第一篇：浅析构词法及其在英语词汇教学中的运用
英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考（贡献者ID 有提示）
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作
On the Translating Strategies of Children’s Literature Seen from the Translation of E.B.White’s Charlotte’s Web
中西见面礼节差异及其对跨文化交际的影响 A Diachronic Study on Sexism in English Lexicon 艾丽丝沃克《日用家当》中的人物解读 爱伦坡对希区柯克和蒂姆伯顿的影响
Who Stole Our Panda——An Analysis of Cross-Cultural Transmission Through an American Movie Kung Fu Panda 从《所罗门之歌》中主人公的心路历程看美国黑人成长 论模糊语言在广告英语中的功能与运用 伊丽莎白班内特和姚木兰的比较研究
A Study of Expressionism in Winesburg, Ohio 西餐命名在认知语言学中的调查与研究 浅析英语委婉语功能
On the Words and Expressions Belittling the Female 探析《奥赛罗》的三大悲剧起因
言语行为理论视角下口语交际误解现象 论翻译中的衔接与连贯
《印度之行》的象征主义分析 英汉恐惧隐喻对比研究
《永别了，武器》的存在主义解读
An Analysis of Communicative Language Teaching Method in Teaching Spoken English in China An Analysis of Trademark Translation——from the perspective of Skopos Theory 论文化软实力的提升对中国在国际社会中的影响力 年世博会吉祥物所体现的中国元素
从《祝福》的英译本谈文化空缺词的翻译 中西饮食文化对比研究 中美篮球背后的青年文化 国际商务谈判中礼貌策略研究
图式理论对中学英语听力教学的启示
An Interpretation of Feminism in Byatt’s Possession 论《红字》中的道德观 加拿大女性主义翻译理论
The Tragic Color of Tender Is the Night 体验式教学模式在初中英语阅读教学中的应用 英语中天气隐喻的认知解读
On the Translation of Communicative Rhetoric in Literature—Analysis of the two Chinese versions of Jane Eyre 浅析初中生英语写作问题及对策
电影片名翻译商业化所引发的问题及应对策略 基于中西文化差异的翻译策略研究
浅析《红楼梦》英译本中文化负载成语的翻译 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考（贡献者ID 有提示）
《太阳照常升起》中“迷惘的一代”人物分析 威廉福克纳《圣殿》小说创作里的自卑情结 Imagery Translation in Classical Chinese Poetry 卡森•麦卡勒斯《心是孤独的猎手》福柯式解读
Analysis of the Distorted Love between Mother and Son in Sons and Lovers 论中美两国的现代中年女性观念之差——以美剧《欲望都市》为例 Analysis of Conrad’s Ambivalence In Heart of Darkness
The Influence of Greek Mythology upon British and American Literature Approaches to the Limits of Translatability for English Palindromes 合作原则与关联理论比较
A Comparative Study on the Symbolic Meanings of Color Red Between The Scarlet Letter and Tess of the D’Urbervilles
浅析星巴克现象中的独特文化
A Contrastive Study on Language Features of Chinese and English Proverbs 《小城畸人》里的象征主义手法分析 从小说人物分析简•奥斯汀的情感智慧
从跨文化角度对品牌名称的研究——以化妆品品牌为例 浅析高中英语阅读教学中教师的角色 《老人与海》中的存在主义分析 美国电影中的英雄主义解析
从《道连•格雷的画像》看唯美主义
《汤姆叔叔的小屋》人物性格的宗教色彩剖析 A Study of Intertextuality in Advertising Text 论商务英语广告的语言特征
从传递文化信息视角探讨《红楼梦》翻译中“异化”与“归化”策略 英语中易混的修辞手法之区别 颜色词的英汉翻译研究
浅析焦虑对英语专业学生英语口语的影响 公示语汉英翻译的问题与对策
An Analysis of the Cultural Identity in Amy Tan’s The Joy Luck Club 透过《傲慢与偏见》看现代社会爱情观 英语阅读有效教学活动设计研究
哈代的悲观主义和宿命论在《德伯家的苔丝》中的体现 《喜福会》体现的中美家庭观念冲突解析
顺句驱动原则下英汉同声传译中英语非动词转换为汉语动词的研究 中西亲子关系对比性研究
中英文名词性后缀的比较及其对翻译的启示 《乱世佳人》中的清教主义思想解析 商务英语合同的词汇特征
从目的论角度比较研究《彼得•潘》两个中文译本 从《刮痧》看中美家庭文化差异
从《野性的呼唤》看杰克伦敦自然主义观 中美大学生请求语策略对比研究
Sister Carrie：a Girl with Ascending but Unfulfilled Desires 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考（贡献者ID 有提示）
正面解读《名利场》中的蓓基-夏泼
An Analysis of Gilmore’s American Existentialism in The Executioner’s Song 从“他者”到“自我”的转变——从女性主义角度看《卖花女》 A Feminist Perspective to Pygmalion 浅析《最蓝的眼睛》中佩科拉的悲剧根源
用会话含义理论分析《傲慢与偏见》中的人物对白 “金玉良缘” 与“幸福终点”——浅析中西婚姻差异 幽默元素在英语电影和电视剧中的翻译
Roger Chillingworth in The Scarlet Letter Viewed from the Humanistic Perspective 英语词汇学习存在的问题及对策研究 英语电影片名翻译微探 英汉音节结构对比
从《无名的裘德》看哈代的现代性意识 论《呼啸山庄》中希思克利夫的性格
The Influence of Westward Movement on American National Character 论《一个温和的建议》中的黑色幽默 功能对等与商务信函翻译
A Comparative Study of MTVs in China and U.S.从文化差异视角论旅游文本翻译中的词汇空缺 日用品广告语言中中西方价值观差异比较研究 从心理分析角度分析《屋顶丽人》中汤姆的升华 A Comparative Study on Lin Daiyu and Xue Baochai A Study on the Factors Motivating Students’ Speaking in English Class of Junior Middle School 多丽丝莱辛的《金色笔记》中安娜的政治困惑分析 文学再创作的范例—《简•爱》的汉译本 从功能主义翻译理论看商业广告的英汉翻译
奇幻作品中所反映的欧洲民族神话—以《指环王》为例 Enhance Listening Aptitude through Music 中国文化特色词汇的音译与中国文化的传播 浅析《道林•格雷的画像》中的女性形象
The Influence of Bob Dylan and His Works on American Social Movements A Comparative Analysis Between Pride and Prejudice and The Portrait of a Lady from the Perspective of Feminism 中英文姓名的文化内涵及其翻译的对比研究 论《红字》中的道德观
王尔德童话对传统童话的颠覆 解读海明威的性属观
汉英习语翻译中文化因素的处理 英语中“r”的分析
从合作原则的违反谈黑色幽默在《第二十二条军规》中的实现 初中英语课堂教学现状调查
商务英语中模糊限制语的语用学研究 电视公益广告的多模态话语分析 中美商务英语信函的对比研究 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考（贡献者ID 有提示）
A Comparative Study of “Two Roses” in Wuthering Heights－－Catherine Earnshaw and Catherine Linton 从对等功能理论看《卡斯特桥市长》中的比喻修辞
Analysis of the Subtitle of White Collar under Skopostheorie On Relationship Between Mothers-and-Daughters-in-Law in China and the West 凯瑟琳•曼斯菲尔德《苍蝇》反映的人性创伤分析 公示语汉英翻译的问题与对策
非英语专业大学生英语学习动机调查
Pragmatic Failures in the Practice of Interpretation in International Business Communication An Analysis of Gothic Atmosphere in The Shining 英汉句子状语的对比与翻译 论口译中的跨文化意识
是受害者还是恶棍?——重新解读夏洛克 美国英语与英国英语在词汇上的差异 交际法在中学英语词汇教学的应用
浅析合作原则在汉英广告语翻译中的运用 A Brief Analysis of Public Sign Translation 英汉语言中的性别歧视现象 中英文化差异与翻译策略
旅游翻译中的文化差异和处理策略 服饰语的认知凸显：认知语言学角度 中西饮食文化及其差异
《野草在歌唱》中野草的象征寓意解读 中式菜谱英译策略研究
《红楼梦》杨霍两译本建筑名比较 古诗英译中意象与意境的处理 浅析哈利波特中的女巫形象
清代以来中西文化交流对中国婚俗的影响 分析奥利弗退斯特悲剧生活的原因
A Study of Chinglish as Found in Students’ Writings
On English-Chinese Translation of Automobile Brand Names 试从大卫•科波菲尔分析狄更斯的人道主义精神 论《傲骨贤妻》字幕翻译中的归化和异化策略
A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Anne of Green Gables from the Perspective of Receptional Aesthetics 论英语新闻中的模糊语言
探究中西方委婉语产生的文化背景
