自制器械在幼儿园体育活动中的有效运用

第一篇：自制器械在幼儿园体育活动中的有效运用

自制器械在幼儿园体育活动中的有效运用

摘 要：自制器械是幼儿园有效教学的要求。器械的制作与投放应该遵循儿童身心发展规律。在体育活动中合理地使用自制器械可以激发幼儿参与活动的兴趣，对发展幼儿的基本动作起着积极的作用。

关键词：幼儿园；自制器械；体育活动；有效教学

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”“必须与小学相互衔接”。在幼儿园的实际工作中，教师往往关注的是组织教学的有效性，对教学材料的有效投放关注不够，而后者正是解决幼儿园教育质量问题的根本所在。

一、有效教学的要求

有效教学，是指教师通过在一定时间的教学之后、学生所获得的具体的进步或发展，教学有没有成效，不一定是指教师是否认真负责，而是要看学生的学习是否有效，他们在活动中有没有学到什么、获得什么或学得好不好。如果学生没有收获或对学习不感兴趣，即使教师教得辛苦也是无效教学。因体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分，而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件。体育活动的效果如何，与器械有着密切的联系，器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。有研究表明，器械的运用，对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。能引起个体需要的器械，它具有正的影响力。而

使个体产生厌恶的器械则具有负的影响力。可见，器械不仅是体育活动的辅助材料，还是体育活动中重要的操作材料。教师应重视体育活动中器械的运用。因此，应从多方面着手为幼儿提供种类丰富、式样有趣的体育器械。

二、器械的制作与投放

（一）器械的制作

1.应从幼儿兴趣出发，满足幼儿的需要。幼儿对新奇事物特别感兴趣，尤其是自己参与制作的物品，更是爱不释手。所以，每次准备材料和制作器械，我们都让孩子参与其中，让幼儿与家庭成员一起收集身边的废旧材料。

2.材料的选择必须安全、环保、实用。体育活动主要是为了促进幼儿身心的健康发展，因此，在自制运动器材时，我们首先考虑自制体育器材的安全性。所选的材料必须是无毒无味、无尖角、环保的废旧物品。如，利用废旧报纸、废旧纸盒、旧布条、饮料瓶等制作的各种体育器材。

3.开发的器械具有多用性、可变性。自制器材不是为单一的运动而制作，用一次就不用了，而是可以在多种活动中使用。如，饮料瓶可以做成抛接桶、滚筒、哑铃、跨栏等；将细长的碎布条编制成“麻花辫”可以抓尾巴、走小路、过河等。

（二）合理投放活动材料

要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，活动环境的创设与活动材料的投放是个关键因素，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活

动的质量。

1.首先，我们在各活动区内尽可能地提供种类多样、数量充足的活动材料。如，在跳跃区，提供了纵跳触物的水果玩具、从高处往下跳的多种高度的台阶、多种高度的跨跳栏栅、羊角球、蹦跳球、绳子等多种活动材料。

2.在活动环境的创设与活动材料的投放中考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同幼儿的需要，有助于幼儿在不同水平上运动兴趣、能力都得到发展。如，在平衡区，有走平衡木、走树桩、走脚印、走高低不同的竹梯等。

3.活动材料的投放与游戏方法有机结合。如，攀爬区，将不同的钻、攀、爬活动材料相互连接，幼儿按序完成就能获奖励。4.活动材料的投放还考虑季节的特征，冬季选择运动活动量相对大一些的材料。如，绳、羊角球、蹦蹦球、尾巴、风筝等，夏季投入玩沙、玩水工具、各种平衡器材、赤足活动的小纸球、木珠、脚印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）区间投放

在晨间体育锻炼时，针对活动场地、幼儿的年龄特点、幼儿活动的兴趣以及幼儿的基本动作等进行体育器械的区间投放。做到活动量大的和活动量小的材料相结合，上肢和下肢的体育材料相结合等，以发展幼儿的基本动作为主。如，小班小朋友喜欢玩报纸球、纸盒，我们就根据孩子的兴趣进行投放；中、大班的幼儿动作发展

较好，我们在提供玩具时，就提供有挑战性、幼儿感兴趣、体现幼儿两两合作的体育玩具，如，饮料瓶制作的障碍、木棍和报纸做的打高尔夫棒和球等，并供幼儿自主摸索其多样的玩法。

