高中物理二轮总复习 光电效应教案[样例5]

第一篇：高中物理二轮总复习 光电效应教案

命题点2 光电效应本类考题解答锦囊

解答“光电效应”一类试题，主要了解以下内容： 熟练掌握光电效应的规律和光电效应的方程．

Ⅰ 高考最热门题(典型例题)在图28-2-1所示的光电管的实验中，发现用一定频率的A单色光照射光电管时，电流表指针会发生偏转，而用另一频率的B单色光照射时不发生光电效应，那么 A.A光的频率大于B光的频率 B.B光的频率大于A光的频率 C.用A光照射光电管时流过电流表G的电流方向是a流向b

D.用A光照射光电管时流过电流表G的电流方向是b流向a 命题目的与解题技巧：光电效应现象，光电管知识的应用，注意光电管的金属板发出光电予相当于负极与电源负极相连．

【解析】 在光电效应实验中，当入射光频率大于极限频率时才能产生光电子，因此γA>γB，光电管中的电子向左流，因此回路电流是顺时针的，即电流表G中电流从a流向b.【答案】 AC.2(典型例题)下列说法中正确的是

A.光的干涉和衍射现象说明光具有波动性 B.光的频率越大，波长越大 C.光的波长越大，光子的能量越大 D.光在真空中的传播速度为3．00×10m／s 3(典型例题)人眼对绿光最为敏感．正常人的眼睛接收到波长为530am的绿光时，只要每秒有6个绿光的光子射人瞳孔，眼睛就能察觉，普朗克常量为 6．63×10 J·s，光速为3．0×10m／s，则人眼能察觉到绿水时所接收到的最小功率是

A.2．3 0× 10-W B.3．8 × 10 W C.7．0 ×10 W D.1．2 ×10W 4(典型例题)已知一束可见光。是由m、n、P三种单色光组成的，检测发现三种单色光中，n、P两种色光频率都大于m色光，n色光能使某金属发生光电效应，而P色光不能使该金属发生光电效应，那么，如图28-2-2中，光束 a通过三棱镜的情况是

Ⅱ Ⅱ 题点经典类型题(典型例题)正负电子对撞后湮灭成三个频率相同的光子．已知普朗恒量为九，电子质量为m，电量为e，电磁波在真空中传播速

度为c，则生成的光子射人折射率为 的水中，其波长为 A.9h3hh9h B.C.D.8mc4mcmc4mc218

488命题目的与解题技巧：光的本性与原子核物理的综合考查．

【解析】 这是光的本性与原子物理的综合题，由爱因斯坦质能方程知产生的光予的频率γ，3hγ=2mc，γ=nn2mc21c9h又由 水真空,水真空真空,.48cm3hn真空水n水3【答案】A 2(典型例题)氦一氖激光器发出波长为633 nm的敷光，当激光器的输出功率为1 mW时，每秒发出的光子数为

A.2．2 × 10 B.3．2 ×10 C.2．2 ×10 D.3．2 ×10 答案：(典型例题)关于光电效应下述说法中正确的是 1

515

用心

爱心

专心 A.光电子的最大初动能随着入射光的强度增大而增大

B.只要入射光的强度足够强，照射时间足够长，就一定能产生光电效应 C.在光电效应中，饱和光电流的大小与入射光的频率无关

D.任何一种金属都有一个极限频率，低于这个频率的光不能使它发生光电效应(典型例题)由a，b两种色光组成的复色光，从介质射向真空时分成两束，如图283所示，以下关于这两种光的说法，正确的是 A.a光的波动性比^光明显

B.a光在介质中的频率可能小于b光在真空中的频率

C.若两种光都能使锌板发生光电效应，则a光对应的光电子最大初动能较大 D.这两种光在同一装置上进行双缝干涉实验，a光对应的条纹较宽

Ⅲ Ⅲ 新高考命题方向预测 1 下列说法中丁确的是

A.在真空中红光的波长比紫光的小 B.玻璃肘红光的折射率比对紫光的大 C.在玻璃中红光的传播速度比紫光的大 D.红光光子的能量比紫光光子的能量大 答案： 用a、b两种单色光先后两次照射同一金属板，均可发生光电效应，但两种色光波长关系为λa，>λb，则 A.两次产生的光电流一定是Ia>IbXB.两次逸出的光电子的初动能一定是Ekb>Eka C.两次产生的光电流可能相同

D.两次逸出的某些光电子的初动能可能相同 3 列关于光的说法中正确的是

A.在真空中红光波长比紫光波长短 B.红光光子能量比紫光光子能量小

C.红光和紫光相遇时能产生干涉现象 D.红光照射某金属时有电子向外发射，紫光照该金属时一定也有电子向外发射 在x射线管中，由阴极发射的电子被加速后打到阳极，会产生包括X在内的各种能量的光子，其中光子能量的最大值等于电子的动能．已知阳极与阴极之间的电势差 U、普朗克常数h电子电荷量e和光速C.，则可知该X射线管发出的X的 A.最短波长为 B.最长波长为 C.最小波率为 D.最大波率为

