八年级音乐教案 曲坛音韵—江南好[五篇模版]

第一篇：八年级音乐教案 曲坛音韵—江南好

灌云县沂北中学“四步四学”导学案

八年级音乐备课组

课题：曲坛音韵—江南好

班级：

姓名：

课型： 新授课

主备： 叶苏标

审核：

备课时间： 2014.4.20 上课时间： 第十一周

学习目标：

通过对比学习，了解不同曲艺剧种风格的差异。学习重点：

说说歌曲节奏与旋律有何特点？ 学习难点：

歌曲中的附点音符、波音、倚音 学教过程： 1.练声

2.歌曲解析

《江南好》这首评弹的旋律来自江南民歌，采用民族七声调式，乐曲大量运用江南民歌和苏州评弹原有的级进型旋律，同时旋律大跳（6-

4、7-5），给人以视觉和听觉的美感。全曲旋律不离吴歌和苏州评弹的细腻：附点、装饰音的加入，使旋律缠绵深情。结尾两乐句是起句的变化再现，均起于羽而先落于角，后归于宫，又用波音、小三度的前倚音，给人以流连忘返于江南春景的美的遐想。

此歌有吴语和普通话两种版本。本教材中为了适合初中生的演唱，选用了普通话的独唱和齐唱形式。

3.音乐常识之曲艺音乐 曲艺音乐

曲艺音乐泛指说唱音乐，其音乐包括唱腔和伴奏两部分。曲艺音乐大致可分为鼓词、弹词、道情、牌子曲和琴书五类。鼓词的演唱者边敲鼓边演唱，伴奏主要有三弦、四胡等，主要流传于北方，如京韵大鼓、梨花大鼓等。弹词的演唱者边弹小三弦、琵琶边演唱，多流传在我国南方，如苏州弹词、长沙弹词等。道情的演唱者边敲渔鼓、简板边演唱，如陕北道情、湖南渔鼓等。牌子曲的唱腔为不同曲牌连缀而成，伴奏乐器以三弦或琵琶为主，如单弦牌子曲、四川清音等。琴书类则以伴奏乐器为扬琴而得名，如山东琴书、北京琴书等。说唱音乐的特点除了说、噱、弹、唱结合外，还强调字音、语调与曲调的紧密结合，个别曲种还稍带形体表演。达标检测： 说说曲艺音乐。课后作业：

收集苏州评弹素材。课后反思：

第二篇：初中音乐七年级《新疆音韵》教案

人音版初中音乐七年级《新疆音韵》教案 【教材版本】人民音乐出版社 【年

级】七年级

【教具准备】多媒体课件、电子琴、打击乐器、维吾尔族服饰等。【教学目标】 1.人文素质目标：通过学习，使学生愿意欣赏并学唱新疆民歌，愿意亲身参与和体验歌唱、舞蹈等艺术表演活动；初步了解新疆音乐的发展与传播过程；培养并提高学生的音乐审美情趣，达到热爱祖国民族民间音乐的真正目的。

2.知识目标：通过欣赏与演唱，了解新疆音乐的艺术特征，学会应用典型节奏敲击手鼓；了解王洛宾，通过比较法欣赏感受民歌的不同演唱形式与风格。

3.能力目标：提高学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力，使学生能自信地、有表情地歌唱，体验自主、探究性学习的乐趣，为终身学习和享受音乐奠定基础。

【教学重点与难点】

重点：使学生能自信地表演，大胆参与音乐实践；提高学生感受和评价鉴赏音乐的能力；了解新疆音乐的艺术特征。

难点： 学会运用手鼓，通过比较法感受民歌的不同演唱形式与风格。【教学过程】

一、组织教学与导入，激发兴趣

导课：一提到旅游，老师就很兴奋，喜欢旅游的同学请举手。今天老师想和同学们一起畅游一次，到哪儿呢？让我们先来欣赏一段美丽的风光，你听到了哪首歌曲，看到了哪个地方的自然人文景观？