（二）一物多玩

在开展体育活动时，我们重点让幼儿自主探索玩具的多种玩法，让一种材料发展幼儿的多种动作，幼儿在集体的体育活动中进行多种方法的练习，真正地起到锻炼身体的作用，同时提高幼儿动作的灵活、协调性，让幼儿在玩中掌握知识，提高技能。

（三）器械操

在课间操时，将自制体育器械编排成各种器械操。如，用废旧布条做成的“麻花辫”操；在酸奶瓶中放置黄豆做成的“响瓶”操；用纸棍装饰后做成的“棍棒”操等，让我们的课间操更为丰富多彩。

（四）户外体育

在户外体育区域活动中，将不同的自制体育器械投放在不同区域中。如，在玩车区域中，我们创设“送动物回家”的游戏，提供难易不同的两条道路（麻袋和席子铺成的路）和两种车（纸盒小车和独轮车），让幼儿拖着或推着车游戏。随着幼儿动作的发展，我们增设独木桥和有一定坡度的桥，增加小推车和三轮车等，让幼儿有新的尝试，提升幼儿的运动能力。

总之，我们要立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐。充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。让幼儿在主动作用

于器械进行活动的过程中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐地发展。参考文献：

[1]唐燕.幼儿教育活动设计与指导[j].基础教育研究，2011.[2]陈帼眉.学前儿童发展心理学[j].北京师范大学出版社，1995.

第二篇：自制体育器械在幼儿体育活动中的运用专题研究

自制体育器械在幼儿体育活动中的运用专题研究

一、问题的提出

经过一年的小班生活、学习，我们班幼儿在很多方面都得到了发展，特别时通过小班下学期体操基础训练后，我班幼儿对体育活动很感兴趣，身体的运动技能也有良好的发展，而幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，呈模式化设施，同时都以传统的户外活动器具为主，如大型滑滑梯、荡椅、攀登架等。中小性体育活动材料也都是以球、绳、圈为主。而他们已经不满足这些了，如何开展户外体育活动，怎样提高活动的质量是与相应的活动材料和器具的提供密切相关的，这就需要我们自制体育器械。记得《纲要》（实行）中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的确，自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们大力提倡和推广的。只有通过教师与家长合作共同开发利用现有资源，自制、改制适合幼儿需要的各种器具才能改变目前状况，同时还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富幼儿户外活动游戏材料。

二、研究的目的

本专题旨在通过开发利用废旧材料，让教师和家长共努力，为适合幼儿活动的需要，改制、自制各种体育活动器具，既加强了家园联系，有节省了经费。同时也充分发挥了教师的主动性和创造性及指导家长工作的能力。增进家园合作，提高家长素质，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展。

1、分发挥自制器具在户外体育活动中的积极作用

体育活动的基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等，发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。但是幼儿期人的部分器官发育还不成熟，在进行基本动作锻炼时，原则上不能搞技巧性训练。所以我们就通过有效利用自制器具，让学生在平常的活动中来培养正确的走跑等习惯，发展幼儿的基本活动能力。

2、用自制器具，在活动中引导幼儿自主地探索和思考，充分发挥幼儿的自身潜力 在体育活动中，有了玩具、器具，可以提高兴趣、提高运动能力，我们通过制作大量的户外活动器具，又保证足够的活动时间，增强幼儿的身体素质和运动能力。并且3至6岁幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，所以利用我们的自制体育活动器具，能够充分发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，使幼儿的创新能力得到充分的发展。

3、充分发挥家长的作用，加强家园合作以及家长和幼儿之间的沟通

家长是游戏活动器具的参与者，使用者，传播者，所以在家长的领域里，有无穷无尽的器具能被他们创造出来，创造条件让家长与幼儿共同参与体育活动，利用共同参与活动的机会，帮助幼儿制作活动器具，让这些器具成为幼儿园户外体育活动器具的重要来源之一。

4、有效地促进了教师的发展

通过这个专题的研究，使我们教师开拓视野和思维，能充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中得到发展，也提高了教师的教育能力

四、研究对象：中二班全体幼儿

五、研究人员：朱俊 龚云 姚丽

六、阶段实施

为此我班制定如下计划： 月 发动家长一起参与收集材料，如：塑料瓶、旧报纸、易拉罐、零头布等 10月 家园合作，制作体育活动所需的器械，如：把塑料瓶制成哑铃，把报纸制成纸球、纸棍，把易拉罐制成高跷等等，并把部分器械投放到日常的晨间活动和游戏中

