李艳丽教案

第一篇：李艳丽教案

教学过程

一、导语（同时出示投影《三峡》图）

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！郦道元说：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，阴天蔽日”，李白说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。那么作家刘征过三峡时又说了什么？本节课让我们继续学习刘征的《过万重山漫想》。

二、前提珍测：

回忆上节课的内容。引起漫想的起点在何处？终点又在何处？（出示幻灯片）师小结：作者从船出了夔门见到两岸的奇景展开漫想直到船驶出了三峡作者才回到现实结束漫想之路。本节课我们就体会“漫想”的内容。

三、出示任务：

1、赏析“漫想”的内容

2、体会作者所讴歌的精神

四、探索新知：

师述：作者带着神往之情在穿过三峡时，看到了狂暴的江流，连绵起伏的高山，以及高山缺口处伸出几道光束所营造的神奇境界。面对奇景，作者神经受到强烈的触动，心灵受到了强烈的震撼，头脑里一片空白，也就恰在此时，一个古怪的念头跳了出来，开始了对三峡的“漫想”。

（一）学生通览全文，1、找出文章中标明是“漫想”的文字。明确：

（1）头脑里一无所有。就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来；（2）于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去；（3）再想下去；

（4）我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。

2、小组讨论作者分别漫想了哪些内容？ 明确：第一个穿过三峡的是谁？他穿过三峡是什么时候？穿过三峡使用的什么交通工具？他穿过三峡时的精神负担是什么？他拿起竹篙的时候会想到些什么？第一个使用石器的人、第一个钻木取火的人、第一个弯弓射箭的人、第一个跨上马背的人、历史上的无数第一个。

分别讲述以上内容。学生用原文的的话回答以上问题，逐一分析。

第一个穿过三峡的是谁？时间太久不知道。他穿过三峡是什么时候？远古 穿过三峡使用的什么交通工具？简陋 他穿过三峡时的精神负担是什么？之大 当时的知识水平怎样？之低

3、教师总结作者漫想的思路

师述：作者以船出夔门为起点，由三峡的奇景，先想到远古时期“第一个穿过三峡的是谁”；再“延展”到“他穿过三峡是在什么时候”以及“使用什么交通工具”，甚至他会“想些什么呢？”；接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上的无数第一个；再接着时间再往未来推移，想到千百年后的人们也将会崇敬现在的我们；最后以穿过三峡为思路终点，结束了“漫想”。

（二）体会作者所讴歌的精神

1、小组讨论：作者“漫想”了好多关于“三峡”以及与“三峡”有关的内容，“三峡”在本文中含义是否相同？

明确：十二段中的“三峡”都加上引号，表示一种特殊的含义。表明此处的“三峡”不是实际中的长江三峡，不是一个地理名词，而是历史发展中的那种“阻碍”，是人们已经跨越各个领域的高峰，“三峡”已成为一种“象征”。作者的“漫想”从实在的三峡跳到了抽象的三峡，意境由此变得开阔、深邃。

2、通过前后三峡的对比，作者讴歌了什么精神？

明确：通过“漫想”，作者想要讴歌知难而进心无旁念，敢于冒险的首创精神，期望人们发扬首创精神，在未来事业中创造更加辉煌的业绩。（答案贴近即可）

五、拓展与 延伸： 小组讨论： 不仅仅自然界中有三峡，人类社会是也有“三峡”；不仅仅人类历史进程中有“三峡”，人类个体成长过程中也有“三峡”。同学们思考一下，在你的成长历程中穿过哪些“三峡”？你是如何穿越的？

六、小结

当作者穿行三峡过万重山的时候，面对奇景，展开“漫想”。凭借丰富的想象和联想，他想到第一个穿过三峡的人，想到远古许许多多的“第一个”。正是“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”。热情讴歌了知难而进、敢为天下先的首创精神，随着时代的发展，三峡无处不在。这就需要我们具有勇于开拓进取的“三峡精神”，用它来武装我们的头脑，去开拓有利于人类生存、发展的更大领域。

七、布置作业 [板书设计] 过万重山漫想

第一个穿过三峡的人 远古 无数个第一的人 历史 千百年后的人 未来

首创 精神 开拓进取

第二篇：李艳丽述职报告最新

述职报告

李艳丽

述职报告

尊敬的领导，老师：

大家好！我于2006年来到伊春市一中工作至今七年整。七年中，我担任过课任，班主任，教研组长，我始终以“学高为师，身正为范”的标准要求自己，认认真真学习，兢兢业业工作。

