西安对外汉语之四大名著

第一篇：西安对外汉语之四大名著

对外汉语教学中国古代四大名著之一三国演义

在对外汉语教师的教学中，三国演义的专题分析成为了当今汉语教学中很重要的一部分，是14世纪著名作家罗贯中所著，在明代首次出版。故事发生在动荡的汉代末期，中国历史上的三国开始于公元169年，最后在公元280年统一。小说刻画了数百名英雄人物，主要从汉代的三个残余权力集团开始讲述，最终形成了三国鼎立的格局，分别是曹魏、蜀汉和东吴。小说的情节主要围绕着三国时代的政治军事斗争，各类社会矛盾而展开，经过了100多年，最终实现了统一。这部小说也见证了中国周期性政治命运的兴衰。小说共800000多字，120章内近一千的历史人物。小说在东亚最受欢迎，其文学影响力在东亚可以媲美莎士比亚的作品在英国的影响。

中国古代四大名著之一西游记

西游记出版于16世纪明朝，由吴承恩所著。这部小说讲述的是一个唐朝僧人唐玄奘通过了重重考验，经历了千辛万苦，最终到达西方印度获得了神圣的经文。小说保留了玄奘取经的大致轮廓，到了明代，小说的作家汲取了民间的故事和自己的想象，写了这样一个故事，佛祖给了给了玄奘一个任务，并为他提供了三位保护使者，这些使者为了赎罪，同意帮助玄奘去西天取经。这些弟子分别是孙悟空，朱八戒和沙和尚，白龙马是玄奘的坐骑。西游记，在中国的宗教中，有着很深的影响。道教和佛教的思想，道教不朽的众神和佛教的菩萨至今仍对中国的宗教信仰有着深远的影响力，在对外汉语教师学习以及外国人学习汉语的过程中，西游记元素成为了课堂的一大亮点。

对外汉语教学中国古代四大名著之一红楼梦 红楼梦，由曹雪芹所著。写于清朝，十八世纪中叶。它被认为是中国文学史上的巨作，被公认为中国文学的顶峰。这部小说的手稿副本不停被传阅，并以不同的题目，直到1791年被印刷出版。小说也被称为石头记。前80回由曹雪芹所著，而高鹗与程伟元一起完成了后40回的编写，并于1791年出版。红楼梦被认为是半自传体小说，反映了作者曹雪芹自己的家庭的兴衰。在第一回中，有一段细节是描述他年轻时候对一些女性的记忆，有他的朋友，亲戚和仆人。这部作品不仅刻画了众多的人物和心理，同时也描绘了18世纪中国典型的古代达官贵人的生活及其复杂的社会结构。

对外汉语教学之中国古代儒家思想家之一孔子

孔子（公元前479年-551年）是东周春秋末期的哲学家、政治家、与教育家。

孔子的哲学，强调个人与政府的道德准则，强调人人平等。除了在在秦朝是法家思想，几乎很多朝代都遵循了儒家思想。在秦灭亡后，孔子的思想又得到了官方的认可，并且进一步发展成为儒家思想。孔子或撰写或编辑过许多中国的经典著作，包括五经。在他死后多年，他的教育格言被编写成论语。

孔子的原则有着中国传统信仰的基础。他倡导的家族的和睦，对祖先的尊进，尊老爱幼，夫妻和睦。他还建议国应该一家为本。

对外汉语教学中国古代儒家思想家之一孟子

孟子，是孔子之后最著名的儒家思想家。他是中国的哲学家和圣人，是儒家思想的代表之一。据说，他是孔子孙子子思的学生。据说，他像孔子一样，他游历中国四十年，给中国的统治者自己的改革。战国时期，公元前319年至312年，孟子作为官员和学者在齐国的稷下学宫做学问。他为了哀悼死去的母亲，辞去了他身上的公务，阔别齐国三年。由于他游说的失败，他感到无比的失望，最后退居讲学。孟子的思想已普遍被后来的中国哲学家认为是中国儒家思想的正统的版本，特别是后来的北宋王朝。许多的封建社会的帝皇，也是孟子的门徒，他实际上比孔子具有更大的影响。四书中的一本，孟子，就是记录了当时帝王的语录。不同于孔子的精悍的语录，孟子的语录更加长，也包括了一些辩论和长散文。

