第一篇：八年级语文作文创新实用教案
八年级语文作文创新实用教案
朝阳中学
张丽
教 学 目 的：
1、拓展学生的视野，让每个学生写出有个性的作文。
2、教给学生一些写作小技巧。
教学重点：
1、拟写出有个性的作文标题。
2、选用“异样”的结构形式。教学难点：吸引人的作文内容 教学过程及教学内容
一、引入：一篇优秀的作文，你认为要具备哪些标准?下边就此问题说说我的认识。
二、拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题：
例：《人生如瓶》 《人是一本书》 《爱如潮水》 《幸福就像花一样》《父亲那座山》——比喻
《星星点灯》 《诚信出走》 《地球在呻吟》 《河水的哭泣》 《让爱导航》——拟人
《我是谁?》 《成才全靠父母吗?》《你是成功人士吗?》《我需要表扬吗?》——反问
《驿路梨花》 《苦咖啡》 《让暴风雨来得更猛烈些吧!》——双关
——好处：生动传神、富有文学色彩
2、用名言俗语拟题：
例：《志当存高远》 《知识能改变命运》 《天才是勤奋造就的》 《千里之行，始于足下》 《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》 《响鼓还须重锤敲》 《笑一笑，十年少》
——好处：有震撼力，号召性;生动活泼，饶有风趣
3、用数学(教学案例，试卷，课件，教案)公式拟题：
例：《花+刺=生活》 《99+1=0》 《成绩=/=素质》 《7+1>8》
——好处：新颖别致，富有寓意，给人产生一股强劲的吸引力
4、借用标点，妙增形式美
例：《那人，那山，那路》 《成功的伴侣——诚信》 《生活——网?网!》《爱心•童心•我所欲》 《星光•希望》 《感受四季•感悟芳香》《可爱又“可恨”的妈妈》 《我不是“龙”，请别逼我成“龙”》
——好处：增加标题意蕴，使标题耐人寻味
5、套用流行歌词拟题：
例：《男儿当自强》 《走近新时代》 《谁不说俺家乡好》 《长大后，我就成了你》 《我的未来不是梦》 《祝你平安》 《都是答案惹的祸》 《诚信：我的眼里只有你》 《从零开始：想说爱你不容易》
——好处：容易吸引人，清新优美，充满诗情画意
6、反弹琵琶——反向思维拟题
例：《感谢你的敌人》 《渴望停电》 《流行的东西真害人》 《真想做个后进生》
《往事并不如烟》 《以胖为荣》
——好处：与众不同，立意新颖
三、选用“异样”结构形式：
流行写法：
1、题记式
2、日记体
3、书信式
4、小标题式
5、段落排比式 另类写法：
1、文学剧本
2、医生病历
3、采访札记
4、求证式
5、实验报告 ——特别提醒：根据自己的写作水平，大胆选用 例：(范文附后)
四、让你的作文内容更引人：
1、通过联想、引申拓展话题内涵：
例：“家”——学生宿舍;我的班级;社会;国家
“老师”——书籍(《新华字典》《十万个为什么》);电脑(从中获取更多的信息)
聪明的乌鸦(教会解决问题的方法)
“丰收”—— 一次失败的打击，我们收获教训;警察的艰辛，人民收获平安，社会收获和谐奥运健儿夺金，国人收获民族自豪感;“神六”的成功，国人收获自信心
“财富”——知识是财富;朋友是财富;健康是财富;亲情是财富;关系是财富
“阳光”—— 父母的爱、理解;社会关怀与帮助;人间的真与善
2、大胆表达自己的真实情怀：
例：《现代科技带来的喜怒哀乐》 《一个少年的心声》 《快乐存折》 《我想飞翔》
《假如我不是差生》 《孤独的味道》 《我渴望成功》
3、写出做人的道理，升华主题：
例：《责 任》 《习惯》 ¬《理解万岁》 《尊重，永远的情感》 《学会赏识、赞美他人》
《懂得珍惜》 《合作的意义》 《回 报》 《做人要宽容》
4、凸现时代特征和民族风情：
例：①《关注2008——致 撒马兰奇爷爷的一封信》(01年考题，表达申办“2008年北京奥运会”的心情)
②《“打工”现象谈》(分析打工热背后的利与弊)
③《与SARS一起走过—— 一位护士长的日记》(记录03年人们抗击非典的日日夜夜)
④《在迎接香港回归的日子里》(记录1997年香港回归的喜悦之情)
⑤《哭泣，也是一种享受》
泪在伊拉克的空中弥漫(美军入侵伊拉克——我看清了真善美与假丑恶)
泪在雅典的天空飞扬(中国奥运健儿增荣誉——我看到了体育健儿的骄傲)
泪在印尼的海水中飘荡(印尼海啸——我看到生命不堪一击)
——题记
⑥《我家住在荞麦地》 《卢沟桥边的沉思》 《我是龙川河的女儿》(富有地域特征)
⑦《彝人古镇——梦想的家园》 《新观念•新农村》(新农村建设的典范)
五、小结：
拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题
2、用名言俗语拟题
3、用数学(教学案例，试卷，课件，教案)公式拟题
4、借用标点，妙增形式美
5、套用流行歌词拟题
6、反弹琵琶——反向思维拟题
作文亮点
1、题记
2、开头、结尾
3、名言警句
4、哲理性语句
5、诗句
6、多种描写
7、插叙
8、以小见大
9、以物寓理
作文注意点：
1、实事、实情
2、有时代气息
3、入题快
4、字数足、字迹清
第二篇：人教版八年级语文作文创新实用教案
人教版八年级语文作文创新实用教案
教 学 目 的1、拓展学生的视野，让每个学生写出有个性的作文。
2、教给学生一些写作小技巧。
教学重点
1、拟写出有个性的作文标题。
2、选用“异样”的结构形式。
教学难点、吸引人的作文内容
教学过程及教学内容
一、引入：
一篇优秀的作文，你认为要具备哪些标准?下边就此问题说说我的认识。
二、拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题：
例：《人生如瓶》 《人是一本书》 《爱如潮水》 《幸福就像花一样》《父亲那座山》——比喻
《星星点灯》 《诚信出走》 《地球在呻吟》 《河水的哭泣》 《让爱导航》——拟人《我是谁?》 《成才全靠父母吗?》《你是成功人士吗?》《我需要表扬吗?》——反问《驿路梨花》 《苦咖啡》 《让暴风雨来得更猛烈些吧!》——双关
——好处：生动传神、富有文学色彩
