素质教育跆拳道教学中选用音乐应该注意的问题

第一篇：素质教育跆拳道教学中选用音乐应该注意的问题

素质教育跆拳道教学中选用音乐应该注意的问题

来源：中国素质教育跆拳道网

1.根据不同类型拳种的特点选用不同的音乐；武术内容丰富多彩、形式多样，从练习的外在形式和发力的方法上可以分为内家和外家。比如说，太极拳的轻柔舒缓，少林拳的威猛刚勇等，分别代表着它们的不同特点。很难想象，当学生们虎虎生威地表演长拳时，广播里却播放着《梁祝》，这会是一个什么样的景象。所以音乐选择要根据不同拳种套路的风格而定，在太极拳演练中配以柔和舒缓、旷达开阔的中国古典音乐，如《春江花月夜》、《云海日出》等，使学习者在优美音乐的伴奏下进行练习，随着舒缓柔慢的音乐节奏，将轻灵沉稳、连贯圆活的太极动作与音乐有机结合起来，更好地表现太极拳行云流水、连绵不断的技术特色，使音乐与动作风格融为一体。长拳配乐主要采用一些节奏感强、重拍强音与轻拍弱音对比明显，能体现中华民族自强不息、奋发向上、使人振奋的精神且有震撼力的音乐，如《中国功夫》、《精忠报国》等。

2.跆拳道教学中选择学生比较熟悉的音乐；选用学生比较熟悉、比较容易掌握的音乐，可以加快配乐的速度，也可以提高教学的效果，学生还可以在家中自行练习。如汉城黑带的校歌《真心》，大家都耳熟能详，小学员容易接受和记忆。音乐恢弘有利，气势磅礴。每一句歌词都会体现了跆拳道礼仪廉耻、忍耐克己、百折不屈的精神，并且教会学员学会感恩，有一颗知恩图报的真心！

第二篇：教学实施中应该注意的问题

教学实施中应该注意的问题

教学设计是教学实施的准备阶段，教学实施是教学设计的实施阶段。再好的教学设计如果不能够有效地实施的话，活动的效果必然就会大打折扣。课堂活动的有效实施策略应该是课堂活动实现的一种保证，好的实施策略在一定程度上可以弥补设计上的不足。实施过程中有许多需要关注的问题：

一、关注常规培养，形成课堂的活动常规。学习规范或者课堂活动规范非常重要，比如说行为规范，就是学生在学习英语的时候所必须的一些习惯。一些组织规范，一些学生间的互动模式，如果这些模式一旦形成了，老师在以后的教学中就不用重新的组织，重新的解释了，这样会提高教学的效率。

二、明确活动的目的、任务。要让学生主动起来，要有最大的教学效果，必须让学生做一个主动的、知情的、清醒的参与者。所以我认为应该告诉学生这堂课的目的和各个活动步骤，应该怎么做？就是说要让学生做一个知情者，他自己才能够主动地去发展。在低年级学生受到语言的限制，可以用汉语让他知道目的，有些老师上公开课的时候，为了做给别人看，全部用英语组织课堂，遇到学生不懂得地方，就用肢体语言表达。这样做并不好，这时候对老师的这种示范能力和演示能力就提出了一个很高的要求。我们经常看到一些课，本来是一个很好的活动，但是因为老师的指令发得不是很明确，甚至老师的演示和学生即将要做的活动不是完全一致的，从而导致活动不能顺利开展。比如说有一个老师，他想让学生做调查，他自己示范时是一个人完成的，调查时我自己问，自己记，我再问，我再记。但是他实际操作的时候是需要四个人来做的，结果到活动的时候，就造成了学生不知道自己该干什么了。

三、及时耐心的处理生成问题大多数时候教学过程并不是完全按照教学设计一步步走下去，当中会出现一些问题。例如：老师让学生说某种事情，但是他不想说这个事，想说另外一个更加有意思的事情，但是他不会说，这时候老师要给予相应的指导。所以呢在课堂上实施活动过程中老师不是没事可做，老师也并不是只起一个监督的作用，他要去善于发现课堂上发生的所有的情况。对于不太符合原来设计要求的活动必要的时候可以做纠正或者更正；对于学生需要帮助的时候要给予及时的帮助和指导，这就是使活动能够有效实施一个非常重要的因素。

