九年级语文上册 第六单元《环球城市 风行绿墙》教学案(无解答) 苏教版

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第一篇:九年级语文上册 第六单元《环球城市 风行绿墙》教学案(无解答) 苏教版

环球城市 风行绿墙

基本目标:

1.能理解“绿墙”的创意,世界各地的“绿墙”的特色,认识绿墙的价值。2.能够指出文中运用的多种说明方法并分析其作用。提升目标:体味课文准确又不乏情趣的语言。

教学重点: 认识绿墙的价值和文中多种说明方法的运用。教学难点:体味课文准确又不乏情趣的语言。课时安排:1课时 教学过程: 导入

一、默一默 给加点字注音:

浏(liú)览 生机盎(àng)然 荡漾(yàng)摇曳(yè)镂(lòu)空 雄踞(jù)过滤(lǜ)屏障(zhàng)藤蔓(wàn)苔藓(táixiǎn)

二、读一读

让学生选择喜爱的方式朗读课文,理清作者的写作思路。

三、想一想

1.各国绿墙各有千秋,作者是怎样说明的?请结合文章具体语句分析(可从说明方法、运用准确而富有情趣的语言等方面考虑)

2.质疑

四、练一练

1.学完本文,你觉得在发展城市的同时,应如何来进行环境保护?

2.假如学校想建筑绿色围墙,你认为应该怎样建筑才好呢?请联系课文谈谈你的看法。

第二篇:环球城市风行绿墙(九年级教案设计)

教学目标:

1.理解“绿墙”的创意和价值

2.品味本文精当严密又不乏情趣的语言 3.学习多种说明方法的综合运用 学法:运用圈点批注的读书方法

教法:1.通过多媒体展示各种绿墙图片,播放各国城市的风光片,激发学生的学习兴趣.2.指导学生阅读,圈点精彩句子。3.多媒体教学 教学重点:

1.“绿墙”的创意

2.精当严密又不乏创意的语言 教学安排:一课时 教学步骤:

一.组织学生观赏各国城市的风光片,注意各城市绿化的特点,让学生在观察中发现“绿墙”。二.学生阅读全文第一遍:

1.综观各国城市,中国与外国最大的不同是什么?(围墙)2.指出需要注意的生字词:

镂(lòu)空生机盎然(àng)荡漾(yàng)摇曳(yè)

裸(luǒ)新颖(yǐng)葱茏(cōnglóng)茵(yīn)繁衍(yǎn)颁布(bān)擅(shàn)自卓著(zhuōzhù)3.什么是“绿包围墙”?(见第4节:所谓“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。这种生机盎然的绿色墙,不但占地面积少,省料省钱,而且在绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度等方面效果显著。)4.外国的绿色围墙有哪些特色? 学生讨论。

三.学生阅读全文第二遍,讨论:

1.“绿墙”有什么好处?(创意和价值)

答:不仅具有审美价值,而且可以减少噪声和空气污染。2.中国围墙有什么不好? 学生讨论后明确答案。

3.我国是否有必要以绿墙代替砖墙?

多媒体展示砖墙和绿墙的图片,让学生通过观察比较后回答问题。4.我国近年来绿墙建设情况如何? 阅读课文后回答。

四.跳读课文,重点阅读第二部分(第三遍读课文),回答:(扩展思考)

2.巴西利亚1987年被联合国定为人类文化遗产的原因是什么?(第5节)五.指导运用圈点批注法阅读全文第四遍

1、圈出优美词句

2、划出运用列数字、作比较、举例子、作诠释等说明方法的句子,并加以注明,把这种说明方法的好处写成简要的文字,作批注.

3、师生共同欣赏文中精当严密而富有情趣的语言. 六.学生阅读课文第五遍(速读).质疑问难。七.布置作业

1、书后“探究•练习”

2、课外调查我们泰兴城区的围墙建筑情况,以及已有的城市绿化,写出分析报告,建议市政府建设“绿墙”。

第三篇:九年级语文上册 《环球城市 风行绿墙》教学实录 苏教版

苏教版九年级上《环球城市,风行绿墙》教学实录

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,听说你们班各项成绩都很棒,是吗? 生:(稀稀疏疏地回答)“是。” 师:要自信,大声点回答!生:(整齐有力)“是!”

