第一课时 魅力歌剧

第一篇：第一课时 魅力歌剧

第二单元 魅力歌剧 第一课时 《猎人合唱》

教学目标：

一、引导学生能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧音乐产生兴趣，真正的“走近歌剧”，并且能够主动、乐于学习了解歌剧相关的音乐文化。

二、引导学生能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，同时能够表现出歌曲的欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。并且通过“实践创造”可以达到锻炼增长学生开放式思维以及动手实践能力的目的。

三、学生初步了解韦伯的生平及贡献。教学重点：学唱歌曲《猎人合唱》

教学难点：节奏的准确性和歌曲适当情绪性的掌握 教学过程：

一、组织教学（课前5分钟左右播放流行歌曲《菊花台》MTV）师生问好

二、导入：

1.探讨三种唱法（流行、民族、美声）

师：很荣幸，今天能够来到这美丽的西塘与我们三中的同学共同度过今天这节音乐课，希望今天的这节音乐课能够给大家带来快乐、带来收获。刚才我们在课前看到了一首歌曲的MV，这首歌曲叫————对，它就是“周天王”周杰伦的一首《菊花台》。随着电影《满城尽带黄金甲》的热播，这首歌曲也不胫而走，唱遍了大江南北，那么这首歌曲周杰伦运用了哪一种唱法呢？ 生：流行唱法

师：对，是流行唱法。那么我们当今声乐界有哪几种唱法呢？

ppt1 师：流行唱法、民族唱法、美声唱法。今天初次与大家见面，想送给大家一份“见面礼”，一首歌曲献给大家。

（穿上燕尾服）

2．师范唱美声歌曲，为走近歌剧进行铺垫。

师：听之前有个问题要留给大家进行思考，请从我这身“行头”，以及我的演唱中来判断一下我运用的是哪种演唱方法？ 生：美声唱法

师：ppt2好，一首意大利歌曲《我的太阳》，献给在座的每一位“小太阳”们。

师演唱《我的太阳》一段 师：我运用的方法是———— 生：美声唱法

师：有一种音乐体裁，演绎者用的就是这种美声唱法，这种音乐体裁就是————歌剧，今天就让我们“走近歌剧”。来学唱一首著名德国作曲家韦伯的经典歌剧《自由射手》中的选段歌曲《猎人合唱》。Ppt3

三、教授新课

1、发声练习，渗入歌曲旋律 1)坐唱歌曲姿势要求

A.双眼直视前方

B.脊柱挺直(挺胸)

C.双手自然下垂

D.双脚平放在地面上 2)发音练习

A 2/4 12 32 │1-‖

嘟

B 2/4 555 555 │555 555 │1 —‖

啦

2、初听作品

师：《猎人合唱》它的原名叫《在这世界上，有什么能和猎人的欢乐相比！》。此曲是歌剧《自由射手》中的一首男声合唱曲。接下来我们在学唱这首歌曲之前，先来听一听，听之前有个问题留给大家来思考

这首歌曲表现了猎人们怎样的生活?整首歌曲可以分为几个部分?（听前设问）生：（答）

师：这首歌曲充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表

现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。同学们分析的很准确可以分为3部分。接下来我们就分段来学唱这首歌曲。

3、分段分析、学唱歌曲 第一段 1)唱歌谱 2)填歌词

3）情景描述：描写一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。个个机智、勇敢、英姿勃勃。（先放慢速度，把强弱表现出来。）第二段 1)唱歌谱 2）填歌词

3)情景描述：带有叙述性，表现猎人向人们讲述了他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。第三段 1)唱歌谱 2)填歌词

3）情景描述：猎号的自然音运用更多。伴着马蹄奔跑的节奏，猎人们用“啦啦啦”这个虚词来演唱，充满了欢乐。它好似一幅狩猎画卷展现在人们眼前。

（注意歌唱中的强弱变化及前倚音的演唱。此段作为学习力度变化的重点，在渐强到渐弱的过程中，学生要理解学习）。4.完整演唱歌曲

注意：提醒学生注意三部分的衔接处以及整首歌曲的力度变化

四、实践与创造

1、分组讨论

请利用提供给每组的打击乐器或自己身边的材料来为歌曲击打节奏（注意每小节的第一拍为重拍）进行伴奏。

2、优秀小组展示

五、课外延伸拓展

1、观看歌剧《自由射手》中《猎人合唱》片段

2、布置作业

请课下利用网络、书籍等渠道来搜集有关歌剧《自由射手》的剧情、韦伯的生平以及歌剧的定义。

六、课后反思

第二篇：歌剧之夜第一课时教案

《歌剧之夜》教案

设计思路：

1、重点欣赏《卡门序曲》，《今夜无人入睡》中优秀音乐片段。了解歌剧音乐、剧情、作者等，学会唱其中的歌曲旋律《斗牛士之歌》，掌握附点节奏。

2、学生对西方歌剧比较陌生，由中国京剧引入西方歌剧。对比理解。采用了萨克斯乐器，适合管乐风格，也便于交流，加深印象。用歌剧的各种艺术表现手段贯穿本堂课。

3、介绍剧情故事，引起学生兴趣。让学生参与歌唱和表演，为以后更好的欣赏学习外国歌剧打下基础。教学目标

一、通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》、《卡门序曲》，使学生了解西方歌剧艺术的魅力，并产生欣赏的兴趣。

