《中史参》投稿必读

第一篇：《中史参》投稿必读

《中史参》投稿必读 来源：《中史参》博客 《中史参》的内容板块和栏目定位 读者朋友投稿《中史参》必读

（“投稿注意事项”附在文末，请注意阅读）

《中学历史教学参考》编辑部

◇ 图片上的历史 刊登历史图片，并用简练的文字加以介绍。（栏目名称用蓝色标出，下同）

◇ 笔随心舞 刊登关于人文历史和历史教育的反思性杂文、随笔、小品。■ “环境与课程”板块

课程，说到底，其实是根据社会需要而组织的知识。教育原本就是学习者与环境的“共舞”。教育忽视环境与社会忽视教育，是一体两面的同一悲哀。换句话说，社会对历史课程的取向是复杂的，因而建构课程不能无视社会环境。无疑，体现国家和民族进步发展的意志，是课程始终必须恪守的根本原则，所以历史课程把个人的发展与民族的命运联系起来，也是天经地义的。那么，对中学来说，究竟选择什么样的历史知识才是好的有价值的课程知识，究竟怎样实施课程才能把历史教育的作用发挥到最大，就不啻是理论问题，其实更是实践问题。本板块关注和研究的重点，正在于此。我们现在的大患在于对真理论知之太少，而故作高深、无病呻吟、人云亦云的伪理论却太多了。所以，本板块所有栏目，坚决反对假大空。

◇ 专家视点 反映专家（名师）对历史教育的独特认识和建树，可以是专家（名师）自己的笔谈，也可以是访谈录等其他形式。

◇ 课程论·教学论 对历史课程和教学进行价值观和方法论思考。课程论关注的重点是选择什么样的知识，这些知识又该如何来呈现；教学论关注的重点是如何实施教学，或者说教师用怎样的机智和办法，把个人对事物的理解转化为促进学生易于理解的思想和行动。

◇ 公民守望 对人性和人文的看守瞭望，是一个并不轻松的信念话题。本栏目的宗旨正是要在信念层面对人性和人文进行历史考察，探讨古今中外人类共守的、必须守住的、不能动摇的信念，反思历史上的人是怎么做的，现在我们又是怎么做的。人们往往抱怨“底线”怎可以突破，但现实中一些公民总是忘却了或者竟至不知道什么是必须守望的底线，这是社会的憾事，也是教育的悲哀。“历史”应该勇敢地站出来说话了！

◇ 思想之旅 刊登对中学历史教育改革颇具思想启迪意义的佳作。有思想，才会有进步。关键是我们必须思考如何思考。

◇ 焦点观察 用调查报告、座谈会纪要等多种形式，聚焦历史教育的重大热点问题，帮助读者开阔视野、增长智慧、冷静看待各种教育现象、正确处理教育热点问题。

◇ 他山之石 介绍外国先进的历史教育理论与成功的实践经验事例，给我国历史教育提供借鉴，并促进中外历史教育的交流，提升我国历史教育国际对话的水平。

■ “知识与资源”板块

教育的改进是动态的，有赖于教师能够理解自己所期待的改进，并愿意对此作出承担。本板块期望能够引入更多的知识与资源，有效支援老师们提高教学胜任力，分担老师们的“承担”。在新课程环境下，教科书不再是惟一的教材，老师们备课时必须在课标的指导下结合校情、学情、教情对教科书和教学内容重新加以整合，既要求充实学科知识、增强教学的针对性，又要求丰富自己的生活世界、提升自己的人文素养，有能力把学生引向进步、引向发展、引向深刻。所以面向历史与现实，尽可能多地为中学历史教学开发知识资源、提供知识储备，是本板块的必然取向。

◇ 史家讲坛 特邀著名历史学家撰写论述历史的系列专题文章，帮助教师提高专业化水平。

◇ 中外历史 以培养公民历史人文素养为追求，介绍中国公民必须知道的中外历史知识，帮助读者丰富历史知识，开阔人文视野，加深对中国和世界的了解与认识。

◇ 世道人生 选取能够反映一定历史时代特点的典型历史人物，论世道，谈人生。

◇ 学术驿站 摘录古今中外典型的历史资料与独特的学术观点，既反映史学的发展轨迹，又反映史学的前沿动态。

◇ 教材评解 侧重于根据课标精神对教材作出详细检视和批判性诠释，帮助教师释疑解惑、查漏补缺、分析学术差异、补充课外知识，把教学内容划分、组织、处理得更适合于教学实践。

◇ 备课参考 刊登对教师备课有价值的参考资料（无法归于其他栏目里的，均放在这里）。

■ “学生与教学”板块 这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与教学”。它着重于对教师的教学、学生的学习在实践层面进行探索性、经验性、示范性指导，旨在促使广大师生在教学过程中能够把新课程的新理念行动化、具体化、生动化。

◇ 教学设计 教学设计指的是对将要实施的新课进行教学策划（备课）。教师借助自己的个性设计，能够活生生地传意教学思路，活生生地展现课程内容，造成激活差异、交流协商、互动建构、开放探究的学习型环境，应该是教学设计的灵魂。本栏目期望百花齐放，供老师们交流、欣赏、切磋、争鸣。

◇ 课例述评 刊登已经实施课例的精彩部分和师生自己的教学后评鉴反思，以及读者的点评文字（隔期刊出），供老师们互动争鸣。只是，我们坚决反对那种不痛不痒的作秀式点评。

◇ 活动素描 刊登关于学生探究性学习活动的设计、实施及活动效果反思的文章。

◇ 学法指引 着重对学习者（学生）的研究和对其学习方法、学习过程、考试复习的具体有效指导，应该贯穿“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三维并重的理念。

