新闻专业规划建设资料

第一篇：新闻专业规划建设资料

新闻学专业建设发展规划资料

中国的大学新闻学教育，起步较晚，而且其主要的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法，都是在传统媒体，特别是以报纸为代表的平面媒体占主导地位的情况下确立起来的，课程教学以新闻传播理论和新闻采写编评为核心内容，当前互联网技术迅猛发展，传播进入了所谓“全媒体时代”“自媒体时代”，传播方式和传播格局都发生巨大变化，新闻业界对新闻人才的要求也发生了变化，所以当今的新闻教育无论在理念的层面、方式方法的层面，还是教师的知识结构层面，都已经很难适应当今社会新的媒体条件、新的传播环境、新的新闻运作方式的需要，亟待改变。以下从教学理念、教学内容、教学方法、师资建设、实践环节五个方面来讨论：

一 教学理念

面对当前媒介环境的新形势，新闻教育应该以“大新闻”理念作为媒介融合时代新闻教育改革的指导思想。所谓大新闻教育理念，是以新闻实践为前提，将所有的新闻知识融合成为一个有机的整体，在打破专业界线的基础上，向更广阔的领域延伸，以此引导学生对“大新闻观”的正确理解与认识。在办学模式上可以借鉴国外成功经验，牢固树立跨媒介、跨学科的教学理念，通过学科交叉，达到知识融合。也可顺应时代潮流，尝试校际合作办学，或学校与新闻媒体合作办学等模式。通过调整合现有办学思路，打破固有封闭框架，在联动合作的基础上，实现人力、财力、物力之间的最优组合，以减少教育界和业界在新闻实践中的磨合成本，培养符合媒介新形势下所需的复合型新闻人才。

二 教学内容

1增加多媒体技术内容。在新闻学教育中融入更多现代媒体技术的内容在传统的新闻学教学中，无论是理论课程，还是采、编、写等技能培养课程，基本上都是以知识的传授与实践经验的传授为主，近年来，随着形势的发展，这种新闻专业的定位、新闻教育的模式遇到了极大的挑战。对于传统媒体而言，无论是电视、广播，还是报纸、杂志，其新闻制作的方式都发生了极大的变化。不要说广播、电视节目的采、编、播，就是纯文字稿件的写作与编发，都日渐成为一个人机对话的过程。一个普通的记者或编辑，除掌握传统的新闻技能外，还需要具备运用各种现代媒体技术设备的能力，尤其是要不断适应设备功能与技术的更新。传统文科大学生的知识结构、能力结构，已经远远不能适应这种要求。对于以互联网技术为依托的新媒体而言，其工作中媒体技术的含量更大，媒体技术更新的速度也更快，不掌握现代媒体技术，根本无法进入这些行业。更新教材。由于教材落后于传媒业发展形势严重，不少新闻院系在专业设置上不是以市场为导向，而是“因人设专业”，教师会讲什么就设什么专业方向。专业课程更是如此，基本上是“采、写、编、评、史、新闻理论”老几门，再加上一两门传播学和几门广电、广告类“大路货”课程。除此之外，就是根据一些老师转行前的专业背景，设置几门“复合”课程，如“古典文学与新闻写作”“传媒企业管理”之类。一线实践者急缺的知识，如媒介融合、危机传播、媒介批评、微博微信写作、手机摄影、新闻网站设计等课程，反而很少涉及。学生没有专业特长，就业就困难，能进入主流媒体的自然也少。强化通识课程。新闻专业应围绕人文学科、社会学科开设并强化通识课程的建设，以此作为专业课程的基础准备。通识课程的建设，意在让学生接触大量非专业性性、非功利性、不直接为职业做准备的知识和能力，培养学生“一专多能”、融汇贯通的能力，为学生在今后面对包罗万象的新闻事实提供丰厚的知识储备，帮助学生更好的举一反三。

三 教学方法

在新闻教学过程中，要逐步转变传统课堂讲授的方法。利用多种形式开展教学，包括案例分析、视频观摩、现场教学、情景模拟等，在带动学生学习积极性的同时，把学生实践能力的培养提前到授课环节上，通过课堂实践的反馈，更好的掌握和理解理论知识。专业方面应着力打造融合新闻的综合性实践平台，打破传统实验室边界，融合多种媒介技术，帮助学生熟练掌握新媒体环境下新闻生产的具体流程。学校方面则应在配合专业建设的基础上，丰富校内电台、电视台、杂志、报纸和网络的实习和实践机会，一方面建设完备的多媒体教学实验室及校园媒体，另一方面签署校外媒体机构实践基地，全方位、多层次地提升实践教学的效果与质量。

四 师资建设

加强新闻学专任教师的师资队伍建设。在全媒体战略背景下，新闻媒体与电信业、IT业等行业实现融合，这就必然要求新闻学专业师资队伍具有双重性，从研究型大学毕业的高学历人才已经不能满足快速发展的媒体需要，因此，要提升新闻学课堂实践教学的质量必定要注意挖掘来自高校与新闻媒体的兼职教师所组成的教师资源。此外，对于任职的新闻学专任教师，学院也要鼓励其到一流媒体进行高质量的培训，使其业务素养在实践环境下有效提升，并使教师将前沿的技术理念渗透新闻学课堂实践教学的过程中。对于这项制度，在新闻院系可以制定相应的规划，并纳入常态化的教学管理当中。

