目光”教学案[样例5]

第一篇：目光”教学案

江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

作文“目光”教学案

一、有梦的舞台：作文题目

人们常说，眼睛是心灵的窗户。目光便是从这个窗口射出的心灵之光。不同的胸怀、心地、情感、学识、修养……会放射出不同的目光；反之，不同的目光也会折射出不同的胸怀、心地、情感、学识、修养……同时会给人不同的感受，对自己和他人产生不同的影响。

请以“目光”为题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体不限，诗歌除外。注意：“目光”一词有多个义项，写作时，请始终保持你选定的义项，不要游离于几个义项之间。

二、起飞的平台： 【审题指导】

1．文题“目光”有如下三个层面的解读：

第一层面是“目光”中所见到的人、事、景、物。一花一世界，一叶一如来，一个目光空洞的人必然不会是一个旺盛生活着的人；一个聪明机敏的人，必然拥有灵澈活泼的目光。不同身份、不同年龄、不同性格、不同心态、不同状况下的人，他们的目光必然不同，其看到的即便是同一事物也会有不同的感受，得到不同的人生感悟„„

第二层面是“目光”中所传递出的情愫：失望、盼望、无奈、坚定、调皮、慈祥、冷淡、冷酷、关爱、示意、气愤、活泼、深情、凄凉、绝望、悲悯„„每一种目光又都可以包含一段经历、一个故事、一份情感，折射出不同的胸怀、心地、情感、学识、修养„„

第三层面是“目光”中所承载的意蕴。如关爱的、慈祥的目光能使处于困境的人感受到如三月暖阳般的温暖；期盼的、激励的目光令人勇敢、让人奋进；悲悯的目光能折射出某些人“心忧天下”、关注民生等内在的精神品质„„

2．“目光”的方向也呈现出如下三个维度：一是自己观察外部世界的目光，二是外界观察自己的目光，三是自己与外界双向交流的目光。不同的方向折射出观察者洞察世态人情、社会万象的不同理念。

总之，“目光”这一文题若要写好，不仅需要我们有一双“慧眼”，能明眸善睐；而且需要你有一颗“慧心”，能烛照世相。

习作问题

记叙文存在的问题

1、“目光”的三个维度，写别人看自己的较多，写自己看别人及与人交流的很少或者没有，因而缺乏深度；

2、选材陈旧老套，大多跳不出亲情的浅水区，能对社会生活进行观照和反思的文章少之又少；

3、结构上以“自传式”“流水账”叙事为主，缺少波澜，也很少有人将叙事压缩于较小的时空内；

4、立意较为肤浅，文章中少有“我”的真切体悟或理性思考；

5、叙事成分多，行文不能紧扣“目光”，到文末牵强附会地点一下“目光”。对“目光”的表述大多式概括性的，缺少具体描绘和细节描写。议论文存在的问题 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

1、“目光”的含义很丰富，但学生没有能集中在某一点，只是浮光掠影地空洞地谈“目光”；

2、说理很少，大多以例代议，甚至于通篇都是由材料堆砌而成，连观点也没有；

3、部分同学简单问题复杂化，将目光分为长远的和短浅的两部分，从而把题目变成了关系型命题，人为地增加了写作难度。

三、课堂论英雄：高分作文是怎样炼就的 例文1： 目光

高三（16）陆一岑

其实，目光和眼睛没有太大关系，目光是心力，如果心是活的，那么，这光定会耀眼得穿透黑暗。

地下通道里，有个拉二胡的老人，他以此谋生，他是个瞎子。

琴声婉转悠扬，弥漫在空气，仿佛沾染了就会开出另一个春天。有不少人听到这琴声都会掏出几个硬币，轻轻丢在老人面前的破瓷碗里，“嘀溜——啪”，砸出清脆的声音，但是老人从不会因此停止演奏去道一声谢，好像正是相反的，我总觉得听到硬币的响声后，老人的眼睛更暗了一点。

几乎每天我都会经过老人，听一段好听的曲子。老人和别的瞎子不同，他在地下通道里会摘下墨镜，一双黑漆漆的眼睛兀自地睁着，没有光采，没有生气。可我总觉得那里面藏着什么东西，只是我们都看不到。

第二年开春的时候，地下通道里又多了一位住户，一个弹吉他的小伙子，弹得是些时兴的流行歌，行人的注意力全到了他身上，我很是为老人担心，但老人仍是拉着他的二胡，婉转悠扬。

当我分配到课题“寻找生活”时，我一下子就想到了地下通道里的老人。我赶到的时候，正是工作时间，地下通道里静悄悄的，鲜有匆匆即逝的脚步声。我能听见另一端传来老人和小伙子的谈话，我正纳闷他们会有什么共同语言呢，然后答案揭晓了——通道里响起了吉他和二胡的合奏。在我眼里，吉他本是打着松散的节拍，二胡又太过凄厉，可是在彼此的映衬下，那疏朗的节拍竟变得阔大，那凄厉的曲调竟显得温和，仿佛一个是高大的银杏树，一个事缠绕而上的花藤，在交汇时华丽盛放，那天衣无缝的相融像火焰，点亮了所有。我循声而去，更震惊的是，我看到老人的眼睛绽放出一种光芒，耀眼，炽热，随着音符而生生不息。我想我明白了，每当行人施舍钱的时候，老人并不高兴，他需要的不是钱，所以他一直在等待，会有一个人能懂得他，他的目光一直黯淡着，而今天充满生命的热情，是因为他终于等来了知音，这两位年龄差距悬殊的流浪者，在音乐上找寻到了彼此的价值。他的目光是为梦想绽放。

老人是瞎子没错，但目光从来和眼睛无关，目光是心的光芒，只要你的执著和梦想还在，即使熄灭到尽是死灰，也总有一天会守到耀泽的天空。这才是目光，穿越黑暗，破茧而出。

没有一个人会去了解瞎子的梦想，你若相信，它便存在。[我的点评] 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

例文2： 目光

高三（9）戚谋

我仿佛又看见了你那怯怯的目光。

不知何时起，你总是那么怯怯而小心翼翼的，目光飘忽而躲闪。可即便如此，我还是知道，你爱盯着我看。

很多次在房里写作业的时候，总能听到你踢踢踏踏走到衣橱门口打开厨门的声音。那个大衣门就在我房间门口，你只要微微一扭头便能看到我伏案的背影。有时我写着写着就能感受到一束目光射在脊背上。我总回头怒目而视，也总能看到你躲闪不及的目光，看到你匆匆扭过头假装整理衣物的慌张。安静的空气里徒留一团尴尬。转过头的我用僵直的后背告诉你：“请勿打扰。”，而不看我也知道你总望着我背上这本不存在的四个字发怔许久。

别的时候，我也总能看到你那怯怯的目光。放学回家进门的时候，你一直都会站在客厅里望着我，却一句话也不说。你是了解我的，一天的疲惫总让我变得暴躁而沉默。永远都有一盘水果切好摆在桌上，你不会喊我去吃，只是静静地望着我将盘子拿进房间，望着我一边奋笔疾书，一边咀嚼着你精心准备的食物。屋里静得像是空气都凝在了一起。静默之中只能感受到你披在我肩上的目光。目光里有关心，有爱，这么温暖可依旧是怯怯的，怯怯的。

