英语教学案

第一篇：英语教学案

班 主 任 工 作 之 我 见

----浅谈班主任班级管理的几点教育智慧

五化中学 曹相平

班主任工作贵在育心，育心贵在感应，贵在共鸣。没有学生的感应和共鸣，我们的班主任工作就是一个失败。多年的班主任工作和对班主任管理理论方面的学习反思让我明白了这一点。也曾有过暴跳如雷，也曾有过声嘶力竭，但风雨过后，依然是“风沙漫天”，弄的自己疲惫不堪，学生是“怨声载道”。不甘心自己的付出得不到回报，于是迫使自己利用业余时间静下心来进行学习与反思，通过反思我认识到了作为班主任，我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧和艺术。现在结合自己的工作实践，和大家交流一下。

作为一名班主任，首先要学会等待。在现实生活中，我们总是太过于急躁，急于求成，见花求果。结果有很多应该很有前途的学生在我们的当头棒喝中失去了信心，丧失了学习的兴趣，最终导致辍学。梅花斗雪凌霜，独立寒枝，那是在等待春天的阳光；孤云出帕，一无所系，那是在等待彩虹出现。这是一种积极的等待，在等待中发现问题，在等待中寻觅机会。

记得有一年教初三，接班不久，转来一个从高中下来的女生。性格泼辣，颇像个男孩子。几天后我因临时有事请了半天假，第二天上午一到校，办公室的老师就说：“你们班新来的那个学生不是善茬儿，昨天骂了一个老师，连校长都惊动了------”我的头嗡的一下就大了，面对这个刺头儿，我该怎么办？照这种情况，我现在去找她，她要不买我的帐，我该如何收场？听说她在原来的学校“打仗”出名。晾晾再说吧。一天，两天，我没找她，装作不知道。但我注意到她在不停地观察我，有两次走到办公室门前又走了回去。等到了第三天，她再也坐不住了，在走廊上拦住我，“老师，你为什么不找我？”“我在等着你找我”。我心平气和地打量着她。她开始向我解释，说着说着，又激动起来，时而夹着脏字。耐心地等她说完，我盯着她问：“我刚才和你发脾气了吗？”“没有。”“那你为什么对我说脏话呢？”她意识到自己的不对，不意思的笑了。“那你想想那天是怎么和王老师说话的？”她迟疑了一下，终于慢慢地低下了头，“老师，我向王老师道歉去”------后来她和我说：“我都把书包收拾好了，就等第二天和你打声招呼就走人。”听了她的话，我真为我当时冷静的等待而庆幸。这个孩子经过一年的学习，不但改了很多坏毛病，而且以优异的成绩考上了重点高中。懂得等待的老师具有深沉的耐力，宽广的胸怀；懂得等待的老师行事不会仓促，不会为情绪所左右。学会等待是我们成功教育必须走的第一步。因为我们教师的工作就是“静静等待花开的日子。”

其次就是要耐心倾听，学会欣赏。倾听是对学生进行有效教育的基础和前提。有人讲过这样一个故事：有一位母亲每次带她的孩子上街时，孩子总是很不高兴。做母亲的很不理解—街上有那么多的新鲜事，好看的东西，多有趣啊！终于有一天，孩子赖在街上不走了，母亲只好蹲下身子准备说服孩子。就在她蹲下的那一刹那，她惊异地发现：当她和孩子相同高度时，她看到的只是一双双大人的脚！难怪孩子没有兴趣。由此我们得到一个启发：作为一名班主任，要想对学生进行有效的教育，就必须放下架子，蹲下身子倾听学生的心声，深入了解学生的内心世界，他们就愿意把自己的想法和困惑告诉老师，求得老师的帮助和理解。这种交流是心与心的交流，学生就会从心理接受你，尊重你，“亲其师，而信其道。”记得一次月考后，部分同学由于成绩不理想，意志消沉，竟然有放弃学习的想法；更有甚者，有的同学竟要求请假，回家休息一天。我当时是看在眼里，急在心上，怎么办？一天自习课，我让他们出去玩，谁知他们各个无精打采，一副懒洋洋的神态，这在往常他们可要欢呼雀跃，高呼“老班万岁”的。没办法我只好把他们撵到操场，谁知到了操场，就连平时和篮球最亲近的几个“球皮”，这回也把篮球打入了“冷宫”。于是我示意他们围坐在一起，扫视了一圈慢慢地说，“我知道你们心里很憋闷，我也一样，这节课咱们就在这聊聊天，你们心里有什么想法，都说出来吧。”开始谁也不说，你瞅我，我瞧你，于是我示意黄威先说，她 心直口快，想啥说啥。这一带头，同学们你一言我一语，终于把憋在心中的郁闷说了出来------期间，我除了偶尔插一两句话外，大部分时间都在耐心的听他们倾诉。但是慢慢地，我发现他们紧锁的眉头逐渐舒展开来，时而爆发出一阵阵久违的笑声。其实我除了提一些建议外，其他的根本帮不了他们。但是我突然意识到；他们只是压力太大了，需要一个倾诉的对象，哪怕你什么也帮不上他们。下课了，同学们恋恋不舍，“老师，咱们以后每周都进行一次这样的谈话吧。”看着他们又重新振奋起精神，我多日的愁闷一扫而光。正如魏书生老师所说“一个好的班主任应该从学生的角度思考问题---走进学生的心灵，让学生从心里喜欢你---”

