《美国的独立》说课稿

第一篇：《美国的独立》说课稿

《美国的独立》说课稿

各位评委、各位老师：

你们好。我是固军小学的王方举。今天我说课的内容是，川教版九年级上册世界近代史第一学习主题——欧美国家的巨变与殖民扩张中的第14课《美国的独立》，适用于九年级学生。

一、说教材

（一）、教材的地位与作用：

1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际大背景中去考察，可以加深同学们理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分之一。所以本课的学习，是学习美国史以及学好世界史的基础。

3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导同学们更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的；美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明史的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。如何引导同学们合理地看待中美之间的差距，并帮助他们树立民族自尊心、责任感和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，历史教育工作者任重而道远。

（二）、教学目标：

根据《课程标准》的要求和九年级学生的实际状况分析，确定以下教学目标：

1、基础知识目标：

要分析美国独立战争的意义、评价华盛顿等问题就必须了解以下基础知识：英属北美13个殖民地建立；美利坚民族的形成；独立战争的原因、进程；《独立宣言》的基本内容；美国《1787年宪法》和联邦政府的建立。

2、思想教育目标：

①通过学习美国独立战争的进程使同学们认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发同学们树立自强不息的民族精神。②通过对美国《1787年宪法》内容的学习，使同学们充分认识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。

3、能力目标：

通过分析比较《独立宣言》和美国1787年宪法，培养学生的比较能力以及把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。通过列举华盛顿的重大活动，学会正确评价历史人物的方法

（三）、教学重点、难点

1．重点分析：《独立宣言》的基本内容，美国独立战争的历史影响，评价华盛顿。

2．难点分析：体会《独立宣言》所反映的民主思想，学会评价历史人物的正确方法

二、说方法

（一）、教学方法与手段

九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有了一定程度的提高，但更重要的是要培养同学们自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求同学们自学一部分教材上的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养同学们自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使同学们的智力水平和认识水平都得到发展。

教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图、多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。

（二）、学法指导：要求同学们积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析、比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知的方法去把握资本主义发展的内在联系。

三、说教学过程

（一）、导入新课

展示美国国旗，请同学们观看后回答：A、旗上十三道红白相间的横条，五十颗蓝底白星的含义分别是什么？B、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？

启发同学们结合星条旗展开想象，讨论，以此为起点教师导入新课：当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？

（二）、讲授新课

教师展示知识框架，让同学们.通读教材，填充相关内容形成美国独立战争的知识结构——美国独立战争的原因、纲领、转折、结果。以及联邦国家的建立。老师将这些内容写在黑板上，目的是培养同学们学习历史的思维方式。

1、“背景”部分

对背景的学习，可引导同学们自主学习，由教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。出示目标探究问题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二：史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三：英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求同学们以讨论的形式来回答这些问题。通过以上三个问题的探究，使同学们全面分析独立战争爆发的背景。

随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因等），帮助同学们提高分析问题的能力。这种“自主学习、探究的方法”符合启发式原则，体现了教师主导性和以学生为主体的作用，也符合初中学生的生理和心理特点，提高同学们学习历史的兴趣，达到教授知识、培养思维能力的有机统一。

2、“过程”部分

同学们分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，培养同学们概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）。教师在讲评过程中，让同学们在《美国独立战争形势图》中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。（设计意图：采用图示教学法，帮助同学们形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。）

请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。

3、“结果”部分

教材难点 《1787年宪法》：

首先由同学们通过自己阅读教材，概括出宪法的内容，接着请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法（1787年）》的一段材料，然后请同学们思考：

《独立宣言》上规定“一切人生来都是平等的”，为什么《1787年宪法》中对选举人有“资格”规定？如何客观评价《1787年宪法》？如何看待它和《独立宣言》之间的差距？以此激发同学们积极思考，活跃课堂气氛，培养同学们运用比较的方法分析历史问题的能力。

4、“意义”部分

启发同学们从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。培养同学们分析问题的能力。

（三）、巩固总结

为使同学们对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可以采用串讲形式，在教师的引导下，整理本堂课的基本线索，结合知识结构示意图，巩固知识。

（四）、布置作业 ①完成课后练习题

②自由阅读史海拾贝中的材料。

③试比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。

五、说板书设计 第12课 美国的独立

一、北美独立战争

1、原因：英国竭力压制北美殖民地经济的发展（根本原因）

2、经过（1775，1776，1781，1783）爆发：1775年4月列克星顿的枪声（爆发）

纲领：1776年7月4日通过的《独立宣言》，北美殖民地宣告独立（建国）转折点：1777年萨拉托加战役

结果：1783年英国承认美国独立（通过《巴黎和约》来实现）

胜利原因：独立战争的正义性、人民群众的积极参加、以及国际援助等。

二、美国共和政体的确立

1、《1787年宪法》确定美国是一个联邦制国家，实行三权分立。

2、美国联邦政府的成立。1789年

3、华盛顿（1）主要活动（2）评价

三、独立战争的历史意义（1）性质：双重性（2）国内意义（3）国际影响

六、说教学反思

在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合川教版教材灵活、内容丰富的特点，把握同学们兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把同学们的探究和教材知识融为一体，力图最大限度地调动同学们主体性，让这一课的教学成为以同学们主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一节课，使学生真正成为课堂学习的主人。

当然，由于美国独立战争涉及面广，知识点比较多，过程非常复杂，一些问题在史学界争议也较大，加之本人水平有限，因此，在说课的过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。