第一，课任：七年里我勤奋学习，专心教学，连续三年任教高三：2010高考8班，10班，13班超额完成指标，10班超标最多。2011高考，14班达标，14班葛添与张天兆同为理综状元，13班超标6人。2012年高考13班重本超标6人，普本超标2人。13班理科平均分第一名。而且多年超工作量工作，最多教5个班，每周5个晚班。目前担任实验班教学，高一下学期曾教2个实验班。

第二，班任，对待学生，爱字当先，动之以情，晓之以理。班级成绩每次都能达标。各种活动成绩优秀，军训第二名，雪雕最后一个融化，元旦《落叶归根》让全场笑爆；女排第三名!越野第三！运动会上，扬帆远航的设计让很多人注目，最后总分第八名。

第三，备课组长：教研工作我不怕辛苦，勤于思考，在教学中统一方向：学生有学案，有目的预习，课堂有典型例题训练，课后学案指导学生复习，定期基础检测。因此学生的总体成绩一直不错，并夺得了高考试题分析的第二名，笃行杯的第二名！

第四，点滴成绩，七年里我不懈的探寻教育方法，执着的追求教育智慧。1.教研方面：参与校本教材《苍翠兴安》和〈〈高中生物必修模块学业水平测试〉〉的编写，后者全省公开发行。论文两次获奖，最高荣誉为全国一等奖。

2.教学方面：（1）教学设计四次获奖，最高荣誉全国一等奖

（2）赛课四次获奖，最高荣誉黑龙江省一等奖（3）指导说课获得黑龙江省二等奖（4）解题能力连续2年获伊春市一中一等奖

3.政治觉悟方面：被评为“优秀共产党员”

我相信学无止境，教无定法，也相信天道酬勤，大爱无疆，今后的日子里我一定会进一步加强学习，将所学的一切倾注在我深爱的学生身上，让他们健康快乐的成长，成就伟大的梦想。为一中拼搏是我的职责，也是自身价值的体现，一中繁荣昌盛就是我最大的荣耀，祝愿我们的一中圆梦清北，再创辉煌。

第三篇：胡艳丽教案

大班健康绘本活动设计：一颗超级顽固的牙 执教者：胡艳丽

一、设计意图： 考虑到孩子成长的需要：大班很多孩子开始换牙了，有的孩子会为自己换牙了而高兴、兴奋，也有很多孩子心情忐忑，会担心牙齿掉的时候疼不疼？吃东西把它咬掉了怎么办？„„等等这样那样的担忧。因此在大班开展换牙话题的探讨是很有必要的。

考虑到教材中学习点的渗透，让幼儿知道换牙是成长的必经过程，而把它当做有趣的事情来看待，并克服不必要的害怕与担心，让幼儿学会欣赏和保护自己的身体。

基于以上两点的思考，我选择以绘本《一颗超级顽固的牙》为载体，设计了这次健康绘本活动，旨在让孩子在看看、说说的过程中找到自己与主人公的共鸣，懂得乳牙可以自然脱落，不用刻意的去弄掉，从而来疏导孩子们在这个阶段对于换牙的担心、害怕的情绪。

二、活动目标：

1、进一步认识牙齿，知道换牙时乳牙会自然脱落，不用去刻意弄掉。

2、围绕绘本对换牙话题能进行讨论，并能大胆清楚的表达自己的想法。

3、了解换牙是成长的必经之路，能以正确的心态积极面对换牙。

三、活动准备：

1、PPT课件《一颗超级顽固的牙》

2、塔比莎给小朋友们写的信。

3、塔比莎掉牙的几种办法（扭、栓、蹦、捕、粘）

四、活动过程：

一、谈话激趣（意图：知道换牙是成长的必经过程）提问：最近我们班好多小朋友都换牙了，谁换过牙了？ 提问：你换牙时候的心情怎么样？发生了哪些有趣的事情，和我们一起分享一下吧！小结：换牙是一件很自然的事情，是我们每个人都会经历的事情，当我们5、6岁的时候，乳牙开始脱落，新的恒牙就慢慢长出来了，这说明我们长大了，在换牙的时候也会发生一些有趣的事。

