第一篇：旋转最全教案哦
人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．1 图形的旋转（共3课时，第1课时）教学内容：
1．什么叫做旋转？旋转中心？旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 教学目标：
1．了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念；
2．了解旋转的对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题。教学重点：
旋转及对应点的有关概念及其应用。教学难点与关键：
从活生生的数学中抽出概念。教具、学具准备：
小黑板、三角尺。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
请同学们完成下面各题：
1．将图一的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形。
2．图二已知△ABC和直线m，请你画出△ABC关于m的对称图形△A¹B¹C¹。
3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它吗？ 4．教师点评并总结：
（1）平移的有关概念及性质？
（2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它既有的一些性质？
（3）什么叫轴对称图形？
二、新课（探索新知）：
1．从回顾知识中题目导出今节学习的内容《图形的旋转》我们先分组讨论下列问题各小组找出合理的结论：
（1）请大家看教室的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
现在到下课时针转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？（学生思考回答后由教师点评：时针、分针、秒针在不停在转动。从现在到下课时钟时针转了
度，分针转了
度，秒针转了
度。）
（2）再看我制的好像风车轮的玩具，它可以不停地转动。如何转到新的位置？（此小题教师可不点评）
（3）上两小题有什么共同特点呢？（教师点评：把时针、风车风轮当成一个图形，这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度。导出下列概念）
2．什么叫旋转？旋转中心？旋转角？（学生回答教师格板书：把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。）
3．什么叫做这个旋转的对应点？（图形上的点P经过旋转变为点P¹，这两个点叫做这个旋转的对应点。）
4、运用这些概念来解决一些问题：
举例：如图3，如果把钟表的时针看成做三角形△OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：
（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？（2）经过旋转，点分别移动到什么位置？
三、训练（巩固练习）：
课本第63页练习第1、2、3题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
本节要掌握：
1．旋转及其旋转中心、旋转角的概念。2．旋转的对应点及其它们的应用。
五、布置作业：
课本第66页复习巩固题第1、2、3题。
六、板书设计：
1．旋转及其旋转中心、旋转角的概念。2．旋转的对应点及其它们的应用。
七、教学后记： 第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．1 图形的旋转（共3课时，第2课时）教学内容：
1．对应点到旋转中心的距离相等。
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。3．旋转前后的图形全等及其它们的运用。教学目标：
理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前后的图形全等。掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用。教学重点：
图形的旋转的基本性质的运用。教学难点与关键：
运用操作实验几何得出图形的旋转的三条性质。教具、学具准备：
小黑板。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
1．什么叫做旋转？旋转中心？旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 3．完成下面的题目：
如图O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？
分析：（教师点评）能，看做是一条边（如线段AB）绕O点，按照同一方向连续旋转60º、120º、240º、300º形成的。
二、新课（探索新知）：
1．从回顾知识3中题目中，能否得出什么结论，请回答下面的问题：（1）A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？
（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？
（3）旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗？
教师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等。2．师生动手研究课本第63页“探究”。
