论在中小学普及舞蹈教学的必要性

第一篇：论在中小学普及舞蹈教学的必要性

论在中小学普及舞蹈教学的必要性

新余市第三中学赵瑾

随着社会的发展，时代的进步，舞蹈教育在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈频繁地出现于各个电视台文艺晚会、各大中小院校的文艺汇演，甚至各种名目的茶话会、洽谈会，也要舞蹈助兴，可见舞蹈的盛行。然而，我们不难发现，众多的舞蹈大多来自专业演出团体，属于普通中小学生的屈指可数，即使有也是出自舞蹈队或舞蹈小组等，那么几个“颇有舞蹈天分”的学生在跳，而广大的喜欢舞蹈的学生却被置之度外，只能暗叹自己不如别人。我国现推行素质教育，重视学生的个性发展和专业特长，有些省市甚至在高考中进行专业加试，其成绩加入高考总分，或择优录取，这对广大爱好舞蹈的学生来说，实在是件幸事。然而，如何接受舞蹈教育则是个难题：上群艺馆、文化宫、少年宫，只能解决少数人的要求，而且受家庭条件的限制。如果学校本身就有这门课，那么不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且可能使其成为专业院校的后备军，同时提高学生艺术欣赏能力，培养新世纪高素质人才，是舞蹈教育的最终目的。

一．舞蹈教育自古就有。周代王室建立“大乐司”对其弟子进行舞蹈教育时规定“十有三年，享乐、诵歌、舞勺、成童舞象”，认为舞蹈作为乐舞、诗、道德修养三要素之一，同诗礼相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美学思想。朱载堉则说：“古有君子生而未尝不学舞者，燕而未尝不学舞者------噫，古人自天子至庶人，无有不能舞者。” 二．时代呼唤舞蹈普及教育。早在1989年，秦安强就有“舞蹈艺术待普及”的呼声，只是其普及途径仅限于传播，欣赏、学习舞蹈只是间接地提到一点。而张肖虎先生则“建议在高中设艺术必选课程——学生应从音乐、美术、戏剧、舞蹈中选一门必选课，使高中学生的美育不致中断”。现在各个学校都需要舞蹈教师或有舞蹈特长的音乐教师。根据广东省内一项专题调查显示，现在的教育实践需要，有80%的学校在回答需要专业舞蹈毕业或音乐专业毕业具备舞蹈特长的教育人才做何用时，都说是为开设舞蹈课程，提高学生的整体素质。不可否认，时代需要舞蹈教育用来培养学生的情感个性及素质修养。

三．舞蹈有自成体系的教育作用。

1、舞蹈训练使学生变被动为主动，培养其自制、自持能力及意 志品质。少年儿童好奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课，除了能满足其以上特征外，表演性舞蹈的学习使学生出大力，流大汗，每个动作都要反复进行训练，付出辛勤的劳动，还能培养学生战胜困难的信心和力量，使其意志品质得到锻炼。

2、增强集体荣誉感。少儿舞蹈一般都是以群舞为主，在排练演出中形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移班集体、校集体，甚至一个民族、一个国家的集体荣誉感上去。

3、使少儿性格得到良好的发展。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性，纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理，所以学生得 自始至终认真听讲，用心模仿有利于培养学生的注意力。

4、增强体质，改变不良姿态，使其动作协调优美。少儿身体处在迅速生长发育时期，体内新陈代谢旺盛，身体各组织器官的结构和功能，都具有很大的发展潜力和可塑性，体育当然有以上功效，但体育不免带有身体的侧重点：即身体某一部位得到强化，而另有一些地方却得不到明显的锻炼。而舞蹈的体形训练中，一般都是正反两方面都要进行的，所以身体左右两侧发展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男阳刚女阴柔的特点而体育除了在指标上有所不同外，男女一视同仁。舞蹈又有或悠扬或奔放的音乐伴奏，更能受到少儿的青睐。

5、通过欣赏优秀舞蹈，可提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，开阔视野，团结各族人民，保存民族音乐舞蹈文化，在继承基础上不断将其发扬光大，达到爱国主义教育的目的。

6、即兴舞蹈的创编，可以培养学生对音乐的感受力，感情的表达力，各种诸如记忆力、思维力、想象力、创造力等也可以在其中得到锻炼，让孩子尽情欢乐，尽情表现出他们的思想感情，回归少儿本性，使其个性得到发展。

四、舞蹈与其他艺术美育互相关联，亲密配合，更能适合中小学 生的要求。

1、舞蹈与体育的关系。舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，都有强身健体之功效。体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈。但体育不能替代舞蹈，因为舞蹈重在抒发感情，而体育则注重动作技巧，很少与个人感情挂钩，对身体锻炼的不同前面已经讲过，这里不再重复。现在，九年制义务教育体育课程中，增加了舞蹈和韵律活动的教学内容，一是考虑了体育与艺术结构的趋势，二是考虑了体育不能替代舞蹈教学，第三表明了中小学教育对舞蹈的需求。

2、舞蹈与音乐的关系及比较。明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。”近代则有“音乐是舞蹈的灵魂”之说，说明音乐对舞蹈的重要性。学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形是反映与人的指挥的至美的艺术想象产物之一。”可见舞蹈与音乐的关系之密切。目前，九年制没义务教育小学段的音乐课也有韵律操及唱游、歌舞形式，但在中学就只有音乐课，且以欣赏、唱歌、理论为主，中学生正处于生理变声期，即使在唱歌是时都有只张嘴不出声的现象，舞蹈因是身体姿态语言的运用，能使学生情绪振奋，更投其所好，使其认真学习。

3、舞蹈与美术的关系。舞蹈与美术的便是舞台美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成部分，美术在这方面起着展示舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及展现人物思想感情和推动舞蹈情节发展的作用。舞蹈以动的画面来展示，而美术则用静止的造型构图来表达感情。无论如何，动感总比静感吸引人，对于学生来说，欣赏舞蹈要比欣赏美术作品更能吸引他们的注意并投入其中。道具的运用亦可以培养学生的创造思维能力。

