传感器6.3刘海蛟教案（5篇范例）

第一篇：传感器6.3刘海蛟教案

6-3 实验：传感器的应用

整体设计

教学分析

传感器在实际应用中，大多情况是用来完成一定控制任务的，本节使用常见的少量电子元器件，组装实用的光控开关和温度报警电路。目的是使学生动手体会传感器的应用，培养组装和调试电子电路的能力。本实验可行性强，电路简单，容易操作，元件可以反复使用。实验使用的元器件符合现在市场发展水平，教学理念先进，用集成数字电路实现控制功能。能够帮助学生了解现在电子行业的发展层次，加强理论联系实际，树立学以致用的教育理念。

分4课时完成 第1课时 理论分析 一、三维目标

（一）知识与技能

1．进一步了解二极管、发光二极管、光敏电阻、热敏电阻的作用。2．了解两个实验的基本原理。3．体会传感器在实际中的应用。

（二）过程与方法

通过原理分析，体会传感器在实际中的应用。

（三）情感、态度与价值观

增强理论联系实际的意识，激发学习兴趣，培养良好的科学态度。培养学生的学习兴趣，倡导以创新为主、实践为重的素质教育理念。本节教材分析

二、教学重点、难点

1．了解斯密特触发器的工作特点，能够分析光控电路的工作原理。2．了解温度报警器的电路工作原理。

三、教学方法与手段

导学案驱动、启发、小组讨论、教师主导跟进。多媒体、实物投影仪电化教学。

四、导入：

在第一节中，主要学习了几种敏感元件，哪几种？有何规律？（不看书，每人说一个）光敏电阻：光照则阻小；热敏电阻：温度高则阻小；金属热电阻：温度高则阻大；磁敏---干簧管：B大则开关合；磁敏---霍尔元件：B大则U高。初步认识了传感器。在第二节里，主要讨论了传感器的 几个应用，里面涉及4种敏感元件，哪4种？学生思考后回答：应变片，作用？力大小---U的变化量的大小；双金属片，作用？温度---开关；感温铁氧体，作用？温度---铁磁性有无---开关；光电三极管，作用？光照则阻小。接下来，我们要对传感器进行实验研究：光控开关与温度报警器。学习这些内容需要4课时，今天，我 们只从原理上进行讨论分析。

五、下面检查预习效果:（合上课本，回答问题）

预备知识：

1、什么是电平？就是电势。

2、A 1 Y 表示什么？

斯密特触发器是具有特殊功能的非门。符号？作用？

输入1.6V(高电平)，输出0.25V(低电平)输入0.8V(低电平)，输出3.4V(高电平)将模拟信号转化为数字信号。教师在黑板上画图说明。

3、光敏电阻、热敏电阻的表示方法？符号？

4、普通二极管的特性是什么？（单向导电性）

发光二极管的特性是什么？普通的发光二极管能直接将电能转化为什么能？（单向导电性 发光 光）

正向导通电压是多少？正向导通电压大于1.8V 实验中为何要串一电阻R？允许通过的电流低于10mA

六、合作探究：实验原理（分组讨论8分钟后，派代表展示，其他组点评）实验

1、光控开关

1、师：如图所示光控电路，用发光二极管LED模仿路灯，RG为光敏电阻，R1的最大电阻为51 kΩ，R2为 330 kΩ，白天会怎样？晚上又会怎样？（RG与R1串联）

生：白天，光强度较大，光敏电阻RG电阻值较小，加在斯密特触发器A端的电压较低，则输出端Y输出高电平，发光二极管LED不导通；当天色暗到一定程度时，RG的阻值增大到一定值，斯密特触发器的输入端 A的电压上升到某个值（1.6V），输出端Y突然从高电平跳到低电平，则发光二极管LED导通发光（相当于路灯亮了），这样就达到了使路灯天明熄灭，天暗自动开启的目的．

2、师：要想在天更暗时路灯才会亮，应该把R1的阻值调大些还是调小些？为什么？ 生：应该把R1的阻值调大些，这样要使斯密特触发器的输入端A电压达到某个值（如1.6V，就需要RG的阻值达到更大，即天色更暗。

3、师：用白炽灯模仿路灯，为何要用到继电器？

生：由于集成电路允许通过的电流较小，要用白炽灯泡模仿路灯，而灯泡发光所需电流大，故而要使用继电器来启闭工作电路．

4、师：如图所示电磁继电器工作电路，图中虚线框内即为电磁继电器，D为动触点，E为静触点．试分析电磁继电器的工作原理．

生：当线圈 A中通电时，铁芯中产生磁场，吸引衔铁B向下运动，从而带动动触点D向下与E接触，将工作电路接通，当线圈A中电流为零时，电磁铁失去磁性，衔铁B在弹簧作用下拉起，带动触点D与E分离，自动切断工作电路．