四、不要过于追求形式化而忽略了教学本身。还有很多需要我们在教学中去不断的去总结，形成理论性的东西，来引领今后的教学工作。

第三篇：小学语文教学中应该注意的问题

小学语文教学中应该注意的问题

摘 要：语文作为最基础的学科，其作用是不容小觑的。毫无疑问，学好语文是最重要的。学生在小学阶段的语文学习中就要打好基础，而教师也应该注重提高学生的阅读热情，培养学习语文的各种能力。从扩大课外阅读量、提高阅读能力以及提高写作能力来探讨教师在语文教学过程中应该注意的问题。

关键词：阅读量；阅读能力；写作能力

一、扩大课外阅读量

读书是学生学习语文最佳的方式。对于小学生来讲，他们有充裕的时间，可以不求甚解，随着阅读量的增加，对于文章的把握能力会逐步得到提高。教师在授课过程中要督促学生多读书、读好书。各专业领域书籍都要读，各方面知识广泛涉猎。但基本的前提是要读健康有益的读物，例如，四大名著、国学经典、唐诗宋词等。读的书多了，或者说阅读的文字积累到一定程度，可以有效增强对文章的感知能力，所以学生在学习过程中应该多读书，多积累，增强对文字的感悟能力等。

学习语言最基础的就是要识字认字。而广泛地阅读可以使学生接触到生活中的大部分常用字、词、句等，通过阅读，这些字在其脑中一次次重复、重组等，会使学生在学习语文的过程中更加容易地记住字、词，而且这种重复使得记忆更加持久、牢靠。这是扩大课外阅读量的又一重要作用。

学生在阅读过程中，可以学到很多新知识以及做人的道理等。可以这样说，几乎每一本书都是一个作者或一个时代在一定时期的思想精华，这其中既包含知识，也包含为人之道等思想精髓，如《道德经》《论语》以及《中庸》等，或是经过前人总结概括出的知识，或是作者倾尽一生之力思考而成的警世恒言。学生在阅读的同时，也可以学习到丰富的知识、文化、习俗以及信仰等。所以，老师在教学过程中，除了讲授基本的知识以外，还要时常告诉学生读书的诸多好处，让学生养成每天读书的好习惯，为学生制订一个切实可行的读书计划，也可以利用零散时间为学生朗读书籍等。

二、提高阅读能力

阅读能力是贯穿人一生的能力，也是作为一个有文化的人所不可或缺的能力。拥有较强的阅读能力，才可以自由地阅读，并且享受阅读的快乐。但是，从某种角度来说，大部分人是不具有这种能力的。很少有人能做到看一个章节就简单总结一下，更不用说体会字里行间的隐藏内容了。所以说，先要提高阅读能力，就必须先要承认阅读是一种能力。教师在讲课或要求学生阅读时，一定要反复强调这一点，让学生深刻认识到阅读能力的提升不是简单地读几本书就可以办到的。在一般的教学中，针对学生阅读能力的考查主要有两种类型：（1）泛读。顾名思义，这种阅读方式主要是粗略地读，一目十行，通过找到关键词、关键句，然后将全文连接起来，提取中心思想；（2）精读。这种文章通常比较短，但是并不是很容易读懂，需要花费较多时间，慢慢品读，体味词和词、句与句之间的联系，要特别注重细节，努力去理解作者在文章背后要表达的含义。学生在阅读书籍的过程中也要将二者结合起来综合运用，有些书，只需要泛读，如小说、记叙文等；有些书，则必须精读，如诗歌、词曲以及说明文等。所以，有些书越读越薄，即只提取读者需要的信息，当然也必定会丢掉一些知识，以便节省时间读更多的书；而有些书则越读越厚，在阅读的过程中由点及面，将知识展开，因此越读越厚，这样下来读一本书可能会花费很长时间，但是学到的内容却胜似好几本书。两种不同的方法，并无孰优孰劣之分，只是应对不同的书籍分别对待。总之，阅读能力的提高是需要较长时间的，需要不断地训练，持续的积累。

