《我谈流行歌曲》教案设计

第一篇：《我谈流行歌曲》教案设计

《我谈流行歌曲》教案设计 活动总目标： 情感目标：

1、通过引导学生欣赏好的流行歌曲作品，学会理解他人、热爱生活、积极进取。

2、在生活中进行语文活动并运用语文解决生活问题的过程中，激发学生对语文的兴趣，培养提高学生语言表达的积极性主动性。

3、使学生在艺术作品的欣赏中受到美的熏陶，培养热爱祖国文化的思想感情。能力目标：

1、培养以语言表达能力为主的多种能力，例如口语交际能力，社会实践能力。

2、学习制定活动计划、写简单的调查报告、合作探究问题。

3、培养搜集信息、整理资料、分析问题、解决问题的能力； 认知目标：

1、多角度深化学生对流行歌曲的认识。明确对流行歌曲的喜爱应该注意的问题，了解流行歌曲作为一种文化所具有的特性和文化内涵，形成正确的审美观价值观，提高对流行歌曲的鉴赏能力。

2、了解语文与生活的密切联系，学会在生活中运用语文，在语文中品味生活。活动准备：

1、教师引导学生根据自己生活中感兴趣的现象提出问题，经过筛选比较，确定活动主题。

2、师生共同确定活动目标与活动形式。

3、根据活动主题确定调查问题，学生自由结组，自选组长，自定计划，自拟问卷，自备工具，开展社会调查。

4、学生在教师的指导下整理资料、分析总结、写调查报告、绘制统计图。

5、教师与有条件的同学通过各种渠道查找资料，扩充对流行歌曲的了解。教师制定详细的活动方案，并准备相关素材，制作课件。活动过程：

一、创设情境 歌曲一：《酸酸甜甜就是我》，插入学生社会调查的花絮。（歌曲完，男学生主持与教师上场）男：花季雨季，笑过哭过 师： 喜爱新鲜，渴望长大。男：唱自己的歌，师：做最真的自我。合：因为

——酸酸甜甜就是我！

二、导入话题

师：同学们，刚才一首《酸酸甜甜就是我》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈‘流行歌曲’”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。刚才歌曲中插入的图片，正是我们这次活动中同学们开展社会调查的真实记录。

男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更有着最广泛的听众。

师：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何？存在什么问题，又该如何解决？在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。

三、“我与流行”话题

1、成果展示，提出问题

调查组同学汇报调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。

2、共同探究，解决问题

男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。调查是为了发现问题，那我们要做的是解决问题。同学们讨论一下，你怎样看待这种现状，又如何解决？ 同学讨论、发言、总结。

男：对中学生喜爱流行歌曲的现状，同学们做了认真的调查，又进行了热烈的讨论，既明晰了对流行歌曲应该如何喜爱，又全面提高了我们听说读写的语文能力。老师，您看呢？

四、“解读流行”话题

师：学习之余，欣赏好的流行歌曲的确是一种不错的娱乐手段。但流行歌曲对我们的意义还不止于此。作为歌词、旋律、感情、思想等诸多要素的结合体，它还蕴涵着很深刻的文化内涵，体现了当时浓厚的时代气息。学会解读，才能更好地欣赏。一起走进“解读流行”。

1、提取信息，感受时代内涵

上个世纪50年代，有一首歌广为传唱。50年过去了，今天再重新欣赏他，我们还能从中品味出那个时代的生活气息。欣赏这首歌，从中提取信息，然后告诉大家，你听出了那个时代怎样的生活，又是从什么地方听出来的？请听歌曲《让我们荡起双桨》 《让我们荡起双桨》 学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：看来，一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏，解读不同时代的流行歌曲，就可以从一个侧面看到社会的发展变迁。

2、品味经典，感受情感内涵

但流行歌曲的意义仍然不止于此。一首好的流行歌曲常会使你心有戚戚，潸然泪下。请欣赏《懂你》，看歌曲中哪些地方撼动了你的心弦，你又想到了什么? 《懂你》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：那位母亲不是我们的母亲，我们却分明看到了自己母亲的身影；歌曲明明是一种艺术创作，我们却分明听到了自己的心声。一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情，这才能唤起人们的共鸣，真正的流行起来。

3、鉴赏精品，感受励志作用 时间跨入新世纪，流行歌曲更呈现一种百花齐放的多元化格局。今年3月，周杰伦的《蜗牛》在众多流行歌曲中脱颖而出，入选上海中学生爱国主义歌曲推荐曲目。欣赏《蜗牛》，看它又好在哪里？ 《蜗牛》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：好的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，它还要给人更多“真、善、美”的思考与启示，这也就是平时所说的励志的作用。《蜗牛》确实做到了这一点。

4、综观变化，总结“流行”之“变”

