中学语文课程标准研究-模拟试题三(含答案)

第一篇：中学语文课程标准研究-模拟试题三(含答案)

《中学语文课程标准研究（初中）》课程考试

模拟试题三

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）【温馨提示】在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的（）A.交流工具 B.实践工具 C.交际工具 D.学习工具 2.语文课程的基本特点是（）A.工具性 B.人文性

C.工具性与人文性的统一 D.既有工具性又有人文性

3.语文课程目标根据三个维度来设计，下面表达不属三个维度内容的是()A.知识与能力 B.过程与方法 C.人生观与价值观 D.情感态度与价值观 4.7—9年级的默读目标是（）A.有一定速度每分钟不少于300字

B.养成习惯，有一定的速度，第分钟不少于500字 C.学习默读，不出声，不指读 D.初步学会默读

5.下面不属于汉语拼音教学目的的一项是（）

A帮助阅读 B帮助识字 C帮助学习普通话 D帮助查字典 6.《语文课程标准》对课外阅读的建议主要是（）A.有广泛性和一定的阅读量，多读古今中外优秀作品 B.广泛阅读，多读古今中外优秀作品 C.多读古今中外文学经典，有一定的阅读量 D.广泛阅读各类读物，达到一定的阅读量

7.正确认识阅读的过程，它更应该是一个（）的过程。A.技术的过程 B.文化建构的过程 C.积累的过程培养技能的过程 D.培养语感的过程 8.下面关于语文知识教学的观点错误的是（）A.要进行比较系统集中的语文知识教学 B.了解语文知识的目的是帮助阅读和表达 C.语文知识应随文学习

D.对修辞和写作知识要进行系统集中的教学

9.现在中小学生作文文风不正现象相当普遍，对策是（）A.让学生与不良环境隔绝，多作正确引导 B.解放学生，正确引导

C.多读好作品，少写命题作文，加强引导 D.多读好作文，提高写作技能，加强指导 10.语文综合性学习是（）的课程 A.具有综合性，生活化，情感化，个性化 B.具有综合性，生活化，经验性，个性化 C.具有综合性，开放性，体验性，个性化 D.具有综合性，经验性，开放性，生活化 11.《新课程标准》提出教材选文应（）A.具有典范性，时代气息和知识性

B.具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度

C.具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度 D.具有规范性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习

12.新型的语文教学方式应该是（）A.灌输、分析、讨论、训练的方式 B.讨论的方式 C.积极倡导、逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。D.网络教学的方式

13.语文评价的目的是（）

A.了解学生的学习情况，教师教的情况 B.掌握学生学习的情况，以便选拔与甄别 C.了解教与学的情况，改进教与学，促进学生发展 D.检验课程，以利用改进课程 14.语文评价应注意（）A.整体性、开放性、量化和客观评价 B.整体性、连续性、多样性

C.整体性、开放性、重视定性评价、方式多样化 D.连续性、重视定性评价、方式多样化 15.下面关于语文评价的说法错误的是（）A.提倡积极的评价，防止消极的评价 B.重视形成性评价，也重视终结评价

C.应充分考虑语文课程的特点，不可机械照搬一般评价方法和其他课程的评价方法

D.重视教师对学生的评价，而学生的自评互评往往片面、偏激，仅可供作参考

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）【温馨提示】判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

1.根据终身教育的思想，语文教育最关键的是让学生掌握终身学习必备的知识和技能。（）

2.著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。（）

3.个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。（）

4.写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。（）

5.语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。（）

三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1.《语文课程标准》倡导的写作教学的策略有哪些？ 2.语文教材编写的新的理念和新的要求分别是什么？ 3.从一切为了学生出发考虑语文评价，应该注意哪些方面？

四、论述题（本大题共1小题，16分）

阅读下面的教学实录，从《语文课程标准——综合性学习新思维》的角度，评价这堂课的优劣。

“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计

［活动目标］

1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。

3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。

［活动重难点］

1.能正确表达感受、心理和体会。

2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。

［设计理念］充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］

一、活动准备

1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。

3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。

4.提倡学生从课外收集补充相关材料。

5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、活动过程

（一）人生导航（设“最有主见奖”）

播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。

2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。

教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）心情驿站（设“最真实奖”）

1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。2.组长小结归类，以备班上交流。

3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）云开见日（设“金点子奖”）

今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是

“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。

比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）真情碰撞（设“金话筒奖”）

1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。

2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

（五）学海拾贝（设“丰收奖”）通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)