命题点3 实验：用双缝干涉测光的波长

本类考题解答锦囊

解“用双缝干涉测光的波长实验”一类试题，主要的掌握以下几点： 1．实验原理要理解：由双干涉条纹间距△x≥ 2．实验装置及安放顺序要明确；

3．测量光要会读数，搞清楚所读数据是几条亮(或暗)纹中心间的距离．Ⅱ Ⅱ 题点经典类型题

Ⅱ 题点经典类型题

1(典型例题)某同学设计了一个测定激光的波长的实验装置如图28232所示，当有光照射并使光电管工作时，有 A.流过G的光电流方向是从a到b B.流过G的光电流方向是从b到a C.电动机电路接通，电动机工作 D.电动机电路断开，电动机不工作 答案： 为了减少光在透镜表面的损失，可在透镜表面涂上一层增透膜，一般用折射率为1．38的氟化镁，为了使波长为 0．552×10m的绿光在垂直表面入射时反射光能量足够小，所涂膜的厚度应是.答案： 在地球上，垂直于太阳光传播方向每平方米面积上的辐射能为1．4×10焦耳／秒，其中可见光部分约占45%．已知可见光的平均波长约为5 500埃，太阳向各个方向的辐射是均匀的，太阳与地球间的距离约为R=1．5×10米，普朗克常量h=6．0×10焦·秒．由此可估算出太阳每秒钟辐射出的可见光的光子数约为 个(计算结果取一位有效数字)． 答案： 波长在315～400nm范围内的紫外线是地表生物所必需的，而波长在280～315 nm范围内的紫外线对于人类会造成危害．光子能量是4eV的紫外线是属于上述两个波长范围中的 范围内的．用这种紫外线照射逸出功是7．6×10-J的银板(填“能”或“不能”)放出光电子．(普朗克常量h=6．63×10J·S)答案： 在应用双缝干涉仪测定某单色光波长的实验中，某同学把光源发出的光经黄色滤光片得到单色光，单色光通过单缝，再经双缝即可在屏上产生稳定的干涉图样，这样就可以测定此单色光的波长了

(1)当产生稳定的干涉图样后，需要测量相邻两条亮纹间距离Δx，Δx可用测量头测出，现操作如下：某同学先将测量头的分划板中心刻线对齐视场中某一条亮纹中心(如图Z28-3(甲)所示，此条亮纹可作为测量中的第一条亮纹)，此时读数部分的示数如图Z28-3(乙)游标卡尺表示(此卡尺精度为O.005mm)，记下此读数为 mm；接着他又将分划板中心刻度对齐现场中第四条亮纹中心，并记下测量头读数部分的读数为5．80mm．由以上数据请计算出Δx= mm(2)若在上述实验条件下，把黄色滤光片改用蓝色滤光片获得单色光，则此单色光产生的稳定干涉条纹间的距离会(填“增大”、“减小”或“不变”)． 答案： 如图Z 2845-

第二篇：光电效应教案

说明：我暑假辅导学生，讲到光电效应，看现在的课本内容，我自己都不懂。我根据老课本内容编写了此教案，发给你，供参考。

光电效应教案 第一部分 预备知识

一、电磁波

1.电磁波：在空间传播着的交变电磁场。

2.电磁波谱：无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。3.光是一种电磁波。

我们通常所说的光包括可见光、不可见光：红外线和紫外线。

二、光

1.光是电磁波，有三个基本量：光速=波长乘频率c 光速：光传播的速度。

波长：光源振动一个周期，光传播的距离。频率：光源振动具有一定的频率，每秒振动的次数。

光的频率不同，对可见光来说颜色不同。

2.光的强度：光的强度指单位时间内照射到单位面积上的总能量。

或者说，光子数越多，光的强度就越大。第二部分

光电效应

一、实验基本现象

光照射到金属板上，有光电子逸出。

对每一种金属有一个逸出功，即外层电子脱离金属原子核束缚需 要做的功。对应这个逸出功有一个截止频率whc（极限频率）。

二、光电效应四条规律

1.每种金属都有一个截止频率，当入射光的频率低于这个截止频率时不发生光电效应。

2.光电子的最大初动能只随入射光频率的增大而增大，跟入射光的强度无关。

金属表面的电子吸收光子后，克服金属原子核的引力逸出时所具有的动能的最大值，叫最大初动能。

3.光电效应几乎是瞬时发生的，一般不超过10-9秒。

4.在入射光频率不变的情况下，入射光越强，饱和光电流越大，即单位时间内发射的光电子数越多。

说明：（1）饱和光电流，在光照条件不变时，随着所加正向电压的增大，光电流趋于一个饱和值。

（2）（反向）遏止电压：使光电流减少到零的反向电压。

eUc1mevc22

（3）这四条规律是从实验中总结出来的，经典电磁理论无法解释。

三、光电效应方程 1.光子说

在空间传播的光是不连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光的能量子，简称光子。

光子的能量h

（h为普朗克常量）3.表达式

hEkw0 物理意义：金属表面的电子吸收一个光子获得的能量是h，这些能量的一部分用来克服金属的逸出功w0,剩下的表现为逸出的光电子的最大初动能Ekmev2。

4.用光子说和光电效应方程解释光电效应实验规律

（1）由方程可见，光电子的最大初动能Ekmev2跟入射光的频率有关，而跟光的强弱无关。只有当h大于w0时，才能产生光电效应。这就解释了第一条。

（2）由方程可见，光电子的最大初动能Ekmev2跟入射光的频率有关，而跟光的强弱无关。而且随着入射光频率的增大，光电子的最大初动能Ekmev2也增大。这就解释了第二条。