三、训练（巩固练习）： 第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
课本第64页练习第1、2、3题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
1．对应点到旋转中心的距离相等。
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。3．旋转前、后的图形全等及其它们的运用。
五、布置作业：
课本第66页复习巩固题第4、5、6题。
六、板书设计：
1．对应点到旋转中心的距离相等。
2．对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。3．旋转前、后的图形全等及其它们的运用。
七、教学后记： 第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．1 图形的旋转（共3课时，第3课时）教学内容：
选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案。教学目标：
理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度，会出现不同的效果，掌握根据需要用旋转的知识设计出的美丽的图案。教学重点：
用旋转的有知识画图。教学难点与关键：
根据需要设计美丽的图案。教具、学具准备：
小黑板、三角尺。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
1．教师口问，学生口述：
（1）各对应点到旋转中心的距离有何关系？
（2）各对应点与旋转中心所连线段的夹角与旋转角有何关系？。（3）两个图形旋转前后的图形，它们全等吗？ 2．请同学们按求作出图形： 如图△ABO绕O点旋转后，G点是B点的对应点，作出△AOB旋转后的三角形？
分析（教师点评）：要作△AOB旋转后的三角形，应找出三方面：第一、旋转中心：O；第二、：∠BOG；第三、A点旋转后的对应点：A¹。
二、新课（探索新知）：
从回顾知识2中作图题目中我们知道，作图应满足三要素：旋转中心、旋转角、对应点。此题旋转中心、旋转角固定下来，对应点就自然而然地固定下来。因此，下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究。
1．旋转中心不变，改变旋转角
画出一个四边形ABCD以四边形ABCD外的O点为中心，旋转角分别为30º、60º的旋转图形。
2．旋转角不变，改变旋转中心
画出一个四边形ABCD以四边形ABCD外的O1、O2点为中心，旋转角都为30º的旋转图形。
三、训练（巩固练习）：
课本第65页练习第（1）、（2）题（抄于小黑板备用）。第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
1．选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案。2．作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案，要先求出图中的关键点——线段的端点、角的顶点、圆的圆心等。
五、布置作业：
课本第67页复习题第7、8、9题。
六、板书设计：
1．选择不同的旋转中心或不同的旋转角，设计出不同的美丽的图案。2．作出几个复合图形组成的图案旋转后的图案，要先求出图中的关键点——线段的端点、角的顶点、圆的圆心等。
七、教学后记： 第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．2 中心对称（共4课时，第1课时）
教学内容：两个图形关于这个点对称或中心对称、对称中心、关于中心的对称等概念及其运用它们解决一些实际问题。
教学目标：了解中心对称、对称中心、关于中心的对称等概念及掌握这些概念解决一些实际问题。
教学重点：利用中心对称对称中心关于中心的对称等概念解决一些实际问题。教学难点与关键：从一般旋转中导入中心对称。教具、学具准备：小黑板、三角尺。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
请同学们独立完成下题： 如图1中△ABC绕点O旋转，使点A旋转到点D处，画出旋转后的三角形，并写出简要作法。
教师点评：分析，本题已知旋转后点A的对应点是点D，且旋转中心也已知，所以关键是找出旋转角和旋转方向。显然，逆时针或顺时针旋转都符合要求，一般我们选择小于180度的旋转角为宜，故本题选择的旋转方向为顺时针方向；已知一对对应点和旋转中心，很容易确定旋转角。如图，连结OA、OD，则∠AOD即为旋转角。接下来根据“任意一对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角”和“对应点到旋转中心的距离相等”这两个依据来作图即可。
作法：（1）、连结OA、OB、OC、OD；（2）、分别以OB、OC为边作∠BOM = ∠CON = ∠AOD；（3）分别截取OE = OB，OF = OC； 图1（4）依次连结DE、EF、FD；
即△DEF就是所求作的三角形（作图略）。
二、新课（探索新知）：
问题：作出图2的两个图形绕点O旋转180度的图案，并回答下列的问题：
（1）以O为旋转中心，旋转180度后两个图形是否重合？（2）各对称点绕O旋转180度后，这三点是否在一条直线上？
教师点评：可发现，图3所示的两个图案绕O旋转180度都是重合的，即图一与图二重合，△OAB与△COD重合。第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