（六）引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！

［活动延伸］

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

模拟试题三参考答案

一、单项选择题

1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D

二、判断改错题 1.×（关键是让学生学会学习）2.√3.×（它并不排斥合作学习，相反，这样做会相互启发，促进学习）4.√5.√

三、简答题

1.《语文课程标准》倡导的写作教学的策略有哪些？p84-87

（一）培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达；

（二）培养观察的能力，养成观察的习惯；

（三）鼓励自主写作；

（四）鼓励自由表达；

（五）重实践，重过程；

（六）加强写作与阅读、与口语交际的联系；

（七）加强写作与综合性学习的联系；

（八）重视写作中学生之间的合作与交流。

2.语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？p104-114

（一）语文教材应该具有鲜明的时代性；

（二）语文教材应该符合儿童心理和语言发展的规律；

（三）语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神；

（四）语文教材应该具有丰富的文化内涵；

（五）语文教材应该为师生留有足够的空间；

（六）语文教材应该有好的创意。

3.从一切为了学生出发考虑语文评价，应该注意哪些方面？p137-138

（一）提倡积极的评价，防止消极的评价；

（二）既重视形成性评价，也重视终结性评价，但更重视形成性评价；

（三）不应只重视教师对学生的评价，要重视学生的自评和互评，甚至可以让学生家长参与评价；

（四）应充分考虑语文课程的特点，建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度。

四、论述题

答题方向：（1）这一节综合性实践课怎样体现了综合性学习的性质；（2）学习方式怎么样；（3）教师的组织与指导如何。

第二篇：中学语文课程标准研究

《中学语文课程标准研究（初中）》课程考试 模拟试题三

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

【温馨提示】在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D 1.语文是人类文化的重要组成部分，是最重要的（）A.交流工具 B.实践工具 C.交际工具 D.学习工具

2.语文课程的基本特点是（）A.工具性 B.人文性 C.工具性与人文性的统一 D.既有工具性又有人文性

3.语文课程目标根据三个维度来设计，下面表达不属三个维度内容的是()A.知识与能力 B.过程与方法 C.人生观与价值观 D.情感态度与价值观

4.7—9年级的默读目标是（）A.有一定速度每分钟不少于300字 B.养成习惯，有一定的速度，第分钟不少于500字 C.学习默读，不出声，不指读 D.初步学会默读

5.下面不属于汉语拼音教学目的的一项是（）A帮助阅读 B帮助识字 C帮助学习普通话 D帮助查字典

6.《语文课程标准》对课外阅读的建议主要是（）A.有广泛性和一定的阅读量，多读古今中外优秀作品 B.广泛阅读，多读古今中外优秀作品 C.多读古今中外文学经典，有一定的阅读量 D.广泛阅读各类读物，达到一定的阅读量

7.正确认识阅读的过程，它更应该是一个（）的过程。A.技术的过程 B.文化建构的过程 C.积累的过程培养技能的过程 D.培养语感的过程

8.下面关于语文知识教学的观点错误的是（）A.要进行比较系统集中的语文知识教学 B.了解语文知识的目的是帮助阅读和表达 C.语文知识应随文学习D.对修辞和写作知识要进行系统集中的教学

9.现在中小学生作文文风不正现象相当普遍，对策是（）A.让学生与不良环境隔绝，多作正确引导 B.解放学生，正确引导 C.多读好作品，少写命题作文，加强引导 D.多读好作文，提高写作技能，加强指导 10.语文综合性学习是（）的课程

A.具有综合性，生活化，情感化，个性化 B.具有综合性，生活化，经验性，个性化 C.具有综合性，开放性，体验性，个性化 D.具有综合性，经验性，开放性，生活化

11.《新课程标准》提出教材选文应（）A.具有典范性，时代气息和知识性 B.具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度 C.具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度 D.具有规范性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习

12.新型的语文教学方式应该是（）A.灌输、分析、讨论、训练的方式 B.讨论的方式 C.积极倡导、逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。D.网络教学的方式

13.语文评价的目的是（）A.了解学生的学习情况，教师教的情况 B.掌握学生学习的情况，以便选拔与甄别 C.了解教与学的情况，改进教与学，促进学生发展 D.检验课程，以利用改进课程

14.语文评价应注意（）A.整体性、开放性、量化和客观评价 B.整体性、连续性、多样性 C.整体性、开放性、重视定性评价、方式多样化 D.连续性、重视定性评价、方式多样化

15.下面关于语文评价的说法错误的是（）A.提倡积极的评价，防止消极的评价 B.重视形成性评价，也重视终结评价 C.应充分考虑语文课程的特点，不可机械照搬一般评价方法和其他课程的评价方法 D.重视教师对学生的评价，而学生的自评互评往往片面、偏激，仅可供作参考

二、判断改错题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）【温馨提示】判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误 1.×（关键是让学生学会学习）2.√3.×（它并不排斥合作学习，相反，这样做会相互启发，促进学习）4.√5.√。1.根据终身教育的思想，语文教育最关键的是让学生掌握终身学习必备的知识和技能。（）2.著名教育家叶圣陶的语文“工具论”对我国语文教育曾有过积极的影响，但也存在一定的局限性。（）3.个性化创造性阅读是个体行为，不需要学生间的合作学习。（）4.写作教学应培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。（）5.语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。（）

