撇、捺的写法__教案

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第一篇:撇、捺的写法__教案

撇、捺的写法

教学目标:

1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系;

2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。

教学内容:

1、撇画的写法及书写规律

2、捺画的写法及书写规律。教学重点:各种“撇、捺”的用笔技法。教学时数:2课时 教学过程: 第一课时

一、导入新课

比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。

二、讲授新课

(一)讲授各种撇的写法

1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同,讲解“竖撇”的写法。相同点:起笔、收笔 不同点:行笔

写 法:起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇,竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。

2、让学生看黑板上示意图,比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同,教师归纳,并揭示它们的特征及写法。相同点:起笔、收笔

不同点:行笔——①长短 ②曲直 ③斜度 特 征:竖撇——先竖后弯,行笔较长

斜撇——斜(与水平面夹角45 o)而长,或直或曲

平撇——平(和长横的倾斜度相当)、短、直

短撇——短、斜(45 o)、直

(二)讲授各种撇的用法

板书以下各字,提问学生: A.以上各字撇用的对吗?为什么?

B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位?

竖撇——①纵贯字的中间,如“史、火”; ②在字或部件的左侧,如“川、肌”。

平撇——在字的顶部中间,如“禾、重”。

(三)板书下图,分析课本P20的“在”字

提问:A.以上四个“在”中哪一个写得好?并说出不好的字存在的主要问题?

②写的好。①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜 B.你是如何知道②是对的? 比对字帖P20页的“在”,②最像。

强调:写字前一定要读帖,写好后一定要比对,找出问题所在。

(四)学生练习

2名学生在黑板上书写P20~P21中撇画部分的字,其他同学在座位上用钢笔练习

(五)教师评析 第二课时

一、讲授新课

(一)讲授各种捺的写法

1.分析斜捺的起笔、行笔、收笔的特征 笔画形态:①细而圆

②渐粗

③尖

笔画取势:①呈俯势

②呈卷起之势

③呈水平之势 2.根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法

①笔尖轻轻落在纸上,不能向下用力,略呈俯势;②向右下约45 o方向渐行渐按 微带卷起之势;③提笔水平方向捺出。

3.看示意图,比较“平捺” 与“斜捺”的异同

学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长)4.平捺的用法及在字中的作用

用法:用于字的底部。

作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o)5.板书“道、延”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系

到上部右侧所在竖线处才能收笔。6.“反捺”的写法

反捺的写法与“长点”相同(略)

(二)学生练习。

(三)学生提问,教师答疑。

学生对平时练习过程中遇到的问题举手提问,教师进行解答。

二、小结

三、布置作业

1、谈谈各种撇、捺的运用规律

2、反复练习各种“撇”与“捺”,直至写对、写像为止。3、临摹P12带有撇、捺部分的所有范字。

第二篇:撇、捺的写法__教案

写字课教案

硬笔楷书的笔画写法——撇、捺的写法 教案

【教学目标】

1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系;

2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。

【教学内容】

1、撇画的写法及书写规律

2、捺画的写法及书写规律。【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。

二、讲授新课

(一)讲授各种撇的写法 板书如下示意图:

写字课教案

1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同,讲解“竖撇”的写法。相同点:起笔、收笔 不同点:行笔

写 法:起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇,竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。

2、让学生看黑板上示意图,比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同,教师归纳,并揭示它们的特征及写法。相同点:起笔、收笔

不同点:行笔——①长短 ②曲直 ③斜度 特 征:竖撇——先竖后弯,行笔较长

斜撇——斜(与水平面夹角45 o)而长,或直或曲

平撇——平(和长横的倾斜度相当)、短、直

短撇——短、斜(45 o)、直

写字课教案

(二)讲授各种撇的用法

板书以下各字,提问学生:

A.以上各字撇用的对吗?为什么?

B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位?

竖撇——①纵贯字的中间,如“史、火”; ②在字或部件的左侧,如“川、肌”。

平撇——在字的顶部中间,如“禾、重”。

(三)板书下图,分析课本P20的“在”字

提问:A.以上四个“在”中哪一个写得好?并说出不好的字存在的主要问题?

②写的好。①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜 B.你是如何知道②是对的?