我知道你爱盯着我看。我也总爱戳穿你为了看我所作的伪装。每次看到你嗫嚅着不知拿什么来应对我的质问的时候，我心里总会有种莫名的厌烦和厌恶。

今天早上就在你帮我洗水果的时候，我也试着望了一下你的背影，却再也移不开目光。日渐消瘦的身影，日益佝偻的脊背，我曾无意中听到你对父亲抱怨年纪大了，脖子总酸疼，但你，并没有告诉我。

突然间，我明白了你看我时的感觉。你总怕惹我烦，惹我生气，怕打扰我，可是你又不能控制对我的关心，从小时候对失败的我鼓励的目光，对犯错的我责备又给予我信任的目光，到现在的，怯怯的目光。年岁逝去，目光一直在变，可是目光下的爱与关心始终如一。

就从今晚起，我不再用僵直的背对你，就从今晚起，我不再那么冷冷对你，对你的目光。就从今晚起，你将看到我回应你的，爱与理解的目光。[我的点评]

例文3： 目光

高三（2）陆怡文

高三如约而至。栖栖的日子里，多少次在失败的困踬中无法抽离，多少次在深深的矛盾中怨尤，多少次烦躁地对着父母说出伤害的言语„„这样的生活，是否会有解脱的方法？似乎是有那么一束目光，能救我于水火。

我又来到了这间小屋，屋里的主人早已逝去，熟悉的气息依旧扑面而来。拉开窗帘，折起的尘埃在光柱里星星点点地纷扬。墙上爷爷生前的老照片被照亮。

那久违的目光投身在周身，暖洋洋的，那是怎样的一束目光？记忆里泛黄的相册宛若被 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

风轻启，雪泥鸿爪犹在眼前。那时候我还是个扎着羊角辫，不知天高地厚的小孩子，依偎在爷爷的怀里撒娇，希望可以不吃那碗白米饭。爷爷原本详和的目光里掠过一丝严厉，对我说：“浪费粮食可是要遭天谴的！”那时的我必是是被那束目光的威严所震慑吧，可现如今忆起，爷爷的目光如此深邃，必定有我彼时不谙的宠溺。想当年，自己是多么单纯，没有压力，没有伤痛，仿佛只要怀揣着梦想，便能在爷爷的怀里地老天荒。

不知是多少年的光景，爷爷染上了重病，再也不能卧在躺椅上在轻摇中与小孙女度过一整个下午的时光。而那时的我也已懂事。放学一进小屋，爷爷仿佛能辨了我的脚步声，但挣扎着起身，嘱咐我吃踏板上的水果。记忆中他的双眼，是苍老而疲惫的，那目光中折射出的，有疼惜，有不舍，但更多的是淡泊。那种淡泊冲破了病体的层层阻碍，一直随目光投射到了心底。我想，那是一个行将就木的老人留给孙女最后的爱与启示。

天色已暗，竹梢风动，月影移墙。在清凉的夜风中，我从记忆里走出，又抬头仰望那张相片。目光深邃而慈爱，只是我与爷爷早已参商永离。拭去颊上的泪水。眼底一片明朗。也许，解脱的惟一方法就是觅回那份单纯，追求那份淡泊。只要重拾一颗坦率之心，去面对生活中的不如意，凡事但求无怨无悔，那么，尘埃落定之时，我也会像爷爷一样淡泊吧。

千山过尽，山崖青碧，青山隐隐，绿水迢迢。往后的日子里，那束目光会一直伴我前行。驾一叶之轻舟，过万重山。[我的点评]

例文4：

目光

高三（6）茅男男

这一路风光美好。

我无数次地走过这一条小路，这一次却有不一样。迎面奔跑来的是一群追逐嬉戏的孩童。应该是放晚学归来吧，个个脸上露着灿烂的微笑。经过我身旁的时候我注意到这群孩子都看着我，我撞上了他们的目光。纯洁，真实，没有一丝虚假。我在想，他们为什么要看着我，或许会跟我小时候一样。每次我看到那些大哥哥、大姐姐的时候也会这样盯着他们看。然后心里便想着我要快快长大，长到像那个人一样，这样我就可以去和我想做的事了。多么简单又真实的想法啊。看着他们的目光，我冲着他们笑了，这微微的一笑代表了我的祝福，祝他们有快乐的童年和美好的未来。

孩子们跑得消失不见影了。我还得在这条路上走下去。

走着走着，我看到了一对老人，老奶奶扶着老爷爷。那一双紧握着的手似一颗向日葵的种子，在我的内心开了花，那股暖流涌遍全身。在我遇到他们目光的瞬间，我驻足了，那目光是多么温暖啊！那目光是多么善良啊！那目光是多么真挚啊！

他们一定饱经风霜，他们一定经历过很多，也懂得了很多，他们看到我不知是否会想：你还年轻，未来无限美好，但等待你的还有无数的困难与挫折，人生之路本没有当初我们想像得那般顺畅。江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

几十年的沧桑真的会改变很多人，它会否定我们的努力。它会击挎我们的梦想，让我们身心都感到疲惫。孩童般的纯真与无暇恐怕早被岁月侵蚀得所剩无几了吧。但从另一角度想，他们也得到了很多。人生之路，有得有失，本应如此。

从孩童到老人，总有一天我也会有如此之心境。现在的我正值青春年华。我知道前方等待我的是困难，我也知道，既然我选择了远方，便只顾风雨兼程。

这一路，风光美好。不同的目光似乎让我更看懂了人生。经历过越多，就越成熟，就越懂得世事无常，就越明白人生越简单便越快乐的道理。

这一路的目光，在我心中，挥之不去。[我的点评]

例文5： 目 光

三（7）王贇逸

那些天，感冒搅得我的世界昏天黑地。

我请假回家，老师有些担忧地望着我：“你最近眼神无光，这样的状态怎能披波斩浪？好好休息，我希望明天看到的，是一个目光炯炯的你。”

我哑然失笑，老师是一个浮游于现实之上的幻想家，她总是将一个人的精神寄托于她的想像之上。却不知我，我感到晕眩，也无望。

爸爸接我回家，路过繁华路口的一个饺子铺，他拉我去买饺子。

我不愿进去，夕阳的余晖淡淡地拉长了我孤寂的身影。

隔着饺子铺的玻璃门，我看见里面灯火辉煌。爸爸步履匆匆地走上柜台，有一盏橘黄色的明灯笼罩着他。爸爸和那些顾客便一起融进了那喧闹，而欢乐的海洋。

漫长的等待。秋风卷起我的一绺头发，我连忙缩了缩身子。

这时，我看到远处有一个黑点正向我靠近。那黑点移动得很慢，我有些惊异地望着，竟是一个人。

那便是我们时常鄙夷的乞丐了吧。他没有脚，靠的只是一双戴着满是污泥的手套的手，他慢慢地移动，爬两步，歇一会儿，再前进。我惊异着，惊异的不是他的残缺，而是他黝黑的脸上那一双清亮的眼眸。