（播放民歌版《我们新疆好地方》）

生：描绘的是新疆维吾尔族自治区，有火焰山、葡萄沟、坎儿井、烤肉串等等。

师：有谁去过新疆，谁最想去新疆？我和同学们一样非常向往新疆，不仅是那里的塞外风光吸引着我，颇具特色的新疆民族音乐更是我的最爱，让我们一起踏上新疆音乐之旅，共同感受《新疆音韵》

二、课前预习展演，了解新疆音乐

师：根据课前预习，我想同学们对新疆的地理位置、民族组成、风俗习惯及语言文化有了初步的了解，谁能为我们介绍一下新疆？

生：（纷纷枪答，相互补充，调动学生已有学习经验，探究完成本知识点的学习）

师 ：同学们预习的很好。我们已经了解了新疆概况，那么新疆音乐有什么特征呢？又是如何发展与传播的呢？

地处西部的新疆地区自古就是中西交通要道，是中国民歌资源的最大宝藏，从唐代起新疆就是中外音乐交融的前站，音乐融会了阿拉伯、波斯、印度和俄罗斯等地音乐的特征，逐渐形成现代维吾尔族音乐文化。

它的音乐特征有三：

1、调式种类丰富，七个乐音每个音都可做调式主音。

2、节拍类型繁多，乐曲节奏多变，音乐与维族语言节奏密切结合，有多种切分节奏，最典型的节奏有：0 ××

×× | 0××

× |

3、在旋律上，音乐语汇生动，旋律线类型众多。篇幅短小的歌舞音乐，音域一般不超过八度，音乐语汇简练，形象鲜明。

师：这些典型特征是如何在歌曲中体现的呢？让我们通过欣赏与演唱来共同体会。

三、歌舞欣赏与表演，师生互动互评

1、师：课前请同学们自由组合学唱新疆歌曲并加入自己的创作，现在就分别展示一下，其他同学在欣赏的同时，也可以加入，并做出你的评价。

2、学生自由表演，老师提供打击乐器和民族服饰。第一组：演唱《掀起你的盖头来》

第二组：演唱《达阪城的姑娘》，加入打击乐器（手鼓）伴奏 第三组：歌舞表演《青春舞曲》，由学生自己编舞表演。每一组同学们的表演都赢得大家热烈的掌声。

3、对表演进行简要点评：

4、师:同学们歌唱的好，舞也跳得棒，我要问几位跳舞的女同学，你知道新疆舞蹈的典型动作吗？（移颈、托帽、旋转等）你能教我们大家几个典型的

新疆舞蹈动作吗？

5、师生一起学习舞蹈，学生很感兴趣，现场情绪比较热烈。

6、师：看过同学们的表演，老师也禁不住想给大家演唱一首歌，是施光南

创作的新疆风格的歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》，教师演唱后，请同学们也点评一下老师的表演。

（学生们的点评很有意思，其中有一个同学点评说：老师唱的没有歌唱家唱的好，教师及师表扬了这位学生能够说出自己的真实感受，并有感而发：老师确实不是歌唱家，但愿意和同学们分享对新疆音乐的热爱。同时也盼望着能通过自己的辛勤工作，在同学们中间培养出真正的歌唱家、指挥家、作曲家，这才是音乐教师的最大幸福。）

四、王洛宾与新疆音乐的传播

师 ：同学们，你们的表演真是“亚克西”，你们所唱的歌可以说是家喻户晓的新疆民歌。你们知道是谁收集整理这些民歌，并把它们从遥远的西域带到中原地区、港澳乃至全世界的呢？是著名作曲家王洛宾老先生。

（课件展示作者简介，配乐《半个月亮爬上来》）

师 ：王洛宾早在30年代就开始了对新疆民歌的收集和整理工作，五六十年代大量新疆民歌曾在中国大陆广为传唱，风行一时。文革期间王洛宾老先生遭受巨大迫害。文革后，重获新生的王洛宾又积极投身于音乐创作，在80