写字课教案

比对字帖P20页的“在”,②最像。

强调:写字前一定要读帖,写好后一定要比对,找出问题所在。

(四)学生练习

2名学生在黑板上书写P20~P21中撇画部分的字,其他同学在座位上用钢笔练习

(五)教师评析

第三篇:撇、捺的写法 教案

撇、捺的写法 教案

【教学目标】

1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系;

2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。

【教学内容】

1、撇画的写法及书写规律

2、捺画的写法及书写规律。

【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。

二、讲授新课

(一)讲授各种撇的写法

板书如下示意图:

1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同,讲解“竖撇”的写法。

相同点:起笔、收笔

不同点:行笔

写 法:起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇,竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。

2、让学生看黑板上示意图,比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同,教师归纳,并揭示它们的特征及写法。

相同点:起笔、收笔

不同点:行笔——①长短 ②曲直 ③斜度

特 征:竖撇——先竖后弯,行笔较长

o 斜撇——斜(与水平面夹角45)而长,或直或曲

平撇——平(和长横的倾斜度相当)、短、直

o 短撇——短、斜(45)、直

(二)讲授各种撇的用法

板书以下各字,提问学生:

A.以上各字撇用的对吗?为什么?

B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位?

竖撇——①纵贯字的中间,如“史、火”; ②在字或部件的左侧,如“川、肌”。

平撇——在字的顶部中间,如“禾、重”。

(三)板书下图,分析课本P20的“在”字

提问:A.以上四个“在”中哪一个写得好?并说出不好的字存在的主要问题?

②写的好。①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜

B.你是如何知道②是对的?

比对字帖P20页的“在”,②最像。

强调:写字前一定要读帖,写好后一定要比对,找出问题所在。

(四)学生练习2名学生在黑板上书写P20~P21中撇画部分的字,其他同学在座位上用钢笔练习

(五)教师评析

第二课时

一、讲授新课

(一)讲授各种捺的写法

板书如下示意图:

1. 分析斜捺的起笔、行笔、收笔的特征

笔画形态:①细而圆

②渐粗

③尖

笔画取势:①呈俯势

②呈卷起之势

③呈水平之势

2. 根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法 ①笔尖轻轻落在纸上,不能向下用力,略呈俯势;②向右下约45方向渐行渐按

o微带卷起之势;③提笔水平方向捺出。

3. 看示意图,比较“平捺” 与“斜捺”的异同

学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长)

4.平捺的用法及在字中的作用

用法:用于字的底部。

o

o

作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5~10)

5. 板书“道、延”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系

到上部右侧所在竖线处才能收笔。

6. “反捺”的写法

反捺的写法与“长点”相同(略)

(二)分析下列各字,学生练习。

(三)学生提问,教师答疑。

学生对平时练习过程中遇到的问题举手提问,教师进行解答。

二、小结

三、布置作业

1、谈谈各种撇、捺的运用规律

2、反复练习各种“撇”与“捺”,直至写对、写像为止。

3、临摹P20~P21带有撇、捺部分的所有范字,以及2500常用字字帖中的字,每天1页,每字连续写10遍。

第四篇:点撇捺的写法

《点的写法》教学设计方案 课题 点的写法 日期

教学目标:

1、认知目标:能对字的笔画和结构发表简单见解,初具书法作品审美能力。

2、能力目标:体验从墨画游戏到点画练习的乐趣,发现点的书写方法。

3、情感目标:领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。制定依据:

1、内容分析:点的笔画是比较难写的一种,关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。

2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5

一、欣赏引入 书画作品欣赏

①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏

通过欣赏,激发学生的兴趣。10

二、新授

1.点的基本写法 点的运笔要领:

(1)露锋斜入笔;

(2)渐按笔;

(3)回锋收笔。

2、教师示范。

3、学生练习。

4、点的意境(“永”字八法中被称作“侧法”)点画像什么。古有云:“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。

学生通过边看教师示范边书空,从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15

三、巩固练习

教师巡回指导、纠错。学生按要领书写 加强练习,以便牢固掌握。5

四、小结

1、作业展示,点评。同组互评。

反思与重建

本课如果采用多种教学方法进行教学,可能效果更理想。如:

1、运用比较法,可以加强前后课文的联系,化解了教学的难点;

2、采用“歌谣”的方法,帮助学生加强写法的记忆;

3、采用多评析的方法,既培养学生的观察力、欣赏美的能力,又让学生明确自己的努力方向。

捺的写法

(一)教学设计方案 课题

捺的写法

(一)日期

教学目标:

1、认知目标:使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据:

1、内容分析:捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。

2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、情趣导入

1、出示滑滑梯这个动画课件的演示,引出本节课的教学重点——斜捺。

2、板书:斜捺 学生看图回答

将笔画形态赋予生活中的滑梯,形象、生动、情趣盎然。10 分钟

二、示范导学

1、学习斜捺的书写方法。

把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法: ①

逆锋起笔 ②

斜入笔 ③

调整笔锋

行笔是边行边按

⑤笔画渐渐加重,手笔平出,空回。

2、教师范写斜捺。

教师范写斜捺,学生随教师进行书空练习。

笔画的用笔方法,必须讲清讲透,因此在这一环节中使用了多媒体课件,演示笔画的行笔方向法,帮助学生建立起清晰的认知结构。15 分钟

三、辨析,巩固认知

1、教师巡视,指导、正误。

2、指导评价。学生练写捺。小组互评。

通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。5 分钟

四、小结

1、展示优秀的学生作业。

2、布置巩固作业。

反思与重建

品味汉字的不同体例,在获取美的熏陶的同时,感受中国书法艺术的博大精深,也给学生留下一个深刻的思考——学无止境,成功来自于奋斗,来自于实践和创造。

《捺的写法》

(二)教学设计方案 课题

捺的写法

(二)日期

教学目标:

1、认知目标:使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据:

1、内容分析:捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。

2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、欣赏学生作业

1、出示具有代表性的学生作业,提问:这些作业中你认为哪些写得还可以?哪些需要改过? 学生欣赏,分组讨论。

学生对发表自己的见解情趣十足。5 分钟

二、复习要领

复习斜捺的用笔方法:(1)逆锋起笔(2)斜入笔(3)调整笔锋

(4)行笔是边行边按

(5)笔画渐渐加重,手笔平出,空回。

复习,学生回忆书写要领。

通过回忆学生有温故了一遍,帮助加深记忆。15 分钟

三、共同分析

一起来看病(出示各种病笔)。

1、“虎头蛇尾”(病因、纠正)

2、“细头垂尾”(病因、纠正)

3、“翘头轻尾”(病因、纠正)

4、“弯身翘尾”(病因、纠正)

小组评论。

通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。5 分钟

四、小结

1、提问、复述捺画的写法要领。

2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。加强激励。反思与重建 病笔,是初学书法者,在没有正确理解和掌握笔画写法时,容易出现的笔病,如不及时纠正,形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育,使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。

撇的写法 教学设计方案 课题 撇的写法 日期

教学目标:

1、认知目标:认识撇的特点。

2、能力目标:掌握不同撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用

3、情感目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。制定依据:

1、内容分析:撇的笔画比较优美,注意要写出它的顺畅美。

2、学生实际:这个笔画难度不高,学生较易掌握。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

分钟

一、导入新课

1、出示书法作品;

2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种,我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。

通过欣赏,激发学生的兴趣。10 分钟

二、讲授新课

1、出示斜撇的幻灯,观察撇画的形态特点: 斜撇头方,身直斜左下,尾细尖。

2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠,比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀

通过幻灯的演示,比较简洁明了地认识其特点。15 分钟

三、教师示范学生练习

1、讲解撇画的运笔方法并示范,强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤: ①逆锋起笔; ②右下落笔; ③调整笔锋;

④笔锋离散纸时,借下行之势凌空收笔。

2、学生练习,教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。

学生练习书写短撇和斜撇

长撇是我们汉字的一个基本笔画,但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法,可触类旁通。5 分钟

四、作业展评并小结

1、组织学生书写三个例子,最后进行课堂“小型书法展”,评出“小小书法家”

2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流,并作互评。

让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建

书写完毕,先由各小组推荐一幅作品来展示,鼓励其他学生在课后相互交流,学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家,而且还有许多名副其实的小书法家,为他们共同的收获鼓掌!

第五篇:“横、竖、撇、捺”的写法

“横、竖、撇、捺”的写法

教学目标:

1.通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。2.通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。3.学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4.让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。

5.激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。教学重难点:

1.基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;

2.汉字的结构美(结合例字)。课前准备:

学生准备:水笔或钢笔一支

教师准备:基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。过程设计:

一、导入

1.简要讲述学习书法的重要性,写好汉字的重要意义。2.教师书写与学生板演相比较

3.今天上课要用的材料准备好了吗? 观摩书法作品回答有关问题

学生板演

同桌互查。引导学生进入写字训练,并且让学生做好上课的准备。

二、新课讲解

(一)揭示主题,明确目标

师:同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书 课题。

(二)在观察中感受美

引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。(可以讨论)学生自己观察,说一说:每一种基本笔画的基本要点。

1.横画一

起笔取侧势,向右行笔。收笔时稍停,向左回锋提收。

2.竖(垂露竖)丨

起笔作顿,转锋向下用力行笔。收笔时顿笔,向右上回收。

3.撇丿

向右下起笔用顿,转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾,力尽方收。

4.捺

起笔向左提笔,转笔向右徐行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋。

(三)在临摹中创造美

1.学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。

2.进入评价: ①小组内评价:由小组长组织商定,方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3.自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!

教师示范书写

工、二、上、万、平、有

干、下、官 仁

金、入、人、老、看、友 丈、天、禾、金、夜

引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。

小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写,领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。

练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。

三、总结

我们来回顾一下:

?这节课学习的内容,我们有什么收获?

?还有什么问题吗?

课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

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