2、用名言俗语拟题：
例：《志当存高远》 《知识能改变命运》 《天才是勤奋造就的》 《千里之行，始于足下》 《天道酬勤》《送人玫瑰，手留余香》 《响鼓还须重锤敲》 《笑一笑，十年少》——好处：有震撼力，号召性;生动活泼，饶有风趣
3、用数学(教学案例，试卷，课件，教案)公式拟题：
例：《花+刺=生活》 《99+1=0》 《成绩=/=素质》 《7+1>8》
——好处：新颖别致，富有寓意，给人产生一股强劲的吸引力
4、借用标点，妙增形式美
例：《那人，那山，那路》 《成功的伴侣——诚信》 《生活——网?网!》《爱心•童心•我所欲》 《星光•希望》 《感受四季•感悟芳香》《可爱又“可恨”的妈妈》 《我不是“龙”，请别逼我成“龙”》
——好处：增加标题意蕴，使标题耐人寻味
5、套用流行歌词拟题：
例：《男儿当自强》 《走近新时代》 《谁不说俺家乡好》 《长大后，我就成了你》 《我的未来不是梦》 《祝你平安》 《都是答案惹的祸》 《诚信：我的眼里只有你》 《从零开始：想说爱你不容易》
——好处：容易吸引人，清新优美，充满诗情画意
6、反弹琵琶——反向思维拟题
例：《感谢你的敌人》 《渴望停电》 《流行的东西真害人》 《真想做个后进生》《往事并不如烟》 《以胖为荣》
——好处：与众不同，立意新颖
三、选用“异样”结构形式：
流行写法：
1、题记式
2、日记体
3、书信式
4、小标题式
5、段落排比式另类写法：
1、文学剧本
2、医生病历
3、采访札记
4、求证式
5、实验报告
——特别提醒：根据自己的写作水平，大胆选用
例：(范文附后)
四、让你的作文内容更引人：
1、通过联想、引申拓展话题内涵：
例：“家”——学生宿舍;我的班级;社会;国家
“老师”——书籍(《新华字典》《十万个为什么》);电脑(从中获取更多的信息)聪明的乌鸦(教会解决问题的方法)
“丰收”—— 一次失败的打击，我们收获教训;警察的艰辛，人民收获平安，社会收获和谐奥运健儿夺金，国人收获民族自豪感;“神六”的成功，国人收获自信心
“财富”——知识是财富;朋友是财富;健康是财富;亲情是财富;关系是财富
“阳光”—— 父母的爱、理解;社会关怀与帮助;人间的真与善
2、大胆表达自己的真实情怀：
例：《现代科技带来的喜怒哀乐》 《一个少年的心声》 《快乐存折》 《我想飞翔》《假如我不是差生》 《孤独的味道》 《我渴望成功》
3、写出做人的道理，升华主题：
例：《责 任》 《习惯》 ¬《理解万岁》 《尊重，永远的情感》 《学会赏识、赞美他人》
《懂得珍惜》 《合作的意义》 《回 报》 《做人要宽容》
4、凸现时代特征和民族风情：
例：①《关注2008——致 撒马兰奇爷爷的一封信》(01年考题，表达申办“2008年北京奥运会”的心情)
②《“打工”现象谈》(分析打工热背后的利与弊)
③《与SARS一起走过—— 一位护士长的日记》(记录03年人们抗击非典的日日夜夜)④《在迎接香港回归的日子里》(记录1997年香港回归的喜悦之情)
⑤《哭泣，也是一种享受》
泪在伊拉克的空中弥漫(美军入侵伊拉克——我看清了真善美与假丑恶)
泪在雅典的天空飞扬(中国奥运健儿增荣誉——我看到了体育健儿的骄傲)
泪在印尼的海水中飘荡(印尼海啸——我看到生命不堪一击)
——题记
⑥《我家住在荞麦地》 《卢沟桥边的沉思》 《我是龙川河的女儿》(富有地域特征)⑦《彝人古镇——梦想的家园》 《新观念•新农村》(新农村建设的典范)
五、小结：
拟写有特色的作文标题：
1、用修辞方法拟题
2、用名言俗语拟题
3、用数学(教学案例，试卷，课件，教案)公式拟题
4、借用标点，妙增形式美
5、套用流行歌词拟题
6、反弹琵琶——反向思维拟题
选用“异样”结构形式：
流行写法：
1、题记式
2、日记体
3、书信式
4、小标题式
5、段落排比式
另类写法：
1、文学剧本
2、医生病历
3、采访札记
4、求证式
5、实验报告让你的作文
第三篇：八年级下册语文作文教案
八年级语文作文教案
第一单元：记叙的线索
课时安排：2个课时
学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。教学过程：
一、出示题目及要求
“想念”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文
二、写作指导
1.生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请你回忆，搜索，确定写作对象，写一篇作文。
2.话题要求写作对象明确，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品，想一想他（它）让你想念的原因。并能在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。
三、写草稿
接下来请同学们依据自己的体会，确定写作对象，争取在下课前完成草稿。要求: ①.能够围绕中心，选择典型材料。②.语句通顺完整，能准确地表情达意。
③.文中能设置一条线索，并自然而然地隐含在文中。④.语言生动，合理运用多种修辞手法。⑤.书写规范认真，不少于600字。
四、修改草稿 1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求
1、书面整洁，字体规范；
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记
第二单元：借物抒情
课时安排：2个课时
写作目标：恰当地运用多种表现方法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。教学过程：
一、板题
以“仰望大树”为题写一篇作文
二、写作指导
1.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会产生一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。仰望大树，你会有怎样的情感呢？不妨发挥想象，细细体会，然后确定你想抒发的情感。
