《不要再笑了,裘裘》阅读教案(定稿)

第一篇：《不要再笑了,裘裘》阅读教案(定稿)

《不要再笑了，裘裘！》绘本阅读课

教学目标：

1.观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。

2.感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。

3.学习‚反复‛、‚呼应‛等写作方法，并能进行简单写话。教学重难点：

学习‚反复‛、‚呼应‛等写作方法，并能进行简单写话。教学过程：

一、阅读绘本封面，提供知识背景

师：今天我们学习的绘本在这里，谁来念一下题目？ 生：不要再笑了，裘裘。师：谁是裘裘？

预设生：那个小老鼠。师：你们怎么知道的？

预设生：因为他一直都在笑。

师：旁边那个人物，你们猜猜是谁？ 预设生：是他妈妈，因为她穿着围裙。

师：很好。不过这两个小动物不是老鼠，而是负鼠。同学们对负鼠这种动物熟悉吗？（出示一段资料）

师：谁能为大家读一下这段资料？（课件出示）

师：很了不起！这段话非常专业，能读好很不容易。现在大家对负鼠有所了解了吧？那我们可以看看在它们身上发生的故事了。

二、阅读绘本故事，提炼‚反复‛策略

（展示绘本各页，指名学生读前五页的文字）

师：好，绘本读到这里先停一停。你们刚才看了绘本的前五页，有没有发现这个故事好玩在什么地方？

预设生：负鼠妈妈假扮成饥饿的狐狸、野狼和野猫的时候，裘裘一直在笑，没有办法装死。这个很有意思。

师：这位同学很会思考，他一下子就把各个情节的共同点找出来了。预设生1：裘裘要么笑，要么叫，要么动，这些都会对装死造成破坏。预设生2：还有一点很相似，就是妈妈会假扮成一种负鼠的天敌。预设生3：妈妈的计划每次都失败了。

预设生4：每次失败后，裘裘都会问：我能吃馅饼了吗？

预设生5：妈妈每次都说不行，而且连说的话都一样，都是‚一只死了的负鼠是不能笑的‛。师：同学们发现绘本的第三到第五页之所以好玩，不仅因为它的情节有趣，还因为它的情节在不断的—— 生：重复

（板书：重复）

师：但我们也发现，里面有些地方是不完全一样的，比如，妈妈三次假扮的动物都不一样。还有什么是不一样的？ 预设生：裘裘的动作不一样，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。师：大部分是相同的，有些细节是不一样的，这样的写法叫——大同小异。

（板书：大同小异）

师：大同小异的写法就是不‚重复‛，而是‚反复‛。（修改版书：‚重复‛为‚反复‛）

师：因为这个故事在不断反复，所以显得很好玩，你们猜一猜，下一幅画页中，故事会怎么发展？

预设生1：我猜妈妈会装成一只熊。预设生2：应该是裘裘在地上滚。

师：下一页妈妈会装成另一种天敌，然后裘裘又忍不住笑了，对吗？（有的学生说‚是‛，有的学生说‚不是‛）

预设生：我觉得下次裘裘应该会成功。他已经失败三次了，我相信他第四次会成功。

师：是呀，虽然我们在生活中可能会第四次犯错误，但是在故事中，我们能够承受反复的心理极限是三次。这也是‚事不过三‛的原因。同学们，其实你们刚才发现了一个写作的秘密。我们要想把文章写的好玩，有时需要恰当的运用反复的策略；但是要注意的是，一般情况下，反复不能超过三次，不然，好玩就会变成单调。

三、观察对比画面，习得‚呼应‛策略 师：我们继续看绘本。果然，下一段故事的情节开始发生变化了。（继续指名学生朗读绘本故事，直至‚大熊出场‛）

师：这回，裘裘他们遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲过这一劫呢？下面这几幅图你们要瞪大眼睛看。你们观察到了什么？（PPT展示下两页，去掉文字，只出现图画）

预设生：我发现大熊的动作和负鼠妈妈一模一样，但裘裘没有笑。师：第一次练习时，妈妈假扮成狐狸，在裘裘身上闻啊闻啊，这里— 预设生：大熊在裘裘的身上闻来闻去。

师：第二次妈妈假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，这里—— 预设生：大熊用自己的爪子在负鼠身上戳来戳去。