（3）一个电子一次吸收一个光子的全部能量h，不需要积累能量的时间，因而光电流自然几乎是瞬时产生的。这就解释了第三条。（4）对一种频率的光，光较强时，光子数目较多，逸出的光电子就多，光电流就大。这就解释了第4条。

光的干涉、衍射等现象证明光具有波动性；光电效应说明光具有粒子性。光既具有波动性，又具有粒子性，光具有波粒二象性。

本节重点内容： 1.光电效应的研究思路（1）两条线索

入射光的强度----决定着单位时间内入射的光子数。入射光的频率----决定着每个光子的能量h。

12121212（2）两个对应关系

光强度大→光子多→逸出光电子多→光电流大

光子频率高→光子能量大→光电子的最大初动能大

2.三个关系

（1）光电效应方程 hEkw0

（2）光电子的最大初动能EkeUc

（Uc是遏止电压）（3）逸出功w0hc

（c是截止频率）

第三篇：《光电效应》教案

光电效应 教案示例

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解光电效应的产生条件、规律及光子学说．

2、了解光的量子性，会用光子说解释光电效应现象．

（二）能力目标：

1、培养学生观察能力、分析能力，对实验事实加以解释的能力．

（三）情感目标：

1、引导学生探索知识之间的联系，渗透了“当理论与新的实验事实不相符时，要根据事实建立新的理论”——即实践是检验真理的唯一标准的科学思想．

二、教学用具：光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，X射线管，感应圈，灵敏检流计．

三、教学重点和难点：从实验现象总结出光电效应的规律，经典理论在解释光电效应遇到的困难．

四、课堂总体设计：

发挥教师的主导作用，以演示实验为基础，逐步引导学生通过对演示现象的观察，得出光电效应的规律．通过对经典波动理论无法解释光电效应的分析，培养学生运用已知知识分析新的事验事实的能力，让学生进一步体会到实践是检验真理的唯一标准．

五、教学过程：

（一）课题引入

前几节课我们了解了人们在研究光的本性过程提出的几种有代表性的学说．（由于前面几节内容已经涉及了光的微粒说和波动说的发展过程，可以简单回顾）自从麦克斯韦提出光的电磁说，赫兹又用实验证实了麦克斯韦的理论后，光的波动理论发展到了完善的地步．可是，光电效应的发现又给光的波动理论带来了前所未有的困难．今天我们就来通过实验研究光电效应的规律，并且通过分析光电效应的规律弄清为什么波动理论无法解释光电效应现象．

（二）新课进行．

1、介绍实验装置——演示实验——观察分析实验现象

这一阶段介绍什么是光电效应．从演示入手，引导学生观察并分析实验现象，为下面的研究光电效应规律作准备．

介绍一下光电效应实验装置．（分别介绍锌板、铜网、高压电源、检流装置，一边介绍，一边在黑板上画出整个装置的示意图）

介绍装置后画出装置示意图——将具体的较复杂的实验装置变为简明的板画，突出了原理，有助于后面对实验事实的进一步分析．

问题1：把高压电源接通，检流装置接上，为什么检流计不发生偏转?

（电路还处于断开状态．锌板和铜网之间．中间是空气，不能导电．）

问题2：现在让我们用紫外线照射锌板，（介绍紫外线灯，用紫外照射锌板，检流计指针偏转）．观察用紫外线照射锌板时，看到了什么现象?为什么会出现这种现象?

（看到检流计指针发生了偏转，说明电路中出现了电流．）

问题3：分析电流可能是哪种原因产生的?

（可能是紫外线使空气电离，也可能是紫外线使锌板飞出了电子．）

教师用铜板代替锌板，则指针不会发生偏转，这样，排除排除了空气被电离的可能性．

通过实验现象总结：锌板在紫外线的照射下，飞出了电子，这种物体在光照下有电子飞出的现象叫光电效应；在光照下从物体中飞出的电子叫光电子，电路中的电流叫光电流．

（板书：光电效应，光电子，光电流）（板画：光电效应的形成过程）

2、研究光电效应的规律

用应急灯的可见光照射锌板，而后用X射线照射锌板，由于用可见光照射时无电流，用X射线照射时有电流．指出：可见光频率较低，不能发生光电效应，X射线频率较高，可以发生光电效应．

教师总结：可见光，紫外线，X射线都是电磁波，只是频率高低不同．用不同频率的各种电磁波照射同一种金属板，发现，当频率低到一定程度后，不论怎样增大入射光强度，怎样延长照射时间，都无法发生光电效应．这一频率界限就叫极限频率．

（板书：

二、规律：任何一种金属，都存在极限频率生光电效应．），只有当入射光

时，才能发

问题4：发生光电效应时，若将高压电源去掉，检流计中仍能发现有电流通过．这说明什么呢?