师:课前分发给同学们传阅的是几幅关于“绿墙”的图片,有的是参天大树组成的一道绿色屏障,有的是郁郁葱葱的權木组成的女墙,有的是绿草鲜花构成的分界,但是远不及今天要学的《环球城市 风行绿墙》课文中提到的“绿墙”美。(教师板书:绿墙)

二、依题圈点,整体感知

师:下面请同学们快速阅读课文,在文中圈点勾划出下列问题的答案。

(出示小黑板:

1、什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙?

2、中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同?

3、本文作者的观点是什么?)(学生自读课文,在文中圈点答案。老师巡视。)

师:大部分同学已完成任务,我们来交流一下,请同学大胆发言。

生1:“绿墙”就是“绿色围墙”,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。师:对,这在文中第四自然段。请另一名同学回答文中列举了哪些城市的绿墙。

生2:巴西的首都巴西利亚、澳大利亚首都堪培拉、悉尼和墨尔本、日本、尼日利亚的阿布贾、南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、突尼斯、华盛顿、我国的上海、天津、广州、大连等城市。师:日本不是城市,应说日本有的城市。这么多的城市,正如标题中的哪个词组? 生:(齐说)环球城市。(教师板书:环球城市)师:谁来回答第2个问题?

生3:外观:中国围墙是封闭的,外国围墙是开放美观的“绿墙”。材料:中国围墙以钢筋、水泥、砖石为主,外国围墙以各种物为主。功能:中国围墙追求传统的安全、分界,外国围墙绿化美化市容市貌、减噪防尘、净化空气、调节温度、挡住风沙、划分户界。师:回答得相当好,有没有同学补充?

生4:功能方面不但占地少,而且省料省钱。师:还有吗?

生5:“绿色围墙”还具有观赏性,开阔人的视野,使人感到舒畅、轻松和愉快等功能。师:这两位同学看书很仔细,归纳得很全面。那作者的观点呢?

生6:作者观点:以绿墙代替砖墙是时代的需要,是开放的需要,也是美化我们的家园,保护生态环境,改善居住条件的需要。师:概括地说,就是提倡什么? 生7:提倡绿墙。

师:这和标题中的哪个词组相呼应?

生:(齐说)风行绿墙。(教师板书:“风行”,补齐课题)

三、要点批注,一比高低

师:本文是说明文,文章运用的说明方法和文章的语言比较有特色,现在我们主要抓住这两点来学习。请再读课文,在文章右边空白处围绕这两个问题作批注。问题是:

1、文章用哪些说明方法,请举例说明,并说说它的好处。

2、课文语言精当严密,不乏情趣,请举例分

爱心

用心

专心 析。等下交流时分男女生两组竞赛,哪一方答对的题多,答的题面广就算取胜。师:通过前面两课的学习,我们已初步掌握批注的方法,现在先复习批注要点。(教师板书:

1、符号得当。

2、对象准确。

3、有感而发。

4、语言简明。)要求大家批注时注意这几点。(学生边阅读边批注,教师巡视。)

师:下面我们来看看双方的批注情况。还是女生优先吧。

女生1:第八段中“新加坡法律规定,有花园的住宅不筑围墙,让花木供路人欣赏,可予减缴房地产税;住宅楼须距马路15米以上,绿地应占65%,建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定,政府对环保的重视,体现语言的准确性。(批注情况:数字下加“。”,旁注好处。)

师:说明方法和说明语言两方面内容都答到,很全面。

男生1:第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。(批注情况:“据”“不完全”下加“。”)师:好,一比一。

女生2:第十四段运用举例子的说明方法,列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。(批注情况:本段前加“△”)

男生2:每10栋左右公寓楼组成一个“方街”,即“住宅小区”,“左右”一词写出了实际情况,体现了说明文语言的准确严密。(批注情况:“左右”下加“。”)

女生3:第一段用列数字的说明方法,将中国围墙之长,占地之多,浪费之大说得很明了,为外国绿色围墙的出现作铺垫。(批注情况:数字下加“。”,旁注作用。)

男生3:用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比,更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。

师:本文是说明文,对比的说明方法应称为“作比较”,“对比论证”是议论文的论证方式。女生4:“围墙虽具有安全、分界的功能,但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密,说明有作用,但作用已不大。(批注情况:“多大”下加“。”)

