《中文听说读写》II第十二课12课 吃饭 教学设计

第一篇：《中文听说读写》II第十二课12课 吃饭 教学设计

《中文听说读写》II第十二课12

课 吃饭 教学设计

一、教材分析

1．教学内容

本课时系教材《中文听说读写》II第十二课。本部分的主要活动是读懂菜单，在中餐馆点菜、在餐厅买饭、付帐等，能准确描述爱好、味道，增加学生的词汇以及增强学生实际运用中文的能力。

2．教学重点、难点

(1)教学重点

①虚拟出外就餐，通过阅读菜单和表格，学生能了解各种肉、菜、菜名、味道、调料、烹调方式，培养外出在餐馆就餐的口语能力。

②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词重叠、多/少+verb、结果补语、“来”作为代动词。

③学生能根据英语阅读材料，翻译成汉语，并能纠正错误信息的表达。(2)教学难点

①学生通过文中给出的线索，猜出词义

②学生活动：学生做为餐馆管理者完成社会调查，了解一家餐馆营业额下降的原因，做出一份餐厅整改计划书。

二、教学目标

1.知识目标

(1)学生能理解并运用出外就餐的词汇如，饿、渴、饭馆、盘等(2)学生了解中餐就餐规则习惯、菜品种类等，能够独立点餐。

2.能力目标

(1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义。

(2)学生能够以书面形式简单介绍餐厅的基本情况，如路程远近，饭菜价格及质量、服务、特点等。

3.情感目标

通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。

三、教学步骤

Step One Lead-in ① 现在有家在ＦＲＥＭＯＴＮ中国餐厅，我们简称它为A餐厅，做午餐和晚餐为主。在yelp上的评价不好，生意越来越差，面临关门。现在老板三顾茅庐请您这个商业奇才出山，来拯救他的餐厅。

你受命于危难之时，请你来拯救这家餐厅吧。A餐厅在yelp上的评价是这样的：

（Decent food, but non-existent service, to say the least.You ask for something, and it is forgotten SERVICE SUCKS AT THIS PLACE!）

（Food is ok but service is awful and slow.I will have second thoughts on going back.）

你要实地考查一下这家餐厅为什么生意越来越差。你邀请你的朋友和你一起去考查。

（设计意图:教师设定情境，让学生邀请朋友并带着问题一起去就餐。自然进入到十二课的课文一的阅读阶段。）

Step Two Reading Dialogue I:Dining Out ②学生先读课文的英语，然后请分角色扮演，然后并把课文一句句翻译成中文。教师指正。③请同学谈谈通过就餐与服务员的对话，请学生找一找A餐厅的不足。④教师展示课文中文，讲解其中的生词和语法，请完成P44-P48.⑤观看A餐厅的食物图片、餐馆图片、菜单、食谱图片、在yelp上的评价等，进行虚拟调查来完成拯救A餐厅计划。（发放A餐厅整改计划书）

（教师设计意图：A餐厅整改计划书，让学生站在管理者的角度去接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。在交流过程中，信息交流也为学生提供了一个语言学习、语言锻炼的机会。）

Step Two Reading Dialogue II：Eating in a Cafeteria ⑥情境设置：在了解了A餐厅后，我们要去A餐厅旁边的一所大学的学生餐厅去了解情况，这家学生餐厅是A餐厅的竞争对手之一。

（设计意图:教师设定情境，课文之间产生联系，方便学生记忆，及餐厅之间比较。）

⑦学生先读课文的英语，然后请分角色扮演，然后并把课文一句句翻译成中文。教师指正。⑧请同学谈谈通过就餐与师傅的对话并对比价格及服务等，请学生找一找学生食堂的优点和特色。

⑨教师展示课文中文，讲解其中的生词和语法，请完成P54-P57.⑩单词卡纸牌游戏。学生反复识字

角色扮演Role-playing 题目 topic:在餐厅里发生的趣事Something interesting happened in a restaurant 方式 method: 每组依题目自由发挥，演出一个短剧，时间约5-10分钟，每人都要参与。

Every group plan creatively your own story for 5 to 10 minutes, and every one should be part of it.（提示：1.去餐厅时服务请你把桌子收一收