◇ 教学叙事 历史教师谈自己在教学设计和教学实践上的各种感受，或成功经验，或失败教训，或机智所在，或蹩脚之处，一以示范指导，一以总结反思。◇ 学子风笛 这是发表中学生作品的专栏，无论评教还是谈学，都深受欢迎。本刊之所以看重学生的作品，关键是考虑到学习者的自我评鉴往往会直接引起师生对教与学的反思和改进，毋宁说评鉴反思是一种更高级、更有效的学习，只有学会反思，才能学会学习。

■ “学习与评估”板块

这一板块的完整叫法应是“学习者、学习与评估”。评估非小事，导向关大局。众所周知，“考试领导教学”是一个不争的现实，考试的取向往往直接影响着教师如何教、学生如何学。究竟应该用怎样的价值观来指导评估改革，用什么标准来鉴定和评判老师的教学业绩，用哪些办法来促进学生学业的发展，这是本板块探究的关键所在。

◇ 评估论衡 围绕高考和中考等重要评价环节确定研究选题，关注的重点是学业评估的价值取向及其对中学教与学实践走向的正面的和负面的影响，探讨反思什么才是正确的、应该赞同的评估取向，什么是必须放弃和否定的评估取向，是这一栏目的重任。

◇ 命题研究 偏重于考试命题操作层面的探讨和研究，当前尤其期望能够在初中和高中新课程考试命题的改革上发挥导向和示范作用。

◇ 高考导学 对高考内容进行重点讲解和复习训练指导，并突出系统性、导向性、实用性。◇ 征题精选（初中·高中）面向全国各地征集初中（侧重中考）、高中（侧重高考）试题，精选刊登其中的原创试题、经典示范题，点拨试题的考查意图、审题思路和解题技巧，帮助师生举一反

三、加强练习、提高效率。

■ “动态与交流”板块

知识往往是充满争议的。根据历史教学实际需要，发动广大读者充分交流讨论、争鸣协商、互动互助，让人人都能够把对方的长处“据为己有”，充分体现本刊作为动态与交流平台的功能和服务价值，是本板块的主要宗旨。

◇ 人教走廊 人教社历史室与本刊编辑部合办。旨在围绕人教版历史教科书，用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习，促进编、读、教、学的交流互动，广益教学，服务人生。

◇ 来稿撷英 摘编自由投稿中一些重要文章的精华，扩大用稿量和信息量。◇ 动态扫描 借助文本互动、网络互动形式，反映与历史教育有关的文化新闻动态，及时报道各地教研活动及其取得的成果和存在的问题，给各地教研员和教师组织和参与探讨教研热点问题、进行可持续交流搭建平台，是本栏目的追求。

◇ 心灵茶肆 关注中学师生日常教学生活中的情感、态度和信念等问题，倡导人文关怀、人性关怀、教育关怀，旨在促进老师、学生、家长之间的真诚对话，帮助学生健康发展。

◇ 编读往来 刊发读者对本刊文章质量的反馈意见，同时刊发编辑部的工作设想，以加强编者与读者在征稿投稿、参与活动等方面的密切联系和互动，以期把本刊越办越好。

【附】投稿注意事项

一、读者朋友撰稿前，最好先阅读参考上面《〈中史参〉的内容板块和栏目定位》，以便能够更准确地斟酌和确定选题，提高撰稿针对性和投稿命中率。

二、本刊倡导文本、文风、文法的改革，极力反对教条、僵死、无思想、乏个性的八股作品，热忱欢迎精彩、生动、凝炼、有新意、富个性的原创作品。

三、本刊提倡严谨的治学态度，所有稿件均要求必须详细注明引文出处和参考文献（包括作者姓名、作品名称、出版单位或报刊名称、出版日期及版次、页码或卷次等）。

四、本刊坚决反对抄袭和一稿多投，凡由于抄袭或一稿多投而引起的一切不良后果，责任均由作者自负。

五、投稿地址 1.纸质稿件请寄至：710062 西安市长安南路199号陕西师范大学杂志社《中学历史教学参考》编辑部“××××”栏目组收（请在稿件首页左上角亦须注明所投栏目名称，如写“投‘思想之旅’栏目”）。若电子稿件和纸质稿件一同投来，请互注说明。

2.电子稿件请发至：zxlsjxck@163.com或his@cfe21.com（请在邮件“主题”栏注明所投栏目名称和文章标题，如写“教学叙事／我曾经一闪而过的几次教学顿悟”，前为栏目，后为文章标题。附件的文件名应与邮件“主题”栏所注明的栏目名称和文章标题一致，以便于查找）。若纸质稿件和电子稿件一同投来，也请互注说明。

六、所有稿件均请用100字左右写一“内容提要”置于正文标题之下。

七、撰稿投稿请务必注意作品的时效性，如所投稿件希望发表在某期，必须在该期2个月之前投至编辑部。稿件处理周期一般为1个月，刊物每期编辑周期（从选稿到最后定稿付印）也一般规定为3个月，投稿后3个月未得到最终处理结果的读者，其稿件便可自行处理。稿件概不退还，请作者自留底稿。