5、师：试说明控制电路的工作原理。

生：天较亮时，光敏电阻RG阻值较小，斯密特触发器输入端A电势较低，则输出端Y输出高电平，线圈中无电流，工作电路不通；天较暗时，光敏电阻RG电阻增大，斯密特触发器输入端A电势升高，当升高到一定值，输出端Y由高电平突然跳到低电平，有电流通过线圈A，电磁继电器工作，接通工作电路，使路灯自动开启；天明后，RG阻值减小，斯密特触发器输入端A电势逐渐降低，降到一定值，输出端 Y突然由低电平跳到高电平，则线圈A不再有电流，则电磁继电器自动切断工作电路的电源，路灯熄灭．

实验2．温度报警器

6、师：上一节我们学习了火灾报警器，它是利用烟雾对光的散射作用，使火灾发出的光引起光敏电阻的阻值变化，从而达到报警的目的．既然发生火灾时，环境温度要升高，我们能不能用温度传感器来做成火灾报警器呢？

师：温度报警器的工作电路，如图所示。试分析其工作原理。

生：常温下，调整R1的阻值使斯密特触发器的输入端A处于低电平，则输出端Y处于高电平，无电流通过蜂鸣器，蜂鸣器不发声；当温度升高时，热敏电阻RT阻值减小，斯密特触发器输入端A电势升高，当达到某一值（高电平），其输出端由高电平跳到低电平，蜂鸣器通电，从而发出报警声，Rl的阻值不同，则报警温度不同．

7、师：怎样使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警？

生：要使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警，应减小R1的阻值，R1阻值越小，要使斯密特触发器输入端达到高电平，则热敏电阻阻值要求越小，即温度越高．

8、若将R1与RT对调，还能在高温时能报警吗？不能！

七、课堂总结、点评 本节课主要学习了以下几个问题：

重在理解R1与R T的关系、RG与R1的关系以及斯密特触发器的特殊功能。

重点是理论分析，通过本节学习，还不足以应付高考，离课标的要求还有距离，后面的三节课，一定要动手做实验。

八、实例探究

例

1、下图是一个简单的磁控防盗报警装置．门的上沿嵌入一小块永磁体M，门框内与M相对的位置嵌入干簧管H，并且将干簧管接入图示的电路．睡觉前连接电路，当盗贼开门时，蜂鸣器就会叫起来．请说明它的工作原理，最好通过实验模拟这个电路的工作． 传感器的应用实例

温度报警器 光控开关

例

2、现有热敏电阻、电炉丝、电源、电磁继电器、滑动变阻器、开关和导线若干．如图所示，试设计一个温控电路．要求温度低于某一温度时，电炉丝自动通电供热，超过某一温度时，又可以自动断电，画出电路图说明工作过程．

分析：热敏电阻R1与滑动变阻器及电磁继电器构成低压控制电路．

学生活动：讨论后，抢答，实物投影仪展示。答案：（1）电路图略

（2）工作过程：闭合S当温度低于设计值时热敏电阻阻值大，通过电磁继电器电流不能使它工作，K接通电炉丝加热．当温度达到设计值时，热敏电阻减小到某值，通过电磁继电器的电流达到工作电流，K断开，电炉丝断电，停止供热．当温度低于设计值，又重复前述过程．

点评：该电路可以用于恒温箱、自动孵化器等，电路设计是高中电学应了解的内容，对于培养能力、理论联系实际将起到推动作用，也是高考的趋向．

九、板书设计：

6-3 实验：传感器的应用

光控开关

传感器的应用实例

温度报警器

重在理解R1与R T的关系、RG与R1的关系以及斯密特触发器的特殊功能。

第二篇：6.3《传感器的应用 (二)》教案(新人教版选修3-2)

6．3 传感器的应用

（二）目标

（一）知识与技能

1．了解温度传感器在电饭锅和测温仪上的应用。2．了解光传感器在鼠标器和火灾报警器上的应用。

（二）过程与方法

通过实验或演示实验，了解传感器在生产、生活中的应用。

（三）情感、态度与价值观

在了解传感器原理及应用时，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，增强学习兴趣，培养良好的科学态度。重点

各种传感器的应用原理及结构。难点

各种传感器的应用原理及结构。

过程

（一）引入新课

传感器的应用已经渗透到环境保护、交通运输、航天、军事以及家庭生活等各领域．例如，空调、电冰箱、微波炉、消毒碗柜等与温度控制相关的家用电器，几乎都要使用温度传感器．光传感器的应用也十分广泛，如电脑上的鼠标器、路灯的自动控制及火灾报警器等．