生说什么 有什么好吃的吗 4.吃完饭以后你可以说 欢迎光临，请进，几位 ? 买单 请你稍等一下 3.在饭桌上你可以说什么 我们各付各的味道不错 今天我请客 2.当你去餐厅时你说什么 请慢用 我要刷卡 我要订位，一共五个人 要不要来一点啤酒 ? 要加服务费吗 ? 请你再加两个位子 对不起，我有事要先走，请不用找了）请你把桌子并一下 大家慢用

Step Three 扩展词、句子翻译成中文

1）Ways of cooking: bake, boil, deep-fry, pan-fry, stir-fry, smoke, simmer, stew, roast, steam 2）Western food: hamburger, pizza, KFC chicken, French fries, fish and chips, apple pies, sandwiches 3)Chinese food: hot pot, sweet and sour fish, roast duck, tomato omelette, hot and spicy bean curd, dumplings, spring rolls 2 功能：

1）Expressing and Responding to Hospitality A 1.Would you like to try some of this? 2.Another piece of fried steak? 3.Come on, you've hardly eaten anything.4.Would you like to eat a little more fish? 5.Sweet and sour pork is their daily speciality.You must try some.B 1.All right.Just a bit, please.2.I'd love to.3.I'm afraid I can't eat in any more.4.That was absolutely delicious, but I've had enough.5.Thank you very much for the wonderful dinner.2）Describing some typical Chinese dishes 1.Wash and peel the fruit.2.Chop the fruit.3.Mix together the pieces of fruit and add water.4.Cook on High for 4 minutes until the water just begins to boil.5.Stir in a cornstarch mixture.6.Add sugar.7.Cook on high for another minute and stir.8.Serve warm.● 1）烹调方法：烤，煮，油炸，煎，炒，烟，煨，炖，烤，蒸

2）西餐：汉堡包，比萨饼，肯德基，炸薯条，炸鱼和薯条，苹果派，三明治 3）中国食品：火锅，糖醋鱼，烤鸭，番茄煎蛋，麻辣豆腐，饺子，春卷 ● 2功能：

1）表达和回应待客之道 1.你想尝试一些呢？ 2.另一块煎牛排吗？

3.来吧，你几乎没吃什么东西。4.你想多吃一些鱼？

5.咕噜肉是他们的特长。你一定要尝尝。

● 1.好的。请给一点。2，我很乐意。

3.我怕我不能再多吃。4，这是实在是太美味，但我已经吃饱了。5。非常感谢你的精彩晚餐。● 2）描述了一些典型的中国菜 1.洗净，去皮的水果。2.切水果。

3.水果混合在一起，并加水。4.煮4分钟，直到水刚开始沸腾。5.拌入玉米淀粉。6.添加糖。

7.煮上高一分钟，搅拌。8.趁热食用。

补充下列常用的就餐用语.2.在学生们熟悉这些常用句型后，要求两位同学相互配合，进行角色扮演。可以是“主人--客人”的对话，也可是“顾客--侍者”的对话。------就餐套语 50 句

● Finding a table for dinner(找餐桌)1.Can we take that table over there? 我们可以坐那边的那张桌子吗 ？ 2.Have you got a table for four? 你们有供四人用餐的桌子吗？

3.I prefer the one in that quiet corner.我喜欢在那安静角落里的那张桌子。4.Is the table free, waiter? 服务员，这张桌子空着吗 ？

5.No, this table is too close to the door.I don't like it.6.This one is good.Let's take it.这张桌子不错。我们坐这儿吧。● Seating the diner(给就餐者安排座位)1.Could you follow me, please? 请随我来。

2.Here is your table.Is it all right? 这儿是您的桌子。行吗 ？

3.I'm afraid there is no other place free at the moment.目前恐怕没有别的空位了。4.I'm sorry, sir, the one by the window has been booked by telephone.Would you like to sit over there near the door? 5.There's a table for four over there.Would you like it? ● Asking if the diner is ready to order(询问就餐者是否准备点菜了)1.Would you like to order now, sir? 现在您想点菜吗，先生 ？ 2.Have you decided what you'd like? 您决定吃什么菜了吗 ？ 3.Are you ready to order, sir? 您准备点菜了吗，先生 ？ 4.Can I take your order now? 现在我可以请您点菜了吗 ？ 5.Have you chosen something? 您选好菜了吗 ？

● Asking what the diner would like to have(询问就餐者想吃什么)1.And what to follow? 接下来要上什么 ？

2.What soup would you prefer? And what kind of fish do you like? 3.What would you like to start / begin with? 您想开始先点些什么？

