空气与氧气教案

第一篇：空气与氧气教案

第三单元 第1节 空气与氧气

谢塘镇中学 黎松青

教学目标：

1、知识与技能：

知道空气的组成、各成分的性质及用途，能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法：

通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物；培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观：

通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。重点、难点：

重点：知道空气的组成，掌握各成分的性质及用途。难点：空气中氧气含量的测定。课型：探究型，多媒体 实验准备：

试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

教学过程：

1、情景导入：出示一幅驿亭风景图片，教师感觉空气清晰。

讨论1：收集一瓶驿亭清晰空气的方法。（请同学收集）讨论：空气有哪些成分组成。

新课探究：

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考：

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；

2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？

学生：

1、冰过的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

2、演示实验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳 结论：空气中含有二氧化碳含量较少

3、演示实验：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

结论：空气中氧气含量并不高

4、探究：氧气在空气中占多大比例

实验原理：红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集气瓶中，水的体积正好填补消耗掉氧气的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。

现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5 结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；

（3）装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。讨论2：该实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。

讨论2：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？

红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。在外界大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶。

二、空气的组成体积分数

三、空气的利用（学生自主学习）

四、课堂练习

结束语„„

第二篇：空气与氧气教案

八年级下册第三章《空气与生命》

第一节空气与氧气（第一课时）教学设计

博才实验学校吴凤珠

一、教学目标：

知识与技能：能说出空气的主要成分；了解组成空气的主要成分的体积分数

能了解氮气、稀有气体在生产、生活中的利用。

过程与方法：亲身经历探究实验的过程，学会用实验的方法确定物质的存在，并对实验结果的误差会作出分析。

情感、态度与价值观：培养认真观察、善于思考的科学态度，培养在科学知识面前实事求是、敢于质疑的科学精神，培养学生对科学史的兴趣。

教学重点：空气成分的鉴定。

教学难点：用实验证明空气中氧气的体积含量约为1/5。

二、教学过程：

引入：空气是我们人类和动植物生存不可缺少的物质，那么空气中有些什么成分供我们人类利用呢？我们该如何证明他们的存在呢？

新课：

（一）、空气的成分

1、水蒸气的存在：学生举例说明

2、二氧化碳的存在：

实验一——学生往澄清石灰水中吹气；

实验二——教师演示往石灰水中充气

学生分析实验现象，得出结论

3、氧气的存在：

实验一——木条在纯氧中燃烧

实验二——木条在空气中燃烧

学生分析实验现象，得出结论

4、拉瓦锡的实验：介绍装置、原理、现象、结论

瑞利的实验：氩气的发现

5、空气中氧气含量的测定：

教师演示：介绍书本上的装置、教师改进后的装置；实验；现象；结论；

讨论

6、科学家大量实验测得的空气成分及体积含量情况

（二）、空气的利用

1、氧气的利用：供给呼吸；助燃

2、氮气的利用：作保护气，用于灯泡、食品包装；制作化肥、炸药；作冷冻

剂

3、稀有气体的利用：作保护气，焊接金属；作电光源，闪光灯、霓虹灯；激

光技术；麻醉剂；氦气球

三、课堂小结

四、课堂练习

五、作业布置

第三篇：空气与氧气教学设计

篇一：空气与氧气教案

第三单元 第1节 空气与氧气

谢塘镇中学黎松青

教学目标：

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感、态度与价值观：

重点、难点：

课型：探究型，多媒体

实验准备：

教学过程：

新课探究：

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考：

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；

2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？

学生：

1、冰过的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳

结论：空气中含有二氧化碳含量较少

结论：空气中氧气含量并不高

4、探究：氧气在空气中占多大比例

现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5

讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；

（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。

讨论2：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？ 红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。

二、空气的组成体积分数

三、空气的利用（学生自主学习）

四、课堂练习

结束语?? 篇二：3.1空气与氧气教案 3.1空气与氧气

第一课时

一、教学目标：

1、主导空气的主要成分，以及各主要成分的体积分数

2、学会用科学的现象和实验来验证空气的成分

3、理解氧气含量测定的方法、原理

二、教学重难点：

1、会用科学的现象和实验来验证空气的成分

2、理解氧气含量测定的方法、原理

三、教学过程：

1、引入：以地球和月球上两幅不同的景象对比引出空气

2、深入学习：

（1）同学们都知道哪些关于空气的知识？

（学生很容易想到空气的成分，颜色、气味等）

（2）以生活中的科学现象和科学实验来验证空气的成分 ?空气中是否有水蒸气？

实例：物体受潮、雨雪等天气现象、冰棍表面的白雾、冬天窗户上的水等 ?空气中是否有二氧化碳？

以二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行验证 ?空气中是否有氧气？

实例：人呼吸所需要的氧气来自于空气、木条可以在空气中燃烧 ④测定空气中氧气的含量

实验装置如右图所示，先分析实验原理，再进行

演示实验，并分析实验过程中的现象，出现误差的原

因

3、当堂训练

4、课堂小结

5、作业布置：作业本《空气与氧气》一 篇三：空气中氧气含量的测定 教学设计

空气中氧气含量的测定

【教学设计思路】

1.本选题在教材中的地位、作用

2.学情分析：

（1）知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气

（2）心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过

【教学目标】 知识与技能

1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；

情感态度与价值观

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣； 2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；