时代变迁，流行歌曲也在变化。从《让我们荡起双桨》到《懂你》，再到《蜗牛》、《酸酸甜甜就是我》，50年间，我国的流行歌曲有哪些变化？ 学生讨论、回答。

5、对比反思，总结长久“流行”的要素

回看流行歌曲演变的历史，我们看到，时光的流转中，有的歌一度流行却转瞬即逝，有的歌一唱多年最后终成经典。能穿越时空流传下来的，才是真正的流行！那么，什么样的歌曲才

能流传下来，具有持久旺盛的生命力？ 学生讨论、总结。

教师小结：是的，歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱，这是一首歌得以流行的重要原因内，也是一首歌经得住时代考验的要素。那我们在平时听流行歌曲时候，就应该多听这样的好歌，更要多用心体会这样的好歌。

五、总结认识，个性表达。

最后，我们再来欣赏一首《青藏》在欣赏的过程中，请将你对流行歌曲的新的认识用一句话总结出来，可以优美，可以简洁，可以幽默，可以独特，算做我们这堂课一个圆满的句号吧！《青藏高原》 师：我认为：流行歌曲是生活中的七彩浪花，有的昂扬激越，有的低回婉约，有的含蓄隽永，有的欢快活泼，但不管怎样，它总能使我们的生活不再单调枯涩！生欣赏、总结、表述。

六、结束语

男：生活中处处有语文，女：语文活动丰富多彩。师：积极参与、共同探究，合：过程中酸甜苦辣，这就是成长中自信的我！

第二篇：我谈流行歌曲_课堂实录

课 堂 实 录

一、创设情境

在《我要飞得更高》的音乐背景下显示这次语文活动的主题——“我谈流行歌曲”，并依次呈现本次语文活动的三维目标。

（歌曲完，男女学生主持人上场）男：花季雨季，笑过哭过 女：喜爱新鲜，渴望长大。男：超越自我，女：追求梦想。男：唱自己的歌，女：做最真的自我。

二、导入话题

女：同学们，刚才一首《我要飞得更高》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈流行歌曲”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。

男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更有着最广泛的听众。

女：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何？存在什么问题，又该如何解决？在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。

男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我和晓琴为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。（各组发言同学都上场，按照调查七、八、九年级、老师的顺序发言，发言后的同学主动归座。）

三、“我与流行”

1、成果展示，提出问题

调查组同学汇报调查对象、调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。

（1）调查七年级的同学：

七年级共有196人，我们共采访了123人。我们的调查进行得不是很顺利，在调查过程中，有些人认为我们是无理取闹，不予理睬，还有些人看见我们就跑；有位同学喜欢《爱情买卖》，问他为什么，他说电视上推荐的，还有的同学喜欢《我要的飞翔》，她说是《一起来看流星雨》的片尾曲。至于歌曲本身的文化内涵，他们一无所知。

通过这次采访，我们认识了很多闻所未闻的歌曲，提高了我们对歌曲的欣赏能力，增强了我们的自信心。这次活动既使我们享受到了快乐，也锻炼了我们的能力。这是我们绘制的统计图。

（2）调查八年级的同学：

我们调查采访的是八年级的同学，八年级共有178人，我们调查了132人，我们发现他们最喜欢的流行歌曲是《sorry , sorry 》，因为这首歌旋律铿镪，节奏感强；其次是《不想长大》，因为这首歌表达了少年儿童不想长大的心理，童年纯真、欢快、无忧无虑，这真是不想长大的最好理由。这是我们制作的统计图，显示八年级同学最喜欢的流行歌曲的排行。

在这次调查过程中，我们的采访遭到拒绝不下三十次，有的同学甚至对于我们不予理睬。当我们调查一位男同学时，他说最喜欢的是《忘记时间》。我们问他喜欢的原因，他漫不经心地说“胡乱歌唱的”。对于《爱情买卖》这首歌，我问一位同学喜欢的理由，他一脸骄傲地说“现在流行”。这首歌他认真听过吗？真让人怀疑，这些同学这样盲目地跟随大众的流行，没有自我，真让人不可思议，真让人担忧。

这次采访虽然我们受到了前所未有的打击，但我们非常高兴，因为我们更多的是收获，我们学会了怎样与人交流，怎样调查采访，如何分析思考，我们懂得了不管别人怎么对你，我们都应该用微笑面对，微笑是人与人之间沟通的桥梁。

（3）调查九年级的同学：

九年级共有112人，我们共采访了96人，虽然不多，但都是我们费尽周折采访到的，因为初三的同学面临中考，学习紧张，课余时间一般不下楼，只有在跑操时或中午吃饭时，我们才会有机会逮住他们。我们采访的第一个人，她不知道我们在干什么，一脸茫然的样子，说“不好意思，我不知道”过后便走开了，我们追了上去，微笑着问她最喜欢的流行歌曲是什么，她看到我们这么有诚意，大概是被打动，便告诉了我们她最喜欢的歌是《隐形的翅膀》她喜欢的原因是：这首歌让她变得坚强，让她心生战胜困境的信心与希望。还有的喜欢《好兄弟》，他说这首歌里渗透着兄弟情谊。看来初三的同学要比初