现在，我已经完全看清了他，也许是因为他的渺小，黑瘦，他的眼睛才更加引人注目。那是怎样的目光啊，也不悲戚，也不自惭，似一泓清泉，平静，却又执着。

我呆呆地盯着他，他也不哀伤，他也不彷徨。

他好像感受到了我的注视，他转向我，也不愧怍，也不惊异。他竟微微向我颔首，嘴角扬起一个弧度。这时他的眼神弯弯的，亮亮的，好像那落日的余晖，一柱一柱，直射我心田。

爸爸从饺子铺出来，手里多了两个塑料带，也看到了乞丐。他凝望片刻，将刚才的找零拿出，递给我。我郑重地将那不多的钱放到他手中，他也不羞涩，他也不犹豫，他接过钱，放入胸中的袋中，他微笑着向我拍了拍胸脯，里面传来硬币轻脆地叮咚作响。他用手指了指 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

前方，眼神里流露出一抹温情、又是希望，像夕阳的余晖，在夜将至的大街回荡。

我看着他的双眸，突然想起老师的话：“希望明天，看到一个目光炯炯的你。”我恍然，原来，我一直还有希望。

我走向爸爸，他在夕阳中向我微笑，我们一起融入了那片光。[我的点评]

例文6：

目光

三（4）蒋琳

乡间的小路上，泥泞而斑驳，雨后的空气里，带着青草的腥味和潮湿。深一脚浅一脚，我在这里漫长的跋涉中暗暗消磨掉了所剩无几的耐心，埋怨地走着。

感觉这条路似有无限延长的趋势，却在路的转角突兀地看到了那个老人，瘦小的背影，佝偻的背让人有一种错觉：他的瘠背能与腰成90°垂直。走近着，他不知呆望着什么，站在水田里，浑然不觉。“爷爷，你站到水田里了。”我轻喊，晃了好一会儿神，他才如梦初醒般回头看我。

倏地碰触到他的目光，心中似有针尖微刺的钝痛感。左眼蒙着一层灰白的浑浊物，似乎已失明，目光里有说不出的空洞与凄徨。右眼的目光里，流转着一些光芒但又转瞬即逝，眼角有些混浊，目光里，在一瞬间所交错的复杂情感，是惊愕？却又有满满的悲伤；是期待？为何又有触人心扉的落寞？愣了一会儿，才赫然发现他正用手抹去眼角干涩的泪。然后收神地转过身，踱着艰难的步子往回走，柱着拐，颤颤巍巍。

而转身前最后一刻的目光里，似一潭无光的死水，带着老年人特有的迟暮年迈之感，无悲戚也无伤痛，似只有心如死灰的无可奈何。

来接我的阿姨正好赶来，看着老人蹒跚的背影，她的目光里有一种警惕。“他有没有和你要钱啊？”“啊？”“哦哟，那个老头子的老伴死了好几年了，儿子自从出去做生意就再也不回来了，就靠政府的一点点补贴，啧啧，老年痴呆症一样。”

这些话我似乎一个字也没听，老人的目光里，盛满的是什么？那些浓得化不开的哀伤又是什么？那些叫人心酸的无可奈何，又是什么？那目光，叫我沉重喘不过气。他一瞬间的期待，是在我的身上看到了孙女儿的影子吧。老伴的天人永隔，晚辈的抛弃，旁人的冷漠，除了这目光里流露的悲戚，又能叫他如何？

那条路，或许早被他望穿了吧。他的目光，延伸向更远的远方，等待而后希冀。那我们的目光、社会的目光呢？为保不在他的目光上多停留片刻，读懂他的心，给他点希望呢？

而又有多少这样深沉的目光，饱含着最绝望的等待与绵长的爱，望向土路的远方？这样的目光，等待着我们和社会的目光去发现、陪伴。

嗯，明天就以年轻而鲜活的目光去陪陪他，给那苍老的目光里带去久违的惊喜与慰藉„„

[我的点评] 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

例文7：

目光

高三（6）舒志丹

你在意过一只鸽子的目光吗？

或许没有过吧，但我想你一定很熟悉，一只小白鸽嘴里含着标榄枝的图片吧，它代表着幸福，和平，单纯的一切。

曾经见过一只鸽子的目光，看过，便再难忘记。

那是跟随母亲去北京，记忆里天安门广场当是白鸽满天，可是到了那儿才发现，三三两两的鸽子只是将广场衬得更大，想走近落地的鸽子，只是想传达内心的一份友好而已，可是步子还未落地，白鸽便飞走了。它那机敏警戒的目光在我心中如阵凉风刮过，久久不去。

现实让我开始怀疑那些画面；公园长凳，鸽群自由自在，傍若无人的停留；广场游人，白鸽怡然，自若的慢步；电线杆上白鸽淘气灵动的目光„„

多希望看到白鸽那清澈灵动的目光，多希望在草长莺飞的春光里它在我的肩头停一停。然而当利益的子弹与丝网将它们当作目标，当我们滋补养颜，人间美食之际，它们那满是乞求的目光早已被这份自私冷漠所淡忘，只能说，餐桌上或丝网中的白鸽中的白鸽是不幸的。

白鸽的目光向我传达了一份警戒和冷漠，这与它的象征意义是背道的。或许这种目光里有对人性贪欲的谴责吧！

由此，想到了新闻中的一幕，那是在战火弥漫的利比亚，那是一个黑黑瘦瘦的小男孩，他比我们小很多，他手上拿的不是笔而是枪，他眼中流露的并非天真而是本不该属于他的恐惧和害怕。

忽然发现，白鸽和小男孩的眸子里闪烁着同一样东西，害怕与不信任。

可是他们却恰恰是美好和天真的象征啊！是什么，让目光改变？是什么，悄然在这个时代带走他们目光中的清澈？

或许是与时代并速膨胀的欲念吧。

贪婪的人们将枪口对准了弱小的白鸽，白鸽眼中流露出恐惧。贪婪的政客将枪口对准弱小的土地，这片土地于是哭泣，土地上的战火使人泪水流淌，目光又怎能纯澈？

只希望有一天善意的种子在世界生根发芽，和平的花朵绽放在每个人的心田。希望有一天能看到白鸽天真纯澈而不恐惧的目光，望它停在我肩上！[我的点评]

例文8：

目光

高三（7）何嘉璐

她，是我见过最美的乡村女孩。

因为，她有一双水汪的大眼睛，目光里是绿幽幽的湖水，蓝天白云，和一望无垠的田野。我从小生活在城里，同龄的孩子也有大眼睛的，但大多数都戴了眼镜，目光里少了一份 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

纯真和单纯，多了一份莫名的冷漠和麻木。

然而。眼前的她已是另一番模样，她来我家借钱，说要在镇上开一家小杂货铺。只比我大不了几岁，她已为人母。乌黑的头发随意地扎起，脸上已然有了些脂粉气，打扮得也有些艳俗。从父母那里得知，她早年辍了学，不顾父母的反对，一个人只身去上海打拼，没有钱没有学历在繁华的上海的生活可想而知，经历了些世俗，她又失落地回到了这里。