（飞出的电子不需要加速电压，能从锌板飞向铜网．这也说明飞出的电子具有一定的初速度，具有一定的初动能．）

问题5：光电子的这一初动能是从哪里来的呢?

（从入射光中获得．用不同的光——不同频率，不同光强——照射同一金属．发现：光电子的最大初动能增大．）与入射光强度无关，只与入射光频率有关，并且随入射光频率的增大而

（板书：

2、光电子的最大初动能这是光电效应的第二条规律．

与入射光强度无关，只随入射光频率的增大而增大），让学生观察在能发生光电效应的情况下，从光照开始到光电效应发生，需要的时间长短．

（用X射线照射锌板，让X射线不断地断、续照射，检流计指针的偏转也断、续发生）

问题6：大家看到的现象说明了什么问题?

（光电效应发生非常快．科学家用仪器测出了光电效应的发生时间，在s以下．在这段时间中，光只能通过约20-30cm的距离．可以说光电效应的发生几乎是瞬时的．）

板书（3、光电效应的发生几乎是瞬时的．）

教师讲解：通过研究的光电效应的第二条规律中，我们知道入射光强不影响光电子的最大初动能．

问题7：入射光强不影响光电子的最大初动能，那么入射光强可以对什么发生影响呢?

（把紫外线管靠近锌板，改变紫外线管与锌板的距离，检流计指针偏转幅度相应地发生变化）这个现象说明什么?（说明入射光强度增大时，光电流强度也增大．精确的实验表明，光电流强度与入射光强度成正比关系，这是光电效应的第4条规律．）

（板书：

4、光电流随入射光强度的增大而增大．）

通过对实验现象的观察、分析，得出了光电效应的规律．通过阅读课本，让学生熟悉这4条规律．看表格思考下列问题：

（1）某光恰能使锌发生光电效应，那么能使课本中表格内哪些金属发生光电效应?

（2）表中哪种金属最易发生光电效应?

（3）为什么各种金属的极限频率不同?）

3、波动理论在解释光电效应时的矛盾

为什么说光的波动理论无法解释光电效应的规律？从光电效应的发生过程来看，电子吸收入射光能量后才能挣脱原子核的束缚，所以我们应从能量的角度来分析光效应．光的波动理论是这样描述光的能量的：（1）能量是连续的；（2）振幅（光强）越大，光能越大，光的能量与频率无关．大家想一想，波动理论为什么无法解释光电效应的规律?

（1）我们先来分析第一条规律：存在极限频率．

按波动理论，不论什么频率的光，只要光强足够大，就应该发生光电效应，不应存在极限频率．

（板书：波动理论的困难：

1、不应存在极限频率）

（2）波动理论能解释光电子的最大初动能与入射光强无关吗?

按波动理论，入射光强越大，光能越大，飞出的光电子初动能就应越大．事实是光电子的最大初动能仅与入射光频率有关．

（板书：

2、光电子最大初动能的大小应与光强有关，与无关）

（3）光电效应几乎是瞬时发生的．也就是说，不论入射光强多么弱，只要，就立即能发生光电效应．光太弱时，按波动理论，要达到使光电子飞出的能量，要有一个能量积累过程．事实上光电效应几乎瞬时发生说明一旦发生光电效应，几乎不需要能量的积累过程．（板书：

3、弱光照射时应有能量积累过程，不应瞬时发生）

（4）波动理论能够解释第四条规律——随着光强的增大，光电流也在增大．

通过上面的分析，光的波动理论在解释光电效应时遇到了巨大的困难．后来，爱因斯坦在普朗克量子化理论的启发下，提出了光子学说．

4、光子说

阅读课文分析：

问题8：光子说与波动理论的主要区别是什么?

（光子说认为能量是一份一份的，与频率有关，而波动说认为能量是连续的，与频率无关．）

普朗克认为电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的进行的，理论计算的结果才能和实验事实相符，这样的一份能量叫做能量子，普朗克还认为每一份能量等于，其中叫做普朗克常量，实验测得：

普朗克将物理学带进了量子世界，受到普朗克的启发，爱因斯坦在1905年提出，在空间中传播的光也不是连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光量子，简称光子，光子的能量跟光的频率成正比，即：

这个学说后来就叫做光子说．（关于光子说的内容可以让学生自学）

光子说的这两点实际上是针对波动理论的两大要害提出的．爱因斯坦当时在实验事实还不是很充分的时候，提出了光子说，是对科学的重大贡献．这也说明理论与新的实验事实不符时，要根据事实建立新的理论，因为实践是检验真理的唯一标准．