中国新闻院校在师资选择方面，大都看重学历和科研能力，比较忽略具体新闻业务的操作水平，但在媒介融合时代，新闻专业教师的从业经验尤为重要。注重新型师资引进，重组教学团队，首先要吸纳一批业界精英到高校任教 并按媒介融合下的新闻教育要求，对原有的教师团队进行重新评估，改变教师专长在某一领域扎堆的情况。根据每位教师不同的能力，重组教学团队，打造一支能够融合各种学科、各类媒体、具有创新精神的师资队伍，以此保障教学质量。其次，要注重教师专业实践的培训，鼓励教师到其他高校、媒体交流学习。专业方面也应积极开展专业培训，邀请业界专家来校指导，在传递业界动态的同时，将前沿的多媒体知识应用于课堂教学之中。最后在人事考评或职称评定上，建议对新闻教育学者放宽学历或科研要求，结合媒体实践、作品与项目等成果，探索更为弹性多元的评价体系。

五 实践环节 补充资源，拓展新闻学课堂实践教学的维度。借助于外力，能够有效补充本校教师资源C乏的劣势，同时也能拓展学生提升媒体生态的视野与维度。比如，广州大学新闻学院制订出新的人才培养方案，突出培养学生电视业务的实际技能。其特色是，学生在大学三年级的第二学期，课程的定制和我国的台湾淡江大学合作，共定制其四门课程，具体有电视新闻现场报道与节目创新、新媒体视频传播、电视节目编辑与制作以及全媒体记者实务，针对课程内容，安排学生在我国台湾的各类媒体中进行至少一个月的业务实践。对于实践课堂作业，学生可以选择在学校的演播室与编辑室完成，同时完成的制作pJ以通过校园电视台进仃播出。学生从媒体实践中可以获取大量的经验，能顺利地转化到真正的媒体工作中去。由此可见，明确人才培养的定位，真正拉近课堂实践教学生态和就业生态的距离是新闻学课堂教学的主要目标。搭建日常的、可控白勺分散实践平台，实现实践教学的模式创新。对于新闻学实践教学而言，毕业实习固然给学生提供深入媒体一线实践的机会，但实习进度的把握和具体业务性的指导均掌握在媒体的手里，而媒体并不是实践教学的主要承担者，具体指导学生实践的教师都由部门指派，有时甚至根本没有安排指导教师，学生的实践内容就是按照当日媒体的工作需要临时安排，在学生完成 采写任务的工作后，通常由其指导教师快速修改，并未对学生进行真正的业务指导。在整个实践过程中，学生的业务经验很大程度上是依靠自身领悟而获取的。在此情况下，高校作为学生业务技能获取的主要承担者，有责任将可控的实践教学分散在日常的教学活动中，使学生通过具体相关课程与学科的实践学时实现业务技能的训练，使学生实践能力的积累移植到日常的课堂实践教学中。为实现这一目标，学校可以指令具体的业务辅助教师，同时制定相应的制度，以保证学生获取经验的有效性。这一点，我们可以借鉴中国传媒大学播音主持专业的做法。《新看点》栏目是中国传媒大学播音主持专业与云南电视台联合制作的早间节目，每日清晨在云南卫视播出。中国传媒大学播音主持专业的师生独立承担 制作北京演播室录制的板块，这是国内新闻院系独立承制日播电视新闻节目的首例日播节目。可见，高校若能寻找到自制新闻产品的出路，自然就可以盘活高校的人力、技术资源，充分实现课堂实践教学的创新。新闻学课堂实践教学硬件系统的改革与完善。全媒体战略背景下，新闻人才培养的关键依赖于教学硬件系统的改革与完善，这也是新闻学实践教学改革 中的一项基础性任务。因此，建立全媒体实验实训教学平台成为眼前迫切需要解决的问题。新闻学实践教学应尝试动态化的媒体实践教学思路，搭建成具有较高水平的、开放性的媒体实验中心。具体而言，可以从三方面着手实现:其一，整合传统新闻学教学模式，根据媒介生态，搭建全媒体实验室;其二，做好预算，努力解决资金困难的问题;其三，可以分步骤对新闻学实践教学进行建造。

第二篇：新闻采编与制作专业建设规划

2006-2010年新闻采编与制作专业建设规划

一、专业建设现状

新闻采编与制作原名新闻与广告专业，是2002年新设专业。现有专兼职教师12名，其中副教授4人，讲师3人，助教6人，现有两届在校生共95人。本专业以年轻教师为主，教学、科研及实践指导能力有待于提高。实验室正在积极筹建之中。经过两年的教学实践，本专业已摸索出一定的教学实践经验，但对照高职高专评估标准，在师资队伍建设，实践条件等方面仍有较大的差距。

二、专业建设定位和指导思想

专业建设定位： 培养新闻、出版影视、广告及文化宣传部门工作的德智体美全面发展的高级应用性人才。

指导思想：

1.立足市场，着眼社会。专业建设基本思想就是市场导向。专业建设要同我省经济发展紧密结合，为我省培养适用人才、合格人才。

2.前瞻性。专业建设不仅要涵盖新闻采编专业所应掌握的基本知识点、基础理论与基本技能，而且要站在学科最前沿，把握学科发展的动态，从战略的高度构建面向21世纪新闻采编理论和实践的学科体系。

3.可操作性。无论是学科建设还是师资培养，都要切实可行。

三、专业建设总目标和思路

1.专业建设总目标

省级重点建设专业，利用三到五年时间发展成为全省一流的教学、研究、咨询、培训基地，并努力达到省外同类专业先进水平。根据专业发展和市场发展的趋势，专业培养目标如下：

具备较系统的新闻与广告知识和技能，较宽广的文化与科学知识，熟悉我国政策与法规，能在新闻、出版、影视、广告、文化产业等部门工作的，德智体全面发展的技能型人才。

2.专业建设思路 规划总体思路：

分步实施，2010年达到省高职示范专业和重点专业建设标准

（1）加强专业建设,提高专业对社会的适应性,紧紧围绕市场需求促进教学改革。我们不培养只获得毕业证的大学生，我们要培养社会急需的高技能人才。

（2）以职业能力为本位，根据市场调研，不断调整专业培养目标和教学内容。

每年进行一次专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、企业调查研究，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势。