4.Would you care for a drink before you order, sir? 点菜以前您想喝点饮料吗 ？ 5.What dishes would you like? 您要什么菜 ？

● Finding out what the restaurant has today(了解餐馆今天有什么菜肴)1.Could we have a look at the menu first, please? 我们先看看菜单好吗 ？ 2.What do you have today for breakfast? 今天早餐你们供应什么 ？ 3.What's special for tonight? 今晚有什么特色菜 ？

4.What else have you got on the menu? 你们菜单上还有什么别的吗 ？ 5.What kind of seafood do you have? 你们有哪些海味 ？ ● Ordering a meal(点菜)1.Get me some chicken salad, please.请给我来点鸡肉色拉。2.Bring me two beers, please.请来两杯啤酒。

3.Anything is all right with me.I will order the same.4.I think I'll have soup to start with.5.It sounds good.I'd like to try the chicken.● Asking how the diner would like something(询问就餐者对菜肴有什么要求)1.Do you like your tea strong or weak? 您喜欢茶浓点还是淡点 ？ 2.How would you like them prepared? 你喜欢菜怎么做 ？

3.Would you like it rare, medium, or well-done? 您喜欢做得嫩一点，中等程度还是老一点 ？

4.You want it now or after dinner? 5.How would you like it done? ● Expressing hospitality(表示殷勤款待)1.Have some and I'm sure you'll like it.2.Help yourself to anything you like.3.Do have some more, there's plenty left.再吃点吧，还有很多呢。4.Try some of this, please.尝尝这个吧。

5.Shall I make you a glass of beer? 我给你倒一杯啤酒好吗 ？ ● Responding to hospitality(对殷勤款待的应答)1.I don't think I could eat another bite.我想我一口也再吃不下去了。2.All right, but only a small piece.3.It's really delicious, but I honestly couldn't eat any more.4.I've had more than enough.5.No, thanks.I don't drink any wine.● Paying the bill(付帐)1.Can I have the bill, please? 请把帐单给我好吗 ？

2.It's my treat this time.I'll pay.这次我请客。我来付。3.Let's go Dutch this time.这次我们各付各的。4.Waiter!The bill / check, please.5.Let me pay this time.You can pay next time.Step four ： Activities 以“食品”为主题设计活动。

●活动一：介绍一道菜的制作过程。

●活动二：围绕“食品”，要求学生调查研究中国人的饮食习惯，综合“喜爱的何种食品，外出就餐的频率，吃快餐的频率，对健康食品的定义”等各种因素，最后准备一份调查报告,在下节课时，分正反方辩论《吃中餐好还是吃西餐好》 ●活动三：A餐厅整改计划书，重点完成餐厅宣传册。

第二篇：《弟子规》第十二课教学设计

《弟子规》第十二课教学设计

煌固小学

杨一青

教学内容：

朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手。

教材分析：

第十二课是《弟子规》第四章“谨”篇中的第一课。引导学生做事谨慎、修身养性是本大章的教学主题。韵文部分“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时”教导学生应该珍惜宝贵的时光，“惜时”这一教学主题的开展也是为后面完成“谨”篇当中做事谨慎这一大主题的首要条件。

“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手”是告诉我们要从小养成良好的卫生习惯以达到修身养性。洗脸、刷牙、漱口这些卫生习惯学生们在平时都已完成的不错，因此教师要从生活中挖掘出更多的卫生好习惯来约束其行为。“历史小故事”《闻鸡起舞》旨在告诫学生要从小养成珍惜时间的好品格，抓紧时间，勤奋好学。

教学目标：

一、能正确流利地朗读本课，做到熟读成诵。

二、理解本课大意，了解相关故事。

三、能联系生活实际，提高正确的道德认识，珍惜时间，做好每一件事。

四、结合日常生活，让学生从小就养成良好的卫生习惯。

设计理念：

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维的特点教学中应以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，让学生在读中受到潜移默化的熏陶，让弟子规学习成为学生快乐的精神体验的过程。

通过故事、游戏等活动帮助学生更好地理解文本思想内容，更加鲜明地揭示教育主题。教学中注意由感性认识上升到理性认识，再用理论去指导行为实践。

教学流程：

一、故事导入，激发学习兴趣

1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？想听的小朋友马上静下来、坐端正、认真听！

2、课件播放“猫头鹰的启示”