男生4:“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑,首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性,体现说明文语言的精当严密。(批注情况:“最”与“首推下加“。”,旁注具体分析。)

女生5:第五段采用举例子的说明方法,列举了巴西的植物墙,真切,有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。(批注情况:本段前加“△”)

男生5:“所谓‘绿色围墙’,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释,简洁准确地说明何为绿墙。(批注情况:本句话划“

”)师:分析得很到位,很正确。男女生你一言我一语,交流很热烈,女生6:“建筑物在‘围墙’内若隐若现,既不损坏城市的环境整体美,也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美,用词形象。(批注情况:“若隐若现”下加“。”)

男生6:“欲攻之,欲窃之,岂在乎一墙之隔。”说明文中穿插文言语句,增强文章的情趣性。(批注情况:本句话划“

”)师:这句话引用在这里,同时也为说理增强说服力。

女生7:第二段有承上启下的作用,特别提到的是“壮观”一词,加上引号有讽刺之意,针对前文提到的“围墙之长,占地之多,浪费之大”。(批注情况:本段前加“△”,“壮观”下加“。”,旁注作用。)男生7:文中第六段最后两句,运用了列数字和举例子的说明方法突出巴西城市的绿化效果。(批注情况:这两句话划“

”)

女生8:“小草便从里面长出来,绿满墙面。”这里“绿”作动词用,生动地突出了绿墙的爱心

用心

专心 盎然生机,语言十分有情趣。(批注情况:本句话划“

”“绿”下加“。”)男生8:第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的空洞向外,里面种植花草蔬菜。苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,真是一墙青菜,满门鲜花。”这一小段生动活泼,既是准确的说明,又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态,“怒放”一词写出花的数量之多,也写出花那生机盎然的情态。(批注情况:这一小段话划“

”,旁注用词的妙处。)

师:两位同学真了不起,挖掘很准。还有“垂挂”一词也是注重形态,“一墙青菜,满门鲜花”运用对偶,写出美丽的景致,这一小段的确情趣横生。

师:还有同学回答吗?看样子没有了,真是势均力敌,打个平手。从今天批注情况看,大家圈点做得较好,批注不尽人意,主要是许多同学没做批注,其次是做的批注不够简明扼要,希望引起大家的注意。

四、拓展迁移,强化训练

师:接下来我们用刚才的学法给文章《二十一世纪的家——绿色住宅》作批注。可着重从说明方法和说明语言上作分析,当然也允许提到其它方面。(分发印好的练习,一人一张,学生练习,教师巡视。)

师:好,交流一下,相信大家的发言也像刚才那样精彩。这下男生先来。

男生1:“日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦,使100万户的居民可以依靠太阳能发电设备给自己提供足够的电力。”用列数字的方法,精确说明日本的具体计划和所要达到的目标。(批注情况:数字下加“。”,并有评点。)

女生1:“这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋,其特点是充分利用一切空间栽种各种植物,室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物,室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。”举例子说明澳洲的城市对绿的喜爱。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)男生2:“据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物,可供一个中等城市的人口在上面居住。”运用举例子和列数字的说明方法,准确说明了“摩天城市”的优越性。(批注情况:本句前加“△”数字下加“。”,并有评点。)

女生2:“其特点是充分利用一切空间栽种各种植物。”“充分”表程度,点出语言的准确性。(批注情况:“充分”下加“。”,并有评点。)师:好,分析语言的特点了。

男生3:“如果你是个‘小气鬼’”,“小气鬼”体现本文语言有情趣。(批注情况:“小气鬼”下加“。”,并有评点。)

女生3:“而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚‘绿礼’;15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日,由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。”这里体现了澳洲政府及人民对绿的喜爱,澳洲政府对种植绿色植物的支持和重视,“绿礼”一词富有情趣。(批注情况:本句前加“△”“绿礼”下加“。”,并有评点。)师:不仅批注语言,也提到了文章的内容。

男生4:“日本早从1994年开始促进普及太阳能发电,并设立‘个人住宅太阳能发电补助制度’,对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。“说明日本政府对太阳能发电普及的重视,也强调了开发太阳能对节约能源的益处。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

女生4:“德国柏林的新议会大厦也采取了‘绿色建筑’设计,所有房间都可以自然通风,冬暖夏凉,而其中消耗的能源,98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在‘摩天城市’,爱心