八、所有稿件均请注明作者的详细地址及联系方式（地址、邮编、电话、电子信箱等），当然在文末用简要的文字介绍一下自己的教学科研经历及主要成果，更好。

《中学历史教学参考》编辑部

2007年3月12日

第二篇：《中外广告史》指定必读书目

《中外广告史》指定必读书目

读书要求：

[1]每人根据抽选的编号读书，并完成一篇2K~5K的读书笔记；

[2]读书笔记须在12月1日前上交电子版、打印版至学习委员处，由学习委员统一交给老师；

[3]鼓励同学们多读书。同学们可根据自身情况，在学有余力的情况下多读老师推荐的以下书目，期待相互交流。

[4]以下书目保证可以在图书馆借到，但某些书目借阅率较高，同学们需相互协调，多多留意，提前借阅为宜。

温馨提示：

若你在读书的过程中出现以下症状：痛苦、无助、矛盾、压抑„„，我建议你休息一段时间，并在心里多骂几遍那个可恶的“人”，然后再继续读下去，直到读完，也许你会有意外的惊喜！若你不想读书，只想通过以下途径——抄袭、复制、作假、忽悠、请枪手„„，虽然你可能完成了读书笔记，但你得到的结果是以下两项：零分！取消期末考试的惩罚！——大学生最痛苦的事莫过于此！未尽事宜，及时联系！

1.奥美集团何辉.奥美看奥美.中国人民大学出版社,2006，（洪淑赟）

2.奥美公司.奥美的观点I.企业管理出版社,2000，（戴昌利）

3.奥美公司.奥美的观点II.企业管理出版社,2000，（苏昱轩）

4.奥美公司.奥美的观点III.中国物价出版社,2003，（周高婷）

5.奥美公司.奥美的观点IV.中国人民大学出版社,2006，（丁增明）

6.奥美公司.奥美的观点5.中国市场出版社,2008

7.叶茂中.叶茂中策划（想）.机械工业出版社,2007，（邹潇）

8.叶茂中.叶茂中策划（做）.机械工业出版社,2006，（王云飞）

9.叶茂中.广告人手记.北京理工大学出版社,2007，（陈晓琳）

10.叶茂中.谁的生意被策划照亮.中国人民大学出版社,2008，（罗志琼）

11.张金海.20世纪广告传播理论研究.武汉大学出版社,2002，（文春玲）

12.唐锐涛,劳双恩等.智威汤逊的智.机械工业出版社,2005，（陈德）

13.[美]路易斯,皮茨著，乔治·路易斯大创意,何辉译.中国人民大学出版社,2008（刘艳）

14.[美]肯罗曼，珍曼丝.贩卖创意,庄淑芬译.内蒙古人民出版社,1998（王小凤）

15.[美]奥格威.一个广告人的自白,林桦译.中信出版社,2008，（潘姗姗）

16.[美]里斯,特劳特.定位:头脑争夺战,王恩冕等译.中国财经出版社,2002，（颜婷娅）

17.[美]特劳特,瑞维金.新定位：“定位”理论的刷新之作,李正栓,贾纪芳译.2002，（王冬）

18.[美]里斯（Ries,A.）,里斯（Ries，L.）.公关第一 广告第二,罗汉,虞琦译.上海人民出版社,2004，（张官俊）

19.[美]里斯（Ries，A.）,里斯（Ries，L.）.品牌之源,火华强译.上海人民出版社,2005，(刘亮玫)

20.[美]里斯.广告的没落 公关的崛起,寿雯译.山西人民出版社,2009，（花红林）

21.大卫·奥格威.奥格威谈广告,曾晶译.机械工业出版社,2003

22.[美]霍普金斯.我的广告生涯&科学的广告,邱凯生译.中国人民大学出版社,2008，（马维民）

23.孙大伟.孙大伟的异想世界.中国物价出版社,2003，（刘外英）

24.[美]大卫·奥格威.广告大师奥格威：未公诸于世的选集,庄淑芬译.机械工业出版社，2003，（易小龙）

25.拉斯克尔.拉斯克尔的广告历程.新华出版社,1998,(周晓娜)

26.魏炬.世界广告巨擘.中国人民大学出版社,2003,(胡美登)

27.黄文博.鸡蛋里挑骨头 : 黄文博的广告创意观点.企业管理出版社,2001

28.贝纳德·格塞雷,罗伯·埃伯格.广告创意解码,沈吕百,黄振家编译.中国物价出版社,2003，（熊亚平）

29.[台]李欣频.广告拜物教.电子工业出版社,2008，（赵威）

30.谭启明,何辉.奥美的创意观点.中国物价出版社,2003,(赵丹)

31.张京成,周学政.创意为王:中国创意产业案例典藏.科学出版社,2007，（裴伟）

32.萨可瑞.注意力行销,岳心怡译.汕头大学出版社,2003，（董晓漠）

33.李欣频.十四堂人生创意课,电子工业出版社,2008，（黄诗岸）

34.朱海松.国际4A广告公司品牌策划方法.中国市场出版社,2009，（王画妍）

35.朱海松.国际4A广告公司基本操作流程.中国市场出版社,2009，（覃洁玉）

36.林永强.小强广告100招: 教你如何从新人到创意总监.中信出版社,2009（刘纯）

37.林升梁.美国伟大广告人.中国经济出版社,2008

38.庄淑芬.奥美有情.中信出版社,2008，(岳榕)

39.菲尔·唐森贝瑞.天啊！我们让他的头发着火了: 广告大师的创意冒险,叶心岚译，平安文化有限公司，2008，(周威桥)

40.[美]史蒂夫·兰斯，杰夫·沃尔.独特广告创意中的52个金点子,张旭等译.东方出版社,2008，（王培）

41.韦恩·罗特林顿.打开创意的脑,刘盈君译.中国市场出版社,2008，（邹思思）

42.詹姆斯·韦伯·扬.广告传奇与创意妙招，林以德等译.内蒙古人民出版社,1998，（杨蓉）

43.威雅.颠覆广告,夏慧言等译.内蒙古人民出版社,1998，（李建才）

44.陈培爱.世界广告案例精解.厦门大学出版社,2008，45.何辉.电通如何成为第一:全球最大广告公司的智慧、经验、方法与技巧,中国物价出版社,2005，（康哲）

