蒙氏活动：三角形练习盒第二盒

第一篇：蒙氏活动：三角形练习盒第二盒

活动名称:蒙氏活动

活动内容：三角形练习盒第二盒 活动过程：

一、走线活动。

二、导入部分，引起幼儿兴趣。

师：今天我们要做的工作是三角形练习盒第二组

三、幼儿观察、操作学具，学习三角形的不同组合。

1、取出第 2 盒中的三角形，散置在地毯上。

2、老师坐在小朋友右侧。

3、取出所有的三角形，盖上盒盖将盒子放在地毯右上角。

4、老师说： “现在请把同样形状、同样颜色、同样大小的三角形摆在一起（排成一对一对）”

但是红色的钝角不等边三角形和直角不等边三角形都只有一枚无法配对。这时老师 说：“形状和大小虽然小同，因为都是红色的，所以把它们放在一起。“

5、老师先拿一对绿色直角等腰三角形对小朋友说：“注意看怎么做．”将有引导线(黑色)的 两边相对，同时说”像这样把黑线合在一起，"成为一个正方形。

6、以同样的方法做成几个四边形，第一盒全部共可做出 7 个。

7、散放一枚一枚整齐地放进去。

8、放回教具架上。

第二篇：白盒测试实验报告三角形

白盒测试实验报告——三角形

一、实验目的（1）巩固白盒测试技术，能熟练应用控制流覆盖方法设计测试用例；

（2）学习测试用例的书写。

二、实验内容

判断三角形类型

输入三个整数a、b、c，分别作为三角形的三条边，通过程序判断这三条边是否能构成三角形？如果能构成三角形，则判断三角形的类型（等边三角形、等腰三角形、一般三角形）。要求输入三个整数a、b、c，必须满足以下条件：1≤a≤200；1≤b≤200；1≤c≤200。

要求：

为测试该程序的方便，请将三角形判断的算法尽量放入一个函数中。

（1）画出程序的流图；

（2）分别以语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定条件覆盖、条件组合覆盖设计测试用例，并写出每个测试用例的执行路径

要求：设计测试用例时，每种覆盖方法的覆盖率应尽可能达到100%

（3）请采用基本路径测试方法对程序进行测试，并给出具体测试用例信息。

（4）通过你的测试，请总结你所使用测试方法发现的Bug。

三、实验要求

（1）根据题目要求编写测试用例

（2）撰写实验报告

（3）有关的实现程序请附到实验报告中

（4）实验报告命名规则：学号后两位+姓名_白盒实验

四、实验报告

（1）程序代码：

1.import

java.io.*;

public

class

sanjiaoxing

{

private

static

int

x;

private

static

int

y;

private

static

int

z;

2.public

static

void

main(String

arg[])

{

int

v=0;

System.out.println(“请输入三角形第一条边的长！“);

x=getside(v);

System.out.println(“请输入三角形第二条边的长！“);

y=getside(v);

System.out.println(“请输入三角形第三条边的长！“);

z=getside(v);

ifzhijiaotriangle();

}

3.public

static

int

getside(int

v)

{

BufferedReader

input=new

BufferedReader(new

InputStreamReader(System.in));

try{

v=Integer.parseInt(input.readLine());

}

catch(IOException

e){}

return

v;

}

public

static

void

ifzhijiaotriangle()

{

if((x>0&&x<200)&&(y>0&&y<200)&&(z>0&&z<200))

{

if(x+y<=z||x+z<=y||z+y<=x)

{

6.System.out.println(“您输入的三边不能构成三角形“);

}

7.else{

System.out.println(“一般三角形“);

}

8.else

if(x==y||x==z||y==z)

{

if(x==y&&y==z)

10.System.out.println(“您输入的三角形是等边三角形“);

12.else

System.out.println(“您输入的三角形是等腰三角形“);

}

}

11.else{

System.out.println(“超出“);