2.情感确定了，就要围绕这一感情选择描写事物的点。抒发沉醉之感，则可以多写写那浓的化不开的绿荫；抒发敬畏之情，就可以多写写大树与天公“试比高”的气势„„ 3.注意描写的视角是“仰望”。
三、列提纲
接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。
① 指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。（提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？）② 学生开始打草稿。要求： 1.能够围绕中心，选择典型材料。2.语句通顺完整，能准确地表情达意。3.恰当运用语言、心理等描写手法。4.语言生动，合理运用多种修辞手法。5.书写规范认真，不少于600字。
（师在下面认真巡视，做有心人，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写，不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂，要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。）
四、修改草稿：
1.师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）主要修改的内容：
①刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在； ②草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。3.自改：在相互修改的基础上，自己再次修改。
五、誊写作文。
草稿写好以后誊写到笔记本上。誊写要求：
1、书面整洁，字体工整、规范；
2、段落分明，一字一格；
3、正确使用标点符号。教后记：
第三单元：合理安排说明的顺序
课时安排：2个课时
学习目标：说明事物要条理清晰、言之有序 教学过程：
一、出示题目及要求
以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文
二、写作指导：
假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎样介绍呢？不妨趁周末去你所选的景点实地考察一下，收集第一手资料；或者到该景点的官网，查找关于历史沿革、建筑特色、专家评价等方面的资料。
请以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文。写作时，注意围绕中心组织材料，注意材料的详略安排。同时我们要注意： 1.确定一个说明的对象应该是你最熟悉的景点。
2.选择一个主要的说明顺序，并在局部穿插运用其他说明顺序，增强说明的丰富性。
3.开头适当对景点做些整体介绍，结尾再做一点总结，既增加文章的吸引力，也会使文章更完整。
三、写草稿
争取在下课前完成草稿。（师在下面巡视，发现写作过程中出现的较普遍的问题。）
1.说明顺序选用合理，文章脉络清晰。2.首尾呼应，结构完整。3.语言通顺，表达清晰准确。4.书写认真规范，不少于600字。
四、修改草稿
1、选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求
1.书面整洁，字体规范；
2.段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记：
第四单元：记叙中的描写和抒情
课时安排：2个课时
教学目标： 在记叙文中适当的加入描写和抒情 教学过程
一、写作指导：
真正的朋友，总会在你最困难、最无助的时候挺身而出；真正的朋友，能够倾听你的烦恼，愿意了解你真实的内心；真正的朋友，不会常常把“你是我的好朋友”之类的话挂在嘴边„„请以“真正的朋友”为题，写一篇记叙文。
二、打草稿
要求：1.选取体现“真正”二字的事件，进行细致的记叙和描写。2.在记叙、描写时，自然贴切地抒发自己的情感。
3.抒情要做到贴切自然，水到渠成，情缘事而发，情有感而生。4.语言生动，运用多种修辞手法。5.书写规范认真，不少于600字。第二课时
教学内容：学生写作，教师巡回指导
第五单元：学写书信
课时安排：2个课时
学习目标：以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。教学过程：
一、写作导引：
渐渐长大的你，是否还愿意跟父母分享自己的欢乐和烦恼？以往跟父母无话不说的你，是否开始选择沉默？这个年纪的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，向父母敞开心扉，倾诉心曲吧。题目自拟，体裁、字数不限，要尽量敞开心扉，吐漏心声。
二、作文要求：
1.要根据你真实的情况来写，写出你最想对父母说的话，不要虚构。写完后不妨拿给你的父母读一读，让他们更加了解你的心声。2.态度要有礼貌，言辞要委婉平和，语言要简明、得体，注意多用敬语。
3.熟悉书信的正确格式。4.书写认真，不少于600字。第二课时
教学内容：学生写作，教师巡回指导，誊写
第六单元：学写游记
课时安排：2个课时
教学目标： 选材真实、典型、新颖。教学过程
一、写作导引：
在生活中，我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。1.可以先画出当时的游览的路线图，按照游览顺序拟出写作提纲。2.概括出游览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择和叙述的详略。
3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写、评价等，丰富文章的内容。4.书写认真规范，不少于500字。
二、打草稿 要求：