父母总把她当反面教材，说不好好学习的下场就是如此，年少轻狂，草草率率，终将自尝苦果。

我躲在房间里静静地听着他们的谈话，我听她说生活不容易，手头拮据，听到她反悔年少时太冲动做了错事，断断续续地还哭了好几次。

我忽然想起那段乡村岁月。她拉着我的手带我认屋前屋后的那些棉花油菜，扁豆，黄瓜；初夏的时候两个人淘气地上树摘枇杷吃，她还不慎跌进了屋后的小溪里，引得邻居家的鸭子惊叫不己；新年的时候手里捏着几个硬币直往小店跑，买五花八门的鞭炮，边走边放；还有那次她骑着三轮车带我去田野的尽头，那时她的目光里倒映着蓝的天，白的云和金黄的田野，还有她最向往的上海和梦想。

临行，她走进我房间硬要塞给我一些零花钱，我再一次对视了那双眼睛，有的是世俗的影子，和经历打拼后的黯淡，小城的隐忍和无奈。我看见繁花的都市在她的目光时渐次凋零，有着像烟火绽放后的孤寂和没落，我试图再找一些绿的田野，一点点，一点点就可以，眼底是否还有残存的梦想和信仰，然而她竟渗出一滴泪来，红了眼眶。

有些人变了，目光还没变；有些人没变，目光却变了。我知道她仍有不甘，即使折翼也要飞翔，然而又或许不是。我有悲戚，感叹那目光已离我远去，单纯的岁月一去不复返。[我的点评]

例文9： 目光

高三（7）保其呈

匍匋，抬起。

那一条漫长的、洒了无数额血的路上承载了多少虔诚与纯净的目光？ 神秘而圣洁的雪域高原上，一串串巨亘古不断的脚印，一个个磕长头匍匋在山路的身影，就这样，化作一个个模糊却又清晰的映象让我记取。

每一个终点又是他们的起点，每一个磕下的长头又必然成为下一个的开始。他们来时的路上，积雪、尘土早已覆盖住所有印迹，可我知道，在他们低下头一垂眼的瞬间，所有的前尘往事，所有遭受的艰辛与苦痛早已化作眼眸中亘古未变的信仰与希望。

必然有风，吹卷起他们绛红的衣袍。衣袂翻飞，如一只展翅的大鸟。而他们仍以一种赤子般的态度诠释着他们对信仰的崇拜，十几年前是全身通红的赤子，而十几年后，他们身着绛红衣袍用赤了般的目光丈量现实与信仰的距离。江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

匍匋，再抬起。

有年轻的面容，有早已沧桑衰老，额头如刀刻斧划的时间印迹。他们执拗地把目光聚焦成一个方向、一个点，那一道又一道平静下隐藏着炽热，虔诚中透着希望的目光，交汇成一张密密编织的网，让无数的人心为之沉沦。而我，透过那道道目光，终于找回了我丢失已久的东西。

我知道，当我哭，当我笑，当我奔跑在大地上，当我摔倒哭泣地时候，这些目光却会穿越万水千水，成为支撑我前进的力量。它们遥遥地告诉我信仰与坚持，如水一般抚慰我躁动的心。

而我，也将成为一个精神的朝圣者，跋步在精神的朝圣路上，用信仰与艰辛净化我的目光，洗去铅华，重回纯净与虔诚。

且将那额血留在亘古未化的积雪中，作一朵长红的桃花，化作朝霞夕露。

且将那铿然有声的头颅击打大地的声音留给雪山听，留给那庄严的布达拉宫听。

人世间总有山石档不住的脚印，总有淤泥盖不住的莲花，而这些纯净虔诚又坚定的目光存在于每个人的心底，等待着你肃除外层，洗净铅华后将它们认取，当你身处纷繁芜杂质 坔世间，你要做的，便是找一条精神的朝圣路，然后用最虔诚坚定的目光注视你的信仰，磕下一个个谦卑的长头。[我的点评]

例文10：

目光

高三（9）张天威

我的心疼痛了很久。

血液仿佛凝固成了硬块，生生地卡在血管里。

那几组图片，那个图片中的黑人男孩，那头瘦得只剩骨头的牛，那只困为饥饿而发疯的鸟。不知拍下照片的人是否留意到，他们有着同一种目光。

生命本不该如此脆弱，但生活逼迫着，连目光也失去了光泽。无神，苦难，悲伤，失望，那便是他们的目光。悲伤汉转在笔间，仿佛要力透纸背，那些不公，那些不安，那些走在坎坷中的生活，就像默片，在我脑海中掠过。

想起那些用尽力气的农民工，在一天的辛劳后，捧着微薄的工资，抬头望天时，那会是什么目光，想起那些身有残疾，夜宿街头，食不果腹的流浪汉，枕着别人的鄙夷和无助的眼泪安眠，他们会有什么样的目光呢；想起那些住在破屋中，孤苦伶仃的被子女抛弃的老人，他们有着怎样的目光。

还记得吗，那个因为没人搀扶而痛苦地死在自己生日那天的老人，你们可以体会到他的目光吗？很多人走过他的身边，却因为害怕被赖上，而带着冷漠的目光，继续前进。

但，总有善意的目光。

沉寂的心灵被这突如其来的惊喜打开了，冰雪开始融化。还记得父母在你失意时向你投 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

来关切的目光，还记得公车上拉你一把的阿姨那爱护的目光，还记得你成功时，长辈投来的欣慰的目光。

眼睛是心灵的窗户，目光是投射出的心灵之光。目光可以用来交流，交流则可以获得信任，信任则可以得到真情，真情则可以传递永恒。

诗人曾说过，目光是心灵最美的语言。月光皎洁，星光灿烂，那些心中追求的场景，可以用目光传递。社会上既有失意的目光，也必会有赞许的目光。那些深札于我们内心的善意应该通过我们的目光传递，绿意，生机，也能在最贫苦的土地上上演。

我们卑微，我们渺小，但因为有充满人文理性的目光，而变得高大，神圣。面对苦难，应伸出援手，面对弱小，应施以帮助，面对不公，也应挺身而出。当你对上失落无助的目光时，请回之以鼓励和关切的目光吧！

因为我们有理由相信，这是所有有良知、对公平正义心怀向往的人共同的语言。[我的点评]

例文11：

目光

高三（14）陆美桦

目光，可以折射出一个人的见识。你是目光如炬，还是目光如豆，会影响着你的人生乃至他人的人生。

目光如炬的人，他的眼睛必然明亮如一汪清泉，因为从那里射出的是心底最纯净而真实的想法。邓小平的远见促使他在中国的南海画了一个圈，从此深圳一夜崛起，珠三角发展起来了，多少代人的生活因此而不同，美国的独立领袖华盛顿，在讨论国家体制时，没有听从别人建议建立君主制政体，而是建立起了联邦制的美利坚合众国。从此，美国迅速发展，成为雄踞一方的超级大国。虽然我们无法看到他们的目光。但他们的远见已经真实地反映了他们如炬的目光。若有远见，其目光必如一座灯灯塔，在黑夜中照亮前行的路。