用心

专心 3 来解决越来越拥挤的人口问题。”说明了采取“绿色建筑”对美化净化城市,保护生态环境的作用,同时也给我们启示,这是解决我国人口问题的好方法。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)

师:批注到了给我们的启示,有切实感受,很好。

男生5:“二十一世纪的住宅花样繁多,适合各种不同人的需求。”“花样繁多”开篇即说明了二十一世纪房屋的多样性,这段为下文各种房子的出现作总起与铺垫作用。(批注情况:本段前加“☆”“花样繁多”下加“。”,并有评点。)

师:这位同学分析了段落的作用。对段落进行批注。接着回答。

男生6:“从外部看,整个房屋与周围地面连成一体,完全变成绿色。”从这句话可以看出澳洲的“生态住宅”的设计与“绿”的协调性。(批注情况:本句前加“△”,并有评点。)男生7:“如果你喜欢自然,喜欢绿色,就来关注一下刚刚诞生在澳洲的‘生态住宅’”。第三段的开头这一句采用了“导游式”的解说词,使文章更能引人入胜。(批注情况:这一句话划“

”,并有评点。)

师:大家批注内容的范围已扩大很多了,而且能做好圈点批注,看来这节课收获不小。

五、课堂总结,作业布置

师:这节课大家的表现太棒了,希望大家以后给文章作批注的时候记住这四个要点:

1、符号得当。

2、对象准确。

3、有感而发。

4、语言简明。

师:本节课主要学习旁批,课后试比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点,学写总批。我相信大家一定写得更好。师:下课,同学们再见。

[附] 二十一世纪的家——绿色住宅

二十一世纪的住宅花样繁多,适合各种不同人的需求。

如果你是个“小气鬼”,请不妨借鉴一下日本的“太阳能住宅”。在住宅中普及太阳能发电是日本政府“阳光计划”的重要组成部分。日本通产省计划到2010年将太阳能发电设备的发电能力达到500万千瓦,使100万户的居民可以依靠太阳能发电设备给自己提供足够的电力。政府还和电力部门达成协议,白天居民家庭的富余电力可以通过普通电网卖给电力公司,晚上或阴雨天气可以从电力公司的电网购买电力,到一定时间进行结算。日本早从1994年开始促进普及太阳能发电,并设立“个人住宅太阳能发电补助制度”,对个人住宅太阳能发电设备给予50%的财政补贴。2001年财政用于个人购买太阳能发电设备的补贴预算达160亿日元。

如果你喜欢自然,喜欢绿色,就来关注一下刚刚诞生在澳洲的“生态住宅”。这一款被澳洲的植物学家和生态建筑师视为澳洲人的世纪房屋,其特点是充分利用一切空间栽种各种植物,室内顶棚空间种植着下垂式倒挂草本植物,室外平缓宽大的房顶或外墙壁爬满藤本植物。从外部看,整个房屋与周围地面连成一体,完全变成绿色。预计本世纪中期将全面普及“绿屋”,澳大利亚的首都堪培拉将变成绿色植物编织的城市。而堪培拉每个新建房住户都可得到一份市政府的丰厚“绿礼”:15棵不同品种的树木和30丛灌木。并在新居落成之日,由身穿绿色制服的志愿者帮助栽种。

德国柏林的新议会大厦也采取了“绿色建筑”设计,所有房间都可以自然通风,冬暖夏凉,而其中消耗的能源,98%都来自太阳能。也有人提出以后要住在“摩天城市”,来解决越来越拥挤的人口问题。学者们说,这种城市其实就是一座高达千米以上的摩天大楼。据说美国有人正打算筹建528层、1500米高的建筑物,可供一个中等城市的人口在上面居住。

爱心

用心

专心 4 总的来说,二十一世纪人类会有更个性化的住处,因此我们必须保持足够的想象力,让自己住得舒服,住得有新鲜感。

[教学反思] 本课型为略读课,教材处理得当是教学设计的关键。这节课抓住本篇说明文最突出的要点进行教学,一是说明方法的运用,一是语言的分析。结合这两点突出本单元学会批注这一训练重点,从教材到拓展延伸,学生多次得到训练,教学效果较好。

虽然是略读文,但是教学的重点绝不能略教,经过前面两篇精读文的训练,学生对批注应该有较深刻的认识,但知识技能的习得并非一学就会,教师一点学生即能明白,所以在略读文教学中教师依然要做适时的点拨与矫正,让学生在反复训练中得到巩固。如果有条件,把学生的批注投影出来师生共同分析交流,效果会更好。