4、舞蹈与文学的关系。舞蹈所表现的“诗情画意”，就是文学的因素。实际上任何舞蹈作品，就是根据文学作品改编的。一个文学作品需要一定的文学修养才能展现其内涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，加深学生对文学作品的理解。

五、目前开设舞蹈课存在的问题。在中小学普及舞蹈课，并不是空穴来风，各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等等都提及舞蹈有着不可替代的教育作用，那么为什么现在各学校对舞蹈要求是如此强烈，却不开设舞蹈课，而是仅仅以舞蹈兴趣小组了事呢？我想原因不外有以下几点：

1、以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要地位。虽然国家教委三令五申要废除应试教育，改向以发展优化受教育者素质为特征的素质教育，但应试教育已经深入人心，我国的教改、考改没有及时跟上在一定程度上，素质教育只是空口号，需要各级领导的重视，加强素质教育的深化，真正使孩子们与素质教育结缘，不必终日为考试而烦恼。

2、各学校内部问题：对艺术教育不够重视。有的学校只为参加比赛而排演舞蹈，平时把艺术教育视为小儿科，不闻不问。

3、师资的缺乏。舞蹈好看，易模仿，但没有专（兼）职教师的训练，那也是“心有余而力不足”的。现在我国有众多的舞校、舞艺术学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到学校去执教，而且也缺乏教育理论，容易使学生缺少信心，这就要求在师范院校中培养舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理论，符合心理特征，编写专门的学校舞蹈教育教学教材，以便有据可依、有案可查、有难可解，循序渐进地发展和开拓这一目前还未设立的课程，以创造、形成、发展学校舞蹈教育的新天地。

本人认为在中小学开设舞蹈课有其内在的科学性，能更好地促进学生身心全面的健康发展。普及舞蹈教育要从中小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。虽然目前还存在不少的困难，但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大，社会教育界对舞蹈教育作用的认可、关心和支持，舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为自成体系的一门学科，为我国的素质教育做出不可替代的贡献。

参考书目：

《中学教育心理学》 徐胜三 《舞蹈艺术》 44、48 《体育保健学》 高等教育出版社 《舞蹈艺术概论》

《舞蹈编导知识》 人民音乐出版社 《美育学》 谷辅林

《中学生美育》 西南师范大学出版社 《舞蹈艺术欣赏》 《儿童艺术概论》

《回顾与探索》------------论若干教育理论问题 刘佛年 《国外中学教育》 《少年身心发展之路》

第二篇：论在中小学普及舞蹈教学的必要性（最终版）

论在中小学‎普及舞蹈教‎学的必要性‎

新余市第三‎中学赵瑾

随着社会的‎发展，时代的进步‎，舞蹈教育在‎整个教育界‎中的地位越‎来越高，影响也越来‎越大。舞蹈频繁地‎出现于各个‎电视台文艺‎晚会、各大中小院‎校的文艺汇‎演，甚至各种名‎目的茶话会‎、洽谈会，也要舞蹈助‎兴，可见舞蹈的‎盛行。然而，我们不难发‎现，众多的舞蹈‎大多来自专‎业演出团体‎，属于普通中‎小学生的屈‎指可数，即使有也是‎出自舞蹈队‎或舞蹈小组‎等，那么几个“颇有舞蹈天‎分”的学生在跳‎，而广大的喜‎欢舞蹈的学‎生却被置之‎度外，只能暗叹自‎己不如别人‎。我国现推行‎素质教育，重视学生的‎个性发展和‎专业特长，有些省市甚‎至在高考中‎进行专业加‎试，其成绩加入‎高考总分，或择优录取‎，这对广大爱‎好舞蹈的学‎生来说，实在是件幸‎事。然而，如何接受舞‎蹈教育则是‎个难题：上群艺馆、文化宫、少年宫，只能解决少‎数人的要求‎，而且受家庭‎条件的限制‎。如果学校本‎身就有这门‎课，那么不仅能‎培养学生对‎艺术的兴趣‎，而且可能使‎其成为专业‎院校的后备‎军，同时提高学‎生艺术欣赏‎能力，培养新世纪‎高素质人才，是舞蹈教育‎‎的最终目的‎。

一．舞蹈教育自‎古就有。周代王室建‎立“大乐司”对其弟子进‎行舞蹈教育‎时规定“十有三年，享乐、诵歌、舞勺、成童舞象”，认为舞蹈作‎为乐舞、诗、道德修养三‎要素之一，同诗礼相融‎合，用以陶冶人‎的性情，形成自己的‎美学思想。朱载堉则说‎：“古有君子生‎而未尝不学‎舞者，燕而未尝不‎学舞者------噫，古人自天子‎至庶人，无有不能舞‎者。”

二．时代呼唤舞‎蹈普及教育‎。早在198‎9年，秦安强就有‎“舞蹈艺术待‎普及”的呼声，只是其普及‎途径仅限于‎传播，欣赏、学习舞蹈只‎是间接地提‎到一点。而张肖虎先‎生则“建议在高中‎设艺术必选‎课程——学生应从音‎乐、美术、戏剧、舞蹈中选一‎门必选课，使高中学生‎的美育不致‎中断”。现在各个学‎校都需要舞‎蹈教师或有‎舞蹈特长的‎音乐教师。根据广东省‎内一项专题‎调查显示，现在的教育‎实践需要，有80%的学校在回‎答需要专业‎舞蹈毕业或‎音乐专业毕‎业具备舞蹈‎特长的教育‎人才做何用‎时，都说是为开‎设舞蹈课程‎，提高学生的‎整体素质。不可否认，时代需要舞‎蹈教育用来‎培养学生的‎情感个性及‎素质修养。