一、初二的同学欣赏水平高。

通过这次采访，不仅使我们对流行歌曲有了进一步的了解，还锻炼了我们与人交谈的能力，虽然当中有些挫折，但是我们每个人都很快乐。

这就是我们制作的统计图。（4）调查全校教师的同学：

我们调查采访的是全校教师。全校共47名教师，我们采访了42位。从统计图中可以看出老师们喜欢的现代流行歌曲很少，老师们喜欢的大多数是比较陈旧的歌曲，但这些歌曲据老师说歌词优美，旋律动听，有表现亲情的，爱国的，也有表现爱情的和军旅生活的等等。可以看出时代影响着人，也可以看出老师对流行歌曲的喜欢是有选择的，他们并不一味拒绝现代流行歌曲，像周杰伦的《青花瓷》《千里之外》《菊花台》，他们还是非常喜欢的，更可以看出有些歌曲能穿越时空，久唱不衰，而有些歌曲只流行一时，经不起时间的考验。

这次调查活动，提高了我们鉴赏流行歌曲的能力，特别锻炼了我们的胆量！我们很自豪，能以一名小记者的身份去调查采访我们的“上级”。

这是我们绘制的统计图。谢谢！

2、共同探究，解决问题

男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。

女：调查是为了发现问题，那我们请总结小组的同学为我们做一下总结，大家欢迎！

总结小组同学发言：

各位老师，各位同学，大家好：

我们对各个小组提供的信息进行了汇总与分析，从中我们发现了两个问题。（1）学生对流行歌曲的喜欢，大多比较盲目，说不上原因，没有提升到欣赏的高度。

（2）学生喜欢的流行歌曲，大多是表现情爱的歌曲。这些歌曲可能会让中学

生意志消沉，荒废学业，还可能会让我们过早尝试成人的情感世界。

我们中学生，我们这些早晨八九点的太阳，不应该有那么多忧伤，要有自己的理想，要有为理想奋斗的坚定信念和顽强意志。我觉得我们多唱一些励志的，昂扬激越的，让我们精神焕发的歌曲，那样对我们青少年是最有益的。

这是我们绘制的统计图。

女： 同学们是否认同总结小组同学的发言，如果有不同观点可以提出，大家讨论解决。

同学讨论、发言、总结。

师：对中学生喜爱流行歌曲的现状，同学们做了认真的调查，又进行了认真的分析与总结，既明晰了对流行歌曲应该如何喜爱，又全面提高了我们听说读写的语文能力。好，同学们做得非常好。感谢同学们的精彩发言，感谢主持人。（主持人暂时回到座位）

下面我们来看一个短文。

流行=高尚？

俄国作家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂着耳朵。主人解释说：“对不起，演奏的是流行乐曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了十分吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了？！”

师：看来，流行的东西并不一定就是高尚的东西，流行歌曲也一样。学习之余，欣赏好的流行歌曲的确是一种不错的娱乐手段。但流行歌曲对我们的意义还不止于此。作为歌词、旋律、感情、思想等诸多要素的结合体，它还蕴涵着很深刻的文化内涵，体现了当时浓厚的时代气息。学会解读，才能更好地欣赏。一起走进“解读流行”。

四、“解读流行”

师：我们将从三个方面解读流行歌曲的流行“密码”。出示幻灯片

1、提取信息，感受时代内涵

师：上个世纪30年代，有一首歌广为传唱。70多年过去了，今天再重新欣赏他，我们还能从中品味出那个时代的生活气息。欣赏这首歌，从中提取信息，然后告诉大家，你听出了那个时代怎样的生活，又是从什么地方听出来的？请听歌曲《保卫黄河》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：看来，一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏，解读不同时代的流行歌曲，就可以从一个侧面看到社会的发展变迁。上个世纪50年代《让我们荡起双桨》、70年代末《春天的故事》、90年代《走进新时代》、21世纪的《我和你》都是这一类的歌曲。（出示幻灯片

上面黑体字）

2、品味经典，感受情感内涵

师：但流行歌曲的意义仍然不止于此。一首好的流行歌曲常会使你心有戚戚，潸然泪下。请欣赏《母亲》，看歌曲中哪些地方撼动了你的心弦，你又想到了什么?