结论：把一个图形绕着某一个点旋转180度，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心。
这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点。
三、训练（巩固练习）：
课本第70页练习第2题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
本节课应掌握：
1．中心对称及对称中心的概念；
2．关于中心的对称点的概念及其运用。
五、布置作业：
1．课本第70页练习第1题（做在课本下节课检查）。
2．图4中两三角形关于某点对称，你能找出它们的对称中心吗？若能找出请你找出它们的对称中心。
六、板书设计：
1．中心对称及对称中心的概念；
2．关于中心的对称点的概念及其运用。
七、教学后记： 第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．2 中心对称（共4课时，第2课时）
教学内容：1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。2．关于中心对称的两个图形是全等图形。
教学目标：理解关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；理解关于中心对称的两个图形是全等图形；掌握这两个性质的运用。
教学重点：让学生合作讨论，得出中心对称的两条基本性质。教学难点与关键：中心对称的两条基本性质及其运用。教具、学具准备：小黑板、三角尺。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
教师口问，学生口答下列问题：
1．什么叫中心对称？什么叫对称中心？ 2．什么叫关于中心的对称点
3．请同学们随便画一个三角形，以三角形一顶点为对称中心，画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形。并分组讲讨论能得到什么结论。（每组推荐一人上台板书，然后教师点评）
（教师）在黑板上画一个三角形ABC，分两种情况作两个图形（1）作△ABC的一顶点为对称中心的对称图形；（2）作关于一定点O为对称中心的对称图形。第一步：画出△ABC。
第二步：以△ABC的C点（或O点）为中心，旋转180度画出△AˊBˊC和△AˊBˊCˊ，如下图所示：
二、新课（探索新知）：
从图中可得出△ABC与△AˊBˊC是全等图形；
分别连接对称点AAˊ、BBˊ、CCˊ，点O在线段上且O平分这些线段。第 页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
下面以上图为例来证明这两个结论（的正确性）。证明：（1）在△ABC与△AˊBˊC中
OA = OAˊ
OB = OBˊ ∠AOB =∠AˊOBˊ ∴ △AOB ≌ △AˊOBˊ ∴ AB =AˊBˊ
同理可证：AC = AC BC = BC ∴ △ABC ≌ △AˊBˊCˊ
（2）点Aˊ是点A绕点O旋转180度后得到的，即线段OA绕点O旋转180度得到线段OAˊ，所以点O在线段AAˊ上，且OA = OAˊ，即点O是线段AAˊ的中点。
同样地，点O在线段BBˊ和CCˊ上，且OB = OB ˊ，OC = OC ˊ，即点O是线段BBˊ和CCˊ的中点。
结论：中心对称的两条基本性质
1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。
2．关于中心对称的两个图形是全等图形。举例子：课本第70页例1师生共同讨论解答。
三、训练（巩固练习）：
课本第70页练习第1、2题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。
2．关于中心对称的两个图形是全等图形。
五、布置作业：
课本第74页复习巩固第1题、综合运用第6、7题。
六、板书设计：
1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。
2．关于中心对称的两个图形是全等图形。
七、教学后记：
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．2 中心对称（共4课时，第3课时）
教学内容：1．中心对称图形的概念。2．对称中心的概念及其它们的运用。教学目标：了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念，掌握这两个的应用。
教学重点：中心对称图形的有关概念及其它们的运用。
教学难点与关键：区别关于中心对称的两个图形和中心对称图形。教具、学具准备：小黑板。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
1．（教师口问）学生口答：关于中心对称的两个图形具有什么性质？（学生答不准确时教师再口述如下）
关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分。
关于中心对称的两个图形是全等图形。2．（学生活动）作图题：
（1）作线段AO关于O点的对称图形，如图1所示。（2）作三角形AOB关于O点的对称图形，如图2所示。
图1图2（教师点评）教师在黑板上作出图形。作法：（1）延长AO，使OB = OA，则OB为所求，如图3。（2）延长AO使OC = AO，延长OB使OD = BO，连结CD，则△COD为所求的，如图4。
二、新课（探索新知）：
1．从另一个角度看，上面的（1）题就是将线段AB绕它的中心点旋转180度，因此OA = OB，所以，就是线段AB绕它的中点旋转180度后与它重合。