三．舞蹈有自成‎体系的教育‎作用。

1、舞蹈训练使‎学生变被动‎为主动，培养其自制‎、自持能力及‎意 志品质。少年儿童好‎奇心强，好动，爱模仿，表现欲强，通过舞蹈课‎，除了能满足‎其以上特征‎外，表演性舞蹈‎的学习使学‎生出大力，流大汗，每个动作都‎要反复进行‎训练，付出辛勤的‎劳动，还能培养学‎生战胜困难‎的信心和力‎量，使其意志品‎质得到锻炼‎。

2、增强集体荣‎誉感。少儿舞蹈一‎般都是以群‎舞为主，在排练演出‎中形成一定‎的集体。一个舞蹈节‎目排练演出‎成功，是大家共同‎努力得到的‎，可以增强集‎体向心力，以集体成功‎为荣。按学习迁移‎规律，在舞蹈舞蹈‎排练中形成‎的集体荣誉‎感可以迁移‎班集体、校集体，甚至一个民‎族、一个国家的‎集体荣誉感‎上去。

3、使少儿性格‎得到良好的‎发展。现代家庭中‎，独生子女居‎多，这是社会进‎步的一个表‎现，但同时引起‎了独生子女‎教育难的问‎题。一些独生子‎女性格孤僻‎、霸道，凡事以自我‎为中心，这些都不是‎社会主义接‎班人良好的‎品质。通过舞蹈排‎练，其组织性，纪律性得到‎加强，因为集体舞‎内肯定要与‎人互相配合‎，平等互助，消除了学生‎的个别特殊‎化心理，所以学生得‎ 自始至终认‎真听讲，用心模仿有‎利于培养学‎生的注意力‎。

4、增强体质，改变不良姿‎态，使其动作协‎调优美。少儿身体处‎在迅速生长‎发育时期，体内新陈代‎谢旺盛，身体各组织‎器官的结构‎和功能，都具有很大‎的发展潜力‎和可塑性，体育当然有‎以上功效，但体育不免‎带有身体的‎侧重点：即身体某一‎部位得到强‎化，而另有一些‎地方却得不‎到明显的锻‎炼。而舞蹈的体‎形训练中，一般都是正‎反两方面都‎要进行的，所以身体左‎右两侧发展‎均衡。舞蹈男女角‎色定位不同‎，符合男阳刚‎女阴柔的特‎点而体育除‎了在指标上‎有所不同外‎，男女一视同‎仁。舞蹈又有或‎悠扬或奔放‎的音乐伴奏‎，更能受到少‎儿的青睐。

5、通过欣赏优‎秀舞蹈，可提高学生‎的审美能力‎，树立民族自‎尊意识，感受民族舞‎蹈魅力，了解民族舞‎蹈的文化气‎韵，开阔视野，团结各族人‎民，保存民族音‎乐舞蹈文化‎，在继承基础‎上不断将其‎发扬光大，达到爱国主‎义教育的目‎的。

6、即兴舞蹈的‎创编，可以培养学‎生对音乐的‎感受力，感情的表达‎力，各种诸如记‎忆力、思维力、想象力、创造力等也‎可以在其中‎得到锻炼，让孩子尽情‎欢乐，尽情表现出‎他们的思想‎感情，回归少儿本‎性，使其个性得‎到发展。

四、舞蹈与其他‎艺术美育互‎相关联，亲密配合，更能适合中‎小学 生的要求。

1、舞蹈与体育‎的关系。舞蹈和体操‎都是以人体‎动作和技巧‎为表现形式‎的，都有强身健‎体之功效。体育中的自‎由体操、艺术体操更‎是酷似舞蹈‎。但体育不能‎替代舞蹈，因为舞蹈重‎在抒发感情‎，而体育则注‎重动作技巧‎，很少与个人‎感情挂钩，对身体锻炼‎的不同前面‎已经讲过，这里不再重‎复。现在，九年制义务‎教育体育课‎程中，增加了舞蹈‎和韵律活动‎的教学内容‎，一是考虑了‎体育与艺术‎结构的趋势‎，二是考虑了‎体育不能替‎代舞蹈教学‎，第三表明了‎中小学教育‎对舞蹈的需‎求。

2、舞蹈与音乐‎的关系及比‎较。明朱载堉说‎:“有乐而无舞‎似瞽者知音‎而不能见，有舞而无乐‎，如哑者会意‎不能言。”近代则有“音乐是舞蹈‎的灵魂”之说，说明音乐对‎舞蹈的重要‎性。学生在学习‎舞蹈的同时‎，亦受到音乐‎的熏陶，在某种程度‎上说，舞蹈亦用来‎解释音乐，借用我国著‎名音乐家吴‎祖强的话说‎：“从一定的意‎义上说：在舞蹈艺术‎中，音乐是舞蹈‎的声音，舞蹈则是音‎乐的形体，一个有形是‎反映与人的‎指挥的至美‎的艺术想象‎产物之一。”可见舞蹈与‎音乐的关系‎之密切。目前，九年制没义‎务教育小学‎段的音乐课‎也有韵律操‎及唱游、歌舞形式，但在中学就‎只有音乐课‎，且以欣赏、唱歌、理论为主，中学生正处‎于生理变声‎期，即使在唱歌‎是时都有只‎张嘴不出声‎的现象，舞蹈因是身‎体姿态语言‎的运用，能使学生情‎绪振奋，更投其所好‎，使其认真学‎习。

3、舞蹈与美术‎的关系。舞蹈与美术‎的便是舞台‎美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈‎作品中不可‎缺少的组成‎部分，美术在这方‎面起着展示‎舞蹈作品所‎处时代、环境、民族、人物身份及‎展现人物思‎想感情和推‎动舞蹈情节‎发展的作用‎。舞蹈以动的‎画面来展示‎，而美术则用‎静止的造型‎构图来表达‎感情。无论如何，动感总比静‎感吸引人，对于学生来‎说，欣赏舞蹈要‎比欣赏美术‎作品更能吸‎引他们的注‎意并投入其‎中。道具的运用‎亦可以培养‎学生的创造‎思维能力。