每年至少召开一次专业指导委员会会议，共同确立和调整专业培养目标和人才培养规格，不断调整专业教学的培养体系，解决教学和管理中存在的问题。

（3）以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立专业教学培养体系。根据高等职业技术人才基本要求，以及专业岗位群的技能要求，构造知识、能力、素质结构培养体系。

（4）打破学科体系，建立与专业培养目标相适应的理论教学体系。

根据专业能力培养要求和教学内容的逻辑关系，合理安排教学进程，开发综合课程和校本课程。按基本素质和专业能力培养要求，构造相应的素质和能力培养模块课程体系。

（5）根据专业能力培养的需要形成与理论教学相结合的实践教学体系和教学基地。

开发、完善教学计划，科学安排理论与实践性教学环节。根据实践教学要求，完善现有实践教学基地，高标准建设新的实践教学基地，创造条件，实现理论—实践一体化教学，保证技术应用能力的培养，提高教学质量和教学效益。

（6）加强双师型教师队伍建设，适应专业教学需要，突出高职教育特色。

每年派出专业教师参加专业技能培训，提高教师的实践能力。

（7）加强与企业联合，建立稳定的校外实践基地，逐步实现产、教、学、研相结合。

根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，签订校外实践教学基地合同。积极发挥专业指导委员会作用，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。

建立一支稳定的兼职教师，聘请专家参与实践教学，共同培养专业实践技能。（8）健全与专业教学计划相配套的教材体系。

根据理论教学体系的教学要求，选用优秀的高职高专教材。

按强化知识应用、突出能力培养思想，整合教材教学内容，深化教学内容改革，促进教学内容与职业资格标准相互衍接。鼓励教师进行理论实践教学课题研究，编写新教材，试行校内活页讲义，建设具有学校特色的针对性强的理论、实践教材体系。

（9）完善学分制管理，试行弹性学制。

遵循人才培养的共性和个性要求，按专业培养目标，细分课程体系：必修课、限选课、任选课、活动课等，试行学分制管理，修完规定学分方可毕业，允许部分学生提前或延长时间毕业。

（10）积极开展教学研究，加强教学方法、教学手段、考核方式的改革，提高教学效果。

以教师为主导，学生为主体，改进教学方法，推行模块化、案例式教学方法，提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习的能力，促进学生的持续发展。改革考核方式，以能力考核为重心，采取多种考核形式，注重过程考核，培养学生的创新意识和创新思维。

四、专业建设的具体任务与措施

（一）教学基本建设

1.组织机构

由中文系主任、教研室主任、教学骨干组成专业建设指导委员会，负责对专业建设全面规划建设。

2.人才培养模式和培养方案

本专业经过教学实践探索出一套“三结合”的人才培养模式，即理论教学、校内实验室操作和实习基地培养三结合。

培养目标：

本专业培养具备较系统的新闻与广告知识和技能、较宽广的文化与科学知识，熟悉我国政策与法规，能在新闻、出版、影视、广告、文化产业部门等工作的，德、智、体、美全面发展的技能性人才。

培养规格：

学习马克思主义基本理论；坚持四项基本原则； 发扬实事求是的作风；具有分析解决问题能力；热爱祖国和人民，愿为建设现代化的社会主义中国而努力工作。

学习和掌握新闻与广告学基本理论和基础知识，掌握业务基本技能，具有社会活动能力，具有创新意识和创业意识。

毕业生应获得以下知识与技能：

（1）掌握新闻与广告学基本理论与知识；

（2）掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能；掌握广告管理、经营、策划、创意、制作设计等业务知识和技能；

（3）具有调查研究和社会活动能力；

（4）了解新闻广告工作的方针、政策和法规；（5）了解中国新闻广告事业的现状和发展趋势，了解新闻广告工作的发展动态；

（6）具有较高的文化素养、较强的语言文字表达能力；（7）能较熟练地运用现代传媒技术；（8）有较高的外语水平；（9）有一定的创造能力；

（10）具有健康的体魄，达到大学生体育锻炼合格标准。主要课程：

（1）专业必修课：美术设计

与商业美术插图、播音与主持艺术、新闻传播原理、广告学概论、新闻采访与写作、新闻事业史、广告文案写作、新闻评论学、新闻道德与法规、摄影与摄像、广告创意与表现、大众传播学。

（2）专业选修课：现代汉语、中国文学欣赏、外国文学欣赏、计算机应用基础、广告心理学、市场营销学、包装设计、网页设计与动画设计、美学、经济哲学、中国传统文化。

主要实践教学环节及其他教学活动：军事训练、劳动值周、专业考察、社会调查与社区服务、科技学术活动、教育实习、毕业论文。

主要课程说明： 专业必修课程说明

（1）美术设计与商业插图：72学时 课类：必修课 教学目的及内容：为广告业培养从事美编及美术创意的人才。具体内容包括美术基础、美术创作、商业美术插图等。

参考书目：《广告策划》中国人民大学出版社（2）播音主持艺术：36学时 课类：必修课

教学目的及内容：培养广播电视主持人，使学生具备初步的播音主持能力。具体内容包括广播电视播音艺术、主持艺术等。

参考书目：《节目主持人通论》浙江大学出版社（3）新闻传播原理：68学时 课类：必修课 教学目的及内容：奠定较为坚实的新闻专业理论基础。具体内容包括新闻概论、新闻媒体战略、新闻管理等。

参考书目：《新闻报道学》浙江大学出版社（4）广告学概论：68学时 课类：必修课 教学目的及内容：奠定较为坚实的广告专业理论基础。具体内容包括广告概述、广告策划、广告表现战略等。

参考书目：《广告策划创意》浙江大学出版社（5）新闻采访与写作：136学时 课类：必修课 教学目的及内容：掌握新闻采访与写作的基本理论和基本技能。具体内容包括新闻采访概论、记者思维方式、采访的几个阶段、新闻结构、采写等。