学生群体的智慧是无止境的,这样的课,教师备课一定要深入、细致,要有一定的积累才能应对学生的提问与回答。再者,如果教学激励工作做得好,将会进一步提高学习的热情,更好地激发学生的潜能。[总评]

这节课紧紧围绕“学会读书”这个中心,很好地做到“四个结合”,为课文教学如何指导读书法作出有益的尝试。

其一、单元教学目标与文章课型特点相结合。苏教版九年级(上)第六单元是自由读写单元,要求学生学会圈点读书法。《环球城市 风行绿墙》是说明文,属于略读课。这节课由始至终让学生采用圈点读书法,并抓住说明文的特点自读课文,把单元教学目标与文章课型特点结合起来,做到目标明确,脉络清晰,环环相扣,重点突出。

其二、定向阅读与圈点阅读相结合。教师根据课文教学的重点,把说明方法的运用和说明语言的分析作为圈点阅读的目标,设计了相关的问题,让学生运用圈点读书法自行阅读。这种处理既有利于教学目标的完成,也有利于指导学生运用圈点读书法,待他们熟悉了这种读书法,可以再进一步进行开放性圈点读书训练。

其三、文本阅读与迁移拓展相结合。课堂教学的第二、三环节落在文本阅读上,第四环节进行课外选文阅读,教者精选同类文章让学生进行迁移训练,而课后作业让学生比较《环球城市 风生绿墙》与《二十一世纪的家——绿色住宅》的异同点学写总批,则把课内课外融合起来,进一步培养学生圈点读书的习惯,真是用心良苦。

其四、激趣与激励相结合。整节课读的是说明文,学的是圈读书法,应该说相当枯燥乏味。由于教者善于激趣,同时并举以激励,使课堂教学充满活力。第一环节创设情境以激趣,第三、四环节让男女生展开答题竞赛以增趣,在教学过程中教师不断地激励学生,充分调动学生的积极性,变枯燥为有趣,大大提高了学习的效率。

当然,真正掌握一种读书方法,真正养成良好的读书习惯,并非一节课所能实现的,但我相信,贺老师在这节课,用他的智慧和热情引领学生学会读书,乐于读书,已为我们做出很好的示范。

爱心

用心

专心 5

第四篇:九年级语文上册 第六单元 23《囚绿记》教学案(无解答) 苏教版

囚绿记

基本目标:

1.朗读课文,理清文章的写作思路。2.理解绿的象征含义。

提升目标:品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言。

教学重点: 抓住重要语句进行品读,感悟“绿”的形象,进而把握本文的主旨。教学难点:品味文章优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言。课时安排:1课时 教学过程: 导入

一、默一默 1.字音互填。

涸辙()()

移徙()yà()苗助长

淅沥()().....蕈()菌 婆suō()

纤()细 piē()见

..

二、读一读

朗读课文,了解文章的主要内容,理清文章的结构,仿照示例填空。绿

— 囚 绿 — 绿 — 绿

三、想一想

1.理解“绿”的象征意义,把握作者情感。

2.本文语言具有优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的风格,请结合文章具体语句欣赏。

3.质疑

四、练一练

结合全文内容来看,作者赞美常春藤的绿与《绿》一文中朱自清赞美梅雨潭的绿所表达的情感有什么不同之处?

第五篇:初三语文集体备课《环球城市_风行绿墙》教案

环球城市 风行绿墙

【教学目标】

1.掌握本文的基础知识。

2.理解说明文语言的准确性。

3.培养美化环境,保护环境,以人为本的现代城市建设理念,增强环保意识。【教学重难点】

1.学习本文的说明方法,体会其作用。2.了解绿墙的涵义及价值。【课时安排】

一课时 【教学设计】

课前准备

1.阅读课文,初步感知文章内容;

2.学生回顾与说明文有关的知识:常用说明方法、说明文语言特点;

3.收集并阅读与美化环境,保护环境相关、相似、相近的文章,做好读书笔记。

课内探究

一、学

1.导入新课。

(1)创设情境,激发兴趣(2)学生速读课文。2.检查预习。3.自主阅读

(1)明确本节课的学习任务:(2)自主阅读,圈点批注:

①学生自由朗读课文,概括每一小节的内容。

②根据学习任务自学课文,用相应符号进行圈点批注。【出示幻灯片】

(1)课文介绍了多种“绿色围墙”,这些“绿墙”有什么共同特点?(2)“绿墙”在环境保护方面有怎样的价值?