三、提高写作能力

写作能力就是驾驭文字的能力。一般来说，成为一名作家，有三个必不可少的条件，即天赋、训练、阅历。天赋基本上是很难改变的，一般家长会根据孩子的天赋从小就开始培养，使得天赋更有效地发挥；此外，还需要后天的训练，一般是写作风格的塑造以及一些行文技巧，如各种修辞方法、描写手法等。最后，还要有丰富的阅历。艺术源于生活，作家进行创作，一般都要结合自己的经历，还会带有强烈的个人色彩或价值观。就算是科幻类作品，也一定不会完全脱离现实社会。以上是成为作家所必须具备的条件，而作为学生，要求自然不必像作家那样严格，但是给老师以及家长的启示是要培养孩子的写作技巧，让孩子在实践中提高写作能力。对于写作的技巧，学校一般都会着重教授，但是缺少在实践中教学以及让孩子在切身感受社会的过程中自我感悟。所以，教师应该让学生多读书，多学习，感受不同作者迥异的写作风格，同时还要多给学生实践的机会，多让其走出教室去体验生活。而家长则应该让他们走出襁褓，自己感受世界，为孩子创造更多心灵碰撞的机会。

总之，对于小学生语文教学，应该注意督促学生在尚有空闲的时候进行大量的课外阅读，同时还要注重提高学生的阅读能力和写作能力。实际上，读的书越多，看书的速度就会越快，因为从书中读取信息的速度更快，这说明阅读能力变得比以前更强了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是说，一个人读的书多了，在进行写作时自然会去调动相关的词句等，东一句西一句，虽然写下的是别人的，但是时间久了之后，当它们被忘记，而在模糊的记忆之上又去创造新的词句时，写作能力就会有质的飞跃了，这实际上就是写作能力不断提高的过程。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004.[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[J].湖南师范大学[D]，2009.编辑 薄跃华

第四篇：音乐教学中需要注意的问题（最终版）

音乐教学中需要注意的问题

音乐课堂教学共分五大板块：唱歌教学、欣赏教学、演奏教学、识谱教学、创造教学等。

一、唱歌教学中应注意的问题：

1、激发学生富有情感地歌唱

“以情带声、声情并茂”是歌唱教学的主要目标。教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格。“有表情的演唱”要引起我们的高度重视，引导学生体验、表现歌曲的速度、力度。

2、培养学生演唱的积极性和自信心

教师要利用学生喜欢唱歌的特点，采用符合学生特点，符合音乐学习规律的方法。教授唱歌，注意保护。调动学生参与歌唱活动的积极性。反复枯燥的练习能毁灭了学生唱歌的兴趣和积极性，使学生在唱歌中享受到愉悦、接受美的熏陶。

3、歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行练习

各个学段、年级都要进行必要的歌唱技能的练习，包括：歌唱的姿势、呼吸、发声和咬字、吐字等。其中科学的发声方法、气息持久的重要，教师讲解要做到“抽象问题形象化”，“复杂问题简单化”，避免“专业化”、“成人化”的技能训练。抽象问题形象化： 合唱：口含鸡蛋、头顶碗罐。

4、歌唱姿势：双脚稳固地站立、脚后跟分开，感受地板的支撑;歌唱呼吸：打哈欠、闻花香，较深的呼吸。控制气息：

①往窗户上哈气

②冷却热汤

③往伤口上吹气

④自行车慢放气

“si”

⑤让别人安静下来“xu”

5、重视和加强合唱能力的教学

① 合唱教学能够培养学生的整体意识及协调合作能力，又称“半声唱法”、“弱声唱法”，能集中保持声音的集中而有焦点，形成高位置。发声时像打喷嚏的感觉，应注意微张鼻孔，强而有力的声音都是建立在良好的弱音位置。② 哼鸣唱法

在练合唱时，可以唱一句就行，强调重音和重拍。

6、影响音准的因素

①音准与呼吸：良好的气息支持音准较好，气息过浅、过沉音不准； ②音准与速度：速度过快音准易偏高，速度过慢易偏低。

7、注意学生保护嗓子，避免大声喊唱；

劝导学生不要模仿歌星的唱法。

二、欣赏教学应注意的问题

1、以音乐为本，从音响出发，以听为主

聆听音乐是音乐欣赏的主要形式，有时也需要”非音乐“因素的辅助。如：有时需要用语言。

2、采用多种形式“参与”音乐、“体验”音乐

中小学生具有活泼好动、注意力不持久的特点，所以，欣赏教学应采用综合性的实践活动，调动学生的各种器官，全身心“投入”音乐。比如：唱一唱、奏一奏乐曲的主题或主要片断；熟悉、背记音乐主题；随音乐跺脚、拍手、做即兴动作；舞蹈表演等，避免单调听觉感受。