}

}

}

（2）

程序的流图：

（3）语句覆盖；

编号

测试用例

执行路径

覆盖语句

预输出结果

(0,10,20)

a,c,d

1,2,3,4,11,13

超出

(10,20,35)

a,b,e,f

1,2,3,4,5,6,13

不能构成三角形

(3,3,5)

a,b,g,j,k,l

1,2,3,4,5,7,9,10,13

等腰三角形

（3,3,3)

a,b,g,j,m,n

1,2,3,4,5,7,9,12,13

等边三角形

(10,20,25)

a,b,g,h,i

1,2,3,4,5,7,8,13

一般三角形

（4）

判定覆盖；

编号

测试用例

执行路径

覆盖判定

预输出结果

（0,10,20）

a,c,d

F1

超出

（10,20,35）

a,b,e,f

T1,F2

不能构成三角形

（10,20,25）

a,b,g,h,i

T1,T2,F3

一般三角形

（3,3,5）

a,b,g,j,k,l

T1,T2,T3,F4

等腰三角形

（3,3,3）

a,b,g,j,m,n

T1,T2,T3,T4

等边三角形

（5）

条件覆盖：

条件

符号

a>=1&&

a<=200

1T

b>=1&&

b<=200

2T

c>=1&&

c<=200

3T

a+b>c

4T

a+c>b

5T

b+c>a

6T

a==b

7T

b==c

8T

a==c

9T

编号

测试用例

执行路径

覆盖条件

预输出结果

（0,10,20）

a,c,d

-1T，2T，3T

超出

（10,20,35）

a,b,e,f

1T，2T，3T，-4T，5T，6T

不是三角形

(10,35,20)

a,b,e,f

1T，2T，3T，4T，-5T，6T

不是三角形

(35,10,20)

a,b,e,f

1T，2T，3T，4T，5T，-6T

不是三角形

(10,20,25)

a,b,g,h,i

1T，2T，3T，4T，5T，6T，-7T，-8T，-9T

一般三角形

(3,3,3)

a,b,g,j,m,n

1T，2T，3T，4T，5T，6T，7T，8T，9T

等边三角形

(3,3,5)

a,b,g,j,k,l

1T,2T,3T,4T,5T,6T,7T,-8T,-9T

等腰三角形

（6）

判定/条件覆盖；

编号

测试用例

执行路径

覆盖条件

覆盖判定

预输出结果

（0,10,20）

a,c,d

-1T,2T,3T

F1

超出

（10，20,35）

a,b,e,f

1T，2T，3T，-4T，5T，6T

T1,F2

不能构成三角形

(10,35,20)

a,b,e,f

1T，2T，3T，4T，-5T，6T

T1，F2

不能构成三角形

（35,10,20）

a,b,e,f

1T,2T,3T,4T,5T,-6T

T1,F2

不能构成三角形

(10,20,25)

a,b,g,h,i

1T，2T，3T，4T，5T，6T，-7T，-8T，-9T

T1，T2，F3

一般三角形

（3,3,3）

a,b,g,j,m,n

1T，2T，3T，4T，5T，6T，7T，8T，9T

T1，T2,T3,T4

等边三角形

（3,3,5）

a,b,g,j,k,l

1T,2T,3T,4T,5T,6T,7T,-8T,-9T

T1，T2，T3，F4

等腰三角形

（7）

组合覆盖；

编号

测试用例

执行路径

覆盖条件

预输出结果

(0,201，201)

a,c,d

-1T，-2T，-3T

超出

（201,201,1）

a,c,d

-1T，-1T，3T

超出

（201,2,201）

a,c,d

-1T，2T，-3T

超出

（2,201,202）

a,c,d

1T，-2T，-3T

超出

(1，2，201)

a,c,d

1T，2T，-3T

超出

(1，201，2)

a,c,d

1T，-2T，3T

超出

(201,1，2)

a,c,d

-1T，2T，-3T

超出

（10,20,35）

a,b,e,f

1T，2T，3T，-4T，5T，6T

不能构成三角形

（10，35,20）

a,b,e,f

1T，2T，3T，4T，-5T，6T

不能构成三角形

（35,10,20）

a,b,e,f

1T，2T，3T，4T，5T，-6T

不能构成三角形

(3，4，5)