English Teaching and Learning in China's Middle School Double Vision in Characterization in The Great Gatsby 英汉恭维语语用对比研究
狄金森、席慕蓉爱情诗中隐喻现象对比研究 浅析卡夫卡小说中的荒诞意识
从时代背景看《唐璜》中个人主义到人道主义的升华
The Analysis of Narrative Techniques in William Faulkner’s “A Rose for Emily” 英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考（贡献者ID 有提示）
态度系统的评价价值－－以小说《傲慢与偏见》例 浅谈金融危机对中国汽车产业影响
用弗洛伊德精神分析理论剖析《喧嚣与骚动》 Creative Treason in Film Title Translation 《还乡》中游苔莎的悲剧命运分析 《紫色》中的隐喻语篇功能探索 汉英习语翻译中文化因素的处理
浅析合作原则和礼貌原则在商务信函中的运用 从思维方式差异看英语复杂句汉译 中英文化背景下的金融英语翻译分析 中美企业文化的对比
论简•奥斯丁《理智与情感》中两姐妹的成长 论《简爱》对当代女性爱情观的启示 英语中的汉语借词
从中西文化差异看英汉数字翻译
从翻译角度浅析英语写作中的中式英语问题 从中美高校的课堂教学模式看两国的文化差异 是受害者还是恶棍——重新解读夏洛克
Analysis of the Elements of Modernism of Wuthering Heights 英汉基本颜色词的文化差异及其翻译策略 国际商务谈判技巧与策略初探
A Study on the Cross-Cultural Management in the Sino-American Joint-Venture Enterprises－－With Special Reference to Changan & Ford Motor Company 透过七夕和情人节看中西文化差异
从许渊冲“三美论”评析《声声慢》三个译本
矛盾的女性主义观—读乔治.艾略特的《弗罗斯河上的磨房》
Quest for Identity: An Analysis of Women Characters in The Bluest Eye 狄更斯《双城记》中的人道主义思想
The Effects of Family Education on Personalities in Little Women 从生态女性主义角度解读《苔丝》 英语文学课外学习活动组织方式的探讨 《白象似的群山》隐含意义解读
《德伯家的苔丝》简写本与原著的语篇比较——基于倒装句的分析视角 浅析构词法及其在英语词汇教学中的运用
第二篇：构词法在小学英语词汇教学的运用
构词法在小学英语词汇教学的运用
在小学阶段，英语作为一门外语，让学生们几家欢乐几家愁。因此，有效地英语学习策略成为教学中的重点，尤其是词汇教学是基础中的基础。因为，好的英语学习者必需具备听、说、读、写四方面的能力，而每一项技能的基础都是词汇。科学而有趣的词汇记忆策略是本文重点谈论的问题。本文将根据这几年的教学经验，将英语构词法融入到词汇教学中。根据著名语言学家胡壮麟对构词法的分类，本文将重点介绍四种构词法在词汇教学中的巧用――合成法、派生法、截短法和派生词、1.编成口诀记忆合成词所谓合成词是由两个或三个独立的单词合成的一个新词。例如，restroom是由rest 和room两个单词构成的。用这种方法构成的单词，可以将构成单词的合成词结合在一起编成口诀。下面结合小学英语课本中出现的部分合成词，编成口诀示例如下：合成词要记忆有窍门，月亮（moon）、蛋糕（cake）在一起――mooncake（月饼）；休息（rest）、房间（room）不分离――restroom（厕所）；书籍（book）、商店（store）紧相连――bookstore（书店）；英雄（hero）前面加super（超�的）――superhero（超级英雄）；睡觉（sleep）过了头（over）――oversleep（睡过了）；在警局（office）的人（man）――policeman（警察）。这种方法真好学，记忆单词so easy。通过上述方法记忆合成词，既可以熟练运用所学的单词又可以牢固的记忆新的单词，是一种行之有效的单词记忆方法。2.创设情境、串联派生词记忆英语单词派生词是英语构词法中较为常见的一种，这类词汇是通过在词根上加减词缀而构成的，例如小学英语课本中的
词汇act―actor（actress）―action，其中act为词根，-or、-tion为词缀。其中，词缀一般分为前缀（prefix）和后缀（suffix）。结合小学英语教学中出现的词汇，派生词类是出现频率最高的一类单词。因此，对派生词类进行有效地记忆，既可以使学生简化单词的记忆又可以是学生理解单词词性提高做题技巧。在学习派生词类时可以通过创设情境、把派生词类串联起来记忆这一词类。例如comfort，comfortable，comfortably，uncomfortable，uncomfortably，这五个单词是通过在词根comfort上增加词缀-able，-ly，-un构成的，在记忆时把这五个单词串联起来；在下面句子中The sofa is so comfortable that he leaves the uncomfortable chair immediately，though his parents sit there comfortably.He finds that the sofa comforts him indeed.通过创设沙发令人舒服这一语境，将这些派生词放在句子记忆。生活中，很多人都会打扑克、排火车。为什么我们不把这一
游戏的理念应用到词汇记忆中去呢？首先将同一词根的单词串联起来，放在一起，然后创设情境，最后把派生词放在同一语境中进行比较记忆。因此，在串联派生词时，我们可以把词根相同的单词运用到同一个句子或者几个句子中。例如在讲解初三英语课本中的Unit 13 We’re trying to save the earth中单词scientific时，可以先将含有science这一词根的单词进行串联，如science―scientific―scientist，然后创设一个科学家的语境。如：The scientist wrote many scientific reports about science in the past.（过去，在科学领域，这位科学家写了大量科学的报告。）通过这一个句子，让学生体会这几个词的用法及词性。通过这种方法，一方面学生回顾了这几个单词，另一方面，学生掌握了他们的词性及意义。类似的小学阶段接触的派生词还有： direct―direction（n.方向）―directly（adj.直接的）―director（n.导
演）―indirect（adj.间接地）；able―unable―disabled―ability。3.掐头去尾记忆截短词通过截短法（clipping）构成的新词就是把原单词加以缩写，保留部分音节。截短法包括截头法，如telephone―phone；截尾法，如mathematics―math；截头去尾法refrigerator―fridge。通过这种方法构成的英语单词词性和词义不变，虽然出现的频率不多。但是在记忆的过程中采取掐头去尾或只用其中的一种方法，可以有效地记忆较长的单词。例如examination通过去掉单词尾部音节-ination变成exam。用这种方法记忆这类词汇可以简化单词记忆。4.类比句子成分记忆转换词转换法就是把某一词类转换为另一种词性的构词法。按照此法构成的新词是语法意义的新词，例如：watch（n.手表）―watch（v.观看）。这种单词只是词性的变化。用转换法构成的单词在小学英语中出现的比较多，也是学生易犯错的单词。在记忆这类词汇
时，我们需要通过类比的方式把它们放在同一句子中，通过他们所起的语法作用判断他们的词性和词义。例如：He proposed a request and requested his students to study hard.记忆这个单词词性可以通过它们在句子中的成分以类比的方法记忆。第一个request做宾语与a连用是个名词译为要求，而第二个放在主语he后有时态的变化，是个动词译为要求、请求。类似的转换法构成的单词还有，ride（n.行程；v.骑），value（n.价值；v.重视），west（n.西方；adj./adv.向西的），support（n./v.支持），sentence（n.句子；v.判刑）等。总之，记忆英语单词并不像学生们想象的那么难。只要做学习的有心人，多积累、善总结，巧记英语单词会是行之有效的方法。
第三篇：英语词汇构词法
英语词汇构词法.txt3努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。4苦忆旧伤泪自落，欣望梦愿笑开颜。5懦弱的人害怕孤独，理智的人懂得享受孤独英语词汇构词法(Word-formation)英语构词通常包括六种方法：转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法。
一、英语词汇构词法之【转化法】
英语构词法中把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫作转化法，有的名词可以作动词，有的形容词可以作副词或动词。1.动词转化为名词
1）意思没有变化，例如：I think we'd better finish the talk now.我想我们的谈话最好现在结束。
2）意思有一定变化，例如：He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子。3）构成短语，例如：Let's have a look first.我们先看一下吧。2.名词转化为动词
1）表示物体的，如：Have you booked the ticket?你订好票了吗? 2）表示身体部位的，如：Hand in your papers please.请把你们的试卷交上来。
3）表示一类人的，如：She nursed her husband back to health.她看护丈夫，使他恢复了健康。
4）抽象名词，如：We breakfasted together.我们在一起吃了早餐。3.形容词转化为动词
少数形容词可以转化为动词。例如：We will try our best to better our living conditions.我们要尽力改善我们的生活状况。4.副词转化为动词
有少数副词可以转化为动词。例如：Murder will out.恶事终必将败露。5.形容词转化为名词
1）表示颜色的形容词常可转化为名词，如：
The girl in black appears very beautiful.那个穿黑衣服的女孩子看上去非常漂亮。2）一些形容词如old, young, poor, rich, wounded, injured等与the连用，表示一类人，作主语时，谓语用复数，如：
We don't belong to the rich, but we don't belong to the poor, either.我们不是有钱人，但我们也不是穷人。
二、英语词汇构词法之【派生法】
英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。1.前缀
除少数英语前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；英语后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。