4、舞蹈与文学‎的关系。舞蹈所表现‎的“诗情画意”，就是文学的‎因素。实际上任何‎舞蹈作品，就是根据文‎学作品改编‎的。一个文学作‎品需要一定‎的文学修养‎才能展现其‎内涵，特别是诗歌‎的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各‎种舞姿来表‎现，加深学生对‎文学作品的‎理解。

五、目前开设舞‎蹈课存在的‎问题。在中小学普‎及舞蹈课，并不是空穴‎来风，各种理论书‎籍如教育学‎、心理学、美育学等等‎都提及舞蹈‎有着不可替‎代的教育作‎用，那么为什么‎现在各学校‎对舞蹈要求‎是如此强烈‎，却不开设舞‎蹈课，而是仅仅以‎舞蹈兴趣小‎组了事呢？我想原因不‎外有以下几‎点：

1、以选拔淘汰‎为主的学科‎教育、应试教育仍‎在各学校内‎占据重要地‎位。虽然国家教‎委三令五申‎要废除应试‎教育，改向以发展‎优化受教育‎者素质为特‎征的素质教‎育，但应试教育‎已经深入人‎心，我国的教改‎、考改没有及‎时跟上在一‎定程度上，素质教育只‎是空口号，需要各级领‎导的重视，加强素质教‎育的深化，真正使孩子‎们与素质教‎育结缘，不必终日为‎考试而烦恼‎。

2、各学校内部‎问题：对艺术教育‎不够重视。有的学校只‎为参加比赛‎而排演舞蹈‎，平时把艺术‎教育视为小‎儿科，不闻不问。

3、师资的缺乏‎。舞蹈好看，易模仿，但没有专（兼）职教师的训‎练，那也是“心有余而力‎不足”的。现在我国有‎众多的舞校‎、舞艺术学校‎，但他们培养‎的是专业舞‎蹈人才，很少有毕业‎生到学校去‎执教，而且也缺乏‎教育理论，容易使学生‎缺少信心，这就要求在‎师范院校中‎培养舞蹈教‎育人才，有一套舞蹈‎教育理论，符合心理特‎征，编写专门的‎学校舞蹈教‎育教学教材‎，以便有据可‎依、有案可查、有难可解，循序渐进地‎发展和开拓‎这一目前还‎未设立的课‎程，以创造、形成、发展学校舞‎蹈教育的新‎天地。

本人认为在‎中小学开设‎舞蹈课有其‎内在的科学‎性，能更好地促‎进学生身心‎全面的健康‎发展。普及舞蹈教‎育要从中小‎学抓起，素质修养的‎提高培养不‎能缺少舞蹈‎教育。虽然目前还‎存在不少的‎困难，但是只要有‎志于舞蹈教‎育事业的队‎伍不断扩大‎，社会教育界‎对舞蹈教育‎作用的认可‎、关心和支持‎，舞蹈教育一‎定能像音乐‎、美术、体育一样成‎为自成体系‎的一门学科‎，为我国的素‎质教育做出‎不可替代的‎贡献。

参考书目：

《中学教育心‎理学》 徐胜三 《舞蹈艺术》 44、48 《体育保健学‎》 高等教育出‎版社 《舞蹈艺术概‎论》 《舞蹈编导知‎识》 人民音乐出‎版社 《美育学》 谷辅林 《中学生美育‎》 西南师范大‎学出版社 《舞蹈艺术欣‎赏》 《儿童艺术概‎论》 《回顾与探索‎》------------论若干教育‎理论问题 刘佛年 《国外中学教‎育》 《少年身心发‎展之路》

第三篇：论开展高校体育舞蹈教学的必要性

论开展高校体育舞蹈教学的必要性

【摘要】体育舞蹈有着悠久的历史，丰厚的文化底蕴，具有较高的审美价值和健身价值，它以独特的艺术深受高校学生喜爱，如何教好高校体育舞蹈课，激发大学生对体育舞蹈学习的积极性，使学生能较快、较好掌握体育舞蹈的理论知识和技术动作，是每位体育舞蹈教师必须思考和研究的问题。

【关键词】体育舞蹈；特点；必要性

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）03-194-01

一、体育舞蹈的特点

体育舞蹈是由属于文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，它兼有文艺和体育之间的边缘项目，是以竞赛为目的，具有自娱性和表演观赏性的竞技舞蹈。它具有以下三大特点：

（一）严格的规范性

规范性首先表现在体育舞蹈是一个完整的舞蹈系统，它是经过数百年历史的锤炼，几代人的加工而成的：其次表现在技术的规范性上，它严格到多一分嫌过，少一点欠火。

（二）表演观赏性

体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，既有观赏的价值又有参与的可能，被认为是一种“真正的艺术”。

（三）体育性

1.竞技性：即比成绩、拿冠军、为国争光；2.锻炼价值：体育舞蹈促进人体生理变化是明显的，它是陶冶情操、锻炼体魄的一种极好形式。

二、高校开展体育舞蹈教学的必要性

我国高等教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强索质教育。体育舞蹈教育是素质教育的一个重要组成部分。体育舞蹈教育有利于学生开启思维、挖掘想象力，有利于学生提升智能、增强创造力，有利于学生身心健康、增强体魄。体育舞蹈不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

（一）体育舞蹈能引导大学生良好的个性发展

人的个性是在先天遗传和后天环境影响的基础上，通过社会实践活动而形成和发展起来的。个性的发展必须符合一定的社会价值标准的要求。健康的个性，从内部心理机制讲，应是和谐发展的：从外部活动效能讲，应是有高度创造性的：从伦理讲，应表现为体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的展现等方面高度协调的发展。

体育舞蹈作为一种体育与时空艺术相结合的运动，为大学生提供了发展健康个性活动的时间和空间。体育舞蹈是多层次的结构体，由不同国籍、不同民族、不同文化背景的人们，以全新的活动形式，以空间姿态和时间运动的完美融合，展现整体舞蹈艺术形象，形成各自独立的风格体系，呈现不同个性风采。如国际体育舞蹈的现代舞，从总体上讲，其风格特点是舞姿优美，舞步流畅，气质高雅，动作规范性强，一派绅士风度：又如拉丁舞，从总体上讲，音乐节奏强烈，热情欢快，激情奔放，能培养人的韵律感和审美感。