三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1.《语文课程标准》倡导的写作教学的策略有哪些？ 2.语文教材编写的新的理念和新的要求分别是什么？ 3.从一切为了学生出发考虑语文评价，应该注意哪些方面？

四、论述题（本大题共1小题，16分）阅读下面的教学实录，从《语文课程标准——综合性学习新思维》的角度，评价这堂课的优劣。“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计 ［活动目标］ 1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。［活动重难点］ 1.能正确表达感受、心理和体会。2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。［设计理念］充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。［活动实施］

一、活动准备 1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。4.提倡学生从课外收集补充相关材料。5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）

二、活动过程

（一）人生导航（设“最有主见奖”）播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。1.你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。2.学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

（二）心情驿站（设“最真实奖”）1.学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

2.组长小结归类，以备班上交流。3.班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）

（三）云开见日（设“金点子奖”）今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是 “智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）

（四）真情碰撞（设“金话筒奖”）1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。

（五）学海拾贝（设“丰收奖”）通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)

（六）引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！［活动延伸］ 将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。

模拟试题三

参

考

答

案

一、单

项

选

择题 1.C 2.C 3.C 4.B 5.A 6.A 7.B 8.A 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.C 15.D

二、判断改错题 1.×（关键是让学生学会学习）2.√3.×（它并不排斥合作学习，相反，这样做会相互启发，促进学习）4.√5.√

三、简答题 1.《语文课程标准》倡导的写作教学的策略有哪些？p84-87

（一）培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达；

（二）培养观察的能力，养成观察的习惯；

（三）鼓励自主写作；

（四）鼓励自由表达；

（五）重实践，重过程；

（六）加强写作与阅读、与口语交际的联系；

（七）加强写作与综合性学习的联系；

（八）重视写作中学生之间的合作与交流。2.语文教材编写的新的理念和新的要求是什么？p104-114

（一）语文教材应该具有鲜明的时代性；

（二）语文教材应该符合儿童心理和语言发展的规律；

（三）语文教材应注重通过自主探究的学习，培养学生的创造精神；

（四）语文教材应该具有丰富的文化内涵；

（五）语文教材应该为师生留有足够的空间；

（六）语文教材应该有好的创意。3.从一切为了学生出发考虑语文评价，应该注意哪些方面？p137-138

（一）提倡积极的评价，防止消极的评价；

（二）既重视形成性评价，也重视终结性评价，但更重视形成性评价；

（三）不应只重视教师对学生的评价，要重视学生的自评和互评，甚至可以让学生家长参与评价；

（四）应充分考虑语文课程的特点，建立起新的适应语文课程改革的评价体系和制度。

四、论述题 答题方向：（1）这一节综合性实践课怎样体现了综合性学习的性质；（2）学习方式怎么样；（3）教师的组织与指导如何。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 相关专题

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第三篇：中学语文课程标准研究 命题说明

《中学语文课程标准研究（初中）》课程命题说明

（课程代码：6612）

为了组织好《中学语文课程标准研究（初中）》课程统一命题考试的工作，按照《四川省教育厅关于委托省考试院继续开展中小学教师全员培训课程自学考试工作的通知》（川教函

[2008]第26号）的要求以及四川省自学考试统一命题课程的有关规定，特制定本说明。

一、命题指导思想

1、按照四川省教育厅的统一要求，严肃认真，慎重对待，坚持质量标准，切实做好命题工作。

2、《中学语文课程标准研究（初中）》课程考试，应考核应考者的基本理论、基本知识和基本技能，以及联系实际、运用所学的理论分析问题和解决问题的能力，帮助广大中学教师提升专业发展水平。

3、考试工作应引导社会助学者全面系统地进行辅导，引导应考者认真、全面地学习指定教材，系统掌握本课程知识，培养和提高运用知识的技能、分析和解决问题的能力，树立良好学风。

二、命题依据和范围

1、以四川省教育厅指定的教材《语文课程新探—〈全日制义务教育语文课程标准（实验稿）〉解析》(陆志平主编，2002年东北师范大学出版社出版)为考试必读教材。

2、命题内容覆盖到各章。

三、命题要求

1、命题的题型有：单项选择题、判断改错题、简答题、论述题等。

2、本课程在试题中不同难度要求的分数比例为：容易40%，较易30%，较难20%，难10%。

3、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例为：识记占40%；领会占30%；简单应用占20%；综合应用占10%。

4、本课程答卷时间为150分钟。

5、评分采用百分制，以60分为及格线。重点掌握第三章、第六章、第七章、第九章以及附录《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的内容。

四、样题

（一）单项选择题（本大题共15小题，每小题 2 分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.语文是人类文化的重要组成部分，是重要的【】