固军小学王方举

2013年11月

第二篇：《美国》说课稿

七年级地理教案：《美国》说课稿

一、说教材

1、说教材内容

美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济，科技军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习和研究价值，同时教材以美国为典型案例学习西半球国家地理，引导学生掌握学习国家地理的办法。

这节课讲述美国的两部分内容：（1）移民国家；（2）农业地区专业化。移民国家——重点介绍了美利坚民族构成特点，不同种族民族在美国各行业所取得的巨大成就。通过对内容的学习，要让学生意识到世界多元化对美国经济和社会的发展做出了不可替代的贡献。

农业地区专业化——重点介绍了美国的地形特点和气候特点以及在此基础上发展起来的农业地区专业化。美国农业专业化生产是当今世界农业发展的一个典型模式，同时，美国通过农业专业化生产成为世界上最发达的农业大国之一。在美国，农业带的形成和分布都是综合考虑和利用了地形、气候、土壤、人口、经济等自然条件和社会条件的结果。因此，通过这一部分内容的学习，引导学生在考虑农业问题时要综合分析各种自然条件和社会环境之间的相互联系、相互影响。对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成教育。

2、教学目标：根据地理新课程标准，完成如下目标。

知识目标：

（1）认识美国的自然环境特点和移民国情。

（2）理解美国农业生产的布局和特点。

能力目标：

（1）掌握怎样在地图上查找美国的领土组成。

（2）使用饼状图及相关资料，认识美国的种族构成。

（3）运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两要素对美国农业分布的影响。

情感目标：通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理兴趣。

3、教学重点：美国地形、气候和农业特点及种族构成。

4、教学难点：揭示美国农业带的分布与地形气候的关系。

5、教学突破：

（1）利用地图说明美国的位置，领土组成，地形、气候等自然特征。

（2）使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

6、教材处理：按教材安排，美国位置和领土组成安排在第二部分农业地区专业化中介绍，为了使教学过程和知识结构更紧凑合理，因此，把美国位置和领土组成安排在第一部分移民国家中讲述。

二、说教法

根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与发展智力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

1、读图法；

2、直观教学法；

3、讨论式教学法。

三、说学法

地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地

位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略；创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：

（1）合作学习法；（2）讨论式学习法；（3）师生互动学习法。

四、说教学程序

教学步骤分教师活动、学习活动、设计意图。

（一）移民国家：

教师活动

学生活动

设计意

1、引入：播放美国国歌，展示美国国旗，提问美国国旗含义是什么

1、学生听音乐，观美国国旗，讨论、请两名同学回答。

通过播放音乐，展示美国国旗，使课堂引入生动有趣。

2、展世界政区图，提问：美国半球位置和海陆位置是什么？

展示美国政区图：美国除本土四十八个州以外海外两个州叫什么名字？位于什么位置？

2、学生观察地图，请一名同学上讲台指图回答。

学生观察后，回答——了解美国领土组成。

培养学生读图能力。

3、请学生回顾上期学习世界人种分布知识。提问：美国有哪些人种？当地原始居民是什么人？

3、学生回忆，请一名学生回答。

利用旧知识，学习新知识，便于知识理解。

4、展示，美国人种构成饼状图，提问：美国什么人种人口最多？

接下来，多媒体展示，白人、黑人、黄种人三色人种图归纳美国人种构成特点，让学生明白美国是一个移民国家，外来移民对美国发展作出了巨大贡献。补充讲述，白人对美洲的殖民统治和十五世纪起的罪恶的黑奴贩卖等知识。

4、请一名学生回答。

学习看图片、听教师归纳总结。

学生听教师归纳总结有利知识系统化。

学生听课外知识，增强学习地理兴趣。

第三篇：美国的独立教案

美国的独立教案 川教版

【课标要求】

简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

【教学目标】

一、知识与能力

1、理解独立战争爆发的根本原因和历史意义，知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕；了解《独立宣言》的基本内容，知道7月4日是美国的独立日，概述独立战争的过程；认识独立战争的性质和华盛顿在美国历史上的作用。

2、通过对独立战争原因和性质等问题的讨论学习，培养学生合作学习和综合分析历史问题的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献；通过“我心目中的华盛顿”的探讨，培养和提高学生评价历史人物的方法与能力。

二、过程与方法

1、运用影视片和图片，充分调动学生的积极性。

2、通过目标导学教学模式以及讨论、谈话等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，教师融入学生中参与他们的活动，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。

三、情感态度价值观

1、通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识其不畏强权，敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志，培养学生自强不息的民族精神；

2、感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的国父，是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家，从而增强学生为国家民族做出贡献的使命感。

【重点难点】

一、重点：《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。

二、难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价

【授课类型】

新课。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】

学生课前查阅资料，了解华盛顿的主要事迹和美国的有关知识；教师准备课件。

【教学方法】 讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。

【教具（媒体）】

计算机多媒体课件。

【教学过程】

新课引入：

（播放《自由女神》视频，教师启导）影片中多次映入同学们眼帘的这座巨型雕塑是什么？它坐落于哪个国家呢？（学生回答后教师引导过渡）它就是矗立于美国纽约港的自由女神像。她左臂抱着一本象征美国《独立宣言》的书板，右手高举熊熊燃烧的火炬，气宇轩昂，神态勇毅，被认为是美国的象征，美利坚民族的标志。这座雕塑是美国庆祝独立时法国赠送的，它承载了一个伟大国家诞生的故事，那就是美国的独立。美国的独立是通过血与火的独立战争实现的。那么，美国独立战争是在怎样的背景下爆发的？大致经过如何？对美国历史进程产生了怎样的影响？为什么华盛顿被誉为美国的“国父”？下面我们一起探究。（课件展示课题，引入新课）