目光如豆的人，就像进底之蛙，看到的永远只有头顶上一方窄窄的天空，哪能期望拥有远大的见识呢？而现实生活中，目光如豆的人竟也有许多。三鹿集团的高层们，我们不能说他们完全没有见识，否则不会赢来许多荣耀。但他们被利欲蒙住了双眼的时候，已经看不清脚下的路了。他们从百姓的头上踩过，不顾百姓的利益，必然会被百姓掷于地下，不得翻身。还有许多贪官们，为了捡悬崖上的黄金珠宝铤而走险，殊不知身后便是深渊！他们的目光短浅，为了一已私弃百姓于不顾，以至在追逐权钱的过程中，贴上了自己的性命。目光如豆的人啊，你们的行为不仅影响着自己的人生轨道，更影响着他人，我们期望这样的人会越来越少。

做一个有远见，至少是有正确的见识的人，需要我们思索当下，展望未来，擦亮眼睛，方能于迷雾重重中寻得光亮。最重要的是擦亮心里的光芒，晴天的时候能远眺千里，即使是阴天，从心底射出的光也能照亮你的路途。

一个人的人生何其短暂，若目光短浅，则生命的长度也跟着缩短，其余的意义一类当然 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

更不用提。因此，我们人人都应立志成为目光长远的人，如此方能在人生旅途中越行越远，并能欣赏一路风光。

做一个目光如炬的人，人生才会变得精彩非凡！[我的点评]

例文12： 目光

据说目光是有重量、有质量的。

我经常体会着目光落在身上或者心上的那种灼烫感、尖锐感、潮湿感、温暖感、压迫感。

当我们记起某种感情时，回忆的筛子就在意识的深海里打捞起一缕一缕目光，于是我们忆起了目光后面的某一双眼睛，温柔的、潮湿的，或热烈的。

当我们记起某些往事时，未必能摸索到具体的场景和情节，事件已经淡成云雾，但是，隐约在事件上空的那些目光，往往如同闪电，已经扎根在过去的夜幕上。

当我们记起某个思想时，总是在一个眨眼的瞬间。一眨眼，突然眼前亮了起来，心中的某个角落亮了，精神的某个房间亮了，于是我们重新进入这个思想，并被这个思想照亮。为什么一眨眼间，就重逢某个思想？那是因为，一眨眼间，我们的眼睛记起了某种目光，沉思的、焦虑的、顿悟的、狂喜的、澄明的。而那思想，正是由这样的目光涛铸而成。目光的重量，远远大于我们的体重。其实，我们的身体，我们身体里面的那颗心，正是收藏和贮存目光的库房。

所以，当我们老了，越来越轻的身体里，却感受到越来越多的沉重。那些好的目光，如宝石珍珠，存放在内心最重要的房间，我们经常于静夜抚摸它们，被它们再次照拂，同时又为无法再次回到那些眼睛面前表达谢意和敬意，而感到遗憾和痛心；而那些不好的目光，阿谀的、冷漠的，虽说时间已经稀释了他们的分量，然而这记忆还是时常被他们袭击。假如你能勘探你身体内部的江河湖海和崇山峻岭，你将惊异于浩瀚的沉积和收藏，而藏得最深，保鲜保得最好的，正是那一脉脉、一束束、一道道目光。

我们的体重之外，更多的，也更重的，是身体内部储藏的目光的重量。

人生的质量，除了身体的质量，更重要的，是身体内部储存的目光的质量。

圣人体内，一定存放着高质量的目光。这样的目光，如水，如雪，如虹，如星，如月，如雨，如纯棉，如黑夜的灯，如冬日的炉火，如妩媚的青山，如雨后的草叶，如月光里展开的大海那深邃的沉思和悲悯，如闪电穿透长夜又谦卑地消融于长夜„„我读《论语》，读《庄子》，读佛经，读列夫·托尔斯泰，都读到了一束束目光，他们眼睛里的目光，以及他们内心里储存的目光。圣人从目光的丛林中走过，从生灵的泪雨血河里趟过，他们的眼睛望见了苦海的深处，望见了生存莽原上伤痛的背影。同时，他们的眼睛又与长夜远处、星空高处某个神圣的目光对接，于是，一种深达海底又接星辰的伟大心胸展开于他们体内，发自于人的内心却蕴藏了宇宙般深广思想和爱意的目光，终于降临世间。

于是，我经常问自己： 江苏省海门中学2012届高三第一学期语文备课组作文训练讲义

编制人：蔡健华

你的体内该存放怎样的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陆续凋零，还是在陆续生长？你如何在紫外线等有害射线频频伤害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光线？穿过日渐破败的森林，你怎样寻找种子那暗淡的目光，在长久地与它对视之后，你是否播种它，并祈祷在雨过天晴的早晨，看见一株嫩芽，噙着泪珠，表达着胆怯的希望？

我又该向生活，向历史，向覆盖着坟墓、陨石和青草的土地，投去怎样的目光？我该向那瘦瘦的溪流、细细的泉眼投去怎样的目光？你看，那朵小小的芨芨草花就要开了，仿佛一点粗暴的声音都会让它熄灭，我该怎样以温柔的目光注视它仅有的几分钟的童年？无家可归的燕子，怯怯地降落在我的阳台，怯怯地，以公元前的方言，试探我的心思，试探我对春天的态度，我该用怎样的目光问候它或者冷落它？欢迎它或者拒绝它？我该向那山路上跋涉的身影，投去怎样的目光？我该向雨夜里的灯火，投去怎样的目光？我该向一直在深夜里最高处凝视我的那些神圣的星星，投去怎样的目光？我该向那一天一次大出血，每一天都怀抱爱的火焰而死去的壮美的夕阳，投去怎样的目光？我看见我的不远处安静地站立着的那棵柳树，它的每一根手指都在传递一种古老而单纯的情思，它嫩绿的眼神，那点化过《诗经》、照拂过唐诗、抚慰过宋词的眼神，又投递到僵硬的水泥地板上，投递到被电线缠绕被塑料包装了的生活身上，投递到被商业操纵被数字组装被技术复制的文化身上，投递到落满高分贝尖叫声的我的小小的身体上和心上，那么，我该向它投去怎样感恩的目光？

是的，我收藏着来自历史、来自自然、来自生活、来自人群的各种各样的目光。

同时，我投去的目光，也将被收藏，被某棵树收藏，被某朵花收藏，被某条河流收藏，被某盏灯收藏，被夜半的某颗星收藏，被近处或远处的某个心灵收藏。

就这样，我们的目光，改变着白昼的光线，也改变着夜晚的品质，甚至，或多或少地，改变着宇宙的质量„„ [我的点评]

四、摩拳擦掌，我有写作的冲动：自我作文的二次认识

1、对照自己作文修正认识：（1）部分：（2）整体：

2、每一次有收获：

3、学会推倒重来

第二篇：5《孔乙己》教学案

5《孔乙己》教学案

主编教师：杨博 王虹珠 审核：语文组

第一课时

【学习目标】

1.了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2.熟读课文，把握故事情节。3.体会小说环境描写的作用。【学习重点】

熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。【学习难点】

体会小说环境描写的作用。【资料链接】 1.作者：

鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。2.作品

《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。

鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。

小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继

《狂人日记》 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。【学习过程】

一、预习检查

1.给下列划横线的字注音或补全词语

踱（）亨（）舀（）砚（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安 阔绰（）2.解释并背诵下列词语的意思，并注音：