这节课我们就来学习温度传感器和光传感器的应用实例。

（二）进行新课

1、温度传感器的应用——电饭锅 引导学生阅读教材有关内容。

（1）温度传感器的主要元件是什么？ 感温铁氧体。

（2）感温铁氧体的组成物质是什么？氧化锰、氧化锌和氧化铁粉末混合烧结而成。（3）感温铁氧体有何特点？

常温下具有铁磁性，能够被磁体吸引，温度达到约103℃，失去铁磁性．（4）什么是“居里点”？居里点，又称居里温度，即指103℃。

观察演示实验：感温铁氧体的特性。

现象：当感温铁氧体的温度升高到一定数值时，感温铁氧体与磁铁分离。说明温度升高到一定数值时，感温铁氧体的磁性消失。

投影电饭锅的结构示意图。

引导学生思考并回答教材“思考与讨论”中的问题，了解电饭锅的工作原理。

（1）开始煮饭时，用手压下开关按钮，永磁体与感温磁体相吸，手松开后，按钮不再恢复到图示状态。

（2）水沸腾后，锅内大致保持100℃不变。

（3）饭熟后，水分被大米吸收，锅底温度升高，当温度升至“居里点103℃”时，感温磁体失去铁磁性，在弹簧作用下，永磁体被弹开，触点分离，切断电源，从而停止加热．

(4)如果用电饭锅烧水，水沸腾后，锅内保持100℃不变，温度低于“居里点103℃”，电饭锅不能自动断电。只有水烧干后，温度升高到103℃才能自动断电。

引导学生连贯地叙述电饭锅的工作过程。

开始煮饭时，用手压下开关按钮，永磁体与感温磁体相吸，手松开后，按钮不再恢复到图示状态，则触点接通，电热板通电加热，水沸腾后，由于锅内保持100℃不变，故感温磁体仍与永磁体相吸，继续加热，直到饭熟后，水分被大米吸收，锅底温度升高，当温度升至“居里点103℃”时，感温磁体失去铁磁性，在弹簧作用下，永磁体被弹开，触点分离，切断电源，从而停止加热．

2．温度传感器的应用——测温仪

引导学生阅读教材，思考并回答有关问题。（1）温度传感器测温仪有何优点？

可以远距离读取温度的数值．因为温度信号变成电信号后可以远距离传输．（2）常见的测温元件有哪些？

热敏电阻、金属热电阻、热电偶及红外线敏感元件等． 3．光传感器的应用——鼠标器

在工农业生产中经常用到自动控制装置，而设计自动控制装置很多情况下要用到传感器．如光电传感器，把光信号转化为电信号，然后对电信号进行放大，再将电信号输入到相应的装置，进而完成相应的自动控制。下面我们学习光传感器的应用实例——鼠标器。

引导学生阅读教材有关内容，思考并回答有关问题。（1）机械式鼠标器的内部组成是什么？ 滚球、滚轴与码盘、红外发射管与红外接收管．（光传感器，如图所示）豆品多一

（2）简述机械式鼠标器的工作原理。

鼠标器移动时，滚球运动通过轴带动两个码盘转动，红外接收管就收到断续的红外线

脉冲，输出相应的电脉冲信号，计算机分别统计两个方向的脉冲信号，红外接收管处理后就使屏幕上的光标产生相应的位移。

4．光传感器的应用——火灾报警器 许多会议室、宾馆房间的天花板上都装有火灾报警器，火灾报警器是光传感器应用的又一实例。

引导学生阅读教材有关内容，思考并回答有关问题。

（1）以利用烟雾对光的散射来工作的火灾报警器为例，简述其工作原理。

报警器带孔的罩子内装有发光二极管LED、光电三极管和不透明的挡板．平时，光电三极管收不到LED发出的光，呈现高电阻状态．烟雾进入罩内后对光有散射作用，使部分光线照射到光电三极管上，其电阻变小．与传感器连接的电路检测出这种变化，就会发出警报．

实验

做实验，记录实验现象。

（三）课堂总结、点评

本节课主要学习了以下几个问题：

电饭锅

温度传感器

测温仪 传感器 的应用 鼠标器 各种传感器广泛应用于人们日常生活、生产中，如空调、电冰箱、光传感器

火灾报警器 电饭堡、火灾报警器、路灯自动控制、电脑鼠标器等．传感器把所感受到的物理量，如力、热、磁、光、声等，转换成便于测量的电压、电流等，与电路相结合达到自动控制的目的．