学习新课：

（教师过渡）18世纪中后期，北美为什么会爆发独立战争呢？我们先探究第一个问题（课件展示第一标题）

一、独立战争的起因

（指导学生自主学习第一子目，试着归纳独立战争爆发的主要原因，并在比较中认识独立战争爆发的根本原因，教师巡视指导解惑。时间大约2分钟）

（师生就以上问题共同探讨，归纳总结形成结论，并用课件展示；同时交给学生抓住课文关键字词理解掌握重要结论的方法）

（教师精要总结）新航路开辟后，葡萄牙、西班牙率先进行殖民扩张。17世纪开始，荷兰、英国和法国也先后加入殖民扩张行列。英国资产阶级革命后，随着资本主义的发展和国力的增强，英国先后打败西班牙、荷兰和法国，成为海上霸主。英国在北美大西洋沿岸先后建立了13个殖民地。（课件展示《英国在北美的殖民地》图）经过一个多世纪的发展，这些殖民地的资本主义经济迅速发展起来。同时，一个新兴的美利坚民族也逐渐形成。美利坚民族是一个主要由欧洲移民互通婚姻融合而形成的一个新的民族。随着统一民族的形成，他们的民族意识随之觉醒，他们不满英国的殖民统治，要求摆脱英国的控制。而英国呢，为了维护在北美的殖民统治，力图使北美永远成为它的原料产地和商品销售市场，便对北美采取高压政策，这一政策严重阻碍了北美资本主义经济的发展，不断激起北美殖民地人民的反抗斗争。1773年发生的波士顿倾茶事件就是其中的典型。（指导学生阅读小字，了解事件的大致情况）对此，英国政府派兵镇压，从而进一步激发了北美人民的反英斗争，战争一触即发。（教师启发思考）假如没有波士顿倾茶事件，这场战争还会发生吗？为什么？（学生回答后教师点评总结）此时北美资本主义经济发展和英国殖民统治之间矛盾已经不可调和，即便没有波士顿倾茶事件来引发，战争也会随时爆发。因此，北美独立战争爆发只是时间早迟的问题。（教师启发思考）那么，你认为北美独立战争爆发的主要原因有哪些呢？（学生回答后，师生共同总结归纳，课件出示主要原因）其中最根本的原因是哪一条？（课件展示）根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。

（教师过渡）既然战争不可避免，那么独立战争是怎样爆发的呢？大致进程如何？我们接着往下看。（课件出示第二个标题）

二、独立战争的进程

（教师过渡）1774年9月，北美殖民地代表在费城召开第一届大陆会议，号召北美人民团结起来，立即采取军事行动，开展反英斗争。随即还组建了北美民兵。1775年4月19日，北美民兵在列克星顿与英军交火，北美独立战争正式开始。下面是本板块的目标要求（课件显示学习目标）

1、记住美国独立战争开始和结束的时间及标志；

2、知道独立战争中组建的军队名称及总司令的名字；

3、知道《独立宣言》的名称、起草人，了解《独立宣言》的主要内容，理解《独立宣言》表达的主要思想、认识宣言颁行的重大意义；

4、知道独立战争中具有转折性意义的重大事件，理解“转折”二字；

5、归纳独立战争的过程；

6、探究独立战争胜利的原因；

7、认识独立战争的性质和影响。

（指导学生依据目标阅读教材，将要求记住的基础知识在教材上注上符号，自我消化；试着理解性质和影响；归纳战争的大致过程；讨论探究取胜原因；识读有关历史图片。体会北美人民不畏强暴的斗争精神和以弱胜强的坚强意志。教师巡视指导解惑。时间大约3分钟）。

（师生围绕重难点问题共同探究，梳理独立战争的大致经过，归纳总结形成结论要点，并用课件展示。同时交给学生归纳整理历史知识的方法）

（课件显示过程一）㈠爆发：列克星顿的枪声（1775年4月）

（教师小结过渡）列克星顿的枪声，打响了美国独立战争的第一枪。此后各地纷纷燃起了革命烈火，几个星期内北美各地的政权纷纷转到起义者手中。为商讨对策，北美人民再次聚在一起，召开第二届大陆会议，决定组建一支强有力的军队。

（课件显示过程二）㈡建军：组建大陆军，华盛顿任总司令（1775年5月）

（教师过渡）第二届大陆会议还发表了一个重要文件《独立宣言》。（播放《独立宣言》视频片断，学生结合视频回答其时间，起草人）

（教师启发）影片中群众对这个文件的反响如何？文件首次在费城宣读时万众欢腾，华盛顿接到这个文件后也立即向军队宣读。为什么那么受欢迎呢？（生答略）因为文件的颁布标志着美利坚合众国形成。那么这部文献包含哪些主要内容？宣扬了哪些重要思想？它的颁布有何重大历史意义？请同学们读读下面这段文字：

（课件展示）材料：《独立宣言》（生答内容、意义等问题略）

（教师精要总结）：《独立宣言》提倡资产阶级的自由、平等、主权在民等民主思想，否定等级制和专制统治，否定英国对殖民地统治的合法性。它是一篇著名的资产阶级革命文献，它的发表对独立战争具有巨大的鼓舞和指导作用，是殖民地人民反英斗争的旗帜。它在人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利神圣不可侵犯。因此，《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国诞生。以后7月4日这天就成为了美国的国庆日。