上面的（2）题，连结AD、BC，则刚才的两个关于中心对称的两个图形，就成平行四边形，如图5所示。
∵ AO = OC BO = OD ∠AOB = ∠COD
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
∴△AOB ≌ △COD ∴ AB = CD 也就是说，平行四边形ABCD绕它的两条对角线交点O旋转180度后与它本身重合。
结论：中心对称图形的概念？
把一个图形绕着某一点旋转180度，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心。
2．举例：
例1（学生活动）从刚才讲的线段、平行四边形都是中心对称图形外，各位同学举出三个图形，它们也是中心对称图形的。
教师点评：教师边提问学生边解答。
例2（学生活动）请说出中心对称图形具有什么特点？ 教师点评：中心对称图形具有匀称美观、平稳。例3（此例可讲可不讲）求证：（如图6）任何具有对称中心的四边形是平行四边形。
分析：中心对称图形的对称中心是对应点连线的交点，也是对应点之间的线段中点，因此，直接可得到对角线互相平分。
证明：图6，O是四边形ABCD的对称中心，根据中心对称性质，线段AC、BD必过点O，且AO = CO，BO = DO，即四边形ABCD的对角线互相平分，因此，四边形ABCD是平行四边形。
三、训练（巩固练习）：
课本第72页练习第1、2题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
本节课应掌握的知识：
1．中心对称图形的有关概念；
2．应用中心对称图形解决有关问题。
五、布置作业：课本第74页第5题，第75页第8、9题。
六、板书设计：1．中心对称图形的有关概念；
2．应用中心对称图形解决有关问题。
七、教学后记：
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．2 中心对称（共4课时，第4课时）
教学内容：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点的对称点为Pˊ（-x，-y）及其运用。
教学目标：理解P点与Pˊ点关于原点对称时，它们的横纵坐标的关系，掌握点P（x，y）关于原点的对称点为Pˊ（-x，-y）运用。
教学重点：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点的对称点为Pˊ（-x，-y）及其运用。教学难点与关键：运用中心对称的知识导出关于原点对称的点的坐标的性质及运用它解决实际问题。教具、学具准备：小黑板。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：请同学们完成下面三题：
1．已知点A和直线m，如图1，请画出点A关于m对称的点Aˊ。2．如图2，△ABC是正三角形，以点A为中心，把△ADC顺时针旋转60度，画出旋转后的图形。
3．如图3，△ABO绕点O旋转180度，画出旋转后的图形。教师点评：教师巡查学生解答情况再点评。
二、新课（探索新知）：
1．如图，在直角坐标系中，已知A（-3，1），B、（-4，0）、C（0，3）、D（2，2）、E（3，-3）、F（-2，-2），作出A、B、C、D、E、F点关于原点O的中心对称点，并写出它们的坐标，并回答：
这些坐标与已知点的坐标有什么关系？
教师点评：画法（1）连结AO并延
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
长AO；
（2）在射线AO上截取OA = OA；（3）过A作ADˊ垂直X轴于Dˊ点，过Aˊ作AˊD″垂直X轴于D″。∵ △A DˊO ≌ △AˊD″O，∴A Dˊ = AˊD″，OA = O Aˊ，∴ Aˊ（3，-1）
同理可得B、C、D、E、F这些点关于原点的中心对称的坐标。（学生活动）分组讨论：讨论内容：关于原点作中心对称时，（1）它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系？它们的纵坐标与纵坐标绝对值什么关系？（2）坐标与坐标之间符号又有什么特点？（提问几同学口述上面的问题）
教师点评：（1）从上可知，横坐标与横坐标绝对值相等，纵坐标与纵坐标绝对值相等。（2）坐标与坐标之间符号相反，即设P（x，y）关于原点O的对称点为Pˊ（-x，-y）。
得结论：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点O的对称点为Pˊ（-x，-y）。
2．举例：课本第73页例2（抄于小黑板备用）。
三、训练（巩固练习）：
课本第73页练习题（抄于小黑板备用）。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
本节课应掌握知识：
两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点的对称点为Pˊ（-x，-y）及其利用这些特点解决一些实际问题。
五、布置作业：
课本第74页复习巩固第3、4题。
六、板书设计：
两个点关于原点对称时，它们的坐标符号相反，即点P（x，y），关于原点的对称点为Pˊ（-x，-y）及其利用这些特点解决一些实际问题。
七、教学后记：
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
第二十三章
旋转
23．2 课题学习
图案设计（共1课时）教学内容：
课题学习——图案设计。教学目标：
利用平移、轴对称、旋转的知识的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，设计出称心如意的图案。教学重点：
