合作教学促进师生的共同发展范文

第一篇：合作教学促进师生的共同发展范文

合作教学促进师生的共同发展

常州市浦前中心小学

张惠芬

我校英语组是典型的老、中、青结合的教研组，多年来，在民主、合作的教研气氛中，我组的区重点课题《创设情境，提高小学生的会话能力》和《立足阅读教学，提高读写能力》的研究成果两次获区二等奖，目前已经申报的市级课题《开放的小学英语教学》正在研究之中。在教学和研究中，我组的合作主要体现在以下三方面：

一、师师合作

我组教师人数不多，却是典型的老、中、青结合，每位教师的教学风格各有千秋，老年教师工作严格严谨、认真，教学扎实，但不够活泼；中年教师稳重，富于创新，但缺乏经验。在几年教学研究过程中，我组形成了民主、合作的教研氛围：中老年教师主动帮助青年教师熟悉教学工作，掌握教学技巧，传授教学经验；青年教师虚心向中老年教师听课学习，主动帮助中年教师学习英语口语和课堂用语；老教师不耻下问，请青年教师纠正自己的语音错误。通过定时和不定时的集体备课，集思广益，取长补短，研究教法。在办公室，经常看见

某位教师谈自己成功的教学环节或步骤，让大家共享成果，或是某位教师谈教学或班级管理的困惑，大家共同讨论解决。教师间基本不用预先打招呼，可随时听课学习。师师合作促进了教师的英语素质和教学能力的提高，最终促进学生的发展。

二、生生合作

现行的小学英语教材来源于学生的生活，是围绕情景展开的交际话题，可以这么说，没有生生合作，就没有英语学习，学生是在合作中学会语言，学会交际，学会学习的。

我校的英语教师通过几年的研究，形成了生生合作学习英语的模式，并在教学中逐步完善，使学生的学习兴趣和学习自主性进一步提高，发展了学生的能力。生生合作的主要形式是小组合作，分“常式”和“变式”两种模式。

1、常式：

根据学生座位就近的原则，4个人一小组，自己选任小组长，小组中有编剧和导演，他们同时也担任演员的角色，学生根据英语话题的内容自愿轮流当编剧和导演，他们利用课内和课外的时间，表演课本剧或自编对话，练习用英语进行交际，提高语言能力。

2、变式： 根据英语话题的角色的需要，学生可随意拆组重新组合，2—3人一组或5—6人一组，这样，学生在表演自编对话时，可尽情发挥自己的创造力，不受人数的约束。

三、师生合作：

师生合作体现在教学的每个环节中，教师在合作中的角色是学生学习活动的组织者、学习兴趣的激发者、学习方法的指导者，学习成果的评价者。学生在师生的合作中产生并保持英语学习的兴趣，学会英语学习的方法，在学习中获得成功感。

通过几年的研究，我们发现，有效的评价是激发并保持学生学习兴趣，促其主动学习的最佳方法。评价的对象是学生的对话表演，评价由教师和学生共同完成。

在每堂课开始的7—8分钟内（学生特别精彩的表演可延至10分钟），由合作小组学生表演课本剧或自编对话，根据教师提出的“表演真实自然并富于表情、道具准备充分、语言清晰流畅”等要求让学生用10分制打分，打分时还应充分考虑团队合作精神、新旧话题整合的合理性，课代表当堂记下成绩，这是基础分。另外还有加分：

1、对通过听录音、查字典、向他人求教的方式自主学习课本上或课本外的新语言的小组加分；

2、对编剧在团体分值上加1分，这样，学生

会争当编剧；

3、对能认真听、看同学的表演，并正确评价表演的优缺点的同学另加1—2分；一学期累计积分作为口试的平时成绩。

为了能得到同学和老师的认可，学生在课上认真学习语言，在课后主动合作自编、练习对话，再回到课上表演交流，形成了良性循环，学习自主性得到充分发挥，听说读写能力得到提高。经常有学生因为没有机会表演对话，对教师提出强烈抗议。