（课件展示过程三）㈢建国：《独立宣言》的发表（1776年7月4日）

但同学们也应明白《独立宣言》只是宣扬了资产阶级的自由与平等，为资本主义剥削制度辩护。其中谴责奴隶制度和奴隶贸易的条文都被删掉了。美利坚合众国形成了，但是独立战争的道路仍很漫长而艰辛。

（课件展示）双方力量对比情况

（教师过渡）面对敌强我弱的形势，大陆军毫不畏惧，进行了英勇顽强的斗争。转机终于出现了。1777年的那次转折性的战役是什么？（生答略）

（课件展示过程四）㈣转折点：萨拉托加战役（1777年）

（教师过渡）萨拉托加战役的胜利不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了国际上的支持和援助。此后，美国实力大增，开始由战略防御转为了战略进攻，并很快取得了决定性的胜利。

（播放视频）约克镇战役的片段。

（教师启发）在这段影片中，你看到了什么？（生答略，为回答胜利的原因作铺垫）就是这一战，走投无路的英军在司令康华利带领下向大陆军投降，北美独立战争结束。（生答结束的时间及标志）

（课件展示过程五）㈤结束：约克镇战役英军投降（1781年）

（教师过渡）在约克镇战役中美国取胜，这标志着美国独立战争结束。而英国最终承认美国独立又是什么时候呢？（生答略）

（教师过渡）下面我请同学归纳出独立战争的全过程。（生答略）

（课件展示）战争全过程

（教师过渡）至此，一个装备精良，实力强大的国家竟然败在一个成立没几年而且曾经是自己殖民地的小国手中，为什么？（引导学生自主探究，回答略）

（教师精要总结）美国之所以能够以小胜大，以弱胜强，因素很多。最主要的有以下几个方面：⑴战争的正义性：美国进行的是反抗英国殖民统治、发展资本主义的正义战争，得到北美人民的积极支持和配合。⑵物质基础：资本主义经济的发展，为战争的胜利奠定了经济基础。⑶领导指挥：华盛顿的正确领导和大陆军的英勇作战。⑷国际援助：法国、荷兰等国的援助。

（教师过渡）谈到战争的正义性，那么这场战争到底是一场什么性质的战争呢？影响如何？（课件展示标题三）

三、独立战争的性质和影响

（指导学生从独立战争的起因、任务、领导者、作用等方面认识独立战争的性质）

（教师精要总结）美国打这场战争，一为民族独立，二为发展资本主义。为争取民族独立而进行的战争从性质上说叫做民族解放战争；为发展资本主义而进行的战争叫做资产阶级革命。因此，美国独立战争具有双重性，这是美国独立战争的突出特点。所以它对美国的影响也主要体现在两方面：一是使美国赢得了独立，二是为美国资本主义的发展扫清了道路。同时也为后来欧洲和拉丁美洲的革命产生了重大影响。

（教师小结过渡）独立战争胜利了，美国建立了大资产阶级和种植园主的联合政权。为了巩固其统治，他们制定了 1787年宪法。宪法规定，国家按联邦制组成，实行立法、行政、司法三权分立。（指导学生看书中小字内容）行政权属于总统，总统由选举产生，任期四年。总统既是国家元首又是政府首脑。那美国历史上的第一任总统是谁？（生答）华盛顿。下面我们就一起来了解这一位了不起的伟大人物。（课件展示标题四）

四、“美国国父”华盛顿（包括文字和图）

（呈现目标）说说：我心目中的华盛顿

（学生看书、讨论，教师引导学生从两方面认识华盛顿：一是他的重要事迹，包括在独立战争中和建国初期的重大贡献；二是如何评价其功绩？）

（学生回答略）

（教师精要总结）（从学生的回答中概括出评价历史人物的方法）我们如何评价一个历史人物呢？

首先，明确历史人物的身份和地位。

其次，举出历史人物的主要活动或主要事迹。

最后，对历史人物及其活动做出恰如其分的评价。

根据这一方法，我们来评价华盛顿其人：华盛顿是美国也是世界上著名的资产阶级革命家，杰出的军事统帅，美国第一届总统。独立战争中，华盛顿担任大陆军总司令，指挥对英作战，经过六年的艰苦斗争，最终取得了胜利，使美国赢得了国家独立。国家初创时期，他采取了一系列措施，使新生的美国开始步入正轨，因而被誉为“美国国父”。

C题国打这场战争，课堂小结：

（今天我们了解了美国独立的相关知识，下面我们分成两大组进行知识竞赛，提出本课你认为最重要的问题，互相出题，互相回答，不能重复）

（课件展示《自由女神像》图，教师小结）

现在同学们应该明白这座自由女神像的真正涵义了吧。一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，敢于同强大的敌人展开不屈不挠的斗争并最终取得胜利，这说明了什么？说明为了正义，为了理想，只要坚持不懈，自强不息，最后的胜利总会属于我们。

【练习巩固】

一、课件展示《独立宣言的签署》图，要求学生回答：

1、图画反映的是哪个国家的什么事件？

2、该事件发生于何时？有什么重大意义？

二、读读鲁讯《故乡》中的一段话：

“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的„„” ——《故乡》

自由探究：为什么美国人不知道华盛顿就要遭到嗤笑？

三、历史感悟：

一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，同强大的敌人展开不屈

不挠的斗争，并最终战胜对手，赢得了胜利。对此，你有什么感想？请写一篇500字左右的小论文

第四篇：美国独立新闻工作手册

美国独立新闻工作手册——什么是新闻？

对于”什么是新闻”这个问题的回答似乎一目了然。新闻就是新的东西，就是正在发生的事情。字典对新闻的定义是”对于最近事件或先前未知信息的报导”。但是，世界上每天发生的大多数事情并不见报，也不上广播电视。