46.何辉.从分析作品开始学做广告.中国传媒大学出版社,2007，（邹勇华）

47.黄文博.关于创意我有意见.企业管理出版社,2002，（陈金花）

48.奇·戈尔德里.够了！创意,王卓译.中国人民大学出版社,2009，（郑兰香）

49.田长广.广告公司运作策划.北京大学出版社,2007，（方芳）

第三篇：中考生必读

中考生必读：提前做好“衔接”是高一新生制胜的法宝

中考过后，孩子们即将进入高中，进入一个全新的学习阶段。新高一学生存在一个普遍现象，有些在初中成绩优异的学生，升入高中却成绩平平；相反，在初中成绩一般的同学，到了高中后却能却突飞猛进。经过研究，教育专家得出结论--“衔接”起关键作用。

初升高衔接很重要，因为高中课程和初中课程迥然不同，初中考查的是对知识内容的识记，高中考查的是理解和应用，尤其是高中物理、数学，与初中相比跨度大，孩子一时很难接受。如果暑期不做好衔接学习，成绩大幅滑坡就不足为怪了。

据调查，很多学生升入高中后的调整时间竟长达一年或更长。怎样让孩子尽快适应高中学习呢？那就是提前调整，利用高中前这个宝贵的假期，打提前战是唯一办法。

教研部门曾经在天津做过实验，选了24名成绩一般的学生，利用暑期参加101网校的高中衔接课程学习，令人意想不到的是，被选中的24名学生在升入高中后，大多成为了尖子生，各科成绩都稳居满分边缘。而一些未参加衔接训练的初中尖子生到了高中后，成绩却一直不能提高。对此，专家给出结论：暑期衔接，是孩子一生的关键。

在北京、深圳、西安及苏南等各大城市，学生们参加101网校学习蔚然成风，尤其是在初中升入高中后的关键时期，好多家长给孩子报名学习101课程，收到了非常好的效果。自2004年落户以来，101网校在徐州已经经过8年的市场检验，被评为“徐州市最具品牌价值的教育机构”，徐州分校连续三年被北京总部考核为诚信办学单位。从逐年递增的报名量来看，101网校已经越来越受到徐州学生的信任和家长的青睐。每年中考结束，众多家长就会带着孩子来到位于中山北路金地国际大厦的101网校徐州分校报名，或者迫不及待地打电话，咨询如何参加101网校学习。101网校每年暑假都专门推出暑假衔接班课程，给中考学生精心打造暑假套餐，帮莘莘学子学好复习初

三、预习高一的优质课程。

101网校由全国重点学校的一线优秀教师采用先进的网络平台授课，对每个知识点的重点、难点、学生易错点以及考试要点做了系统而精辟的梳理和总结，并通过按周为单元进行高度的概括讲解。一方面可以使学生建立起清晰的知识脉络和架构；另一方面可以弥补学生在校学习的知识弱项，把握知识重点。让学生坐在家里上重点！想学什么就学什么。用101网校,学生可以根据自身的情况，任意选择适合自己的课程和学习内容，做到个性化的高效学习。

什么都可以耽误，唯一不能耽误的就是孩子的学习。记者提醒家长，如果你孩子有学习上的问题，为了孩子的长远考虑，千万珍惜中考过后的宝贵时间！致电101网校徐州分校电话 81910757详细咨询。

第四篇：中史复习题

简答题（20’）

一． 西汉 东汉

一、汉初王国问题

二、从无为到全盛

三、罢黜百家独尊儒术

四、王莽改制

五、东汉政治

西汉

一．1．西汉社会的特征

▲“ 汉承秦制”，秦代的制度在相当程度上在汉代得到了实施；

▲文景之治——中国封建社会第一个大治时期；

▲汉武帝统治时期国势强盛，出现了鼎盛局面；

▲统一多民族国家进一步发展，并与外国开展了经济文化联系；

▲汉中后期，社会矛盾尖锐。王莽代汉未能缓和矛盾，终于爆发赤眉、绿林起义。二．1.采用无为而治原因

1、社会经济凋敝

2、吸取秦速亡之教训

3、布衣将相之局

4、东西异制，从俗而治 2.文景之治

顺民之情与之休息

躬修节俭

轻徭薄赋

轻刑慎罚

3.罢黜百家，独尊儒术 4.王莽改制

西汉末年社会危机

阶级矛盾尖锐化，社会危机加深。从汉元帝（前48—前33）以后西汉进入后期，社会危机日益加剧。主要表现是土地兼并日益严重，大地主形成；农民依附化加深，奴婢大量出现。兼并农民土地的有三种势力：

1、官僚贵族地主。

2、各地豪强地主。汉成帝时，大臣陈汤上书，“关东富人亦众，多轨良田役使贫民。”

3、商人的势力 王莽改制内容

1、定三统、五德系统

2、封古帝王之后

3、定郊祀、庙祀之制

4、建明堂、辟雍，扩建太学

5、改州郡名、地名

6、改官名爵制

7、改易币制

8、恢复井田制

9、实行五均、赊贷和六筦制度。

10、改外族称号

东汉

东汉社会的特征

●刘秀时，针对西汉末年皇权旁落，社会危机严重，采取多种制度和措施加强中央集权。史称“光武中兴”。

●大地主的势力有了进一步发展，他们不仅在政治上经济上占据优势，庄园经济是其主要表现形式。在文化上也形成了“家学”——士族初步形成。东汉统治状况

政治上，加强君主专制

●“退功臣，进文吏”