律动：固定性

随动性

3、注意激发学生的想象、联想和创造的能力

欣赏教学要引导学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，使其产生联想。主要方式：描绘性音乐引发联想、情境性音乐、音响感知与情感体验引发联想。

4、讲解、提示力求简洁、生动，富有启发性

根据学生的心理特点和音乐知识储备，对乐曲进行适当的讲解是必要的。

三、演奏中应注意的问题

1、与歌唱、欣赏、创造等教学密切结合

乐器教学应以必有的演奏技巧为基础，更好地感受、表现和创造音乐，同其它学科形成结合的途径。

a、用乐器为歌曲伴奏

b、演奏欣赏曲的主题

c、创造活动

d、综合性表演活动

2、选择易学、易奏的“课堂教学乐器”

我国：竖笛、口琴，打击乐器；世界许多国家使用的是八孔竖笛

3、遵循“降低难度”，“先易后难”的原则。

4、竖笛体会气息，从7开始教学.四、创造教学应注意的问题

1、与音乐教学的其它领域相结合

体现在一部作品有不同的创造性的理解，发表不同评价，唱歌体现在表现歌曲的情绪。

2、多采用即兴活动

3、从学生实践出发，循序渐进

符合学生心理发展水平，符合学生音乐知识，使他感到喜悦感和满足感，反之则容易产生消极、畏难情绪。

4、注重“过程”，不要只注重创作的“成功”。

五、识谱教学应注意的问题

1、正确认识“识谱”在教学中的地位

2、在音乐实践活动中学习识谱，避免专门“读谱练习”“视唱练习”。要在其它的音乐教学中“顺带学习识谱”。

3、要符合学生学习音乐的规律

小学：模唱、听唱

初中：听唱+视唱

中高年级：听唱+视唱 逐步增加视唱比重，最后视唱。

4、简谱和线谱的问题

根据学生用简谱的比较多，要结合五线谱共同学习。

5、五线谱教学要用首调唱名法

六、在多媒体教学中要注意的问题：

1、多媒体只是辅助，不要做“司机”。

2、多媒体的内容一定要恰当、合适，避免分散学生的注意力。

七、综合教学法 外国审美

和声美 中国审美

旋律美 流行音乐教学法

奥尔夫

柯达伊

达尔克洛兹

核心理念：以学生为基础，实事求是，不要做成教师的 成就感，要以学生的实际能力为基础。

我一直认为，无论学校重视音乐学科与否，无论这节课是否是公开课,无论有没有人仔细查教学设计，我们都要认真地深挖教材,认真备课，反复琢磨我在上这节课时的亮点是什么，平时注意搜集音乐方面的东西，时刻做到知识积累，经常和同行们在一起探讨交流，尽量做到自己的特色教学。当机遇来到我们面前时，我们才能抓住它

第五篇：浅谈小学生跆拳道教学应注意的问题

浅谈小学生跆拳道教学应注意的问题

【摘要】小学生跆拳道教学与训练，要结合小学生生理和心理特点，进行科学的教学与训练。本文采用文献研究法，访谈法，通过小学生跆拳道教学与训练实践，浅谈一下在小学生生理、心理等方面小学生跆拳道教学应注意的问题。

【关键词】小学生跆拳道；教学与训练；注意问题 1.前言

跆拳道运动来源于朝鲜半岛，是一项手、脚并用，重在用脚进行的搏击，是朝鲜传统的体育锻炼项目。通过小学生跆拳道教学与训练实践，不断总结和发现新的规律。改进和充实教学与训练的方法。在教学与训练实践中，要根据小学生的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。

2.根据小学生心理特点，在跆拳道教学与训练中应注意的问题 2.1 加强思想教育，以鼓励为主

小学生跆拳道教学与训练本身就是一种教育过程。在跆拳道教学与训练中，应掌握小学生的心理特点，以表扬鼓励为主。教练员要及时发现小学生优点给予表扬。教学训练实践表明，小学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高了。2.2 使小学生看到自己的成绩和效果

小学生在跆拳道教学与训练中，都有迫切希望知道自己的成绩和效果的要求。同时也希望自己的努力能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，教师或教练员如能使他们及时知道教学与训练的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技术得以巩固，从而创造教学与训练的良性循环。例如，在一分钟的横踢腿，一组不记数，不看质量，每天踢。