那么，是什么因素决定一件事有足够的新闻价值而得到刊登或播放呢？ 真实的答案是：这要取决很多因素。一般而言，新闻内容要与接收新闻的对象普遍有关；在布宜诺斯艾利斯的一个重大新闻可能在巴库毫无新闻价值。

新闻记者一般根据以下各类”新闻价值“来决定取舍：

◎时效性

事情是最近发生的吗？是我们刚刚得知的吗？ 如果是，它就可能有新闻价值。当然，”最近”的意思因媒体而异。对于周刊而言，从上期出刊以来发生的任何事情，都可能具有时效性。对于24小时播放的有线新闻频道而言，最有时效性的新闻也许是”突发新闻”或此刻正在发生的、可以由记者现场报导的事件。

◎影响力

事件影响很多人还是有限的人？ 如果你所在城镇中有两万人的供水系统受到污染，这具有影响力，因为它直接关系到你的读者或听众。一则报导说，在一个边远地方的夏令营里有10个孩子因为饮用受污染的水而死亡，这也具有影响力，因为它使人产生强烈的情感。一位工人剪断了电缆不是重要新闻，除非它导致整个城市数小时断电。

◎近距离

事件是否在我们身边发生，有没有我们这里的人卷入？ 一架飞机在乍得失事坠毁，在恩贾梅纳是头条新闻，但在智利可能就不是，除非飞机上有智利乘客。

◎争议性

人们是否对此事有不同意见？ 人的本性决定了我们对冲突、紧张状况或公开辩论感兴趣。人们喜欢选择立场，看谁会获胜。冲突并不总是意味着表达针锋相对的观点。医生与疾病斗争或公民反对法律不公，也是一种冲突。

◎显要性

事件是否涉及著名人物？ 一件普通的事情或事故如果涉及名人，如政府总理或电影明星，则会成为新闻。如果那架在乍得坠毁的飞机上有一名著名摇滚乐手，这个事件就可能成为全球头条新闻。

◎现实性

人们是否在谈论这件事？ 一个关于公车安全的政府会议不会受到多少关注，但如果会议是在一次严重公车事故之后召开，情况就会不一样。某次足球赛中发生的事故可能有好几天都出现在新闻上，因为这是时下街谈巷议的主要话题。

◎奇特性

事件是否非比寻常？ 这正像常说的”狗咬人不是新闻。但人咬狗就是新闻！” 我们对非同

寻常和意想不到的事件有着天然的好奇心。

此外，何谓新闻还取决于新闻消费对象，不仅要看他们住在哪里，而且要看他们是什么样的人。不同的群体有着不同的生活方式与关心的问题，导致对不同类型的新闻感兴趣。一个针对年轻听众的广播节目可能把音乐及体育明星的消息包括在新闻中，然而这些消息不会出现在针对更年长、经济收入更高的读者的商业报纸上。一个报导医疗新闻的周刊会报导药品试验，因为阅读刊物的医生们会对此感兴趣。但是，除非这个药品可以治愈某种众所周知的疾病，否则一般地方性的报纸大多会忽视这条消息；唯一例外也许是这个研究项目所在地的报纸。

新闻机构视自己的工作为一种公共服务，因此，构成新闻的是人们所需要的信息，这些信息与他们的日常生活有关，并且能够使他们成为民主社会中有所作为的公民。但与此同时，大多数新闻机构也是商业企业，必须盈利才能生存。因此，新闻也有旨在吸引人的内容：人们想知道它仅仅是因为它有趣。这两个特点不必相互冲突。事实上，一天当中最叫好的新闻，往往既重要也有趣。但新闻机构通常把新闻划分为两个基本范畴：硬新闻与软新闻，后者也叫专题新闻或者新闻特写。

◇新闻种类

硬新闻基本上是当天的时事，是人们在报纸头版或网页头条看到、在广播电视新闻节目一开始听到的；战争、政治、商务、犯罪等经常是硬新闻的内容。城市公车司机今天宣布罢工，成千上万人不能上班，这是硬新闻。它具有时效性，争议性，影响广泛，近在咫尺。社区需要立即得到这个消息，因为它影响到人们的日常生活。

比较而言，一个世界著名运动员曾在孤儿院长大的消息属于软新闻。这是一则有人情味的消息，涉及一位显赫人物，经历独特，人们很可能想与朋友谈论这条消息。它不一定非要在某一天刊登或播出，因此属于专题新闻。许多报纸和在线新闻网站另外开辟专题栏目，登载生活时尚、居家生活、艺术娱乐等消息。大报甚至分专题开辟每周栏目，如食品、健康、教育等。

区别硬新闻与软新闻的并不仅仅是新闻内容；在大多数情况下，两者采用不同的文体。一般而言，硬新闻单刀直入，为的是让读者尽可能快地掌握重要信息。专题特写新闻则往往从一则轶闻或实例引出故事，为的是引起读者兴趣，因此，这类报导要花费更多笔墨之后才点到要害。

有些新闻稿将这两种写法混合运用。那些没有时间敏感度、但具有重要主题的报导常被称作”新闻特写”。比如，报导一个社区针对艾滋病问题而采取的行动是一篇新闻特写，而关于治疗艾滋病的新方法则是一篇硬新闻。新闻特写是探讨社会趋势或复杂的社会问题的有效手段，它讲述具体的人和事，反映人们的亲身经历。(我们将在第三章”报导新闻”中详细讨论不同的写作风格。)