师：第三次，妈妈假扮成野猫，把裘裘拎起来晃啊晃啊，这里—— 预设生：大熊把裘裘拎起来晃啊晃啊。师：很好，让我们前后对比着看一看。（出示前后三组图片，对比）

师：不但大熊的动作和妈妈的动作一模一样，而且连裘裘装死的样子也与前面练习时的样子一一对应。你们不觉得奇怪吗？

师：为什么他的动作跟负鼠妈妈的动作一模一样，连顺序都一样？ 预设生：我觉得这是作者特意安排的，这样就可以看出，裘裘在家里笑，但是在猎食者面前就不笑了。

师：从写作的角度来讲，把后面的故事情节与前面的故事情节一一对应起来会很好玩。这种好玩的写作手法，叫做‚呼应‛。就像负鼠妈妈先闻一闻，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先闻一闻，再戳一戳，再晃一晃。这就是呼应。呼应可以使文章变得更完整，更好玩。（板书：呼应）

师：不过同学们仔细观察图画后会发现，虽然对应的两幅图中裘裘的动作非常相似，但是有一个细节是不同的。预设生：表情

师：对，表情不一样，另外还有一个很小的细节，你们能观察到吗？ 预设生：它笑的时候尾巴是翘起来的，在大熊面前，他的尾巴确是向下卷起来的。师：你们看，在妈妈面前，裘裘的尾巴都是翘起来的，而在大熊面前，裘裘尾巴却是向内卷起来的。这个动作暗示我们，在和妈妈练习装死的时候，裘裘一直在—— 预设生：玩

师：而真的必须装死的时候，他的内心非常紧张、恐惧，于是尾巴就卷起来了。

师：所以你们看，高明的画家会用画面表现出这些细节。而聪明的读者，能从这些细节中读到人物的内心活动。

四、运用习得策略，开展想象写作

师：我们知道，负鼠在装死的时候，大脑一直在紧张的思考，寻找逃脱的方法。当裘球被大熊闻啊闻、戳啊戳、晃啊晃时，他心里会想些什么呢？还有，负鼠妈妈就躺在边上，她心中又会想些什么呢？请你选择一个人物，对应大熊的三次试探行动，把这个人物的三次心理活动写下来。这三段内心活动要想写得好，需要使用什么策略呢？（指板书）生：反复

师：对，用上反复，当然别忘了，还要适当的呼应。你还记得妈妈闻啊闻的时候，裘球做了什么？ 生：笑

师：第二次是—— 生：叫

师：第三次是—— 生：扭或动

师：那么当大熊做这些动作时，裘球会对自己说些什么，妈妈又有哪些话想对裘球说呢？请拿出你的笔，把这几段话写下来好不好？（生写作）

师：好，我们停笔。谁来交流一下？ 生交流汇报，师评价

五、体验喜剧效果，强化写作意识

师：我们继续把这个故事读完好吗？（PPT，继续讲故事）

师：故事的最后大熊学会了笑，裘球学会了装死，故事有了一个完美的结局。完美吗？ 预设生：完美

师：故事可以结束了吗？ 预设生：不可以

师：为什么不可以？你们心中还有什么结没解开？ 预设生：虫子馅饼

师：你看，如果故事在这里结束，文章开头讲到的虫子馅饼就没有得到呼应。你们心中都牵挂着虫子馅饼呢，是不是？所以文章一定要有呼应。不呼应，读者心里会痒的很。你们想知道裘球能不能吃到虫子馅饼吗？

师：（PPT，继续读故事）‚现在，我能吃馅饼了吧？‛裘球问妈妈。‚当然了‛，妈妈说，‚大家都可以来尝尝美味的虫子馅饼。‛（生接读）‚有蚂蚱馅的！‛裘球高兴的叫起来，‚还有甲虫馅和最最好吃的——蟑螂馅！‛

师：‚一下子，大家都不笑了。‘虫子馅饼？蟑螂馅！’他们一个接一个倒在了地上……‛他们怎么了？ 预设生：被恶心的晕了

师：你看作者因为巧妙地运用了呼应策略，创造了一个多么有趣的结局啊！像这样的绘本其实还有很多，课下请同学们继续阅读这些绘本。下课。

第二篇：一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案

一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案

【目标预设】

1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谈话导入，阅读封面

1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？

2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？

指名说。齐读书名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？

3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！

二、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图。

（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）

三、发挥想象，自由编绘

1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！

2、学生自由编绘。

3、交流。

四、推荐阅读，拓展延伸

1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。

2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。

第三篇：中班语言活动：裘裘不要再笑了

中班语言：裘裘不要再笑了

活动目标：

1．让幼儿通过情境游戏，体验小负鼠和爸爸相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。

2．让幼儿明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。

3．通过观察画面中动物神态、表情的变化，理解画面内容，了解负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。

活动准备：

1．物质准备：书、课件、较软的垫子；黑板；狐狸、狼、野猫头饰；记号笔；虫子馅饼图片

2．经验准备：了解负鼠生活习性。玩“装死”游戏。

活动过程：

一、游戏导入，体验快乐

师：老师见到你们真开心，特别快乐！那你们平时做什么事情最快乐？ 师：我们一起来玩个游戏，站到我身边来，找个空位。（进行第一次游戏：我们都是木头人）师：你们真厉害，我要想办法增加难度啦！（进行第二次游戏：加入闻、戳、拎起来晃）