3.根据小学生生理特点，在跆拳道教学与训练中应注意的问题 3.1 培养良好体态，控制力量训练

小学生的生理特点有其特殊性。这一时期正处于小学生的生长发育阶段，他们各器官系统的形态和机能都有明显的特点。骨骼硬度小，韧性大，不易骨折，但易变曲，变形。身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。小学生身体各部分的肌肉力量应均衡发展，各项素质搭配练习。特别应加强他们的柔韧性练习。为以后的教学与训练打好基础。3.2 以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练

小学生的血液量相对成人含量多，但单位体积血液中的血红蛋白含量与成人相比较低。由于小学生的神经调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，故心率较快。所以，我们在跆拳道教学与训练中应注意小学生不宜过早的进行专项的耐力训练。在跆拳道教学与训练中，应以“双基”的教学与训练为主，以简单的品势进行教学与训练。3.3 贯彻循序渐进的训练原则

小学生的运动量不宜过大，应合理安排运动负荷，练习时间不宜过长。科学的运用间歇训练、重复训练等方法。适当发展难度动作。应注意动作与呼吸的正确配合，凡是使胸廓扩张的动作应吸气；反之则呼气。如在做跳跃的动作时应吸气；在落地的动作时应呼气等。4.在小学生跆拳道教学与训练中，其他方面应注意的问题 4.1注意适当的营养

小学生正处在生长发育的旺盛时期，练习中若过多出汗会造成一些微量元素的流失，再加上现在大部分学龄儿童都有偏食，挑食，厌食的毛病。所以练习跆拳道的小学生平时膳食中除保证常规的营养元素外，还要注意钙和磷含量要丰富。应根据情况补充一些维生素类物质。4.2 注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育

在进行跆拳道训练的过程中，礼仪教育应贯穿始终。跆拳道的健身效果和价值是不容置疑的，跆拳道的精神核心是“礼义、廉耻、忍耐、克己、百折不挠”，对人适应现代社会日趋激烈的竞争是大有益处的。跆拳道重视身体和精神的双重修炼，培养小学生吃苦耐劳、顽强果断的精神和坚韧不拔、积极向上的意志品质，并使人养成礼让谦逊、宽厚待人的美德。

4.3 注意小学生跆拳道上课纪律

小学生的自制力和理解能力和对身体的控制能力都处在学习的阶段，特别是4-5岁左右的小学生跆拳道学习者，对于纪律意识是时有时无。最常见的就是列队绕场地热身跑步，一跑满场地的乱，磕碰时常发生。对待这样的情况，首先要给小学生讲清楚跑步的纪律，后面的一定要看着前面的后脑勺跑，跑的时候保持一个手臂的距离，不许拉别的小朋友的道服等。教练一定要注意纪律一定要反复的提示，对小学生要反复的提问。一定要让小学生牢记，什么是在训练的时候可以做的，什么是不可以做的。4.4 注意小学生跆拳道教学与训练安全

训练安全是头等大的事情，小学生在进行跆拳道训练的时候，要教会小学生如何去保护自己，在跑步遇到墙壁的时候，要学会用手去推墙，前翻滚后翻滚一定要让小学生学会，实战的时候教练要注意保护，护具这些都是必不可少，对于训练的时候小学生之间发生矛盾，要及时制止，加强小学生团结的意识。教练员要时刻牢记安全大于一切。4.5 训练结束后要进行全面的放松

训练结束后，人体的各种生理机能还维持在一个较高的水平，需要有一个由高到正常的调整过程。全面地进行放松整理，能有效地消除疲劳，消除代谢产生的乳酸，缓解肌肉疼。5.结论

（1）跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，它以“礼义廉耻，忍耐克已，百折不屈”为宗旨，可为小学生形成健康的人生观、世界观打下良好的基础。

（2）小学生跆拳道教学与训练是一项系统的、科学的工作。小学生的心理和生理有其独有的特点，而跆拳道在训练中也有自己独有的一些特点，我们只有把二者有机地结合起来，才能在训练中达到最佳的效果。

（3）在训练中，我们应根据小学生中枢系统的生长发育特点，制定相应的训练方法，最大限度地调动小学生的训练积极性。