参考书目：《新闻采写基础》浙江大学出版社（6）新闻事业史：72学时 课类：必修课 教学目的及内容：通过学习使学生了解新闻的产生发展的历史进程。具体内容包括中国新闻史、西方新闻史。

参考书目：《新闻学基础》浙江大学出版社（7）广告文案写作：68学时 课类：必修课 教学目的及内容：掌握广告文案写作的基础理论与技能。具体内容包括基本概念、广告正文、广告词写作等。

参考书目：《广告文案创意》浙江大学出版社（8）新闻评论学：72学时 课类：必修课 教学目的及内容：掌握新闻评论的基本理论与技能。具体内容包括新闻评论特点、任务作用、种类、论证谋篇等。

参考书目：《新闻学基础》浙江大学出版社（9）新闻道德与法规：36学时 课类：必修课 教学目的及内容：培养新闻从业者的道德与法律意识。具体内容包括新闻道德法律规范对象及新闻道德特征、新闻活动规范等。

（10）摄影与摄像：72学时 课类：必修课 教学目的及内容：掌握摄影与摄像的基本理论与技能。具体内容包括摄影摄像史话、视觉与观察等。

（11）广告创意与表现：72学时 课类：必修课 教学目的及内容：掌握广告创意的基本理论和表现技能。具体内容包括广告创意原则、方法案例分析、表现手法与手段等。（12）大众传播学：72学时 课类：必修课

教学目的及内容：掌握传播原理及技能。具体内容包括传播的社会功能、传播效果研究等。

（13）市场营销：72学时 教学目的及内容：通过学习市场营销基础，使学生较为深刻地了解和掌握市场经济中营销学的科学内涵和运作规律，从而在市场的营销活动中科学理智地分析市场环境、企业环境等。为实现企业战略目标做好充分有效的准备。

教材：《市场营销基础》 中国时政经济出版社

参考书目：吴健安主编《市场营销学》高等教育出版社2000年7月 3.课程建设

课程体系包括三大部分：公修课、专业课和选修课。公修课和选修课配合国家对大学生的要求，按照学校的总体规划进行。专业课在原有建设的基础上要求不断创新教学方法，使用更多的现代教学手段。现在在专业课教学中已有使用的案例教学法、演示教学法以及使用多媒体制作课件来辅助教学等应大力推广。此外鼓励其它新方法的发现和使用。争取在两年内将建设2门校级精品课程，形成自己的教学特色。

4.实践性教学环节

以必须达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立校内、校外实训实习基地，突出实用性、规范性、先进性。实习实训基地建设与培养 目标紧密结合，以实践教学计划和教学大纲的要求为依据，使学生尽早接触社会，了解当地教育现状。实习实训基地的建设是我们开展专业建设及对学生进行职业素质教育的重要途径。也是使我们的人才培养能够与当地教育事业紧密结合的重要场所。

本专业已在新乡日报社建立了实习基地，今后将再建立3-5个实习基地，力求涵括报社、电台、电视台、广告公司等传媒单位，为学生提供全面的实训基地保障。

5.学质量监控

实施以课堂教学评估为中心的教学质量工程，加强教学质量监控

（1）建立和完善各种保证教学质量、加强教学管理的规章制度，让教学质量监控工作有章可循；

（2）建立教学评估考核制度，开展以课堂教学评价为中心的教学质量评估工作，其中包括：

①全面开展学生评教工作，在每门课结束时由学员给任课教师的教学进行评价；

②坚持教师对教学的自我评价，每位教师在完成一个班的一门课教学任务时要填写教学自我评价表，总结自己的教学经验和体会；

③教学部门要组织经常性的听课、评课活动和教学研究活动，广泛开展同行评价，每学期至少对每个教师听课一次；

④组织学院教学指导委员会和各教学部（系）的教学指导小组或由这些部门邀请同行专家 对教师的教学进行评价。

以上这些评价共同构成对教师的教学质量的评价，并作为每学期教学评奖的 依据。其中学生评教、同行评价、专家评价的分数比例为4：3：3。

6.教材建设

必修课教材要求选用国家正式出版社出版的教材，优先选用获奖教材；鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。鼓励我专业的教师编著教材或相关书籍。新闻理论、报纸编辑等课程教材选用以复旦大学、中国人民大学为优。广告学等专业课程教材选用以中国传媒大学为优，并逐渐使逐渐试用外文版教材 8.学风建设

响应学校关于要求学生“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”的指导方针，努力引导学生树立严谨、认真、积极、科学的学风。在学生中推行早读制度、普通话帮扶制度，引导学生养成长期学习习惯；教师们热情组织各种学生活动，如平面广告大赛、庆祝记者节活动、四大名著读书活动等，通过活动在学生中倡导既严谨又活泼的学风；每学期计划一至两次的学术讲座，请有相关工作经验的传媒界成功人士、著名记者主讲，以激发学生对专业的兴趣和学习热情。

9.图书资料

中文系资料室存书量较少，加之学校升本调用了我系资料室的大量书籍，目前所存本专业书籍已不能满足师生的教学需要，急需购进相关专业书籍。在今后的五年中，积极争取学校的支持，使本专业书籍存量达到2000册。

10.学术交流

11.专业特色及优势

本专业的特色是培养的学生新闻基础理论充实，传媒专业知识结构完整，电脑设计能力高专业应用性强，适应面广，时代感强。与其他专业相比具有学生实践能力强，就业途径广泛等优势。

（二）师资队伍建设 1.教师结构

现有专兼职教师12名，其中副教授4人，讲师3人，助教6人。其中四十岁以上教师2人，三十岁以上教师4人，三十岁以下青年教师6人。师资队伍结构比较合理，充满朝气与活力。