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：那位母亲不是我们的母亲，我们却分明看到了自己母亲的身影；歌曲明明是一种艺术创作，我们却分明听到了自己的心声。一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情，这才能唤起人们的共鸣，真正的流行起来。（出示幻灯片

上面黑体字）

师：再来欣赏《一剪梅》

学生欣赏

师：问世间情为何物，直教人生死相许。但是亲爱的同学们，请听老师一句话（出示幻灯片）

亲爱的同学们：我们别太着急地奉献出自己不太成熟的感情，没有成熟的果实是苦涩的。我们要先把自己由一块铁变成一块闪闪发光的金子，由一只丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，让自己稚嫩的双肩变得坚强，能够担负起生活中的风风雨雨。这样，我们的生活才是美好的，我们的爱情才是甜蜜的。

3、鉴赏精品，感受励志作用

师：好的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，它还要给人更多“真、善、美”的思考与启示，这也就是平时所说的励志的作用。请欣赏《凝聚每份爱》

学生欣赏

教师小结：2008年1月10日，中国特大冰雪灾害，低温雨雪冰冻灾害造成全国19个省、市、自治区和新疆生产建设兵团发生程度不同的灾害。2008年5月12日，中国汶川特大地震灾害，8省市受到震撼，死亡人数八万七千五百余人，直接经济损失8451亿元人民币。2010年4月14日 青海玉树藏族自治州7.1级大地震„„灾难面前，全国各族人民情系灾区，人民官兵义无反顾，中华大爱跨越时空、众志成城，一次又一次地创造了地球传奇。真情无声，大爱无疆，新校园建起来了，新家园建起来了，因为我们在一起！让我们为祖国加油，为祖国祈福！

（出示幻灯片 好的流行歌曲会给人“真、善、美”的思考与启示，具有励志作用。）

这一类的作品还有《真心英雄》《爱拼才会赢》《隐形的翅膀》《我要飞得更高》《蜗牛》

4、对比反思，总结长久“流行”的要素

师：回看流行歌曲演变的历史，我们看到，时光的流转中，有的歌一度流行却转瞬即逝，有的歌一唱多年最后终成经典。能穿越时空流传下来的，才是真正的流行！那么，什么样的歌曲才能流传下来，具有持久旺盛的生命力？

学生讨论、总结。

教师小结：是的，歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱，这是一首歌得以流行的重要原因，也是一首歌经得住时代考验的要素。那我们在平时听流行歌曲时候，就应该多听这样的好歌，更要多用心体会这样的好歌。（出示幻灯片）

五、才艺展示，请看我的风采

1、女生组合：《有你的地方是天堂》

世上只有妈妈好，有妈的地方是天堂。母爱是艺术作品中永恒的主题。（出示幻灯片）

2、男生组合：《水手》

风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，至少我们心中还有梦；风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。就像爱迪生说的：“失败也是我所需要的。”（出示幻灯片）

3、胡玉飞、冀宁宁同学领唱，全体同学合唱的《大海》

希望大家有大海的胸怀和气魄，有大海的豪迈与广博（出示幻灯片）

师：感谢同学们给大家带来这么精彩的歌声，让我们享受到这么快乐的时光！谢谢大家！

六、总结认识，个性表达。

师：唱流行歌曲，品优美语言，赏动听旋律，悟生活真谛！最后，让我们在《我要飞得更高》的昂扬旋律中，把我们对流行歌曲的新的认识用一句话总结出来，可以优美，可以简洁，可以幽默，可以独特，算做我们这堂课一个圆满的句号吧！（比如：流行歌曲小世界，人生大舞台。）请同学们将它写在黑板上。