格局：

大抵： 声气： 阔绰（）： 羼（）：

污人清白：

绽出： 营生： 间（）或： 君子固穷： 3.回顾一下初中阶段学过的鲁迅的作品：

三、速读课文，理清思路

1.在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷书。第六段—— 第七段—— 第八段——

2.文章中的孔乙己是一个悲剧人物，他的命运最悲惨之处在文章哪一部分，即小说的高潮部分，请你概括出来。

3.你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。

四、自读课文，勾画出你认为较有感受的词句或疑问处进行批注，小组交流，全班展示。

五、初步体会作者情感以及文章的中心。第二课时

【学习目标】

1.学会通过各种描写方法塑造人物形象的写法

2.学习鲁迅用词精妙的技巧，在平日作文中能够学以致用。【学习重点】分析孔乙己的人物形象。【学习难点】能够体会文中句子的含义。【学习过程】

一、回顾上节内容

二、自主学习，合作探究。

1.默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。2.提出疑难，讨论交流。

（1）可创设情境，进一步走近人物。

我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。

短衣帮：我认为孔乙己是一个 的人。掌柜：我认为孔乙己

是一个 的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个 的人。（2）也可品析语言：

（一）联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题：

1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（提示，结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词）

2.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（提示，思考一下这句话在文中的作用？）

3.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）

（二）你在学习过程中，还欣赏了哪些精彩的语句？你为什么欣赏它们？

【拓展延伸】：

孔乙己是一个悲剧人物，作者为什么反复写众人的笑？这是一种什么写法？环境描写的作用是什么？

【教与学反思】

第三篇：教学案5免疫调节

高二生物教学案5

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教学案5——免疫调节

预习篇

【问题与思考】

1．人体有三道防线，分别是什么？ 答：

2．请以文字、箭头的形式描述体液免疫的大致过程。答：

3.请以文字、箭头的形式描述细胞免疫的大致过程。答：

4.什么叫做过敏反应？ 答：

【基础练习】

1.下列过程发生在人体内环境中的是（）

A.抗原与抗体特异性结合 B.葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 C.食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸 D.胰岛细胞合成胰岛素等 2．下列现象不属于免疫反应的是

（）

A．皮肤接触花粉出现红斑和瘙痒感 B．移植器官被排斥

C．抗体降低病毒致病能力 D．青霉素杀死病菌 3．（10福建卷）结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病，体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是

A．浆细胞 B．T淋巴细胞 C．B淋巴细胞 D.效应T细胞 4．下列关于人体免疫的叙述不正确的是

（）．A.有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生效应B细胞

B.记忆T细胞经相同抗原刺激，可迅速增殖分化，并产生大量的抗体 C.人体的吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都能发挥作用 D.细胞免疫主要通过效应T淋巴细胞和淋巴因子发挥免疫效应 5．关于人体三道防线的叙述中，正确的是()A．吞噬细胞在三道防线中都能够发挥作用 B．感染发生时，病原体已经突破了两道防线 C．第三道防线的结构最复杂，功能最强大 D．第二道防线的杀菌物质是指抗体 6．组成人体第一道防线的结构是()A．吞噬细胞 B．杀菌物质 C．皮肤、黏膜 D．抗体 高二生物教学案5

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7.下列关于艾滋病的叙述不正确的是

（）．A.引起艾滋病的HIV寄生在B淋巴细胞内，破坏人体的免疫系统

B.与艾滋病患者共同进餐不会传染艾滋病 C.艾滋病患者发生恶性肿瘤的概率比正常人高

D.艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播

8.以下免疫过程包含非特异性的是

（）A.吞噬细胞的吞噬作用

B.皮下注射狂犬病疫苗 C.胎儿通过胎盘从母体获得抗体

D.静脉注射抗狂犬病抗体 9．关于浆细胞产生途径的叙述，不准确的是()A．抗原直接刺激B细胞分化而成 B．吞噬细胞将抗原呈递给B细胞分化而成 C．T细胞将抗原呈递给B细胞分化而成 D．抗原刺激记忆细胞分化而成 10．下列分别属于免疫预防和免疫治疗的是()A．注射胸腺素，口服抗体 B．注射卡介苗，输入抗体

C．注射麻疹疫苗，口服球蛋白 D．移植胸腺，输入淋巴因子

11．在临床治疗上已证实，将受SARS病毒感染后治愈的患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是()A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗体

12.2004年10月,我国福建一些地区出现了登革热病的流行,死亡30多人｡治疗的方法如果是直接注射抗体,那么这是（）A.自然自动免疫

B.自然被动免疫 C.人工自动免疫

D.人工被动免疫 13.下列有关抗体的叙述,不正确的是（）A.抗体能消灭各种抗原

B.抗体只能由效应B细胞产生

C.抗体是机体受到抗原刺激产生的,并与该抗原发生特异性结合的免疫球蛋白 D.抗体主要分布在血清中,也分布于组织液及外分泌液中

14.一般情况下,用抗原免疫机体,血清中抗体浓度会发生相应变化｡如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等,下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是()

高二生物教学案5

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教学案5——免疫调节

强化训练篇

1.按照免疫概念来划分,下列属于抗原的是()A.给贫血患者输入的同型红细胞悬液中的红细胞 B.因强烈击打体表而破裂的红细胞 C.自身新生成的白细胞 D.为体弱者注射的免疫球蛋白

2、（2006年，全国卷Ⅱ）人被生锈的铁钉扎破脚后，应该尽快注射破伤风抗毒素，其原因是破伤风抗毒素能够：

A．促进自身免疫反应 B．增强细胞免疫作用 C．使体内产生抗原 D．特异性地中和外毒素

3、.给小鼠第二次注射一定剂量的绵羊红细胞后，小鼠体内抗体含量快速且大量增加。这是因为初次反应使机体产生了一定量的： A、记忆细胞

B、绵羊红细胞

C、效应B细胞

D、.效应T细胞

4、（2002年，天津）取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是： A.造血干细胞

B.T淋巴细胞

C.B淋巴细胞

D.吞噬细胞

5.有的人吃了某种海鲜会腹痛､腹泄､呕吐,有的人吸入某种花粉便打喷嚏､鼻塞等,这些都是过敏反应症状｡下列有关过敏反应的叙述,正确的是()A.过敏反应没有淋巴细胞参与

B.过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应

C.过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞 D.机体首次接触过敏原会立即产生适应性免疫应答以保护自身 6．（2005年，全国Ⅲ）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是： A．抗毒素是抗体

B．抗体都被蛋白酶分解

C．淋巴细胞都能产生抗体

D．抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应

7、下图表示人类免疫缺陷病毒（HIV）侵入人体后病毒和T细胞的浓度变化曲线。对该图的分析，正确的是

A、人体免疫系统不能识别HIV

B、HIV的增殖速率与T细胞增殖速率相同

C、人体一旦被HIV侵入就丧失了细胞免疫功能

D、HIV对人体T细胞有攻击作用

8.(2009·重庆卷,4)如果给人体注射灭活的甲型H1N1流感病毒,可预防甲型H1N1流感,那么灭活病毒在体内引起的免疫反应,正确的是()A.B细胞接受刺激后形成效应B细胞,能使靶细胞裂解 高二生物教学案5