二、阅读理解绘本（意图：体验换牙时的乐趣，缓解在换牙过程中的担心）

——有个英国小朋友叫塔比莎，她也要换牙了，她在换牙的过程中也发生了一些有趣的事情，我们一起去看看吧。

（一）、（播放：牙齿松动了）提问：发生了什么事？ 小结：是呀，塔比莎的一颗牙齿松动了。——我们一起来听听看，她的爸爸是怎么跟她说的。（播放视频）提问：爸爸对她说了什么呀？ 小结：换牙的时候不要担心、不用害怕，换牙了说明你长大了。塔比莎听了爸爸的话，很想让这颗牙齿快点掉下来，你们猜猜塔比莎会用什么方法让牙齿掉下来呢？

（二）、播放第二部分

1、塔比莎还想了很多办法，你可以去后面的书中认真地看一看，待会一起来跟大家交流一下，塔比莎用了哪些方法让牙齿掉下来，仔细地看哦，轻轻地说一说。（幼儿分散阅读）

2、交流 提问：塔比莎想了很多方法，有哪些方法呀？（谁也看到了，你也来说说看？谁也想来说说，谁也看了这幅图？）提问：用了这个方法塔比莎的牙齿掉了吗？塔比莎还是不担心、不害怕，她还想到了其他的办法，是什么呀？ 预设提问： 图一：塔比莎在干嘛呢？ 图二：她请乌龟怎么帮忙的？ 图三：怎么就看到了两只脚，她在干嘛呀？她为什么要用力地蹦呢？ 图四：这是什么植物？塔比莎会怎么做？（谁来把这个方法再说一遍）图五：什么东西拉这么长？ 小结：塔比莎想了那么多办法，可是这颗牙齿还是没有掉下来，真是一颗顽固的牙齿。

（三）、播放第三部分 提问：后来发生了什么事情呢？塔比莎的牙齿到底有没有掉下来呢？让我们继续看下去。（阅读理解绘本第三部分）

提问：看，最后发生了什么事呀？你们做做看。打过喷嚏后牙齿怎么样了？ 小结：有的时候打了个喷嚏牙齿就掉下来了。

三、完整欣赏，经验迁移（意图：不害怕换牙，知道换牙是成长必经的过程）——这个故事可真有趣，名字是《一颗超级顽固的牙》，我们再来听一遍吧！（完整欣赏故事）提问：塔比莎一点都不担心、不害怕，她想了那么多的方法，牙齿还是自己掉下来了，你们以后再遇到换牙的时候会怎么样？ 小结：孩子们，如果哪一天你也遇到了和塔比莎一样的麻烦，千万别害怕、别担心，只要时间到了，乳牙就会自然脱落，而新的牙齿也会慢慢长出来。换牙的时候会出现很多问题，但不要担心和害怕，因为这是我们每个人都必须经历的成长过程。换牙了，说明我们在长大。

1、小朋友们，牙齿就像一个保护着我们身体的小卫士，它的作用特别大，赶紧告诉牙齿小精灵，你的牙齿都能帮助你干些什么？

2、牙齿小精灵还给我们小朋友写了一封信，我们一起来看看吧。亲爱的小朋友们： 换牙不是一件坏事，这说明你长大了。我们出生后长出来的牙叫“乳牙”，到了七、八岁，长出来的新牙叫“恒牙”。换牙期间要多吃硬的食物，比如：胡萝卜、芹菜、玉米、牛肉等。换牙期间也不能用舌头舔牙齿、咬铅笔、咬手指头等，这些坏习惯都有可能让我们的牙齿变畸形哦！恒牙虽然很坚硬，但也容易受到细菌的侵害。它要伴随我们一辈子，小朋友一定要好好爱护它哦！

3、读完小精灵的信，想想看，现在你该怎样保护你的牙齿呢？

四、活动延伸：记录乳牙图。故事：一颗超级顽固的牙 每天早上，莎莎在早餐的最后都喜欢吃一个苹果。她咬了一大口„„ “哎哟！”莎莎的一颗牙齿松了！她冲着爸爸笑了。爸爸也冲她笑着说： “如果牙齿今天掉下来了，你晚上把这颗牙放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会给你留下一个金币。” 莎莎恨不得这颗牙齿马上就掉下来！她上楼回到房间，打开音乐。说不定，扭来扭去能把牙齿扭下来„„结果却只是把她弄得又累又热。莎莎穿上衣服走下楼。她把绳子的一头拴在她的牙齿上，另一头栓在乌龟身上„„可是，乌龟走了两步就睡着了。哎，这个办法行不通。她回到家又想到一个办法，说不定爸爸的捕