●设立尚书台，抑制三公

●合并县，削减官吏和军队

●继续实行“察举制”和“征辟制”

●加强监察制度

经济上，释放奴婢和“度田”

东汉建立，社会安定下来，豪强士族（世族）的势力固定下来，势力进一步发展。与西汉豪族相比，东汉豪强士族的身分性渐渐成长，他们累世居官而有文化，宗族关系也更为密切。累世经学与累世公卿，便造成士族传袭的势力，加之察举中权门请托和故旧报恩的结合，久而久之，逐步形成了社会中的门第。

二． 魏晋南北朝

一、门阀政治与门阀制度 二、五胡乱华与汉化胡化

三、玄学与魏晋风度

一．

特点1：门品决定官品

特点2：户籍上的士庶界限，一般说不再是以九品官品之有无，而是由血缘关系区别的门阀高低来划分。

特点3：社会风气上，士庶界限森严。二．五胡乱华

▲北方各族的内迁

东汉以来，分布在西、北边疆的少数民族已陆续向内地迁徙。魏晋时，西、北各少数族人民向内地迁徙的活动，更加频繁，而且种族很多，主要有匈奴、羯、氐、羌以及鲜卑五族，史称为“五胡”。

少数民族的起义

各族内迁以后，与汉人杂处，过着定居的农业生活。魏晋统治者强迫各族人民纳租调，服力役，“服事供职，同于编户”。西晋占田制明确规定了他们的租调负担。汉族的官僚、地主多以少数民族人为奴婢、佃客。残酷的民族压迫，使各少数民族的反抗不断地发生。“胡汉杂糅”，就是胡制和汉制交织。

“胡汉分治”，就是对胡人和汉人的采用不同行政编制。在十六国和北魏前期特点明显。

三． 魏晋玄学发展的四个阶段：

①正始（魏齐王年号）时期，代表人物何晏、王弼，理论重《周易》、《老子》。

②元康（晋武帝年号）时期，以魏末嵇康、阮籍为先导，较激进，反名教，思想多受《庄子》影响。

③永嘉（晋怀帝年号）时期，以向秀、郭象为先导，虽仍重《庄子》，而思想重归温和，形成“新庄学”。

④东晋时期，与佛学渐趋合流

论述题（20’）

1.春秋战国时期

一、经济：井田→小农

二、政治和军事：争霸→兼并

三、政治制度：宗法分封→专制官僚

四、学术：贵族→民间

五、社会：世袭→流动 一．西周经济状况

西周井田制下，井田中有公田、私田之分。小块私田由每户农民耕种，收获归己，公田则由大家通力合作，收成归国家或贵族。

战国时代，各国都已经有重要的冶铁手工业地点。

到战国中期，北起辽宁、南到广东、东自山东、西到四川陕西，都已广泛使用铁器，铁农具占据主导地位。长江下游地区仍以青铜农具为多。

《吕氏春秋》中《上农》、《任地》、《辨土》、《审时》四篇，是战国末年农学的代表著作。

齐国“相地而衰征”（BC685）、晋国“作爰田”（BC645）、鲁宣公十五年（BC594）“初税亩”、楚国“书土田”（BC548）、秦国“初租禾”（BC408）。

废除公田、私田之分，向一切田亩征收实物税。田亩的租税成为君主政权的主要财源。国家直接控制全部人口——编户

王权衰微：从“礼乐征伐自天子出”到“礼乐征伐自诸侯出” 春秋时代战争特点：

规模小、时间短、讲究礼节、程序

战国时代，政治和战争的目的从争霸转而成为兼并。军队数量扩张，军事行动范围扩大，由步骑兵的野战包围战代替了车阵作战。战争的惨烈程度大大增加。春秋时代战争“文质彬彬”的色彩荡然无存。

世卿世禄制度：

在周王畿和各诸侯国内，世袭的卿大夫按照声望和资历来担任官职，并享有一定的采邑收入。

采邑大小主要是由爵位和职务的高低决定的。颁给一定数量的土地及土地上的劳动者。爵位越高，官职越大，他采邑也就越大、越多。

世代做同一官职、贵族身份世代保持。

俸禄制度

公文用玺、发兵用符、出使用节

郡县制：郡县长官都由国君任免，不得世袭。

郡县领域都由国君控制，不作封赏

郡县组织由此逐渐成为由国家权力直接支配的国土区域，成为各国加强中央集权制的重要步骤。

采用科层形式分配权力、责任和资源。严格遵循法律法规，充分利用文书档案。

择优录用具备专门训练者，支付俸禄，根据能力、功绩和年资升迁或罢免。

战国时期的士，已与出身无关，可能来自贵族，也可能起于微贱，其共同的身份标志是知识、智慧和才能，士成为知识分子的代称。是当时社会上最活跃的一个阶层。战国时代，游说和从师是士进入仕途的两个主要途径。战国中期以后，各国有权势的大臣多养士为食客。

百家争鸣 儒家、墨家、道家、名家、法家、阴阳家、农家、纵横家、杂家、小说家。

战国时代的百家争鸣，使中国产生了一大批具有世界影响的思想家。造成百家争鸣的因素：

1、春秋时期礼崩乐坏，贵族最底层的士阶层开始崛起，急于争霸的诸侯对人才的渴求又助长了士阶层的声势。

2、激烈的兼并战争促使文化传播的规模日益扩大，多种因素的冲突、交织与渗透，提供了文化重组的机会。

3、竞相争霸的诸侯还来不及建立一统的观念形态，学术环境宽松活泼，使文化人有可能进行独立的精神劳动。

4、随着周王朝的衰落，世代专职的宫廷文化官员纷纷转移到列国，推动了私人学者集团的兴起。

春秋：“士之子恒为士”，“农之子恒为农”