欣赏学生是实施有效教育的重要手段，在学会等待，耐心倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常人一样，不仅欣赏学生的优点，更要学会欣赏学生的缺点。尤其是对差生，学会欣赏是和他们进行有效沟通，实施有效教育的必要前提。差生身上毛病很多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。因此，我们教师要从内心深处尊重学生，欣赏学生，善于抓住他们的闪光点，赞美他们，唤起他们对美好人生的热爱。

我们班的“三杰”是人尽皆知，一开始，他们摄于我的威力，还不敢胡来。但是慢慢的，他们的坏毛病逐渐暴露出来，不断违反纪律。起初，我还能耐着性子去开导他们。但是随着他们的屡教无效，又加上对他们过去的了解，我逐渐对他们失去了耐心，而眼里看到的全是他们的缺点。今天骂人，明天打架，后天上课起哄------，我真有点应接不暇，经常是不听解释，一顿狂风暴雨，平静几天之后，一切照旧。就在我对他们即将丧失信心的时候，其中有两件事对我触动很大，让我改变了对他们的看法。上半年开学初搞宿舍卫生，我安排了几个人去打扫卫生。由于放假时有的学生走的匆忙，破鞋子、袜子及部分垃圾被学生推到了床底。又加上没有撮子，派去的几个学生早已经躲了起来，只有刘明麒爬到床底下，费劲的扫了出来，然后用手捧到了塑料袋里，这一幕不是我亲眼所见，真的难以相信，当时对我触动特别大。在家，那可是衣来 伸手饭来张口的“少爷”。事后，我找他谈了很多，我记得我说过这样一句话，“别人做不到的，你能做到，真让我刮目相看；我相信别人都能做到的，你更能做到。”听了我的话，他不再是往日的玩世不恭，而是不好意思地低下了头。还有一次学校要求洗窗帘，窗帘很大，既没有大盆，又没有热水。班长李佳薇在班里动员了很久，女生除了国帅杰，其他人置若罔闻，这让李佳薇既恼火又尴尬。这时刘明麒、刘源野、赵明宇和几个男生自告奋勇站了起来，主动要求洗窗帘。这让我很意外，看着他们笨拙而又细心地揉着窗帘，我彻底改变了对他们的看法。发现了他们的长处，也觉察到了他们的可爱，也让我重新恢复了对他们的信心，而他们也变得懂事多了。

作为班主任，我们要做好学生精神生活的引领者，就要时刻关注孩子的心灵成长，在他们的心灵播下梦想的种子。梦想为未来种下了成功的种子，它是我们前进的动力和指明灯。有梦想就有希望。我们每个人小时候都有美好的梦想，长大以后很多人的梦想消失了。因此，我们不但要指导学生在心中播下梦想的种子，还要引导学生善于经营心中的梦想。有位哲人说：“世界上一切的成功、一切的财富都始于一个信念，始于我们心中的梦想”。

去年期中考试以后，部分学生的成绩有所下滑。我虽然找他们谈了话，但仍不见好转。他们似乎一点上进心也没有，我真有点儿束手无策。一天在和儿子闲聊时，他说他们每一个人都制定一个目标，下一次考试一定超过挑战对象。“挑战书?”我听后心里一亮，对呀，我不妨也从这方面做点文章。