对外汉语教学中国古代儒家思想家之一荀子

荀子（公元前312–230年）是中国著名的儒家哲学家，在诸子百家的战国时期，做出了巨大的贡献。相较于孟子认为的人性本善，荀子认为，人性本恶，需要通过教育加以限制。他认为，道德规范是用来限制人类的。他在齐国教学，并将儒家联系起来，相较于孔子的乐观主义，他的哲学更具有实用意义。有些学者把这个时间称为分裂的时期。

儒家思想

儒家文化是一个伦理和哲学的体系，是由中国哲学家孔子开创的。儒家思想的核心是人文主义。儒家思想注重的是伦理道德的培养。一些基本的儒家伦理道德观念和做法包括仁，义，礼，智。仁是指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐。义是指在别人有难时，能帮人一把。礼是指人们日常生活中的遵循的礼仪规范。智是指能分辨是非黑白。从历史上看，受儒家学说影响的包括中国大陆，台湾，香港，澳门，韩国，日本，越南，以及其他有许多华人的国家，如新加坡。然而在二十世纪，儒学的影响已经大大降低。

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第二篇：西安“大学区”教改

西安“大学区”教改

交流教师“变形记”

《 人民日报 》 2014 年 6 月 19 日 1 版

古都西安，文脉悠长。大雁塔，东西两侧相隔仅一千米，分布着两所学校：红星小学和翠华路小学。

国家课改实验校、省‚快乐教学‛示范校……与头顶200多项‚光环‛的翠小相比，红小英语教师王林燕坦言，两校间的距离，何止千米。

优质教育资源不均衡，择校热高烧难退。西安开出的‚药方‛是，‚优质校‛就近吸纳‚薄弱校‛组建‚大学区‛。

师资成为调控重点。王林燕和同事交流到了翠小取经，‚全职，两年。‛不料，‚一来就被家长‘将了一军’。‛

翠小素有‚家长开放日‛的传统。‚娃教得咋样，父母来‘挑刺儿’‛，校长杨俊锋介绍，该校每年分批邀请400余位家长走进课堂旁听。从教16年的王林燕面对讲台下挑剔的‚新同学‛，还是‚大姑娘上轿头一回‛，‚课后反映不是很好。‛‚问题出在教育理念的差别上‛，翠小副校长乔梅在课下点评时直言不讳。习惯‚以教师为中心‛授课模式的王林燕慢慢发现，作为课改实验校的翠小，‚课程建设不是‘牵着学生走’，而是启发引导学生的主观能动性。‛‚下次备课，可以带上相机……‛乔梅给王林燕支起了招。

又到‚家长开放日‛。投影仪打出了课程主题——‚爱‛。‚同学们，你们爱学校吗？‛‚爱！‛‚爱学校应该做什么？‛王林燕发问，无人应答。

只见幕布上画面一闪，投影打出了王林燕事先拍好的几名同学打扫卫生的照片。看到小伙伴们的面孔，课堂的沉寂瞬间被欢笑声打破。

‚大家说，他在干什么？‛学生争先恐后地举手用英语作答。

开放氛围和充分准备下，有限的词汇量，并未影响孩子们互动中的创造天赋，家长们会心地微笑。

截至目前，西安市‚大学区‛管理制改革已推进1715所中小学组建了416个‚大学区‛。和其他‚大学区‛的交流教师一样，王林燕计划两年交流期满后，将翠小的先进教育理念带回红小加以实践推广。而乔梅已先她一步，全职担任起了‚薄弱校‛的执行校长。

【记者感言】

西安市‚大学区‛管理制改革，从2012年试点到如今全市推行，通过‚优质校‛引领若干‚薄弱校‛发展，让师资等‚硬资源‛在区域内得以合理配置和流动。随着改革推进，针对农村郊县‚薄弱校‛集中等问题，西安关于跨行政区域城乡共建‚大学区‛等探索也已提上日程。