5、光电效应方程

（1）光电效应中，金属中的电子在飞出金属表面时要克服原子核对它的吸引而做功，某种金属中的不同电子，脱离这种金属所做的功也不一样，使电子脱离某种金属所做的功的最小值叫做这种金属的逸出功．（板书：

1、逸出功）

（2）如果入射光子的能量大于逸出功，那么有些光子在脱离金属表面后还有剩余的能量——也就是说有些光电子具有一定的动能，就有下面的关系：

这个关系式通常叫做爱因斯坦光电方程．

（板书：爱因斯坦光电效应方程：）

这部分内容对一般学生只需简单介绍，对层次较好的学生可以练习简单计算，深入理解方程的意义．

第四篇：高中物理中光电效应现象的教学探索

高中物理中光电效应的教学探索

甘肃平凉信息工程学校

曲应前

744000 ［关键词］：光电效应 实验教学 探索

光电效应是自然界中一种重要的物理现象，是光具有“粒子性”的有力证据之一。然而，在教学中学生对这种现象的理解只停留在表面上，特别是对光电效应基本规律的认识还存在着一定的偏差。为了加深学生对这部分内容的学习，不断提高学生的抽象逻辑思维，笔者在教学中结合学生实际，从教学思路和教学方法上不断探索，取得了良好的教学效果。

一、以实验为突破口，介绍光电效应

实验是物理学的基础，以实验为突破口介绍光电效应符合学生的认知规律，形象直观，学生容易接受，有利于增强学生对光电效应的感性认识，培养学生的形象逻辑思维。所以，搞好实验教学对学生理解光电效应非常重要。

(一)、根据演示实验介绍光电效应现象：把一块擦亮的锌板连接在验电器上，用弧光灯照射锌板，让学生注意观察验电器的指针将张开一个角度，这时教师问学生：验电器的指针为什么会张开？学生思考后回答：因为验电器的指针带上了同种电荷因排斥而张开，教师接着问：验电器上的电荷从何而来？学生猜答：可能是锌板上的某种电荷通过导线传递给了验电器，教师继续问：那么锌板带电不带电？学生联想到以前学过的摩擦和感应起电以及化学知识猜答到：锌板应该带电，原因是锌板由于受到光的照射，原来的电中和状态遭到破坏，它上面的某种电荷从锌板上脱离出来，从而使锌板带上了跟脱离锌板的电荷性质相反的电荷，教师再问：锌板应该带正电还是带负电？这时，教师可以拿另外一个带正电的金属小球靠近锌板，教师提醒学生注意观察，结果金属小球被排斥，学生马上就会认为锌板带正电，从而断定从锌板上脱离出去的电荷应该是自由电子。通过这样连续的设问和演示论证，大大激发了学生学习的积极性，唤醒了学生求知的欲望，这时教师可以因势利导，引导学生根据演示实验中所发生的光电现象，总结得出光电效应的结论：金属及其化合物在光的照射下向外发射电子的现象，叫做光电效应，在这种现象中产生的电子叫光电子，形成的电流叫光电流。

（二）、依据学生实验总结光电效应规律：光电效应的产生是有条件的，而且遵循一定的规律。为了使学生深刻理解光电效应的科学内涵，准确把握光电效应的基本规律，教师在教学中要引导学生认真做好光电效应实验，通过实验总结光电效应所遵循的基本规律，通过总结规律进一步提高学生的思维能力和实验操作技能。首先，要向学生仔细介绍光电效应的实验装置，使他们弄清装置中每一个部件在实验中所起的作用。其次，要充分发挥学生和教师的主体和主导作用，指导学生认真做好光电效应实验，认真分析实验中所发生的一切物理现象，以及这些现象所揭示的物理规律，最后，根据实验结果得出光电效应所遵循的四条基本结论：

1、对于任何一种金属都有一个极限频率，只有当入射光的频率大于该极限频率时光电效应才会发生，否则就不能产生光电效应。

2、光电子的最大初动能只随入射光频率的增大而增大，而与入射光的强度没有任何关系。

3、从入射光照射到金属表面到光电子从金属表面逸出几乎是同时进行的，一般不超过10-9秒。

4、当入射光的频率大于金属的极限频率时，光电流的强度与入射光的强度成正比。即单位时间内发射出的光电子数与入射光的强度成正比。

在以上结论中提到“极限频率”和“入射光强度”两个概念。所谓极限频率，它是指能使金属发生光电效应的光的最低频率，不同的金属有不同的极限频率，这个问题通过实验可以得到证实。所谓光的强度，它是指单位时间内入射到金属表面单位面积上的光子总能量，如果单位时间射到金属表面上单位面积的光子数为n，每个光子的能量为hν，则光强度为nhν，单位为J／m，h是普朗克常数，这两个概念有必要向学生讲清楚。