图案设计。教学难点与关键：
如何利用平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或组合得出图案。教具、学具准备：
小黑板、三角形。教学过程：
一、回顾知识（复习引入，学生活动）：
请同学们独立完成下面的各题：
1．如图1，已知线段CD是线段AB平移后的图形，D是B点的对称点，作出线段AB，并回答，AB与CD有什么位置关系？
2．如图2，已知线段CD，作出线段CD关于对称轴m的对称线段CˊDˊ，并说明CD与对称线段CˊDˊ之间有什么关系？
3．如图3，已知线段CD，作出线段CD关于D点旋转90度的旋转后的图形，并说明这两条线段之间有什么关系？
教师点评：
1、AB与CD平行且相等；
2、过D点作DE垂直m，垂足为E并延长，使EDˊ = ED，同理作出Cˊ点，连结CˊDˊ，则CDˊ就是所求的。CD的延长线与CˊDˊ的延长线相交于一点，这一点在线段m上并且CD = CˊDˊ。
3．以D点为旋转中心，旋转后CD 垂直CˊDˊ，垂足为D，并且CD = CˊD。
二、新课（探索新知）：
请用以上所讲的平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或组合完成下面的图案设计。
第页 人教版新课标九年级数学（上册）第二十三章
旋转 《教案》龙塘中学数学科组编写2010年秋
让学生阅读并讨论课本第77页的内容，然后举下例子：
请利用线段、三角形、矩形、菱形、圆作为基本图形，绘制一幅反映你身边面貌的图案，并在班级里交流展示。
教师点评：教师点到为止，让学生自由联想，教师也可在黑板上设计一、二图案。
三、训练（巩固练习）：课本第78页“数学活动1”。
四、归纳总结（学生归纳，教师点评）
利用平移、轴对称、旋转的知识的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，怎样设计出称心如意的图案。
五、布置作业：
1．课本第78页“数学活动2”。
2．课本第80页综合运用第4、5、6、7题。
六、板书设计：
利用平移、轴对称、旋转的知识的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，怎样设计出称心如意的图案。
七、教学后记：
第页
第二篇：哦,十分钟教案
《哦，十分钟》教案
一、教学目标
1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演。
3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。
二、教学过程
（一）导入新课
1、出示课题：哦，十分钟
师：同学们，看到这几个字，你们想到了什么？大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。
2、师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？
3、师：看了这么多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？
（三）歌曲教学
师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。
1、（播放《哦，十分钟》音乐）师：这首歌的情绪怎样？
2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。
2、注意按节奏 念歌词）
3、师：看着歌词再来听一听。
4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。
5、你有没有觉得哪里比较难唱。
6、师示范唱，学生提出难点。前八后十六节奏以及两句的音高。
7、现在让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几个难点解决了没有。
8、你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？
（四）为歌曲伴奏
1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。
第三篇：《哦,十分钟》教案
《哦，十分钟》教案
【教学内容】
学唱歌曲《哦，十分钟》，创编节奏为歌曲伴奏。【学习目标】
1、学唱歌曲《哦，十分钟》，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。
2、学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中，能用明亮、富有弹性的声音初步唱会歌曲《哦，十分钟》，同时能够表现歌曲所表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的幸福童年生活的歌曲主题。
【教学重点和难点】
1、创编节奏，配合歌曲进行演奏，从而感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲《哦，十分钟》
2、唱准歌曲中的两个不同的结尾部分。【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好。
二、导入
唱音阶，发声练习
三、新授歌曲
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段视频，你看一看视频里的小朋友他们的十分钟在玩什么？
你们的课间十分钟再玩什么？