【重点与难点】

难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

【教学方法】

本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。

第四篇：空气氧气检测

第一章练习

一、选择题（25分，每小题1分。只有一个正确选项）

（）

1、下列变化中，属于化学变化的是A．酒精燃烧 B．矿石粉碎 C．铁丝弯曲

（）

3、下列过程不会对空气造成污染的是

A．人和动物呼出的二氧化碳B．煤燃烧产生的烟雾

C．汽车尾气排放的烟雾D．石油化工厂排放的废气

（）

4、影响北京地区空气质量的气体污染物主要是

ACO2、O2、N2BSO2、NO2、COCN2、CO2、SO2DSO2、CO2、NO

2（）

5、2008年“世界环境日”的主题是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。空气中引起

温室效应的主要气体是A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸汽（）

6、下列物质中属于纯净物的是：A．清新的空气B．自来水C．部分结冰的蒸馏水D．雪碧（）

7、下列说法不正确的A 实验时，用剩的药品要放回原试剂瓶里，以免浪费

B 实验时，没有说明液体药品的用量，应取1-2毫升

C 给试管里液体加热时，试管要与桌面成45°角

D 用量筒量取液体时，应使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平

（）

8、鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体，最常用的方法是

A.分别测定它们的密度B.将燃着的木条分别伸入集气瓶中

C.观察颜色并闻它们的气味D.分别通入澄清的石灰水

（）9．下图所示的化学实验基本操作中，正确的是

A．倾倒液体B.称量固体C.检验气密性D.加热液体（）10．检验氧气的方法是

Ａ．将带火星的木条伸入瓶中Ｂ．将带火星的木条接近瓶口

Ｃ．用燃烧的木条伸入瓶中Ｄ．将鼻子伸到瓶口闻一下气味

（）

11、被污染的空气会严重影响人体健康．下列物质中不会造成室内空气污染的是

Ａ．煤气管道泄露出来的气体物质Ｂ．阳台上花草光合作用放出的气体

Ｃ．装修材料释放出的甲醛、苯等物质Ｄ．石材释放出的放射性气体－氡

（）

12、下列不能作反应容器的是

D．汽油挥发（）

2、空气中体积分数约占78％的气体是A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体

（）

13、下列说法正确的是

A空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成B空气中氧气的质量占21%，氮气占78%

C在通常状况下，无色、无味气体一定是空气D空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成（）

14、夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有

A．稀有气体B．水蒸气C．二氧化碳D．二氧化硫

（）

15、2008年9月27日我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应

能提供的物质是A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水

（）

16、某气体既能用排水法收集,又能用向上排空气法收集,该气体具备的性质

A.难溶于水,比空气轻B.难溶于水,比空气重 C.易溶于水,比空气轻D.易溶于水,比空气重

（）17．某学生用托盘天平称量药品时，错将砝码放在左盘，称量物放在右盘，平衡时砝码为10克，游码刻度为3.2克，则称量物的质量是A.10克B.6.8克C.13克D.13.2克

（）

18、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是A．木碳B．蜡烛C．铁丝D．红磷

（）

19、下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是 A．木炭B．铁丝C．酒精D．红磷

（）20、汽车安全气囊内的物质能在碰撞后10 s内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气

体是A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．稀有气体

（）

21、催化剂在化学反应中所起的作用是

（A）加快化学反应的速率（B）改变化学反应的速率（C）使生成物的质量增加（D）减慢化学反应速率

（）

22、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，步骤有：①点燃酒精灯，给试管加热②将高锰酸钾

装入试管中，用带导管的塞子塞紧，固定在铁架台上③用排水法收集氧气④检查装置的气密性⑤熄灭酒精

灯⑥将导管移出水槽。正确的操作顺序是

A ①②③④⑤⑥B ④②①③⑤⑥C ②①④③⑥⑤D ④②①③⑥⑤

（）

23、对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是

A.石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B.碳在氧气中燃烧时，发出红光，生成无气味的气体

C.红磷在氧气中燃烧时，生成一种白色烟雾 D.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体

（）

24、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C．氧气具有可燃性D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

（）

25、空气在标准状况下的密度为1.29g/L，在A、B、C、D四种气体中，即能用排水法收集，又能

二、填空题（共30分，每空1分）

26（10分）2007年6月9日，“八国首脑会议”一致同意减少温室气体排放。请回答：

（1）请填写下图中的空白：

（2）在物质分类中空气属于。

（3）上图空气成分中：可以做保护气的是，能供给呼吸的是，温室气体是指。

（4）排放到空气中的气体污染物有、、。

27（6分）老师做铁丝在氧气中燃烧的实验时，将一段无锈铁丝绕成螺旋状，目的是在铁丝上放一根火柴目的是，实验前要在集气瓶底放，目的是。铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，该反应属