A.学习工具B.交际工具C.实践工具D.交流工具

（二）判断改错题（本大题共 5 小题,每小题6分,共30分）

判断正误,在题后的括号内,正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

1.语文教材应该具有丰富的文化内涵。()

（三）简答题(本大题共3 小题，每小题 8分，共24 分)

1.初中阶段的语文知识教学主要涉及哪些内容？

（四）论述题（本大题共1小题，16分）

仔细阅读下面的教学实录，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，谈一谈这一堂语文课的可取之处和不足之处。

第四篇：C语言程序设计模拟试题三(含答案)

C语言程序设计模拟试题三（含答案）

1、计算机的存储器完整的应包括 A)软盘、硬盘 B)磁盘、磁带、光盘 C)内存储器、外存储器 D)RAM、ROM

2、计算机中运算器的作用是 A)控制数据的输入/输出

B)控制主存与辅存间的数据交换 C)完成各种算术运算和逻辑运算

D)协调和指挥整个计算机系统的操作

3、软磁盘处于写保护状态时，其中记录的信息 A)绝对不会丢失

B)不能被擦除，但能追加新信息 C)不能通过写磁盘操作被更新

D)不能以常规方式被删除，但可以通过操作系统的格式化功能被擦除

4、光盘根据基制造材料和记录信息的方式不同，一般可分为 A)CD、VCD B)CD、VCD、DVD、MP3 C)只读光盘、可一次性写入光盘、可擦写光盘 D)数据盘、音频信息盘、视频信息盘

5、在计算机系统中，可执行程序是 A)源代码 B)汇编语言代码

C)机器语言代码 D)ASCII码

6、计算机软件系统包括 A)操作系统、网络软件 B)系统软件、应用软件

C)客户端应用软件、服务器端系统软件

D)操作系统、应用软件和网络软件

7、目前，一台计算机要连入Internet，必须安装的硬件是 A)调制解调器或网卡

B)网络操作系统 C)网络查询工具

D)WWW浏览器

8、在多媒体计算机系统中，不能存储多媒体信息的是

A)光盘 B)磁盘

C)磁带 D)光缆

9、要将当前盘当前目录下一个文本文件内容显示在屏幕上，正确的命令形式是 A)TYPE a*.* B)TYPE abc.exe C)TYPE pro.c>PRN D)TYPE abc.txt

10、下列更改文件名的命令中正确的是 A)REN A:file1 C:F1 B)RENAME A: A:file1 C:F1 C)REN A:file1 F1 D)REN A:file1 SUBF1

11、已知A盘为DOS系统启动盘，只有A:DOS下有自动批处理文件，其中内容为： CDDOS MD USER CD USER 由A盘启动DOS系统后，A盘的当前目录是 A)DOS B)DOSUSER C)D)USE

12、MS-DOS是 A)分时操作系统

B)分布式操作系统

C)单用户、单任务操作系统

D)单用户、多任务操作系统

13、在Windows操作系统中，不同文档之间互相复制信息需要借助于 A)剪切板 B)记事本

C)写字板 D)磁盘缓冲器

14、在Windows操作系统中 A)同一时刻可以有多个活动窗口

B)同一时刻可以有多个应用程序在运行，但只有一个活动窗口 C)同一时刻只能有一个打开的窗口

D)DOS应用程序窗口与Windows应用程序窗口不能同时打开着

15、下列叙述中正确的是

A)所有DOS应用程序都可以在Windows操作系统中正确运行

B)所有DOS应用程序都不能在Windows操作系统中正确运行 C)大部分DOS应用程序可以在Windows操作系统中正确运行

D)为DOS5.0以上版本操作系统编写的应用程序可以在Windows操作系统中正确运行

16、下列叙述中正确的是 A)C语言编译时不检查语法 B)C语言的子程序有过程和函数两种 C)C语言的函数可以嵌套定义

D)C语言所有函数都是外部函数

17、以下所列的C语言常量中，错误的是 A)0xFF B)1.2e0.5 C)2L D)'72'

18、下列选项中，合法的C语言关键字是 A)VAR B)cher C)integer D)default

19、以下变量x.、y、z均为double类型且已正确赋值，不能正确表示数学式子x/(y*z)的C语言表达式是 A)x/y*z B)x*(1/(y*z))C)x/y*1/z D)x/y/z

20、若a为int类型，且其值为3，则执行完表达式 a+=a-=a*a后，a的值是 A)-3 B)9 C)-12 D)6

21、设x、y、t均为int型变量，则执行语句： x=y=3;t=++x||++y;后，y的值为 A)不定值 B)4 C)3 D)1

22、若变量已正确说明为float类型，要通过语句scanf(“%f %f %f ”,&a,&b,&c);给a赋于10.0，b赋予22.0，c赋予33.0，不正确的输入形式是： A)10<回车> 22<回车> 33<回车>