师：你们真棒！今天我请来了一位小客人跟你们一起玩游戏，它身上发生了一件有趣的事儿，我们一起来听一听。

二、播放PPT，理解故事内容

师：猜一猜谁是裘裘，他的表情是什么样子的？

师：是的，裘裘是一只小负鼠，旁边这个呢？是裘裘的妈妈，她的表情又是什么样子的？为什么会这样呢？宝宝那么开心，可是妈妈愁眉苦脸的呢？ 我们一起来听这个故事。

二、讲故事，理解故事 师：请你们来猜一猜，它会交给裘裘什么本领呢？ 我们来看看第一个动作是什么样？（闻来闻去）裘裘在干什么？（笑）

第二个动作呢？（戳来戳去）来学一学 裘裘呢？（笑）

又开始练习第三个动作了（拎起来晃来晃去）可是裘裘依然在笑

妈妈为什么要教裘裘这些动作？我们在故事里找一找。（从头读故事到教“装死”的本领）

师：球球的本领学会了吗？你看妈妈的表情怎么样？你觉得它心里在想什么？ 妈妈可真着急啊！又带裘裘去外面练习，看到哪儿了？（森林）你怎么知道是森林的？

你觉得这里会发生什么事情？（往下读）

师：谁来了？说一说它的动作，这次裘裘怎么样了？有没有学会本领啊？ 你们想不想演一演小负鼠？（找个空地玩一玩“装死”游戏）看来你们都学会这个本领啦！（往下读）

师：咦？这是怎么回事？大熊怎么哭啦？ 你猜一猜这是怎么了？

咦？怎么又笑了？刚刚还哭的伤心？ 而且小负鼠在干什么？（在他肚子上）你猜一猜这是怎么了？（从到森林开始读）

师：知道大熊为什么笑了吗？裘裘为什么笑啊？ 他学会本领了吗？ 妈妈奖励他什么？ 朋友们怎么都愣住了？

三、情感迁移，传播快乐。

1．“你听了这个故事感觉怎样？” 快乐 高兴

2．裘裘也跟你们一样快乐，因为他帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐。

3.一起去操场上玩“装死”游戏吧！

第四篇：剥豆教案裘青青

《剥豆》教学设计 教学目标：

1．正确读写“执著、利索、虚假、眼动手剥、敛声息语、瞻前顾后、”等词语。辨析多音字“剥”。

2．正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

3．品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，体会细节描写的表达效果。

4．体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。

教学重点：

引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，感受母爱的伟大。

教学难点：

从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好心态。

教学过程：

一、导入新课，揭题正音。

1、我们在第六单元学习了毕淑敏的《学会看病》，说说你的收获？今天咱们再来读一则毕淑敏和她儿子的故事----《剥豆》。

2、正音---区别方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他东西：剥皮。剥花生。（2）bō专用于复合词，如剥夺、剥削、生吞活剥。课件出示）

3、再次齐读课题。

二、预习反馈，整体感知。

1、识记“执著、利索、瞻前顾后、敛声息语”词语，重点理解“敛声息语”。

2、学生自由读课文，要求：①读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。②想想课文主要写了一件什么事？

预设：“我”和儿子比赛剥豆，在剥豆过程中，“我”既想让儿子，又想锻炼儿子，十分矛盾。结果儿子输了，但他没有沮丧，“我”也从比赛中得到了启示。小结：像概括这类叙事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果，就能准确、简要地概括故事的主要内容。

3、同学们，对于剥豆比赛，母亲和儿子各持怎样的态度呢？请从文中找出相关的词语来概括。

母亲：瞻前顾后 小心翼翼 儿子：认真 执著（相机板书）

三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”

1．同学们可真会读书！现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。（1）指名说，课件出示（8——11自然段）： “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。” 剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里，见他如投入，我心生怜爱，剥豆的动作不知不觉又缓了下来。“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。预设：a、作者是通过心理描写（让—不让—让—不让）、动作变化（慢—快—缓—紧）的方法来体现母亲的“瞻前顾后”的，感受母亲的矛盾心理，爱孩子，但又怕对孩子过于宠爱。

b、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫做——瞻前顾后； c、体会母亲的心情，感情朗读。（女生读心理活动、男生读动作）

2、迁移运用，情境仿写。同学们，作者运用矛盾冲突的心理活动写法写出了母亲的瞻前顾后，让我们也学着作者的方法来写一写。例子：① 这次数学考试得了95分。妈妈答应过，95分以上就奖励你吃肯德基了。可是你突然发现试卷上有一道错题老师给批了对。该不该向老师承认呢？你内心很纠结。② 同学约你去看电影《哈利·波特》，机会难得。可你事先已经答应去爷爷奶奶家了，如果不去，他们会很失望的。你左右为难。