师：我也写一个：要通俗，不要庸俗；要昂扬，不要低沉；要欢快，不要忧伤。

七、结束语

男：我们是茫茫大海上的水手，让我们荡起双桨，去追寻我们心中的梦想。女：我们是蔚蓝天空中的雄鹰，请插上我们隐形的翅膀，让我们飞得更高，让我们自由飞翔。

男女合：我们是苍茫大地上的棵棵小草，没有花香，没有树高，虽然我们微不足道，但我们的伙伴遍及天涯海角。

师：让世界充满爱

男女合：成长中的你、我、他，自信，坚强，朝气蓬勃，奋发向上。

八、作业（出示幻灯片）

1、用流行歌曲个性地表达你对人和事的感觉和看法。比如： 尖子生——传奇

差生——伤心总是难免的

考试100分——想说爱你不容易

中学生减负—— 美丽的神话

失败 挫折——阳光总在风雨后

多项选择题——你究竟有几个好妹妹

2、思考：

时代变迁，流行歌曲也在变化。从《保卫黄河》到《母亲》，再到《我要飞得更高》、《我和你》，70多年来，我国的流行歌曲有哪些变化？为什么会有这样的变化？

第三篇：七年级语文下册《我谈流行歌曲》课堂实录 河大版

《我谈流行歌曲》课堂实录

一、创设情境

在《我要飞得更高》的音乐背景下显示这次语文活动的主题——“我谈流行歌曲”，并依次呈现本次语文活动的三维目标。

（歌曲完，男女学生主持人上场）男：花季雨季，笑过哭过 女：喜爱新鲜，渴望长大。男：超越自我，女：追求梦想。男：唱自己的歌，女：做最真的自我。

二、导入话题

女：同学们，刚才一首《我要飞得更高》，作为我们“丰富多彩的语文活动”系列之一——“我谈流行歌曲”的序曲，把我们带进了流行歌曲的多彩世界。

男：之所以将“流行歌曲”作为关注对象，是因为它作为一种大众喜闻乐见的音乐形式，早已遍布生活的各个角落，尤其在中学生群体中，更有着最广泛的听众。

女：但中学生对流行歌曲的喜爱现状如何？存在什么问题，又该如何解决？在接下来的“我与流行”板块，将由我们同学共同探讨。

男：当然，“我的地盘我做主”，这一板块，由同学们共同参与，由我和晓琴为大家主持。先请调查组的同学上场，为我们汇报一下调查的结果。（各组发言同学都上场，按照调查七、八、九年级、老师的顺序发言，发言后的同学主动归座。）

三、“我与流行”

1、成果展示，提出问题

调查组同学汇报调查对象、调查过程、主要问题、设计问卷、调查数据、结论，并出示绘制的统计图。

（1）调查七年级的同学：

七年级共有196人，我们共采访了123人。我们的调查进行得不是很顺利，在调查过程中，有些人认为我们是无理取闹，不予理睬，还有些人看见我们就跑；有位同学喜欢《爱情买卖》，问他为什么，他说电视上推荐的，还有的同学喜欢《我要的飞翔》，她说是《一起来看流星雨》的片尾曲。至于歌曲本身的文化内涵，他们一无所知。

通过这次采访，我们认识了很多闻所未闻的歌曲，提高了我们对歌曲的欣赏能力，增强了我们的自信心。这次活动既使我们享受到了快乐，也锻炼了我们的能力。这是我们绘制的统计图。

（2）调查八年级的同学：

我们调查采访的是八年级的同学，八年级共有178人，我们调查了132人，我们发现他们最喜欢的流行歌曲是《sorry , sorry 》，因为这首歌旋律铿镪，节奏感强；其次是《不想长大》，因为这首歌表达了少年儿童不想长大的心理，童年纯真、欢快、无忧无虑，这真是不想长大的最好理由。这是我们制作的统计图，显示八年级同学最喜欢的流行歌曲的排行。

在这次调查过程中，我们的采访遭到拒绝不下三十次，有的同学甚至对于我们不予理睬。当我们调查一位男同学时，他说最喜欢的是《忘记时间》。我们问他喜欢的原因，他漫不经心地说“胡乱歌唱的”。对于《爱情买卖》这首歌，我问一位同学喜欢的理由，他一脸骄傲地说“现在流行”。这首歌他认真听过吗？真让人怀疑，这些同学这样盲目地跟随大众的流行，没有自我，真让人不可思议，真让人担忧。

这次采访虽然我们受到了前所未有的打击，但我们非常高兴，因为我们更多的是收获，我们学会了怎样与人交流，怎样调查采访，如何分析思考，我们懂得了不管别人怎么对你，我们都应该用微笑面对，微笑是人与人之间沟通的桥梁。

（3）调查九年级的同学：

九年级共有112人，我们共采访了96人，虽然不多，但都是我们费尽周折采访到的，因为初三的同学面临中考，学习紧张，课余时间一般不下楼，只有在跑操时或中午吃饭时，我们才会有机会逮住他们。我们采访的第一个人，她不知道我们在干什么，一脸茫然的样子，说“不好意思，我不知道”过后便走开了，我们追了上去，微笑着问她最喜欢的流行歌曲是什么，她看到我们这么有诚意，大概是被打动，便告诉了我们她最喜欢的歌是《隐形的翅膀》她喜欢的原因是：这首歌让她变得坚强，让她心生战胜困境的信心与希望。还有的喜欢《好兄弟》，他说这首歌里渗透着兄弟情谊。看来初三的同学要比初

一、初二的同学欣赏水平高。

通过这次采访，不仅使我们对流行歌曲有了进一步的了解，还锻炼了我们与人交谈的能力，虽然当中有些挫折，但是我们每个人都很快乐。

这就是我们制作的统计图。（4）调查全校教师的同学：

我们调查采访的是全校教师。全校共47名教师，我们采访了42位。从统计图中可以看出老师们喜欢的现代流行歌曲很少，老师们喜欢的大多数是比较陈旧的歌曲，但这些歌曲据老师说歌词优美，旋律动听，有表现亲情的，爱国的，也有表现爱情的和军旅生活的等等。可以看出时代影响着人，也可以看出老师对流行歌曲的喜欢是有选择的，他们并不一味拒绝现代流行歌曲，像周杰伦的《青花瓷》《千里之外》《菊花台》，他们还是非常喜欢的，更可以看出有些歌曲能穿越时空，久唱不衰，而有些歌曲只流行一时，经不起时间的考验。