B)10.0,22.0,33.0<回车>

C)10.0<回车> 22.0 33.0<回车>

D)10 22<回车> 33<回车>

23、若执行以下程序时从键盘上输入9，则输出结果是 Main0 { int n;scanf(“%d”,&n);if(n++<10)printf(“%dn”,n);else printf(“%dn”,n--);} A)11 B)10 C)9 D)8

24、若a、b、c1、c2、x、y、均是整型变量，正确的switch语句是 A)swich(a+b);{ case 1:y=a+b;break;case 0:y=a-b;break;}

B)switch(a*a+b*b){case 3:

case 1:y=a+b;break;case 3:y=b-a,break;}

C)switch a

{ case c1 :y=a-b;break case c2: x=a*d;break default:x=a+b;}

D)switch(a-b){default:y=a*b;break case 3:case 4:x=a+b;break;case 10:case 11:y=a-b;break;}

25、有以下程序段 int k=0 while(k=1)k++;while 循环执行的次数是 A)无限次

B)有语法错，不能执行 C)一次也不执行

D)执行1次

26、以下程序执行后sum的值是 min(){ int i , sum;for(i=1;i<6;i++)sum+=i;printf(“%dn”,sum);} A)15 B)14 C)不确定 D)0

27、有以下程序段 int x=3 do { printf(“%d”,x-=2);} while(!(--x));其输出结果是 A)1 B)3 0 C)1-2 D)死循环

28、若变量c为char类型，能正确判断出c为小写字母的表达式是 A)'a'<=c<= 'z' B)(c>= 'a')||(c<= 'z')C)('a'<=c)and('z'>=c)D)(c>= 'a')&&(c<= 'z')

29、以下所列的各函数首部中，正确的是 A)void play(var :Integer,var b:Integer)B)void play(int a,b)C)void play(int a,int b)D)Sub play(a as integer,b as integer)

30、以下程序的输出结果是 fun(int x, int y, int z){ z=x*x+y*y;} main(){ int a=31;fun(5,2,a);printf(“%d”,a);} A)0 B)29 C)31 D)无定值

31、下列程序段的输出结果是 void fun(int *x, int *y){

printf(“%d %d”, *x, *y);*x=3;*y=4;} main(){ int x=1,y=2;fun(&y,&x);printf(“%d %d”,x, y);} A)2 1 4 3 B)1 2 1 2 C)1 2 3 4 D)2 1 1 2

32、下列程序的输出结果是 main()

{char a[10]={9,8,7,6,5,4,3,2,1,0},*p=a+5;printf(“%d”,*--p);} A)非法 B)a[4]的地址

C)5 D)3

33、下列程序的运行结果是 void fun(int *a, int *b){ int *k;k=a;a=b;b=k;} main(){ int a=3, b=6, *x=&a, *y=&b;fun(x,y);printf(“%d %d”, a, b);} A)6 3 B)3 6 C)编译出错 D)0 0

34、下面程序的输出结果是 main(){int a[ ]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,0,},*p;p=a;printf(“%dn”,*p+9);} A)0 B)1 C)10 D)9

35、当调用函数时，实参是一个数组名，则向函数传送的是 A)数组的长度

B)数组的首地址

C)数组每一个元素的地址

D)数组每个元素中的值

36、设有以下说明语句 struct ex { int x;float y;char z;} example;则下面的叙述中不正确的是 A)struct结构体类型的关键字

B)example是结构体类型名 C)x,y,z都是结构体成员名

D)struct ex是结构体类型

37、以下只有在使用时才为该类型变量分配内存的存储类说明是 A)auto和 static B)auto和 register C)register和 static D)extern和 register

38、若fp是指向某文件的指针，且已读到文件末尾，则库函数feof(fp)的返回值是 A)EOF B)－1 C)非零值 D)NULL

39、以下程序的输出结果是 main(){ int i, k, a[10], p[3];k=5;for(i=0;i<10;i++)a[i ]=i;for(i=0;i<3;i++)p[i ]=a[i *(i+1)];for(i=0;i<3;i++)k+=p[i] *2;printf(“%dn”,k);} A)20 B)21 C)22 D)23

40、以下程序的输出结果是 main(){ int i, x[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};for(i=0;i<3;i++)printf(“%d,”,x[i][2-i]);} A)1,5,9 B)1,4,7 C)3,5,7 D)3,6,9

41、以下程序的输出结果是 main(){ int a[3][3]={ {1,2},{3,4},{5,6} },i,j,s=0;for(i=1;i<3;i++)for(j=0;j<=i;j++)s+=a[i][j];printf(“%dn”,s);} A)18 B)19 C)20 D)21

42、以下程序的输出结果是 main(){ char w[][10]={ “ABCD”,“EFGH”,“IJKL”,“MNOP”},k;for(k=1;k<3;k++)printf(“%sn”,w[k]);}