战国：“士、农、工、商 ”四民社会 贵富合一 贵富分离

春秋二百余年内，一方面某些贵族不但扩张壮大，终于取代国君；另一方面则有更多的贵族相继沦亡。

这两种因素综合起来，终于促使封国内分属国君与不同贵族之人民的身分逐渐整齐划一。

古代“齐民化”的历程也是封建制崩溃、郡县制建立的历程。中 央 集 权 制 政 府 之 基 础

掌握全国人力资源 控制全国财税资源 拥有最高法权

“编户齐民”就是列入国家户籍、身份平等的人民，户籍制度是国家控制户口人丁为“编户齐民”，并据以征收赋税、征发兵役徭役的主要手段。

“编户齐民”既构成了中央集权的基础，也造就了中央集权制国家的一种社会结构。

结语

春秋战国之际，是“古今一大变革之会”，从此废去了以礼制为核心的贵族统治，建立了“编户齐民”体制，开始了走向秦汉以后“大一统”的历史进程。春秋战国时代，是中国古代中央集权的专制君主官僚制国家的萌芽时期。

2.隋朝

一、重归大一统

二、隋朝的制度变革

三、隋朝的经济发展

四、沟通南北的大运河

五、隋朝的灭亡

一．东汉覆亡以来三百，多年的分裂局面（中经西晋短暂统合），至隋重归统一。

隋唐上承南北朝，下启宋辽金元。无论是在中国古代社会发展方面，还是在中国统一多

民族国家的发展方面，都处在一个承先启后的重要时期。统一准备

政治：迫使突厥称臣，解决后顾之忧

策略：“远交而近攻，离强而合弱”

结果：开皇五年，东突厥臣服于隋。经济：“大索貌阅” 和“输籍之法”

“大索貌阅” 主要是检查隐漏户口，检查户籍上的年龄和本人体貌是否相符，以解决诈老诈小的行为

“输籍之法”主要是按照政府标准，确定每一户的户等。

结果：国家能够控制的人口数量增加了，赋役的来源有了保障。

开皇九年(589)平陈，完成统一大业

二、隋朝的制度变革

目的：巩固统一、加强中央集权

具体措施：地方：改州郡县三级制为州县两级制

中央：建立三省六部制

选拔：废除九品中正制，以才授官

意义：奠定了中国古代后半期官僚政治制度的基础。

1、地方制度：改州郡县三级制为州县二级制 地方机构改为州、县两级制

583年，隋文帝取消郡，将以往州、郡、县三级地方机构改为州、县两级制，并且合并一些州县，裁汰一批冗官，节约政府开支，加强行政效率。隋炀帝时又改州为郡。地方制度：地方佐官中央任命

隋炀帝时改州为郡，同时规定：全国各地的 “ 大小之官，悉由吏部” 任命，而且县佐须用别郡人，使地方豪强不得把持本地政务。

隋朝地方官制最重要的特点就是改变了秦汉以来地方官自聘僚佐的惯例,长官、佐官一律由中央任免,从而加强了中央对地方的控制。官制改革

隋朝在中央机构中设置三师、三公及尚书、门下、内史、秘书、内侍五省。三师与三公是给予大臣的荣誉虚职。五省当中，秘书省职务较优闲，内侍省多是宦官。尚书、门下、内史三省长官职同秦汉时代的丞相。三省互相牵制，决策机关是内史省，长官是内史令；审议机关是门下省，长官是纳言；处理日常政务的机构是尚书省。尚书省置令一人、左右仆射各一人，下设吏、礼、兵、度支（后改称民部）、都官（后改称刑部）、工部六曹。废除九品中正制，确立以才授官原则 创立科举制

隋以前，选官用九品中正制度。但至西魏北周时期，选用官吏已不大注意门资，九品中正制度逐渐动摇。隋文帝即位后，正式废除了九品中正制，规定每州每岁贡士三人。开皇十八年（公元598年）又下诏“京官五品以上、总管、刺史，以志行修谨、清平干济二科举人”。此时已初步走向“开科举士”的科举制度。隋炀帝时，创立了进士等科。这是科举制度的开始。科举制度有利于选拔人才，增强政治效率，对封建专制中央集权的巩固起了很大的作用。

经济：人口的激增与农业的发展

隋炀帝即位后的两大工程:

一、营建东都洛阳

二、开凿大运河

目的：更有效的对关东和江南 进行管理、控制 巩固统一之举措：

●营建洛阳：“得土之中”，便于运送贡赋、控御全国；

●开凿运河：以洛阳为中心，向南北呈幅射状。

●隋炀帝时期大运河的开凿，过度

役使民力，是导致隋朝灭亡的直接原因

之一；

●运河的开通，同时又是唐代得以

巩固大一统局面的重要前提。运河分段设计施工，一次通航成功，反映出罕见的工程技术水平，是当时世界上最为伟大的工程之一。

高代价换来高效率。运河路线的选择，明显地受到政治因素的牵动与影响。大运河 沟通了南北，真正把中国历史疆域最基本的两大区域密切地联系起来。

运河在隋代的开通，关系到其后千余年间政治文化（巩固统一）、物质文化（物资交流）、精神文化（新文化、新意识）等诸多方面的发展

政治上沟通南北 政治上：政治重心～经济重心

经济上：南北物资交流与国家经济命脉的畅通运河将我国纬度、气候、物产大不相同的区域联系起来，成为国家的生命线。

运河沿岸成长起一批经济都会。处于水运干线与江海交汇处的区域，成为中国古代经济史上最为发达的地区。

▲大运河一端通过扬州、明州等港口联系海外诸国，另一端自洛阳西出，衔接着横贯亚洲大陆的“丝绸之路”。

▲沟通了陆上与海上“丝绸之路”，连结着古代东方世界的主要交通线。隋文帝时的矛盾积累和隋炀帝的骄奢统治

隋产生于上层政变，政治经济制度基本是继续前朝改革而来，原有的社会矛盾并没有得到充分调整，亦未得到统治集团足够的认识。隋文帝在建立制度，统一国家方面多有建树，也颇节俭。但他也长于敛财，经济上实行重租，政治注意力放在对付敌国和政敌上，晚年更滥用刑罚，大造宫殿，杀戮大臣。社会矛盾日益积累，尖锐。

劳师远征—— 三征高句丽

隋末大起义

1、长白山首义 611年（大业七年）一月，王薄领导农民在长白山（山东章

丘）起义。王薄自称“知世郎”，还作了一首“无向辽东浪死歌”，号召农民参加起义队伍。

2、杨玄感起兵 613年六月，上层统治集团中的杨玄感于黎阳起兵，隋朝的达官子弟纷纷参加。

3、到617年前后，全国形成了三支主要起义力量：翟让、李密领导瓦岗军，窦建德领导河北起义军和杜伏威、辅公祏领导江淮起义军。

材料分析（30’）

一、贞观之治

二、武周革命

三、开元之治

四、安史之乱

五、宦官专权

玄武门之变

1、在朝廷大臣中争取支持者。

宰相中，裴寂、封德彝支持建成。萧瑀、陈叔达支持世民。

2、在高祖嫔妃中争取支持者。

3、在京城、地方树立自己的势力。

4、收买对方的手下。

双方的较量中，太子建成和齐王元吉略占优势，因此李世民决定发动政变。武德九年（626）六月初四－－ 玄武门之变

贞观之治

用人不拘出身地域 长孙无忌，关陇；徐世勣ji，山东；尉迟恭，代北（代州

北部）；褚遂良，江南

不拘出身门第 长孙无忌，贵族；马周，门客

不拘民族背景 阿史那社尔，突厥；契苾何力，铁勒 不拘原属敌我 魏徵、王珪，建成辅佐

决策 注意完善政治体制（三省制、律令制）

保证决策政令的正确制定与实施。武周革命

武则天得以掌控政权的原因

v北朝遗风，胡族风俗 女性活跃于政治舞台

v家族背景 李武韦杨婚姻集团

（陈寅恪《记唐代之李武韦杨婚姻集团》）

v佛教影响 女主王国土

v个人性格能力 果断强悍

v统治手段丰富 知人善用 她以半个世纪的努力，成功地扩大了相对于宰相的皇权，以独断专行的方式阻止了大臣势力的扩展。她重用庶族士人，结束了西魏北周以来关陇贵族集团持续控制中央政权的局面。表面上打破了唐王朝建立的常规与均衡，实际上维持了带有根本性质的制度，并且深化了太宗以来的改革。

开元之治

政权变换：神龙元年（705），中宗复辟。

神龙三年(707)，太子李重俊政变，杀武三思、武崇训，后败死。景云元年(710)六月二日，韦后、安乐公主毒杀（？）中宗，立殇帝

重茂，韦后临朝称制。

景云元年(710)六月二十日，太平公主、临淄王李隆基发动政变，诛韦后、安乐公主。睿宗登基，李隆基为太子。景云三年(712)八月，李隆基即位，为玄宗。

先天二年(713)七月，太平公主发动政变，败死。李隆基坐稳了皇位。

唐玄宗统治的三个阶段：

前期 开元元年～十年（713～722）

励精图治 盛世初现

中期 开元十一年～二十四年（723～736）

好大喜功 盛极渐衰

后期 开元二十五年～天宝十五载（737～756）

昏庸怠政 酿成祸乱 开元之治形成

1、安定皇位 贬逐功臣、诸王外刺

2、整顿吏治

3、恢复发展生产

安史之乱

特点：外重内轻 尾大不掉

东北、西北，两大军事集团

天宝十四载（755）十一月，安禄山发兵15万，以讨杨国忠为名，在范阳起兵，安史之乱爆发。

天宝十五载（756）正月，安禄山在洛阳称帝，国号“大燕”。

同年六月，叛军攻破潼关，占领长安，唐玄宗西逃，发生马嵬兵变，唐玄宗七月抵达成都

同年七月十二日，唐肃宗即位于灵武，尊玄宗为上皇天帝，年号至德。至德二载（757）正月，安禄山为子安庆绪所杀。乾元二年（759），史思明杀安庆绪，自称“大燕皇帝”。上元二年（761）三月，史思明为其子史朝义所杀。

代宗广德元年（763），史朝义兵败自杀，安史之乱结束。藩镇割据

在平定安史之乱的过程中，原来只在边疆地区设置的节度使在内地大量设立，并且一些节度使乘机扩充势力，在叛乱平定后仍长期保持半独立的状态。他们割据一方，被称为“藩镇割据”。