(3)中国围墙与外国围墙从外观、材料、和功能方面比,有哪些不同?

(4)本文是一篇文艺性说明文。作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语,运用多种说明方法来说明的?课文多次在说明中适当阐述事理,这样写有什么作用?

【出示幻灯片】 批注要点

1)找准文章的中心段。

2)用波浪划出每段的中心句。3)在书页的空白处写批注

(教师在学生个体阅读时巡视)

(这一环节一方面培养学生分析说明文的结构形式的能力,并注意每段的首句和末句;另一方面,让学生与文本充分对话,充分体会说明文语言准确性的特点,为合作交流学习提供充分的准备。此外,带着目标学习,这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是:本文是一篇浅显的说明文,学生在课文中基本上

能找出答案。)4.小组合作

在充分自学的基础上,全班学生前后四人为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。

二、导

(一)集体探究。

共同解决问题,提出疑难。

(1)参考答案:共同特点:占地面积少,节省材料、资金。

(2)参考答案:绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。(3)列表解决

对重点、难点的讲解点拨

点拨方法:常用的说明方法有:

举例子,列数字,分类别,打比方,下定义,作比较,列图表,引资料,摹状貌等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

(4)参考答案:本文是一篇文艺性说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语,综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明方法,而最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字,说明我国公共单位围墙占地的面积之大,使人觉得触目惊心。再举例子,兼加描述,介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如,巴西的空心砖育绿,澳大利亚的绿色篱笆,新加坡只建绿篱不建围墙的做法,日本生态预制构件育绿,尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙,南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙,北非突尼斯选用龙牙树做围墙,美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上,自然地引出令人信服的结论。

(二)深度探究。探究题:(1)、你能举例说明本文的语言特点吗?

先小组探究,再由各小组代表汇报探讨结果,并对各小组的结果,集体点评、质疑、纠偏,达成共识。【点拨方法】:说明文的语言特点:

①要如实的反映客观事物,对知识表达要科学和严密,表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。

②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。

③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅,不要拖沓、含糊。【参考答案】:语言准确严密,生动形象。

如:综观各国城市,中国与外国最大的不同就是围墙。“最大”表明围墙的不同是最突出的,但不排除其它特点。(2)作者举这么多非洲国家城市“绿墙”的例子用意何在?

作者所举的这些国家城市之所以取得这么显著的成就的原因是什么?

(学生讨论,并交流讨论结果,教师作指导并归纳)

【参考答案】(1)作者举了非洲的尼日利亚首都阿布贾,南非博茨瓦纳的桑尼塔斯镇、北非的突尼斯首都突尼斯,意在说明经济不发达地区也可风行绿墙,只要政府重视,因地制宜,少花钱照样能筑起绿墙来。希望绿墙不久将在我过盛行。

(2)①政府非常重视,把要求绿化设计、有花园的住宅不筑围墙等要求,用法律条文强制执行,政府下令拆除擅自修建的砖石围墙。政府大力扶持,免费提供苗木。

②各国各地区因地制宜,选用当地常见的生命力强的植物加以培育,有专门的研究人员进行科学研究。

③加强宣传,增强国民绿化、环保的观念,打破旧有的围墙观念。(3)在全球城市风行绿墙的今天,你认为中国政府应当怎么做?

(三)各抒己见

下面是一位同学对《环球城市风行绿墙》一文的看法,你同意这些看法吗?请说出你的理由。

中国的围墙,如北京故宫和各地寺院黄色的土墙中,显示出肃穆的气氛,江南水乡的粉墙黛瓦,北方深宅大院的风火墙,都有一番韵致,中国墙文化有其内涵,不能一概而论。

三、练

完成当堂检测

课后拓展

认真阅读《中国的围墙文化》,探究:

1、中国的围墙与外国的围墙为何会有那么多的差异,原因何在?

2、《中国的围墙文化》一文作者所谈的“围墙”主要是指什么?试着查找有关中国墙文化的资料,说说你认为“围墙”还可以有怎样的理解?

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