蝇草可以变成捕牙草呢。不过有只苍蝇抢先她一步。莎莎来到公园，在蹦床上跳得高高的。她希望牙齿能蹦出来„„可是，牙齿连动都没动！现在，时间越来越晚了，莎莎只剩下一个主意了。她把使劲嚼过的泡泡糖，一头粘在牙齿上，另一头粘在了门上„„可是也没有用。莎不高兴了。她把能想到的办法一个个都试过了，现在该睡觉了。今天晚上，牙齿小精灵不会来了。突然，她的鼻子开始发痒，她的眼睛也开始发痒，然后„„阿~~~~阿嚏，莎莎的牙齿“嘣”地一下子跳了出来！这颗顽固的牙齿终于掉下来了，莎莎真高兴，她可以实现自己的愿望了。她还给牙齿小精灵写了一封信： 亲爱的牙齿小精灵，请好好保管我这颗顽固的牙齿，谢谢。

第四篇：现代教学法培训心得--李艳丽

云南国土资源职业学院

现代教学法培训心得

地质矿产勘查系

李艳丽 2011年11月8日

2011年10月22—23日，参加了由中国专家学者协会教育委员会主办，笃行育园（北京）教育科技中心协办，在昆明市嘉禾大酒店召开的“基于提高高职学生职业能力的教学方法应用—现代教学法”职业院校骨干教师培训会。本次培训的主讲教师是天津职业大学原教务处副处长、现合作教育办公室主任丁建石教师，丁教授举行这次讲座的目的是提升教师的课堂教学能力，提高职业院校教师课堂教学效果，设计开发出更为符合职业院校学生特点的教学方法，真正做到“做中教、做中学”，让每个学生在有限的课堂上都有锻炼的机会，将教学改革成果惠及每个学生。

“教无定法”是对教学过程变幻莫测的一种形容，如何根据职业学校学生思维特点选择教学方法，在完成教学情境设计、教学单元设计任务后，如何将训练学生技能与讲授传统知识在有限的教学资源下有机结合等问题，已经成为了摆在我们面前的急需解决的课题。本次研讨会以培训的方式，从职业教育的机遇与挑战、教育目的的讨论、教学方法训练和高职教育发展意见（再讨论）四个方面展开，对探索和实现工学结合的高等职业教育一体化课程模式的过程做了诠释，为我们教学方法的改革提供了有益的启示和经验参考。探讨了高职学校学生应具备哪些基本能力、教学情境的设计，特别是从不同角度对教师教学方法惊醒了重要探讨，提出知识不是教师“教”会的，而是学生“学”会的；能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。

一、前途是光明的，道路是崎岖的

目前职业教育机遇与挑战并存。首先职业教育形势大好，目前连续四年高职高专毕业生半年后的就业率与“非211”本科差距缩小，百分点差距在2006-2009届分别为7.2、6.3、3.8和2.2，说明在同样的经济形势下，高职高专就业率提高较快。2007、2008、2009年的就业率分别为84.1%、83.5%和85.2%。特别是全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率已达到87.4%，高于非211本科院校0.7个百分点，高于民办院校就业率4.6个百分点。其次，由于近年来大学数量越来越多，毕业证书的含量越来越低，而且适龄高中毕业生越来越少，如果大学没有办好，没有含金量就得倒闭。因此，要持续发展，我们还面临着巨大的挑战。注册入学虽然在一定程度上可以解决生源紧缺的问题，但是必然也带来生源差等问题。要解决高校所面临的生源危机，最根本的还是要提高办学质量，这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。第三，高校在专业设置方面要紧密联系社会经济、科技发展需要。统计结果显示，计算机应用技术、机电一体化技术、电子商务、会计电算化、物流管理、计算机网络技术、商务英语七个专业是2007-2009年连续三届失业人数最多的专业，毕业半年后失业人数占了高职高专失业总人数的30%左右。因此这些专业不可再盲目扩招。此外，还要注重学生能力的培养。不同层级的高校所培养学生的能力要求不同。2009届211院校毕业生中最重要的五大类能力类别是积极学习、科学分析、时间管理、疑难排解和电脑编程；非211院校毕业生最重要的五大类能力类别则是积极学习、科学分析、指导他人、疑难排解和电脑编程；对于高职高专毕业生而言，最重要的能力则是有效的口头沟通、科学分析、谈判技能、疑难排解和安装能力。知道了社会需要具有什么能力的人，学校才能更有针对性的进行教学，才能进行重要能力的培养和训练。这样，学生毕业后才能更好地为社会服务，学生个人也能得到更好的发展。