二、以量子说为依据，解释光电效应

为了从微观角度解释光电效应的基本规律，需要向学生介绍光的量子学说方面的知识。这部分内容是很抽象的，要求教师要用形象生动的语言和高度筛选的典型事例，精妙的向学生介绍这一学说。譬如把每一个光子看成是一颗小米粒，把光看成是由一颗颗像小米粒一样的光子构成的，这样既形象又生动，学生容易接受。

1、对金属极限频率的解释：当光照射金属时，相当于光子打在金属上，如果金属中的某个电子吸收一个光子的全部能量后，该电子的能量在数值上正好等于电子摆脱原子核的库仑引力等束缚时所做的功，这个电子就可以恰好从金属表面逃逸出，这时照射光光子的频率ν0就是这种金属的极限频率。如果照射光的频率ν＜ν

0

2则一个光子的能量hν＜hν0，这样的一个光子传给电子的能量不足以使电子摆脱原子核的束缚，这时就不能产生光电效应；如果ν＞ν0，即hν＞hν0，这时一个光子的能量传给电子后，就可以使电子摆脱原子核的束缚逃离金属表面成为光电子，就能够产生光电效应。一般不同的金属，其原子核对核外电子的束缚程度不同，这就使得电子要逃离金属表面时，克服原子核的库仑引力所做的功不同，所以，不同的金属有不同的极限频率。

2、对光电子最大初动能的解释：由于光子和电子都是微观粒子，在光子的能量传给电子的过程中，只能是一个光子的能量全部传给一个电子，而一个电子吸收一个光子的能量后可能向各个方向运动，有的向金属内部运动，这样的电子并不向外射出，有的向金属表面运动，而向金属表面运动的电子，经过不同的路程，途中损失的能量也不相同，只有金属表面的电子，吸收光子后逸出金属表面时，克服金属原子核的库仑力所做的功（称为逸出功，用w表示）最少，这时电子逃离金属表面时速度最大，具有最大的初动能。

3、对光电效应瞬时性的解释：光子的能量被电子吸收的过程所需时间极短，几乎不需要能量积累的过程。同时电子获得能量后，电子摆脱原子核束缚的时间也极短，从而使光电效应瞬时发生，从光照射到金属表面到金属表面发射电子的时间不超过10-9秒。

4、光电流强度与光强度成正比的解释：发生光电效应时，如果入射光的强度变大，就表示入射光单位时间通过垂直光的传播方向单位面积内光的能量变大，也就是单位时间内的光子数量增多，从而使单位时间内从金属上打出来的电子数增多。因此单位时间内的光电子个数与单位时间内入射光的光子个数成正比。

三、以学习效果为核心，进行教学评价

教学的目的在于传授知识，发展学生能力。教学的效果关键要看学生对知识掌握的程度和学生能力的提高两个方面。首先，从知识结构来说，通过对光电效应的学习，使学生从宏观到微观，从感性到理性对光的本性有比较深刻的理解和认识。从而使他们懂得光是一种特殊的物质，不仅具有波动性，而且具有粒子性，也就是说光具有“波粒”二象性。光的干涉、衍射、偏振等现象证明了光的波动性，光电效应证明了光的粒子性。光的波动性和粒子性反映了光的本性中矛盾的两个方面，在任何情况下光的二象性都是存在的，只是在不同条件下的表现形式不同，一般情况下，光在传播过程中，波动性表现得比较显著，而当光与其它物质相互作用时，粒子性表现得比较显著。其次，从能力结构而言，由于光电效应这节课既有直观的实验教学，又有抽象的理论阐述，通过对这部分内容的学习，既可以提高学生的实践操作技能和动手能力，又可以使学生在智力技能方面得到很好的锻炼。因此，在教学中教师应该从实际出发，根据教学要求，认真挖掘教材，优化教学结构，调整教学内容，精选教学方法，合理使用教具，以学生为主体，充分发挥教师在教学中的主导作用，大力调动学生学习的积极性，认真备课，精心施教，只有这样，才能取得良好的教学效果。

工作单位:甘肃省平凉信息工程学校教务科

职务:物理教师

通信地址:甘肃省平凉市崆峒区新民南路88号

电话：***

第五篇：总复习教案

总复习教案

第1课时 数与代数（1）

教学内容：复习除数是一位数的除法。教学目标：

1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基本方法；

2．通过判断商的首位，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点；

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。重点难点：

1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。

2.掌握商中间、末尾有零的除法特点；提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教具准备

课件 教学过程： 【复习导入】

1.出示课题“除数是一位数的除法的整理和复习”。提问：看到这个课题，你知道了什么？ 2.知识回顾。

关于分数是一位数的除法我们知道些什么呢？请大家自由浏览课本，完成下列题目。

（1）笔算除法顺序：确定商的位数________，检查________。2）基本规律：

①先比较被除数首位和除数，确定________； ②中间或者末尾哪一位不够商1，就商________； ③除的过程中每一步的余数必须小于________； ④如果除到最后有余数，验算的时候要加上________。（3）除法用乘法来验算。

