作文教案提高篇分析（五篇范文）

第一篇：作文教案提高篇分析

【提高篇】兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光

Ⅰ让我的构思巧起来

〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸

对于一篇文章来说，我们常把材料比作人体的血肉，把结构比作人体的骨骼，没有骨骼，血肉就没有依附，灵魂也就无所寄托。这形象地突出了结构在一篇文章中的重要作用。所以，没有合理的结构来支撑的文章决不是好文章。

而文章的结构该如何安排，主要在于我们对文章的构思上。我们在构思时，要注意以下的几点：

⒈结构要完整统一。即有开始就有终结，有起因就有结果，有问题就要有解决的办法。

⒉思路要清晰连贯。段落之间要依据其意义或逻辑关系来安排先后顺序。或因果，或递进，或转折等。切不可颠倒轻重，东一榔头西一棒，杂乱无章。

⒊结构要精巧别致。文似看山不喜平，一篇优秀作品就要通过曲折变化，悬念迭出的情节达到引人入胜的效果。有时文章采用题记或小标题的形式，也会使文章构思显得新颖别致，给人耳目一新之感。〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处

在我的人生储蓄罐里

我早就想买一套《纸项链》，然而书价130元，太贵了。打开储蓄罐，全部家当只有30元，怎么办？

暑假，我来到了上海伯父家。伯母在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很是红火。嘿，有了……

第二天，我成了店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮别人点点餐而已。

我全副武装走马上任。系上围裙，戴上帽子，套上白手套，钻进吧台，多气派呀！

这天是星期天，人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前一切都消失了，惟见书在远方向我招手，我快步冲上去。“扑！”哎呀不好！把茶泼到一位老太太身上了，老太太干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点，让人家大清早就触霉头，心里有愧了。“对不起，实在对不起！”我连忙赔礼。“噢，没事。”老太太拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑笑。

忙碌了十多天，捧着汗水换来的100元，我高兴得简直要飞起来——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》。

书，终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，嗅着油墨的清香，心里乐滋滋的。

开学了，班上要建立“图书角”，班主作号召大家捐书，充实充实咱们的小书柜。

捐书，捐什么呢？我想到了《纸项链》。不行，舍不得，这可是我辛勤劳动的结晶，一番思索后，我只带了一本发黄了的《星际动物园》。

到了学校，我惊讶了，同学们都把自己心爱的“宝”书带来了。瞧，陈朋朋那套《成长的声音》，可是他省吃俭用两个月才换来的；曾辉把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。大家毫不犹豫，毫不吝啬，我还在乎什么呢？

下午，我捧来了“宝”书——纸项链……

我的储蓄罐中的钱币空了，但里面却充盈着另一种无价之宝——爱！

［品析］文中作者设计了一波三折的情节：爱《纸项链》却无钱—→打工攒钱买来《纸项链》—→献了“宝”书献爱心。不仅如此，对其中每一折具体而生动的记叙和描写真切细腻又不失简明扼要。同时，文章的动人之处在于通篇洋溢着的美好品质——热爱优秀书籍，以节俭为方法求得所需，得到后又能豁爱予人。这样，内容和形式有机结合，很有感染力。结尾与开头照应，结构安排严密。

〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒

⒈下面是一篇题为《我的家》的作文构思，请你以此为依据，调动你的生活积累，将其组织成文

①我的家是三个部门：教师部，商业部，学生部。

②开头一段总领全文，中间用上面三个小标题，结尾一段总括全文。

⒉我们都是在父母的关爱下长大的，我们的生日他们是永远都记得的，可我们是否也记住了他们的生日呢，我们又为他们做过了什么呢？请你以“生日”为内容，自拟标题，构思出一篇情节曲折生动的文章。（注意：思路要清晰，结构要完整）

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 Ⅱ 让我的立意深起来

〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸

作文的立意是作文运思中的主要环节，是指我们在获取作文材料之后，积极思考，将具体直观的材料，在头脑中加工成

有明确指向的，完整生动的作文意象。在形成意向后，探求梳理提炼形象蕴含的意义，从而使形象表现特定的理念，据此形成文章的主题。

所以我们要在准确而迅速领悟命题的意图和要求的基础上确立一个正确深刻新颖的主题。正确是前提，是基本要求，深刻新颖是高要求，三者同时具备才是最高要求。

⒈正确，也就是你的立意要符合事实道理或某种公认的标准。如涉及到“素质教育”，提到素质教育导致文化成绩的降低；“家庭教育”提到家长对孩子的管教是自私而多余的；“助人为乐”提到是沽名钓誉。显然，这些立意是不恰当的或者说是错误的。

⒉深刻，就是看到事情或问题能够达到本质，而且内心感受的程度大。如以《我的财富》为题，如果只停留在物质财富的基础上，则是很肤浅的；如果认识到财富是指有价值的东西，包括物质财富和精神财富，则是较一般的；如果能在写出财富“是什么”的基础上再阐明“为什么”，也即写出自己的财富观，而这财富观又充分显示出财富的本质及认识的深度，这才是深刻的。

⒊新颖，就是新而别致，不旧调重弹，不拾人牙慧，“见人之所未见，发人之所未发。”要培养自己的多向思维、创新思维，乃至尝试“反弹琵琶”，发表深刻独到的见解。要能透过现象看本质，学会作深层的理性的思考，从平凡中发现不平凡，从不平凡中发现平凡。如《我第一次……》。大部分同学马上就想到我《第一次做饭》，《我第一次做家务》……据此构思下去，写出的作文自然就没有新意！你可以试着从一个新的角度去构思立意。如考试时,你看到邻桌东张西望，就可以以那个欲出轨的同学为观察对象，将其既兴奋又紧张，诚惶诚恐，偷偷摸摸第一次作弊的贼样刻绘出来，从而体会出平时用功学知识的重要。〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处 暗地里的孩子

我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意成一道孤独的风景；没有一只鸟飞过，观望破碎的图画…… ——题记

我喜欢带着深蓝色的风镜，独自一人走在街旁高大的法国梧桐树的阴影下，看无数个人从我身旁流过，悄无声息。偶尔有人停下来。对我微笑，灿若桃花，但终究还是消失在街角，再也寻不见踪迹。于是我仍旧一个人，踩着枯黄的落叶，静静地听破碎的声音。

在我的眼中，你会看到一种风景：孤独是快乐。

回家路上，总会经过一个小店，昏黄的灯光，如午夜城市的空气。老板是个素面的女孩，我终于忍不住拢拢衣领走进去。那里有各式各样别致的衬衫，我喜欢其中的一件。在粉红色的墙壁上，随意地挂着。蝉翼般的麻布料子，衣服上有淡淡的水彩画和叫不出名的一簇簇淡雅的小花，兼有工笔画的细腻笔触；朦胧而透彻，轻盈而飘逸。这让我想起王维的诗“明月松间照，清泉石上流。”我穿上它，那么合身。但是，我又拢拢衣领走出了小店，有些东西是注定要放弃的。

在我眼中，你会看到一种风景：放弃是拥有。

在这个城市，有许多有钱人，他们穿梭于物质的流动之间，在高雅餐厅吃昂贵而粗糙的食物，他们走在昏暗的走廊里，似乎永远也走不到尽头。物质的拥有并不是幸福，他们的手指有一种孤独的蜷曲感。而我喜欢安静地坐下来，看阳光在窗棂的夹缝里舞蹈，看时间在齿轮的空隙中疯狂，当一个人经历了太多的事情后，他便不再有无休止的欲望。