◇新闻来源

新闻工作者在各种各样的地方发现新闻，但是大多数新闻基本依靠以下三个来源之一：

自然发生的事件，如灾害事故；

预先计划的活动，如会议及新闻发布会；

记者的挖掘

非计划事件常常成为主要新闻：一艘渡轮沉没，一架飞机失事，一次海啸或泥石流，皆有新闻价值，而且不但在当时如此，在数天或数星期之后仍具有新闻价值。报导的繁简在一定程度上取决于距事件距离的远近以及涉事人。在巴黎发生的一次致命汽车事故或许平常不是重大新闻，但是，1997年在巴黎发生的这一事故，不但在法国而且在全世界成为轰动新闻，原因是罹难者之一是英国王妃黛安娜。

目击灾难发生的公民常与新闻机构取得联系，记者也从第一线救援人员那里获悉消息，如警察、消防队员、救生队员。在某些国家，新闻机构可以监听一线救援人员之间的通话，进而可以即刻派记者赶赴现场，观察事件的发展。

在许多新闻编辑室中，最显著的新闻来源是本地事件的日程表，即所谓”日志”，包括政府会议，商家开业，社区活动等。日志上的活动并非一定具有新闻价值，但却是记者寻找新闻的好起点。经常固定报导某一专题或机构的记者，即”跑某一专线的”(beat)记者表示，他们经常通过查看日志来找到新闻点。

新闻发布稿可以是新闻的另一个来源，但这同样也只是一个起点。通过邮件、传真、甚至卫星录像，新闻编辑室每天收到几十件新闻简报。政府官员和政府机构发布大量简报，其他大型机构，如私人企业和非营利团体，也发布简报，为的是让新闻媒体知道它们正在展开的工作。一份新闻简报看上去像新闻，但因为其来源本身是有自身动机的，因此不可能反映全部情况。新闻简报可能在事实上并无差错，但所显示的往往仅限于对发布者个人或机构组织有利的事实。即使简报看上去具有新闻价值，一个有专业素养的记者一定首先会判断其真实性，而后提出问题以确定实情，然后才决定是否值得报导。

有组织的活动，如示威，可以成为新闻，但是记者必须警惕，避免只宣传一方的观点，从而受到活动组织者的利用。政客非常善于通过组织活动和所谓”上镜机会”来吸引媒体报导，而这些活动本身有时没有任何实在的新闻价值。然而，这并不意味着记者应该忽视这些事件，而是说他们需要注意通过更多努力，给予全面的报导。

大多数记者说，他们的最佳新闻报导来自于自己的挖掘。有时新闻源于陌生人，比如那些通过造访、电话、电子邮件来向新闻编辑室投诉的人。有些新闻机构积极从所服务的社区中徵求建议，为人们提供反映情况的电话号码和电子邮箱等。记者花大量时间，与那些能提供消息的人建立关系。(我们将在第二章”新闻采访”中进一步讨论建立来源的问题。)

记者经常也能够仅仅通过四下走动，倾听人们的交谈而找到新闻，比如从运动场或在邮局排队时偶尔听到的谈话中就可能发现新闻。在没有采访任务时，不妨问问人们的生活状况或他们社区的情况；这有可能让你赶上一则不曾有人报导的新闻。

另一个发现新闻的办法是提问题：在报纸或广播电视上次报导的情况之后，又发生了什么？后继报导常常能反映出比即时报导更有新闻价值的令人意想不到的发展。比如，火灾发生后第二天的新闻可能报导了有多少人死亡以及财产损失的程度，但是，几个星期之后的追踪报导可能导致发现无线电系统的问题，从而揭示出是这个问题导致了消防员无法作出迅速反

应，因而未能避免更大伤亡。

文件、资料、公共记录也可以引出极有价值的新闻。记者可用它来寻找趋势或发现异常。这样做要花费更多气力，不过几乎也总是会得到相称的回报。比如，电子资料最方便，但在资料没有电子化的情况下，据说有的记者把书面资料输入电脑资料库程序，为的是能够在大量的统计资料中寻找最重要的信息。例如，如果对驾车超速的人名单按照姓名而非日期排列进行搜索就可能产生新闻：电视记者南希·阿蒙斯(Nancy Amons)正是通过这种方式了解到，她所在城镇有一个驾车人三年内得到12张罚单，甚至还在一次事故中导致另一位驾车人死亡，但这个人却没有被吊销驾驶执照。她的调查导致这个城镇的官员承认了他们的失职。

◇新闻工作者的角色

新型技术使任何拥有电脑的人都可以像大型新闻机构一样广泛散发信息。但是，一个设计甚佳的互联网站并不一定是可靠的新闻来源，无论它的内容写得多么好，更新多么频繁。实际上，在这个信息已不再是稀有商品的世界，新闻工作者的角色变得比以往任何时候都更重要。

新闻工作者不同于宣传家或闲话人。新闻工作者必须对现有信息进行过滤甄别，在确定信息价值与可靠程度后，才向公众发布。所有新闻，不管是硬新闻还是特写新闻，都必须准确。新闻工作者不但要获取信息来讲述新闻，而且要在使用信息之前核实信息。凡在条件允许的情况下，记者依靠第一手的观察，此外也从多个来源确定所得信息的可靠性。除非有极特殊的情况，他们标明信息来源及其身份，以便接收新闻的大众掂量其可信度。