11月

把体育器械运用到主题活动中，每周的健康活动中要用到一种自制器械 12月

把家长的自制体育器械进行展览比赛，并把部分器械汇编成操 1月

在半日活动中向家长展示幼儿运用他们设计或制作的体育器械的情况

第三篇：幼儿园自制体育器械

幼儿园自制体育器械

一、小火箭

1、材料准备：乐百氏饮料瓶

2、辅材料：豆子少许，长、宽各20厘米的花布一块。

3、玩法：投掷游戏 《小火箭上天》

4、目标：练习单手投掷。

二、蜗牛壳

1、材料准备：直径20厘米的一次性塑料盘两个，长10厘米、宽5厘米的椭圆形纸板一片。

2、辅材料：松紧带、即时贴，双面胶。

3、玩法：钻爬游戏《小蜗牛爬呀爬》

4、目标：练习手膝爬，体验爬行游戏的快乐。

三、背垫和乌龟宝宝

1、材料准备：背垫：长、宽各20厘米的绿布两块，尼龙粘扣1.5米，宽松紧带50厘米，针线。乌龟宝宝直径约5厘米的布球一个，长、宽各5厘米的绿色绒布一块，尼龙粘扣

10厘米，针，黑色、白色和绿色棉线。

2、玩法：钻爬游戏《送乌龟宝宝回家》

3、目标：练习手膝爬及侧向自由翻滚，引导孩子按照“大”、“小”给实物分类。

四、彩色陀螺

1、材料准备：塑料瓶子，硬纸板，即时贴

2、玩法：陀螺转

3、目标：发展孩子手部小肌肉的协调控制能力。

五、多功能绒球

1、材料准备：彩色毛线、小铃铛、松紧带、缠球器。

2、玩法：彩球飞 脚踢球、捉尾巴

3、目标：练习单手抛接球，锻炼手臂的抛接能力，引导孩子尝试彩球一物多玩的方法。

六、布老鼠

1、材料准备：涤卡布若干米、尼龙粘扣、黑纽扣、蓬松棉、小猫头饰。

2、玩法：揪尾巴

3、目标：指导孩子练习自然地走、躲闪跑和追逐跑。

七、滚轮

1、材料准备：滚轮：废塑料线轴、彩色即时贴。推杆：三张旧报纸，透明胶带，长约30

厘米的硬铁丝、双色即时贴。

2、目标：进行走、跑交替练习，发展掌握方向的能力，提高孩子用手臂控制玩具的能力。

八、纸盒滚轮

1、材料准备：长方形酸奶盒二十五个，圆柱形薯片筒一个，透明胶带。

2、玩法：练习使用辅助物，上下肢协调地走、跑。

九、喂豆器

1、材料准备：硬纸板、软管，大塑料桶、彩笔、彩色胶带、棉线。

2、玩法：喂小熊

3、目标：锻炼孩子的手眼协调能力及协调走、跑的能力。

十、跳袋

1、材料准备：使用过的米袋或面袋，粗涤卡布、彩色即时贴。

2、玩法：小袋鼠跳跳跳

3、目标：练习双脚连续跳，发展跳跃能力和体能。

十一、太阳圈

1、材料准备：旧呼啦圈一个，塑料玩具六个、宽松紧带2米、小线绳5米。

2、玩法：套圈

3、目标：练习投准，鼓励孩子尝试具有挑战性的游戏。

十二、小熊爬板

1、材料准备：长10厘米、宽8厘米椭圆形布两块、直径10厘米的半圆形布两块、硬塑料

板、小熊布贴。

2、玩法：小熊取蜂蜜

3、目标：练习手脚着地向前爬，体验做爬行游戏的快乐。

十三、风轮推车

1、材料准备：报纸棍一根、约十厘米长的铁丝、废旧光盘四个，废旧彩笔杆两

个、筷子一根、彩色纸条。

2、玩法：赛车

3、目标：锻炼孩子躲闪走、跑的能力。

十四、烽火圈

1、材料准备：宽1米的保利板、红色硬纸板、双面胶。

2、玩法：小熊钻圈

3、目标：练习手膝爬钻越障碍，进一步体会钻爬动作的要领。

十五、小脚印串

1、材料准备：地板革、白布带3米、粗钉子一个。

2、玩法：过小河

3、目标：锻炼孩子的平衡能力，学习一个跟着一个走过脚印串小桥，不推也不挤。

十六、木棍平衡鞋

1、材料准备：木板、圆木棍、宽松紧带、钉子、锤子。

2、玩法：小杂技演员

3、目标：发展平衡能力，培养不拍困难的精神。

十七、宝贝拉力器

1、材料准备：乐百氏饮料瓶等类型的塑料瓶两个，长度相同的彩绳两条、插片四个、胶条、胶带。

2、玩法：跳舞的宝贝

3、目标：鼓励孩子与同伴合作游戏，练习手臂力量。

十八、多多乐

1、材料准备：大可乐瓶两个、30厘米长的报纸棍一个、胶带、即时贴。

2、玩法一：将多多乐立着摆放好，间隔1.5米，指导幼儿拍着皮球依次绕过障碍物，练习拍球走。玩法二：将多多乐竖立摆放，摆成一排，在距离多多乐2米远的地方画出一条线，站在线上，用小沙包向多多乐投掷，看谁能够投中。玩法三：将多多乐间隔50厘米放倒，摆放成一列，让幼儿从一端双脚连续跳到另一端。