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
三、修改草稿
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在； ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
四、誊写要求。
1、书面整洁，字体规范；
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
五、教后记
第十六中学八年级语文组
第四篇：八年级上册语文作文教案
八年级上语文第一单元写作教案
[训练目标]
1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2、掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
[训练题目]
1、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
要求：①题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；②事情的来龙去脉要写清楚。
2、以“一个关于我的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：①情节要吸引人。②事情的起因、经过和结果要写清楚。
3、订一份个人课外阅读计划。
4、课外练笔：看了精彩的电视节目后可尝试写写观后感。
[训练指导]
写一件事要做到清楚明白，就要交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，其中事件的起因、经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整、明白、清晰，就得讲究并掌握记叙的顺序，最基本的是时间顺序和空间顺序。
第1题的要求有两点，第一，要写新鲜事。怎样理解这一要求？所谓新鲜，不是要学生去猎奇，去编造离奇的故事。而是要学生去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
第2题，写一个故事，故事的主角是“我”。要注意的是，写作本文要把故事的特点体现出来：故事注重情节，要写得曲折引人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。
第3题，掌握写“计划”的格式，结合自己的实际情况来制订计划。
第4题，初写观后感可以从小处入手，抓住某一事件、某个人物，甚至某个画面、某句台词，写下自己的感受。
口语交际
当一次主持人
[训练目的]
1、发挥自己的语言个性，提高语言表达能力。
2、通过担当主持人，培养自信心。
[训练题目]
1、主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和结束语。
2、主持一次“教师节”的庆祝会，设计串联词。
[训练指导]
设计这两道题目要让学生在特设的情境中进行语言实践。
第1题是联欢会主持人语言的设计。联欢会的主题已以确实，“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。联欢会的情调是欢乐、愉悦的。联欢会主持人的开场白，应该是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥；或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”；还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜语等等，这样，就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调，将精心设计的结束语朗诵出来，必然收到好的效果。
第2题，设计主持教师节庆祝会的串联词。首先确定10个节目的内容，然后根据具体的情况按联欢节目串联词的一般要求设计。串联词的要求：①积极清新，重格调；②营造氛围，重情感；③新颖自然，重交流。串联词要求有散文诗般的清新、淡雅，要能紧扣节目的内容，要力求生动风趣。
人教版八年级上册语文第二单元作文教案
一、教学内容
人教版 初二年级 上学期 第二单元
二、教学准备
1、学生通过学习第二单元课文，进一步了解叙述、描写、抒情等表达方式，能揣摩记叙文的语言特点，从而自由、生动、科学地写作
2、教师预先下发相关优秀学生习作，供学生阅读品味，酝酿写作氛围
3、课堂写作，现时完成作文
三、教学目标
1、学会运用描写、叙述等手段刻画人物形象；
2、认真观察生活，写出真情实感
四、教学过程
（一）教学步骤
1、导入语（略）
2、学生课堂作文展示学生评价作文
3、教师点评，指点写作要领
4、教师与学生同时下水写作
5、教师学生交流，相互点评
6、学生再次修订，教师小结
7、作业布置：自评，修改自己的习作
（二）教师活动
1、展示习作，觇标
2、简要点评，指导要领
3、教师写下水文
4、教师总结
（三）学生活动
1、学生评价习作
2、学生按要求写片断作文，相互交流
3、再次修改片断文字
4、自评、修改全文
（四）作业布置：学生修改自己的习作
（五）附：板书设计：
写人记叙文
言之有物
细节 发诸真情
独特
五、教学反思
作文讲评课的教学反思
欧阳毅
按照初中语文大纲要求，立足于当前中学生作文的实际情况，并结合个人教学研究的理论与实践，我设计了这堂作文讲评课
（一）大纲要求
义务教育语文新课标指出：写作是为了自我表达和与人交流，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，重在学生自主表达，发展个性；“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”
（二）目前作文教学存在的问题