a,b,g,h,i

1T，2T，3T，4T，5T，6T，-7T，-8T，-9T

一般三角形

（3,3,5）

a,b,g,j,k,l

1T，2T，3T，4T，5T，6T，7T，-8T，-9T

等腰三角形

(5，3，3)

a,b,g,j,k,l

1T，2T，3T，4T，5T，6T，-7T，8T，-9T

等腰三角形

(3，5，3)

a,b,g,j,k,l

1T，2T，3T，4T，5T，6T，-7T，-8T，9T

等腰三角形

(3，3，3)

a,b,g,j,m,n

1T，2T，3T，4T，5T，6T，7T，8T，9T

等边三角形

（8）

基本路径覆盖；

经过计算，程序流图的环复杂度为5，因此基本路径有5条

编号

测试用例

基本路径

预输出结果

（10,20,35）

a,b,c,f

不能构成三角形

（3,4,5）

a,b,g,h,i

一般三角形

(3,3,5)

a,b,g,j,k,l

等腰三角形

(3,3,3)

a,b,g,j,m,n

等边三角形

(0，201，201)

a,c,d

超出

附录：测试用例书写格式（语句覆盖为例）

测试用例表

编号

测试用例

执行路径

覆盖条件

覆盖语句

预输出结果

（0,10,20）

第三篇：蒙氏活动：感知三角形

蒙数活动：感知三角形

活动目标：

1、感知各种三角形的外形特征，尝试找出形状完全相同的三角形。

2、在活动中提高观察能力。

3、对图形感兴趣，喜欢辨认生活中的图形。活动准备：

1、教具准备：“构成三角形”；走线所需的大的不同角度的三角形。

2、学具准备：“构成三角形”；贴纸剪成细长条（分成三组：第一组三条长短不一，第二组三条长短相同，第三组其中两条长短相同，一条与其他两条长短不同）；长短不同的吸管若干（吸管及长条纸的长度控制在10-15cm之间）；白纸、笔。

3、《操作册》第2册第29-30页。活动过程：

1、预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：走三角形。幼儿在三角形线上一边念儿歌《三角形》（儿歌附后）一边做相应的动作。

2、集体活动。

（1）感知三角形的构成。给幼儿分别提供三种材料；三条长短不一的贴纸条、三条长短相同的贴纸条、其中两条长短相同，一条与其他两条长短不同的贴纸条。让幼儿操作，将三条纸摆成一个三角形，可以怎样摆？摆好后撕开粘在白纸上。

（2）感知各种各样的三角形。

教师出示“构成三角形”；依次拿出白色的、绿色的、黄色的、红色的、三角形。请幼儿仔细观察这些图形的形状。

幼儿拿出学具“构成三角形”自己操作，摸一摸三角形的角和边。引导幼儿在操作中感知三角形有三个角，三条边。

师幼共同小结：虽然这些图形的颜色和样子不同，但它们都是三角形。（3）找相同的三角形。

请幼儿找一找哪两个是形状安全相同的三角形。如：两个绿色的直角三角形；两个黄色的钝角三角形；四个红色和一个白色的等边三角形。教师不必将这些名称告诉幼儿，只要幼儿能找出来就行了。

3、分组活动。

第一组：长短不同的吸管若干让幼儿拼各种各样的三角形。

第二组：制作三角形小书，在每张纸上画一个三角形的物品，然后将这些纸装订成一本书，在封面上贴一个三角形板，一本三角形书就做好了。

第三组：做《操作册》第2册第30页的活动“连点图案”。

4、交流小结，收拾学具。

教师小结：三角形有三个角和三条边。

活动结束后，引导幼儿将学具及分组操作材料收拾整齐。

第四篇：3.15箱盒汇活动总结报告

一、活动概况

此次3.15消费者权益日，旨在对已经上线箱盒汇1.0平台进行一次小规模的线上宣传推广和线上宣传渠道的整理，主要推广方式为网宣图，线上软文，搭配一定的优惠服务政策，宣传推广渠道主要以自有平台为主，免费行业平台辅助。