（二）体育舞蹈能增强大学生审美能力

追求美是人的正常的心理需求，集服饰美、形体美、音乐美于一体的体育舞蹈可以使舞者在运动的同时产生各种审美的心理效应。在美的旋律中达到最佳心理状态，轻松自如的舞步抒发内心情感，从而得到精神的净化，情操的陶冶，心灵的愉悦，情感的升华。

（三）体育舞蹈能推进校园文化建设

高校校园文化是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，也是对大学生进行道德素质、心理素质教育的重要渠道，对于大学生良好素质的形成具有潜移默化的作用。体育舞蹈的运动性、艺术性、娱乐性和社交性等功能，不仅能使大学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的，而且能有力地推进高校校园文化建设，形成良好的素质教育环境，促进大学生整体素质的培养和提高

（四）体育舞蹈教学中应注意的问题

三、注重基础知识的教学

体育舞蹈十个舞种的起源和发展都是与发源地各国民族的政治经济、历史地理、文化传统、生活方式、风俗习惯相联系的，进而创造了具有本民族特色、表现民族思想情感、心理状态、理想愿望的丰富多彩的舞蹈艺术。可见，体育舞蹈包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言，提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力：提高音乐修养有助于把握音乐的作用、风格及其描述的意境：提高史地知识的修养有助于理解各利，舞发源地的民俗风情和生活方式等有关知识。这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中，不断地发展学生的智力水平，使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合，对技术动作进行艺术处理，最后以生动直观的舞蹈形象、丰富优美的舞姿造型、自然独特的舞蹈风格、浓郁感人的抒情色彩展现在人们面前，让人们在美的享受中陶冶情操。

（一）注意讲解示范的重要作用

讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。

（二）注意对学生节奏感的培养

音乐是体育舞蹈的灵魂，音乐能激发人们的兴趣。体育舞蹈的节奏是音乐节奏与各舞种自身内在节奏的和谐统一。在教学中首先就要培养学生的节奏感，倘若练习者舞姿非常优美，但却跟不上乐曲的节奏，也把握不好某舞种自身的节奏，跳得时快时慢，这样就不会给人以美的享受，也就达不到审美效果。良好的节奏感还可以促进练习者对音乐的欣赏，对舞曲结构的理解，对舞种自身节奏的理解，从而促进习舞者兴趣。

（三）要加强师资队伍建设

目前高校这方面的师资较少，有的教师是从体操、艺体转过来的，教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设，一方面要充实师资队伍，另一方面要创造条件通过教学观摩与研讨话动，或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。

总之高校体育舞蹈教学是高校体育教学内容的组成部分，是高校体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。高校体育舞蹈教学不仅有利于增强大学生的身体素质，而且能改善大学生的形体条件，还能培养大学生的心理品质及审美观，丰富大学生的情感体验及精神生活，促进大学生的健康发展。

参考文献：

[1]樊更生.体育舞蹈（摩登舞）基础教程[J].2004（7）.[2]张瑞林.高等学校教材[J].体育舞蹈，2005（11）.

第四篇：舞蹈教学论

《舞蹈教学论》教学大纲

作者：佚名

来源：本站原创

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月22日

204

更新时间：2009年0

4课程总学时：72（第五、六学期开设）学分：4 开课对象：舞蹈学专业

课程类别：专业课程（教育类课程）

一、说明

（一）课程性质

舞蹈教学论，是我国高等师范院校舞蹈教育专业教学计划中设置的必修课程，也是我国在职舞蹈教师参加继续教育、进修高等师范舞蹈专业的必修课程。是对所学舞蹈种类教学内容、教学步骤、教学方法的系统规范和理论阐述。使舞蹈教学系统化、科学化。

舞蹈学科教学论是一门针对学前教育专业的相对独立的学科，它既要研究教师如何教、又要研究学生如何学，并探究舞蹈教学中各种因素的相互关系、相互作用及其发展规律。所以，舞蹈教学法属于理论与应用相兼的学科。

（二）课程目的

通过舞蹈教学论的学习，让学生掌握舞蹈基本理论知识以及舞蹈教学的理论方法，使学生认识到舞蹈教育中的重要性、教学目的、教学内容的要求、掌握舞蹈教学法的基本方法。通过本课程的学习及舞蹈教育见习、实习等教学实践环节的锻炼，使学生逐步成为能够独立从事教育舞蹈教学工作的合格教师。

（三）课程内容与基本要求 本课程分为五个部分：

1、舞蹈教学的特点。

2、舞蹈教学法的种类。

3、舞蹈教学法的内容。

4、舞蹈学习方法。

5、舞蹈教学对舞蹈教师的要求。

（四）教学时数分配

总学时

72学时

周学时

2学时 第一章 舞蹈教学的特点 共8学时 第二章 舞蹈教学计划的制定 共10学时 第三章 舞蹈教学过程的特点和原则 共16学时 第四章 舞蹈教学的组织形式 共12学时 第五章 舞蹈教学法 共10学时 第六章 舞蹈实习共8学时

第七章 德语在舞蹈教育中的地位、任务与内容 共4学时 第八章 舞蹈教育的管理系统 共4学时

（五）教学方式

本课程以课堂讲授为主，布置必要的课外作业等形式进行教学。充分发挥教师的主导作用。同时也发挥教师与学生的互动作用。注意运用启发试的教学方式以调动学生的学习自觉性与积极性，充分利用现代的教学手段，可适当配备多媒体加强教学直观性。