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B.T细胞接受刺激后形成效应T细胞,能释放淋巴因子 C.吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞,能产生相应的抗体 D.淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞,能产生相应的抗体 9.下图是过敏反应过程示意图,据图回答:

(1)图中A物质是________,它是由__________产生的｡

(2)如果A吸附在皮肤,则过敏反应出现的症状是:皮肤出现红肿､荨麻疹､血管性水肿等,这时局部区域的组织液会__________(填“增多”或“减少”)｡

(3)艾滋病与过敏反应一样,都是由于免疫失调引起的,但两者的原理不一样｡艾滋病是由于艾滋病毒攻击了人体的免疫系统,特别是能够侵入__________细胞,使其大量死亡,最后导致患者丧失一切免疫功能｡

(4)从上图可以看出,人体第__________次接触过敏原一般不会发生过敏反应｡

10、下图是特异性免疫的有关过程，据图回答问题：

（1）图中表示反应阶段的为___________（填字母）。

（2）I物质是由［⑥］__________产生的，其化学本质是____________，参与该物质合成和分泌的细胞器是________________。该物质功能的特异性是由_________决定的。

（3）胸腺的功能是产生T细胞，合成胸腺素，一只小狗若没有胸腺，请分析它的免疫状况：_________________________________________。

（4）当同一种抗原再次进入机体时，[

]

会迅速增殖、分化，形成大量的效应细胞，产生更强的特异性免疫反应。

（5）细菌外毒素进入人体后，发生的免疫作用是_____________（填字母）。

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教学案5——免疫调节参考答案

预习篇1~5.ADDBC

6~10.CCABB 11.D 12答案:D 解析:人工注射属于人工免疫,注射抗体直接杀灭病原体,属于被动免疫｡

13.答案:A 解析:抗体能特异性地杀死相应的抗原,但并不是所有的抗原都能被抗体消灭｡

14.答案:A解析:用抗原刺激机体,机体能产生抗体,主要分布于血清中,故血清中抗体浓度会增加,同时机体还能产生相应的记忆细胞,该细胞可以在体内抗原消失数月乃至数十年以后,仍保持对抗原的记忆｡如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同,则体内所存的相应的记忆细胞就会迅速增殖分化,形成大量的效应B细胞,继而产生更强的特异性免疫反应,及时将抗原清除｡所以尽管两次所用的抗原剂量相等,第二次产生的抗体要比第一次的多得多｡

强化训练篇

1.答案:B 解析:能使机体产生特异性免疫反应的物质都是抗原｡自身病变组织细胞､器官都是抗原｡注射的免疫球蛋白是抗体｡给患者输入的同型红细胞,细胞表面会有相同的抗原物质,不属于异物｡

2.答案：D [解析]：破伤风杆菌进入人体内会迅速产生致命的外毒素，应尽快注射抗毒素特异性地中和外毒素，以获得免疫力。

3.答案：A [解析]：当机体第一次受到抗原刺激后，其反应阶段不断产生效应细胞发生免疫反应，同时一部分细胞也会分化为记忆细胞，当抗原第二次进入机体，记忆细胞会迅速增殖分化成效应细胞，起到免疫效应。

4.答案：B

[解析]：在特异性免疫中发挥作用的主要是淋巴细胞。淋巴细胞是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来的。一只小鼠的皮肤对另一只鼠来讲属于抗原，当抗原物质分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功，是因为T淋巴细胞是在幼年动物的胸腺中形成的，切除胸腺，就抑制了T淋巴细胞的形成。

5.答案:C 解析:过敏反应是机体再次接触过敏原时发生的免疫性反应｡与正常免疫的区别主要是抗体存在的位置不同｡抗体是由效应B细胞产生的,B淋巴细胞是由骨髓中造血干细胞增殖分化产生的｡

6.答案：C

[解析]：只有效应B细胞才能产生抗体。抗毒素属于抗体，抗体的化学本质是球蛋白，所以都能被蛋白酶分解。抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应，如癌细胞、风湿性心脏病等。

7.答案：D 解析：HIV攻击免疫系统，特别是入侵T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能。

8.答案:B 解析:细胞接受抗原刺激后形成的效应B细胞能产生抗体;T细胞接受抗原刺激后能形成效应T细胞,其除了能激活靶细胞内的溶酶体酶,导致靶细胞裂解外,还能释放淋巴因子,吞噬细胞能将抗原摄取处理后呈递给T细胞｡淋巴细胞接受抗原刺激后一部分会成为记忆细胞,在二次免疫反应中发挥重要作用｡

9.答案:(1)抗体 效应B细胞(2)增多(3)T(4)一

点拨:本题考查人体过敏反应产生的过程,过敏反应产生的机理是,受过敏原的刺激,人体产生相应的抗体,抗体结合在特定部位如毛细血管､呼吸道､消化道,当再次接触过敏原时,使相应细胞释放组织胺,从而引发过敏反应｡ 10.答案：（1）E、F、G、H（2）效应B细胞 球蛋白核糖体、内质网、高尔基体、线粒体基因（DNA）（3）首先影响细胞免疫，进而影响体液免疫，甚至丧失一切免疫功能（4）⑤ 记忆细胞（5）A、B、C、D、G、H、I.

第四篇：Unit 5 Reading 教学案

Unit 5 Reading(2)教学案

Unit 5 Reading(2)教学案

必记短语

1.在五月十日 _________________ 2.独自在家 ____________________ 3.看到许多烟 _________________ 4.跑到外面 ___________________ 5.来自隔壁 _________________ 6.79岁的孙太太 ___________________ 7.在厨房 __________________ 8.伤了她的腿 ___________________ 精彩视点 ﹍﹍ 重要问题学法指导

1、On 10th May, Zhang hua was at home alone.五月十日，张华独自在家。

alone 单独，独自 alone=by oneself eg.I can finish the work _________.(同义句)I can finish the work _______ ____________.2、Suddenly,h e heard someone shout ing lsquo;fire!Fire!突然，他听到有人大叫“失火了!失 火了!”

hear sb.doing sth.“听到某人正在做某事”，hear sb.do sth“听到某人做某事”,表示 动作经常发生或听到动作发生的全过程。

类似词组有：

see/watch/find sb.doing sth.“看见/观看/发现某人正在做某事”

see/watch/find sb.do sth.“看见/观看/发现某人做某事”，动作经常发生或看见/观看/发现动作发生的全过程。

eg.⑴ Can you hear someone _____________(sing)in the classroom? ⑵ I saw him ___________(run)into a hospital yesterday.⑶ The mother watched her son __________(play)on the ground.(4)I see her ________(wear)a red coat every day.3、the 79-year-old Mrs Sun 七十九岁的孙奶奶

eg.⑴ Mrs Sun is ______ ________ _ ______.孙奶奶79岁了。

⑵ 一颗十米高的树 a ________________ tree ⑶ 一个八岁的男孩 an _______________ boy

4、He put out the fire with a blanket and helped Mrs Sun out.他用毯子扑灭了火，帮助孙奶奶逃了出来。

5、He was in hospital for two months.他在医院住了两个月。

in hospital 意为“(生病)住院”, 其中没有任何冠词;in the/a hospital 表示“在医院”，意为“去医院看望某人或在医院工作等”。

⑴ 他的爸爸在一家医院工作。

His father works_______ ______ _ ____________.课堂检测

一.必记短语

1.此刻 __________________ 2.听到有人大叫 ___________________ 3.两个月 ___________________ 4.向，泼水 ____________________ 5.用毯子扑灭火________________ 6.住院 ____________________ 7.互相帮助 ___________________ 8.小心火 ____________________ 二.用所给词的适当形式填空。