二、社会需要是教师教学目标的指示

以追求学生学到多少还是追求教师讲授多少为议题，讨论了教学过程的目的在哪里？麦可思通过建立基于SCANS标准的中国企业大学毕业生基本能力需求模型，最终将35项基本工作能力划分为理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力。理解与交流能力包括理解性阅读、积极聆听、有效的口头沟通、积极学习、学习方法、理解他人、服务他人；科学思维能力包括科学分析、数学解法、批判性思维、针对性写作；管理能力包括绩效监督、协调安排、说服他人、指导他人、谈判技能、解决复杂的问题、判断和决策、时间管理、财务管理、物资管理、人力资源管理；应用分析能力包括质量控制分析、系统分析、设备选择、新产品构思、系统评估、技术设计、疑难排解、操作和控制、操作监控、设备维护；动手能力包括安装能力、维修机器和系统、电脑编程。中国企事业对大学毕业生职业技能需求报告结果显示不同行业对不同能力的重视程度不同，但理解与交流能力是所有行业均最为重视的能力，而且企业规模越大，对各项能力要求就越高，理解与沟通仍排在第一位。企业的需求是提高高校外部效率的导向标，知道企业需要什么的人，我们才能有针对性的对学生进行教育。

三、教学方法取决于教学目标

如何让学生具有企事业单位所重视的能力，这就跟教师的教学方法密切相关。现代职业教育要遵循教育必须按照教学法划分层次、以企业中的工作过程为导向的原则。行动领域向学习领域转换的依据也是教学方法。所以，教学方法对高职教育至关重要。教师通过不同的教学方法，来达到传道、授业、解惑的目的。高职学生在智商和自我管理上稍逊于本科生的事实决定了高职教育的教学方法不能完全雷同与本科教育。

丁教授的讲座展示了魔术盒教学法、扩展小组法、关键词卡片法、伙伴搭档学习法、博物馆看画展法、旋转木马法和完全行动模型法七种教学方法，并加以训练。从高职学生应该具备的基本能力的分析入手，遵循独立学习、两人合作、四人一组、小组合作的程序，让我们意识到学生适应社会需求需要具备理解与交流能力、学生自我学习的能力、阅读能力、做笔记能力、方法能力。关键词卡片法就是自我阅读一段文章，每人找出能够代表本段文章的5个关键词；然后小组讨论，每组从所有关键词中遴选出本组队员统一的5个关键词，讨论过程中一定要说明保留和取消的理由；将关键词张贴于墙上，选择一两个组进行讲解。伙伴搭档学习法的程序是自我学习一段文章，将内容缩写成3-5分钟讲解的内容，讲解时不允许带原稿。时间20分钟；三人为一组，A为讲者，B为听者，C为记录者，并掌控时间；A讲5分钟，B听并记录，C观察AB的行动，并掌控时间，记录；B讲，C，A观察并记录时间和笔记；C讲，A听和记录，B观察并记录时间和笔记。博物馆看画展法首先由教师提出问题，每个小组用图示意给出问题的答案，并悬挂的教室中，然后教师对学生做出的作品，采用博物馆看画展的方法，即小组留一个人不动，做讲解员，其他同学到别的组看，并提出问题，然后，让留下的同学交换，也有机会看别人的作品，作品长期挂在教室内。旋转木马法，先给出一个任务的教材资料，然后学生自学，要求将该部分内容缩小到3-5分钟讲述完毕，讲述时不准带书，教师根据本部分内容难易程度，讲解几个关键词或关键点，学生到大厅，占成内外两圈，两两学生面对面，要求内圈同学在5分钟内将学习的内容尽量详尽讲述完，外圈同学只准听和记录，即使不同的观点也不许交流，然后外圈同学旋转5个人，外圈同学讲述自己学习的成果，不讲听到的，内圈同学只听和记录。外圈同学再旋转3人，交流自己学到的、听到记录的内容；学生回到教室，按照小组将刚才的问题找出关键词，写到卡片上，张贴到黑板上；根据内容选择一组或两组对卡片讲解。这些卡片最好保留的下节课，或者让每个组保留这些卡片，或者下节课再粘贴到黑板上，让同学随机抽取卡片讲解，如果这个同学不记得或没有记全，本组同学补充。在旋转木马方法实施过程中，教师深入的学生交流组中，观察并倾听学生交谈的内容，但不做讲解，即使学生讲述是错误的也不更正，总结学生的存在的问题。完全行动模型法将学生按6人一组分为基础小组，每人负责一个部分，然后负责同一部分的同学组成专家小组，讨论后，专家小组再回到基础小组实施报告。