四、自主学习，走近儿子。

过渡：这真是一位儿心良苦的母亲啊！可是她有这个必要吗?让我们去看看儿子的表现。

1、运用刚才的学习方法（找句子——圈字词——反复读——得体会），学习一下儿子的表现，完成学习卡。小组交流讨论，你体会到了这是一个怎样的儿子？

2、小组汇报：课件出示相关语句。

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。

他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。

预设：

1、抓住按、倒、量、笑等动作的词语，感受儿子的自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……

2、抓住儿子的语言、神态，感受儿子的自信。

五、提升明理，总结升华。

1、剥豆比赛结束了，母亲赢了，儿子输了？你认为呢？（儿子赢在哪里？）

2、所以，这次比赛没有失败者，这是一场双赢的比赛！作者和文中的母亲都真切感受到了——（读最后一段“失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。”）

3、是呀，人生的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，让我们对自己说——（读最后一段）

4、温室里长不成参天大树，让我们对所有的母亲说——（读最后一段“略”）

5、读了这句话，你想说？

疑惑：是否品读这句意义深刻的句子？

小结：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，也剥出了敢于挑战的儿子。最后老师还想和你们分享毕淑敏奶奶的一些经典之作-----《蓝萝卜》、《孩子，我为什么打你》。

板书：

剥豆

瞻前顾后、小心翼翼

慢、快、缓、紧

心理

自信大气、认真执著

按、倒、量、笑

原文

剥 豆

一天，我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推了推。

我问：“想比赛？”

“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。

“这不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”

一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。

“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢下来。

“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。

儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

第五篇：大班绘本不要再笑了

大班绘本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼儿园 欧阳慧

设计意图：

快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。尤其，现代社会竞争激烈，生活压力越来越大，家长们忙于自己的事业，身心疲惫，很多时候觉得不开心不快乐，孩子也经常受到家长负面情绪的影响。中班的孩子随着年龄的增长，也会有成长的烦恼。看到这个绘本时，觉得非常有趣，适逢我又有现成的课件。《纲要》中明确指出：“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，保持快乐的情绪，培养幼儿良好的情感品质”，因此我设计了此活动。

活动目标：

1．通过倾听、看图和猜测，理解故事内容。体验小负鼠和妈妈相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。

2、了解负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。

3、感受笑是一件快乐的事，明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。活动准备： 多媒体课件 玩过“木头人”的游戏

活动重点：理解故事内容，理解负鼠装死的生活习性，感受笑是快乐的事情。活动难点：仔细观察，大胆猜测故事情节，理解人人都需要快乐。活动过程：

一、游戏导入，体验快乐。

1、游戏“木头人”。

2、你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？（开心，因为每个妈妈都希望自己的宝宝快乐成长。）

可是有这样一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈 的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

2、这个故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣赏故事前半部分： 看一看：图上有谁？他们在干什么？会在说什么呢？

1、讲故事第一页至第2页： 读第一页：猜猜，会是什么本领？

读第二页妈妈说的话，为什么呢？你来做妈妈回答他。

2、讲故事第四页到第六页：

提问：他们开始练习了，看得出是在哪里吗？妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上闻来闻去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到馅饼了吗？

3、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再说说裘裘又是什么反应呢？

4、第三次妈妈又假扮成了什么？（可怕的野猫）她又是怎么做的？（把它拎起来晃啊晃啊）裘裘又是什么反应呢？（一扭身掉到了地上）小结：这三次训练裘裘吃到馅饼了吗？为什么？

5、看到裘裘学不到本领妈妈会是什么心情？（担心、叹气）小动物们又是什么表情？（哈哈大笑）

装死真的有这么难吗？爱笑的裘裘怎么就学不会呢？我们也来试一试。

三、玩装死的游戏：

孩子们都做负鼠，老师和一幼儿做妈妈，用上面的三种方法来训练，谁装的最像。（宝贝们，你们学会了装死，你们安全了。）

四、欣赏故事后半部分：

师：小朋友学的本领很棒，那裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。

1、妈妈决定这次带裘裘到哪里去？（野外）猜猜她这次又会扮谁呢？结果怎么样了？（幼儿自己看书8——10页）

提问：当真正大熊出现的时候，裘裘和妈妈是怎么做的？大熊是怎样对待他的？这次，裘裘有没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和它在练习。）妈妈呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？

3、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

五、情感迁移，传播快乐。

1．“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）

总结：裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐，那就让我们把这种快乐传递给身边的每一个人吧！