班会课上，我为学生分析了目前的现状，并征求学生的意见，针对学生这种“不思进取的状态”，到底该怎么办。有的说罚值日，有的说请家长；还有的说给进步学生买奖品，以此来刺激他们。看法不一，各执己见。这些做法真能从根本上调动学生的积极性吗？听我这样一问，同学们都不说话了，于是我提出自己的看法：“现在我调查一下，有多少同学不满足现有的成绩，想超过别人，目标是谁，请写下来。”听了我的话，他们感到很意外，但还是低下头认真思考起来，不一会就有人动起笔“沙 沙”地写起来。他们似乎各个很神秘，有的用手遮掩着，像是怕被别人看见---估计大部分同学都完成了，我随即点了一名学生，“李佳伟，能把你的想法给大家说一下吗？”他一愣，不知我会来这一手，迟疑着，不肯读，其他同学也在督促着起哄，“读啊，快点儿”。看看躲不过，他不情愿地小声读了一遍，语言含混不清。“怎么，你可是咱们班里的男高音，这几句话都没有勇气读吗？”也许我的话刺激了他，他调整了一下情绪，终于大声地读了出来，“李佳薇，我的名字和你相似，成绩也不能相差太大，下次考试我一定超过你！”“哇”其他同学神情一震，不约而同鼓起掌来。“有点儿挑战书的意思，很鼓舞士气，其他的同学能不能也向你的目标下挑战书呢？”我借机发问。“能”洪亮的回答，响彻教室。

挑战书交上后，我打印出来，贴在教室前面。这一招非常见效，学生的学习热情空前高涨，积极性被充分调动起来。即使是班里成绩成绩最差的学生，再也见不着他们在教室里游荡的身影。科任老师也在传递着他们惊人的发现，“刘明鑫，古文全背下来了；赵明宇也问问题了---”

可是不久，我发现了一个很不和谐的现象，原本积极参与、热心互助的课堂突然变得有点儿沉寂下来。讨论也是简单应付几句，而后是闷头自学；偶有不会的同学求助，不是不知道，就是不耐烦。出什么问题了，我百思不得其解。课下找几名学生闲聊，他们直言不讳，“我教会他，他该超过我了。”原来是这样，怎么办？用语言去教导他们，太苍白枯燥，没有说服力。正好那天下午有体育课，于是我向体育老师借了那节课。

天很冷，几圈的跑步热身之后我宣布了本节体育课的内容：做游戏，以小组为单位，两人一起运球，在规定的时间内看哪组运球最多。同学们一听，顿时兴奋起来尤其是那几个练篮球的，更是不屑一顾，“小菜一碟，冠军是我们的。”

活动开始，我特意让那几个练篮球的学生作为第一组先来，由于他们配合不好，两人要么把球不时地掉在路上，要么绊倒在地，结果只运了7个球；第二组由于吸取了他们的教训，稍好一点。看到这种情况，其他组的同学看出了窍门，赶忙趁机找同伴练习起来，研究两人配合的技巧。等到后几组，竟高达17个。第一组的同学提出了意见，“老师，这不公平，我们要重来。”为了突出本节课的目的，我答应了他们的请求，这次他们运了19个。当同学们玩性正浓时，下课铃响了。我故意问一组的学生，“为什么第二次比第一次运得多？”“因为我们研究了技巧，加强了配合。”“那我们这次体育课的目的是什么呢？”“竞争中有合作，1加1永远大于2”一个学生应声回答。目的达到了，虽然挨了一节课的冻，对于我，对于同学们，都是非常值得的。

教育是心灵的艺术，人的心灵是一个极其宽广、复杂多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的沃土，播下适宜他们成长的种子，这是至关重要的。这就需要我们班主任要不断地进行学习，用丰富的理论知识去指导自己的教育实践，善于运用教育智慧与艺术去观察、去思考、去创新。因为“智慧能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”

第二篇：新版英语教学案

Unit 6 I`m going to study computer science.Section A（1a—2c）教学案

八年级英语备课组 主备人：钟伟

【教学目标】

1.学会朗读并背诵P41-42单词。

2.初步掌握 be going to 表示一般将来时态的用法。

【教学重点】

掌握有关表达愿望的句式I’m going to be…

【教学难点】

学会询问与谈论自己或他人将来打算从事的职业。【寻疑质疑】

学生将自主学习中的收获和疑惑，以关键词的形式，分别记录在我的收获和疑 惑的空白处。

收获：

预设问题：

1.在阅读过程中发现be going to 的用法。2.when引导的时间状语从句的用法。1.新课导入

T: Let`s look at the picture.What can you see in the picture ? S: It`s an Iphone.T: Who can you think of ? S: Steve Jobs.T: What is he good at ? S: He is good at computer science.T: Do you want to be as successful as him ? S: Yes!T: Let`s come to our new class----I`m going to study computer science.2.出示学习目标，学生齐读。3.学生自学