今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么？
2、初听歌曲范唱。
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
/ 2
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学。
/ 2
第四篇：《哦,十分钟》教案
班主任经验交流
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。从一踏上三尺讲台，我就从事班主任工作，从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但同时我又更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：
一、以身作则，引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢？不一会儿，郭双倩、崔文娟、王新魁等几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“张老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子！”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。这一行为，我们班学生已坚持三年多了，一周我们都能卖五元钱，其他班主任都说我是“大财主”。我利用这些钱为孩子们购买一些奖状、墨水、垃圾斗等。所有这些，不就是榜样的说服力和感染力吗？
二、批评一个缺点，先表扬两个优点
“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”，这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫我们教育学生的班主任们，在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法，不能简单粗暴。我的方法是-------要批评一个缺点，先表扬两个优点。也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他
一、两点成绩，再批评他的缺点不足，效果会很好。因为这让学生明白，老师不但看到自己的缺点，也看到了自己的成绩，是实事求是的，切记夸大孩子的错误，这
班主任经验交流
是他们最反感的。
三、深深的爱，感动学生
“感人心者，莫先乎情。”世界上什么东西会越分越多？那就是爱。十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：今年冬天天气极冷，几场大雪下来，路滑难走，一日，我手提皮包出门上班，一不小心一个趔趄，这时，我听到了人间最美妙的声音:“张老师，您小心点儿。”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。
又有一日，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊！是罗汉果。“张老师，这是罗汉果，下了课你就把它掰开泡茶喝，可以治嗓子，特别是您的咽炎。”当时，我的眼睛就湿润了，当时，你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课，我的心情好极了。下了课，我给家长发了一条感谢他们培养了这么一个懂得爱的孩子的短信。不久，家长就给我回了信，这是孩子的母亲写的：张老师你好！要说感谢的应该是我们，你和孩子们一起六年了，为学生们付出的心血不比父母少，对孩子的了解堪比父母，是你的教诲使学生把你已当作了亲人，并学会了关心，懂得了爱，要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子，没想到孩子就马上说要给您拿去，孩子知道关心和爱我也很欣慰。其实有些父母养孩子不图回报，有时是会害了孩子的。试想一个连父母都不知回报的人对别人，对国家又会好到哪儿去呢？我经常会问我的孩子一句话：“我养你何用？”而孩子呢，每次都是在帮我做了一些事情后，得意地对我说：“看！你养我很有用吧！”读着家长给我发来的短信，有一种幸福的感觉充盈心头。在班级里，我经常会肯定这种懂得感恩，懂得关爱的言行，孩子们也慢慢地体会到了老师的良苦用心。这不，2008年的鼠年春节，班级里有近三分之一的孩子给我发来了祝福的短信，我也一一给予了回复，虽然费事劳神，但我却乐此不疲。那种被关爱的感觉真好。
四、多样的活动，丰富学生
班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭，我们的班级标语就是：六一是我家，干净整洁靠大家。在这个大家庭中，无论是老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，为鼓励学生增加语言的积累，我班的四面墙壁上，开辟了展示自己的舞台，那一张张习作、小报、资料等，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！元宵佳节到了，在班里举行个“猜灯谜庆元宵”的活动，要求孩子们自制灯笼，并写上谜语，准备好糖果。一则展示谁的灯笼有创意，二则是瞧瞧哪个同学的灯谜写得妙。获胜的同学会得到棒棒糖一根的奖励。我们班葛畅同学自制的灯笼------小桔灯，获头奖。郭林之的谜语获创意奖。“三八节”到
班主任经验交流
了，给妈妈和老师做一张贺卡。召开班级溜溜球大赛、篮球比赛。读书交流会等等。多样的氛围，使学生的生活丰富了，也十分愿意融入到班级这个大家庭之中了！