年代，中国大地再次掀起新疆音乐热潮，这里面有罗大佑把王洛宾带到台湾引起的轰动、由三毛与王洛宾的爱情传奇，这时，人们才知道大量耳熟能详的好歌原来都是王洛宾收集、改编或创作的。从那时至今，王洛宾作品一直久演不衰。

你们知道王老先生有多少作品吗？（一千多首），完全可以和“歌曲之王”舒伯特相媲美，他被誉为中国的“西部歌王”。刚刚这首同学们熟悉的《半个月亮爬上来》和《在那遥远的地方》 已经被载入到《20世纪华人音乐经典著作》，成为享誉世界的名曲。

王洛宾热爱民间音乐，倾尽毕生精力，收集整理和创作了大量广为流传的优秀民族音乐作品，不少作品已成为我国民族艺术宝库中的经典之作，为丰富和发展中华民族的文化艺术做出了重要贡献，我们永远怀念他。

五、对比赏析，感受用两种不同表演风格的民歌演唱

1、欣赏维族歌唱家克里木演唱的的歌曲《大阪城的姑娘》，欣赏其原滋原味、载歌载舞的表演风格。

2、欣赏流行歌手解晓东演唱的现代版《掀起你的盖头来》。

从90年代开始，流行歌手对新疆音乐也情有独钟，很多歌手重新翻唱新疆民歌，积极到新疆采风，新疆真可以说是盛产音乐的好地方。

3、学生分组讨论两首歌曲在表演风格上有哪些异同点？你更喜欢哪种风格的演唱？为什么？

设计意图：民族加流行，两种风格演绎的新疆民歌，学生们很感兴趣，讨论非常热烈，两种演唱风格都有自己的欣赏者。同时喜欢两者的也很多，从各自的解释来看，学生们很有思想，也能够更好地理解流行音乐的源头来自民间。学生们的欣赏水平正在提高。

六、师生同舞，共同感受新疆歌舞的魅力

师：新疆自古就称歌舞之乡，有歌必有舞，有舞必有达甫（手鼓），我们共同来表演一首《青春舞曲》，唱起来，奏起来，舞起来。青春时光一去不返，让我们珍惜把握现在这美好的时刻，唱吧，跳吧。（播放VCD，师生共舞）

设计意图：新疆音乐的特点是闻歌必起舞，听着欢快的手鼓声，同学们已开始跃跃欲试，穿上新疆服装，再戴上最有特色的四棱花帽（维语叫“多帕”），师生共舞，使课堂气氛达到高潮。

七、教师小结，课堂教学继续延伸

师 ：同学们，这节课我们唱了不少新疆民歌，细心的同学可能会发现，它们并不像新疆音乐典型特征所说的那样丰富多变。为什么呢？老师来解答，这些民歌都是经过整理和改编的，属于麦西来甫（聚会）中演唱的小曲，结构短小，曲调朗朗上口，易于传唱。

（出示课件）在新疆维吾尔族音乐史上，有一部驰名中外的传统大型套曲《十二木卡姆》占有重要地位，它是一部维吾尔族音乐舞蹈完美结合的艺术瑰宝，全套木卡姆包括170多首歌曲和歌舞曲，72首器乐间奏曲，演唱起来可

以24小时不停，具有有乐、有舞、有词的民族特点。这是一部巨大而完整的，几乎概括了维吾尔族数百年斗争生活及其所有民族艺术形式的音乐史诗。如果说西方文化离不开《圣经》，伊斯兰文化离不开《古兰经》，那么可以说维吾尔族文化离不开《十二木卡姆》，它是维吾尔族音乐的脊梁，是打开维吾尔族文化的金钥匙。