于反应。

28(6分)晓晴同学利用课余时间帮助老师整理化学实验室，发现有两组无标签试剂，请你参与鉴别：

（1）有甲、乙、丙三瓶失去标签的无色气体，分别盛有氧气、氮气、空气中的一种，试根据下图所示操

作及发生的现象，判断甲、乙、丙各瓶中所盛的是哪一种气体？则甲瓶，乙瓶，丙瓶。

甲

乙

丙

（2）有A、B两瓶失去标签的无色溶液，分别是水和双氧水。晓晴同学分别取少量于两支

试管中，在分别向两支试管中滴加被鉴别的无色溶液，若有冒气泡现象且使带火星木条复燃，则滴

加的原无色溶液是，若没有明显变化，则滴加的原无色溶液是。

29（4分）右图所示装置有洗气、储气、等用途，请回答下列问题。

（1）若用排空气法收集氧气，则从_____________端进氧气。

（2）若用排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，则从______端进氧气。

（3）医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将______端接氧气钢瓶，通过观察_____________就知道氧气的输出速度。

30（4分）市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内，显得鼓鼓的。经询问得知：这样充气的包装，主要

是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么，这是什么气体呢？大明猜想是二氧化碳，小明

猜想是氮气。

三、实验题

31（10分）下图是实验室常见的制取气体的装置：

⑴写出仪器名称：①______②________③_______④______

⑵实验室用高锰酸钾制取氧气所选用的发生装置是，该反应的文字表达式是，该反应属于反应。采用装置B制取氧气时，发生反应的文字表达式是；

⑶收集氧气可以选择装置C，原因是_______________；

⑷若选用D装置收集氧气，验满氧气的方法是。

32（7分）某同学用下图粗略地测定空气中氧气的体积分数，图中烧杯中盛放的生石灰（即氧化钙）与水

反应生成氢氧化钙，同时放出大量的热。烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活

塞左端管内封有空气，活塞右端的玻璃管口跟外界空气连通。白磷很容易自燃且燃烧产物与红磷燃烧产物

相同，实验开始前活塞处在刻度5cm处。

（1）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是，写出反应的文字表达式。

（2）可观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷（过量）；

活塞先向移动。白磷燃烧的文字表达式：。

（3）反应结束恢复到室温后，活塞应停在cm处，据此可得出的结论是。

33.（6分）.研究性学习小组选择“过氧化氢生成氧气的快慢与什么因素有关”的课题进行研究，以下是

他们探究的主要过程：

【假设】过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂的种类有关

【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度的过氧化氢溶液中分别加入相同质量二氧化锰和红砖粉，测

量各生成一瓶（相同体积）氧气所需要的时间。

【进行实验】下图是他们进行实验的装置图，此实验中B处最适宜采用的气体收集方法是：

【实验记录】

【结论】该探究过程得出的结论是。

【反思】过氧化氢在常温下分解缓慢，加入二氧化锰或红砖粉反应明显加快，若要证明二氧化锰或红砖粉

是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的是否改变。

过氧化氢生成氧气的快慢还与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究。（只要求提出假设和实验方案）

【假设】

【实验方案】（2分）

34（2分）某化学兴趣小组设计了如图所示的三套实验装置，用于“测定空气中氧气的含量（B、C装置中

大试管的容积为50毫升，注射器的活塞实验前停在25毫升处。容器内红磷足量）。

根据图示回答下列问题：

（1）用B装置实验，用酒精灯加热红磷，充分反应直至燃烧

结束, 移去酒精灯，待试管冷却后打开B的弹簧夹。可

观察到注射器的活塞最终停在______毫升处。

（2）用C装置实验，用酒精灯加热红磷，充分反应直至燃烧结

束,试管冷却。可观察到活塞最终停在毫升处。

第五篇：空气和氧气教学设计

篇一：空气与氧气教案

第三单元 第1节 空气与氧气

谢塘镇中学黎松青

教学目标：

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感、态度与价值观：

重点、难点：

课型：探究型，多媒体

实验准备：

教学过程：

新课探究：

一、空气的组成成分及性质

1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色

引导学生思考：

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；

2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？

学生：

1、冰过的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一层水雾

3、置于空气中的饼干会受潮

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳

结论：空气中含有二氧化碳含量较少

结论：空气中氧气含量并不高

4、探究：氧气在空气中占多大比例

现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5

讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；

（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。

讨论2：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？ 红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。

二、空气的组成体积分数

三、空气的利用（学生自主学习）

四、课堂练习

结束语?? 篇二：空气中氧气含量的测定 教学设计

空气中氧气含量的测定

【教学设计思路】

1.本选题在教材中的地位、作用

（1）知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气

（2）心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过

【教学目标】

知识与技能

1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成； 2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。

过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；

2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；

情感态度与价值观

1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣； 2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论； 3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；

【重点与难点】

难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。

【教学方法】

本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。