在我的眼中，你会看到一种风景：平淡是幸福。

我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，你就读懂他想展示的图画：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福 ［品析］这是一篇以“我就是一道风景”或“你就是一道风景”为题的话题作文，但是你我的“靓丽”之处如何才能把握的准确，所体现的主旨如何才能不流于一般，这就需要对材料要进行另类的思考。

作文正是发挥了求异思维和逆向思维的能力，从三个方面揭示了“我”与众不同的一个个靓丽的侧面，对社会的观察，对自我的剖析，作者成熟的思维，使得文章的立意呈现出一种另类的新意。

〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒

⒈请你以下面的这个“另类”标题，完成一篇文章，注意情节的合理，立意的深刻。

《珍惜贫穷》

⒉请以下面的标题，完成你的作文构思，写一篇立意新颖的文章。

＿＿＿＿＿的我（先补充完整标题）

要看银山拍天浪，开窗放入大江来 Ⅲ 让我的体裁富起来

〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸

文体淡化，也就是不限文体，是目前作文命题的一次变革，这种题型一般适合于多体写作，给学生留有足够的自由选择和发挥的空间。而这种题型的命题，多是以材料作文和话题作文的形式出现的。所以有两点我们平时一定要注意多训练：

一是我们要多训练除记叙文以外的各种文体写作。熟悉不同文体的写作要求及构思，立意特点。我们还要尝试如小小说，散文，寓言，采访，诊断报告和剧本等多种新形式的写作。同时，老师平时也应多对学生进行同题作文的多文体训练。

二是我们要注意培养自己的思维习惯和思维能力。要善于从题目中寻找突破口，多方位多角度理解文题，进行构思立意。平时要训练如宽题求窄，小题求大，实题求虚，浅题求深，隐题求显，曲题求直，远题求近，繁题求简等多种思维方法。

如果我们平时注意了这两点的训练和培养，进行多文体的训练和写作，那对于这类题，我们就可以做到得心应手，才可以选择一种自己最适合的文体来写作。

如以电话为话题的作文：

若想写成记叙文，可叙写与电话有关的一个个生动的故事。一声温馨的电话问候，一次恶意的电话骚扰，一次神秘的电话交易，一场尴尬的电话纠纷……也可写新安装了电话的欣喜，电话出现故障后的焦急，电话打扰了正常休息的烦恼等等。

若想写成说明文，可写电话的基本结构，电话的工作原理，电话的使用方法，电话的保养措施，电话的演变过程，电话的发展前景等等。

若想写成议论文，可评论电话收费的长长短短，可谈论电话纠纷的是是非非，可点击电话服务的方方面面等等。

进行以上的构思和立意后，我们再来确定哪一种是自己最好写和最可以写的，然后就可以下笔成文了。〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处

文一

小 议 等 待（议论文）

生命中的一部分，我们是在等待中度过的。

天空等待流云，莉香等待完治，小人鱼等待一个不灭的灵魂，但丁等待他心中永恒的贝阿德丽采。

那首《你像个孩子》中唱道：“决定是容易的，等待是困难的。”的确，等待不是一句轻许的诺言，一朵稍纵即逝的昙花，它是一个真实而漫长的过程。对结果的渴望注定了等待焦灼不安：你会犹豫，会害怕，会猜测，也会渴望。没有谁可以气定神闲地等待着什么，即使是高僧也在急切地盼着早日修成正果。

也许人都是有惰性的，希望能尽量地拒绝一些等待，于是这就成就了今日都市人的匆匆步履。我们或许很容易迷失在一些虚拟而又温情脉脉的意境中，譬如《萨布兰卡》中的黑人琴师在钢琴边轻声吟唱着《As time goesby》，那种都市化的温柔很适合今天人们的脾胃。而我们对于一些过于清醒，过于冷静的事物却敬而远之，譬如，等待。

然而等待却是不能回避的，不要幻想这世上会有触手可及的幸福，有所获得必须有所付出。也许过程的枯燥和冗长更能体现结果的珍贵与美妙。等待不仅仅是一段时间的距离，也是对一个人自信心和忍耐力的最大考验。纵然“过尽千帆皆不是”，但只要相信自我并不断付诸努力，想必终会得到满意的回报。

再说，等待本身也不是全无喜悦。1999年11月，据说有很精彩的流星雨，于是我从凌晨2点起开始坐在阳台上等待那壮观一刻的到来，然而结果终究令人失望了。但我也并非没有收获，毕竟独坐一隅体验静夜的经历不是常常有的。城市的夜原来也能这么安静，没有了喧嚣，似乎路上的街灯也诗意了起来，就像《人约黄昏》中的场景。于是就在等待中体味了宁静的喜悦与深蕴。

仍在等待。蝶等待第一朵百合的绽开，鹰等待振翅高飞的那一天，蜻蜓等待小荷露出尖尖角。我们等待七月热烈的阳光。纪伯伦说过：“也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤下的定义是钻石。”那么，就让我们在等待中默默地孕育自己，静静地体会成长的滋味吧！相信，花终会飘香，鹰终会翱翔，七月的天空将是阳光灿烂。文二

关于等待的“对话”（对话体）[出场人：主持人，毛遂之魂，勾践之魂，王军霞，众多观众]

主持人：面对面的交谈，心与心的交融。欢迎收看本期“对话”节目。今天我们的话题是------等待，希望各位嘉宾各抒己见，畅所欲言。

毛遂：那我先谈谈吧！相信大家都知道“毛遂自荐”的故事吧！我之所以能成功，是因为我敢于表现自己，抓住机遇。其实当时有很多门客足智多谋，身怀绝技，比我优秀。但他们自恃才高八斗，只等机会上门，没有主动表露出自己的才华，错过了机遇。在我眼中，等待是年华的虚度，不敢争取的懦弱，坐以待毙的过程。

勾践：有些等待确实是无谓的，但等待还有别的定义。你说的等待是被动的，我说的却是主动的。想当年我受尽夫差的凌辱，回到越国，我没有马上报仇，而是在卧薪尝胆的过程中等待了三年。在这等待的过程中，我不忘所受的奇耻大辱，训练军队，开垦土地，积蓄力量把国家治理得国富民强，终于灭了吴国。这个等待过程，实际是积蓄实力，为成功打基础的过程。

王军霞：对，我们比赛前预备的过程，就是这样一个蓄势待发的过程。这枪响前的等待，让选手集中精神，积蓄体力，进行冲刺。比赛是这样，人也是如此。

主持人：谢谢各位的发言。亲爱的观众朋友，你现在是否在为成功蓄势呢？如果你只是在等待机会上门，那就请努力去争取，把握机遇！放弃被动的等待，追求主动的等待！

（台下响起观众长久热烈的掌声）

主持人：观众朋友们，我们下期节目再见。

文三

等船的鸟（童话）

海浪拍打着岸边的礁石，东方开始露出一点白，接着太阳便一跃一跃地从海平线上升起来了，照耀着远处光秃秃的树枝。冬天已经快来临了，一群鸟儿拍打着翅膀，成群地飞向遥远的地方去过严寒的冬天了。

海的不远处的小石上，停留着一只鸟，它蜷缩着身子，眼睛茫然地望着同伴们迁徙的身影。“你不离开这儿吗？”它的一个小伙伴问。“不！我飞不起来了。我的脚……”“这没关系，我们会帮你的。”伙伴同情地说。然而这只鸟却转过脸去，继续看着大海。海平线上并无动静。“我要等船！”它一鸣惊人。“你疯了！我们是鸟。我们有翅膀，它就是我们的船！”“我的脚受伤了。”“可你要的是翅膀，不是脚。冬天要到了，到时你会被冻死的！”“别劝我了。你还是随大家走吧！我要等船呢。”于是，它的同伴扑翅飞起，临走前还不忘叮嘱一句：“冬天很冷！”