（四）实例探究 温度传感器的应用 【例1】如图甲为在温度为10℃左右的环境中工作的某自动恒温箱原理简图，箱内的电阻R1=20 kΩ，R2=10 kΩ，R3=40 kΩ，Rt为热敏电阻，它的电阻随温度变化的图线如图乙所示．当 a、b端电压 Uab<0时，电压鉴别器会令开关S接通，恒温箱内的电热丝发热，使箱

内温度提高；当Uab>0时，电压鉴别器使 S断开，停止加热，恒温箱内的温度恒定在_________℃．

光传感器的应用

【例2】如图所示为一实验小车中利用光电脉冲测量车速和行程的装置示意图。A为光源，B为光电接收器，A、B均固定在车身上，C为小车的车轮，D为与C同轴相连的齿轮。车轮转动时，A发出的光束通过旋转齿轮上齿的间隙后变成脉冲光信号，被B接收并转换成电信号，由电子电路记录和显示。若实验显示单位时间内脉冲数为n，累计脉冲数为N，则要测出小车的速度和行程还必须测量的物理量和数据是，小车速度的表达式为v= ；行程的表达式为s=。答案：车轮的半径R和齿轮齿数P；

2Rn2RN； PP

第三篇：6.3师说教案

第六单元

（三）师说

了解“说”这种文体的知识，学习本文“破”“立”结合、正反对比的论证方法。学习理解韩愈尊师重教的观点，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的学风。

体会文中体现出的作者抨击时弊、不与世俗同流合污的精神，树立坚持真理的精神。

(建议一采用诵读感悟法

作为议论文，学生学习起来有一定的难度，主要任务是在理解写作背景、熟悉作家的基础之上把握文意，以学生自学为主，教师应让学生多读，多体会，培养其独立阅读浅易文言文的能力；诵读也是学习语文的重要方式，通过诵读可以使学生进一步体会文章的思想内容与艺术风格。只要学生通过诵读，能感受和理解韩愈尊师重教的观点，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的学风就可以了。教学过程建议： * 示例：

一、导入

教师是人类灵魂的工程师，我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重教的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。但偏偏有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，培养文人，并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作——《师说》，当时被人视为“狂人”。这个人是谁呢？

二、了解韩愈及背景

让学生课前查有关资料，课堂上交流，老师适当补充。

《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。

三、朗读课文，整体感知 1．老师范读。2．学生自由朗读。3．初步了解文章内容。

四、找中心句，体会韩愈的“师道” 关键句：

1．古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。2．无贵无贱、无长无少，道之所存，师之所存也。3．圣人无常师。

4．弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。讨论：

有人说，韩愈阐明了一种新型的师生关系，你对此是怎样认识的？

参考：韩愈以孔子从师的言行，推论出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”的崭新观点，用相对的、发展的眼光看待师生关系，说明师生关系不是一成不变的，是可以相互转化的，教与学是可以相长的。这就将老师和学生之间那条人为的固定界限取消了，对自古以来“师道尊严”的传统提出了挑战，闪耀着朴素的辩证唯物论的思想光辉。这种闪光的思想，被后世许多教育家引申发挥，对后世教育理论作出了很大的贡献。(建议二采用讨论、点拨法 本文作为一篇议论文，说是为李蟠而作，实际上是抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人，不肯从师学习，甚至对别人从师也进行嘲笑的士大夫阶层。为达到使人信服的目的，文章必须既要有理论论据又要有事实论据地证明自己的新观点，因而作者先从老师的功能角度做演绎推理立论，然后，再以现实存在的不良风气和孔子从师的言行作归纳推理，加深论点。全文结构严谨，论证有力，是古代论说文的典范。教学时可以从结构入手，通过老师的疏导，让学生诵读一段，讨论一段，充分思考并展开讨论，对“破”与“立”有一定的了解。教学过程建议： * 示例：

一、从解题入手，了解文体“说” 解题：“说”是议论文的一种。“师说”即“说师”，意思是“说说关于从师的道理”。韩愈说写这篇文章是送给他的学生李蟠的，其实也是针砭时弊之作。

二、研习课文，理清思路

1．学生自读课文，查字词典疏通文字，并根据注解初步弄清文章的含义。教师巡回指导。2．请学生统计本课的生难字词，并注音解释，可将有关的内容整理在笔记本上，教师请两位同学到黑板上将自己整理的内容写出，然后全班同学一起订正、补充。3．请学生自由翻译课文，要放声翻译，提倡讨论。