二、了解《卡门序曲》、《图兰朵》的剧情，作者及歌剧相关知识。

三、了解回旋曲式，学唱《斗牛士之歌》旋律，并能跟伴奏演唱，即兴表演，掌握附点节奏。教学重难点

1、准确掌握附点节奏，准确演唱歌曲。

2、理解乐曲情感，了解歌剧艺术，培养对歌剧的欣赏兴趣。教具

多媒体设备、课件、钢琴，红布 教学过程：

一、伴随歌剧音乐进入教室

（设计意图：播放歌剧音乐，创造一个歌剧学习的氛围，让学生拉人学习的情景。）

二、组织教学 师生问好

三、牵引导入

歌剧与我国京剧有许多相似的地方，对比我国的国粹，提问学生京剧有哪些表现形式，让学生对西洋歌剧有个整体的印象

（设计意图：歌剧的表现形式与京剧有很多相似的地方。通过回答学生较熟悉的京剧表现形式，了解到西洋歌剧是集音乐 诗歌 舞蹈 戏剧与一身，并以歌唱为主。引起学生求知欲望）

四、简介歌剧，出示学习内容

1、了解歌剧是一种综合的艺术表现形式。艺术形式多样丰富。

2、通过欣赏《卡门》、《图兰朵》中的音乐片段。了解歌剧，让各种艺术形式贯彻到课堂学习的过程。

（设计意图：让学生明确学习内容，把歌剧的各种艺术表现形式作为授课的主线贯穿到课堂的全过程）

五、欣赏歌剧《卡门》片段《卡门序曲》1、2、3、什么是序曲？了解作者，写作背景，了解歌剧剧情。听全曲，听辩乐器分几部分？

明确歌曲的5个部分，回旋曲式。课件出示音乐的各个段落

4、分别听不同主题，让学生谈感受，发挥想象 提高音乐欣赏能力

5、学唱第三主题《斗牛士之歌》，学习附点八分音符。对比八分音符学习，讲解附点的作用与表现。

6、7、学生跟随歌曲，即兴表演。其他学生演唱歌曲。扩展欣赏世界名曲《西班牙斗牛士》，教师用萨克斯演奏。

（设计意图：了解歌曲结构，学习回旋曲式，分别听不同部分，谈自身感受，提高音乐欣赏能力，学唱歌曲《斗牛士之歌》，对比学习附点八分音符的节奏。为体现歌剧是综合的艺术表现形式，让学生进行即兴表演，提高学生表现能力）

六、欣赏歌剧《图兰朵》音乐片段《今夜无人入睡》

1、2、了解作者，写作背景。讲解歌剧剧情

出示图兰朵公主的三个谜语，让女学生表演公主，男同学回答。

3、了解歌曲歌词，便于学生理解。播放歌剧视频。（设计意图：了解歌剧剧情，引起学生兴趣，进行表演，了解歌词，便于学生理解歌曲，提高学生欣赏能力，表演能力）

七、扩展

布置学生了解歌剧《威廉退尔》剧情。欣赏序曲。

八、小结

歌剧的艺术形式，歌剧音乐的分类。学生伴随威廉退尔序曲退出教室

第三篇：歌剧之夜第一课时

歌剧之夜教案（一课时）

教学思路：通过对歌剧作品《洪湖赤卫队》了解歌剧中的几种表演形式，通过对作品《江姐》的赏析了解什么是咏叹调什么是喧叙调，最后通过中西歌剧的比较分析总结得出中国新歌剧的基本特点。教具准备：多媒体、钢琴。

一、组织教学

课前播放《洪湖水浪打浪》，在课堂之前为学生创造良好的音乐氛围。

二、导入新课

1、选择题：教师播放音乐MTV，《饮酒歌》片段设问：这段音乐属于哪个剧种？

A、话剧 B、舞剧 C、歌剧

教师补充：属于歌剧，那么刚才大家欣赏的是外国的歌剧那么我们中国自己的歌剧又是怎么样的呢？那么这节课老师就带领大家一起走进中国新歌剧。

2、欣赏音乐设置问题让学生来思考判断这段音乐属于哪个剧种？

三、正课内容

一、《洪湖赤卫队》

1、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》

设问：这首歌曲有没在哪听过呢？能不能说出选自哪部音乐作品？

2、欣赏《洪湖赤卫队》选曲《这一仗打得真漂亮》

剧情介绍：第二次国内革命战争期间，洪湖赤卫队在保卫革命根据地红色政权的战斗中屡建功勋，彭家墩乡的党支部书记韩英和大队长刘闯带领群众与敌人顽强战斗，最后配合红军主力消灭了地主武装。