二、活动前准备1、2、3、4、线上宣传渠道整理 优惠政策和服务体系方案 宣传物料文案和宣传软文撰写 宣传所需物料设计

三、活动效果

1、箱盒汇平台资讯板块：发布3.15软文两篇，宣传banner图三张，发布时间3月6日。

2、西部印刷包装网PC端：发布软文两篇，发布时间：3月8日。

3、西安市印刷包装产品集群窗口平台：发布软文两篇，发布时间3月8日，《印刷包装业又出新标杆了》，浏览量13。《维护消费者权益，从防伪做起》，浏览量10。

4、箱盒汇官方微信号：发布软文两篇，发布时间3月14日，《印刷包装行业又出新标杆》浏览量：29，《包装防伪，看这里》浏览量：6。

5、西部印刷包装网微信号：发布软文两篇，分别为《印刷包装行业又出新标杆》发布时间3月8日，浏览量83，《包装防伪、看这里》发布时间3月13日，浏览量31。

四、存在问题及建议

1、部门之间对接比较简陋，通常以口述或者手写，建议以后部门之间对接最好以电子文档或者打印文档对接。

2、从此次线上宣传的渠道最终的数据可以得出，移动端的信息浏览量远大于PC端，因此建议后续的线上软文宣传主要以移动端为主。

3、此次线上宣传软文的浏览量差强人意，所有推广渠道的浏览量总和不到200次，归结问题主要在于：所投放线上渠道用户量较少，软文从对用户的吸引力吸引力有所欠缺。

4、宣传风格与设计需要结合现在互联网风向进行突破与创新，建议在闲暇时间多参考同行业网站。

五、活动评价

此次3.15消费者权益日活动，是我们平台做的第一次宣传推广活动，虽然由于目前存在的一些情况，宣传的渠道和范围都比较小，但是我们从中也看到了我们目前存在的一些不足之处，希望对我们之后的工作能够起到促进作用，有则改之无则加勉。

第五篇：小班蒙氏数学活动：感知三角形

小班蒙氏数学活动：感知三角形

活动目标：

1、培养孩子积极参加数学活动，并在游戏中体验乐趣。

2、感知各种三角形的外形特征，尝试找出形状完全相同的三角形。

3、培养幼儿对图形的兴趣，并乐于在生活中辨认三角形。

活动准备：

1、蒙氏线、各种三角形及图片、吸管、音乐、相机、投影仪。

2、学具：构成三角形、操作册第2册第29页、连线变出三角形操作纸。

活动过程：

一、预备活动：

师幼互相问候、向客人老师问好，走三角形线。

提问:请小朋友看看我们现在站成了几排?(三排)有几个人站在角上?(三个)线上游戏：变出三角形 玩法：师幼同念儿歌：变变变变，变出三角形？你用什么变？我用手（或脚等身体部位）来变，跟随儿歌用身体各部位变出三角形。

二、集体活动：

1、感知三角形的形成:请幼儿用吸管在地上摆出各种三角形，教师用相机帮幼儿记录。

2、感知各种各样的三角形，集体验证三角形的特征。

（1）请幼儿用投影仪观看自己刚才摆出的各种三角形，教师引导幼儿观察这些三角形是否完相同。并小结：三角形有各种各样的外形。

（2）教师依次拿出各种样子不同的三角形，引导幼儿仔细观察这不同的三角形。并小结：这些三角形虽然样子不同，不过它们都是三角形它们都有三个角，三个边。

（3）请幼儿每人拿一个三角形，摸一摸三角形的角和边，引导幼儿在操作中感知三角形的不同样子。

4、尝试找出相同的三角形。

请幼儿玩游戏：找朋友（请幼儿听教师指令，根据自己手中三角形的外形，找到拿着与自己完全相同三角形的好朋友，一起合影留念）。

三、分组活动：

红组：完成操作册第2册，第29页。

黄组：用已有的三角形进行拼图。绿组：将相同颜色的点连线，变出不同外形的三角形。

四、收拾学具，交流小结。

五、请幼儿以组为单位，每人找一张有三角形物体的图片作为礼物送给客人老师。

六、和客人老师道别，结束活动。