A)ABCD FGH KL

B)ABCD EFG IJ M

C)EFG JK O

D)EFGH IJKL

43、当执行下面的程序时，如果输入ABC，则输出结果是 #include “stdio.h” #include “string.h” main(){ char ss[10]=“1,2,3,4,5”;gets(ss);strcat(ss, “6789”);printf(“%sn”,ss);} A)ABC6789 B)ABC67 C)12345ABC6 D)ABC456789

44、假定以下程序经编译和连接后生成可执行文件PROG.EXE，如果在此可执行文件所在目录的DOS提示符下键入： PROG ABCDEFGH IJKL<回车>，则输出结果为

main(int argc, char *argv[])){ while(--argc>0)printf(“%s”,argv[argc]);printf(“n”);} A)ABCDEFG B)IJHL

C)ABCDEFGHIJKL D)IJKLABCDEFGH

45、以下程序的输出结果是 long fun(int n){ long s;if(n= =1 || n= =2)s=2;else s=n-fun(n-1);return s;} main(){ printf(“%ldn”, fun(3));} A)1 B)2 C)3 D)4

46、以下程序的输出结果是 #define SQR(X)X*X main(){ int a=16, k=2, m=1;a/=SQR(k+m)/SQR(k+m);printf(“dn”,a);} A)16 B)2 C)9 D)1

47、若定义了以下函数： void f(……){……

*p=(double *)malloc(10*sizeof(double));…… } p是该函数的形参，要求通过p把动态分配存储单元的地址传回主调函数，则形参p的正确定义应当是 A)double *p B)float **p C)double **p D)float *p

48、以下程序的输出是 struct st { int x;int *y;} *p;int dt[4]={ 10,20,30,40 };struct st aa[4]={ 50,&dt[0],60,&dt[0],60,&dt[0],60,&dt[0],};main(){ p=aa;printf(“%dn”,++(p->x));} A)10 B)11 C)51 D)60

49、假定建立了以下链表结构，指针p、q分别指向如图所示的结点，则以下可以将q所指结点从链表中删除并释放该结点的语句组是 A)free(q);p->next=q->next;B)(*p).next=(*q).next;free(q);C)q=(*q).next;(*p).next=q;free(q);D)q=q->next;p->next=q;p=p->next;free(p);

50、以下程序的输出结果是 main(){ int x=0.5;char z='a';printf(“%dn”,(x&1)&&(z<'z'));}

A)0 B)1 C)2 D)3

答案：

CCCCC BADDC CCABC DBDAC CBBDA CCDCC ACBCB BBCBC ADADA BCCBB

第五篇：微机 模拟试题三(含答案)

模 拟 试 题 三

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.如某存储器分段时，一个段最多允许16K个字单元，那么表示一个段内偏移地址的二进制位数至少是（）位。A.15 B.16 C.17 D.18 2.下列操作中允许超越的是（）。

C.以BP为基址存取A.取指令 B.存目的串 D.堆栈操作

操作数

3.下面有语法错误的指令语句是（）。A.MOV AX,[BX][SI] B.MOV AX,-2[BX][DI] C.MOV AX,[BX][BP] D.MOV AX,-1[BX][SI] 4.下列指令执行后能使BX中数据必为奇数的是（）。A.XOR BX,01H B.OR BX,01H C.AND BX,01H D.TEST BX,01H 5.设CL=05H，要获得CL=0AH，可选用的指令是（）。A.XOR CL,0FH B.NOT CL C.OR CL,0AH D.AND CL,0FH 6.没有语法错误的输出指令是（）。A.OUT AX,30H B.OUT DX,AL C.OUT AL,DX D.OUT 30H,AH 7.假设执行ADD指令后AX=6EH，再执行AAA指令，AX中的值是（）。A.14H B.0104H C.74H D.04H 8.某数据段有如下语句：

ORG 0435H

DA1 DB 17H,44H,77H

ADR DW DA1 下述语句能使AL中的数据为偶数的是（）。A.MOV AX,WORD PTR DA1 B.MOV AX,WORD PTR DA1[1] C.MOV AX,ADR D.MOV AL,BYTE PTR ADR 9.当执行条件转移指令JNS OPR时，如条件成立，相对于转移指令的转移距离是（）。

A.-128～+127个字B.-126～+127个字C.-128～+129个字D.-126～+129个字节 节 节 节

10.用MOV指令将十进制数89以非压缩BCD码格式送入AX,可使用的指令是（）。A.MOV AX,89 B.MOV AX,0809 C.MOV AX,89H D.MOV AX,0809H 11.VAR1

FQU

BYTE PTRVNAR2

VAR2

DW

0ABCDH

┋

SHL

VAR1,1

SHR

VAR2,1 上述两条指令执行后，VAR2字存储单元内容是（）。A.0ABCDH B.0AB9AH C.55CDH D.559AH 12.设AX=0BBCCH，CF=1