通过师师、生生、师生合作，有效地提高了英语教学的质量，使我校英语教学焕发勃勃生机，在近几年中，英语组先后六次被评为区优秀教研组。

作者姓名：张惠芬

性

别： 女

出生年月：1967年10月 教

龄：16年

任教学科：英语

职务:副校长

职称:小教高级 通讯地址：常州市浦前中心小学

邮编：213014

电话号码：

第二篇：以人为本, 构建和谐校园,促进师生共同发展

以人为本, 构建和谐校园，促进师生共同发展

先农坛小学创省合格学校汇报材料

一、学校基本情况：

先农坛小学创建于1950年，是一所历史悠久，底蕴丰厚的完全小学。校园面积 3343平方米，生均16.1平米，校舍面积 2577平方米，生均12.6平米。运动场所占地面积660平米，生均达3.1平米。一个篮球场；绿化面积 450平方米，生均2.1平米。校园规划因地制宜，布局合理，分区明确，整体协调。现有教学班6个，学生207人，专任教师14人，平均年龄42岁。中学高级1人，小教高级11人，小教一级2人。本科学历7人，专科学历7人，学历达标率为100％。株洲市级优秀教师一名。

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。积极推进新课程改革，狠抓教学常规管理。坚持“以人为本,促进师生共同发展,为学生终身发展奠定基础”的办学理念；坚持以引导学生“‘六个学会’（学会做人 学会求知 学会合作 学会健体 学会审美 学会创造），成为“适应知识经济和信息时代要求的创新型人才”为育人目标。努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、创建工作卓有成效

1、领导重视。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力。成立了创建工作领导小组，制定了周密有效的工作方案，学校行政人员既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、中学领导参加的专题现场办公会和教师工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2、工作务实。自创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，经常加班加点至深夜。在创建过程中，坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，收集整理各项资料，顺利完成了维修改造项目和各功能室建设与配备。校容校貌大为改观，设施设备完善达标。

三、装备条件满足教学需要

学生教育教学功能室基本齐全，多媒体教室，电脑室、仪器室、实验室、音乐室、图书室、科技室、体育活动室、器材室，卫生保健、心理咨询室、综合档案室，广播室等公共教学用房充足、各专用室制度齐全，并做到了充分利用。

学校教学仪器配备基本达到了《湖南省小学数学、科学教学仪器配备目录》要求，存放于仪器室，布置存放合理。专人负责仪器的管理。图书室藏书达1.26万册，（含教学参考资料、工具书）生均达60册。

四、资金投入使用合理

基础设施及教学配套设施总投资20余万元，其中投入专项资金近10万元，对教学楼，科教楼进行了改造翻新。校舍安全，无D级危房。义务教育阶段生均公用经费按标准足额到位，学校建立了预算管理制度，规范了公用经费管理，开支合理，无挪用现象。

五、师资建设落实有效

一抓师德师风建设。学校通过健全落实政治学习制度，贯彻落实上级文件精神及有关政策法规，开展师德教育活动，旗帜鲜明地提 倡“三种意识”（质量意识、服务意识、特色意识）、强化 “四种精神”（敬业精神、团队精神、奉献精神、创新精神）；做好“五项工作”（安全、教学、科研、管理、辅导）。

二促教师专业成长。落实校本培训及校本教研制度。鼓励教师勤奋学习，钻研业务，积极参加学历拔高培训、英特尔学习以及远程研修网上学习。为促进教师专业尽快成长，我们邀请教研室专家、市学科带头人来我校指导和开展活动。组织教师观看了魏书生、任小艾、于永正、等专家讲座及优秀课堂教学光碟，学习名师教育教学经验；通过实例评析、精彩片段的学习，让教师感受名师、理解教育教学的独到艺术、掌握高效课堂的途径。

三提外出培训效果。树立培训即福利的理念，学校投入大量经费，选派骨干教师参加学科培训，或是观摩各级优质课、比赛课。每次培训学习回来后，我们会采用专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，对全员教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应，提高外出培训的效果。

四创“书香校园”，开展读书活动。教师每学期至少读一本教育书籍，认真写好读书笔记，近年来，老师们分别阅读了《教师的新视野》、《陶行知教育名篇》、《教师的20项修炼》、《给教师的一百条建议》、《教育规划纲要学习辅导百问》等教育及生活书籍。

六、学校管理科学规范

一是领导班子精干务实。班子成员的年龄、学历、专业结构合理，在工作中能注重创实绩、树正气，是一个理念创新、求真务实、团结 协作、无私奉献的集体。

二是整章建制规范管理。制度建设是内涵发展的重要落脚点。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。

三是实施“规范加情感”管理。坚持以人为本，注重情感管理，对教职工工作、生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每年组织一次教职工体检，开展文体活动，丰富业余生活。良好、和谐的人际氛围，使学校的管理很有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。