教育资源的高水平、高层次均衡，不是简单的‚削高垫低‛，更不是‚绝对平均‛，而是授人以鱼外还要授人以渔，让教育惠及更多学生的同时，壮大全社会优质教育资源总量。

第三篇：大西安调研意见

大西安建设调研工作上报材料

发展建设大西安是审时度势、应对当前形势对我国改革发展作出的新部署，是对陕西省作为西部开发桥头堡的新要求，是当前和今后一个时期指导大西安成为全国重要的经济中心的新指南。根据上级部门的总体部署，结合我县的实际，汇报如下: 一、三原发展指导思想 把握“大西安机遇”，进一步解放思想，强化意识，勇于改革创新，突出抓好“西、东、北、南 ”的发展思路。”，推动““一核、两轴、三片区””协同发展，全力打造“核心基地”，促进传统产业转型升级，丰富经济内涵，加快融入大西安一体化发展步伐，努力把我县建设成为大西安经济圈北部重要的经济板块。三原的发展定位：未来三原发展的总体目标为：经过10多年的建设，将三原县建设成为西安现代化国际大都市北部区域重要的绿色食品种植加工基地、加工制造配套产业基地和都市生活休闲旅游基地。1城乡一体，统筹发展 立足关中城镇群、西安都市圈的角度，协调三原县的总体发展方向与空间布局，将其融入区域发展大格局中，积极推进和落实“西咸一体化”发展战略；将城镇与乡村地区作为一个整体，树立城乡协调发展、以城带乡、工业返哺农业的发展观念。2规划协调，突出特色 将城市规划与县域村庄布局规划及村庄建设规划相结合，与城镇体系、土地利用、基础设施等规划相衔接，形成完整的规划体系。以示范村建设为载体，规划建设一批传承历史文化、反映地方特色、体现田园风光、融合现代文明的现代农居和农村新社区。

3发展理念与可操作性 借鉴城市社区建设和管理理念，调整优化村庄布局，引导村民集中居住，逐步形成具有适度规模、设施完善、环境良好的农村社区。将理想与现实、近期与远期发展相结合，同时考虑农民的意愿和承受能力，针对不同情况制定相应规划措施。主要任务

1、打造西安产业转移基地。以“两型”（资源节约型、环境友好型）驱动为主题，以“两新”（新型工业化、新型城市化）建设为主要任务。按照“政府引导、市场运作、数字管理、生态循环、优势互补、互利共赢”的方针，坚持加快发展、创新发展、和谐发展，按机械制造产业区、生物科技产业区、家具工业产业区、食品产业区等五个功能区的规划定位，瞄准国内大型的龙头企业等，大力承接产业链高端项目和高新技术项目，重点引进精密机械、生物科技、新材料等产业和食品产业等传统优势产业，通过承接和转型升级，优化产业格局，提升产业层次和竞争力，加快我县工业化进程，推动经济发展方式转变，成为建设工业强县、和谐西安的重要依托、西安经济发展的增长极和推进新型工业化、新型城市化的重要支撑。2是加强基础设施建设。抓好道路基础设施建设，主要在完善设施、提升功能上下功夫，近期重点抓好东部排水工程、县城环城路以及园区内路网建设，远期重点抓好东南部园区对接马家湾园区和泾渭园区工作。到2012年，园区首期开发建设完成规划道路20%的建设和配套；园区内首期建成的道路亮化工程、绿化工程全部配套到位，新建、改造道路全部配套绿化，全部体现景观效果；园区首期的给水、排水管网建设完成50％，形成园区给排水网系统，园区企业供水普及率达100%。3是加快生产性项目开工建设。抓好产业布局，促进工业项目向特色园区集中、向产业集群配套，重点谋划发展一批带动作用强、产业关联度大、产品附加值高、市场前景好的“两型”产业和“两型”项目。创新招商引资手段，积极有效拓宽招商引资范围，将食品产业集群、机械产业集群、家具产业集群等产业集群为主攻方向，围绕产业配套进行招商引资，打造一批“三原制造”的品牌；跟踪国内知名企业、中央企业，有针对性地加强重大项目招商，着力引进一批战略投资者，构建有利于资金、项目聚集的“洼地”。4是加大土地盘整力度，保障项目用地需要。依法依规，严格落实工作责任，切实加快项目用地的盘整和征地工作，如期完成园区项目用地的征地工作。四是加强节能减排和生态环境建设。围绕建设生态宜居城市和“两型”园区、“两型”产业的目标要求，实行严格的环境准入政策，限制高能耗产业外延扩张，禁止发展高污染产业，鼓励发展能源消耗低、环境污染少的机械制造、电子信息等产业，引入并推行排污交易制度，推进节能环保和生态建设。加强水污染防治，2012年建成污水处理厂二期工作。到2012年，工业废水排放达标率达到95%以上。加强大气污染防治，大气环境保护圈内禁止新建高污染燃料锅炉，鼓励使用清洁能源。加强固体废弃物和危险废物污染防治，建立危险废物转移联单制度，确保危险废物安全处置率达到100％。加强工业固体废物综合利用，确保综合利用率达到85％以上。提高生活垃圾无害化处理水平。坚持节约集约用地，实行园区向山丘地发展，最大限度地保护耕地。保证投资强度，提高土地利用率。推进科技创新，鼓励企业利用先进的工艺淘汰落后产能。实施节能工程，推广节约型生产生活方式。