没有余数的除法：________________________。有余数的除法：_________________________。【复习讲授】

1.出示例题。课件出示

（1）指名答题（2）你是怎样想的？

2.先判断商是几位数，再计算。（第一题验算）208÷3＝ 903÷3840÷7＝ 420÷8＝

（1）请你在练习本上独立计算出结果。（指名板演）（2）汇报订正。

①这几道题的结果分别是多少呢？我们来订正一下。②你是怎样算的？

3.43个人去旅行，一辆小车可以坐5人，一共要几辆车？ 解析：43÷5=8（辆）„„3（人）余下的3人也要1辆车，3+1=4辆。答：一共要4辆车。课堂作业

课件出示 课堂小结

同学们，在这节课的整理和复习中，我们复习了除数是一位数除法的相关知识，大家很积极，对本单元的知识掌握得不错，希望同学们再接再厉！课后作业

教材第111页“练习二十三”第2、3、4题。

第2课时 数与代数（2）教学内容:复习两位数乘两位数。教学目标: 1．通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。

2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。重点难点: 1.通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正确计算。2.灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。教具准备

课件 教学过程： 复习导入

1.揭示课题：本节课我们复习两位数乘两位数。2.知识回顾：学生自由复习课本，完成下列问题： 3.口算乘法：整

十、整百的数相乘，只需_____。

4.笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数_____位上的数相乘，再与第二个因数_____位上的数相乘（积与十位对齐），最后把两个积加起来。5.相关公式：_____×_____=_____积_____÷_____因数=_____。复习讲授 1.口算

课件出示

指答，随机提问学生计算的思路。

小结：整

十、整百数乘整十数，可以先把0前面的数相乘,然后再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。2.估算

课件出示

指答，随机提问学生计算的思路。

总结出估算方法：第一种，把两个因数，都看作整十数，然后确定积的范围。第二种，把其中的一个因数看作整十数，另一个不变，然后相乘，最后确定积的范围。3.计算

（1）由4位同学上台板演，其他学生在本上做；（2）由学生讲解；

（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4.解决问题（1）小伟以每分钟60米的速度从家向学校走去，他从家到学校要走15分钟，他家到学校大约有多少米？

（2）一只成年的大熊猫每天需要喂11千克的各种食物，动物园里有24只大熊猫，饲养员每天准备300千克的食物够吗？ 课堂作业 1.用竖式计算：

34×42= 13×5528×35= 64×15= 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），这就是33×27的估算结果。

3.在一次捐款活动中，二年级2个班捐了120元，照这样计算，我们学校24个班一共捐款多少元？

课堂小结我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？ 课后作业

教材第112页“练习二十三”第5题和第6题。

教学板书： 数与代数（2）口算乘法笔算乘法 教学反思：

第3课时 数与代数（3）

教学内容：复习小数的初步认识，年、月、日。教学目标：

1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养学生整理概括的能力和计算能力。

2.熟悉时间单位年、月、日，进一步巩固它们之间的关系。

3.巩固时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻，熟练计算简单的经过时间。

4.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。重点难点：

1.正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

2.熟练的计算简单的经过时间。教具准备课件 教学过程： 复习导入

揭示课题：这节课我们复习小数的基本认识和年、月、日的知识。知识回顾：自己复习课本，找出下列问题的答案。

（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。

（2）比较两个小数的大小，先比较小数的______部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要______。（3）计算小数加、减法时，一定要先______，再相加、减。4）常用的时间单位有：____________。

（5）24时表示法：超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。比如下午3时=______时，16时=______时。

（6）公历年份是______的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是______的倍数才是闰年。

（7）计算经过时间，就是用______时刻减______时刻。（8）时间单位进率：

1世纪=______年，1年=______个月，1日=______小时，1小时=______分钟，1分钟=______秒钟。复习讲授

1.在小数的下面画横线。32 2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。2.读出下列小数。

1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.写出下列小数。课件出示

提问：怎样读小数？举例说明。（指名回答）

总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点右边的部分要按照顺序依次读出。4.比较下列小数的大小。课件出示

提问：怎样比较小数的大小？举例说明。（指名回答）

总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。5.算一算。课件出示

提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）

总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要用从整数部分的个位退一的计算方法。6.填上合适的数。课件出示（结合学生的回答，复习时间单位之间的进率。（2）用24时计时法表示。上午8时（）晚上9时（）早上7时半（）下午2时20分（）

（3）用普通计时法表示。16时（）23时50分（）6时（）15时15分（）结合学生回答，归纳24时计时法和普通计时法的区别。

（4）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小时（）分。（5）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。学生说计算过程，教师适当点拨。课堂作业

1.写出画线的小数。小军的立定跳远成绩是一点六二米：______米； 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：______年； 国际马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：______千米。2.用竖式计算

课件出示

3.一辆汽车从上午9：30开出，到下午5点半到达，共行驶了416千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？