4．学生相互讨论，将自己的疑难问题提出，以求教于周围同学，最后全班统一讨论，请同学向全班学生和老师询疑问难，教师或引导学生回答，或亲自回答。5．老师对整体思路进行归纳总结。

传道受业解惑也(立论：提出论点)

演绎推理 ——(观点)道之所存，师之所存

士大夫耻学于师(驳论：反面现象)归纳推理 ——(观点)道之所存，师之所存 孔子从师的言行(论证：正面实例)李蟠从师行古道(身边活例)

呼应印证 ——(观点)道之所存，师之所存

三、阅读对比，明确中心

1．以“今之众人”与“古之圣人”来对比。2．以“为子的择师”和“其身则耻师”来对比。

3．以“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”来对比。——观点：教师的职能：“传道受业解惑”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“道之所存，师之所存”。

四、了解特色，学习方法

第一，本文具有高度的说服力，与作者采用了较好的说理方法也是分不开的。1．事例论证。2．对比论证。3．引用论证。

第二，这篇文章写得非常有气势，体现了韩愈散文雄健明快、汪洋恣肆的特色。1．在语言上善于创造性地运用排偶的句式。2．句式上骈散结合，错综变化。

3．创造性地采用接句法（类似顶针的修辞手法）。

4．结合丰富多变的句法，作者在语气语调的运用上也婉转多变，增强了文章的生动性。

五、总结全文，点明要点 教师总结：本文以“师说”为题，讲了许多从师的道理。其中“人非生而知之者，孰能无惑”，强调了从师学习的必要；“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，阐述了能者为师、虚心好学的从师态度；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，辩证地指出了师生关系。这些道理，在今天仍然有借鉴意义。

(作者简介

韩愈（768—824）唐代文学家、哲学家，字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。少小孤苦，由兄嫂抚养长大。二十岁入长安，三次考进士不中。贞元八年（792）第四次参加考试，登进士第。曾入汴州（治所在现在的河南开封）、徐州等地的幕府任闲职，贞元十八年（802）到长安任国子监四门博士，从此正式步入仕途。贞元十九年，改任监察御史，因上书论饥荒，得罪权贵，被贬为阳山（现在广东连阳）县令。元和元年（806），新皇帝（唐宪宗）继位，他被召回长安，任国子监博士。元和十二年，随裴度征讨叛乱有功，升任刑部侍郎。元和十四年，唐宪宗派人迎佛骨入宫，韩愈上书力谏，被贬为潮州刺史。元和十五年，唐穆宗继位，召韩愈回长安为国子监祭酒，此后政治地位逐步上升，官至吏部侍郎。卒于长安。

韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈的议论文内容广博，体裁不拘一格，如《原道》、《论佛骨表》、《师说》、《进学解》等，立意新颖，观点鲜明，大胆坦率，战斗性强。他的碑志文“随事赋形，各肖其人”（《韩愈志》），创造性地把《左传》、《史记》的传记手法运用于碑志，塑造了一大批栩栩如生的人物形象，使碑志这种历来枯燥无味的文体增辉生色，其中有的作品已成为优秀的传记文学，如《柳子厚墓志铭》等。《送孟东野序》、《送董邵南序》等赠序，手法多样，使赠序发展成为一种富有文学性的实用性的文体。《答崔立之书》等书启，因人陈词，情真意切。韩文雄奇奔放，汪洋恣肆，“如长江大河，浑浩流转”（苏洵《上欧阳内翰书》）。深于立意，巧于构思，语言精练，富有创造性。其诗亦别开生面，勇于创新，工于长篇古风，采用散文辞赋的章法笔调，气势雄浑，才力充沛，想象奇特，形成奇崛宏伟的独特风格，开创了李、杜之后的一个重要流派，纠正了大历以来的平庸诗风。代表作有《山石》、《八月十五夜赠张功曹》等。七律《左迁蓝关示侄孙湘》、七绝《早春呈水部张十八助教》，也是脍炙人口的名篇。但他过于追求新奇，不免流于险怪，强调“以文为诗”，又不免使诗变成“押韵之文”。有门人李汉所编《昌黎先生集》传世。宋魏仲举所辑《五百家注音辨昌黎先生文集》40卷、《外集》10卷较完善。诗注以方世举《韩昌黎诗集编年笺注》、今人钱仲联《韩昌黎诗系年集释》较好。事迹见新、旧《唐书》本传。

韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落阱下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。(写作背景