这次调查活动，提高了我们鉴赏流行歌曲的能力，特别锻炼了我们的胆量！我们很自豪，能以一名小记者的身份去调查采访我们的“上级”。

这是我们绘制的统计图。谢谢！

男：感谢调查组的同学为我们带来的调查与分析。

女：调查是为了发现问题，那我们请总结小组的同学为我们做一下总结，大家欢迎！总结小组同学发言：

各位老师，各位同学，大家好：

我们对各个小组提供的信息进行了汇总与分析，从中我们发现了两个问题。

（1）学生对流行歌曲的喜欢，大多比较盲目，说不上原因，没有提升到欣赏的高度。（2）学生喜欢的流行歌曲，大多是表现情爱的歌曲。这些歌曲可能会让中学生意志消沉，荒废学业，还可能会让我们过早尝试成人的情感世界。

我们中学生，我们这些早晨八九点的太阳，不应该有那么多忧伤，要有自己的理想，要有为理想奋斗的坚定信念和顽强意志。我觉得我们多唱一些励志的，昂扬激越的，让我们精神焕发的歌曲，那样对我们青少年是最有益的。

这是我们绘制的统计图。

女： 同学们是否认同总结小组同学的发言，如果有不同观点可以提出，大家讨论解决。

同学讨论、发言、总结。师：对中学生喜爱流行歌曲的现状，同学们做了认真的调查，又进行了认真的分析与总结，既明晰了对流行歌曲应该如何喜爱，又全面提高了我们听说读写的语文能力。好，同学们做得非常好。感谢同学们的精彩发言，感谢主持人。（主持人暂时回到座位）

下面我们来看一个短文。流行=高尚？

俄国作家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂着耳朵。主人解释说：“对不起，演奏的是流行乐曲。”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了十分吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了？！”

师：看来，流行的东西并不一定就是高尚的东西，流行歌曲也一样。学习之余，欣赏好的流行歌曲的确是一种不错的娱乐手段。但流行歌曲对我们的意义还不止于此。作为歌词、旋律、感情、思想等诸多要素的结合体，它还蕴涵着很深刻的文化内涵，体现了当时浓厚的时代气息。学会解读，才能更好地欣赏。一起走进“解读流行”。

四、“解读流行”

师：我们将从三个方面解读流行歌曲的流行“密码”。出示幻灯片

1、提取信息，感受时代内涵

师：上个世纪30年代，有一首歌广为传唱。70多年过去了，今天再重新欣赏他，我们还能从中品味出那个时代的生活气息。欣赏这首歌，从中提取信息，然后告诉大家，你听出了那个时代怎样的生活，又是从什么地方听出来的？请听歌曲《保卫黄河》

学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：看来，一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏，解读不同时代的流行歌曲，就可以从一个侧面看到社会的发展变迁。上个世纪50年代《让我们荡起双桨》、70年代末《春天的故事》、90年代《走进新时代》、21世纪的《我和你》都是这一类的歌曲。（出示幻灯片 上面黑体字）

2、品味经典，感受情感内涵

师：但流行歌曲的意义仍然不止于此。一首好的流行歌曲常会使你心有戚戚，潸然泪下。请欣赏《母亲》，看歌曲中哪些地方撼动了你的心弦，你又想到了什么? 学生欣赏、讨论、回答。

教师小结：那位母亲不是我们的母亲，我们却分明看到了自己母亲的身影；歌曲明明是一种艺术创作，我们却分明听到了自己的心声。一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情，这才能唤起人们的共鸣，真正的流行起来。（出示幻灯片 上面黑体字）

师：再来欣赏《一剪梅》 学生欣赏

师：问世间情为何物，直教人生死相许。但是亲爱的同学们，请听老师一句话（出示幻灯片）

亲爱的同学们：我们别太着急地奉献出自己不太成熟的感情，没有成熟的果实是苦涩的。我们要先把自己由一块铁变成一块闪闪发光的金子，由一只丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，让自己稚嫩的双肩变得坚强，能够担负起生活中的风风雨雨。这样，我们的生活才是美好的，我们的爱情才是甜蜜的。

3、鉴赏精品，感受励志作用

师：好的流行歌曲，不仅反映人们真实的生活和细腻的感受，它还要给人更多“真、善、美”的思考与启示，这也就是平时所说的励志的作用。请欣赏《凝聚每份爱》 学生欣赏

4、对比反思，总结长久“流行”的要素

师：回看流行歌曲演变的历史，我们看到，时光的流转中，有的歌一度流行却转瞬即逝，有的歌一唱多年最后终成经典。能穿越时空流传下来的，才是真正的流行！那么，什么样的歌曲才能流传下来，具有持久旺盛的生命力？

学生讨论、总结。

教师小结：是的，歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱，这是一首歌得以流行的重要原因，也是一首歌经得住时代考验的要素。那我们在平时听流行歌曲时候，就应该多听这样的好歌，更要多用心体会这样的好歌。（出示幻灯片）