小鸟望着它们的身影越来越小，最终化为乌有，它有些茫然若失，然后又把视线转移到海上了。太阳每天都是新的。涛声依旧不绝。小鸟儿就站在这块湿润的海石上。此时它觉得自己的心也变得潮湿起来了，红彤彤的太阳将光洒在海面上，波光一闪一闪地照着它的身躯。目光依旧，它的信心不灭。“会有船来的。等船一到，我就可以乘着它渡过茫茫大海，与我的同伴相聚了！”它想着，满心的兴致又上来了。不由身子一抖，它感到一滴水花溅在它身上，有点凉，有点刺骨。

许多天过去了。小鸟的心有点冷。没有一只船驶过这片海域，没有一个船影能给它带来兴奋之情，有的只是那轮太阳和一弯月影，而这只会增加它内心的悲凉。

它感到饥锇在吞噬着它的肉体，寒冷进入它身上的每一处血液。而它不愿展开它的翅膀，一下都不愿意。只是默念着：“船！”这天夜里，它沉沉地入梦了。它梦见碧海蓝天下，有一艘船穿过太阳，进入它的眼帘。一丝笑意在它脸上露出。之后，它倒下了……

等船的鸟儿不期待飞翔，它一心期待着船的到来，却忘了船就在它身上。［品析］以上是以“等待”为话题的同题作文，三篇分别是三种不同的体裁。第一篇《小议等待》有理有据，条分缕析地向我们阐述了等待也是一种美，在等待中我们成长；第二篇《关于“等待”的对话》以对话的形式告诉我们，要放弃被动的等待，争取主动的等待；第三篇《等船的鸟》以鸟为主人公，通过这个童话故事让我们明白，我们才是命运的主宰者，寄希望于外因的结局是惨痛的，教训是深刻的！〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒

⒈请你以“粉笔”为对象，按说明、议论和抒情这三种形式展开内容，各写一段话（各50字左右）

① 说明段

② 议论段

③ 抒情段

⒉请你按下列文题的要求，尝试进行多种文体的写作（最少写两种）

自己拟题，题目中要含有“幸福”两个字，完成作文

山重水复疑无路，柳暗花明又一村 Ⅳ 让我的主题升起来

〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸

一篇好的文章，要能吸引读者，打动读者，因素是多方面的。但作为一篇好的文章，有一个深刻的主题，是其最大的资本。

我们平时的作文，认为只要交代事情的来龙去脉，前因后果等就是好文章了，其实这充其量只能算是一篇拼揍起来的文章，没什么深意，根本不能感染和打动读者。所以我们的作文，要力争让它的主题深意，升华起来。而能深化主题，使文章饶有余味，给读者以启迪的，往往在于我们对文章结尾的安排和处理。

有几种途径，我们不妨平时训练训练：

⒈以议论点示主题。这里是指针对事件本身的议论。记叙中的议论能起到画龙点睛的作用，它能点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。叙是议的基础，议是叙的深化。所以，在适当的地方恰到好处地进行议论，揭示事物本身所包含的深刻意义，从而可加深读者对文章主题的理解。

⒉以抒情深化主题。这是一种情感的自然流露，在文末水到渠成的体现。倾吐自己的喜怒哀乐，表达鲜明的爱憎感情，可以使前文的记叙和文末的抒情水乳交融。从而达到以情深化主题效果。

⒊以哲理升华主题。针对前文的记叙来体会其生活和生命的意义，从而让文章的主题走出文章本身，含蓄深刻，发人深思，这就是以哲理来升华主题。

当然，对文章主题的深化和升华不只是这几种，我们平时也要注意多积累、勤思索和多训练。只有这样，我们的作文才会有生命，才会脱颖而出，从而立于不败之地！〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处

⒈作文《建立起自信的站台》中，前文叙述了自己由胆小到后来充满自信的事例，最后写到：“闪光的金子即便在暗夜也会散发出夺目的光芒，青春的歌声自应从心底流淌并且伴随我们成长。让我们绽放出成功的花朵，在这个敢于奋斗不甘泯灭的时代，建立起自信的站台，发挥出自己的特长吧！”——它以议论揭示出自信的重要，深化了主题。

⒉作文《爸爸的电话》中，写的是作者和爸爸以电话互相问候，感受亲情。最后写到：“感谢电话，它让我感觉到爸爸天天就在我身边。/感谢电话，它让我们父子的心灵贴得更近。/‘海内存知己，天涯若比邻’，心灵的贴近可以缩短时空的距离。”——它以抒情揭示出电话的方便缩短了时空的距离，让心灵更贴近这一主题。深化了主旨。

⒊鲁迅的作品《故乡》结尾写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”——它以哲理的阐述，让文章的主题得以升华，含蕴深刻。

〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒

⒈依据下面记叙的内容，补充恰当的议论

北京市15岁的中学生周赍和马千里因在街头勇斗一名调戏女中学生的歹徒，身受重伤，周赍因此献出了年轻的生命。事发后为抢救两人生命，许多素不相识的群众纷纷伸出了救援之手——月坛大夏房地产开发公司的领导职员当即将他们送往医院，并一直守候到凌晨；几名中学生和一位公安人员当即掏出随身携带的零用钱，为他们垫付医院的治疗押金；当听到需要输血时，一直守候在抢救室外的群众都主动地伸出了自己的胳膊。

⒉依据下文记叙的内容，补写恰当的抒情文字

姐姐出嫁了，但仍住在家。一天我被一道几何题搞得头晕脑胀，心里烦躁得很，她却舞着裙摆“好看吗？”笑眯眯地看着我。“恶心！”我冷冷地说了声，接着把笔一摔，冲她吼道：“嫁出去就走呀，留在这儿干什么！”她愣住了，一脸的失望。直到有一天姐夫过来接姐姐，我这才意识到姐姐真地嫁出去了。