二、正文

第一章

舞蹈教育学的原理

教学要点：

第一节

舞蹈教育学的建立

1、什么是舞蹈学

2、学习与研究舞蹈教育学的方法 第二节

舞蹈教育的社会地位与作用

1、舞蹈教育的产生与发展

2、舞蹈教育的社会地位

3、舞蹈教育是一种美育 第三节

舞蹈教育的目的与方针

1、舞蹈教育的目的

2、我国舞蹈教育目的

3、舞蹈专门人才的全面发展

第四节

舞蹈教育与舞蹈学生身心发展的关系

1、普及舞蹈教育制度

2、早期专业型舞蹈教育制度

3、两种舞蹈教育制度的结合 教学要求：

对教育学进行了解、掌握。

第二章

舞蹈教学计划的制定

教学要点：

第一节

制定舞蹈教学计划

1、舞蹈教学计划的制定者 第二节

舞蹈教学计划的主要内容

1、培养目标

2、学制

3、课程设置

4、专业实习

5、考核

6、时间分配

7、教学计划表

第三节

舞蹈院校课程的设置

1、舞蹈院校课程设置的依据

2、舞蹈课程安排的原则

教学要求：

学习如何制定教学计划、教学计划的内容。

第三章 舞蹈教学过程的特点和原则

教学要点：

第一节

舞蹈教学过程概述

1、舞蹈技能的组成

2、舞蹈技能的形成

3、从视觉控制到动觉控制

4、素质的全面提高

第二节

获得舞蹈技能的必经之路

1、训练时获得舞蹈技能的必由之路

2、舞蹈技能训练进步程度的起伏 第三节

舞蹈教学过程是一种双边活动

1、舞蹈教师是舞蹈教学活动的主导

2、学生是舞蹈教学过程中的主体

3、舞蹈教学过程是矛盾的统一 第四节

舞蹈教学过程的特点及原则

1、舞蹈教学过程，具有很强的实践性

2、舞蹈教学过程，具有形象直观性

3、舞蹈教学过程，具有一定的强制性

4、舞蹈教学过程，充满了情感性

5、舞蹈教学过程，具有群体性 第五节

舞蹈教学原则

1、认识与实践相结合的原则

2、启发于强制相统一的原则

3、课堂与舞台相一致的原则

4、有序与超前相配合的原则

5、共性与个性相兼顾的原则

6、老课与新课相交叉的原则

教学要求：

学习和掌握舞蹈教学过程、特点及原则。

第四章

舞蹈教学的组织形式

教学要点：

第一节

舞蹈课堂教学

1、舞蹈教学课堂的构成

2、舞蹈课堂师生的位置

3、舞蹈课堂教学的结构及类型 第二节

舞蹈教学的基本环节

1、备课

2、上课

3、课余辅导

第三节

成绩的评定与考核

1、成绩评定与考核的意义

2、舞蹈课评定与考核方法

3、成绩评定与考核的注意事项

教学要求：

了解什么是舞蹈教学，一堂课的教学基本环节。

第五章

舞蹈教学法

教学要点：

第一节

口传身授教学法

1、口传身授法传递知识的内容 第二节

舞蹈教学法课

1、舞蹈教学法课的种类

2、舞蹈教学法课的内容 第三节

舞蹈学习法

1、什么是舞蹈学习及舞蹈学习法

2、舞蹈学习过程

3、舞蹈学习法

教学要求：

第六章

舞蹈实习

教学要点：

对实习进行掌握与了解。第一节

舞蹈实习的意义和内容

1、表演专业的实习内容

2、其他专业的实习内容

3、要重视舞蹈毕业论文 第二节

舞蹈实习剧目的产生

1、舞蹈实习剧目的产生

2、编导者与排练者

教学要求：

掌握舞蹈育种的舞蹈教学方法。

第七章

德育在舞蹈教育中的地位、任务与内容

教学要点：

第一节

德育的首要地位

1、社会主义舞蹈教育的性质，决定了德育的首要地位

2、全面发展的教育思想，要求把德育放在首要地位

3、社会主义舞蹈专门人才的培养，首先依赖于德育 第二节

舞蹈教育中德育的任务与内容

1、用社会主义、共产主义思想体系来教育学生，武装学生的头脑

2、培养学生具有优秀的道德品质

3、以德育来保证和促进舞蹈专业学习，保证舞蹈学生的健康成长

教学要求：

学习德育在舞蹈教育中的地位以及任务、内容等。

第八章

舞蹈教育的管理系统

教学要点：

第一节

舞蹈教育的宏观管理与中观管理

1、舞蹈教育的宏观管理

2、舞蹈教育的中观管理 第二节

舞蹈院校的管理

1、舞蹈院校自身也是一个管理系统

2、舞蹈院校管理的特点

3、科学理论在管理中的作用

教学要求：

了解舞蹈教育的管理系统。

三、考核方式及其要求

1、考试形式及时间：

考试形式：考试 考试时间：120分钟

2、考试题型及比例：

选择题10-20℅，填空题10-20℅，名词解释10-15℅，简答题20-25℅，论述题20-25℅。实际命题中题型和比例可作微调。

3、认知层次及比例：

识记30℅ 理解 30℅ 简单应用 30℅ 综合运用 10℅

4、课程综合评定办法：

1、平时有计划地安排课堂提问的同时，每个章节结束时进行平时考试，课程结束时进行全面的复习和考试。

2、总成绩为：平时成绩占10% 中考成绩占 20% 期末成绩占 70%

3、考核学生成绩时不仅要评价学生是否达到本课程教学任务和基本要求，还要评价学生的专题写作能力，以便促进学生的自学、独立思考、分析研究问题的能力。

四、课程实践环节及基本要求

本课程在平时学习的过程当中，一学期最少做四次作业，将课堂中所学习的指示进一步的掌握。

五、教材与参考书

吕艺生主编．《舞蹈教育学》．上海音乐出版社出版，2004年2月出版．

执笔人：汪琳琳

审核人：陈亚芳 批准人：凌伟

二○○六年九月

第五篇：体育舞蹈在中小学体育教学的价值分析

体育舞蹈在中小学体育教学的价值分析开设体育舞蹈是学生的迫切需求

针对体育舞蹈在中小学体育教学中的应用价值不难看出： 体育舞蹈受绝大多

数学生的欢迎，特别是受女生的青睐 [8]。学生对追求健美的体格、优美端庄的 姿态，匀称和谐的形体、举止潇洒的风度非常重视。追求美事时代赋予教育的北

容，是学生的心理需求。集形体美、音乐美、服装美于一体的体育舞蹈可以使学 生在运动的同时产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。同时，体育舞蹈又是一项严谨的文体活动，可以丰富 校园文化，有一定的实用价值。