(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-, il-, im-, in-, ir-, mis-, non-, un-等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。例如： agree同意→disagree不同意 fair公平的→unfair不公平的
possible可能的→impossible不可能的 understand理解→misunderstand误解
(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词), anti-(反对；抵抗), auto-(自动), co-(共同), en-(使), inter-(互相), re-(再；又), sub-(下面的；次；小), tele-(强调距离)等。例如： co-worker 同事，帮手 enlarge 使变大 cooperate 合作 rewrite 重写 subway 地铁 2.后缀
给单词加后缀也是英语构词的一种重要方法。后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。
(1)构成名词的后缀常用的有-ence，-(e)r/-or(从事某事的人),-ese(某地人)，-ess(雌性)，-ian(精通„„的人)，-ist(专业人员)，-ment(性质；状态)，-ness(性质；状态)，-tion(动作；过程)等。例如： differ不同于→difference区别 write写→writer作家
China中国→Chinese中国人 act表演→actress女演员 music音乐→musician音乐家
(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n(多用于形容词之后)，-fy(使„„化)，-ize(使„„成为)。例如：
wide→widen加宽
beauty→beautify美化 pure→purify提纯 real→realize意识到 organ→organize组织 sharp→sharpen使变锋利
(3)构成形容词的后缀常用的有-al，-able(有能力的)，-(a)n(某国人的)，-en(多用于表示材料的名词后)，-ern(方向的)，-ese(某国人的)，-ful，-(ic)al，-ish，-ive，-less(表示否定)，-like(像„„的)，-ly，-ous，-some，-y(表示天气)等。例如： nature自然→natural自然的
reason道理→reasonable有道理的 America美国→American美国的 China中国→Chinese中国人的 gold金子→golden金的 east东→eastern东方的
child孩子→childish孩子气的 snow雪→snowy雪的
(4)构成副词的常用后缀有-ly(主要用于形容词之后表示方式或程度)，-ward(s)(主要用于表示方位的词之后表示方向)。例如： angry生气的→angrily生气地 to到→towards朝„„，向„„ east东方→eastward向东
(5)构成数词的后缀有-teen(十几)，-ty(几十)，-th(构成序数词)。例如： six六→sixteen十六→sixteenth第十六 four四→forty四十→fortieth第四十
三、英语词汇构词法之【合成法】
英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词，前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法。
1.合成名词 构成方式例词
名词＋名词weekend周末 名词＋动词daybreak黎明
名词＋动名词handwriting书法
名词＋及物动词＋er／or pain-killer止痛药 名词＋介词＋名词sister-in-law嫂子 代词＋名词she-wolf母狼，he-goat 动词＋名词typewriter打字机 动名词＋名词reading-room阅览室 现在分词＋名词flying-fish飞鱼 形容词＋名词freshman大一新生 副词＋动词outlook景色，风光 介词＋名词afterbrain后脑 2.合成形容词
名词＋形容词bloodred血红的
名词＋现在分词French-speaking讲法语的 名词＋to＋名词one-to-one一对一的 名词＋过去分词man-made人造的 数词＋名词one-way单行道的
数词＋名词＋形容词three-year-old三岁的 数词＋名词＋ed ten-storeyed十层的 动词＋副词one-off 一次性的
形容词＋名词high-quality高质量的 形容词＋名词＋ed noble-minded高尚的 形容词＋形容词light-green浅绿色的
形容词＋现在分词ordinary-looking相貌一般的 副词＋形容词ever-green常青的 副词＋现在分词hard-working辛勤的 副词＋过去分词well-known著名的
副词＋名词fast-food专门提供快餐服务的 介词＋名词indoor室内的 3.合成动词
名词＋动词sleep-walk梦游 形容词＋动词white-wash粉刷 副词＋动词overwhelm压倒，制服 4.合成副词
形容词＋名词hotfoot匆忙地 形容词＋副词everywhere到处 副词＋副词however尽管如此 介词＋名词beforehand事先 介词＋副词forever永远 5.合成代词
代词宾格＋self herself 她自己，themselves 物主代词＋self myself 我自己 形容词＋名词 anything 一切 6.合成介词
副词＋名词 outside在„„外面 介词＋副词 within在„„之内 副词＋介词 into进入
四、英语词汇构词法之【截短法(缩略法)】
将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法称为截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1.截头
telephone→phone airplane→plane 2.去尾
mathematics→maths examination→exam kilogram→kilo laboratory→lab taxicab→taxi 3.截头去尾 influenza→flu refrigerator→fridge prescription→script
五、英语词汇构词法之【混合法(混成法)】
英语构词还可以将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词，前半部分表属性，后半部分表主体。这样的英语构词法就是混合法。news broadcast→newscast新闻广播
television broadcast→telecast电视播送 smoke and fog→smog烟雾
photo and graphy→photography摄影，摄影术 helicopter airport→heliport直升飞机场
六、英语词汇构词法之【首尾字母缩略法】
用单词首尾字母组成一个新词的英语构词法叫做首尾字母缩略法。这种形式的英语构词生成的新词，读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福 Teach English as a Foreign Language→TEFL Teach English as a Second Language→TESL Graduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试
一、转化法：不添加任何成分，不改变词形，把一个词由一种词类转用为另一种词类的方法叫转化法。如：
button（钮扣）→ to button（扣钮扣）native（本地的）→ native（本地人）
二、合成法：把两个以上独立的词合成一个新词叫合成法，也叫合词法。如： note + book = notebook（笔记本）wide + open = wideopen（张大的）
三、缩略法：
缩略法并不创造新词，而只是把词缩短，不增减意义，也不改变意义。常见的有以下几种方法：
1.略去后部，保留前部，如： examination → exam Friday → Fri.2.略去前部，保留后部，如： aireplane → plane telephone → phone 3.略去两头，保留中部，如： influenza → flu（流感）detective → tec（侦探）
4.略去中部，保留两头字母，如： foot（feet）→ ft hour → hr 5.保留某些字母，加以合并，如： limited → Ltd government → Govt 6.保留开头一个字母，如：
British Broadcasting Corporation → BBC National Basketball Association → NBA
四、派生法：
由词根（或单词）附加前缀、后缀构成新词的方法叫派生法。由派生法构成的词叫派生词。大体上讲，派生法有两种：加前缀、加后缀。下面对常见前后缀分别加以说明： 1.常见前缀
A.表示否定意义的前缀： a.dis-, in-, im-, ir-, ne-, n-, un-表示“纯否定”，如： dishonest, impossible, illegal, irregular, neither, never, unable „ b.mis-表示“错误”，如： mistake, mislead c.de-, dis-, un-表示“相反动作”，如： defend, disconnect（断开），uncover „ B.表示空间位置、方向关系的前缀： a.a-表示“在„„之上；向„„”，如： aboard, aside „ b.inter-,intel-表示“在„„间；相互”，如： international, interaction „ c.out-表示“在上面；在外部”，如： outline（外形），outside, outward„ d.trans-表示“跨越”，如： translate, transform, transoceanic„ e.under-表示“在„„下面”，如： underline, underground, underwater„ f.up-表示“向上；向上面；在上”，如： upward, uphold, uphill（上坡）„ C.表示时间、序列关系的前缀：
a.fore-表示“在前面；先前；前面”，如： forward, forecast, foretell（预言）„ b.mid-表示“中；中间”，如： midnight, midsummer „ c.re-表示“再一次”，如： retell, rewrite, remarry „ D.表示比较程度差别关系的前缀： a.extra-表示“超越；额外”，如： extraordinary„ b.over-表示“超过；太”，如： overeat, overdress, oversleep „ c.super-, sur-表示“超过”，如： supernature, superpower, surpass（超越）d.vice-表示“副；次”，如： vicepresident, vicechairman„ E.表示“整个；完全”的前缀：
a.al-表示“完整；完全”如： alone, almost„ b.over-表示“完全”，如： overall, overflow（充满）„ F.表示数量关系的前缀： kilo-表示“千”，如： kilometer, kilogramme G.表示特殊意义的前缀： micro-表示“微”，如： microscope„ H.表示术语的前缀：
a.bio-表示“生命；生物”，如： biography（传记），biology „ b.tele-表示“远距离”，如： television, telephone „ 2.常见的后缀（1）名词后缀