3、听了这个故事后，你们喜欢谁呢？用一句话夸夸它吧！

喜鹊是那样认真地练习本领，老师同样希望小朋友们也像喜鹊这样，认真地去学习弟子规知识。看看今天孔老先生给我们带来了哪些教诲呢？请把书翻到/页。

二、熟读经典，展示个性韵味

1、学生自由读文，并向他们提出以下具体要求：

a、轻声自由读文2-3遍，遇到生字词多读几遍，直到基本读通顺为止。b、遇到生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面标上“---”。c、教师来回巡视，检查学生自读情况，帮助学生解决标有“---”的字词。

2、范读|：由教师范读课文，同时向学生提出明确要求： a、教师读的时候，小朋友的手要跟上老师读的字，千万别跟丢了 b、边听边想老师读的怎样，准备评一评老师

3、练读：（想不想像老师这样读呢？）激励学生采用多种方式练读，一直读到学生字音正确，通顺、流利为止（同桌对读，合作读，开火车接力读）

4、指名读，不对处纠错再读。

5、吟咏：（师）告诉大家一个窍门：古人读书讲究吟咏，读的入情后还要摇头晃脑，甚至身子也会跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出属于自己的韵味？

三、借助译解，深思其意

1、师：光读通读顺还不够，咱们看不看能不能在“译解”的帮助下，自己读懂文本的大概意思（学生默读，师指点:可以小声说一说，不明白的地方可以和边上的同学商量商量）

2、学生反馈，教师鼓励：自己能读懂一个词，一个句话都是很了不起的收获。

3、根据学生的回答，教师适时板书：（珍惜时间）（良好卫生习惯）

4、师：书读通了，意思也明白了，同学们能试着背出来吗？

四、学以致用，知行统一

通过刚才的诵读，我们已经明白了韵文中留给我们的教诲了，那现在我们就来用用它们。

1、续编故事：刚才我们听过“猫头鹰的启示”这个故事了，故事中的猫头鹰成了我们班同学眼中不受欢迎的人，那现在老师想让同学们借助今天学到的知识帮助猫头鹰，明天它该怎么做，请你们帮它想想？

2师：真精彩，原来同学们也明白了 “一日之在于晨，一生之计在于勤。”为了给同学的精彩发言一个奖励，我请同学们欣赏动画《闻鸡起舞》

3、指名学生，用一句话夸夸祖狄

4、孩子们，让我们像祖狄那样抓紧时间勤奋学习吧！老师这里有句话送给同学们。请你读：“少壮不努力，老大徒伤悲。”教师解释。

5、播放明明不讲卫生的视频 指名学生评价其行为

6、在弟子规中我们知道了要“珍惜时间”“良好卫生习惯”，刚才我们也运用了这些知识去帮助了猫头鹰和明明，那现在老师想请几个同学结合自己的生活上来写写自己今后准备将在这两方面怎么做呢？你准备怎么珍惜时间，怎么去养成良好的卫生习惯呢？不会的字可以用拼音书写。（请学生来完成板书中“行”的内容）