四是推进民主管理。充分发挥教师主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开。学校民主管理水平不断提高。

七、教育教学彰显成效

学校坚持正确的办学方向，面向全体学生，全面实施素质教育，努力促进学生德智体美全面发展。

1、全体教师齐抓共管，共同承担学校德育工作，构建了学校、社会共同参与的德育工作网络。

形成一个序列线。在德育工作中，我们形成了涵盖“天—周—月—期—年”的德育序列线。一天：每天由少队部通过《学生一日常规》检查评估督促学生行为习惯的养成；课间操集合时间宣讲一条礼仪知识。一周：每周一次升旗仪式，利用国旗下讲话，深入开展以爱国主义为核心的思想教育；点评一周常规检查评比情况，4 发放流动红旗。一月：每月形成一个具体的主题活动，召开一次主题班队会。一期：组织学生到校外德育基地----醴陵市博物馆开展革命传统教育活动。一年：每年开展三至四次社会实践活动，使学生在实践中磨砺意志，自我感悟、自我成长。

形成三色教育面。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了三大德育实践教育主题活动。

一是红色激励教育。先农坛是一块红色革命纪念地，毛泽东同志曾在此进行革命活动，于是，学校确立“红文化”特色德育，开展系列活动。如结合传统的节日与时代的主题，组织学生扫墓缅怀革命先烈，举办爱国主义教育系列讲座，开展“学雷锋”的系列活动；组织红色之旅，参观伟人故居；在全校开展颂红诗、唱红歌比赛；大力挖掘醴陵红色素材，布置教学楼走廊文化墙，营造了弘扬民族精神的良好氛围，全面生动地对学生进行革命传统教育。

二是绿色成长教育。包含两个内容：环保教育和心理健康教育。我们以城市“创卫”为契机，系统地开展环保教育活动，学生出校门、上街道、入社区进行“只有一个地球”“保护环境，从我做起”、“垃圾不落地，醴陵更美丽” 等环保宣传活动。学校宣传窗每季度换一期卫生健康知识宣传板报，学生在学科教学、环保专题活动、日常行为管理等活动中知晓了卫生知识、健康知识，养成了良好的卫生习惯。同时，举办“心理健康”讲座，组建学生心理咨询室，开设心理健康教育活动课，5 开展内容丰富、形式多样、活泼生动“心育”活动，营造浓厚“心育”氛围，促进学生心理健康。

三是黑色警示教育。以“崇尚科学，反对邪教”、“珍爱生命，拒绝毒品”为主题认真组织反邪教活动与禁毒教育。加强安全教育，举办安全知识讲座，安全知识竞赛活动，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。

2、严格按照课程计划组织教学，遵循教育规律，规范教育行为。实行学生综合素质考核制度，注重培养学生的创新精神和实践能力。提高教学仪器、器材、设备以及图书的利用率和使用率。学生实验按规定开出率达到100%。贯彻落实体卫艺术工作条例，保证“两操”、“两课”的时间与质量，积极开展每天“阳光一小时”体育健身活动。将“卫生与健康”教育纳入学校工作计划。举办了“科技造福工农业”手抄报比赛，科技小论文、小制作。欢乐“六一”趣味体育竞赛，“庆国庆颂红诗”大赛，规范字比赛，“我心中的校园”绘画比赛等一系列活动，加强了校园文化建设。

八、办学水平初具规模

学校组织服务内适龄儿童、少年适时免试就近入学。对经济有困难的学生给予了补助，通过耐心辅导、心理咨询等方式，做好学生的转化工作。学生辍学率为零。

关注学生（尤其是留守儿童）的成长，重视学生意志品质及良好人格的培养，学生学业成绩合格率100%，思想品德评价合格率为 100%，体质健康达到标准。校纪校风积极向上，当地群众满意。

多年来，学校教学质量一直处于来龙门辖区先进前列，毕业班合格率、升学率均达到100%，10余篇教育教学经验论文在省市级获奖；市教育学会常务理事1人，奖教基金获得者一人。学生参加各类艺体、学科竞赛取得较好成绩。

学校先后荣获“醴陵市教育教学工作先进单位”、“师德先进集体”，“先进党支部”，“科普文明大院”，“卫生文明单位”等光荣称号，学校以及教师个人多次在渌江中学全体教师大会上作经验交流，办学成果深得上级主管部门和社会一致好评。