五、才艺展示，请看我的风采

1、女生组合：《有你的地方是天堂》

世上只有妈妈好，有妈的地方是天堂。母爱是艺术作品中永恒的主题。（出示幻灯片）

2、男生组合：《水手》

风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问，至少我们心中还有梦；风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。就像爱迪生说的：“失败也是我所需要的。”（出示幻灯片）

3、胡玉飞、冀宁宁同学领唱，全体同学合唱的《大海》

希望大家有大海的胸怀和气魄，有大海的豪迈与广博（出示幻灯片）

师：感谢同学们给大家带来这么精彩的歌声，让我们享受到这么快乐的时光！谢谢大家！

六、总结认识，个性表达。

师：唱流行歌曲，品优美语言，赏动听旋律，悟生活真谛！最后，让我们在《我要飞得更高》的昂扬旋律中，把我们对流行歌曲的新的认识用一句话总结出来，可以优美，可以简洁，可以幽默，可以独特，算做我们这堂课一个圆满的句号吧！（比如：流行歌曲小世界，人生大舞台。）请同学们将它写在黑板上。

师：我也写一个：要通俗，不要庸俗；要昂扬，不要低沉；要欢快，不要忧伤。

七、结束语

男：我们是茫茫大海上的水手，让我们荡起双桨，去追寻我们心中的梦想。

女：我们是蔚蓝天空中的雄鹰，请插上我们隐形的翅膀，让我们飞得更高，让我们自由飞翔。

男女合：我们是苍茫大地上的棵棵小草，没有花香，没有树高，虽然我们微不足道，但我们的伙伴遍及天涯海角。

师：让世界充满爱

男女合：成长中的你、我、他，自信，坚强，朝气蓬勃，奋发向上。

八、作业（出示幻灯片）

1、用流行歌曲个性地表达你对人和事的感觉和看法。比如： 尖子生——传奇 差生——伤心总是难免的 考试100分——想说爱你不容易 中学生减负—— 美丽的神话

失败 挫折——阳光总在风雨后 多项选择题——你究竟有几个好妹妹

2、思考：

时代变迁，流行歌曲也在变化。从《保卫黄河》到《母亲》，再到《我要飞得更高》、《我和你》，70多年来，我国的流行歌曲有哪些变化？为什么会有这样的变化？

第四篇：《谈语言》教案设计

《谈语言》教案设计

教学目标：

1．能够提炼中心论点和分论点

2．掌握口语和书面语的关系。

3．学会规范的使用语言。

教学重点：

提炼文章的中心论点和分论点；掌握书面语与口语的关系

教学难点：

规范地使用口语和书面语。

教学方法：

默读、讨论

课时安排：

1课时

教学过程：

一、预习作业

1．通读课文，扫清文字障碍。

2．读准下列字词的字音并掌握词义。

费解 推敲 斟酌 弄巧成拙 适得其反 以讹传讹 约定俗成 一劳永逸

二、导入新课

听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是 无所不至。„„祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语使用不当？找出来。（学生很快能够找出其中的错误。）

那么，我们该如何正确地使用语言呢？（停顿）今天，我们就一起来看看语 言学家王力先生是怎样看待这个问题的。

三、简要介绍作者。

资料如下：

王力先生是广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅念完初 小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象 的困难，刻苦自学，为 他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十 六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二 十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年 回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到 1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的 “十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止 过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史 稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国 语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得 了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无 愧的一代学术大师。

四、检查预习

1．听写【字词积累】中词语

2．抽查学生读课文情况。

五、默读课文，把握文章大意

教师：这是一篇相当于学术讲座的谈话文，下面给大家5分钟的时间默读课 文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。要求：动笔画出各段中的关键句，并在书上写出各段的大意。

（学生默读课文，5分钟后，学生讨论并回答问题。）

明确：课文可分成三部分。全文的结构提纲如下：

第一部分（1自然段），爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。

第二部分（2～5自然段），书面语不能脱离口语。

第一层（2自然段），某些人华而不实，弄巧成拙。

第二层（3～4自然段），例证某些人的华而不实，弄巧成拙。

第三层（5自然段），朱自清的文章做作的不好，朴实的好。

第三部分（6～12自然段），书面语应当是规范的。

第一层（6、7自然段），书面语应当是规范的。

第二层（8、9自然段），例证某些用语的不规范。

第三层（10自然段），既要规范，又要大众化。

第四层（11自然段），不应以“约定俗成”反对规范化。

第五层（12自然段），规范的标准是发展的。

六、合作探究，归纳中心论点

教师：本文的论点未直接提出，而是自然地蕴含在谈话之中，下面我们来看 看这篇文章的中心论点是什么？分论点是什么？

（学生前后桌之间讨论，归纳文章的中心论点，10分钟后派代表发言）

明确：

中心论点：书面语应当是口语的规范化。

分论点：书面语不能脱离口语。

书面语应当是规范的。

（注意：纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法，使学生明确以下

内容：作者谈论的是书面语的使用问题，其论点可以归纳为“书面语应当是口语 的规范化”，它又可分为两个分论点，第一个是“书面语不能脱离口语”，第二个 是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的，因为谈话必须平易，而 直接说出论点可能过于庄重，而且谈话中，句子与语境的关系更为密切，因而不 能生硬。同时，谈话是个逐步展开的过程，往往先把最主要的观点说出来，然后 逐步把思想表达完整。）