布置一个预习作业：有兴趣、有条件的同学课下上网收集资料，了解《十二木卡姆》，下次课，我们将继续走进新疆，完成我们的新疆音乐之旅。

（在藏天朔演唱的现代版《我们新疆好地方》歌声中结束本课。）● 案例评析：

这是一节教学目标明确、民族特色突出的课，主要体现在以下几个特点：

一、本课教学设计思路清晰，逻辑性强，充分利用有限时间，对新疆维吾尔族音乐进行较为详尽的介绍与欣赏，通过老师和学生的唱、奏、舞，课堂教学气氛活跃。

二、本节课处处体现以学生为教学主体，课前指导学生预习，调动了学生已有知识体验。充分利用现代网络资源，完成自主学习，符合当代学生的认知特点。课堂上满足学生的自我表现欲望，使学生体验到成功的快乐。

三、教学多媒体制作精美，素材运用合理规范。教师课前精心备课，准备大量充实资料，丰富了学生视听感受，同时也大量节约教学时间，加大了课堂学习信息量，为本课教学目标的顺利完成奠定坚实基础。

四、课堂上师生关系融洽，充分体现着平等互助精神。由学生当小老师教大家一起跳舞，使不好意思动的男生也能放开手脚，尽情地表演，老师的一曲演唱，由学生们现场评价，客观而又公正，让老师感到非常欣慰，教师的临场应变能力也充分体现出教师丰富的教学经验和很好的艺术修养。整堂课带给大家美的感受。

第三篇：《江南好》教案[定稿]

《江南好》

教学内容

1、欣赏民乐合奏《江南好》。

2、了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。

教学目标

1、能够感受到《江南好》优美而又欢快的情绪，能听辨竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、能辨别 4/4 与 2/4 的特点。

4、在《江南好》音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。

教学重、难点

感受音乐的美感，分辨乐曲的结构。

教学过程

一、创设情境 歌唱师生问好。

二、欣赏乐曲

1、初听乐曲

师：现在，我们来聆听一首乐曲，希望你们听完后回答两个小问题：（1）谈谈音乐给你带来怎样的感受？（2）这首乐曲是什么乐器领奏的？

另外老师提个要求：我们在聆听的时候可以自由的加入身体的律动，手、脚、头都可以。师：这段音乐带给我们的感染力，有一个乐器发挥了极大的作用，那乐曲的领奏乐器是？

师：同学们能听出领奏乐器相当棒，那我们进一步了解民族乐器笛子，同学们还能听出其它的民族乐器吗？

生：高胡、扬琴、古筝、二胡、柳琴„„

2、复听音乐

师：这么美的音乐到底是怎么构成的呢？接下来让我们再次聆听乐曲，并且还要回答一个问题：乐曲从结构上分几部分？为什么这么分？

这一遍听的过程中，你们听出什么乐器就可以模仿它的弹奏姿势，也可以随音乐律动。师：乐曲分为两部分：（板书）江 南 好 A B 速度： 中速 快速 力度： 较弱 较强 情绪： 优美 活泼、欢快 拍子： 4/4 2/4（学生如果回答说节奏不同，老师应该肯定回答是正确的，因为节拍是人们熟悉的节奏模式。）师：由于音乐两部分在要素（速度、力度、情绪、拍子）表现上形成鲜明对比，是由两个性质不同的部分构成，所以乐曲分为二部分（AB），老师讲解清楚分两部分，并指明分段的地方和原因。

3、分段指挥

师：同学们，我们已经知道速度、力度、情绪上的区别带给我们两种不同的音乐感觉，那还有一个重要的因素，让我们直观的就能感受到两段的区别，想想是什么？

师：同学们，乐曲的第一部分是几拍子的呢？乐曲的第二部分是几拍子的呢？ 师：就因为4/4本身就给人抒情的感觉，而2/4本身就带给我们欢快的感受。师：4/4拍的指挥图示，应该都学过，我们一起来指挥一下。师：然后是2/4的指挥学习。