开展合格学校建设以来，我校致力于培养学生的创造潜能，努力构建和谐校园，促进师生共同发展。我们将在各级政府及教育主管部门的指导下，本着团结务实、创新求真的精神，加大力度继续深入开展合格学校建设工作，争取政府、社会、家长对我们的更大支持，办人民满意教育，使学校真正成为师生幸福的乐园。

2010年11月13日

第三篇：《专题教研促进师生共同发展》---谈我校版画教学思考

《专题教研促进师生共同发展》

——谈我校版画教学的思考

【文章摘要】 新一轮基础教育课程改革正在全国蓬勃展开。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了以“美术为终身学习奠定基础”为核心，以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。我校为跟进课改要求推陈出新，进行版画校本教材的开发和应用这一专题探究，自课程研究以来，一直认真落实《学校艺术教育工作规程》，加强规范化管理，以提高师生的基本素质，突出美术教学特色，尤其是版画校本教研特色为工作重点。

【主题词】 版画探究校本教研

正文

一、版画校本教材研究的重要性

（一）课标对版画教学的要求

随着新课标提出与实施，对原有的教学内容和教学方式、课程结构、评价体系做出了全面的改革，版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。因此在小学美术教育中，进行版画教学探究是很必要的。

（二）本校以往美术版画教学存在的不足

版画教学是中小学美术教学内容的组成部份，根据大纲的要求早已纳入中小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观原因或观念方面的主观原因的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一，以往本校美术课上，版画课或只给学生作课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。没有深入的对其教学进行专业研究与实践。

（三）研究现状评述

儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。我国于上世纪八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，儿童版画逐步在校园兴起。21世纪实验新教材中有一系列版画教学相关的内容，在新课程各册的系列版画教学的基础上，进行版画多元探究，在教学形式上拓展。在这方面有很多学校都以版画为突破口，进行系列研究。随着素质教育的不断深入，学校领导务实创新，创新办学理念，走“特色立校，特色兴校”之路，确立了“以儿童版画为切入点，艺术教育为突破口，道德教育为内驱力，全面实施素质教育”的办

学指导思想。在创办特色学校的过程中，以科研为先导，坚持普及与提高相结合，开展了《版画进入课堂教学的可行性研究》、《建设版画校本课程，促进学生综合学习》等区、市级科研版画校本教研的研究，从“面”上普及版画教育，从“点”上深化版画教育，促进了版画特色校园文化的建设，协调了特色教育与基础教育的关系。因此我认为，在版画教学方面创办出自己的特色就要不断吸取其他学校的经验，结合自身实际情况搞出自己学校的特色。

二、研究的目的与意义

（一）目的：在全校普遍推广儿童版画，使学生能人人掌握版画的制作过程，通过版画校本教研时间，从中体会版画创作的乐趣。丰富和完善小学美术教学内容，开创学生的创新思维，发展学生的爱好、个性，扩展学生的兴趣，完善学生人格，探索出一条与新时代素质教育相适应的美誉理论新模式。提高教师（尤其是骨干和青年教师）新课程的实践能力和创新能力，提高教师教育教学水平、设计教案能力、动手实践能力、科研能力,促进教师的专业化发展。提高课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐发展。提高学校美誉度，促进学校的持续发展。

（二）意义：此版画校本教研的确立，将有利于帮助学生理解知识丰富的多样化，形成高尚的个性品质，有利于在共享人类社会文化资源的同时，拓宽学生的审美视野，丰富学生的情感体验，培养学生的人文素养，形成健康的审美情趣，提高审美意识和创新能力。

三、我校版画教学的开发探究

从2006年至今，我校美术教研组一直致力于小学版画的教学研究与实践。在21世纪实验新教材版画教学相关内容的基础上，我校在不断研究、实践、创新、总结的过程中进行版画多元探究。在教学形式上拓展、自编特色教材，在学校美育发展中起到了不可替代的作用。

（一）实地考察，开发自然资源

我校位于北京市昌平区。昌平是个历史文化名城，又是以发展旅游、高教、科技为主的首都卫星城。这里四季分明，尤其以文物古迹文明于世。其中十三陵、银山塔林、居庸关、燕古长城遗址„„无不体现了中国传统文化的源远流长。