OR

AX,3

CMC

RCL AX,1 上述三条指令执行后，AX中内容分别是（）。A.779FH B.779EH C.779DH D.7799H 13.下列语句中能与“DA1 DB 32H,34H”语句等效的是（）。A.MOV DA1,32H B.MOV DA1,32 MOV DA1+1,34H MOV DA1+1,34 C.MOV WORD PTR DA1,3234H D.MOV WORD PTR DA1,'24' 14.设SP=50H，执行段间返回指令′RET 8′后，寄存器SP内容是（）。A.5AH B.5CH C.44H D.46H 15.汇编语言语句格式中，对名字项的规定，请指出错误的解释（）。A.名字的第一个字符只可以是大小写英B.名字的第一个字符可以是大小写英文文字母及?、@、-等 字母、数字、？、@、-等

D.名字从第二个字符起可以出现数字,C.名字的有效长度≤31个字符

但不允许出现$、#等字符

16.使用DOS功能调用时，子程序编号应放在（）寄存器中。A.AH B.AL C.AX D.任意指定 17.下列语句中能实现留空8个字节单元的语句是（）。A.DA1 DT? B.DA2 DW?,? C.DA3 DD? D.DA4 DQ? 18.设BX的内容为0AA40H,执行SHR DX,1指令后的结果是（）。A.5520H B.5480H C.0D420H D.0D580H 19.TEST DL，55H

JE

NEXT

┇

NEXT：……

┇

上述程序段，执行JE指令时能产生转移的情况是（）。A.DL>55H B.DL<55H C.DL=55H D.DL中第0，2，4，6位均为0 20.20． 寄存器BX和DX中存放有32位二进制数，其中BX中放高16位。下列程序段完成对这32位数扩大4倍的功能，那么该程序段中横线上应填的语句是（）。

MOV

CX,2

LOP： SHL

DX,1

＿＿＿＿＿＿＿＿

LOOP LOP A.ROL BX,1 B.ROR BX，1 C.RCL BX，1 D.RCR BX，1

二、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）

名词解释：请将各小题的叙述与下面的词语联系起来，括号内填入对应的a，b，c，d，e。

1．宏定义开始用的伪造指令是（＿＿＿＿）。2．DF是程序状态字寄存器中的（＿＿＿＿）标志位。

3．对汇编语言源程序进行汇编时，使用的宏汇编程序文件名是（＿＿＿＿）。4．汇编语言程序中各语句的操作项可以是指令、伪指令或（＿＿＿＿）的助记符。

5．CF是程序状态字寄存器中的（＿＿＿＿）标志位。词语： a、宏指令 b、MASM c、状态 d、MACRO e、控制

三、简答题（本大题共3小题，每小题2分，共6分）

1．STRING DB′ABˊ，0，0，ˊCDˊ，0，0，ˊFE′，0，0。

请分别用DW、DD伪指令改写上述数据定义语句，要求改写后保持内存单元中内容不变。

2．执行“NEG DX”指令时：（1）当DX=？时，CF=1（2）当DX=？时，OF=1 3．设某数据段的段名为DATA，段内有一变量BUF，请分别用MOV指令写出与下述两条语句等效语句。（1）MOV AX,DATA（2）LEA BX,BUF

四、程序分析题（本大题共7小题，每小题5分，共35分）1．

MOV

AL,01H

ROR

AL,1

OR

AL,AL

NEG

AL 上述程序段执行后，AL=＿＿＿＿，CF=＿＿＿＿。

2．设A，B均是长度为10的字节数组，DS、ES已指向同一数据段：

A

DB

1,2,3,4,5,6,7,8,9,0AH

B

DB

0AH,9,8,7,6,5,4,3,2,1

┇

LEA SI,A

LEA DI,B

MOV CX,10

CLD

LOP： LODSB

XCHG AL,[DI]