2.师资的引进、培训与外聘

请进来、派出去，培养专兼结合的“双师”素质的教师。一方面，聘请新闻媒体，广告公司的专业人员担任兼职教师，让学生接近市场；另一方面，每年派出部分教师到一线锻炼，参加国家的有关职业资格和职业技能鉴定培训。

（三）科研和产学研合作

（1）专业鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持老师进行学术活动，专业积极支持教师申报各种级别的教科研课题。

（2）在经费紧张的情况下，每年选派3-6名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。

（3）每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用学校现有学术资源，动员系内教师多开讲座。

五、专业建设的条件保障（1）有一支年龄结构、职称结构、专业结构合理的师资队伍。

（2）本专业已被系部确定为重点建设专业，从制度上、经费上给予最大限度的保证。

（3）教研室主任是课程建设的直接责任人，课程建设必须按照统一、规范、科学的原则标准进行。

（4）建立课程建设评估制度，学年末由系教学委员会对课程建设的实施情况进行具体检查，奖优罚劣。

（5）拥有图书、阅览资料2000余册。

（6）建立了与专业相关的实验室，实验设备先进。（7）建立了专业实习、实训基地。

第三篇：专业建设规划

阿克苏职业技术学院

康复专业教研室

专

业

建

设

规

划

2010年3月

2010-2011年康复专业教研室

专业建设规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以社会需要和卫生服务市场为依据，培养适应医疗卫生行业需要的技能应用型医疗人才。按照学院总体建设目标对医学系专业建设的要求，依托学院周边地区快速发展的相关行业，以提高教学、科研和管理水平为重点,以改善办学条件、扩大办学规模、提高办学水平、创造办学效益为中心,坚持走以内涵建设为主，结合学院示范性高职高专院校建设目标，坚持服务定向于“立足阿克苏，辐射南疆，面向新疆，拓展西部”，坚持“服务区域经济发展”，统筹规划，培养经济社会发展急需的具有职业生涯发展基础的应用性、高素质、服务型的高技能的专门人才。

二、基本思路

以教育思想、教学观念改革为先导,以教学质量为核心,以教学基本建设为重点,全面深化改革,努力办出特色。

1、学科建设规划改革和发展的方针是：积极发展,形成体系,优化结构,办出特色,深化改革,提高质量。

2、医学系人才培养宗旨是：“厚基础、宽口径、强能力、高素质,”的应用型、实用性人才。

3、医学系人才培养模式是：“淡化学科意识,强化目标意识、突出实践和创新,体现人文和沟通,提高应用、实践能力。

三、专业现状

目前医学系高职专业以高职护理、助产、检验专业为主，2008年-2009年经过近两年调研我们认识到设置康复治疗技术专业人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治区卫生厅和教育厅拟定为筹建专业，并被定为2010年学院建设项目，这对康复治疗技术专业进行高起点、高要求、高目标的建设提出了要求。

医学系针对培养技术应用性人才的培养目标，我们改变以往“2+1”教学模式，在两年校内理论教学中加大实践教学力度，使实践教学穿插于理论教学，在我系高职护理专业于2008年10月被认定为自治区级特色专业的基础上再做大做强，力争康复治疗技术专业尽早步入自治区级特色专业的行列。

四、专业设置总体发展目标

我系目前主要以护理专业为主，专业设置相对单一，为改变这种状况，近几年我系在专业建设方面做了大量调研工作，在现有基础上统筹规划，坚持专业设置以突出医疗行业特色和满足新疆乃至全国医疗卫生事业发展对人才的需求为原则，加快对新专业康复治疗技术的发展建设。

二是拓展高职护理专业方向，根据市场需求，适当进行护理专业方向上与康复结合的拓展和调整，从而满足现代医疗卫生事业发展的需要。

三是对现有中职专业进行适当整合，规划发展除今年新开设的中医康复外，还可发展药剂、社区康复、家庭康复、康复保健等专业，为将来申报高职专业打下坚实的基础。

五、专业内涵建设规划

1、从课程体系重组和教学内容优化入手 ,保证康复治疗技术人才的质量。

（1）在正式设立康复治疗技术专业的基础上,力争3年内建设完善好该专业。

（2）课程建设上,学习护理基本技术已获得自治区级精品课程的经验,在此基础上,力争早日把康复治疗技术建成自治区级精品课程，以此推动全系教学改革的发展,促进医学系整体教学水平和教学质量的全面提高。

（3）逐步深化教学改革,促进理论教学与实践教学的有机结合；逐步增加综合性、设计性实验的比例。开展多媒体教学,结合各专业的特点,在专业课的教学过程中推广适合专业发展的教学改革。

（4）加大重点实验室的管理力度和资金投入,做好康复治疗技术专业实验室高起点、高要求、高目标建设，以满足该专业教学需要。

（5）鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和新设专业中新开设课程教材的编写；争取在3年内参加编写卫生部级规划教材1部,有特色的高水平自编教材2部以上。

（6）力争到2011年使师资人数、学历、职称配备调整到位。首先是在数量上达到该专业教学工作的要求，同时尽最大可能引进高素质的教师5—7人，能从临床第一线引进高学历、高职称、富有临床经验的人才更佳。根据系的实际情况，聘请兼职教师的比例

可适当提高；其次在质量上达到培养高技能人才的要求，要进一步提高教师的学历结构和职称结构，通过培养和引进等方式，鼓励本教研室教师提高学历层次，到2011年，副高以上职称教师占专任教师的30%以上。加强专业带头人队伍建设，为康复治疗技术专业培养配备两个具有副高以上职称的专业带头人，并努力建设一支“双师型”师资队伍。三是强化内涵建设，进一步加强优化师资队伍团队建设，力争三年之内发展建设好1—2个自治区级优秀团队。

2．努力把康复治疗技术建设成为品牌专业，用专业的品牌效应带动各专业的发展。加强专业人文特色建设力度,注重培养学生的人文关怀意识,培养出能为服务对象提供人性化服务的康复治疗技术人才。