我们充分利用这一地方特色，通过美术教研组老师共同研究分析，以中国传统文化、地方特色为切入点，带领学生进行参观写生活动，引导学生广泛地接触生活，观察周围的一切，在生活中教会学生关心周围的人和事，不断地积累感性经验，产生创作的欲望和激情。然后将写生回来的速写进行整理，利用课堂教学和兴趣小组相结合的形式，创作出丰富多彩，具有人文性，民族性和地方特色的版画作品。如《十三陵的牌楼》、《神路》、《银山塔林》等。最后请学生谈在进行写生、创作时的感想和体会，学生畅所欲言，把自己的所闻所感毫无保留的与大家共同分享，教师在这时不失时机的进行民族主义、爱国主义教育，使学生了解了昌平的历史文化、民俗风情，了解了中国传统文化的博大精深。通过制作版画的过程，使学生的心灵受到美的熏陶，德育教育潜移默化的渗透其中。

（二）潜心设计，开发校本教材

为了更加深入的开展版画研究工作，更突出的体现素质教育中的中国传统文化教育，我们美术教研组于2007年6月起开发版画校本教材，并将学生版画作品编辑成册。根据学生的实际情况，由浅入深的目标，以和学生贴近的小动物为切入点，逐步加深，共开发两册14课校本教材。在编排课程时着重体现乡土特色，传统文化、开阔学生视野、紧扣时代脉搏。如《美丽的风景》，《可爱的动物》中编入了昌平的牌楼、桥、塔等古建筑及周边的小动物的介绍，加深了学生对昌平文化的了解，激发了学生热爱自己家乡，爱护小动物的美好感情。在《篆刻艺术》中，学生了解了什么是篆刻艺术、篆刻艺术与版画的联系、学生还知道了毕昇、活字印刷术、知道了中国的四大发明。通过《水对印》使学生了解了水墨之间浓淡虚实的变化，体会到了中国画的魅力。通过这些，使学生感受到中国传统文化的伟大，激发了学生对传统文化的热爱之情，培养了学生的爱国主义情怀。《新北京新奥运》、《我们一起写奥运》紧贴时代脉搏，激发学生的热爱祖国，热爱生活的美好情感。

版画制作从画稿到拓印成画要经过一段时间，从事各种劳动，如写生、整理、起稿、刻版、滚墨（涂色）到最后拓印，从这段劳动中可以使儿童手腕、手指、手脑协调性都得到锻炼。通过这种实践活动，教育他们爱劳动，讲团结，爱护财物的良好品德，通过实际操作，让儿童看到自己的劳动成果，感受到成功的喜悦。美是从劳动中创造出来的，从中得到艺术熏陶，从而使孩子们养成热爱劳动的良好作风和习惯。《藏书票的设计》、《十二生肖》、《美丽的风光》、《可爱的小动物》等，每一幅作品都渗透着学生的热情，他们更从创作中体会到了真、善、美的真谛。

（三）实践创新，激发学生爱国情怀

新课标要求学生应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。版画的发明与人类社会文明的传承与发展有着密不可分的关系。在传承和发扬版画文明的同时，实践创新有着不可低估的作用。如：组织学生参观长城博物馆，在长城脚下现场授课，采用吹塑纸版画的形式，边观察边创作我国宏伟的文化遗产——长城，并将作品送给长城博物馆留念。即学习了版画创作的方法又激发了学生的爱国热情，对学生进行了思想教育。

2007年9月，我校成立了《小太阳版画乐园》。让孩子在这片自由的沃土上尽情的学习，创造。

在2008年4月带领学生参观位于昌平的残疾人学校，和当校的学生一起交流艺术作品，并赠送了版画作品。增强学生创作版画的兴趣，培养了学生的爱心，丰富了艺术交流的形式。

2009年5月27、28、29日三天里，我校领导及3位美术教师分别带领学生在北京展览馆举办的“庆祝建国六十周年北京市学校艺术教育成果展示会暨北京市第十二届学生艺术节闭幕式”中进行版画展示活动，学生们穿着老师们自己动手设计制作的小围裙，在现场向参观群众展示制作版画印制版画的过程，并把印制好的作品赠送给观众们，学生创作的精美作品受到了广大群众的一致好评，观看的人群非常多，大家都被版画的魅力、和学生们纯真质朴的作品所吸引，很多观众都象想亲自试一试；学生们还用自己的作品和其他区县的精美艺术品进行交流。通过以上这些有意义的活动，学生们从中感受到版画学习、创作带来的乐趣，体