参与体育舞蹈的项目特点适合中小学生学习，学

生学会体育舞蹈将有助于思想交流和增进友谊。

中小学生的身体处在生长发育的关键阶段。这一时期学生生理机能与身体素 质的发展情况将影响今后的一生，体育舞蹈作为一种体育运动进入中小学的体育

课堂，能有效地提高学生的锻炼兴趣。在娱乐中健身，其自觉性也强，运动量和 强度就有一定的保障，学生的心理素质也会得到很好的提高，从而可有效地保证

他们身体、心理健康成长的需要，更利其终身体育习惯的养成。有利于学生个性的发展

体育舞蹈教学过程，一般是教师组合示范或播放教学带，以激发学生学习热 情，然后按男、女步分别教学，学生按 “

先单练后合练 ”、“

先徒手后音乐 ” 的练习

方式进行练习掌握，待后一个舞步教学完，学生再组合前面的舞步合练。这样以 练为主、教与练结合密切的教学模式，也有效地改变了传统体育教学机械性的弊 端，能充分体现学生的主体性，使其个性得到自由发展。特别是各舞步间的衔接

可以前后重新安排，学生练习的 “ 自由 ”

空间也更大。同时，体育舞蹈是男女生合 作的群体活动，它不仅有利促进学生心理的正常发展，养成心胸宽阔和与人为善 的性格，而且还有利培养他们热爱集体、精诚合作的精神。是实施素质教育的有效手段

素质教育是强调学生的各项素质的发展，特别是综合性素质的提高。而体育

舞蹈集文化、体育、音乐、艺术等素养一体，是我们难得的最佳综合课程选择，能充分体现出体育教材向健身性、文化性、娱乐性和时代性方向的发展要求。开

设这门课，不仅有利健身、健心、提高人际交往能力、想象力、表现力、合作能 力，而且还有利提高学生自身文化、品德和艺术修养，起到事半功倍的效果。因 此，它可以成为培养学生综合能力的一种积极手段。除此以外，这项新兴运动项

目还能体现出理论与实践的结合，从事这项运动，不仅有利各项素质的应运和提

高，还有利格素质在练习中得到融合与发展 [9]。有利于竞技性人才的培养

从宏观的角度来看，体育舞蹈开展的好坏，对其自身竞技水平的提高，以及

其他如艺术体操、技巧运动、花样滑冰、花样游泳等竞技体育项目的发展都具有

重要作用，因为这些项目都离不开音乐舞蹈素养 [9]。我国上述一些项目落后于 世界先进国家，在很大程度上正是对音乐舞蹈动作的把握上有所欠缺。因此，在

中小学迅速开展体育舞蹈运动，不仅可以直接提高广大学生的身心健康水平，而

且也有利于我国部分竞技体育项目的崛起。是学生心理健康培养的途径之一

体育舞蹈作为一种无声的语言，也是人们交流思想、抒发情感的表达方式之 一。

参加体育舞蹈锻炼时，优美动听的音乐，活泼欢快的气氛，美妙动人的舞蹈，会感染在场的每一个人，使其忘掉生活中的忧愁和烦恼，随着强有力的旋律翩翩

起舞，在陶冶心灵的同时，也使身心得到愉快积极的休息和锻炼 [10]。有助于学生社会交往的需要

体育舞蹈的社会化是在一定的社会管理条件下，社会成员共同参与体育舞 蹈，成为体育人口的过程。

体育舞蹈是在人们实现社会化的一种重要途径。这是

因为，体育舞蹈是一种相对独立的社会活动，其自身就会受到内部规律的制约。且体育舞蹈具有社会需要的多种功能，即健身功能、娱乐功能、医疗功能、交往 功能。当前，健康问题引起人们的广泛关注，现代化的发展，提高了人们的生活 水平。

但环境的污染严重、生活节奏加快、精神压力加大、运动缺乏、营养过剩，文明病一跃成为威胁人类生命的主要杀手。参加体育舞蹈锻炼能使剩余能量得到

释放，生理机能得到增加，它能有效地消除疲劳 [11]。

在中小学的体育教学中，体育舞蹈作为一种有机性刺激的手段，能使舞蹈者

在美的旋律中达到最佳的心理状态，在轻松自如的舞步中抒发内心的情感，使生

活既丰富又充实，也使人们心理与生理得以平衡。再者，体育舞蹈作为一种闲暇 之余的有益活动，有助于个体参与群体，满足学生社会交往的需要，从而增加了

获得各种有益信息的机会，也丰富了社会健康的文化生活。提高和培养学生的审美价值观

体育舞蹈的内容多是直观的艺术形象，靠美的形象打动人，因此最适合中小 学生的特点，能使他们心情舒畅地去接受美的教育，在不知不觉中受到美的熏陶，在潜移默化中培养高尚的情操，获得精神的愉悦和满足。体育舞蹈是在特定节奏 的舞曲引导下，运用多种舞步展示舞蹈风格、魅力的一种以男女为伴的步行式双

人舞。它除具有一般体育运动所有的健康、强壮、力量、速度、灵敏等法则外，它还具有节奏、均衡、韵律等法则。可以说，体育舞蹈运动具有更直观、更丰富 的美学因素，它向人们展示了动作美、音乐美及精神美。

同时也包含着美的表现、追求及创造。体育舞蹈的动作美

动作美是舞蹈美的核心，舞蹈是按照美的规律塑造自身状态，同时按照美的 规律来创造动作。它和艺术体操、花样滑冰等具有较多艺术成分的体育项目一样，其本身具有较强的艺术美魅力，运动时生命的表现，是人体本能的反映。在体育