课堂小结我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？ 课后作业

教材第112~113页“练习二十三”第8、9、10、11题。教学板书：

数与代数（3）小数的初步认识 什么样的数是小数 小数的读写方法 小数大小的比较 小数加减法

教学反思： 第4课时 图形与几何（1）教学内容：

复习位置和方向（教材第108页及相关习题）。教学目标：

1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点难点：

1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备 课件 教学过程： 复习导入

一、引入课题，明确目标

1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。

2.板书课题：位置与方向的整理和复习。复习讲授

二、回顾整理，沟通联系 1.小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？

（2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论）

（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。

2.全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。3.整理完善，沟通联系。（出示）

（1）我们学过的八个方向分别是什么呢？

（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。（3）根据线路图，简单描述行走的路线。教师板书：

三、联系实际，巩固提高。1.完成教材第109页第1题。

（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报交流。

2.指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？

课堂作业

1.邮局在学校的（）面；超市在学校的（）面；书店在学校的（）面；碧海园在书店的（）面。

2.森林学校的北面是（）家；南面是（）家；东面是（）家；西面是（）家。3.“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的 东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些馆名的序号填在适当的位置上。①环保屋 ②电脑屋 ③天文馆 ④航模馆 ⑤气象馆 ⑥生物馆

课堂小结这节复习课，我进一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这八个方向，并且会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第5课时 图形与几何（2）

教学内容：复习面积、面积单位、长方形、正方形面积计算（教材第108-112页及相关练习题）。

教学目标：

1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应 用于生活，服务于生活。

4.通过学习活动，培养团结协作精神。重点难点：

1.熟练地解决长方形、正方形的面积计算问题。2.正确掌握面积单位间的进率。教具准备课件 教学过程：

复习导入

1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 【复习讲授】 1.教材第109页第1题第（3）小题。课件出示题目:（3）健身园是长85米，宽66米的长方形，占地多少平方米？ ①学生独立完成。②汇报交流。

2.教材第112页第6题。课件出示：

先估计一下自己家的床面、电视机面、房间地面的大小，再测量并计算。（1）要求学生自己估计一下床面、电视机面、房间底面大小，然后计算出面积。（2）学生汇报交流。3.教材第112页第7题。

课件出示：一个正方形的养鱼池，边长是15米，它的水面是多少平方米？周长是多少米？

（1）学生独立完成。（2）汇报交流。

【课堂作业】 1.你会填吗？

500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分

2.请你来当小裁判。

①数学作业本的面积约是4平方米。（）

②学校小操场的面积大约是400平方米。（）

③我的手表表面面积约是3平方厘米。（）

④数学书封面的面积大约是485平方厘米。（）

⑤课桌桌面的面积大约是14平方厘米。（）⑥教室门的面积是2平方米。（）

⑦数学书的长是27分米。（）

课堂小结谈谈这节课你有哪些收获？

教学板书：

图形与几何（2）

面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 面积单位之间的进率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 教学反思：

第6课时 数学广角与统计

教学内容：复习复式统计表与数学广角（教材第111页“练习二十三”相关习题）。教学目标：

1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。

2.了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。3.培养学生初步的统计观念，从而激发学生学习的兴趣；体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感，培养自主探究、小组合作、交流的能力。

重点难点：

1.正确认读复式统计表，会进行简单的数据分析。2.根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。教具准备课件 教学过程：

复习导入

师：前面几节课我们复习了数与代数、空间与图形，这节课我们一起复习统计与数学广角。【复习讲授】

一、复习知识点。

1.复式统计表：会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。2.搭配问题：根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。

二、教材第110~115页相关题目。1.课件出示例题：

下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ ①学生独立完成作业。②学生交流汇报。

生1:29.8-22.7=7.1（千克）

生2:9岁比8岁那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陈东从7岁到10岁，体重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。

师：第3小题答案不唯一，合理即可。但是要解答出来。

2.课件出示：

你参加过几次学校组织的体检？视力怎样？请你选择三年级和五年级各一个班，填写统计表。

（1）视力5.0以上的，三年级有（）人，五年级有（）人。（2）视力4.2以下的，三年级有（）人，五年级有（）人。

（3）5.0的视力是正常的，低于5.0的三年级有（）人，五年级有（）人。你想对这些同学说什么？

①学生根据平时参加的检查视力情况，独立填好复式统计表。②学生汇报。3.投影出示教材第105页第6~8题。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。第6题:从鸟岛到狮虎山有3条路线。

第7题:一共要比赛6场。分别是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。

第8题:取钱的情况共计6种。分别为1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。

课堂作业

1.二（3）班男、女生喜欢卡通人物的统计情况。

（1）喜欢海绵宝宝的男生人数有（）人，喜欢大耳朵图图的女生人数有（）人。

（2）喜欢（）的男生人数最多，喜欢（）的女生人数最少。（3）你能提出什么数学问题？

2.下面是一、二年级各29名学生的体重情况。

（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你还能发现什么？ 3.豆豆从家到超市有几条路可以走？

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？

课后作业

教材第105页“练习二十二”第9题和第10题。教学反思：