“藩镇割据”局面在唐肃宗后长期延续，开五代十国之局面。宦官专权

唐代宦官专权的特点是宦官直接威胁皇权，掌握皇帝的废立。宪宗以后的皇帝中，七帝为宦官所立，而宪宗、敬宗死于宦官之手。有些宦官甚至自称“定策国老”，视皇帝为“门生天子”。唐代宦官专权的制度基础

1、宦官专兵

德宗贞元十二年（796），设立

左、右神策护军中尉，以宦官窦文

场、霍仙鸣分任，统率神策军。自

此，宦官掌禁军成为定制。

2、宦官参掌机要

代宗永泰二年（766），设枢密

使，由宦官担任。职掌本为在皇帝

和宰相之间传递文书，因为接近皇

帝，逐渐参预政事。

“四贵”：左右枢密，左右神策军护军中尉。

（PS 第九讲 隋唐社会生活状况）

第五篇：国培计划参训教师学习必读

国培计划参训教师学习必读 作者 项目办 时间 2010-07-12 摘 要：国培计划参训教师学习必读

各位参训教师，大家好！欢迎来到“国培计划”—2010年农村义务教育学校教师远程培训项目，为了提高远程培训质量，让教师足不出户享受最优质的学科培训资源，项目办公室准备实施一系列的国家级教学支持服务措施，为保障措施到位，需要您我共同努力，默契协作，共建网络学习规则和体制，共创网络学习文化和文明，共享网络学习资源和智慧。为此，参训教师开始学习之旅的第一步时，一定要认认真真阅读以下内容。

1、参加培训我要做什么才算合格？

总体来说，参加培训要完成三大任务，分别是看课、讨论、交作业。将三大任务细化成一个一个的学习环节，学员从第一个环节开始按步骤和要求一直到最后一个环节，就像游戏闯关，只要保证在每个环节上认真、彻底、负责任，就一定能收获满意的学习成果。

2、网上答疑在什么时候进行？

每门培训课程安排了6天的专家在线答疑，答疑任务与设置了6个专题的学科课程培训相对应。参训教师可以按照答疑安排表，进入相应专题的主题论坛讨论区中，与答疑教师进行互动。每门学科的答疑安排表请到本文档末尾处下载。

3、我在哪里才能找到专家并与其互动？

请学员注意专家的网上答疑专栏是移动式的，何谓移动式？即按照从专题一到专题六的顺序，每天在某一个专题的第一个主题讨论区中发布主题帖“专家上线了（**月**日）”进行答疑，学员可以集中将收看该专题的三讲授课视频中涉及的相关问题、学习体会、困惑等，向该专题中负责答疑的教师提出。

4、我如何才能将专家的答疑资源保存起来，方便自己今后不断学习、反思？ 每天学科编辑会负责将当天专家的答疑进行系统的整理，编排成可方便浏览的文档，并在当天答疑的主题讨论区再开一个主题帖“**月**日专家答疑集锦”，然后置顶+精华。学员可以将之复制或下载到本地机上，保存起来。这是学习资源的“超循环”利用，如果学员能用好，将在后继的教学实践中发挥巨大作用。或者学员也可每日到项目办网站的“资源下载”频道，下载答疑资源。

5、听说有“网络直播答疑”？这是怎么回事？ 网络直播答疑是另一种国家级教学支持服务形式。主要是组织学科培训的领衔专家或专家组核心成员在北京，通过高速传输的网络视频点播技术，开展的现场直播答疑活动。学员可以在直播时间段打开培训平台的网页，在首页有直播答疑图标，点击进入在线收看页面。直播答疑期间，学员可以一边观看现场直播的答疑，一边给专家发送问题，让专家现场解答。每门培训课程的直播答疑时间表可在本文档结尾处下载。

6、我在班级页面中发现有“班级论坛”，在课程内容中也嵌入了很多主题讨论区，请问这两者有什么区别？

班级论坛只能被本班成员可见，该论坛主要用于本班内部的教务管理和交流，以及班级成员之间的交友互动，属于非学术性质的。也就是说班级论坛不侧重于培训内容本身的交流、研讨。

主题讨论区又可以叫主题论坛，该论坛主要围绕培训内容进行，属于学术性的论坛。也就是说主题论坛侧重于有关培训内容本身的研讨与交流。

7、我已经明白了自己的三大学习任务，也知道了该怎样做才能获得满意的成绩，明确了培训期间如何参与网上答疑和直播答疑，还有一件事不明白，那就是交作业，谁来给我判作业？我该交多少作业？

参加在线学习方式的学员，在培训期间要求提交2次作业，每次作业在已经给出的多个题目中选作1个即可。再强调一遍，提交2次作业，每次作业选作1个题目。每位学员的作业成绩都是由学员所在班级的辅导教师给出。

8、遇到技术障碍，如何获得帮助？

学员在培训期间遇到技术上的障碍或问题，可以通过一下几个途径来获取帮助： l

在班级页面中提供了学员所在省份的省级中心管理员联系方式。

l

在项目办网站上有“项目文件”频道，可到里面下载相应的操作指南。l

可在自己的班级论坛中，发表求助帖子，集思广益，让同班同学帮助自己。l

在网站首页上有项目办公室的联系电话和邮箱，也可打电话或发邮件咨询。

网络直播答疑时间表

小学数学网上答疑安排

小学英语网上答疑安排

小学思品网上答疑安排

小学体育网上答疑安排

小学语文网上答疑安排

小学美术网上答疑安排

小学科学网上答疑安排

小学音乐网上答疑安排

初中数学网上答疑安排

初中英语网上答疑安排

初中思品网上答疑安排

初中物理网上答疑安排

初中语文网上答疑安排

初中地理网上答疑安排

初中化学网上答疑安排 初中生物网上答疑安排