A.具有某种职业或动作的人：
a.-an,-ian 表示“„„地方的人；精通„„的人”，如： American, historian„ b.-ant,-ent 表示“„„者”，如： merchant（商人），agent, servant, student „ c.-ary 表示“从事„„的人”，如： secretary „ d.-eer 表示“从事于„„的人”，如： engineer, volunteer „ e.-er 表示“从事某种职业的人；某地方的人”，如： banker, observer, Londoner, villager „
f.-ese 表示“„„国人，„„地方的人”，如： Japanese, Cantonese（广东人）„ g.-ess 表示女性人称名词，如： actress, hostess, manageress „ h.-ist 表示“从事„„研究者；信仰„„主义者”，如： pianist, communist, dentist, artist, chemist „
i.-logist 表示“„„学家；研究者”，如： biologist, geologist „ j.-or 表示“„„者”，如： author, doctor, operator „ k.-yer 表示“从事„„职业者”，如： lawyer „ B.构成具有抽象含义的名词：
a.-age 表示“状态、行为、身份及其结果、总称”，如： courage, storage, marriage„ b.-ance,-ence 表示“性质；状况；行为；过程；总量；程度”，如： importance, diligence, difference „
c.-dom 表示“等级，领域，状态”，如： freedom, kingdom, wisdom.d.-hood 表示“资格；身份；年纪；状态”，如： childhood, manhood, fatherhood „ e.-ice 表示“行为；性质；状态”，如： notice, justice, service„ f.-ing，表示“动作的过程或结果”，如： building, writing, learning„ g.-ion,ation，-ition 表示“行为的过程、结果、状况”，如： action, conclusion, destruction, correctition...h.-ity 表示“性质；状态，程度”，如： reality, ability, gravity„ i.-ment 表示“状态、过程、手段及其结果”，如： movement, judgment„ j.-ness 表示“性质；状态；程度”，如： goodness, kindness, friendliness„ k.-or,-our 表示“动作；性质；状态”，如： favor, error„ l.-ship 表示“情况；性质；技巧、技能及身份，职业”，如： hardship, friendship„ m.-th 表示“动作；性质；过程；状态”，如： depth, wealth, truth„ C.带有场所，地方的含义： a.-age 表示“住所；地点”，如： village, cottage„ b.-ory 表示“工作场所；住处”，如： factory, laboratory„ D.带有学术，科技含义：
-ology 表示“„„学；„„论”，如： biology, technology„ E.表示人和事物的总和，集合含义：
-hood，如： neighbourhood, womanhood„（2）形容词后缀
a.-able,-ible,-al,-ant,-ent,-ing,-ish,-ive,-ory 表示“带有„„的属性、倾向；和„„相关”。如： movable, natural, important, excellent, moving, foolish, active, satisfactory„ b.-ish,-like,-ly,-some 表示“相象；类似”的含义。如： boyish, manlike, fatherly, handsome„
c.-ful,-ous,-ent 表示“充分的”。如： beautiful, dangerous, violent„ d.-en 表示“由某种物质形成，制成或生产”，如： wooden, golden „ e.-ern,-ward 表示“方向”，如： eastern, western, downward, forward „ f.-teen,-ty,-th 表示“数量关系”，如： thirteen, fifty, fourth, fiftieth„ g.-an,-ese,-ish 表示“国籍；语种；宗教”，如： European, Chinese, English„ h.-er,-ish,-est,-most 表示“比较；程度”，如： greater, reddish, highest, foremost„ i.其他的含义
-less 表示“否定”，如： stainless, wireless（3）动词后缀
a.-ize, ise 表示“做成；变成；„„化”，如： modernize, organize„ b.-en 表示“使成为；引起；使有”，如： quicken, soften„ c.-fy 表示“使„„化；使成”，如： beautify, purify（净化），simplify（简化）„（4）副词后缀
a.-ly，如： possibly, quickly, simply „ b.-ward,-wards, 如： inwards（向内），upward„
英语构词法-前缀
1.表示否定意义的前缀 1)纯否定前缀
a-, an-, asymmetry（不对称）anhydrous（无水的）dis-dishonest, dislike in-, ig-, il, im, ir, incapable, inability, ignoble, impossible, immoral, illegal, irregular ne-, n-, none, neither, never non-, noesense neg-, neglect un-unable, unemployment 2)表示错误的意义
male-, mal-, malfunction, maladjustment(失调)mis-, mistake, mislead pseudo-, pseudonym(假名), pseudoscience 3)表示反动作的意思
de-, defend, demodulation(解调)dis-, disarm, disconnect un-, unload, uncover 4)表示相反，相互对立意思
anti-, ant-antiknock(防震), antiforeign,(排外的)contra-, contre-, contro-, contradiction, controflow(逆流)counter-, counterreaction, counterbalance ob-, oc-, of-, op-, object, oppose, occupy with-, withdraw, withstand 2.表示空间位置，方向关系的前缀 1)a-表示“在„„之上”，“向„„” aboard, aside, 2)by-表示“附近，邻近，边侧” bypath, bypass(弯路)3)circum-, circu-, 表示“周围，环绕，回转” circumstance, circuit 4)de-, 表示“在下，向下” descend, degrade 5)en-, 表示“在内，进入” encage, enbed(上床)6)ex-, ec-, es-, 表示“外部，外” exit, eclipse, expand, export 7)extra-, 表示“额外” extraction（提取）8)fore-表示“在前面” forehead, foreground 9)in-, il-, im-, ir-, 表示“向内，在内，背于” inland, invade, inside, import 10)inter-, intel-, 表示“在„„间，相互” international, interaction, internet 11)intro-, 表示“向内，在内，内侧” introduce 12)medi-, med-, mid-, 表示“中，中间” Mediterranean, midposition 13)out-, 表示“在上面，在外部，在外” outline, outside, outward 14)over-, 表示“在上面，在外部，向上” overlook, overhead, overboard 15)post-, 表示“向后，在后边，次” postscript(附言)，post-war 16)pre-, 表示”在前”在前面”
prefix, preface, preposition, preschool 17)pro-, 表示“在前，向前” progress, proceed, 18)sub-, suc-, suf-, sug-, sum-, sup-, sur-, sus-, 表示“在下面，下” subway, submarine, suffix, suppress, supplement 19)super-, sur-, 表示“在„之上” superficial, surface, superstructure 20)trans-, 表示“移上，转上，在那一边” translate, transform, transoceanic 21)under-, 表示“在„..下面，下的” underline, underground, underwater 22)up-, 表示“向上，向上面，在上” upward, uphold, uphill(上坡)3.表示时间，序列关系的前缀
1)ante-, anti-, 表示“先前，早于，预先” antecedent, anticipate, 2)ex-, 表示“先，故，旧” expresident, exhusband 3)fore-, 表示“在前面，先前，前面” foreward, forecast, foretell(预言)4)mid-, medi-, 表示“中，中间” midnight, midsummer 5)post-“表示“在后，后” postwar, 6)pre-, pri-, 表示“在前，事先，预先” preheat, prewar, prehistory 7)pro-, 表示“在前，先，前” prologue(序幕)，prophet(预言家)8)re-, 表示“再一次，重新” retell, rewrite 4.表示比较程度差别关系的前缀 1)by-, 表示“副，次要的” byproduct, bywork(副业)2)extra-,表示“超越，额外” extraordinary, 3)hyper-表示“超过，极度”
hypersonic(超声波), hypertension(高血压)4)out-,表示“超过，过分”
outdo(超过), outbid(出价过高的人)5)over-，表示“超过，过度，太” overeat, overdress, oversleep 6)sub-, suc-, sur-, 表示“低，次，副，亚” subeditor, subordinate, subtropical(亚热带)7)super-, sur-表示“超过”
supernature, superpower, surplus, surpass 8)under-,表示“低劣，低下”
undersize, undergrown, underproduction(生产不足)9)vice-表示“副，次”
vicepresident, vicechairman 5.表示共同，相等意思的前缀