⒊请你以《生活的滋味》为题，结合你的生活体验，采用合适的方法，写一篇立意较深刻的文章。

第二篇：摄影构图提高篇教案

摄影构图---构图决定一切

学习目标：

通过实例介绍，了解怎么寻找线条，合理运用图片中的线条可以使画面更具美感 ；善于发现和利用对比进行构图，及开放的构图观念 摄影构图第一招：

寻找线条

线条是摄影构图中随处可见，合理运用图片中的线条可以使画面更具美感

1、直线

直线比较规整、严谨。常用于表现建筑的高大、景物的纵深。形成强烈的透视效果。

2、弧线

弧线即有直线的规整、对称，又具曲线的柔美，是一种刚柔并剂的线条。

3、曲线

曲线极具柔美，题材极为广泛，表现山路，曲径通幽。表现河流，蜿蜒曲折。表现山峦，跌宕起伏……

4、折线：上右图

折线是多条直线的组合，常有出人意料的表现效果。

5、不规则线条

看似不规则、散乱的线条，组合在一起却能达到一种诗情画意的效果。

6、线条的配合使用

 更为常见的是多种线条组合式构图，对比强烈，形成视觉冲击。

(1)折线与弧线的配合(2)直线与曲线的配合

3)直线与弧线的配合----------

上右图(4)同种线条的交错

7、线条的重复与打破重复

(1)重复的线条能形成一种节奏和韵律，但要注意线条的变化，单一的音符是令人烦躁的，变化的音符才能构成优美的音乐。

(2)在重复的线条中掺入元素，如同打破重复的节奏，使人为之一振。

摄影构图第二招：对比法

对比是摄影构图中常见的修辞手法，生活中，强烈反差的作品容易给人留下深刻印象，练就“摄眼”的第一步，要善于发现和利用对比进行构图。

1、虚与实

 虚与实的对比是一种常用对比法，通过“虚”来突出“实”。

图

1、利用单反相机加中长焦镜头和大光圈很容易营造出虚实

图

2、利用慢速度拍摄，人物、香火的“虚”与周边场景的“实”形成反差，图

3、巧用“虚”的阴影与“实”的建筑形成对比，会让观者在作品上停留更长的时间

图

4、大雾中背景的“虚”与前景的“实”的对比，增加了作品的神秘感。

2、疏与密

图

5、拍摄花丛或其它小物体时，如果适当地分成两个或多个区间，通过区间内数量的多少进行对比构图，可以使画面更加生动。

图

6、茂密的树叶与树下宽广的空间形成对比，真是“密不透风，疏可走马”。

图

7、围成一圈的稠密观众与中间的表演人物形成对比，哪怕这个人在画面中所占的位置很小，但却很容易吸引视线朝向“中心人物

3、刚与柔

图

8、刚与柔的对比方法常用于女性摄影，采用坚硬的铁轨做背景就是为了更好的反衬女性的柔美。

图

9、冰冷、坚固的墙体，使得画面中心的人体显得更加柔弱和无助。

图

10、从钢铁的逢隙中生长出来的绿叶，显示出生命的顽强。

4、冷与暖

 生活中，冷与暖是指温度不同，在人们的印象中，红、粉、橙这些颜色给人以火热、温暖的感觉，而蓝、紫、青这些颜色给人以冰冷的感觉。

 图

11、朝霞与晚霞极为瑰丽，常与湛蓝的天空混合在一起，画面往往赏心悦目，所以摄影爱好者比一般人要勤快，常出没出早晚，寻找转瞬即逝的美丽。

 图

12、深蓝天空与闪电预示着暴风雨即将来临，人间的灯火给保留了一丝暖意，似乎告诉人们，这里还有一个安全的港湾。

 图

13、很多人在下雪时只注意到了雪的美丽、纯洁，很兴奋的拍了一通，结果大部分不是曝光不足就是曝光过度。如果注意冷暖结合，就能拍出迷人的画面。

图

14、朝阳刚好照射到庙宇上，阳光照耀下的房子与前方处于暗处冰冷的雪形成强烈的反差。估计这时大家都更想到有阳光的地方去晒晒太阳吧！

图

15、谁说水火不容，当火山的岩浆流入冰冷的海水中时，形成了令人惊叹的大自然景观。

5、动与静 图

16、行进中的军乐队与笔直站立的指挥形成了一幅绝佳的动与静的组合。

图

17、原本是一副静止的美丽风光，由于骑手的加入，使得画面活了起来。

图

18、如果画面中只有城堡，就显得更加单调，城堡在水中流动的倒影，为这张作品增色不少。

6、明与暗

图

19、在浓重阴影下的树林前，处于亮处的小屋显得特别抢眼。上右图 图20、矮的房子虽然在前方，但却处在暗处，后方的亮处的高楼更显雄伟。

图

21、国画讲究留白，这副云雾中的黄山，被云雾遮挡的地方象画面中的留白，时隐时现的山峰如浓重笔墨进行渲染，好一副国画写意山水图，留白处还给作者留下题款的好地方。

7、大与小

图

22、原本我们并不觉得脚趾有多大，当将一只蚂蚁放在脚趾尖上，强烈的反差不由得使我们重新观察一次自己的指头。

图

23、荷塘中虽然没有鲜艳的荷花，两簇不同大小的荷叶却似乎昭示着这里很快就会充满盎然生机。图

24、父与子，一大一小，使画面充满生活情趣。

8、左与右

图

25、列队中的女兵，大家的目光都朝向前方（画面的左方），而一名朝向画面右方的女兵会给人留下深刻印象（因为大家都会想，这是为什么呢？）

9、时尚与落后

图

26、在相对落后的农村，并没有放弃对时尚的追求，小女孩身穿艳丽的服装，在枯草堆上的认真地表演，仿佛自已就是专业模特置身于T形台上，这样的作品怎能不叫人眼前一亮，充满感动。

10、热闹与凄凉

图

27、在政府门前正热闹非凡，狮子在鞭炮的硝烟中舞动，一派节日气氛，佝偻着身子，背负着大包小包，拄着拐杖的老人正好走过门前，强烈的对比仿佛画外还有很多的故事要述说。

摄影构图第三招：

对摄影构图观念大解放比法

1、绘画中的留白

概念解释：国画中的留白是一种构图艺术，在图中某些地方需要留出空白，不能用颜色填满整张图，以此增加图画整体的美观和意境。在摄影中，将国画中的留白的概念引入，同样适用。但这种留白的概念在摄影中其实相当于“做减法”。因为摄影艺术在意境中与绘画是共通的。不能老是把画面堆砌得满满的，留下一些空白，留下一些联想，这也是摄影中追求意境的一种有效的手法。

优缺点分析 ：我们在拍摄风景时，时常会留有很多空白，而并非将所有景物都框在取景框里。留出的空白不仅让画面显得大气，而且更让画面具有感染力和联想力。

 在拍摄时，要把握好主体对象的位置。因内容少，空间大，主体的位置就显得举足轻重。放得不理想，就会影响整张画面的效果。

2、意境（言外之意与言内之意）

在绘画中，意境是非常重要的。绘画时常使用简单的视觉形象来象征一种寓意和心情。而这种意境的使用，在摄影中也非常适用。特别是在东方，传统的东方文化一直以含蓄为特征，寄情于景。所以在摄影中，很多摄影爱好者也喜爱寄情于照片中。

一支梅花横挑画面，寓意纯洁，又显孤芳自赏。

而此图的两个弯枝飘摇在沙漠中，显得孤独，但又坚挺和刚强。

3、从完整性构图到非完整性构图

过去，人们都习惯在画面上把一切东西都表现出来，追求完整。被拍摄事物要尽可能清楚，面面俱到。所以传统的摄影尤其是人物摄影，基本上都是：被摄者的发型、五官、饰物、着装一览无余；在构图上多数都是拍摄人物完整的正面或者3/4 的侧面。不过，这种完整性构图时常被打破，大量有个性的不完整构图作品的出现，使我们突然发现不完整构图的影像更具有魅力，完整构图并非是不容破坏的定律，传统观念需要转变。

TIPS： 这种半张脸的构图方法还应用于以下的条件：被摄对象是斜视或者一只眼睛 是盲的。这也不失为一种巧妙的解决之道。

 不完整构图之优势一——“扬长避短”

“扬长避短”在摄影中其实就是通过取景来进行取舍。此画面中的男士，其实整体的画面效果并非最理想，但进行不完整构图时，他那原本比较平淡的肖相，突然产生巨大的魅力。所以在拍摄的过程中，仔细观察被摄者的面庞，选择你认为最能表达她/他的精神的那一侧来拍摄，这就是“扬长避短”。

 不完整构图之优势二——实现对观者的“心理号召”

一张摄影作品，若是某个部分突然消失，必然会对观者的视觉心理产生召唤。我们会千万百计地凭借经验去补充那些缺欠的部分，根据部分去猜测整体。此图中的女性左半边脸的缺失，并没有破坏画面，相反它的不完整，正好唤醒人们的视觉记忆和想象力。

 不完整构图优势之三——选择重点

拍一张照片如同写一篇文章，要主题突出，中心明确，观点独到。这样的文章不仅能吸引读者，还能引起思考和共鸣，如果是“流水账”只会让人觉得乏味。所以，拍照需要进行取舍。将自己最想要表现的部分提炼、拍摄，将另一半不需要的部分剔除，这些就能取得一幅更具有个性，更加夺人眼球、与众不同的影像。