3、目标：学习用一种玩具多种有趣的游戏。

十九、滚筒

1、材料准备：饮料瓶二十个、硬铁丝、小石子若干，即时贴，胶带。

2、玩法：滚圆筒（当作“轮胎”玩）

3、目标：练习携带辅助材料走、跑，发展通过障碍物的能力。

二十、小马

1、材料准备：拖布杆一根、大塑料桶一个、毛线、铃铛、即时贴、胶带。

2、玩法：小马快快跑

3、目标：练习借助辅助材料奔跑。

二十一、小罩网

1、材料准备：粗电线、长、宽各50厘米的花布、针线。

2、玩法：罩网捕鱼

3、目标：练习四散追逐跑、躲闪跑，提高奔跑的能力。

二十二、夹子报纸球

1、材料准备：夹子、报纸、20厘米长的线绳、透明胶带。

2、玩法：好玩的夹子报纸球

3、目标：练习向上纵跳取物，提高跳跃时身体的协调性。

第四篇：小型体育器械在中班体育活动中的运用

论《小型体育器械在中班体育活动中的运用》

王敏

（蜀南庭苑幼儿园）

摘要：自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们大力提倡和推广的。只有通过教师与家长合作共同开发利用现有资源，自制、改制适合幼儿需要的各种器具才能改变目前状况，同时还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富幼儿户外活动游戏材料。

正文：《纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的确，自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们大力提倡和推广的。只有通过教师与家长合作共同开发利用现有资源，自制、改制适合幼儿需要的各种器具才能改变目前状况，同时还为幼儿园节省了经费，既发挥了教师的主动性、创造性，提高了教师的业务技能，又促进了家园互动，丰富幼儿户外活动游戏材料。

在体育活动中，有了玩具、器具，可以提高兴趣、提高运动能力，我们通过制作大量的户外活动器具，又保证足够的活动时间，增强幼儿的身体素质和运动能力。并且3至6岁幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，所以利用我们的自制体育活动器具，能够充分发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，使幼儿的创新能力得到充分的发展，可以这样做：

1、充分发挥自制器具在户外体育活动中的积极作用

体育活动的基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷、滚、等，发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。但是幼儿的部分器官发育还不成熟，在进行基本动作锻炼时，原则上不能搞技巧性训练。所以我们就通过有效利用自制器具，让幼儿在平常的活动中来培养正确的走跑跳等习惯，发展幼儿的基本活动能力。用自制器具，在活动中引导幼儿自主地探索和思考充分发挥幼儿的自身潜力

在体育活动中，有了玩具、器具，可以提高兴趣、提高运动能力，我们通过制作大量的户外活动器具，又保证足够的活动时间，增强幼儿的身体素质和运动能力。

2、教师和幼儿共同自制小型体育器械

6岁幼儿正是想象力、创造力发展的萌芽期，所以利用我们的自制体育活动器具，能够充分发挥幼儿的求异思维，让幼儿一物多玩，多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，每天下午开展一些取材方便，小型分散得深受幼儿喜爱有无固定模式的户外体育活动，鼓励幼儿想象，探索多种玩法，使幼儿的创新能力得到充分的发展。体育活动和思维活动密切配合，为发展智力，积极解决各种问题的能力提供了良好的机会，在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，并度地快速和机制灵活地处理活动中出现的问题，促使幼儿观察，注意，思维和想象力的发展，同时，随着户外体育活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了。