但是，新闻工作不仅意味着传播有事实依据的信息；宣传品也可以有事实依据，但是那些事实是用特别方式提供的，为的是影响人们的观点。我们已经谈到，公关专家也用事实，但可能是一面之辞。相比之下，记者努力做到公正全面。他们努力讲述准确而真实的情况，反映的是实情，而非自己或他人对实情的看法。

新闻报导与其他信息形式的另一个区别是，新闻工作者努力做到与报导对象保持独立。公关专家受雇于机构，他们所写的关于这个机构的材料，不会包括不利于这个机构形像的信息。相比之下，记者的介绍致力于完整，即使其中有些不是正面的内容。

记者不是仅充当自己的观点或他人提供的信息的传声筒。他们要从头组织起自己的报导，决不把事实与意见或谣传相混淆，并且要有良好的判断力。《纽约时报》(The New York Times)主编比尔·凯勒(Bill Keller)说，新闻工作的一个主要责任是”判断信息”。

记者不同于其他信息传播者的另一点在于，记者的第一忠诚是对公众。正如加拿大《蒙特利尔公报》(Montreal Gazette)的行为守则所说：”一个报纸最重要的资产是它的操守。这种操守换来的尊重，得之困难，失之容易。”为保持这种操守，记者付出巨大努力，避免任何实际的或印象上的利益冲突。(我们将在第七章”道德与法律”中进一步讨论这个问题。)

◇客观与公正

新闻客观性的概念出现于大约一个世纪以前，是针对当时大多数报纸报导耸人听闻和带有观点倾向性的反动。”客观性”这个词最初被用来描述一种新闻方式；新闻工作者力图用客观方法来写新闻，不反映个人或公司的立场倾向。

随着时间的推移，新闻工作者要求自己也做到客观。美国《华盛顿邮报》(The Washington Post)主编伦纳德·唐尼(Leonard Downie)如此重视客观性，以至他拒绝登记参加选举投票。但是，今天许多新闻工作者承认，完全的客观性是不可能的。1996年，美国职业记者协会(U.S.Society of Professional Journalists)从协会行为操守中删去了”客观性”一词。新闻工作者也是人。他们对自己工作很认真，但他们的确有自己的看法。宣称完全客观意味着他们没有价值观。不过，新闻工作者大多同意，他们必须对自己的观点有自觉意识，不让它影响工作。新闻工作者不应该使听众从新闻报导中觉察到其个人的观点，并且应该可以通过用客观科学的方法核实信息而做到这点。换句话说，报导本身应该是持平公正的。

此外，新闻报导应避免一面之辞。新闻工作者应该寻求对立的观点，在新闻报导中不偏不倚。除了要对所说事实予以核实以外，他们应该在存在事实争议时，找出各种不同的观点。

然而，公正与持平不是一回事。持平意味着任何新闻都只有两方面意见──这种情况很少见──而且各方意见应受到同等重视。实际上，新闻工作者如果在报导中寻求这种人为的持平，反而可能使报导从根本上失去准确性。例如，绝大多数独立的经济学家可能对某一预算政策的后果持有同样看法，只有少数人观点不一样，而后者被以往经验证明是错误的。新闻如果给这两种观点同样的时间与版面，就可能起误导作用。

新闻工作者所面临的挑战是，既要以对当事人公平的方式报导各种重要观点，又要让听众(或读者)了解全面、真实的情况。记者兼博客丹·吉尔摩(Dan Gillmor)说：”在某种意义上，公正意味着倾听不同意见，并对它们加以报导，但并不意味着重复谎言或重复歪曲事实之词来达到慵懒的平等假象，这样做会导致有些记者在一方得到压倒性支持的事实面前，刻意去寻找引用对立面的言论。

◇新闻提供者

全世界的记者都具有某些共同特点。他们好奇心强而且穷追不舍。他们要知道事情发生的原因，不得到答案不会罢休。他们不畏强权，尽心尽职。英国广播公司(BBC)广播4台的编辑克文·马什(Kevin Marsh)说，一个好新闻工作者具有”抓住大真相的能力──而当事实不符时，又有足够的谦逊放弃之。”新闻工作既具有挑战性又很复杂。华盛顿邮报公司的已故董事长菲利普·葛兰姆(Philip Graham)曾经说：”(新闻工作者)不可避免地肩负着难以成就的使命，即每星期拿出历史的第一份初稿，而我们永远无法理解这个世界，它的历史永远无法完结。”

今天的记者发布消息的渠道比历史上的任何时期都多，从社区小报到环球电视新闻频道以及在线新闻网站。每一种媒体都有各自的优势与劣势。

在大多数国家，日报的工作人员一般最多，报导的题材比广播媒体更广、更有深度。随着在线网站的发展，许多报纸开始突破每日出版一次的传统限制。但是，报纸只能为识字、经济收入高的读者服务，即那些有阅读能力并有钱买报纸的人或者能够上网阅读的人。

广播是世界上用得最广泛的新闻来源之一，它的优势是快捷方便。广播记者能迅速播出新闻，任何拥有电池收音机的人都可以在几乎任何时候、任何地点收听。广播记者报导新闻既用声音也用文字，听众可以得到身临其境的感觉。广播新闻每天多次播出，消息更新频繁。但是，大多数广播电台的每次新闻节目时间有限，因此播出的往往是对重大新闻的综合摘要，缺少

报纸的深度与广度。

电视新闻既有声音也有图像，可以向观众展示、而非仅仅讲述正在发生的事件。电视的优势之一是能够传输情感、让观众分享经历。技术进步──如小型摄影机、数码编辑、移动传输等──使电视能将消息迅速播出，与广播相差无几。但电视媒体对于图像的依赖也可以成为缺陷：电视新闻有时因一些复杂的事件没有最佳视觉效果而不对其加以深入报导。