《师说》是韩愈的一篇著名论文。据方成珪《昌黎先生诗文年谱》考证，此文作于唐德宗贞元十八年（802），这一年，韩愈35岁，任国子监四门博士，这是一个“从七品”的学官，职位不高，但是他在文坛上早已有了名望，他所倡导的“古文运动”也已经开展，他是这个运动公认的领袖。这篇文章是针对门第观念影响下“耻学于师”的坏风气写的。门第观念源于魏晋南北朝的九品中正制，自魏文帝曹丕实行九品中正制后，形成了以士族为代表的门阀制度，重门第之分，严士庶之别，士族的子弟，凭高贵的门第可以做官，他们不需要学习，也看不起老师，他们尊“家法”而鄙从师。到唐代，九品中正制废除了，改以官爵的高下为区分门第的标准。这对择师也有很大的影响，在当时士大夫阶层中，就普遍存在着从师“位卑则足羞，官盛则近谀”的心理。韩愈反对这种错误的观念，提出以“道”为师，“道”在即师在，这是有进步意义的。与韩愈同时代的柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可以看出《师说》的写作背景和作者的斗争精神。(关于“说”的文体 “说”是古代的一种文体，属议论文范围，一般陈述自己对某种事物的见解。像《捕蛇者说》、《马说》都属这类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说„„的道理”来理解。“师说”意思是解说关于“从师”的道理。(韩愈抗颜而为师 《师说》有一句话：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”就是说，韩愈在《师说》里讲的所谓“师”，不是指在学校里教课的老师，而是指给“士大夫之族”，即社会上学业有成就的士人或学者做老师，或给做官的当老师。

韩愈生活在佛教极盛的时代。唐太宗就很佞佛，从他以下都在极力地扶持佛教。上有好者，下必甚焉。皇帝佞佛的结果，首先是大大抬高了佛教的地位，在王公士庶中间，增加了对于佛的迷信。其次，佛教是一种外来的宗教思想，它主张“必弃而君臣，去而父子，禁而相生养之道，以求其所谓清静寂灭者”。这和中国的传统的儒家思想是针锋相对、格格不入的。因而，迷信佛教的人愈多，耻笑谈论所谓“圣人”之化的也就必然愈多。于是这就成了一种风气。整个唐朝时候，反对给学业上有成就的士人、学者、当官的做老师，认为有人敢于做这样的老师，便是狂人。

在那样的情况下，只有少数人敢于不管这种风气，韩愈是其中的一个。

他不管这种风气，不怕人家的耻笑，不顾世人的笑骂，敢于做这样的老师，毅然以青年人的老师自命，担负起教导他们的责任。他的好朋友柳宗元尽管自己不愿担任老师的名义，在《答韦中立论师道书》中却赞扬了韩愈的做法：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。” 韩愈为了反对当时的那种风气，批驳世人的那种耻笑，写了《师说》。(有关古文运动

我国古典散文发展到唐代，出现了一次巨大变革。从陈子昂开始，经元结、韩愈、柳宗元直到杜牧、罗隐等许多人的努力，在前后二百多年间，改变了自东汉以来逐渐形成的骈体文对文坛的统治，实现了文体、文风和文学语言的解放，推动了散文创作的发展。这次文学变革，适应着时代政治斗争和思想斗争的需要，总结了自先秦以来我国散文长期发展的历史经验，提出了一套比较完整的改革文体和革新散文创作的理论主张，并成功地进行了创作实践。加之参加这次革新的作家们以极大的热忱和高度的自觉为推行新文体、创作新散文而不懈努力，并广为宣传，诱掖后进，在文坛上形成一股变革的潮流。由于这次变革有理论指导，有成功的实践，又有群众基础和巨大的影响，俨然成为一个“运动”；而提倡新文体的韩愈等人，又与当时流行的骈体“俗下文字”相对立，称所倡导的文体为“古文”，因而，近代研究者把这次变革叫做“古文运动”。（选自《历代名篇赏析集成》，中国文联出版公司1988年版）

第四篇：党课教案6.3

党的知识进校园

微 党 课 教 案

题目：党的知识我知道

班级： 六年三班

党员家长姓名：赵俊家 内容：

一、导入，“自从1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理…… 帝国主义的侵略打破了中国学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是要侵略学生呢？”——毛泽东

“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义，十月革命帮助全世界，也帮助中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走自己的路——这就是结论。” ——毛泽东

1、为什么中国先进分子选择了社会主义？

2、俄国十月革命的胜利是在什么政党领导下取得的？

3、五四运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台并发挥了主力军作用，那工人阶级又是由哪个政党来领导的呢？

二、讲解：（1）中国共产党成立的条件： ①思想基础：十月革命推动了马克思主义在全世界的传播，对当时的中国产生了重要的影响，促使一些先进的知识分子如李大钊、毛泽东、董必武等学习马克思主义，宣传马克思主义，成为马克思主义者。