设问：洪湖位于中国的哪个省份？（湖北）

设问：在这段音乐片段中出现了哪些表演形式？其中以哪个表演形式最为重要？

教师补充：出现了舞蹈、演唱、对白等表演形式，其中以演唱最为重要。

设问：那么在演唱中它又出现了哪几种演唱形式呢？（独唱、领唱、齐唱、合唱。）

设问：这首歌曲给人整体的风格是怎样的呢？体现了赤卫队员们怎样的革命精神？这首歌曲给人欢快活泼的感觉，体现了赤卫队员们高尚的革命乐观主义精神。

（一）介绍什么是咏叹调和喧叙调

教师：那么刚才我们说歌唱在歌剧的发展中起到非常重要的作用，那么歌唱在歌剧里又可以分为哪几种体裁呢？

二、欣赏歌剧《江姐》选段两段（江姐独唱的一段和跟特务头子对白的一段）

1、对比分析：这两段歌曲在演唱方面有何不同的地方？哪一段演唱的技巧性难度大？

教师补充：第一段完全是唱的，是江姐内心的由感而发，歌曲篇幅大，歌曲演唱难度大；

第二段是有说有唱的，介于说和唱之间的一种演唱方式，那么我们称这两种歌剧里面不

同的歌曲题材分别为咏叹调和喧叙调。

2、出示课件——咏叹调：是歌剧的主要组成部分，它以独唱的形式出现，往往安排在戏

剧情节发展的关键时刻，着重表现剧中人的特定情景中的思想感情，旋律优美，有很强 的艺术魅力。

喧叙调：也叫朗诵调，可用来代替对白的歌唱，其节奏自由，旋律性不强。

3、实践活动：让学生扮演江姐和特务头子的对白。

4、聆听特务头子演唱这一段设问：在这段唱腔中带有哪种音乐的素材在里面？你能否模仿它的说白吗？（补充：京剧素材。）

（三）欣赏中西两段歌剧《晴朗的一天》和《清粼粼的水来蓝莹莹的天》对比分析中国歌剧和西洋歌剧有和何不同的地方？总结什么是歌剧？

小结：

1、中国歌剧是在西洋歌剧的基础上形成和发展起来的，同时吸收我国的民间音乐素材和戏曲素材加以发展而成，同时采用的是民族唱法，带有浓厚的地方乡土气息和戏曲韵味。

2、歌剧是以歌唱为主要表现手段，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术为一体的一种戏剧形式。

学唱歌曲：

《洪湖水浪打浪》欣赏音乐设置问题让学生讨论完成。

让学生模仿江姐和特务头子对话的语气活跃课堂气氛，学唱歌曲体验中国歌剧歌曲的唱腔特点。

让学生在学唱的过程中初步体验中国歌剧的歌曲的形式

分析比较得出咏叹调和喧叙调的不同的歌曲体裁。

在唱的过程中体验歌曲的特点。

四、课堂总结

教师：今天这节课老师带领大家一起感受了歌剧的艺术魅力，希望能给大家带来别具一格的艺术享受。

第四篇：魅力歌剧《猎人合唱》

《猎人合唱》教案

星湾学校—王天豪

课 题：《猎人合唱》 课 型：唱歌

一、教学目标

知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。

能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。

二、教学重点及难点

1、指导学生用轻快、有力的声音，背唱《猎人合唱》，并能自如地表达歌曲的意境。

2、帮助学生准确掌握弱起起唱。

三、教学方法

启发式、示范式、实践式等教学方法

四、教具 多媒体、钢琴

五、教学过程

1、组织教学

师生问好，提前插放歌剧歌曲《猎人合唱》

2、导入新课

电视播放MTV音乐《猎人合唱》

教师简介合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱的几种演唱形式的区别。

①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。②作曲家简介

让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。

韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。

④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。

3、讲授新课

发声训练：教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高 ①教师范唱

教师以有感情地范唱一遍歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达

② 学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪

③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，提示学生弱起节奏和不同节奏型中的清晰均匀的歌唱吐字。调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。