XCHG SI,DI

DEC DI

STOSB

XCHG SI,DI

INC DI

LOOP LOP 上述程序段执行后，（1）程序段完成什么功能？

（2）程序段执行后，A和B两个字节数组的内容分别是什么？

3．已知AL的值为0～F中一位十六进制数：

HECA PROC FAR

CMP AL,10

JC

KK

ADD AL,7

KK：

ADD AL,30H

MOV DL,AL

MOV AH,2

INT 21H

RET

HECA ENDP 试回答：（1）该子程序完成什么功能？

（2）如调用子程序时AL=3，子程序执行后，DL=＿＿＿＿。

如调用子程序时AL=0FH，子程序执行后，DL=＿＿＿＿。4．

MOV

AL,0FH

XOR

AL,0FFH

MOV

CL,7

SHR

AL,CL 试回答：（1）上述程序段执行后，AL=＿＿＿＿。

（2）如将指令SHR换成ROR指令后，那么程序段执行后，AL=＿＿＿＿。5． 已知 BX=5E5CH，CX=8303H，CF=1

ROR

BX,CL

XOR

BH,CH

ROL

BX,CL 程序段执行后，DX=＿＿＿＿，CF=＿＿＿＿。

6．X DW

0123H，2A3EH，89DFH

CUNT EQU

$-X

Y DB

CUNT DUP（0）

┇

LEA

SI,X

LEA

DI,Y

MOV

CX,CUNT

CLD

REP

MOVSB 试回答（1）上述程序段执行后，Y数据区各字节单元中的内容是什么？

（2）程序段功能不变情况下，RER MOVSB指令可否用下面两条指令替代：

LOP： MOVSB

LOOP

LOP 7．

MOV

AX,0E0EH

MOV

BX,AX

SHR

BX,1

CWD

DIV

BX

XCHG

BX,AX

MUL

BX 上述程序段运行结束后，AX=＿＿＿＿，BX=＿＿＿＿。

五、程序填空题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）1． 下面程序段是完成用单个字符输入的1号功能调用，从键盘输入10个字符，然后再用单个字符显示输出的2号功能调用，并以相反顺序显示输出这10个字符。试把空白处填上适当的指令（每一空白处只填一条指令）。

MOV

CX,10

LOP1： MOV AH,01H

INT

21H

＿＿＿＿＿＿＿＿

LOOP LOP1

MOV

CX,10

LOP2： ＿＿＿＿＿＿＿＿

MOV AH,02H

INT

21H

LOOP LOP2 2． 下面程序段实现将以BUFF为首地址的内存区域，全部存储0FFH数据。试把空白处填上适当的指令（每一空白处只填一条指令）。

BUFF DB

20H DUP（？）

┇

＿＿＿＿＿＿＿＿

MOV

AX,0FFFFH

MOV

CX,20H

＿＿＿＿＿＿＿＿

REP

STOSW

六、编制程序题（本大题共3小题，共22分）

1．（5分）试编写一程序段，实现32位有符号数除4（设M字单元中为低16位，M+2字单元中为高16位）。

2．（5分）试用两条指令对寄存器CH和CL分别减1，且CL中减1的借位从CH中获得，而CH中减1的借位从CL中获得。

3．（12分）设数据段中有三个无符号数，分别存放在DAT，DAT+1，DAT+2字节单元中，试编一完整的源程序，找出三个数中数值大小居中的一个，并将其存入BUF字节单元中。

DAT

DB

××，××，××

BUF DB

？ 模拟试题三参考答案

一、单项选择题

1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.D 10.D 11.C 12.A 13.A 14.B 15.B 16.A 17.D 18.A 19.D 20.C

二、填空题 d 2 e 3 b 4 a 5 c

三、简答题

1．用DW伪指令：STRING DW ′BA′，0，′DC′，0，′FE′，0

用DD伪指令：STRING DD ′BA′，′DC′，′FE′ 2．（1）当DX=01~0FFFFH（或DX≠0）时，CF=1

（2）当DX=8000H，OF=1 3．（1）MOV AX，SEG BUF

（2）MOV BX，OFFSET BUF

四、程序分析题 1．AL=80H，CF=1 2．（1）程序段的功能是交换A，B两字节数组的内容

（2）A DB 0AH，9，8，7，6，5，4，3，2，1

B DB 1，2，3，4，5，6，7，8，9，0AH 3．（1）程序段的功能是将一位十六进制数转换为相应的ASCII码并显示。

（2）AL=3时，DL=33H（或′3′）；

AL=0FH时，DL=46H（或′F′）4．（1）AL=1

（2）AL=0E1H 5．DX=4658H，CF=2 6．（1）Y DB 23H，01，3EH，2AH，0DFH，89H

（2）可以

7．AX=0E0EH，BX=2

五、程序填空题 1．PUSH AX POP DX 2．LEA DI，BUFF SHR CX，1

六、编制程序题（以下均是参考答案）1．

MOV

CX,2

LOP： SAR M+2,1

RCR

M,1

LOOP LOP 2．

SUB

CX,0101H

SBB

CL,0 3．

DATA SEGMENT

DAT

DB

××，××，××

BUF

DB ？

DATA ENDS

STACK1 SEGMENT PARA STACK

DB

20H DUP（0）

STACK1 ENDS

CODE SEGMENT

ASSUME CS：CODE,DS：DATA

START： MOV

AX,DATA

MOV

DS,AX

MOV

AL,DAT

MOV

BL,DAT+1

MOV

CL,DAT+2

CMP

AL,BL

JB

LP1

XCHG

AL,BL LP1： CMP

AL,CL

JAE

SAV

XCHG

AL,CL

CMP

AL,BL

JB

SAV

XCHG

AL,BL SAV： MOV

BUF,AL

MOV

INT

CODE ENDS

END

21H START

AH,4CH