当前作文教学普遍存在两个方面问题：一方面，“教师命题学生写，学生作文教师改”，教师用一种固定不变的标准面对一个个鲜活的个体，不考虑学生千差万别的实际情况，不体察学生丰富多彩的内心情感，按照预设的教学目标进行作文教学，这实际上是以教师为中心，学生一直处于被动状态：教师主动指导，学生被动接受；学生被动写作，教师主动评改；教师主动讲评，学生被动认同这样的作文教学往往导致学生作文动机不纯，写作兴趣全无，把作文视为畏途，“为文造情”，写假话、空话和大话，以至学生丧失了自觉性、自主性和创造性
另一方面，作文教学改革的实践中很难真正实现学生主体性：要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客体之间的对象性关系，突出学生的主体性而忽视了教师的主体性
（三）设计该课的理论依据
作为一种精神活动，作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达；但作文教学活动又涉及教师的“教”，因此，作为培养和促进学生写作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程中的引导力量，学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发展，培养学生写作能力的教育活动过程虽然是作文讲评课，也始终突出这种“交互性原则”教师不是作为旁观者，而是积极引导、参与和指导
（四）课堂教学特色与不足
该作文讲评课围绕“三维”目标进行教学，讲有重、难点，练有针对性，突出实效性下面结合教学过程具体谈谈
首先，问题的引出不是教师主动生成提出的，而是学生阅读文字材料思考得出，这就是新课标对作文教学的基本要求无论是写作的题目的拟定还是讲评作文存在的主要问题，均来自学生的讨论与思考并且，开头的设计教学直接引用学生的习作，我是通过有感情的朗读来引起学生注意的，这样改变了由名家的文章导入的做法，教学效果更真切、更直接也更容易让学生接受，容易引起学生思考兴趣
其次，让学生回顾所学的人物描写的篇章，谈写细节的精彩之处这样处理，既复习巩固了课文内容，又渗透了写作的相关知识老师不要过多讲解写作理论或者技巧之类但是，教师应该结合修改文，让学生明确精要之处存在的问题，这就是觇标我的体会是教学目标越是具体就越好，越是细化就越有针对性
在训练时我设计了分两步走的教学思路，使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步，让学生自选角度和适当地方进行修改，然后交流，学生互动点评，教师小结很多学生初次写的片段文不合要求，体现不出精彩与生动，不能把对生活的独特感悟表达出来第二步，教师亲自下水，和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们，让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”，觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学，要立足于学生的实际，变被动接受为主动学习；变单方面的知识传授为能力的全面提高；变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学
不足之处是，在教学过程中对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足，如对片段的修改，教师如能从学生的年龄特点、生活历验来指导写作可能效果会更好另外，对个别学生下水文没有及时点评或者肯定（完）
八年级上第二单元写作教案
八年级上第二单元写作教案
[训练目的]
1、记事写人做到有详有略、详略得当。
2、明确详略与中心思想的关系。
[训练题目]
1、以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略。
2、以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
3、课外练笔：随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来，可以三言两语，也可以独立成篇。
[训练指导]
第1题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。
第2题，要求学生写夏季，写出对夏季的喜爱之情。夏季里可写的人、事、景、物很多，题中的一段文学描述，对学生如何取材，写些什么内容已作了启示。如何写好本题，要注意三点：①“喜欢”是贯串全文的中心，无论写夏季的何种景物，都要写出自己的感受，表现对夏季的喜爱之情；②是从一个角度来写，还是从几个角度来写，都可以；③写景、写物、写生活情景等等，一定要写出夏季的季节特征。
第3题，引导学生用心观察周围的人和事，敢于表达真切感受，有自己独特的体验。
综合实践活动
访问爱国主义教育基地
[设计思路]
1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息；
2、通过活动的全过程，陶冶情操，激发爱国感情。
[内容阐释]
全文分为两个部分：
第一部分，主要是理性阐述分析。这一段主要讲了三层内容。
第一层（1—2句），引列宁语录，解释什么是爱国主义情感，阐明这种情感的价值、地位。
第二层（3—5句），以本单元课文中内容为例，进一步论证爱国主义情感的重要。其中，第3句为总领句，第4句概括述例，第5句是作者的感叹、评价。
第三层（6），总结句。表明在这一问题上广大同学应当采取的做法，号召大家访问爱国主义教育基地，从而提示了本项“综合实践活动”的主旨。
第二部分，主要说明“访问”的具体操作问题。
“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题。
“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序：听介绍——看实验——问情况——察心境。