1.I _______(can)not ride a bike when I w as ten.2.Look!Can you see some smoke_______ ___(come)from Mr Suns flat.3.Let him ________ _(do)his homework by ____________(him).Dont teach him.4..She likes _________(collect)stamps.5.The old man died quickly without _____ ______(say)a word.6.Lots of ___________(visit)came to see her.They _________(bring)flowers and cards to her.7.I often hear her _________(sing)in the next room.8.He rushed into his room and ______(put)out the fire with a blanket.9.The traffic here is very__________(danger)for children.10.A person can have many ________(ability)三.选择题。

1.He helped the old lady ____ the fire.A.off B.to C.into D.out of 2.When theres a fire, we can ____ with a wet blanket.A.put off it B.put it off C.put out it D..put it out 3.He is only a ____boy.A.five years old B.five-year-old C five-years old.D.five-years-old 4.Look!There comes____ smoke from the kitchen.A.lot of B.lots C.a lot of D.a lot 5.______ strong man your friend is!A.What B.What a C.How D.How a 6.Zhang Li was born ____ February 2nd.A.in B.on C.at D.to 7.--_______ did you stay in hospital?----Two months.A.How B.How much C.How long D.How often.七年级英语上册unit6单元复习学案

七年级英语上册Starter Unit 5单元复习学案

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第五篇：语文活动5 教学案

两市镇湖塘小学7班 语文课堂试验性变革 教学案

语文活动 5 【教学目标】

1、积累带“风”字的成语并能加以运用。

2、学习运用比喻的修辞手法将事物写的更加形象生动。

3、初步学会赏读诗歌的技巧和方式。

4、通过开展语文实践活动，提高语文综合素质。

【教学重点】

1、利用大舞台综合实践活动，提高学友语文综合素质。

2、引导学友学习通过互相评点，增强学友的学习兴趣。

【教学难点】 指导学友课外积极阅读有益书籍，并积累优美词、句。【教学准备】万花筒：填填、写写、读读、比比、评评。

百宝箱：读懂诗意，感悟诗情。大舞台：收集、学唱民歌。小组合作共同设计旅游线路。

【教学内容及过程】

第一课时

一、激情导入

这节课让我们以轻松的心情到“语文活动5”去活动活动吧，相信你一定会愉快而有所得的。

二、引导学习

一）进入“万花筒”

1、学习“我会填”。

1）、课件出示题目，齐读作为示例的成语。看看这些成语有什么特征？

2）、启发：再看看每一行中带有“风”字的成语有什么特征？

3）、填写带“风”的成语，比一比，看谁填得又快又多。

4）、交流补充。

A、风吹草动 风和日丽 风烛残年 风花雪月 风雨无阻 风雨同舟 风尘仆仆 风雨交加 风驰电掣 风云人物 风俗人情 风云际会 风靡一时 风平浪静 风马牛不相及 B、乘风破浪 见风使舵 望风而逃 春风得意 高风亮节 移风易俗 暴风骤雨 捕风捉影 争风吃醋 仙风道骨 望风披靡 闻风丧胆 看风驶船 十风五雨 无风不起浪 C、月黑风高 大家风范 雷厉风行 仆仆风尘 一代风流 谈笑风生 附庸风雅 别有风味 叱咤风云 饱经风霜 雨沐风餐 大煞风景 惊才风逸平地** 耳边风 D、两袖清风 弱不禁风 空穴来风 树大招风 不正之风 血雨腥风 八面威风 运斤成风 一路顺风 满面春风 口角生风 秋月春风 密不透风 万事俱备、只欠东风 5）、课件出示交流成果。读读并积累。

2、讲解“我会写”。

1）、课件出示老舍先生的话“比喻是生活知识的精巧的联想。”引导学友明白比喻句运用得恰到好处，可以将事物描写得形象而生动、富有感染力。在使用

2）、课件出示例句： ★我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞跃怒江的大鸟。★瞧你嘴唇干得想凋谢的花瓣了，在高原上要多喝水，知道吗？ 3）、仔细品读，感受比喻句的妙处，比喻是通过联想而产生的。4）、小练笔

a、到已学过的课文中找比喻句，进一步感受比喻句的美魅力。b、着写比喻句，互相评一评，议一议。c、汇报写出来的比喻句。5）、总结讲评：文章中灵活运用贴切恰当的比喻，可以将事物描写得形象生动。比喻是通过恰当的联想产生的。在平时写作中，如果能熟练地运用比喻这一修辞手法，你的文章会更形象生动的，大家赶快行动吧！

第二课时

一、激情导入。

二、打开“百宝箱”。

1、自由朗读诗歌，读正确，读流利。

2、指名读，检查自由读的效果。

3、你从诗歌中读出了什么？ 引导品析：1）、诗歌中写出了西部一些有代表性的景物：戈壁、黄羊、高山„„反映出了西部的特点。

2）、从“铁路修去、人们涌去、歌声飘去、我们把幸福的方块铺去”中，我们读出了西部大开发为西部注入了新鲜的血液，唤起了多 少中华儿女的梦想，激起了多少创业者的豪情，西部人正在畅想未来，向着新时代前进。

5、满怀激情赛读诗歌，注意停顿与重音。

6、试着背诵诗歌。

三、走上“大舞台”。

1、谈话导入：我国的西部是片古老而神奇的热土，这里除了有雄伟的喜马拉雅山，先进的航天城，丝绸之路的辉煌，革命圣地的骄傲以外，还有着流传千年的民间文化瑰宝——西部民歌。让我们走近高原，走近西部，走近西部民歌。

2、我国西部主要包括哪些省、市、自治区？

西部主要包括以下省、市、自治区：陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、四川、重庆、云南、贵州、西藏、广西、内蒙古。

3、你收集到了哪些西部民歌？ 《西部放歌 》、《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》、《山丹丹开花红艳艳》、《半个月亮爬上来》、《走西口》、《回娘家》、《谁不说俺家乡好》、《康定情歌》、《草原上升起不落的太阳》„„

4、欣赏《草原上升起不落的太阳》、《回娘家》

5、学唱民歌。

6、小组学习：汇报课外设计的西北十日游线路。

点拔：西部著名的历史文化遗迹有：以西安为起点的丝绸之路，甘肃敦煌的莫高窟，四川的都江堰、杜甫草堂、九寨沟，陕西的秦始皇兵马俑，云南的崇圣寺三塔、香格里拉，西藏的布达拉宫等。

7、激发学友对西部的向往与热爱。

四、小结课时学习情况。作业：课外搜集优美字词并积累。

【授后反思】