1)com-, cop-, con-, cor-, co-表示“共同，一起”。connect, combine, combat, coexist, co-operate 2)syn-, syl-,sym-,表示“同，共，和，类” symmetry, sympathy, synthesis(合成)6.表示整个完全意思的前缀
1)al-表示“完整，完全”alone, almost, 2)over-表示“完全，全”overall, overflow(充满)3)pan-表示“全，总，万”panentheism(泛神论)，panorama 7.表示分离，离开意思的前缀
1)a-ab-, abs-,表示“分离，离开” away, apart, abstract, abstain 2)de-表示“离去，处去”depart, decolour, 3)dis-, di-, dif-, 表示“分离，离开” divorce, disarm(缴械)4)ex-, e-, 表示“离开，分离”expel, exclude, expatriate(驱出国外)5)for-表示“离开，脱离”forget, forgive 6)表示“离开”release, resolve 7)表示“分离，隔离”separate, seduce, select 8.表示通过，遍及意思的前缀
1)dia-,表示“通过，横过”diameter, diagram, 2)per-, pel-, 表示“通，总，遍”perfect, perform, pervade(浸透)3)trans-, 表示“横过，贯通”transparent, transmit, transport 9.表示加强意思的前缀 a-, arouse, ashamed ad-, adjoin, adhere(粘着)10.表示变换词类作用的前缀 be-, befriend, en-, enslave, enable, enrich ad-, ac-, af-, ag-, an-, ap-, ar-, as-, at-, adapt, accord, affix, aggression, arrive, assist, attend, attract, arrange, assign(委派)11.表示数量关系的前缀 1)表示“单一”，“一”
mon-, mon-, monotone(单调)，monopoly, monarch uni-, un-, uniform, unicellular(单细胞)2)表示“二，两，双”
ambi-, ambiguous, amphibian(两栖类)bi-, bin-bicycle, di-, diode(二级管)，twi-, twilight 3)表示“十”deca, deco-, dec-deci-, decade, decimals 4)表示”百，百分子一“ hecto-, hect-, hectometer, centi-, centimeter 5)表示”千，千分子一” kilo-, kilometer 6)表示“万，万分子一” myria-, myri-, myriametre mega-, meg-, megabyte micro-, microvolt(微伏特)7)表示”许多，复，多数”
multi-, mult-, multimetre(万用表)poly-, polysyllable, 8)表示“半，一半” hemi-, hemisphere demi-, demiofficial semi-, semiconductor, semitransparent, semicircle pene-, pen-, peninsula 12.表示特殊意义的前缀
1)arch-, 表示“首位，第一的，主要的”architect, archbishop 2)auto-, 表示“自己，独立，自动”automobile, autobiography 3)bene-, 表示“善，福”benefit 4)eu-, 表示“优，美好”eugenics(优生学)，euphemism 5)male-, mal-表示“恶，不良”maltreatment, malodor, 6)macro-, 表示“大，宏大”macroscopic(宏观)7)magni-, 表示“大”magnificent 8)micro-, 表示“微”microscope 13.表示术语的前缀
1)aud-, 表示“听，声”audience, 2)bio-, 表示“生命，生物”biography(传记)3)ge-, 表示“地球，大地”geography 4)phon-, 表示“声，音调”phonograph 5)tele-, 表示“远离”television, telephone
英语构词法-后缀
英语后缀因词性不同、后缀可分为名词性、形容词性、动词性及副词性后缀，现列举于下。
一、名词性后缀
1，-age为抽象名词后缀，表示行为，状态和全体总称 percentage百分数，百分率，voltage电压，伏特数，lavage灌洗，洗，出法，gavage管词法，curettage刮除法，shortage不足，缺少 2，-cy表示抽象名词
accuracy 准确，精确度，infancy婴儿期。3，-ence、-ance表示性质和动作
difference不同，interference干扰，干预，influence影响，感化，occurrence发出，出现，violence激烈，暴力，existence存在，significance意义，意味 4，-ency、-ancy抽象名词后缀 difficiency不足，不全，tendency趋势，趋向，frequency频率，pregnancy妊娠，emergency紧急，急救，fluency流利，流畅，sufficiency足够，充足，constancy坚定，经久不变。5，-er表示„人、„者
diameter直径，receiver接收者，接受者，carrier 携带者，beginner初学者，创始人，reader读者，shutter 快门，goiter甲状腺肿 6，-ics 表示„科学
psdiatrics儿科学，psychiatrics精神病学，obstetrics产科学，orthopdics矫形科学，auristrics耳科学，gnathostomatics口腔生理学，andriatrics男性医学，男性科 7，-ian表示人称名词
physician医师，内科医师，technician技术员
8，-ication 由动词变化而来的抽象名词，常译为„化
simpliffcation 简化，calcification钙化，classification分类，分级，communication交流，交往
9，-ing由动词变化而来的动名词 10，-ion 由动词构成的名词
occasion偶然原因，近因，时机，division分割，分开，vision视力，视觉，distortion扭曲，变形。
11，-ism表示制度，主义及现象等的抽象名词 mehanism机理，机制，autism孤独性, socialism 12，-ist表示人称名词 specialist专家，internist内科医生，biologist生物学家，economist经济学家，chemist化学家，13，-ization由动词构成的抽象名词
immunization免疫法，预防接种，organization组织，机构，机化，hospitalization住院，normalization正常化，ketonization酮化作用 modernization现代化 14，-logy表示学科
morphology形态学，histology组织学，neurology神经学，embryology胚胎学，radiology放射学，laryngorhinology喉鼻科学，proctology直肠学，hexiology个体，生态学。15，-ment表示动作，行为或具体事物
measurement 测量，量度，experiment实验，instrument 仪器，器械，integument体被，皮肤，segment节段，fragment片段，断片，碎片，replacement替代，置换，increment增长，增殖，development发育，显影，movement动作，活动，ligment韧带，equipment器材，装置，设备，improvement改善。16，-ness加在形容词后构成抽象名词
tenderness触痛，hardness坚硬，thickness厚度，effectiveness有效，usefulness有用的，coldness寒冷，dampness潮湿，darkness 黑暗，shallowness浅，permanentness永久，brightness明亮。
17，-or表示„人，„物 inhibitor抑制物，doctor医生，monitor监视器，donor给血者,供体，director主任，factor因素，18，-ry表示集合名词
laboratory实验室，chemistry化学。19，-ship表示状态
relationship关系，联系，interrelationship 相互关系，相互联系。20，-th由形容词构成名词
length长度，width宽度，depth深度，truth真理 21，-ty表示性质
rigidity强直，僵硬，speciality特征，专业，responsibility责任，责任心，capacity容量，智能，能力，mortality死亡率，morbidity发病率，nocturnality夜间，safty 安全性，conductivty传导性，permeability渗透性，property性质，plenty丰富，unity整体，统一性，obesity肥胖，similarity类似，相似 22，-ure表示行为结果 failure衰竭，pressure 压力，curvature弯曲，fissure裂隙，裂，puncture穿刺，rupture破裂，structure结构，seizure发作，nomenclature名称，术语
二、形容词性后缀
1，-able表示可能的，可以的
excitable易兴备的，acceptable易接受的，movable可移动的，alterable可改变的,可改动的，available可用的，可得到的，uncomfortable不舒的 2，-al表示有„的属性
regional 局部的natural自然的，special特别的，特殊的，spinal脊髓的，central 中央的，vertrbral脊柱的，cervical颈的，mural壁的，terminal末端的，typical典型的，digital手指的，数字的，temperal暂时的，短暂的，capital首要的，重要的，vocal有声的，声带的，several几个，parasternal胸骨旁的 3，-ant有些是从动词派生来的
significant在意义的，persistant持久的，坚持的（从动词persist来的），resistant抵抗的，反抗的（自动词resist派生），important重要的，infant婴儿的，constant坚定的，持久的，pernanent永久的
4，regular规则的，muscular肌肉的，circular环形的，圆的，anular环的 5，-ary 表示与„有关的
ordinary平常的，通常的，anniversary周年的，voluntary自愿的，随意的。6，-ed 用于名词加ed，转化为形容词，或动词过去分词作形容词。Coded加密码的（名词code 加ed）,colored加颜色的，deposited被沉淀的（由动词deposite加ed）,curved使„弯曲的，limited有限的，lubricated滑润的，使滑润的，surrounded围住的，被围绕的 7，-ent与-ant同类