此图中舞蹈演员的拍摄采用了非完整性构图，目的是突出演员的双眼，来强调她的精神世界。若是不通过蓝丝巾的遮挡，那么人物的眼睛将不再成为主体，而重点将移位。 不完整构图优势之四——将形象引到画面以外

不完整构图同时还能显示出一种开放性，它将形象引伸到画面以外，它迫使我们从画面走向更广阔的想象世界甚至现实生活，这时候你会发现原来的封闭世界已经被打破。

经验总结：

不完整构图的召唤性满足了我们辐射想象的心理需求，它的挑战性又满足了我们寻求视觉的心理需求。因此这样的艺术作品，往往会产生更良久的艺术魅力。

4、构图大解放——从封闭式构图到开放式构图的转变

摄影表现方式的进步，以及观众对画面审美思维的转变，使得摄影构图方式不再局限于封闭式构图，人们对画面的审美思维逐渐向开放式思维转变。封闭式构图造成的“画幅局限”也由于开放式构图，得以突破，这对摄影构图学来说是一个重大进步。

概念提示

开放式构图在安排画面上的形象元素时，着重于向画面外部的冲击力，强调画面内外的联系。在表现形式上，常常是画面上的人物视线和行为以及他们的落点都在画面之外，这就暗示了他们与画面外的某些事物有着呼应和联系。正是因为这种因素，才导致人们对画面的联想和想象。

 开放式构图的特点：

1.均衡与严谨不再成为画面的主导，而原来画面内的形像元素也不再要求完整，那些有意排斥更能完整地说明画面的表达可以被提倡，观众透过那些不确定因素，来获得更大的想像空间。

2.有意使画面的四个角中的内容都变得不完整，尤其是部分近景、特写，都对其进行大胆切割，被裁掉部分就自然成为悬念。

3.画面的构图上表现出很大的随意性，似乎是随时随地没有准备的一次快门，画面上会显得杂乱无章，但具有现场的真实感。对于这样随意性很大的画面，观众对画面中呈现的内容会产生信任感，虽然不精美但更真实，所以开放式构图适合于表现动作、情节、生活场景为主题村内容，尤其在新闻摄影、纪实摄影中更能发挥其长处。

封闭式构图的摄影作品要有完整性、均衡性，而且所表现的内容只限于画面之内。

开放式构图之适用摄影体裁

开放式构图与封闭式构图相反，在画面中并非展现一个相对完整的信息，而是某些元素或者是被切割掉一部分，也或者有完整的形象，但其运动状态或某种指向有向画外发展的趋势，让人产生对画外的联想，也就是说画里画外发生了某种微妙的联系，人们看到的不止是作品方寸大小的画面，而是在头脑中产生了更大更广的画面。可以这么说，封闭式构图注重的是画内的完整表达，而开放式构图则是在画内增添了无形的画外信息。这种构图观念很适合用于人文纪实类的题材中，或者一些带有故事情节和现场感的生活小品等。因为它带有很大的随意性，拍摄的思维可以放得更开更广，这是一种打破常规打破均衡的构图方式，往往可以得到耐人寻味的效果。

TIPS：

摄影的本质就是有创造性地去“记录”，如何推陈出新，突破旧有的传统的构图模式，以期达到较强的视觉冲击力，进而增强画面带给读者的感染力，这个问题确实值得我们探讨，而开放式的构图方式，为我们找到了一个突破口。

5、构图大解放——用光来摄影

 光在摄影中的作用很大，大到什么程度呢？问到这个问题时，似乎大家首先想到的是用光的技术，在我们很多的摄影教材中，绝大部分涉及的也就是如何获得准确的曝光量这样技术性的问题。实际上，我这里要强调的是，运用光线作为一种创造性的手段，如何来构图画面，使画面获得在普通视觉下难以获得的一种画面。这种画面往往也只有通过镜头才能表现出来。

 用光来突出重点是摄影构图学中的重点： 人们的视觉生理注定人们永远会首先关注到画面中的最亮区域。

 暗影里有什么？我们不知道。为什么这个人大踏步闯入亮处？我们不知道。你可以给这幅照片作出多种解释，或许它只是人类生存状况的一种写照。生活是不可思议的，我们当中有些人只作为观察者，而有些人却勇往直前。中图

 无论什么时候，只要一看取景器，就要先看光线，观察光线的效果和体验光线的性质。我们可以通过光来突出重点内容，也可以通过光影，直接表现艺术感。光在摄影中，可以是要表现的主体，也可以是辅助内容，更是艺术画面必不可少的元素。

右图 光是摄影中的主题内容，亦是摄影构图学的主体

有一种摄影，直接就是用光作画。其实就是将相机设置成慢门，用长时间曝光，来表现光留下的轨迹。此时，光在画面中所形成的形体（曲线）就是画面的主体内容，而如何创造光的曲线，成为摄影的重点。

运用特殊的光影，也会创造出神秘的画面

 一般来说，选择合适角度，利用光的透射，以点测光来确定曝光值。光线的方向决定了画面的“表现”，它决定了高光和阴影的分布。

 例图中的两幅作品，摄影师用点测光的方式决定曝光。虽然牺牲了画面暗部的细节，却巧妙地将观看者的目光集中到窗户和窗下墙壁上的投影上，而这正是本作品的主题所在。另外由于摄影师用点测光方式决定曝光，使窗户和投影的曝光非常准确，层次分明，而光线在墙上的投影也曾加了作品了立体感。

本作品中，摄影师用长焦镜头拍摄羊群，虽然我们可以清楚地看到羊的神态，但画面却比较平淡并且略显杂乱

同样是拍摄羊群的作品。这里，摄影师改用广角镜头拍摄，将羊群在阳光下投在道路上的影子纳入画面，使画面顿时生动起来。拉长的影子使画面有了空间感，而且由于广角的运用，朝镜头方向发散分布的影子也从视觉上加强了羊群中羊的数目让人觉得羊很多。另外影子也强调了羊群的方向性，使画面富有动感。可见将光影融入画面，作为画面的因素，会取得意向不到的效果。

 点测光：（Spot metering）拍摄光影时，较为理想的测光模式为点测光。点测光的测光范围是取景器画面中央占整个画面约2%～3% 的面积。点测光基本上不受测光区域外其他景物亮度的影响，因此，可以很方便地使用点测光对被摄体或背景的各个区域进行检测。点测光具有较高的灵敏度和精度。

 摄影师用点测光的方式拍摄了这幅作品，使亮部的墙面细节得到了很好的表现，而四周的暗部由于曝光不足形成了很浓的阴影。摄影师巧妙地运用这些阴影进行框架式构图，把观看者的注意力集中到了画面的主题上。

 和前面一幅作品一样，摄影师用点测光拍摄了这张照片，两道阴影中的倾斜的古老木门，使画面意味深长。

第三篇：直映作文提高篇6

第8课学写应用文

（一）应用文就是在日常生活中经常要用到的文章。如书信、日记、通知、借条、留言条、请假条、寻物启示等都是应用文。写应用文的要求是：①掌握固定的一般格式。②用语要符合人物的身份。③语言简洁、明白。④内容要真实。

一．学习书信的格式。

给奶奶的一封信

亲爱的奶奶：

您好！快放暑假了。一放暑假，我就会来到您的身边，我想念您。我忘不了家乡的美丽，但更使我难忘的是老家院子里的那两架葡萄。去年暑假，我和您坐在葡萄架下，一边乘凉，一边吃着刚摘下来的甘美的葡萄，是多么惬意啊！今年，我还想享享这个福。