不同的教学方法可以起到不同的锻炼效果，如旋转木马法不仅是一种调节学生兴趣的形式，而且可以和不同类型人打交道注释：同时可以培养学生倾听，而不是主观臆测，还可以培养学生阅读能力、做笔记能力。

通过培训，教师可以了解现阶段高职教育飞速发展、形势大好但拐点即将来临，生源危机的问题只能通过竞争的方式来解决，招生就业方面面临的机遇与挑战；了解企业对毕业生的职业能力要求，教师如何根据社会及企业的需求开发出促进学生职业能力提高的教学方法；掌握高职教育教学改革的基本思路和方法；亲身体会并学习到多种适合高职学生的现代教学方法，可以直接用于教学实践。为学校的教学改革奠定坚实的基础，实现有效的教学改革。同时意识到，我校目前正在进行的教学改革是大势所趋。在今后的教学过程中，我们要吸取丁教授及其它院校的做法，使学生更好的适应社会发展的需要，使我们学校走的更远更好。

第五篇：艳丽的大公鸡教案

14、艳丽的大公鸡

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学目标：

1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。培养学生观察生活的意识和大胆表达自己对色彩感觉的能力。

2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色 彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。

3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的美感，感受到它们产生的特殊的艺术效果。

三、教学重点：

复习冷暖色对比给人的感受，正确运用冷暖色，认知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。

四、教学难点

在创作中的运用正确冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

五.教学用具：

教师用具：课件、图片。

学生用具：油画棒、勾边笔、图画纸、美术书。

教学设计：

一、激趣导入

1、课件中国版图导入

利用中国版图酷似大公鸡的外形，导出课题——大公鸡，并附板书对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。

二、新授

1、引导学生分析大公鸡

2、小游戏：画一画

请学生以最快的速度把自己喜欢的公鸡轮廓画下来

3、学生创作，教师巡视指导。课件：无色公鸡范作。

4、复习冷暖色知识

出示课件 冷暖色风景图片对比，引导学生感受

5、为大公鸡选一套去参加选美的服装 图片出示：冷暖色公鸡图各一张 请学生谈感受

6、出示一幅冷暖对比艳丽的公鸡图，再次进行对比，请学生再次感受

7、争当小小设计师：

请你为小公鸡设计一套艳丽的服装，让他高高兴兴地去参加宴会吧！

三、学生实践 教师巡回辅导

四、展示、讲评

学生自评、互评

五、知识拓展

六、板书设计

14、艳丽的大公鸡

颜色：

暖色：橙、红、黄

艳丽

冷色：蓝、绿、紫 教学反思：本节课是我经过钻研后上的一节公开课，在课堂上的一些方面应该注意，一方面是一节课上完绘画和色彩两个方面，感觉时间有点紧张，以至于后来没有时间展示作业。在讲绘画的时候要讲大公鸡外形特点，还要让学生知道这节课绘画的大鸡要画得大（这个方面不提醒的话很多学生会画得非常小），还要给学生绘画的时间，也许，在我们看来一个简笔画很快勾勒出来了，可是在于学生，他们要花不少工功，而且大公鸡画得不好的话直接影响作业出来的最终效果。

二方面本节课的重点是突出艳丽的颜色，所以说在这个方面也要强调通过冷暖对比来画出艳丽的特点。冷暖方面要让学生知道什么颜色是冷什么颜色是暖，要让学生感受。总体感觉大多数学生能够理解艳丽的特点了，而部分学生会画得不够艳丽。