consistent坚定的，different不同的，sufficient足够的，convenient便利的，方便的，evident明显的，fluent流利的，流畅的，efficient有效的，frequent常常的，频繁的 8，-ful由名词构成形容词 useful有用的，successful成功的，plentiful丰富的，helpful有帮助的。9，-ible与-able相同。
visible可见的，irreversible 不可逆的，impossible不可能的，inaudible听不见的 10，-ic加在外来词根的名词上，构成形容词
specific特异的，magnetic磁性的，aerobic需氧的，pubic耻骨的，oxytocic催产的、催产剂，therapeutic治疗的，dramatic戏剧性的，icteric黄疸的，dynamic动力的，hemolytic溶血的
11，-ish加在颜色的形容词上，表示略带„色
reddish带红色的，微红的，yellowish带黄色的，微黄的 12，-ive由动词构成形容词 relative有关的，相关的(由动词relat派生的)，sensitive灵敏的，congestive充血性的，imaginative想象、富有想象力的，imitative摹仿的，repetitive重复的，reproductive
13，-less表示没有„的
useless无用的，lifeless无生命的，hopeless绝望的、医治不好的，fruitless无效的、无益的
14，-ory表示„性质的，属于„的
sensory感觉的，accessory附属的、附加的，circulatory循环的，urinary泌尿的，尿的 15，-ous表示具有„的、有„特性的
dangerous有危险的，continuous在连续性的、连续的，serious严重的，various各种的，vigorous强有力的，apueous水的，generous大量的，丰盛的，tremendous可怕的，惊人的，previous以前的，pervious能通过的、能穿过的
三、动词性后缀
1，-ate多用于外来词构成动词
deviate背离、偏离，decelerate减速，accelerate加速，degenerate变性，operate操作，手术，defibrillate除颤，vibrate振动、颤动，migrate移动，angulate成角，anticipate预期、期望，abbreviate缩写，antecede在„之前 2，-en形容词构成动词，表示变、加、使„ weaken变弱、变衰弱，soften使„软化，thicken使„变厚，strenghten加强，shorten使„变短，wooden木制的，deepen加深、深化，harden使„变硬，lengthen使„延长，loosen放松、解开，quicken加快、刺激，roughen变粗糙，lighten减轻，sharpen变尖锐 3，-ize加在形容词或名词上，表示„化neutralize中和，standardize标准化，mineralize矿物质化，repolarize复极化，depolarize去极化，sensitize致敏，metastasize转移
四、副词性后缀
1，-ly由形容构成的副词，最为常用，表示„„地
simaltaneously同时地，concurrently同时地，widely广泛地，excrusively专用地、唯一地，scarcely仅仅、刚刚，immediately立即
2，-ward（s）加在前置词上，构成副词，表示方向 backward(s)向后，upward(s)向上„
第四篇：英语构词法及其在英语词汇教学中的应用
英语构词法及其在英语词汇教学中的应用
［摘要］学好英语构词法能够进一步帮助学生更好的学习单词。英语构词法可以帮助学生正确辨认单词的词形、词性和理解词意,并迅速扩大词汇量,是学习英语的有效途径。本文在分析构词法主要种类的基础上举例说明构词法在词汇教学中的应用，给教师以启示的作用。
一、构词法的定义及种类
所谓英语构词法就是按照语法规则构成新词的方法,同一个词根如果添上或去掉不同的词缀,可以构成一系列不同的派生词。英语构词法的种类有以下几种：
（一）合成法
合成法即把两个或两个以上的词按照一定的次序排列组成一个复合词。如basketball, life-long, face-to-face, blackboard。在英语发展的过程中，合成法在构词方面起到很大作用，为英语补充了大量词汇。复合词的后兹材料多数由基本词汇提供。合成词的含义多数可从字面看出，如以上各例，但其特定含义，则不受词中各个成分连接方式的影响，其写法由习惯而定，可用连接号，亦可不用。如mouth-filling(气势十足的)，mouth-to-mouth method(口对口人工呼吸法)。合成词的含义往往由其各个成分的关系而定，各词之间意义千变万化，毫无规则可言，但实际上，对于其含义，从上下文就可以看出，且很少会产生误解。合成词可分为合成名词，合成形容词，合成动词等。1.合成名词的主要构成方式有：
⑴.名词+名词,如news +paper= newspaper(报纸),class +room=classroom(教室)； ⑵.形容词+名词，如black +board=blackboard(黑板)，high +way=highway(公路)；⑶.动词+名词，如scare +crow=scarecrow(稻草人)。2.合成形容词的主要构成方式：
⑴.名词+形容词,如color +blind= colorblind(色盲的)，world +wide=worldwide(全世界范围的)；
⑵.形容词+形容词，如bitter +sweet=bittersweet(又苦又甜的)； ⑶.副词+形容词，如over +sensitive=oversensitive(过敏的)。3.合成动词的主要构成方式：
⑴.副词+动词，如uphold(支持)，under-line(在下面划线)； ⑵.名词+动词，如sun-bathe(日光浴)。4.合成代词的主要构成方式：
⑴.代词宾格或物主代词+self/selves,如ourselves(我们自己)； ⑵.某些不定代词+body,如nobody, everybody。5.合成副词的主要构成方式：
⑴.名词+名词，如sideways(横着)； ⑵.形容词+名词，如meanwhile(同时)； ⑶.介词+名词，如beforehand(事先)。
在英语合成词中，合成名词数量很多，而且可以按照既定规律自行构造新词。在学生掌握了一定的基础词汇后，可对一些合成词汇猜测词义，更有利于单词的记忆，扩大词汇量。
（二）派生法
在一个词的前面或后面加上前缀或后缀，从而构成一个新词的方法叫做派生法。
英语的前缀和后缀很多，主要可分三种： 1.加前缀
ante-前：如anterior前面的
anti-反，防：如antifriction耐磨
auto-自动：如automatic自动装置 by-在旁：如by-product付产品
contra-,counter-,反对，逆：如contradiction矛盾，counter-attack反攻 em-使成为，如embody使具体化 en-变，如enlarge扩大
fore-先，予，如foresee予见 geo-地，如geography地理学
il-,im-,in-,ir-不，无，非，如illimitable无限的，impurity不洁物，in-accurate不精确的，irregular,无规则的
non-无，非，不，如nondescript难以形容的，nonsense无意义的话，un-未，非，不，如unannounced未通知的，unaware不知道的 2.加后缀
加上后缀所构成的新词，意义基本和原来词相一致，仅词类往往有所变化，后缀一般分：（1）名词后缀（2）形容词后缀（3）动词后缀（4）副词后缀(1)–ant如assistant助手；-ee如employee雇员；-er如
worker工人；-crat如technocrat技术人员；-ese如Chinese中国人；-ist 如communist共产党人；-ance如importance重要性；-ence如excellence 卓越；-hood如likelihood可能性
(2)形容词后缀–able如changeable可变的；-al如cultural文化的；-ant如radiant放热的；-ful如powerful有力的
(3)动词后缀–ate如operate操作；-en如harden硬化；-ish 如finish完成；-ize如industrialize工业化。
(4)副词后缀–ly如rapidly迅速地；-ward(s)如forward(s)向前；-wise如clockwise顺时针方向地；-ways如lengthways纵长 3.加前后缀
如international国际的。4.运用 ⑴.用派生法记同族词
不懂得构词法，只能一个字母一个字母地背单词，而懂得构词法，只要学会一个词根就能记住十几个、几十个甚至上百个单词前缀有几十个，后缀（除去合成的后缀）有一百多个。关于词根的数量，一般书上估算有几百个。
用这些有限的前缀、后缀和词根进行排列、组合，就能派生出成千上万个单词来。例如，通过口诀“大课堂（duct的读音），重引导（duct的汉意）”学生可很快学会词根“duc/duct”（=lead引，引导），再加上相应的前后缀知识和丰富的联想能力，他们就会很容易记住像introduce（vt.介绍），introduction（n引进，介绍），educate（vt.教育培养），educated(受过教育的，有教养的),educator（n.教育家），education（n.教育，培养）,conduc（tvt.引导带领）,conductor（n.管理人，指导者，售票员，列车员，乐队指挥）reduce（vt.减少，缩减）,industry（n.工业，产业）,produce（vt.生产，制造），product(n.产品,成果,乘积),productive(多产的，生产的)production(n.生产，制造)等同族词。⑵.用派生法猜单词，辨单词
用派生法学习单词，即使碰到以前没有遇到过的生词，也可以根据构词法分析
和上下文的文意较准确地猜出生词的意义。在“2008天津，B”中有这样一段话：The first charity shop waopened in 1974 by Oxfam.The famous charity’s appear to aid postwar Greece had been so successful it had been flooded with donations„。根据派生法很容易猜出画线单词的大致词义及词性。“-ation”是名词后缀，“don”是词根“给”，综合起来是“所给的物品”。再根据这个单词所在的语境来确认推测的正确性，从而做到了“双保险”。⑶.用派生法联形义，兼顾音 举个简单的例子：例如在教protection这一词时，我把它分成三部分：后缀-tion标志着这个单词的词性—名词；前缀pro（前面）限制这个词的意思;词根tec（t盖子）是词的核心部分。“在前面加个盖子”不就是“保护”的意思吗？把词缀和词根的读音组合到一起，就实现了音形义的结合。⑷.用派生法知本义，记多义
一个单词往往有多个意义，而且这些意义看上去好像没什么联系，因而很难记住一个单词的多个意义。其实，一个单词在刚产生的时候，大多是单义的，在使用中，有关的意义也逐渐用它来表达，它就变成了多义词。在一个词的多个意义中，有一个意义是最初的意义，这个最初的意义叫做本义，它是产生这个词的其他义的基础。由本义衍生出来的意义叫做派生意义，派生意义与本义之间存在着内在的联系。用构词法把词分解为前缀、后缀、词根，就可以看到它们最原始的意义，即本义。这样就可以把派生意义与本义联系起来，从而一词多义就容易记了。
例如：composition就是个多义词，词义有：写作；构成；成分；混合物；气质；排字，等等。这几个词义彼此间似乎没什么联系，然而通过构词法分析：com-一起，pos放，-ition名词后缀。不难看出，这几个词都与“放在一起”有联系。“放到一起来”就是“构成、组成”，如果“把一些相关的文字或音符放到一起”就是“作文、作品、排版或作曲”，这样这几个词义就好记多了。