五、联系实际，辨析导行

1、今天这节课，同学们都学的很认真，相信大家也有很多的收获，那剩下的时间，老师将让大家自由支配，你准备怎么做呢？开始吧！

2、老师来回巡视学生的支配情况。

3、表扬自由时间内安排得当的学生，例如背诵韵文，整理书包，看小故事„„

4、总结：时间是无价之宝，老师希望同学们能做时间的主人，合理安排好时间，做好自己的每一件事。

六、作业布置：

1将今天学到的内容背给家长听 2说说身边人珍惜时间的一件事

七、|板书设计：

知

珍惜时间

良好卫生习惯

行

我要早点起床。我不睡懒觉。„„

我不乱丢垃圾。我要勤洗手。„„

（学生补充完成）

第三篇：第十二课《纪念白求恩》教学设计

七（4）班班情简介、近期存在问题分析及整治措施

七（4）班现有学生50名，他们大部分来自镇小原六（2）班，少部分来自中心校本部，极少数从外地转入。

第四篇：第十二课 激发学习动机 教学设计

第十二课 激发学习动机 教学设计

一、教学目标

1.了解动机的内涵和外在表现，认识自己的学习动机。

2.明确内部动机和外部动机的区别，能对自己的学习动机进行分析。3.初步掌握调节学习动机的方法。

4.能够主动激发和调动自己的内部学习动机。

二、教学重点和难点 教学难点

了解调节学习动机的方法。教学难点

激发和调动自己的内部学习动机。

三、教学内容设计

（一）触动我心

有一群男孩在一位老人家门前大声嬉闹，玩得很开心。几天过去了，喜爱清静的老人觉得难以忍受。于是······ 设计意图：

用故事导入，引导学生思考故事后的小问题，引出本课的主题——学习动机。问题：

为什么孩子们再也不愿到老人的门前玩耍？

（二）心灵课堂

体验活动一：学习动机小调查

心理学家认为，老师应经常通过观察来有意识地注意和识别学生可能存在的动机问题······ 设计意图：

用学习动机小调查的形式，分解学习动机的方方面面，帮助学生较全面地了解自己的学习动机。

体验活动二：激发内部学习动机

张梅学习成绩一般，于是，父母给她报了许多兴趣班。张梅并不清楚自己到底喜欢什么，父母让学什么就学什么······ 设计意图：

（1）利用身边的故事引导学生学会分辨不同的动机。

（2）分析身边的故事，引导学生认识外部冬季和内部动机，并了解两者对维持与推动学习活动的不同作用。问题：

故事中的三位同学，你觉得维持和推动他们学习的动机是什么？

与同学交流，看看大家的学习动机都有哪些？用不同颜色的笔把它们区分出来。

你觉得外部动机和内部动机对学习的作用有何不同？

维持和推动你学习的动机有哪些？外部动机更多还是内部动机更多？对此，你有何感受？

（三）心路指南

一般来说，内部动机比外部动机更能持久地推动我们进行学习。当然，内部动机与外部动机之间是可以相互转换的，所以不能盲目地排斥外部动机······ 设计意图：

通过介绍一些方法，帮助学生初步了解激发学习动机的方法。

（四）心动行动

美国心理学家耶克斯和多德森研究发现，动机强度与工作效率是呈倒“U”形的关系······ 设计意图：

1.课外知识拓展，介绍耶克斯—多德森定律。2.介绍学习任务的难易程度对学习动机的影响。

第五篇：第十二课 建立个网页 教学设计

第十二课

建立个人网页

教学设计

教材简析

《建立个人网页》是第四单元的基础，是提高学生信息素养的一课，本课主要指导学生启动与退出FrontPage 2000、在网页中输入美化文字、插入图片等知识，操作技能比较强。从教材内容上来看，跟以前学习Word内容相似。为了防止学生在制作网页时出现盲目性、随意性，这节课的教学主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合，充分将信息技术知识的学习与其他课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生制作网页的能力。为下节课的教学打下良好基础。

教学目标 1．知识目标

学会启动与退出FrontPage 2000； 学会在网页中输入和美化文字； 学会在网页中插入图片； 掌握打开、保存网页的方法。2．能力目标

让学生学会认识FrontPage 2000软件、建立简单网页，掌握网页文字的输入、编辑、保存等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

学会在网页中输入和美化文字； 学会在网页中插入图片。

教学难点

学会在网页中输入和美化文字； 学会在网页中插入图片。

学情分析

本课面向六年级学生，由于因特网的普及，学生已具备网页概念，已初步掌握了网络通信的基础知识，因特网的信息服务，网络信息的搜索、浏览和下载，以及电子邮件的使用等内容。再加上由于FrontPage 2000跟Word的操作界面大致相同，学生容易产生轻视心理，自行操作，动手操作愿望强烈。在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望。积极引导学生，解决本课重点难点。培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作精神。

教学方法

情景导入法、任务驱动法、比较教学法。所用课时

2课时。

教学环境

多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：我们常常畅游在网络世界里，欣赏图片、下载歌曲，甚至可以及时地与人聊天、视频。网络给我们提供了丰富的资源，成了我们与别人交流的重要手段。我们也可以利用网页展示自我，与更多的朋友交流。制作网页的软件工具有多种，FrontPage 2000就是其中的一种。由于FrontPage 2000与Word 2000的界面非常相似，会用Word的同学学起来会觉得很轻松。今天我们就来学习FrontPage 2000。（板书：初识FrontPage 2000。）