验到成功的快感，培养了有序工作的条理性和动手能力，对版画有了更加深入立体的了解。

利用并创造机会组织学生参加各种版画展示，在“六一”儿童节，童话节等节日中，学校将学生的版画作品制作成展板的形式，在校园中和楼道里举办小型的版画作品展；组织学生定期的搞现场创作，激发学生的创作欲，表现欲，增强学生的成功感。

除此以外，学校也为教师们组织了丰富多彩的活动，在激发教师兴趣调动教师积极性的同时，采用“走出去请进来”的方法，使教师们学习到更多更丰富的知识，开阔视野，老师们看得多了，了解的多了，想的也多了，从而加强自身前进的动力，做的、说的、探究的自然就更丰富。师生们就像一潭活水，不断激起艺术创作和思维创新的灵感。如：学校组织教师到美术馆、国家大剧院等专业场馆参观；到居庸关长城、火车站、攒地下、红色根据地等地写生；鼓励老师们参加各项专业技能的培训与进修。开阔视野，提高了技能技法，增强了团队凝聚力。通过以上这些活动，使我校的传统教育像春风化雨一样时时刻刻滋润着老师和学生的心灵。

儿童版画制作活动在主观上符合儿童年龄特征和心理发展水平，不仅陶冶情操，提高素养，更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物，“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事，只要不断的实践，大胆开拓，增强创造美的意识，就能提高创造美的能力，使创造美落实于学生学习的每一个环节中，在客观上促进了孩子的全面发展。

融知识于技能之中，提供学生创作体验的经历，注重学生对材料的合理应用和技法的独创性，拓展学生创作想象的空间，强化学生获取知识渠道的多元性。更从学习的过程中让学生体验到家乡的可爱，自然的神奇，体验到同学间合作的真诚，体验到创作带给内心的快乐。

让“每个孩子都能获得成功”这是素质教育中新的要求。我校版画课的成功开展，让每一个孩子都体会到了成功的乐趣，并从中知道了中国传统文化的博大精深。版画教学成为我校一道亮丽的风景线。

参考文献： 《北京市中小学美术课程标准》 《版画》

《凸版画激发》

第四篇：加强师生合作教学

加强师生合作教学，提高教学课堂效率

当前，教育界正进行轰轰烈烈的教学改革，上括课程设置，下囊教材教法，一些新名词: “3+x”、“课件”、“减负”也都粉墨登场。那么，如何适应新时期的教育，真正做到 “减负不减质”呢？我认为必须提高教学课堂效率。本文仅从加强师生之间的合作教学，充分发挥教师的主导性和学生的主体性角度，来论述如何提高物理教学课堂效率。

一、师生合作教学的概述。

教学过程是一个师生的双边活动过程，所谓师生合作教学，就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把教和学的活动有机统一起来，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。

这里包含几层含义：

(一).教学不带任何强制性

这也是合作教学的越显著的特点。合作教学中整个过程必须是在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成；即这里肯定涉及一个启发、讨论、交流的过程。它不同于传统的强迫教育。传统的教育把教师看作是知识的占有者，处于完全主动的地位，其作用是向学生灌输知识、技能、技巧，而学生则被视为一种按某种需要加以塑造的素材，或接受知识的容器，处于完全被动的地位。在强迫教育中，教学过程纯粹是一种单向传输，教师教什么，学生学什么，使课堂气氛显得死板、单调，学生思维定势、受压抑、且应变能力差，而达不到应有的教学效果。

(二）师生合作是合作教学的主要内容。

在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位应该是平等的。教师必须通过一定的教学媒体。采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。古人云： “君子爱人，必教之以其方”，即教师应该 “授之以渔”，而并非 “授之以鱼”。

这无疑给执教者提出了较高的要求。教师应研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习物理知识的主体性特点，揭示学生在掌握物理公式、定律，解答物理习题过程中的心理规律，研究物理学习与学生发展的关系，充分发挥教师的主导作用。

(三)师师合作与生生合作是合作教学的有力补充。

我们提倡师生合作，当然，完整的合作教学还包含了教师与教师之间以及学生与学生之间的合作。正所谓 “众人拾柴火焰高”，教师与教师的合作和交流能大大减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。而学生与学生之间的合作，即 “同伴教学”也是合作教学的一个方面，优生要关心同学，乐于助人;差生要尊重别人劳动，乐于接受帮助，这样，使差生和优生都能获益。