（三）转类法
一个词从一种词类转化为另一种词类的方法称为词的转化，即转类法。词在转化后，词的词形及意义基本不变。A.词类不同，但词形和读音相同的词。1.由名词转化为动词，如machine机器，（to）machine用机械加工；pump唧简，2.由动词转化为名词，如(to)combine结合，combine联合机；(to)manufacture制造，manufacture制造业。
3.由形容词转化为动词，如clean干净的，(to)clean擦干净；hot热的，4.由形容词转化为名词，如beautiful美丽的，(the)beautiful美丽的东西；blind盲目的，(the)blind盲人。
5.由副词转化为动词，back向后，(to)back使后退；down向下，6.由名词转化为形容词，如tax税，tax haven无税或轻税的地方；marathon马拉松，marathon talk马拉松式会谈。
7.由介词或副词转化为形容词，如away远离，an away game不在自己场地的比赛；down向下，a down platform下行车的月台。
8.由形容词转化为副词，有几个形容词现在常被用作副词，包括clean, wrong, right ，B.词类不同，词形或读音也有变化的词。
1.元音字母不同，如birth n.出生，bear v.生；food n.食品，feed v.喂养。
2.词尾不同，如advice n.劝告，advise v.劝告；belief n.信念，believe v.相信。
（四）缩略法
将单词缩写，词义和词性保持不变的英语构词法称为缩略法，又叫截短法，主要有截头、去尾、截头去尾等形式。1.截头
telephone→phone
airplane→plane 2.去尾
mathematics→maths
examination→exam
kilogram→kilo laboratory→lab
taxicab→taxi 3.截头去尾
influenza→flu
refrigerator→fridge
prescription→script
（五）首字母缩略法
用单词首尾字母组成一个新词的英语构词法叫做首尾字母缩略法。这种形式的英语构词生成的新词，读音主要有两种形式，即各字母分别读音；作为一个单词读音。如：
Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福 Teach English as a Foreign Language→TEFL Teach English as a Second Language→TESL Graduate Record Examination→GRE美国研究生入学考试
（六）逆生
这种构词法也可称作反方向的派生，它是从一个派生词推论假象出的一个新词。如editor(编辑)→edit(编纂)，television(电视)→televise(用电视播送)，laser(激光)→lase(放射激光)。
二、构词法在英语词汇教学中的应用 词汇是组成语言的基本材料，词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一。词汇教学有着丰富的内涵。为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，通过精心策划、巧妙地设计教学活动，提高学生的词汇学习能力，使他们形成良好的词汇学习习惯，从而打实英语的学习基础，达到在尽量少的时间里得到尽量大的学习实效的目的。
（一）词汇教学的几种方法 1.英语解释法
“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。”（林祟德，2001）这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考，在英语教学大纲中，也要求教师尽量使用英语，适当利用母语教学。因为中学生身处的环境是说汉语的环境，如果在每天一节英语课上已不能完全接触英语，没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力，更别说课后能说得更多。而这种英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量语言材料的要求。英语解释法是用简单的，学生们已学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，厌烦心理也自然消失得七七八八了，自然也提高了学
生参与学习，积极学习的信心。如可以这样解释 下列单词：
(1)holiday：time off from work(2)invite：ask someone to dinner or a party(3)housework：work done around the home(4)afternoon：between 12:00 and 6:00 in the daytime(5)exam：an important school test(6)different：not the same(7)entrance：place，Where you go in.当然用简单英语解释英语单词，要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇。
2.通过句型或上下文来教单词
当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备的。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下的句子。如：（1）I’m very thirsty, I want to drink some water（2）The flowers are dry, I must water them every day（.3）There is some water in the bottle.we can drink it.从语境中我们可猜测出（1）、（3）句中的water是水，（2）句的是浇水的意 思，从中我们也可以知道water不同的词性和用法。利用上下文教单词的道理也是一样，比如说我们学习umbrella时，可以用下面这段文字：
It’s raining and I want to go out.I don’t want to get wet.I haven’t a raincoat, but I have an umbrella.I’ll put up my umbrella.The rain is coming down on my umbrella but it isn’t coming on me.My umbrella is protecting me from catching rain.Now the rain has stopped.I’ll take my umbrella down.An umbrella is very useful when it is raining.这样把umbrella放段落中学习，不但教会了学生这个单词，而且培养了学生的思维能力。当然词汇教学的方法不止上面所说的这些，比如说：词性转化法，同义近义辨析法，交际法，图表法，比较法，集中单词教学法等等，这里就不再一一列举了。
（二）构词法在词汇教学中的应用
“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”（胡春洞，1990）英语词汇里有许多构词法：有通过加前缀、后缀，构成派生词；有通过单词的组合，构成合成词；有通过读音的变化，呈为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，学好了构词法，可以扩大词汇量，在很大程度上可以起到事半功倍的效果。同时学好了构词法还可以提高我们文章理解能力，我们可以使用构词法来猜测出一些“新词”的意思，帮助我们更好的正确理解文章。利用构词法教词汇我国英语语法研究界的权威泰斗张道真认为：学好英语，掌握构词法至关重要。所以在教学中要利用构词法教词汇。转化法建立清楚的词类概念，每学一个词都要知道它的词类，并掌握与它相关的词，左引右联，很容易形成一个词汇网，这是掌握英语的第一步。在教学中可以让学生做大量的练习，如：把画线的名词改为动词重新改写句子。They had a long wait.They waited a long time．
派生法大量的英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词。可逐步向学生介绍英语中比较常见的几种前缀和后缀，如表示否定的“in－，un－，dis－”等前缀以及表示名词的“－ness，－tion，ment”等后缀。通过不断的学习和熟练掌握，学生的词汇量一定会猛增。合成法把有关词组合在一起，形成词群，就像单个人组成一个家庭似的。如：sun－bathing，editor－in－chief，fast－food等。教师讲解了构词规则后，让学生做大量的相关练习。总之，构词法在教学中的作用非常广泛，教师要尽可能的借助构词法进行词汇教学，这样可以帮助学生更好的记忆词汇，帮助学生扩大词汇量。
参考文献
［1］Revised King James New Testament.The Bible Tool.Oxford: Oxford University Press,1881.March 2007.
经公会,1995.［5］《圣经》.简化字与现代标点和合本［Z］.中国基督教三自爱国运
动委员会，中国基督教协会,2002.［6］任东升《.圣经》中文译本考［J］.解放军外国语学院学报,2006.第 1期.［7］赵维本《.译经溯源──现代五大中文圣经翻译史》［Z］.香港：中 国神学研究院,1993.［8］许牧世.中文圣经翻译简史［J］《.景风》,1982.第3期.班级：09级15班
姓名：王燕玲
学号：200902011521
第五篇：情景语境在英语词汇教学中的运用
情景语境在英语词汇教学中的运用
章彩云
（信阳师范学院 河南 信阳 464000）
[摘 要] 情景语境制约着词语意义的理解，由情景语境的差异必然导致词汇特定内涵的不同。英语词汇教学必须和一定的情景语境结合起来，充分考虑特定词背后能影响词义的各种情景因素，使该词在一定语境中的确切含义得到定位。[关键词]情景语境；词汇教学；运用
中图分类号：
文献标识码：A 文章编号：1008-4916（2004）01-0000-02 The Application of the Situational Context to the Vocabulary Teaching
Zhang Caiyun
(Xinyang Teachers’ College Henan
Xinyang 464000)
Abstract: The meaning of the word is restricted by situational context.The connotation can’t be determined without the help of the context.Therefore, vocabulary teaching should be integrated with context which can often exercise greater influence on the meaning of words than we realize.The paper has expounded the application of stylistic context and emotional context to the vocabulary teaching.Key Words: situational context;vocabulary teaching;application