七、讨论本文的论证方法

研讨题目：为了能以理服人，作者在文中主要采用了什么论证方法？请举例 说明。

明确： 本文主要采用了举例论证的方法。

1．第3段： 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”；

2．第4段中对“七月流火”的误用；

3．朱自清晚年作品与早年作品的比较；

（以上三例证明书面语不能脱离口语）

4．第6段：发言与记录的区别；

5．对“最好水平”的病因分析；

6．第9段：对“不以为然”意思的误解。

（以上三例说明书面语应规范化）

八、学生提问质疑

（对于学生的提问，教师一定要鼓励，哪怕只是一个简单的问题。当学生提 出问题后，尽量让其他同学参与进来，将师生的一元对话变成多元对话。）

九、课堂小结

本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。这个论点是通过摆事

实、讲道理得出来的。作者举了反面例子，如一些脱离口语弄巧成拙的例子，说 明话怎么说，文章就怎么写。又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎 的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子，说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进 一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证这个观点，作者举 了报刊中的两个语病，说明书面语要认真推敲，反复斟酌，不能以讹传讹。作者 还特别指出口语上升的书面语既要规范化的，还是要尽量规范化。

十、作业

1．将下列词语恢复其本来面貌

骑乐无穷（摩托车广告）其乐无穷

一明惊人（眼病治疗仪广告）一鸣惊人

咳不容缓（止咳药广告）刻不容缓

地酒天尝（白酒广告）地久天长

2．找出下面故事中用词不当的地方。

小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮得很漂亮的

新娘说：“哟，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意 识到自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道 我不会说话，请多包涵。我们是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听 了差点晕过去。

第五篇：《谈礼貌》教案设计

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

教学重难点：

1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.一个故事： 《三拐杖》

2.导入课题：谈礼貌(谈：议论文体;貌的书写)

3.简介议论文的要素：论点+论据+论证方法

二、整体感知——概括

1.自由读，要求：课文可以分为几个段落(理由)

(1)结构上：总分总

(2)议论文特点：提出论点+证明论点+总结

2.再读，思考：用一个词语概括三个小故事(问路+踩裙+刮脸。要点：结构相同，体现结构的严谨，动宾结构)

(1)概括

(2)比较：

第一个例子和第二、三个的不同点(古代、现代)

第二个和第三个例子的不同点(普通人和伟人)

思考：作者为什么要这样选择事例?(典型性)

3.对照读课文的开头和结尾

(1)开头和结尾提出了什么观点?有什么共同点?

(2)用四字词语概括开头和结尾的作用。

(3)第一段用古训的目的何在?(读古训+理解古训(原话)+明白意图)

(4)对比思考：第一段和最后一段都提出了论点，哪个是中心论点?理由呢?(礼貌的意义更重要，为中心论点)

第二课时

一、聚焦重点段

学习第二自然段

(1)自由朗读，用朗读表现人物特点(说特点+朗读表现特点+评价)

(2)表演读，一个牛皋，一个岳飞，一个表演老者，一个做导演(导演说戏，要点是语言要符合人物身份和特点，可以加上动作、语言和表情)其他同学当观众参与评价。(分两轮进行)

(3)合作读。

(4)默读，思考：如果要给这段分层，你分几层，理由是什么?(叙述+议论;正反事例+结论。也许有牛皋反面的例子一层，岳飞正面的例子一层，引导同学比较哪种更合理。)

(5)合作读：男同学读第一层，女同学读第二层。(体会叙述+议论的构段方式)

迁移学习第三、第四自然段

(1)思考：

三、四自然段和第二自然段在写法上有什么共同点(叙述+议论)，尝试给这两点分层。

(2)朗读三、四自然段。

归纳写法

(1)课文中间三个自然段举了三个例子，说明什么道理呢?(证明论点的道理或者事例叫论据)

(2)三个事例的详略处理。

二、写法迁移

1.把第二个例子换掉，换成一个身边的事情。(内部迁移)

2.把谈礼貌换成谈勤奋，思考怎么写。(外部迁移)

交流小结基本结构：提出中心论点+举例子(正反+古今+中外。例子可叠加)+总结全文

三、布置作业：谈勤奋(400字)