近来，印刷媒体与广播媒体的传统范畴界限逐渐模糊。在美国等国家，如今许多新闻机构制作包括互联网在内的多媒体新闻。正因为互联网是可以无限扩充的，所以在线新闻不像印刷广播媒体那样受时空限制。新闻网站可以提供更多信息，而且提供的时间更长，此外，还可以让用户搜寻他们最感兴趣的新闻。

报纸、广播电台及电视台的在线网站看上去十分相像。它们用照片来展示新闻，许多网站还可提供新闻的串流录像，乃至完整的新闻节目。此外，这些网站提供”播客”(podcast)版本，即把新闻文档公布在互联网上，让用户下载到电脑或移动媒体播放器上，供日后享用。在有些网站，人们既可以阅读新闻，也可以听记者朗读新闻。新闻机构甚至开办网上交谈(即一般简称的”博客”)，让记者通过在线日记的形式，介绍他们正在采访的新闻以及新闻编辑室正在做的决定等。

新闻世界不断演变，许多新闻工作者发现他们必须掌握更多的技术方能做好本职工作。报纸记者除了采访消息来源、撰写新闻报导之外，可能还要为网页拍摄照片。编辑的工作除了审阅记者的稿件和确定标题之外，可能还必须将新闻稿件放到网上。摄影记者除了拍照片，可能还需拍摄录像，并且提供相关的说明文字。许多新闻机构为使记者适应新闻编辑室中日新月异的角色而给他们提供培训。目前，一些新闻教育界人士采用所谓”综合教学大纲”(convergence curriculum)来帮助学生成为未来所需的技术多面手。

但是，尽管有这些新要求，优秀新闻工作的核心依然如故。正如比尔·科维奇与汤姆·罗森斯蒂尔(Bill Kovach and Tom Rosenstiel)在《新闻要素：论新闻从业者需知及公众的期待》(The Elements of Journalism: What Newspeople Should Know and the Public Should Expect)一书中写到的，在民主社会中有一些明确的原则，既为新闻工作者所公认，也是公民有权期待的：

◇新闻工作的第一职责是符合事实。

◇新闻工作要第一效忠公民。

◇新闻工作的本质是核实。

◇新闻从业者必须独立于报导对象。

◇新闻必须成为权力的独立监督者。

◇新闻必须成为社会批评与折衷的论坛。

◇新闻必须努力使重要信息有趣且相关。

◇新闻必须做到消息全面与适度。

◇新闻从业者必须能够根据他们的个人良知行事。

这些价值观使新闻不同于其他形式的通讯传播。奉行这些价值观并不容易，新闻工作者几乎每天都面临要他们就这些原则作妥协的压力。为确保新闻业发挥其主要功能──为公民提供生活决策所需要的信息──就必须时刻牢记这些准则。

第五篇：《美国南北战争》说课稿

《美国南北战争》说课稿

本内容的教学设计遵循“问题—发现”教学法的基本原则，准备用一课时完成，准备从五个方面来阐述。

一、教材简析

1、本内容在学科知识体系中的地位和作用。

美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，在教材中占有重要地位。

2、教学重点与难点。教学重点：

①林肯在南北战争期间的作用； ②美国南北战争的意义。教学难点： 南北战争的起因。

二、目标分析

1、知识目标。

①通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争过程中的主要事件，战争的结局，战争的性质和作用。

②林肯在美国历史上的地位。

2、能力目标。

①通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系，一因多果关系的认识。

②通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

③引导学生对战争双方力量进行对比，培养学生比较分析和读图能力。

3、情感目标。

①通过本课学习，让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。③通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。但内战没能彻底消灭种族歧视，对黑人和其他有色人种（包括印第安人等）的种族歧视目前仍然存在。

三、过程分析

1、课程导入：

“一幢裂开的房子是站立不住的”。我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不能期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。

林肯主张为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。林肯做为共和党候选人，在大选中获胜，成为美国第16任总统。但在奴隶主控制的南部10个州，他没有得到1张选票，这是为什么呢？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战争。

2、过程简析：

本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍，先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况。后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。

在1775—1783年，美国独立战争的时候，南方奴隶主与北方工商业资产阶级一起携手反抗英国的殖民压迫，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。但是南北战争时，双方

却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上“第二次”资产阶级革命和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。

林肯政府适应广大人民群众要求而采取了颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两个措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜，南方分裂国家的计划没有得逞。1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。

林肯一生的主要活动就是领导南北战争，解放黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。处理好本课主要内容之间的联系，很好地落实知识点，培养学生解决问题的能力是我们的目的所在。

3、提出问题，创设“问题情境”：

①你怎样评价林肯的历史功绩？他为什么受到后人的爱戴和尊敬？

②分析《解放黑人奴隶宣言》的重要影响。③比较美国两次资产阶级革命的异同。④美国南北战争对中国的启示。

四、教法分析

针对九年级学生对南北战争的原因、意义等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，运用浅化机制和问题—发现教学法原理，采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。

依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，讲述战争的原因，运用图片和材料等教学手段，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高归纳概括问题的能力。

通过对本课的学习，可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

五、板书设计：

美国南北战争（1861年4月——1865年4月）

一、原因：两种不同的经济制度 北方：资本主义工商业发达 南方：使用奴隶的种植园经济

二、焦点：黑人奴隶制的存废

三、导火线：林肯当选总统

四、过程：

1、开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）

2、转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3、结束，攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）

五、意义：第二次资产阶级革命