师：首先请同学们启动FrontPage 2000，启动FrontPage 2000后可以直接在编辑区内编辑网页了。

教师演示操作启动FrontPage 2000，向同学们介绍FrontPage 2000界面。

二、讲授新课

（一）建立简单网页 输入文字

师：与编辑Word文档相似，我们可以直接在编辑区输入文字。（板书：输入文字。）教师演示操作在编辑区输入文字。

（二）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：请同学们在FrontPage 2000中，输入以下文字： 宝贝小猪的家 个人档案 姓名：××× 昵称：××× 网名：宝贝小猪；

爱好：电脑、上网、科技小制作、足球； 理想：做个电脑工程师，遨游太空； 最喜欢的人：爸爸、妈妈； 最崇拜的科学家：爱迪生； 最喜欢的球星：贝克汉姆； 喜欢的卡通片：《宝贝猪》、《机器猫》、《猫和老鼠》； 最爱吃的零食：果冻；

最喜欢的运动：游泳、骑自行车、踢足球。教师随堂检查并指导学生。

学生练习时，教师提醒学生注意：在输入文字时，当一行的长度超过窗口的显示范围时，FrontPage 2000会自动换行；没有超过窗口显示范围，想要另起一行时，在Word中按“Enter”键就可以了，而在FrontPage 2000中要用“Shift+Enter”键，如果直接按下“Enter”键，则会空一行，重新开始一个段落。教师展示学生作品。修饰文字

师：在网页中输入文字后，我们再来看看如何修饰文字。在FrontPage 2000中对文字的修饰与在Word中基本相同。但要注意，由于网页是在网络上给其他浏览者观看的，如果浏览者的计算机中没有安装相应的字体，网页中的文字可能显示不出来，那样我们漂亮的网页就会显得混乱了。所以，制作网页时最好使用标准字体，少用一些特殊、新奇的字体。下面请同学们修饰文字。

（三）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：将文字设置成以下效果。

教师随堂检查并指导学生。学生完成后展示学生作品。图片插入和调整

师：修饰好文字后，我们还可以在网页中插入图片，利用图片会使我们的网页更生动，在FrontPage 2000中插入图片的方法与在Word 2000中插入图片的方法基本相同。但调整图片位置的方法略有不同。请同学们跟老师一起操作。（板书：图片插入和调整。）教师演示操作：

步骤1：插入图片后，选定要调整的图片，右键单击“图片属性”。步骤2：在打开的“图片属性”对话框中选择“外观”。步骤3：选择合适的参数，直到将图片调整到合适的位置。步骤4：点击文件中的“保存文件”，将网页命名为“宝贝小猪的家.htm”。网页文件的扩展名是“.htm”，我们可以使用网页浏览器打开网页文件。

（四）提供机会，学生实践探究

投影广播任务：请同学们在网页右上角再插入一幅图片，并将图片调整到合适的大小。结束语

师：同学们，在这节课中我们认识了FrontPage 2000，学习在网页中插入和美化文字图片。为我们今后的网页制作打下了坚实的基础。今后，你们肯定会制作出更加漂亮的个人网站。

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点： 1．学会启动与退出FrontPage 2000； 2．学会在网页中输入和美化文字； 3．学会在网页中插入图片； 4．掌握打开、保存网页的方法。

四、课堂作业 投影广播任务：

1．到网上寻找其他小朋友的个人主页，看看它们各有些什么特色； 2．选择自己感兴趣的主题，创建一个简单的网页。

教学反思

Frontpage 2000是Office家族中的一员。在开展教学时，应该注重将Word 2000所学制作网页的知识迁移过来，降低学习难度，同时在学习过程中，要注意引导学生比较Frontpage网页设计与Word做网页的区别，从而让学生在知识迁移中有重点有针对性地开展学习。因此，本课的内容主要依靠学习者的自主探究和任务解决，教师在学生探究之后给予总结性知识，使学生有一个整体的把握，同时帮助学生对所学的知识进行查漏补缺。此外，笔者觉得在教学的时候要注意以下几点：（1）课堂教学内容要减少，理论性要降低。（2）要有足够的时间让学生上网查资料、阅读资料，并思考。（3）增加师生互动的机会和时间，加强学生的探究学习，充分利用网络优势，开展网上讨论，可以使许多学生同一时刻在网上发表自己的意见。设计的任务应该要充分尊重学生的个性，并有利于学生个性的发挥。此外，教师应该给学生强调做网站应该先建立站点，要有整体的规划。