您等着我吧，再过几天我就会到您的身边，给您讲城里的故事，讲我们学校里的故事。这几天，我们还在紧张地复习，每天老师都要发好几张试卷给我们做。我一定努力学习，争取考出好成绩向您报喜。

祝您

身体健康！

您的孙子：周晶

6月18日

一般书信的格式

①称呼，要顶格写，后面要加上一个冒号，表示下面有话要说。

②正文，是信的主要部分。要另起一行空两格写。开头要有一两句问候语。如您好！身体好吗？等等。问候语可以单独成段。

③祝愿语，是信的结尾部分。如“祝你学习进步。”一般“祝你”两字可以紧接正文后面写，也可以另起一行空两格写。“学习进步”要另起一行顶格写。如果致敬语，就在正文下面写上“此致敬礼”。“此致”的写法和“祝你”相同；“敬礼”的写法和“学习进步”相同。

④写信人姓名和日期，写在正文的右下角。日期写在姓名的下面。

二．学习建议书的格式。

看一看下面的建议书，同学们能找出建议书与书信的格式有什么不一样吗？

建议书

四（1）班全体同学：

咱们班的黄亮同学从小失去父母，和年过六旬的爷爷相依为命。最近，爷爷也得了重病，住进了医院。黄亮同学的生活陷入了困境。

我建议，咱们班开展一次“向黄晶献出一点爱”活动。具体内容如下：

1．每人从自己的压岁钱中取出一点钱资助黄亮。

2．每人送黄亮一件小礼物。（文具、玩具、衣物、课外书等）

3．定期分批去黄亮家看望，帮助他做一些力所能及的家务事。

4．6月3日是黄亮的生日，到那天，我们全班同学为他举办一次别开生面的生日晚会。

以上建议请同学们积极响应。

建议人：张明明

3月5日

三．练一练。

给某某写一封信，告诉你在作文班里学习的情况，可以参考按照下面的问题写。老师怎样上课？你学到了哪些知识？有哪些进步？

第9课学写应用文

（二）一．什么是日记。

把每天看见的，听见的，做过的，想到的事情写下来，就是日记。写日记可以培养我们的观察力，想像力，表达能力。日记分为三类，把生活中的事纪录下来就是生活日记；把观察到的情况纪录下来就是观察日记；把自己想到的，感悟到的内容写下来就是随感日记。

二．学习日记的格式。

2006年8月26日星期六

我有一头乌黑亮丽的长头发。头发披下来一直垂到腰间，就像一道黑色的瀑布倾泻直下。我很喜欢我的长头发。它可以披下来，微风吹过，头发轻轻飘逸，像丝线，像轻纱；它可以扎成一把，像个松鼠尾巴，走起路来，就像一只小松鼠在蹦跳；它可以梳成两根辫子，辫子上扎两个蝴蝶结，跑起来我的头上就像两只蝴蝶在飞舞；它可以盘在头上，就像两朵绽放的墨菊。我爱我的头发。

可是，今年暑假一过，我就要上小学六年级了。今天早上，妈妈对我说：“长头发太麻烦，洗头、梳头都要花去好多时间，特别是早上的时间更紧张。把它剪了吧。”我一听很不情愿地跟着妈妈来到理发店。当理发师拿起剪刀要剪头发时，我急忙闭上眼睛，我不忍心看到自己的长发飘落到地上。我闭着眼睛难过得直想哭。过了好一会儿，理发师说：“好了。”我睁开眼睛一看，长发变成了短发。回家的路上，我一边走，一边想：头发短了可以再长，时间是一去不复返的，多节省时间放在学习上，对自己是有帮助的。这样一想，我也就开心了。

三．学习请假条、留言条、通知、借条等的格式。

请假条和留言条的格式是一样的，和书信的格式差不多。首行中间写字条的名称；第二行顶格写收条人的称呼；第三行空两格写明内容，正文完毕后写上“此致敬礼”一类的敬语，最后签名，注明写条日期。

通知的首行中间“通知”两个字；第二行空两格写明通知内容，正文右下方写上通知单位和日期。

借条（收条、欠条）的首行中间写“借条”两个字；第二行空两格写，开头一般用“今借到”“今领到”“今收到”等字，要写清对方的名称，以及借到、领到、收到的物品、数量等，如果是借条，还要注明归还日期。右下方要写条人署名、签字盖章，并注明日期。

张老师：

今天，我因感冒发烧，不能来上课，请假一天，请予批准。

此致

敬礼！

学生：王露

9月8日

留言条

爸爸：

今天下午放学后，老师要我参加迎“六一”合唱排练，我会晚点回家，大概在晚上6点左右到家。

此致

敬礼！

露露

5月18日

通知

学校定于4月6日去植物园春游，请大家准备好食物、零钱。早晨8点在学校门口集中，望全体同学不要迟到。

学校教导处

4月2日

今向学校图书馆借书50本，三天后归还。

经手人：三（1）班张青

5月20日

四．练一练。

1．读一读，想一想，完成下列填空。

说来有趣，这星期五（1）班的李明算是跟应用文交上“朋友”了。星期一，他到体育室借了一副羽毛球拍，向张老师写一张①。星期二，到同学叶峰家商量足球比赛之事，赶巧叶峰不在家，李明就写了一张②，请叶峰妈转交给叶峰。星期三，501班决定第二天晚上7时举行毕业联欢会，作为学习委员的李明就替班委会写一张③，贴在黑板旁。星期四，李明妈突然得病住院，李明觉得晚上的毕业联欢会参加不了就写了一张 ④。托同学带给班主任。星期五，李明在医院里把装有妈妈住院费的钱包给丢了，他马上写了一张⑤，贴在医院门口。星期六，一位护士姐姐把拾到的钱包送还给了李明，李明感动得热泪盈眶，写了一封⑥，贴在医院的宣传栏上。看来，应用文在日常生活、学习中的用途真不小。

2．根据上面的事写一则日记和一张请假条。

第四篇：直映作文提高篇5

第5课 跌宕起伏

一．讲评小说，欣赏小说。

可以从下面几个方面去评价：①情节要跌宕起伏，引人入胜。②前后内容要有联系；③要突出一个主题，贯穿始终；④主题要有一定的意义；⑤发展过程的描写要具体。

二．练一练，再写一集。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

第6课读书笔记一

一．读书笔记有三类。

1．文章摘录：如摘录文章中的好词好句、名言警句、重点内容等。

2．编写提纲：把文章的要点、中心思想、各段的意思，用提纲的形式列出来。

3．读后感：阅读了一本好书或一篇文章后，把心里的想法和感受写下来。我们看书经常会从书中的一件事想到另一件事，从书中的一个人想到另一个人；从书中的故事想到生活中的事，又从生活中的事想到未来的事„„这就是联想，写下来就是读后感。

二．看例文。

我不再哭

——读《哭鼻子比赛》有感

哈哈！哭鼻子还有比赛？我怀着好奇的心情一口气读完了《哭鼻子比赛》这个故事。故事讲的是几个哭鼻子运动员经常嚎啕大哭，比赛谁哭的声音最大，眼泪最多。故事中还写道：台上的“运动员”拼命地哭，台下的观众却拼命地笑，分明是在笑话他们。读到这里，我忽然想到：平时，我也很会哭，别人见了是不是也会笑话我呢？

平时，我不仅爱哭，还要哭出水平来！有一次，我和妹妹吵起来了，爸爸怪我不对，我不服气，就使劲地哭起来。我一边拉开嗓子以最高的音调哭，一边奋力跺脚。哭声比打雷还响，简直要把屋子都震塌似的，闹得左邻右舍都不得安宁。邻居们以为出了什么事，都涌到我家来看，像看什么把戏似的，有的邻居看了“嘿嘿嘿”地笑；有的劝爸爸依了我。爸爸怕别人笑话，只好说我有道理。我才停止哭。