我曾经听过一位颇有名气的老教师的课，乍听不紧不慢，细忖却是别有洞天，他能在谈笑风生中渗入大量的信息，很好地把握知识要点，并有一种触类旁通的感觉；而学生也能在这种轻松愉快的氛围下乐于学习，精于学习，取得较好的学习效果。相反，如果教师一味强调生源差，学习习惯不好，而采用强制性的教育方法，以加班加点为手段，其结果往往适得其反。强化了学生的逆反心理，教学往往以失败而告终。所以学生能否在轻松愉快又饶有兴趣的学习气氛中学习是教学成败的关键，也体现了合作教育和愉快教育的相通性。

二、合作教学的方法。在教法上应注意提高教师协调教材、学生和教法的能力，扩大教师优选教学方法、方式和手段的可能性。具体分以下六个方面：

（一）、改变独白式的讲解，加强师生合作与对话，扩大探索问题的交谈和讨论。

有人曾做过试验，教师、学生单向联系的课堂教学，学生最多只能接受教师所讲知识的52%，甚至还要低。所以在教学过程中必须注重“教学相长”，加强师生的合作与交流。这里我们提倡采用“引导探索教学方式”和“问题讨论式”。

“引导探索式”是在教师引导下，以学生自觉、主动进行探索，研究为主，辅之以其他教学方法（如悬念法、实践法、讲授法等），通过多种教学形式（如观察、实验、阅读、讨论等），使学生在获得知识的同时，着重学习探索知识的方法，发展智力，培养横向逆程探索知识的能力及独立进取的意志品格的一种综合教学方式。

“问题讨论式”是根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉、主动、的讨论、质疑、辨析为主，同时辅以其它教学方法，使学生在加强理解，综合应用概念和规律的同时，提高综合、分析、解决实际问题的能力，发展创造性思维。

当然这两种教学方式都注重发挥学生学习的主动性，把学生作为教学过程中的第一主体，教师作为第二主体，都重视通过学生自己和思维和实践去发展学生的开拓精神，创造能力和科学素养。引导探索式主要运用于概念的形成和规律的发展的课题，如玻意耳定律的研究，而问题讨论式主要运用于概念和规律的应用的课题。

（二）、改革单一的课堂结构，加强教学过程多样化和创造性，选择优化的学方案。

好的课堂教学结构有一个共同的特点，就是变思维信息的单传递为思维的多边交流，最大限度地提高思维信息的转化率（学生所接受的信息量与教师输出的信息量之比），尽量地调动学生 图1 学习的主动性和创造性。这里我们可以设想一个物理课堂教学结构（如图1），教师Ａ处于圆锥体的顶点，教学内容Ｂ置于圆锥体的中心，学生a1、a2、a3 „„an 等距地处于圆锥底的圆周上。图中各线表示知识信息通道，箭头表示思维传递方向。这种物理课堂教学的多向立体结构，给学生创造了同教师教材、教具和同学之间进行信息交流的条件。在交流过程中，学生把从教师和教材中获得的物理知识进行思维加工把各种课堂合作教学模式学习活动融为一体。（如图２）学生与学生，学生与教师之间进行的信息交流和学生独看书或听写、思考、讨论、评价、立思维活动的同向同步发展，使学生在整个教学活动处于主体地位，积极发挥学生主动性。每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位，都可以在原有的基础上得到提高。学生在交谈中紧张地进行思维，就可能在对物理问题的认识上产生飞跃，并且可以激励研究问题的积极性。

另外，要充分发挥现代的教育手段。教学手段的多样化和现代化，对提高课堂教学质量有着明显的作用，是推进素质教学在物理教学中得以实施的有效途径。在课堂教学中，充分发挥现代化的教学手段，如幻灯、投影、电视、录音、计算机等，可增大课堂教学容量，增加学生动手、动口、动脑的机会，对激发学生学习兴趣、培养学生能力、开发智力起重要作用。

（三）、加强物理课的目的教育，把思想品德和美育教育作为教育目的之一，揭示教材意义，让生活进入课堂，激发学生的学习兴趣和学习的义务感和责任心。特别是是“３＋Ｘ”的出台，对我们物理教师提出了更高的要求，不仅要与生活、生产实际联系，还要与其他学科知识进行综合、渗透。把和谐的、完美的自然世界展现在学生面前，变枯燥、教条的物理公式、规律为丰富的物理情景。不仅要提高学生的理论水平和逻辑思维能力，同时还要培养学生的动手能力和创造能力，真正做到“学以致用，学有所用”。