⑤再次以各种形式（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理 能力拓展

1、介绍乐器：教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器伴奏音型，2、教师提要求：

乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性。（分组）

3、合唱

①范唱第二声部并让学生讲听过后的感受

②找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》，让学生对《猎人合唱》的第二声部充满期待。

第五篇：音乐剧歌剧的魅力

浅谈音乐剧魅力

从第一部音乐剧的出现到今天，音乐剧一直深受人们喜欢，传入我国后也逐渐被人们接受喜爱并随着生活的富裕呈逐渐提升的态势。那么，这是为什么呢？音乐剧的魅力何在呢？同其他表演形式相比又有什么不同呢？

音乐剧又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。

和歌剧相比，音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制;在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白；而音乐剧里面亦没有运用歌剧的一些传统，例如没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。但音乐剧和歌剧的区分界线仍然有不少学者争议，例如格什温(Gershwin)作曲的《波吉与贝丝》(Porgy and Bess)就曾同时被人称作歌剧、民谣歌剧)和音乐剧。一些音乐剧如悲惨世界是从头到尾都有音乐伴奏，而一些轻歌剧如卡门却有对白。音乐剧普遍比歌剧有更多舞蹈的成份，早期的音乐剧甚至是没有剧本的歌舞表演。虽然著名的歌剧作曲家华格纳(Richard Wagner)在十九世纪中期已经提出总体艺术，认为音乐和戏剧应融合为一。但在华格纳的乐剧里面音乐依然是主导，相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成份更重要。音乐剧是一种高度综合性的舞台戏剧艺术，如果把它作为一个整体来看，它的构成要素几乎囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种一从文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑.到幽默艺术、滑稽表演和声光艺术，甚至也包括了电影、杂技、魔术等等。为了将这些林林总总的各具特色和个性的艺术因素综合成一个有强大生命力的令全世界观众都为之发狂的新的舞台戏剧形式，欧美音乐剧艺术家们为此孜孜不倦地探索了近百年，也奋斗了近百年;直到今天，这个探索和奋斗过程还远远没有完结。音乐剧作为一种舞台戏剧艺术，从诞生之初它就带上了一种极其鲜明的特性，这就是娱乐性、通俗性、商业性。不论后来的音乐剧在近百年的发展中产生了多少变化，它的这些基本特征始终贯穿于世界音乐剧历史的全过程。

歌剧艺术是通过音乐与语言的艺术形象思维及舞台，传达、影响和感染观众的。除了无词的声乐艺术作品以外，其他各种体裁的声乐作品都是诗的生动语言与丰富的音乐动机的有机结合。而歌剧语言，就是在歌剧中增加了语言的造型因素，是音乐化了的语言或歌唱性的语言。它通过音乐的造型手段使语言音乐化，使语言更富于音乐的旋律节奏感与歌唱性。它以有声语言作为它的声音创造与表现基础，通过声音的不同组合规律与曲式手法，使歌唱性的语言展示出千变万化的声音色彩与形态，并以它特有的旋律化的声音美来施展它的艺术

魅力。准确清晰性、生动鲜明的形象性、丰富多彩的音乐性及强烈的情感性、审美想象力、舞台感染力及民族性等构成歌剧演唱艺术的特殊艺术魅力。它们既是整体和统一的，又是为表现艺术形象、抒发情感服务的。“情”是声之魂，只有“唱情”、“唱神”，才能创造出别具一格、声情并茂的歌剧演唱艺术。

这是歌剧的本身特点所具有的魅力，另外歌剧魅力更在于它给人们的积极意义。每个爱音乐的人,心里都装着无论何时何地总会为之感动的音乐主题。爱乐其实很简单,用心灵去感受音乐的“内容”,就是爱生活。歌剧充满了神奇的魅力,它的旋律能够穿过历史的幕帷,把一代又一代的人们迷醉。通过欣赏歌剧,不仅可以陶冶情操,更重要的是体会歌剧本身所散发出的艺术魅力来影响和启迪自己。歌剧欣赏活动是一种感性升华到理性的过程,它所唤起的是超越一般认识活动的高层次的精神活动。同时它把获得某些知识、解释某种观念、讲述某些事实、宣传某种思想等一般认识活动,通过舞台表现出来,是一门综合艺术。

那么,我们作为有较高素质的大学生,在感受歌剧魅力的同时来提高自己的综合素质。我们在歌剧欣赏中,除了单纯的欣赏作品外,更重要的是通过一幕幕歌剧,透过现象看到本质,把握歌剧的内涵和精神,用来启迪和激发我们积极向上的生活、学习和工作态度。所以，有人说过，“一个民族的人民如果不崇尚舞台表演艺术，不热衷于静静地坐在剧场欣赏音乐、歌剧、芭蕾舞，这个民族是没有希望的。”因为它们永远都在引领着整个社会的审美趣味往前走，而不是观众喜欢什么，就演什么。