“访问小结”也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深：写感受——作交流——对外报道。
[教学参考提纲]
组织学生进行本次“综合实践活动”，不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程，而应该体现出比较充分的语文味和人情味。
首先，给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分。在理解的基础上，可以做一点扩散思维，请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。
其次，要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在准备工作中，可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生，增强本项活动的目的性；比如，明确要求具体活动的组织、联系工作，一律由班级同学的代表自己去做，老师不作任何干预；再比如，关于小结工作，特别是其中的专题汇报会的“中心”即“„„在我心中”，还可以作一些分解，要求同学作一点分工，这样也许可以使小结工作更有层次，更有内容。
作者邮箱： ksjanezxq@163.com
八年级上第三单元写作教案
八年级上第三单元写作教案
——合理安排文章的结构
[训练目的]
1、了解文章结构包含哪些内容；如何安排好结构。
2、学会在写作前编列作文提纲。
[训练题目]
1、现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。
要求：写作前编列写作提纲。
2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。
[训练指导]
文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。
第1题，“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益；强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。
第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。
口语交际
一姿一容总关情
[训练目的]
1、了解口语交际中的身体语言。
2、学会在口语交际中正确运用身体语言。
[训练题目]
1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。
[训练指导]
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
第1题的A题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。运用的劝说方法不同，配以身体语言也就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充满微笑。如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神、手势的幅度可大些，要巧妙地激发内心的自尊、好胜；使之升华为一种热情，勇于知难而上。
第1题的B题是要求马路上的行人为希望工程募捐，这时你的态势语一定要让人感受到一种亲和力。表情自然放松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充满期待。切忌身体语言用得粗俗，喧宾夺主，引起行人的反感。
第2题设计的情境是完成一分钟演讲。演讲的具体内容未定，因此，设计身体语言的余地大。演讲不仅需要口头语言，也离不开身体语言，身体语言是有声语言的必要补充，运用得当，可使演讲充满活力，给听众以美的享 受。
八年级上第四单元写作教案
八年级上第四单元写作教案
——写参观游览的文章
[训练目的]
1、写参观游览的文章，内容要真实。
2、写参观游览的文章要做到条理清楚。
[训练题目]
1、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇文章。
2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。
3、初一班全体同学经过讨论一致认为：学校食堂不应再使用饭菜票购买饭菜，而应使用磁卡，这样既卫生又方便。请你以初一班班委会的名义，向学校总务处提出建议，仿照“附录一”应用文示例中“建议书”的格式，写一份建议书。
4、课外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。
[训练指导]
参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的文章还要注意顺序。
第1题
写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。
第2题
如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。
如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。
第3题
建议一般包括四个部分：标题、称谓、正文和结语。正文要写清楚提出这一建议的原因：使用磁卡比使用饭菜票，既卫生又方便。建议能否被采纳，关键在对原因的阐发是否准确与透辟，因而要着力并简要地写好这一部分。
第4题
这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。
口语交际
假如我是导游
[训练目的]
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题