阅读课本41-42页，找出be going to 的基本用法。（5分钟）

【合作探究】

1.根据1b，小组合作模仿书中的1b练习对话。

2.组内合作，转换人称（第三人称单数）继续练习对话。【展示交流】

组内交流，解决之前你的疑惑，各组派代表交流怎样解决疑惑；若有疑问，小组之间再次交流，师生共同解决。【实践提升】

感悟升华 拓展延伸

一、用所给词的适当形式填空。

1.The boys __________(play)soccer this afternoon.2._____ you _____________(play)basketball with me next week? 3.The actor _______________(move)to New York.二、把下列各句译成英语。

1.我叔叔今晚要来和我打篮球。

My uncle _____ ______ _____ ______ basketball with me tonight． 2.他将要去上表演课。

He is going to _______ _______ _______.3.当他长大了他想要成为一名宇航员。

He wants to be _____ ________ when he _____ ______．

第三篇：英语教学案编写说明

英语导学案的编写

英语导学案分为 “学习目标”“预习案”“探究案”“拓展提升”四大板块。

设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合。“导学案”是从传统的教案转换而来，把原来教师自备、自用的“教案”设计成师生共用的具有公开性和透明度的“学案”，教学重心由教师的如何教转移到如何让学生学会、会学。它的设计使得学生的作业不再仅仅停留在口头流于形式，而是以书面的形式记录下学生完整的预习过程。学生预习工作的有效性很大程度上取决于导学案的设计是否合理

预习案

第二步“预习案”是导学案实施成功的前提，是培养学生自学能力和探究精神的主地。这一步是为了引导学生养成良好的自主学习习惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。

本板块主要是教师根据教学内容的特点,列出预习指导,让学生根据预习指导去预习，精心设计预习指导。只有好的预习指导,才能收到好的预习效果。因此,教师应根据课文内容,设计合理的、形式多样的预习题。预习题起引路作用,学生可以围绕着设计好的预习导学环节来展开预习。预习导学部分的任务设计包括： ①预习新课的单词、短语，做到读音准确，词义明确。（做到课前把本课需要掌握的词汇都能熟读并背诵）

②自己阅读课文，完成课后的相关练习题。（课前完全可以让学生们独立完成）

③找出课文、句型中的重点和难点,找出疑难点,初步了解所要学习的内容（带着问题上课，使课堂的探究更具有针对性，提高效率）

探究案

第三步“探究案”是导学案实施的关键，是合作探究完成课本中重难点和学生们不易于自学而能掌握的知识点。它主要包括文中重难点短语、句式的学习和本话题主要语法的讲解练习。合作探究部分的任务设计包括：

以翻译、变换句式等形式完成文中重难点句子的理解和分析，辅助练习题以巩固掌握

以填空、归纳等形式完成本话题语法的学习，并配备练习文中涉及的交际性话题，通过情景设置让学生综合运用本课的知识，与生活实践相结合，创造性地表演对话，或当堂作文，向大家展示。

拓展提升

第四步“拓展提升”是导学案实施效果的检测。检测题目的设置要求有层次有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生具体要求：题型要多样，题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。紧扣本课知识点和考点，具有针对性和典型性。难度适中，既面向全体，又关注差异。

拓展提升部分的任务设计包括：

①练习题型 包括单词拼写、短语填空、句子翻译、单项选择等 ②能力展示 可以采用分角色朗读课文、情景对话表演、复述课文、写作等形式。

第四篇：英语教学案

Unit 8 of Grade 7 1.Wind(n.)____________(adj.)多风的

2.cloud(n.)___________(adj.)多云的，阴天的

3.sun(n.)___________(adj.)晴朗的，阳光充足的

4.Germany(n.)_________(adj.)德国的，德国人的，德语的；德国人，德语 5.India(n.)___________(adj.)印第安人的；印度人的；印第安人，印度人 6.fun(n.)_____________(adj.)有趣的，滑稽可笑的

7.Luck(n.)____________(adj.)运气好的，幸运的_________(adv.)幸运地 8.rain(n.)____________(adj.)下雨的，多雨的

9.snow(n.)____________(adj.)雪白的；下雪的；多雪的

10.travel(v.&n.)______（现在分词）旅行；行进_________(n.)旅行者，游客，旅客 11.wear(v.)______________（过去式）穿，戴______________（过去分词）12.decide(v.)______________(n.)决定；决心