五、家校联系，帮助学生
带好一个班，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。定期召开家长会，个别家长培训班等。在个别家长的培训班上，我提议家长在孩子提出不合理要求时采用冷却法：就是任凭孩子施展各种手段，只要不合理，家长就置之不理，使他的手段不能奏效，自讨没趣。几次下来，他就会认识到任性是无效的手段，不能满足他的愿望，他就会放弃，而努力调整自己，使自己的要求合理化。这是纠正孩子不良习惯的关键，也需要家长横下心来，积极配合教育。公布老师电话，为家长24小时开通，我把它叫做，家校联系热线。这条热线方便那工作忙而不能到学校的家长，可通过电话询问孩子在校的表现情况。“小手拉大手------父母孩子同成长”，在家长会上，我告诉家长要做一个爱读书的家长，为孩子做出榜样，家长什么样孩子就什么样。我们班里的孩子要求每月读一本好书，家长一定要和孩子一起读这本书，并让孩子在书后签字证明。孩子接到这样的作业很是兴奋，终于有一个可以管爸爸妈妈的机会了。最近，我针对目前离婚率较高的现象，我为家长推荐了《爱的五种语言》一书，没有买到此书的李皓旭同学的家长，焦急地给我打来电话，询问在哪里可以买到此书，他的孩子对他不按时完成读书作业，很是不满意，希望父母给他做个好榜样。坚持按要求读书的家长，纷纷给我写来了读后感，其中刘志鹏的妈妈在信中这样写到：我的孩子刘志鹏用了两天时间就读完了《青铜葵花》这本书，平时读书他总是在应付，而这次你叫他出去他都不出去。我也读了这本书，可以说，我是流着眼泪读完了这本书，您为孩子们推荐的这本书写得太好了，太感人了。真希望我的孩子能从这本书中学到什么是爱？该怎样去爱？如何去爱身边的每一个人？我一定要把此书推荐给我们家其他人读。感谢张老师的良苦用心。来自刘志鹏的家长。读了这封信，你还能否认：小手拉大手的作用吗？有了家长的配合，我们班的每月读一本好书的活动开展的轰轰烈烈。
六、优良学风，塑造学生
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。期末结束时，我会设立“勤学好问奖”。树立互爱互帮的风气，经常教育男生要像绅士，女生要像淑女，男子汉要保护弱小者。设立“绅士风度奖”和“淑女仪表奖”。久而久之，班级里男生欺负女生，以强凌弱的现象少多了，尤其是男生和女生发生矛盾，会被看作是很丢男人面子的事情，为男生所不齿。并在班级里下大功夫，班主任经验交流
树立一个班级人人读书的好风气------建立班级图书角、每周五召开班级读书交流会、每月写一篇读后感等。课下，打闹得现象少了，在教室里安静地读书多了。
记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。
那么，既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。为人师表，以身作则
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
第五篇：《哦,十分钟》教案
《哦，十分钟》
教学目标
1、通过欣赏校园歌曲《哦，十分钟》，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。
2、把握歌曲的节奏特点，并了解节奏的表现意义。
教学重、难点
1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。
2、从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。
3、学唱时准确把握歌曲每句开头的弱起节奏，把握句尾停顿的准确时值，形成连接时的轻快、跳跃与自然。
4、每句乐句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆听时要引导学生仔细揣摩，在欣赏的基础上自然模唱。既要把握音准，又要做到自然轻松，二者的兼顾会让学生在掌握上有一定难度。
教学过程
一、启发体验
教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？
小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。
二、歌曲欣赏
聆听歌曲《哦，十分钟》，整体感知歌曲。
1、初步感知，探讨对作品印象。
问：歌曲表达了怎样的情绪？（起句不稳定，突显出自由、轻松的情绪。）歌曲的节奏型有哪些特点？（旋律起伏大，体现出跳跃、夸张、欢快的风格。）
2、在聆听中对照乐谱跟唱。（教师出示《哦，十分钟》谱例）小声跟唱，熟悉旋律和节奏。大声跟唱，准确把握旋律和节奏。
独立演唱。从中感受到节奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的学唱困难。在以上基础上再一次整体聆听，跟唱，细心体会揣摩。教师可引导学生先放慢节奏来准确把握，待熟练后再恢复速度。（因为是欣赏课，学唱时多关注体验，体会出歌曲欢快、活泼的特点，不必沉陷纠缠于学唱环节，追求高难度的演唱效果。）
3、拓展性实践，学生表演。
在聆听和学唱基础上，教师可引导学生尝试加入口风琴、竖笛、打击乐器伴奏等形式，深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。
在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。可让学生尝试加入舞蹈。
可组织小合唱队伍介入伴奏，为舞蹈助兴。（《哦，十分钟》舞蹈表演）
三、课堂小结
通过本节课的学习，让同学们放松身心，进入一种轻松愉悦的境界，科学合理地安排好自己的学习时间。让我们一起在笑声中结束本课。
点击咨询 