3、对于老器械，创新新玩法

每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），还可以开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。

4、收集各种废旧物品，自制器械，锻炼幼儿动手能力的同时，培养幼儿的环保意识

我们收集各种废旧物品，自制的器械，既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布缝制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；巨大的家用电器的包装箱成了“山洞”、“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料……。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。另外，我们还非常关注趋于现代化的新器械，并大胆的尝试使用，如滑板、滚筒、轮胎等，在现有的资金条件下，尽量开发新器械的功能。总之，通过我们的精心设计、巧妙运用，充分发挥体育器械的功能，使体育活动能够更大程度激发幼儿活动兴趣、培养创造力，促进幼儿各种基本动作的发展。

5、家园共育，利用家长和幼儿共同制作器械

家长是游戏活动器具的参与者，使用者，传播者，所以在家长的领域里，有无穷无尽的器具能被他们创造出来，创造条件让家长与幼儿共同参与体育活动，利用共同参与活动的机会，帮助幼儿制作活动器具，让这些器具成为幼儿园户外体育活动器具的重要来源之一。

在我们的教育中，有时我们教师要教给孩子的，孩子不一定想学，而孩子需要的教师却没能让他学，因此我们必须努力使“教”与“学”统一起来，让幼儿在体育活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。我们的做法是：

首先，为幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力的机会。幼儿作为体育活动中的一个主动学习者，活动内容应适合幼儿身心发展的需要，并通过幼儿自身的主动活动来获得新的发展。由于幼儿身体和心理存在个体差异，在体育活动前我们要充分了解每个幼儿的身心发展状况，有计划、有目的的进行分层指导；在活动中则全面、细致地观察幼儿的活动情况，随时给予不同指导，尊重捕捉幼儿自发生成的东西，及时给予鼓励、反馈和帮助，使他们的能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿则循序渐进地提高他们平衡能力，使他们也能感受到自己的成功。

其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。如在分散活动中我们让幼儿自由选择器械、自由选择玩伴、自由选择玩法；创设体育活动区，打破班级、年龄的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿通过活动环境中的人和物发生交互作用，锻炼身体，发展基本动作，同是习得对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。在自愿、自由的气氛中，在宽松、随机但非放任的指导中激发幼儿活动兴趣、练习、调控活动量，并做好保育工作等。这就对教师提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的分配能力，随时从幼儿那里获取信息并及时反馈，还要有驾驭语言的能力，对孩子的指导不强行介入，用暗示、游戏、商量的口吻等灵活使用指导语尊重幼儿的主体性。

再次，提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求不同的活动方式。幼儿在参与活动的过程中充分发挥幼儿的想象、创造，提高幼儿活动的兴趣。由“要我教”变为“我要做”。在探索再探索，创造再创造的游戏过程中，幼儿想出了很多玩法，创造力得到了充分的发挥和展现，我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。幼儿在活动中产生成功感，克服了退缩行为，教师及时肯定幼儿的主动创造行为，使幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。在体育活动中，在注重幼儿自身经验的学习的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如：在《轮胎游戏》体育活动中，让幼儿把轮胎垫高，练习从高处往下跳之后，再进行探索，轮胎还可以怎样练习从高处往下跳的方法。幼儿由模仿者变为了探索者，在探索中发现、学习。使他们的主动性和创造性及扩散性思维都得以发展。提高了锻炼的实效性，充分体现了“一物多玩”的益处。通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，我们还注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移。

在器械的设计和制作上,教师要从幼儿的兴趣和园内的场地特点出发进行设计,挖掘多种资源进行制作。在器械的投放上,既要遵循科学性等原则,也要探索多种有利于幼儿发展的投放方式。在器械的运用指导上,要启发幼儿轮换使用器械,形成良好的运动常规;要灵活调整器械,支持幼儿的创新运动;要以器械为桥梁,增强幼儿主动交往的意识和能力。

2016年8月15日

第五篇：分析自制玩具在幼儿园体育活动中的运用(叶希科)