要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
第五篇：八年级语文教案
八年级语文教案
大自然的语言
科目：语文
学生年级：八年级
课时：第一课时
教师：罗丽红
一、教材内容总分析
课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。
二、教学目标
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学重点：整体感知课文，学会筛选信息并概括要点。教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
三、教学策略选择与设计
通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。
本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。
四、教学过程
一、学生活动：
1、阅读课文，预习生字词并解析成语的意思
你会读加点的字吗？将字音写在括号内。
连翘．（）翘．尾巴（）观测．（）道观．（）差．异（）差．遣（）差．劲（）参差（）播种（）耕种（）落．．．．叶（）丢三落．四（）落．枕（）
萌．发（翩．然（）孕．育（）簌．簌（）销声匿．迹（）风雪载．途（）衰．草连天（）
2、通过预习，收集包含了丰富的物候知识的农谚
二、教师活动：指导学习·研讨
（一）创设情境，导入新课
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
（二）认识作者，检查预习情况
1．简介作者
2．检查字词预习，夯实基础。
3．学生分享自己收集的农谚，并解析是什么意思。
（三）.阅读课文，整体感知。
1．范读课文，初步感知课文内容。
2．学生自读，给课文分层次并画出自己喜欢的语段。
（四）理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？
（五）合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。）
2．文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。）
五、教学评价设计
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2、3自然段的语言进行精点精评，特别是让同学们收集农谚的过程，让学生更学习到农谚和物候知识，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
六、帮助和总结
这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理。所以，重点还是积累科学知识，学习文章语言。但也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学，而且还要力求做到生动形象。
八年级语文教案
大自然的语言
科目：语文
学生年级：八年级
课时：第二课时
教师：曾文婷
一、教学目标
1.整体感知课文，理清说明顺序。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志
趣。
教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：了解文中介绍的物候知识。
二、教学策略选择与设计
通过本文的教学来丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。
本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学。概括要点就是通过学习，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，教学形式：由3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
三、教学过程
（一）、温故知新xkb1.com
复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
（二）、学习．研讨 4-12段
自学思考题：
1．给4-12段分层，并用自己的话概括每个层次的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什 么问题？
3．第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？
4．研究物候学有何意义？
再次朗读6-10段，思考：
（1）物候现象的决定性因素？作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？
（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？
（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去？为什么？
教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
（三）、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价
（四）、延伸拓展，转化课堂知识
1．我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：
3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
（五）、继续探究课文、释疑问难。帮学生解决学习中我问题。
（六）、走进自然畅谈收获。
（七）、布置作业：巩固基础（文字资料，练习题）
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