康复专业教研室

2010年3月12日

第四篇：新闻专业,新闻语言(宝贵资料)

新闻语言：

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表述典型新闻事实 要再现场景说话 用背景材料说话，把背景事实与当前新闻事实结合起来 善于用“直接引语”说话

新闻价值的深刻性：

不仅要告之以事，还要晓之以理、动之以情，必须把对受众起情感影响、表现某种事理观点和倾向性的信息蕴含在新闻传播中。

语境

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联系说话时的语境 利用时间地点等条件 利用自然景物特点 适合说话人和听话人的关系 照顾上下文的关系等

语言交际必定是发生在一定的社会背景中，具体包括一定的民族、国家、一定的时代、一定的社会政治和经济制度，一定的社会规范和民俗及相应的价值观等。

人称关系（如果说某人，读者没有概念，如果在说某人时，附带说出他是某人的子女、朋友、某校的学生、某机关的职务、读者就会获得清楚的了解。）

消息：每篇不超500字，每句平均19个词。

“群众新语言”“生活化语言”

新闻写作的最高境界就是通俗。

与其自己绞尽脑汁，查遍词典，生搬硬套地放上一个词汇，不如使用人民群众所使用的“大白话”。

“说”：

认为、指出、提出、发出、驳斥、讲、喊、叫、叫喊、断定、承认、作证、建议、宣布、宣告、声明、声称、声言、告诉、陈述、解释、强调、补充、要求、请求、恳求、争辩、泄露、透露等

第五篇：中国传媒大学新闻专业考研资料

中国传媒大学传播学新闻专业考研资料

1.理论传播学方向

在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。

本研究方向的特点是在从传播历史发展入手研究传播活动的普遍规律的基础上，侧重于研究代表传播发展方向的，以广播电视、互联网为主体的传播活动及其规律。传播学所具有的跨学科特征决定了其研究方法的综合与多元。宏观上，本方向研究有助于我国经济、社会信息化过程中把握传播活动的过程、机理和效果等的基本规律，从新的学术角度，用新的研究方法探讨、开拓传统学术领域;微观上，本研究方向结合我国传播业，尤其是广播电视业、互联网等新媒体的实践，研究广播电视等电子媒体传播的手段、受众、改革等重大问题。

本研究方向硕士研究生的培养目标：为包括广播电视在内的各级各类传播媒体、政府相关机构、企事业宣传或公关部门等培养高素质的专门人才，同时兼顾学生理论、科研及教学能力的培养。通过学习，学生将形成宽厚的人文及社会科学基础，全面掌握传播学原理、理论框架和实践技能，具备对传播现象、媒介实践的批判及反思能力，成为具有现代传播理论素养、适应当前信息传播业以及媒介研究、教育领域实际需要的专业化的应用人才。

2.应用传播学方向

(1)媒介经营管理是一级学科“新闻学与传播学”、二级学科“传播学”之下的研究方向。媒介经营管理主要研究大众传媒经营管理活动及其规律，作为新兴的交叉型学科研究，研究范围主要体现了新闻传播学和管理学、经济学的交叉和融合。

本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。

本研究方向要求学生系统地掌握新闻传播学和管理学、经济学的基本理论，在此基础上主要运用对比研究法，对比国外传媒集团先进的媒介运营模式;运用案例分析法，分析研究国内外具有代表性的传媒经营管理案例;运用实地考察法，让学生深入传媒一线参与实践;运用定性定量相结合的研究法，对媒介市场的描述要从定性和定量的角度去研究。媒介经营管理作为新兴的交叉型应用型学科，研究方法较为综合，总体强调第一手资料的占有，着重与传媒产业发展需要结合，和本学科理论发展相联系。

本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。

本研究方向为传媒产业培养应用与研究并重型人才，硕士生应通晓传媒经济和传媒经营管理的实务，具备传媒专业素养以及经营管理的素质和技能，同时具有较强的理论研究能力和一定的教学能力。对学生量才侧重培养，毕业学生可为胜任传媒产业领域专业性经营管理工作的应用型人才，可为承担政府和行业主管部门高层次的媒介管理工作的管理型人才，可为高校和科研机构的教学与科研工作的研究型人才。

(2)媒体创意是媒介竞争的产物，是市场化时代媒介生存与发展的必要手段。其基本内含，是指现代传媒面向市场需求和变化，在信息建构与传播以及媒介经营与管理的各个领域、各个层面、各个环节所采取的具有创新性、创造性的策略和构思。其要旨在于因势而变，不断推陈出新。其范畴涉及传媒运作的方方面面，简单地说，可概括为创意传播、创意经营和创意管理三大领域。目前，本方向研究生的培养主要定位在创意传播领域。

创意传播研究的主要内容是，在关注大众传媒发展动态、把握创意实务前沿、解析有关创意案例的基础上，在理论与实践互动、多维理论与多学科知识的交叉、融合中，全面

总结、探讨各类大众传媒的创意传播规律。研究方法主要采用定性与定量相结合的方法。其学术视域涉及到传播学、美学、社会学、人类学、心理学、大众文化、系统科学、市场营销、创新思维等多学科理论和知识。其研究特色，一是综合性、交叉性，二是较强的实践指向。目前，中国传媒大学对该领域的教学与研究在国内居领先地位。

本方向培养的研究生要求具有较为扎实的传媒理论功底，相对开阔的知识视野，掌握创新思维原理，并能够成功地应用到现代传媒领域;从人才规格上说，是一种以创新思维为核心，集人文素养与传播智慧于一体的高层次的现代复合型人才。毕业后，既可以做“创意人”、“策划人”，从事专职的媒体创意与策划工作，也可以从事传媒领域的相关工作，以及相关领域的教学与研究工作。