表扬：指挥很好的同学上台表演，并评选出我们的小小指挥家。

4、师：小小指挥家，你叫什么名字？太好听了，可我们的乐曲还没名字呢？你们得给它取个好听的名字。

师：在乐曲中你们听到了江南的这一切，作曲家一个字就概括了“好”，简单而丰富。

三、拓展

1、看江南

师：现在老师与你们一起去感受一下江南风情。（播放视频）

师：自古以来就有许多文人墨客创作了诗篇来赞美江南，你们知道哪些赞美江南的诗句吗？

2、唱江南

师：江南的别样风情让人感动，江南的音乐给我们带来美感，接下来就让我们用歌声去表达对江南的喜爱之情吧。老师为你们准备了一首汉乐府民歌《江南》，是由著名大连籍女作曲家谷建芬谱曲。播放歌曲《江南》，欣赏并演唱。

四、课堂小结 今天，音乐带我们走进了江南，音乐使我们感到如临其境，身在江南。愿美妙的音乐带我们飞翔，飞到美丽的江南。

第四篇：神州音韵教案

第四单元

神州音韵

列宁学校

王玲

教学内容：

1、学唱《黄河船夫曲》。

2、欣赏板胡独奏曲《月牙儿五更》 教学目标：

1、能够用自然、豪放的声音演唱《黄河船夫曲》，并感受歌曲的风格特点。

2、欣赏《黄河船夫曲》其歌词和旋律有什么特点？

3、欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？ 教学重、难点

1、重点：学唱《黄河船夫曲》，由于奔去旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准。

2、难点：比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式的特点 教学过程：

一、导入

1、根据课题《神州音韵》，导入我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。

2、同学们对我国的民歌有多少了解？

二、欣赏并学唱《黄河船夫曲》

1、欣赏《黄河船夫曲》，并回答问题。（1）、这首歌曲有什么风格特点？（2）、其旋律和歌词有什么特点？

师总结：歌曲高亢、自然，与我们的地域有很大的关系。其旋律重复较多，并且跳跃性较强。歌词重复、运用了陕西方言，并且两段歌词是一问一答试。

2、跟录音学唱《黄河船夫曲》，演唱时注意音准。

三、欣赏《月牙儿五更》

1、本节所欣赏的是板胡独奏《月牙儿五更》，所以先了解乐器板胡，看图片，了解板胡的构造。

2、聆听与思考

很多优秀的民歌被作曲家改编成了器乐曲，试比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式各有什么特点？

四、结束

希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受您组音乐的独特魅力。

第五篇：教案《神州音韵》

第四单元 神州音韵

（一）第一课时

七年级音乐 谷平莉 教学内容：

学唱歌曲《黄河船夫曲》 教学目标：

1、体验陕西地区民歌的音乐风格，逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情。

2、积极与同学配合参加音乐活动，激发学生对歌唱兴趣。教学重点：

1、初步感受陕北音乐风格及特点，准确演唱这首歌曲。

2、了解音乐创作中“重复”手法，并尝试用此手法创作简单乐曲片段。教学难点：

力求准确并有韵味地演唱歌曲，在学生参加活动中更好地表现歌曲情绪。教学过程：

一、导入：音程概念：两音之间的距离叫音程。

二、新课教学。

1、讲解音乐中“重复”的发展手法。

在歌曲创作中，“重复”是发展旋律的重要方法。“重复”是指将现有的音乐材料紧接再次出现。重复分为完全重复与变化重复，本科歌曲中采用的是部分重复的创作手法。

2、讲解曲式结构。

歌曲为单一部曲式，第一主题乐句（第1—4小节）和结束句（第13—15小节）。曲调高亢、悠扬、首位呼应，有问答之意。这样的曲式结构，使音乐形象集中，给人们留下深刻印象。

三、特点分析：

作品内容《黄河船夫曲》作为地道的山西民歌，产生于黄河艄公的世代传唱之中。歌曲描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得，自由歌唱的画面，表达了黄河岸边的水手们的豪放，乐观的性格和行船时的舒畅心情。风格特点：

1、旋律节奏：旋律有双四度跳进，节奏宽广自由等特点。

2、曲式结构：单一部曲式，采用部分重复。有装饰音及下滑音。课堂小结：

深入体会并尝试运用“重复”的创作手法，激发学生的创新思维，提高学生的创作及运用乐谱的能力。

2014年11月2日

3、演唱特点：声音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言发展而来，多