还有一次，妹妹看见商店里有一条漂亮的连衣裙，就闹着要买。阿姨不肯买，我就对妹妹说：“你使劲哭，哭得越响越好！”妹妹听了我的话，就拼命哭了起来。可是阿姨不吃这一套，阿姨说：“你越哭，我越不给你买。你这么不懂事，漂亮的连衣裙怎么会喜欢你呢？等你懂事了再给你买。”妹妹没有办法，也只好不哭了，还瞪着眼怪我。

从此以后，我懂得了，哭是不光彩的，我不再哭了。爸爸、妈妈和邻居们都说我懂事了。我心里明白：多亏《哭鼻子比赛》这个故事帮助了我。

小结：写读后感要做到：

（1）阐述文章的主要内容。

（2）联系自己的学习、工作、生活举2~3件事例来谈感想。

要求：①引用原文的内容要少，感想要多。②要举例，举例才会使文章变充实；③例子要充分说明获得的感想；④⑤例子不能太具体，要简洁；⑤衔接要自然；⑥最后要再次联系书中内容提出对自己或别人的要求等。

三．练一练。

1．读《哭鼻子》有感，谈谈你对哭的感受。

2．读《寒号鸟》的故事写一篇读后感。

第7课读书笔记二

一、讲评作文。

二、看例文。

我们来看看下面的文章与上节课讲的读后感有什么不一样？

《养花》读后感

我读了老舍写的《养花》这篇课文，不仅体味到了养花的乐趣，还明白了一些道理。

文中“不劳动连棵花也养不活”这句话让我深受启发。它告诉我：只有辛勤劳动，才能有所收获。要想有收获，必须付出辛勤的劳动。

养花不是一件容易的事，需要精心挑选花种、要天天照管，要浇水施肥，要搬进搬出„„不付出劳动，哪能开出美丽的花朵呢？养花是这样，学习同样要辛勤努力才行。在学习的道路上，如果不下苦功，想偷懒，成绩一定会下降。

我写了一手漂亮的毛笔字，同学们都羡慕我，我也很自豪。可是同学们哪里知道，我为此付出了多少汗水和劳动呀！我从5岁开始练毛笔字，到现在已经有5年了，每天写一个多小时。写过的毛边纸、废报纸叠起来能堆满一间房子呢。

今年暑假，我在学英语，记不住单词，每天就早早地起床背英语单词，常常一背就是两个小时。有时还记不住就抄写，草稿纸抄了一张又一张，直到记住为止。“一分辛苦，一分收获”通过我的辛勤努力，收获很大。一个暑假，我记住了1500个单词。开学了，同学们听说我暑假记住了那么多单词，艳羡不已。

我不聪明，但我很努力。我的好成绩都是通过努力得来的。它让我真切地体会到了老舍先生写的“不劳动连棵花也养不活”的深刻含义。

小结：写读后感也可以抓住文章中的一句话或一段话来谈感受。

三、练一练。模仿上面的文章也写一篇：《养花》读后感。

第五篇：提高教学质量分析

语文教学质量提升计划

语文教学质量提升计划一：四年级语文质量提升计划

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高四年级语文教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识

1.重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。2.联系学生生活实际

在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。3.培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

四、及时批改作业，加强培优补差工作。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

五、让学生成为学习的主人。1．把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。3.因材施教，是提高质量的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。

（学生要有书可读）语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读在阅读过程中作些读书笔记等。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。我们可以从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。

提高一年级语文教学质量的计划与措施

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。

二、研究学生，具体包括以下两点：

1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

三、、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。３．教给学生课外阅读的方法。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

小学语文学科“教育教学质量提升”计划

在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生学习语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、有计划有步骤地开展语文教学

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。

二、在语文教学中充分利用教材

学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

三、运用多种形式，激发学习兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。

语文教学质量提升计划四：语文教学质量提升工程计划（2391字）作为一种素养，语文是促进人健康、全面、和谐发展的重要因素；作为一种工具，语文是增强学习能力、突破学科垒壁、达到成才目标的重要渠道；作为一个学科，语文是提高阅读与表达能力、提高思维水平、提升文化品位的重要手段。在学校教育中，语文教学在促进学生的全面发展、提高教育教学质量等方面起到基础性、工具性、催化性的功用。站在整体教育与学科整合的角度上，语文教学可作为实现教育目标的一个重要的突破口。在教学实践中，我们将尝试实践语文的三项工程，助推学校教学质量的提升。

（一）书写

读书识字，是学生的基本要求。看看学生的书写，真的令人哭笑不得。初中学生，接触汉字十几年的经历，专门训练也有七八年，临近毕业了，字体歪七斜八，作业乱七八糟，卷面一塌糊涂。

书写，是一种规范。笔画、笔顺、结体，都有明确的要求。可惜我们的学生，人人都教识字，人人都不教书写。可怜的孩子，大学毕业了，成名成家了，恐怕到签字留念的时候还不知道笔顺。书写，是一种技巧。由技能到技巧，需要训练，需要指导，需要长时间的磨砺。

书写，是一种态度。认认真真写字，有板有眼地研究，精益求精地研究学问。一手“草上飞”的手笔，难以静下心来做事情。书写，是一种习惯。良好的书写习惯一旦养成，会使人终生受益。见字如面，我们就是要为学生一生的创业，打造一张无言的名片；字如其人，我们就是要为学生一生的发展，铸造一种良好的习惯；先入为主，我们就是要在学生成功成才的求学道路上，扫清精陋的障碍。要确保书写训练的实效，就要把好五道关口。

一是练字关。要明确书写的基本要求，根据学生书写基础与特点提供相应的范本。单字的训练，切忌杂乱宽泛。字体，在起始阶段，最好采用个个击破的方法，集中几个、十几个进行阶段性练习，掌握笔画特点、把握结体要求、形成相应的映象与手感，以达到触类旁通、举一反三的目的。

二是布局关。对版面的整体布局，要有事先的构想、总体的安排。作业、板演、卷面，要根据实地空间与内容的预设，作出相应的安排。做到合理布局，给人以整体的美感。

三是迁移关。由单个字的练习，到整个版面的实际书写，这个迁移的过程十分重要。作为任课教师，要舍得在课堂上拿出足够的时间让学生进行迁移性训练，以及时予以指导，逐渐养成良好的书写习惯。四是评价关。根据书写练习的进程，定期组织相应的展评活动，适时进行激励，以调动学生参与的内在积极性。在对学生的学业评价中，将书写与卷面情况纳入学业成绩总体评价之中，引起学生的重视。五是示范关。教师的书写，对学生起着潜移默化的影响。要高度重视教师板书的示范效应，以达到相互促进、教学相长的目的。学会书写，学会做事，学会做人；掌握技巧，养成习惯，形成品格。这不正是我们教育的真正目的吗？

（二）语法

义务教育阶段，语法教学是否应该列入教学内容？这是一个争执不休的话题。上世纪七八十年代，语法教学曾列入初中段的教材。体系完整，内容具体，目标明确，训练到位。记得参加高教自学考试的时候，只是粗略地将现代汉语语法系列翻阅了一篇，依靠初中的功底便轻易地过了现代汉语这一关。不知从什么年代开始，语法内容淡出教材，语法教学远离了语文教学。