(3)传媒策划是一门应用性很强的新兴学科，它是从传播媒介入手，既分析了传媒对其他经济社会活动的策划，又分析了企业以及其他实体对传播媒介的策划。

本学科的基础是应用传播学以及其分支学科传媒经济学。通过本学科的学习使学生全面掌握传媒活动的规律及其运营技巧。学生就业可去媒介和政府机构从事高层次的媒介策划与管理工作，可在高校和科研机构从事教学与科研工作。

(4)受众研究方向介绍受众是传播的起点和归宿，受众研究从其诞生之日起，就一直是传播学研究一个极为重要的领域，也是一个与时俱进、历久弥新的领域。随着传播科技的快速发展，今天的受众不再只是游走于不同媒介之间的读者、听众或观众，也不再是单纯的信息接受者，受众日益增强的主动性和影响力，使得新媒介环境下的受众研究，凸显出更加鲜明的学术价值，更加丰富的应用内涵。

受众研究是横贯传播学与应用传播学诸学科方向之间的一个重要桥梁，发展前景广阔。受众研究广泛融合多学科理论和知识，注重定量与定性方法的结合，采用结构性、行为性、社会文化性等多种研究路径，对受众规律进行探讨，同时关注社会转型期尤其是新媒体环境下，受众的动态与生态。受众研究对于传播学、传媒经济学、传媒生态学、广告学等学科研究的发展，对于媒体经营和管理、媒体策划、节目评估与编排、广告媒体计划等应用领域的发展，都具有积极的推动作用。

作为与传媒业实践对接的一个重要途径，受众研究既为传播活动提供决策依据，也为衡量传播效果提供尺度标准，它的量化形态(如收视率等)还是媒介与广告市场的通用货币。以受众理论为指导，采用传播学研究方法所进行的受众调研，如收视率调研、收听率调研、阅读率调研、点击率调研等，本身已经成为媒介产业的一个重要组成部分。

本专业方向以三个并重为特征：宏观与微观研究并重，理论、方法与实际应用并重，文理并重。注重培养三种高级专门人才，即从事受众理论研究的人才，从事受众调研分析的人才，基于受众调研进行媒体策划、媒体经营、节目评估、节目编排、广告媒体计划、购买和效果评估的复合型人才。本专业方向的研究生需要熟悉和掌握有关受众研究的基本原理和研究方法，对各种与受众相关的理论、方法、应用领域有清醒的认识和把握。

从历年毕业生的就业情况下，本专业方向的职业选择包括，高校教师，相关国家机构公务员，科研机构研究人员，媒体总编室、广告部、节目中心管理者和数据分析评估人员，新闻出版、网络新媒体从业人员，媒体和市场调研公司的数据调研和分析咨询人员，相关机构的经营管理和公关人员。

3.传播学研究方法方向

传播学是研究人类信息交流的科学，是研究人类传播活动的发生、发展及其规律的一门具有多学科性的边缘学科。传播学研究方法方向则是研究如何充分利用现代科学和技术，有效、客观地进行传播学及其相关领域的科学研究，尤其是实证研究的学科。其中包括如何进行研究方案的设计;信息的收集、处理和分析;结果的描述、解释以及理论模型的检验和修正等，从而达到综合地、深层次地、定性和定量相结合地探索和研究人类传播活动的客观规律及其传播效果的目的。

研究内容：培养掌握现代科学语言，熟悉逻辑思维模式，能够运用归纳、演绎、分析、建模等方法从事传播学研究的复合型的高级研究人才。培养既懂定性分析方法，又能综合运用现代定量分析方法和各种计算机辅助手段，进行有关传播学前沿课题和实用课题研究的应用型人才。

研究方法：通过理论学习和实际研究课题的实践，掌握传播学研究、特别是实证研究的常用方法。研究重点和教学内容主要包括三大类，研究方法类(科学的基本原理、抽样调查原理、计算机辅助调查技术、实验、内容分析、定性研究法、媒介研究、数据处理等)、统计分析类(初级分析法、高级分析法、时间序列分析、结构方程式模型，等)和实用软件类(数据录入软件、统计分析软件、问卷调查分析软件、专业分析软件，等)。

研究特色是文理综合，学科交叉;既研究定性研究方法，又重视定量研究方法;既强调基本的理论和框架，又注重现代化的技术手段和计算机软件;既要与国际的研究方法同步，又要适应我国本土的研究实际。研究优势在于本方向拥有结构合理、老中青相结合的高素质的人才。目前6位教师中有1名教授、4名副教授和1名讲师;有3位博士和3位兼职在读博士;有1位35岁以下、4位35-50岁、1位50岁以上的教师;这些教师大多拥有丰富的研究实践和经验。

传播学研究方法方向的目标是，培养掌握现代科学语言，熟悉逻辑思维模式，能够运用归纳、演绎、分析、建模等方法从事传播学研究的复合型的人才。

所培养的人才应该既掌握传播学的理论和研究方法，又了解相关领域如社会学、心理学、市场营销学、行为科学等领域的理论和研究方法。应该熟练掌握实证研究的主要方法和技术，既懂定性分析方法，又能综合地运用现代定量分析方法和各种计算机辅助手段。目标是能够从事有关传播学前沿课题和实用课题研究的应用型人才。

未来可能从事的职业包括高校相关专业的教师，国家机关、科研机构、媒体、市场研究公司和企业从事调查、数据分析和咨询的研究人员或实际工作者。(参考数据：2006年毕业的19名硕士生中，就职在高校1名、媒体/媒体研究机构或公司6名、市场研究公司6名、各类企业6名。2006年毕业的3名博士生中，就职在高校1名、广电总局1名、研究公司1名)。

4.电视文化传播方向

电视文化传播方向是对电视影像符号、各种节目形态作整体性的研究。它跨多种学科，如：哲学美学、社会学、传播学、人类学、新闻学、心理学、影视理论。研究范围广阔而深透，是电视新理念、新观念、新社会文化现象的研究。