分析自制玩具在幼儿园体育活动中的运用

衢州市柯城区七彩桥幼儿园

叶希科

摘 要： 教育为兴国之基础，抓教育应当从幼儿教育抓起，在幼儿教学中充分利用科学高效的手段和方法将为未来的继续教育打下坚实的基础幼儿教育具有极强的特殊性和重要性，而自制教玩具在这一阶段的教学中发挥着深远巨大的作用，应深入研究自制教玩具在幼儿教学中的意义。关键词：自制玩具；幼儿体育；教育活动；内容运用

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具, 顾名思义, 是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具, 一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求, 不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制, 也不存在商品销售流通过程中的种种制约, 自制玩具在设计、制作上有更大的自由度, 能配合教育活动, 满足教育需求, 具有适时性、针对性和创造性。概括地说, 自制玩具能及时把握时代脉搏, 反映时代需求, 展示新的技术和成果, 体现教育理念, 具有适时性;能充分体现设计者的意图和使用者的需求, 具有针对性;能反映制作者的创意和制作水平, 具有创造性。制作者利用身边的材料, 因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具, 能节约资源、节约经费, 弘扬民族文化。

一、自制玩具在幼儿体育教学活动中的现实意义

（一）从幼儿的角度看

幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习；幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力，对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用；教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值，从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识；自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为幼儿的合作伙伴。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好地与伙伴交往与合作；另外，自制玩教具的过程需要极强的创造意识和动手能力，需要幼

儿充分调动自己的思维，通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品，这样有助于幼儿的大脑发育，在玩耍中不断提升孩子的智力水平。

（二）从教师的角度看

提高教师的专业水平教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师了解各种玩具和研究玩具，课下不断地充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出幼儿适用的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程；增进师生之间的感情自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情。

（三）从家庭的角度看

幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过，老师与幼儿沟通的机会相对与家长与幼儿沟通的机会更多一些，现在家长忙于工作，家长与幼儿沟通的时间越来越少，幼儿缺少了家的温馨，所以现在非常提倡家长与幼儿采用各种方式进行沟通交流，来增进亲子关系。而自制玩具就给家长提供了一个很好的与幼儿沟通的桥梁，在制作玩具的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长不进能了解幼儿的想法，还能让幼儿感觉到父母比自己强的能力，让幼儿对自己的父母的崇拜感加深。在制作的过程中家长也要多鼓励幼儿，当他们遇到困难时让他们自己先尝试着解决，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，增进之间的感情。幼儿园通过自制教具活动，可以让家长主动的加入与参与，和自己的孩子们一起来完成教具的制作，这种家的感觉，不仅温馨，也加大孩子们的满足感，同时，更推动了家园合作的前行，这对于实现家园式教学提供宽广的平台。

二、自制玩具在幼儿教学上存在的问题及原因

制作出的自制玩具缺乏创新性,种类少、玩法单一,以成型玩具为主;自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥;没有发挥幼儿的主体性;没能充分利用家长资源;各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。出现这些问题的主要原因有以下几点。

（一）教师因素

在现阶段幼儿园的教学过程中，很多幼儿教师在日常的工作过程中，很少会 2

接触到自制玩具的内容教学，只是在特定的情况之下才会进行相关活动，幼儿教师对于自制玩具一些操作能力和科学知识缺乏，以至于幼儿教师对有一些玩具想到但做不出;另一方面,教师自己的视野和想象空间有限,加之教师的工作繁而杂,空闲时间有限,没有时间去制作玩具。对于幼儿教师而言，日常的工作量相对较大，让幼儿参与自制玩具活动之中的情况相对较少，只有在自制体育活动开展的过程中，才会进行相关活动的设计，因此，可以发现，在现阶段幼儿活动的教学过程中，自制教学活动开展的积极性相对较弱，缺乏一定的主动性。与此同时，在整个自制活动教学的过程中，幼儿的兴趣性相对较高，如果在整个过程中缺乏幼儿教师一定的引导，就不能充分满足幼儿们的兴趣特点，从而局限了幼儿的全面性发展，也使得整个教学出现了一定被动性的发展现状。

（二）家长因素

幼儿园很多工作的开展离不开家长的支持与配合。在自制玩具过程中,需要家长协助收集废旧材料,帮助班级一起制作玩具,但有些家长会因为认识态度或客观因素的影响而出现不能积极配合班级工作的状况,影响了自制玩具。另外，在现如今快步伐的社会节奏中，很多家长被工作，生活的压力困扰，没有精力、时间陪伴在幼儿玩，对与这种需要时间与精力的自制玩具更是无从下手。