（四）、了解学生的看法与见解，利用情感因素，建立成功的情景要使教学取得较好的效果，与教师对学生的期望是分不开的，也即心理学上讲的“皮格马利翁”效应。如果一位教师对某位学生失望了，那么就意味着宣告教学失败。同时，如果教师与学生在认识上存在偏差，往往会造成师生关系的紧张，也就很难取得良好的学习效果。所以，在提高课堂效率，加强师生合作的同时，必须加强师生间的交流，利用情感因素，建立成功的情境。

（五）、在让全班同学（特别是差生）都能取得进步的前提下，注意理论知识的主导作用，运用整体 细节整体的方法提高课堂信息量。正所谓“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。要“减负”，必须把学生从“题海战术”中解脱出来；而要“不减质”，必须有正确的方法为指导，必须注重理论知识的主导作用。如果能做到高屋建瓴，发散思维，也就能收到“一个信息输入，多个信息产出”的功效。

（六）、确定物理课的主要研究方法和实验技能，完成操作实验活动，在课堂上认真加以训练。物理课是以观察和实验为基础的。若能较好地选择和设计演示实验，就能有利于调动学生学习的积极性，有利于物理模型和物理概念的建立；有利于正确理解定律和公式的物理意义，有利于开拓学生的思路，发展他们的想象力。所以加强实验和培养学生的实验能力是物理教育中的一个至关重要的环节。

总之，要提高教学课堂效率，适应当前教改的新形势，必须采用现代教育模式，加强师生合作教学。变教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。当然，这也对青年教师提出了更高的要求，必须自我加压，加强学习，摸索经验，进一步提高自身的业务素质和教学能力，使新世纪的教育成为时代的主导，社会发展的渊源。愿中国教育的奇葩永远艳丽。

第五篇：共同发展合作协议（定稿）

共同发展合作协议

甲方:(以下简称甲方)威海海盈船务代理有限公司

乙方:(以下简称乙方)

一、经甲乙双方友好协商,本着公平、公证、诚实信用的原则达成如下协议：

１、甲方应当确保为乙方提供的培训的船员证件以及所换的船员证件真实、合法、有效。

２、甲方应当及时为乙方提供有关海员信息的咨询服务，情况允许的条件下甲方应当到实地协助乙方的船员招聘工作。

３、甲方接受乙方所提供船员的委托对其进行培训、实习及安排实习，以及确保船员的工资不低于当前的市场价格，相关责任以和船员签定的协议书为准。

４、乙方应当确保所招募的船员符合甲方的要求，乙方提供的船员应当符合甲方船员的的培训要求（具体甲方提供的船员应当是普通应届毕业生高考成绩不低于分）。

５、乙方招募的船员所收的费用应当确保和甲方的一致。乙方未经

甲方同意私自收费，所引起的后果有乙方承担。

６、乙方提供的船员签定的协议必须到甲方的注册地签定，具体情况可以由甲乙双方相互约定。

７、对于乙方所提供的船员，在培训合同期内所发生的纠纷乙方应当协助甲方处理，具体情况，有甲乙双方协调处理。

８、甲乙双方经过友好协商，甲方为乙方所提供的培训船员每人佣

金为人民币（）圆。乙方船员正式上船后，劳务费的分配原则，按本协议第二条执行。

9、乙方应当为甲方每期提供培训船员的人数为人。

二、后期劳务费分配原则：

甲乙双方应当本着公平合理、诚实信用、为对方利益着想的原则达

成如下公平约定：

1、乙方提供培训的船员在培训和实习期间，出现的伤亡事故以及其

他意外事故，乙方应当维护甲方的利益，配合甲方将事情处理好。

5、双方合作期间应当自觉遵守相互的约定，合作期间发生纠纷，应

由双方友好协商解决，如有异议可提交当地仲裁机构申请仲裁，该仲裁裁决为终局性。

6、乙方提供培训的船员在培训和实习以及上船期间，如有突发事件

需要退款的，甲乙双方应共同承担。

7、本协议的有效期为18个月,自签定之日起生效

甲方（签章）：乙方（签字）：

威海海盈船务代理有限公司

年月日年月日