电视文化传播在整个现代媒介文化中处主导地位，影像文化现正取代印刷文化的中心位置，成为主导文化。电视文化是大众文化中对社会最具影响力的文化，在整个现代媒介文化研究中，它处于学术最重要的地位。而以往我们对电视文化研究不够，常陷入各分支学科之中，难免只见树木，不见森林。对电视文化的深入研究可以让各个分支学科从整体上观照电视媒体文化。由于电视文化对整个社会的影响力巨大，我国电视媒体的不断开放，影视文化在国际竞争的加剧，对电视文化的研究具有极广阔的前景。如：对世界各个文化差异性和体制的研究;各国家、各地域的观众文化心理研究;电视的策划;数字互动电视：电视功能和DV影像文化的研究，将推动电视理论各学科的发展，并能产生众多的边缘学科。它应成为媒介文化的主导学科。

电视文化传播方向培养的学生，能更深透地理解电视对社会的作用，视野更开阔，具有深厚的文化学养，在电视台和理论研究上更具创新思维和研究能力，媒体业将更需要此专业方向培养的智能策型划和多视野观念的电视人。

5.媒介与女性方向

随着社会经济文化的发展，社会性别与媒介传播的关系逐渐成为跨学科研究的核心课题之一，尤其是从性别平等的视角进行媒介研究，以及对媒介在女性文化与现实发展中的诗学研究，更是学界前沿学术的发展需要。该领域的研究内容主要包括，媒介与女性学术成果和业界产品的现状和发展走向(特征、属性、视角、横向及纵向理论支点)，女性媒介工作者和女性受众的调查研究(性别观念对媒介影响、媒介女性文化再现等)，以及具有中国本土特色的该领域学科框架和理论体系的建构和完善等。

媒介与女性研究正成为国际学术界的新兴领域。与欧美国家研究水平相比，我国的媒介与女性研究尚处在起步阶段。推动教学科研

整体实力的提高，培养专业的研究人才，形成持续稳定的学术力量，已成为推进我国媒介与女性研究新阶段的战略要务。中国传媒大学招收“媒介与女性”硕士生、开设研究课程，将对我国的媒介与女性研究产生深远的奠基作用，也将积极推动中国传媒大学学科体系的整合、创新。

媒介与女性研究具有较高的学术和实践的参考价值。通过开展研究、教学工作，可以提高媒介工作者、特别是女性媒介工作者和媒介决策者确立科学的社会性别意识，促进媒介生产无性别歧视和性别刻板印象的媒介产品，使大众传媒成为宣传社会性别意识、促进社会平等和社会文明的社会舆论平台;还可以为党和政府、新闻媒体、媒体业界关注妇女、消除性别歧视现象提供理论支持，在监督和促进等方面发挥理论指导作用，从而建立有利于妇女争取“平等、进步、发展”的媒介环境，承担起促进社会性别平等的社会责任。

6.国际传播方向

国际传播方向属于传播学专业(二级学科)下面的一个研究方向(三级学科)。研究内容是跨越国界的信息传播现象及其规律，学科内涵有传播学、政治学、社会学和人类学，学习重点是依据国际传播发生发展的基本史实和实践内涵，从技术、机构、表现、规则等内容的分析入手，全面考察国际传播所产生的政治、经济和文化功能及其发展趋势。

要求学生把历史考察和现实应用相结合，在掌握现当代以来国际传播发展历程的主要线索的同时，充分认识国际传播在当今全球经济一体化当中的战略意义和功能延伸，从国际传播覆盖的不同层面去了解和掌握传播国际化的演变特征以及对全球社会的政治、经济和文化各个方面产生的传播效果。重点掌握国际传播如何成为塑造国际竞争中的“软实力”的重要手段，充分认识到中国的改革开放需要不断发展中国的外向型信息传播，积极扮演国际传播中的主体角色。

20世纪90年代中期，随着改革开放的深入和国际交往的进一步扩大，在传播学的基础上，我国高校相继开展了国际传播学的教学和研究工作。中国传媒大学是一所以发展国家信息传播事业为教学和科研宗旨的高校，在国际传播的教学和科研领域已取得丰富的成果，有优质的教学科研资源，师资队伍有着良好的学术背景和知识结构，正在积极成为国内一流的专业教学平台。

培养目标是：培养掌握马克思主义基本理论，具有较高的政治和学术素养，掌握国际传播、跨文化传播、国际关系及新闻传播学等领域系统知识，具有较强的综合素质和涉外工作能力、熟练应用一至两门外语的复合型人才。就业去向广泛，主要包括：新闻媒体、政府机构、高校及科研机构、企事业单位、在华外资企业、国际组织、驻外机构等。

7.新媒体方向

本研究方向重点研究新媒体产业经营和理论建构，旨在培养新媒体领域的相关人才，引领新媒体业界实践的发展。

本方向的研究内容主要涵盖包括移动媒体、有线数字电视、宽带互联网在内的各种新媒体形态以及数字内容产业。同时，也将针对新媒体产业发展、新媒体经营以及新旧媒体融合等领域开展一系列相关研究。在研究方法上，由于新媒体本身具有多学科交叉性，因此，本研究方向将采取学术理论研究与业界项目实践相结合的方式。

本研究方向具有较强的探索性和开创性，可借鉴的成果不多，因此，需要研究者具有较强的吸收、创新能力，方能在学习中融会贯通，同时还要应对繁重的科研、实践压力，在业界实践中丰富学术理论。当前，社会媒介机构亟需大量新媒体经营和研究人才，通过本专业方向的学习，毕业生将形成较完备的新媒体理论体系，掌握一定的新媒体经营技能，从而能够较好地满足这一社会需求。同时，毕业生也可以在开设相关专业的高校任教，继续从事相关研究