唉，中国的教学改革！教学为什么总要谈改革，改革为什么总是从一个极端走向另一个极端？！要么闭关自守，要么崇洋媚外，要么中西结合成为四不像。教学是一门科学，科学就要遵循规律，按规律办事是搞好教学工作最基本的要求。改来改去，我们究竟要走向何方？ 语文教学，需要不需要研究语法，这是一个不需要回答的问题。语文，语言与文字。语法是语言的规则。学数学，要背小九九，规则记住了，便能迅速提高计算的速度与技能。语文，识字，要了解字的结构；读词，要清楚词义的理解；成段，要把握句子的关系；谋篇，要明确总体的布局。既有规律，既有规则，不教，不学，是想愚死民众，还是想让学生另立王国？ 语文服务于其他学科的教学，需要不需要研究语法，是一个摆在桌面上的问题。可笑的是，许多人提出，英语教学亦不需要研究语法。但站在课堂上的英语教师，没有一个不在语法上费尽心力却事倍功半的。试想，连基本的词性不能辨别，连句子的基本成分划不清楚，这样的语文功底怎样理解和把握英语的语言规则？

语文服务于学生的发展，需要不需要研究语法，是一个需要思考的问题。语言是思维的外壳。一个质地破旧、外形粗劣的破袋子，能承载天地的灵性、世间的精华？

（三）阅读

阅读之于语文教学的重要性，自始就是人们关注的焦点。只是我们在实践中，这个焦点不停地进行范围的转移和角度的变换。阅读在于教材，精讲精读之于每一篇；阅读在于教材之外，扩大阅读范围，增大阅读量；阅读在于课内外结合，精读与泛读相结合。

阅读，是积累、内化、升华的过程，在这个过程中同样也存在效率的问题。要提高阅读的效率，更好地服务于学生的学习与成长，可从以下几个方面进行思考。

1、科学地使用语文教材。语文教材内容宽泛，头绪繁杂，知识容量包罗万象。科学地使用教材，是语文教师教学艺术与策略的重要体现。教师要在通读与学段教材的基础上，明确阶段性教学目标，科学公布教学重点，宏观编织训练要点。对语文技能的训练与语文知识的传授，“伤其十指不如断其一指”。切忌篇篇讲、段段讲，千篇一律；旧时练，新时练，练等于没练。

2、要搞好课外阅读的管理。①要做好阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯；②要搞好阅读成果的评价，激发自主阅读的积极性；③要把好阅读范围的关口，让学生读好书、有好处、做好人。

3、尝试将其他学科的部分教材纳入阅读指导的范围。翻阅中考试题，英语的、整治的、历史的，甚至是数学题目的题干，有许多内容实际上是考查语文知识与技能。语文，真的是打开科学大门的第一把钥匙。作为语文教师，要转变自己的观念与策略。语文课堂教学，要讲历史与政治，这不是浪费学习语文的时间。试想，只要我们指导到位，政治、化学的课堂上，学生们不正是在进行语文的阅读训练吗？

语文教学质量提升计划五：提高语文教学质量计划（2392字）

一、合理优化课堂教学结构,尽量满足学生的心理需求。

教育心理学研究成果显示:一天中学生的心理节律呈现着周期性变化,上课开始后,大脑皮层的兴奋性逐渐提高,在课堂中段达高峰然后逐渐下降,直至下课。在课堂最佳时间里,学生的精力最旺盛,接受能力最快,记忆最牢。根据这一特点,我们在课堂教学中就要正确分配时间,合理使用时间,做到劳逸结合,讲练结合,从而保证教学任务圆满完成,使课堂教学结构达到最优化。上课初期,同学们刚从课间活动转入课堂学习,这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识,由旧知引出新知。另外,良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好,开场白尤为重要,一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语,能为学生创造一个愉快和谐的美的情境,能使学生一开始就明确这节课学什么,怎样学,从而有力地唤起学生的积极思维,使学生兴致勃勃,乐在其中,很快进入课堂学习最佳状态。教授新知是一堂课的最关键环节,在这一环节里学生的思维已进入最佳活动状态,因此是讲授教学的主要部分。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时间,选用最优化的教学方法,精心利用教具、学具、电教等手段,以教师为主导,以学生为主体,进行“传道授业解惑”。恰当地练习,不仅能巩固知识,增强技能,而且能启发思维,培养能力,反馈信息。练习可以由教师精心设计,做到既突出学习重点,又能激发和保持学生的学习兴趣,从而切实提高课堂教学质量。

二、充分激发学生学习兴趣,努力发挥学生的主体作用。

传统的语文教学忽视了学生的主体作用,常常是老师认真专研教材,发现教材的思想、情感观点和意蕴,然后精心设计成教案,一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现,从而失去了自我发现的兴趣和能力,没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动机,主要在于兴趣。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个道理。许多人就是在兴趣的驱使下成为发明家、科学家的,兴趣对一个人来说是非常的重要。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?首先可以充分发挥语文课所固有的趣味性因素,语文课的内容有极其富于趣味的东西,这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读,生动的语言描述,逼真的动作模拟或声音模拟,适合语文课特点的现代化教学手段的引入等,都可能引起学生的强烈兴趣。向学生介绍一些与作者或作品有关的生动故事,也有助于提高学生的学习兴趣,加深对课文的理解,在课前或课后用“一纵即收”的方式讲解,很有必要。所以我们要努力挖掘教材中有趣的因素,激发学生的兴趣。当然语文教学中也有困难和乏味的东西,因此要把容易的和困难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来,交替进行。生动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性,教师在传授知识的同时,让学生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火,激发学生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展,及时发现学生的思维障碍,帮助他们解决学习上的困难,从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。这样会激发学生的学习兴趣,使学生学习的信心更足。

三、适当增加课外阅读训练,注重培养学生的写作能力。

加强课外阅读既能提高学生的写作能力,丰富学生的语言积累,又能帮助学生理解课文的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和高尚的道德情操。指导和培养好学生的课外阅读,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度,学生激动之情油然而生。引导学生在提示语中寻找情感,文中的有些语句,特别是描写人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情阅读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味,也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。不同的文章体裁决定了不同的感情基调。如写景、状物类文章可以读得抒情、优美,语速稍快一些;记事写人文章则要根据具体情况而定,记叙好人好事的可读得欢快些,反映黑暗面的则读得稍慢、低沉些。在对语言文字感悟的基础上要有计划进行重点阅读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情。

四、拓展语言思维发展空间,重点启发学生的质疑心理。

学生的思维往往是从疑问开始的,有疑才能使学生进一步去思考、去探索。质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,促使学生主动探究、敏于发现,可以激活学生的思维。这一方法既是提高他们学习主动性的有效途径,也是提高课堂教学质量的方法之一。培养学生思维发散性,即在教学中培养学生善于从不同的角度、不同的方面去思考研究问题。如对于同一个字,让学生可以用不同的方法,或从不同的角度去记忆,然后介绍给大家,以寻求最佳记忆方法。对同一篇文章,引导学生可从不同的角度去分析,可按不同的线索去分段,以发展学生思维上的求异性和创造性。倡导学生质疑问难,在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题,思考问题,从而培养学生的质疑意识和能力。引导学生对标题进行质疑,俗话说,题目就是文章的眼睛,经常推敲标题,有利于提高把握文章中心和结构的能力。训练学生见题思考的能力,通过对“秘密”的质疑,学生能理清文章的思路和结构形式,同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑,在阅读教学中可要求学生对那些与中心紧密相关的词句进行质疑,以此帮助学生突破文章重点难点,把握中心,感悟教材。我们知道课文中前后有矛盾的地方常常是问题的所在,从矛盾中去发现问题并加以质疑,能更深入地理解课文,同时思维能力也得到了发展。

五、结 语

教师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题研究,需在教学过程中不断探索、改进、提高,才能真正让课堂成为焕发每个学生生命活力的地方,才能让学生成为学习的真正主人。