舞蹈运动中人的生命力充分显现，人体的美、艺术的美充分展现在运动的生命中，体育舞蹈的美具有形象性、感染性、新颖性、力量型和韵律性，它不仅符合美的 本质特征和美的要求，其运动过程是一种美的展现 [12]。体育舞蹈的音乐美

体育舞蹈的最大特点是在音乐的伴奏下所进行的一项律动性的身体运动，音

乐是体育舞蹈的灵魂。

其音乐节奏的时而舒缓优美、时而缠绵抒情、时而欢乐活 泼、时而热情奔放，都体现出一种鲜明的时代特征和民族特征，在音乐的伴奏下，时而端庄典雅、时而顿挫磊落、时而婀娜柔媚、时而奔放激越，给人以美的享受。

音乐对于舞蹈来说不应是音响效果，它影响着舞蹈的风格、结构、速度、节奏。好的音乐容易激发学生的锻炼激情。

在中小学体育舞蹈的教学中，音乐不但给体育舞蹈带来生气，也有利于提高

动作的丰富变化和不断创新，使动作更具有美的色彩，使学生在优美、热情、快 乐的环境中进行自我锻炼，从而培养了学生的审美价值和良好体态及气质，在练

习中不断提高学生对不同音乐节奏、音乐风格的感受、把握和理解，不断发展学 生的协调性，提高学生的技能灵敏性，增加学生的健康，使学生产生愉悦的情感。

体育舞蹈的精神美

体育舞蹈运动讲究动作造型美。其动作要求青春、健美、朝气蓬勃，故有时 代气息。

尤其是眼神与四肢动作的配合要求和谐一致，这种结构成事物各种因素 的和谐一致则给人以美感，正如笛卡所说： “

美是一种恰到好处的协调和适中。”

体育舞蹈运动表现出的刚健有力、挺拔伸展、潇洒、优美的和谐动作，衬托出没 的形象，给人以信心和赏心悦目的享受。

在中小学体育教学中，体育舞蹈让学生学习、欣赏、感受体育舞蹈运动美的 同时，也让学生学会评价美、鉴赏美。

在体育舞蹈教学中，注重动作美、造型美、示范美、以美的魅力引导学生的审美意识倾向，从而培养学生正确评价美，激发

学生在生活、情感中美的追求。建议）教学中注重形体、姿态训练

优美的形体、正确的姿势是表现动作美的关键，而中小学生许多不良习惯的 改变时相当困难的，必须从基础抓起。

首先培养正确的身体姿态和四肢活动的基 本部位，在此基础上，再严格进行手臂、躯干、头等个部位的形体动作规范练习。其中头和手型的训练不可忽视，对学生形体姿态的严格要求要贯穿在整个教学过

程当中。只有反复强调、坚持不懈才能使动作优美、规范。

2）

加强协调性及灵敏性练习

协调性和灵敏性对舞蹈动作的完成、动作连接、姿态控制和美感效果有决定 性影响 [13]。在中小学的体育教学中，有部分学生协调能力较差，动作不到位，学习动作往往僵硬脱节，给学习和掌握动作造成困难。教师应有目的的针对这一 情况，有计划地安排一些间歇规律的或不规律的、多以手臂和腿部一致的各种性

质的练习，还有类似跳绳等项目，遵循由易到难、由简到繁、由局部到全身的原 则，合理安排在教学过程中，培养和发展学生的协调、灵敏素质，从而提高学生 的学习能力，更好地提高学生身体的协调性和灵敏性。

3）

培养节奏感使音乐与舞蹈有机地融合舞蹈以节奏为中心，舞蹈动作在节奏、特点、风格上与音乐完全吻合，才能 真正给人美的享受。

而大部分学生对音乐还不太了解，这就造成学生缺乏音乐节 奏感。

教师应针对学生这一特点，在教学中采用击掌和口令提示的方法，在不同 的教学阶段选用不同的曲子。应先选用慢而强的音乐，后用快而弱的音乐 [14]。

并在教学过程中安排一定音乐基础知识课和音乐鉴赏课来提高学生的乐理知识，逐步提高学生的节奏感和理解音乐的能力，使动作和音乐完全吻合。

4）

各种教学方法有机结合能使学生更好地掌握动作

教师在教学中采用不同的教学方法，而这些教学方法必须有机地结合和运

用。因为体育舞蹈教学过程复杂，内容丰富，学生个体的心理、生理特征不同，认识水平和运动能力也不以，故而教师必须掌握好不同阶段、不同内容、不同个

体采用不同的教学方法，并注意结合。

5）

强调文化艺术修养，提高艺术鉴赏能力和理解能力

舞韵的准确表达，离不开对舞蹈的风格、背景、思想的理解，教师应不断强 调学生加强这方面的培养，并可在教学过程中讲解一些有关舞蹈起源、背景及趣

事，使课上、课下结合起来，促进学生文化艺术修养的提高。

6）结束语

体育舞蹈所具备的良好作用使其成为社会体育的重要内容，将它引进中小学

体育可课堂是社会发展的需要，也是培养现代化人才不可缺少的体育教学内容。体育舞蹈纳入中小学体育课堂符合教学改革的方向，促使学校体育逐步走向健身

体育、快乐体育、终身体育和大众体育发展的趋势。

随着社会的变革，学校体育教育正向多功能方向发展。体育概念的内涵不断 扩大，它需要不断地注入时代的新内容，学校体育教育不仅是教育人、培养人的 重要渠道，也是丰富人类文化和精神生活、完善自身的重要手段。学校体育是社 会体育的基础，学校体育教育在学生的社会化进程中扮演着重要角色。体育舞蹈

因其独特的心理学、美学个促进个体的社会化等方面的价值，被广大人们群众接 受和喜爱，为进一步推广体育舞蹈运动，使之更好地为人的健康服务，建议应加

大体育舞蹈后背人才的培养，加大宣传，促进体育舞蹈运动均衡发展。因此，中 小学开设体育舞蹈课，既有现实意义，又有战略意义，是必要的、可行的