（三）幼儿园因素

有些幼儿园每学期每个班都有“自制玩具一览表”,要求每个班的教师在每学期都要制作一定数量的玩具,所以幼儿园教师制作玩具的频率不固定,有时候做的多,有时候基本不做。笔者发现,有些幼儿园只有检查和统计自制玩具的过程,而对教师玩具制作的培训和制作后的评价、交流、总结的过程却没有。另外，幼儿园方面还会出现一些突发状况。比如幼儿园在正式开学之前会提前进行开学的准备工作，在准备过程中会突然遇到地方教学内容评比这时幼儿教师就会面临准备评比内容的压力，从而导致幼儿教师没有精力投入到自制玩具中。

三、解决自制玩具在幼儿教学上存在问题的建议

（一）教师方面

幼儿教师要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用,只有充分的认识才能积极的实施,不以以完成任务为目。教师要学会观察幼儿、研究幼儿,以适宜的方式将教育目的转化到玩具中,这样制作出来的玩具才能有效地 3

满足并支持幼儿发展的需要,从而促进幼儿的发展。幼儿教师的指导方式应以传统的直接指导方式转化为间接指导方式。幼儿自制玩具活动本身有着开放性、低结构的教育特点，是幼儿自主探究学习的过程，教师应更多采取让幼儿自己发现与解决问题的间接指导方式，才能充分发挥幼儿自制玩具活动的价值，幼儿教师应不断学习,提高自制玩具本领，根据自己班级的教学实际和幼儿需要,制作有特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中,制作出来的玩具就很难创新。玩具制作要有一定的科学根据,不能光凭空想象。充分挖掘家长资源，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一,作为教师,应该与家长充分的协调好,做好宣传工作,让更多家长能够理解教师,积极配合材料收集、制作玩具等工作,并对家长的配合表示感谢。

（二）家长方面

家长应积极配合幼儿园教师的工作，与幼儿员方面多多沟通，知道自己孩子的兴趣爱好。抽出时间与孩子共同制作自制玩具，在制作玩具时,应让孩子成为制作的主体,而家长则只是起着指导、支持的作用,对于幼儿不能操作的环节,家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向幼儿教师请教或自行查阅相关的资料。认识到自己也是孩子的教育者,只有这样才能更有利于孩子的发展。

（三）幼儿园方面

幼儿园方面要提前做好计划，幼儿园每班每月制作应制作出一定数量的玩具,期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具,那么不利于教师有计划的制作,也会让教师感到这是一种压力。同时,要不定期的对教师进行制作培训,可以邀请外面的专家对教师统一进行培训,可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验,也可以让教师分小组进行研讨等等。每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中,教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家,包括设计思路、所用材料、玩法用途等,通过展示评比活动,教师相互学习、相互观摩,互相借鉴经验,拓开思路,提高工作创新能力,同时也可以激发教师制作创造的热情。根据幼儿园自身的能力,做有本园特色的自制玩具幼儿园应根据实际情况,鼓励教师做适量的自制玩具。如有些幼儿园的特色是具有乡土特色的体育活动,在该园中大部分自制玩具都是与这特色相匹配的,这样在发挥自制玩具本身作用的同时,也促进了幼儿园特色的提升。

结束语：

幼儿教学关系着后续教育的成败，自制教玩具的应用使幼儿教学深受裨益，它发挥的潜移默化的作用实现了幼儿教育的轻松和高效，在其他很多方面也显示出了巨大的优越性。自制教玩具逐渐普及正说明了它极强的生命力，它良好的适应性和巨大优势充分契合了幼儿的特点和我国幼儿教育的要求，必将实现幼儿教育方式的转变，推动幼儿教育事业再上新台阶。

重要参考文献：

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[4] 钱玲娟.玩具伴孩子健康成长:0-6岁婴幼儿系列玩具指导 [M].北京:人民卫生出版社,2013.[5] 许凯,袁爱玲,崔丽娟编著.幼儿园教学具设计与使用指导[M].福州:福建教育出版社,2012: [6] 赵娟主编.幼儿园环境布置与玩教具制作 [M].保定:河北大学出版社,2012.5:154.5