②阶级基础：辛亥革命前后，中国无产阶级成长和工人运动对比表

工人人数 罢工次数 规模 斗争的形式 斗争的目标

辛亥革命前 60万 65次左右 几百人 分散斗争 多为提高工资，缩短工时，改善劳动条件的经济斗争

辛亥革命后—1919年 200万左右 130多次 几千人 同盟罢工、联合斗争 转为反帝反封建的政治斗争

表明中国无产阶级已开始由自在阶级向自为阶级转变。毛泽东指出：“中国工人阶级，自第一次世界大战以来，就开始以自觉的姿态，为中国的独立、解放而斗争。”为马克思列宁主义在中国传播和中国工人运动相结合、中国共产党的成立、旧民主主义转向新民主主义革命准备了阶级条件。

③组织基础：中国共产党深入民间，与工农民众相结合，宣传马克思主义，在各地建立早期党组织。

各地早期共产党组织的快速发展及其活动，表明了什么？ 引导学生得出：它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了，一个统一的中国无产阶级政党即将诞生。

补充陈独秀、李大钊在党的创建工作中的贡献“南陈北李”。

总结：随着无产阶级队伍的壮大和工人运动的发展（阶级基础）；马克思主义在中国的广泛传播（思想基础）；各地共产党早期组织的建立(组织基础)。它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了，一个统一的中国无产阶级政党即将诞生。

三、中国共产党成立的意义：两大：中国共产党的成立是“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”；两新：中国共产党的成立使“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新。要求学生思索：“新”体现在哪里？（指导思想是以马克思主义为指导，领导者是中国共产党，奋斗目标实现共产主义，中国走上了新民主主义革命到社会主义的道路。）补充：

时间 党的会议名称 全国党员人数

1921年 中共一大 全国党员人数50多名 1922年 中共二大 全国党员人数195名 1925年 中共四大 全国党员人数432名 1927年 中共五大 全国党员人数994名 1997年 十五大 全国党员人数590万名 2002年 十六大 全国党员人数660万名

上述表格说明什么？说明了中国共产党党员人数的增加，队伍的不断壮大，表明党具有旺盛的生命力。因为党代表最广大人民群众的利益，全心全意为人民服务，在全国人民心中的威信不断提高。【板书设计】：

1、条件（思想基础、阶级基础、组织基础）

中国共产党的诞生

2、标志：中共一大（时间、地点、内容）

（开天辟地）

3、中共二大（时间、地点、内容）

4、意义

第五篇：传感器实验教案

实验一 开关式霍尔传感器测转速实验

一、实验目的：了解开关式霍尔传感器测转速的应用

二、基本原理：开关式霍尔传感器是线性霍尔元件的输出信号经放大器放大，再经施密特触发器整形成矩形波（开关信号）输出的传感器。开关式霍尔传感器测转速的原理图如图所示：当被测圆盘上装有只磁性体时，圆盘每转一周，磁场变化6次，开关式霍尔传感器就同频率f相应变化输出，再经转速表显示转速n。

三、实验仪器：传感器实验台

四、实验步骤：

1、根据图将霍尔转速传感器安转于霍尔架上，传感器的端面对准转盘上的磁钢并调节升降杆使传感器端面与磁钢之间的间隙大约为2~3mm。

2、将主机箱中的转速调节电源0~24V旋钮调到最小（逆时针方向转到底）后接入电压表（电压表量程切换开关打到20V档）：其它接线按图所是连接（注意霍尔转速传感器的三根引线的序号）：将频频转速表的开关按到转速档。