词语的意义在很大程度上是受语境制约的，没有语境的帮助，词语的真正内涵就难以确定。多少年来，我国的英语词汇教学在很多情况下忽视了词的一定的语言环境，往往是孤立地教词，以致造成学生的词汇学习因缺乏语境意识而思维简单，方法单一。结果，许多学生学习英语，尽管已经掌握了一些语法规则，并且“记住”了一定量的词汇，却不能准确把握词的具体意义，有的学生甚至写不出正确的句子，更不用说得体地运用英语去表情达意进行交际了。关于语境的运用，在我们的英语词汇教学中具体的情形很多，本文欲拟就情景语境的运用作以探讨。
一
言语行为总是在一定的情景中发生的，情景语境就是指言语行为发生的实际情景。具体说来应包括以下几个方面：
一是言语活动的风格。包括参与者双方的年龄、性格、身份、职业、修养、处境、人格、观念、社会地位、思想倾向等及其相互关系；二是言语活动的时间和地点；三是言语活动的正式程度。如语体差异、情感差异等；四是言语活动的范围和主题。言语活动的范围包括政治、经济、科技、文艺、日常生活等领域。以上这些因素直接或间接地影响着词的选择和词义的定位，是词汇教学中必须重视的。
在词汇教学中，情景语境对词义的暗示作用是相当大的。在许多语言场合下，隐藏在词背后的因素非常丰富，它们直接影响着词义的理解，要想能准确地把握词的内涵，1 就需要结合一定的语言情景。这正如评价一位作家，要想对他做出科学的正确的评价，就必须去熟识他的作品，与他的作品结合起来。情景语境在词义理解中的作用，其道理亦然。[1]如： I haven’t got a knife.这句话至少有四种解释：①我在一家餐馆里就餐，发现餐桌上没有刀，于是请服务员送一把菜刀。（表示一种请求）；②我没有刀。（表示一种简单的陈述）；③你问我借刀，但我没有带。（表示一种歉意）；④你做了坏事，我非常气愤。如果有刀在身边，就不客气了。（表示一种威胁）如果语境明确，这句话的理解应该是不成问题的。[2] 一般来说，在具体的语言情境中，词语的义项往往受到规定，只显示出一个含义，这是因为具体的语言情景把多义词的其他讲不通的含义都排除了。不过，有时会碰到这样的情况：一个多义词的两个不同义项在句中都讲得通，这样一来，就产生了歧义。例如：①She was driving on the right side of the road.②He is a poor mechanic.①句的right作“正确”解，还是“右边”解？②句中的poor是“贫穷的”还是“拙劣的”？当句子提供的上下文线索不够清晰时，就会使词语产生多种解释，从而出现歧义。再如：The oil is running out.句中的oil可能指食用油、润肤油、润滑油甚至可指汽油。
还有一种情况，如果脱离语境，断章取义，有些词的理解甚至可能和作者传递的信息截然相反。例如：Some chicken，some neck！这是二战初期英国首相丘吉尔说过的一句名言。[3]如果离开当时的背景，割断特定的上文，很难领会言者的真意。原来他是针对希特勒的叫嚣：In three weeks England will have her neck wrung like a chicken.做出的响亮地回答。它传递的信息隐藏在语境的深层次上，即表明了丘吉尔的决心。可见，语言情境作为补充信息的载体，它提供了确切理解语言的基础。
所以，要确定一词语的确切意义，不仅要考虑到言辞语境，还必须考虑到言辞外语境。要看说话人是谁，是在什么场合、什么时间、对谁说的，他想表达的意思是什么。可以说撇开具体的语言情境，孤立地看一个词，即使运用得再漂亮，再出奇，也没有什么审美价值。
二
在英语学习中，影响学生学习词汇的情景语境有两个重要方面是我们不能忽视的，即语体情景和情感情景。1.语体情景
语体情景指语言使用场合的正式程度及说话双方之间的相互关系。英语中有的词可以应用于各种场合，有的词只适用于特定的场合。可以应用于各种场合或文体的词具有中性的文体意义；只适用于特定的场合的词就有特定的文体意义，如有的只用于庄重严肃的场合，有的只用于通俗的口语中。观察下列各句：①When his dad died，Peter had to get another job.②After his father’s death, Peter had to change his job.③On the decease of his father, Mr.Brown was obliged to seek alterative employment.以上三句话的含义大致相同，但却用于不同的场合，句①用于闲谈之中，较随便；句②用于一般文章中，属中性文体正 2 式英语；句③非常正式，一般出现在正式报告中。
在外语教学过程中，应有意识地告诉学生词的使用场合。如 “父亲”的一组词：daddy、father和male parent的使用场合决不可混淆，否则就会闹笑话。daddy是非正式的口语体词，用在家庭内部，主要是儿童用语；male parent书卷气十足，可以算作专门术语，在日常生活中决不能用，而father一词在文体上则是中性的。
再比较下面两个句子：①Pass me the salt.②I’d like a little salt，please.这两个句子虽然都表示相同的内容，但语言组织不同，语气不同，这样便可看出说话人和听话人的关系不同：句①直截了当，显然是对自己的亲人或故友讲的；句②则更正式、更礼貌，像是说话人在别处做客。
以上例句说明选词不仅要注意词的使用场合，而且应考虑到交谈双方的地位、身份和关系。下面是几个用词不当的例子[4]：① Hi！（一学生向一位初次见面的老师致意）②When she saw her mother，she announced her love for Jim.③The father denounced his son as a lazy-bones.在①句中“Hi”显然是过于随便的字眼，对初次见面的老师来说是失敬的，可能引起对方的不悦；句②和句③中的“announced”和“denounced”与前一句相反，是过于正式的词汇。因此，依据词的文体意义搞清一个词的适用场合就显得意义重大了。
我们在不同的语篇中要注意使用不同范畴的词，选词要适合叙述者的主题、听众及讲述的目的。这就需要引导学生认识同义词在文体意义上的差别。有的学生往往喜欢用“大词”，他们以为大词用得越多，越能显示出自己英语水平高。这些倾向都是教师应该及时指出并加以纠正的，必要时给予一些文体方面的知识，使学生逐渐学会区别、把握文体，以免因用词不当而影响了文体的统一性。2.情感情景
情感情景指语言交际在一定场合使用下的情感倾向。从情感情景来看，词语有褒义、贬义和中性之分，有的是肯定或赞扬，带有喜悦的感情；有的是否定或贬斥，带有憎恶的感情；有的无所谓褒贬。因此，词的情感意义是通过词的褒贬意义来体现的。那么，在实际的语言交际中，选用词语时一定要着眼于它的感情色彩是否与具体的情感情景相协调。英语里有很多这样的词。如：dislike, brave, courage, diligent, kind„
由于中西方文化的差异，同一个词在汉语里是褒义词，到了英语里却可能是贬义词。所以在词汇教学中，教师要注意介绍词汇的情感意义，以免造成误解。如：在中西两种文化中young和old的感情色彩是不同的。在中国文化中young总是和“没经验的”联系在一起的，如说年轻人是“嘴上没毛，办事不牢”。old则时常和“成熟的”，“经验丰富的”联系在一起。如俗语“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”等。但在西方文化中young是和“灵巧的”，“精力旺盛的”，“富有创造性的”联系在一起的。old是和“传统的”，“老朽的”，“无用的”联系在一起。[5] 再如：ambition一词在中国词典里意味着野心，但在美国词典中含有进取心的意思。还有在中西文化里“狗”的意义相差甚远。“狗”一词在中国人看来总是贬义的，汉语中 3 常用“癞皮狗”、“狗东西”、“丧家犬”、“狗改不了吃屎”、“走狗”等来形容所厌恶的人。但是英美国家的人对狗的看法与我们截然不同，他们认为狗是“Man’s best friend”(人之良友)，他们喜欢狗的某些品质，如忠诚、可靠、勇敢、聪明，所以“dog”在英语中往往含有褒情善意。如：①Every dog has his day.（人人皆有得意时）②love me, love my dog.（爱屋及乌）③to work like a dog（拼命地工作）④a lucky dog（幸运儿）⑤a top dog（位居要津）
所以，我们在词汇教学中，是一定要考虑这方面的因素的。如在讲peasant（农民）一词时，告诉学生汉语中的“农民”所指的概念是统一的，指的是直接从事农业生产的劳动者，没有贬义；而在英语中指的是收入低下、没有受过教育、不懂礼貌、举止粗鲁的人，是封建生产关系所束缚的农业生产者，含有贬义。随着时代的发展，封建的生产关系已为资本主义的农业关系所取代，现在英语中表示“农民”时用farmer来代替peasant。farmer指那些拥有自己的农场或租赁农场的人；peasant通常指雇佣农。[6]发达国家的农民通常在英语中称为farmer，而发展中国家的农民则被称为peasant。这就要求在英语词汇教学中，要求学生了解其所指的民族文化范畴，对一些“貌合神离”的“假朋友”从文化的角度进行特殊的处理，以培养学生的跨文化意识。
有些词在一定的语境中，感情色彩相当浓厚，需要读者细心体会，才能把握语言的真正含义和情韵氛围。如：It was clear to me that we were soul-mates when it came to reducing government and expanding economic opportunity.(显而易见，涉及到减少政府干预和扩大经济机会的问题，我们俩是心有灵犀一点通的。)这是里根获悉撒切尔夫人下野后，回忆两人间的融洽合作关系时说的话。表述观点一致，亲密无间，为什么不说“We were intimate associates”或“We always saw eye to eye”，而说 “We were soul-mates？”笔者揣测，里根是为了更有人情味而选用此词。铁娘子引退，需要老朋友在感情上的慰藉。soul这个词感情色彩很浓（full of emotional warmth）, soul-mate指 a person temperamentally suited to another , 强调双方是意气相投的知音。因此soul-mate用于慰问的情景，具有特定的温馨色彩。
语调和声调在表达情感意义时也是相当重要的。在听力教材和试题中，常常会有一类题目，需要听者根据语调和声调揣摩说话者的态度和话语意义，如大学听力教材中有一段这样的听力材料：London Bridge is falling down , falling down , falling down;London Bridge is falling down , my fair lady.说话者用三种语气讲了这段话，表达了高兴、伤心和惊诧三种不同的情感意义。因此，可以说理解情感意义有时也必须考虑语音语境。
总之，词的情感色彩影响着一定语境下的语言交际及交际质量。在词汇教学中，要让学生弄清词在特定的情感情景下具有的不同情感倾向，以便正确运用好这一类词。[致谢] 谨以此文向我的导师华中师范大学外国语学院院长、博士生导师张维友教授致敬！
[参考文献] [1]张维友.英语词汇教学[M].武汉:华中师范大学出版社,1997:217.[2]白解红.语境与意义[J].外语与外语教学,2000,(4):21.[3]李丽生.试论语境对修辞的制约[J].山东外语教学,1998,(4):18-19,20.[4]钱兆明.环境与语义[J].外语与外语教学,1981,(1):53.[5]吴友富.国俗语义研究[C].上海:上海外语教学出版社,1998:56.[6]张国扬、朱亚夫.外语教育语言学[M].广西:广西教育出版社,1996:66.收稿日期：2003-12-15 作者简介:章彩云（1968-）,女,信阳市人,信阳师范学院大外部讲师,硕士。研究方向：应用语言学。
点击咨询 