13.hot(adj.)______________(比较级)较热的______________(最高级)最热的 重点短语

1.穿上；戴上 2.应该，最好 3.后来

4.复苏；复活

5.开花；出版，发行 6.和......一起去......活学现用

（）1.—Waiter，I ordered chicken noodles，but I can’t see any chicken in the noodles —______ your glasses and you can see the chicken.A.Put off B.Put up C.Put on D.Put into（）2.Miss Li is ______ red today.She looks very pretty.A.with B.at C.in D.on（）3.She lived ______ in a small village，but she didn’t feel _______.A.lonely;lonely B.alone;lonely C.lonely;alone D.alone;alone（）4.Whenever you feel _______，just remember you are not _______ and we are always there to help and support you.A.alone；alone B.alone；lonely C.lonely；alone D.lonely；lonely（）5.—Did you ______ yourself，Jack? —No,I _______ Tom’s feeling A.hurt;wound B.wound;injure C.hurt;hurt D.wound;hurt 重点句型、情景交际 询问天气的句型

How’s the weather? 常用来询问天气

它的回答应为It’s +表示天气的形容词。如： It’s sunny/cloudy/snowy/rainy/windy/foggy.询问天气的常用句型还有What’s the weather like?what为疑问代词，后加介词like。be like 意为“像......样子”。如：

What was the weather like yesterday? =How was the weather yesterday? 咋天天气怎么样? 单项选择

（）1.Jack is such _______ friendly boy.He gets along well with his classmates.A.a B.an C.the（）2.—Where are you from，Mr.Green? —I am from a smarll village with only several ________ people A.hundred B.hundreds C.hundrsds of D.hundred of（）3.As soon as she _______ at home,Sally knew she had bought the wrong dress.A.handed it in B.tried it on C.cut it out D.made it up（）4.China successfully hosted the Belt and Road Forum _______ May,2017.A.on B.in C.by（）5.—She got full marks in the math exam.—Her parents were ______ her.A.satisfied with B.tired of C.worried about D.angry with（）6.The river in our town is getting much _______ than it was a few years ago.A.clean B.cleaner C.cleanest D.the cleanest（）7.—_______ has Hong Kong been back to our motherland? —For 20 years.How time flies！

A.How soon B.How long C.How often D.How much（）8.—Do you like the weekly talk show, The Reader, on CCTV? —Sure,It’s a great TV programme _______ brings the habit of reading back into the public.A.who B.that C.what（）9.Though he is ______ at home, he doesn’t feel _______ for he has many things to do.A.alone;lonely B.lonely;alone C.alone;alone D.lonely;lonely（）10.For teenagers, it’s more important to _______ their interest in studies than to get good gardes.A.develop B.mention C.collect D.discuss（）11.If everyone does a little every day，we can make a _______ to improving the air quality here.A.experience B.difficulty C.suggestion D.difference（）12.While hiking in the mountain, the compass _______ help you.A.may B.nustn’t C.can’t D.used to（）13.Life is changing quickly and many of the old traditions are ________.A.keeping up B.falling down C.dying out D.giving up（）14.—Mon, I’m hungry.Is there any food at home? —Only one apple left.You can eat ______.A.one B.it C.that D.this（）15.—I can’t see ______ on the blackboard.May I borrow your notebook? —Sure.Here you are.A.what our teacher wrote B.what did our teacher write C.why our teacher wrote D.how did our teacher wrtie

第五篇：七年级英语教学案5

邓州市五初中课改教学案

年级：七年级科目：英语执笔：郭贾聪审核：总节：第5节 Unit1 Welcome to China!(period4)课型：复习课时：一课时

教学目标：

1、复习26个字母

2、复习问候及告别用语。

3、复习介绍他人和自我介绍用语。学法指导：读、议、展、点、练教学方法。重点难点：字母读音归类。学习过程：

一、自主学习1、26 个字母的读音及书写。

2、找出26 个字母中含有相同音素的字母。

3、特殊的大写字母组合所代表的含义。

二、合作交流

1、游戏字母接龙，左邻右舍。

2、听1录音，补全所缺字母并跟读。

3、认真观察图中字母排列现象，分组讨论总结发音规律。

4、玩游戏---“找朋友”了解大写字母组合代表的含义。

5、听2录音，表上正确序号，并表演。

三、探究提高

1、补全单词写出汉语意思

g_ _d()n_ce()f_ne()Ch_n_()th_nkt_ _cher()m_ _ningm_ _t2、从栏中，选出与栏相应的答语。

III

（）

1、Good afternoon!AYes , Iam.()2Hello!AreyouTina?BGood afternoon!()3Nice to meet you ,CThanks

()4WelcometoChina!DNiceto meetyou ,too.()5How do youdo?EHowdoyoudo?

3、分组利用本话题所学的问候语、告别语、和介绍语编对话，表演小短剧。

4、辣笔小星

你能说或写出几句自我介绍的句子吗？（姓名、性别、年龄、籍贯等）

教（学）后感：