3、检查接线无误后合上主机箱电源开关，在小于12V范围内（电

压表监测）调节主机箱的转速调节电源（调节电压改变直流电机电驱电压），观察电机转动及转速表的现实情况。

4、从2V开始记录，每增加1V相应电机转速的数据（待电机转速稳定后读取数据）；画出电机的V-n（电机电驱电压与电机转速的关系）特性曲线，实验完毕，关闭电源。

五、思考题：

利用开关式霍尔传感器测转速时被测对象要满足什么条件？

实验二

磁电式传感器测转速实验

一、实验目的：了解磁电式测量转速的原理。

二、基本原理：磁电传感器是一种将被测物理量转化成为感应电势的传感器，也称为电 动式传感器。根据电磁感应定律，一个匝数为N的线圈在磁场中切割磁力线时穿过线圈的磁通量发生变化，线圈两端就会产生感应电势，线圈中感应电势为：eNddBNS。在线圈匝数一定的情况下，感应电势的大小与穿过该线圈的磁dtdt通变化率成正比。当传感器的线圈匝数和永久磁钢选定（即磁场强度已定）后，使穿过线圈的磁通量发生变化的方法有两种：一种是让线圈和磁力线作相对运动，即利用线圈切割磁力线而使线圈产生感应电势；另一种则是把线圈和磁钢部固定，靠衔铁运动来改变磁路中的磁阻，从而改变通过线圈的磁通。因此，磁电式传感器可分为两大类型：动磁式及可动衔铁式（即可变磁阻式）。本实验应用动磁式磁电传感器，实验原理框图如图20-1所示。当转动盘上嵌入6个磁钢时，转动盘每转一周磁电传感器感应电势e产生6次的变化，感应电势e通过放大，整形由频率表显示f，转速n=10f。

三、需用器件与单元：

0~24V直流稳压电源、电压表、频频/转速表；磁电式传感器、转动源。

四、实验步骤：

磁电式转速传感器测速试验除了传感器不用接电源外（传感器探头中心与转盘磁钢 对准），其它完全与开关式霍尔传感器测转速原理相同；请按图20-2示意按装、接线并按照实验九中的步骤做实验。实验完毕，关闭电源。

五、思考题：

磁电式转速传感器测很低的转速时会降低精度，甚至不能测量。如何创造条件保证磁电式转速传感器正常测转速？能说明理由吗？

实验三

光纤位移传感器

一、实验目的：了解光纤位移传感器的工作原理和性能。

二、基本原理：光纤传感器是利用光纤的特性研制而成的传感器。光纤具有很多优异的性能，例如：抗电磁干扰和原子辐射的性能，径细、质软、重量轻的机械性能，绝缘、无感应的电气性能，耐水、耐高温、耐腐蚀的化学性能耐等，它还能够在人达不到的地方（如高温区），或者对人有害的地区（如核辐射区），起到人的耳目作用，而且还能超越人的生理界限，接受人的感官所感受不到的外界信息。

光纤传感器主要分为两种：功能型光纤传感器及肺功能型光纤传感器（也称为物性性和结构型）。功能型光纤传感利用对外界信息具有敏感能力和检测功能的光纤，构成“传”和“感”合为一体的传感器。这里光纤不仅起传光的作用，而且还起敏感作用。工作时利用检测量去改变描述光束的一些基本参数，如光的强度、相位、偏振、频率等，它们的改变反应了被测量的变化。由于对光信号的检测通常使用光电二极管等光电元件，所以光的那些参数的变化，最终都要被光接受器接受并被转化成强度及相位的变化。这些变化信号处理后，就可得到被测的物理量。应用光纤传感器的这种特性可以实现力，压力、温度等物理参数的测量。非功能型光纤传感器主要是利用光纤对光的传输作用，由其它敏感元件与光纤信息传输同路组成测试系统，光纤在此仅起传输作用。

本实验采用的是传光型光纤传感器，它由两束光纤混合后，组成Y形光纤，半圆分布即双D分布，一束光纤端部与光源相接发射光束，另一束端部与光电转换器相接接受光束。两光束混合后的端部是工作端亦称探头，它与被测物体相距d,由光源发出的光纤传到端部出射后再经被测体放射回来，另一束光纤接收光信号由光电器转换器转化成电量，如图26-1。

传光型光纤传感器位移量测是根据传送光纤的光场与受讯光纤交叉地方视景做决定。当光纤探头与被测物体接触或零间隙时（d=0），则全部传输光量直接被反射至传输光纤。没有提供光给接收端之光纤，输出讯号便增大，当探头与被测物之距离增加时，接受端之光纤接受之光量也越多，输出讯号便增大，当探头与被测物之距离增加到一定值时，接受端光纤全部被照明为止，此时也被称之为“光峰值”。达到光峰值后，探针与被测物之距离继续增加时，将造成放射光扩散或超过接收端接收视野。使得输出信号与量测距离成反比例关系。如图26-2曲线所示，一般都选用线性范围较好的前坡为测试区域。

三、器件与单元：

直流稳压电源、万用电表、Y型光纤传感器、测微头、反射面（抛光铁圆片）

四、实验步骤：

1、观察光纤结构，两根多模光纤组成Y型位移传感器，将两根光纤尾部端面（包括铁部）对准自然光照射，观察探头端面现象，当其中一根光纤的尾部端面用不透光纸挡住时，在探头端观察半圆双D型结构。

2、按图安装接线，注意：（1）安装光纤时，要用手捏住两根光纤尾部的包铁部份轻轻插入光电座中，不能用手拔捏光纤的黑色包皮部分，插入时不能用力，