第四篇：西安对外汉语教师教你辨析“有点儿”和“一点儿”

西安对外汉语教师教你辨析“有点儿”和“一点儿”

有点儿和一点儿：

1.“一点儿”表示不确定的数量，或者表示很小或很少；

2.“有点儿”表示数量不大或程度不深；表示略微；稍微（多用于不如意的事情）3.“有点儿”可以做谓语；“一点儿”不可以，“有点儿”可以称为“有一点儿”。“一点儿”:

（1）数量少。动词+一点儿+名词 eg.喝一点儿水。

（2）比较。形容词+一点儿 eg.昨天12度，今天5度，今天冷一点儿。（3）有点儿+形容词/想、喜欢、希望之类的动词 eg.今天有点儿冷。

在对外汉语教学中，我们常常会被外国学生问到类似“有点儿”和“一点儿”这样相似的词的区别，你知道如何回答吗？如果想教外国人汉语就来陕西师范大学City&Guilds国际汉语教师考试中心吧

第五篇：西安对外汉语教师教你辨析“本来”和“原来”

西安对外汉语教师教你辨析“本来”和“原来” 例句：（1）我本来是学经济的，后来才改学中文。

（2）原来的工作人员都被辞退了。

（3）本来颜色很深，洗了几次以后，越来越淡了。

句式特点：

“本来”和“原来”是留学生在中高阶段的学习中比较重要的两个词语，它们都可以用作副词和形容词，词义有相同之处，也有不同之处。我们根据其解释作了如下概括：

1.“本来”和“原来”在作形容词时，均可表示“原有的、起初”之义。2.“本来”和“原来”在作副词时，均可表示“原先、当初”之义。3.“本来”作副词时还有“理所当然、按道理就应该这样”之义，“原来”无此义。

4.“原来”作副词时可表示“发现以前不知道的情况，含有恍然大悟的意思”，“本来”无此义。

使用条件：

一、“本来”和“后来”作形容词

1.无论前后是否发生改变，我们都可以使用“原来”修饰后面的名词，中间加结构助词“的”；而“本来”只有在发生改变、前后性状不同的情况下才可修饰后面的名词，中间一般需要加结构助词“的”也有特例，如“本来面目”。

比较下面例句：

（1）这件衣服太旧了，已经看不出本来的颜色了。

这件衣服太旧了，已经看不出原来的颜色了。

（2）这些年，他从未搬过家，一直住在原来的地方。

※这些年，他从未搬过家，一直住在本来的地方。

句（1）的意思是说衣服因为太旧，颜色发生改变，现在的颜色和起初的颜色不一样。这时我们用“本来”和“原来”都是正确的，修饰后面的名词，中间要加“的”。句（2）的意思是说他这些年没有搬过家，地址没有发生改变，现在住的地方和很多年前一样。这时我们只能用“原来”一词，使用“本来”是错误的。这说明如果前后没有发生变化，我们只能使用“原来”一词修饰名词，而不能使用“本来”。

2.“本来”一般修饰抽象名词；“原来”既可以修饰抽象名词，也可以修饰具象名词。

比较下面例句：

（1）我本来的专业是经济学。

我原来的专业是经济学。

（2）原来的房间有点儿吵，我换房间了。

※本来的房间有点儿吵，我换房间了。

（3）原来的工作人员都被辞退了。

※本来的工作人员都被辞退了。

（1）组两句中“本来”和“原来”所修饰的名词是“专业”，（2）（3）两组中“本来”和“原来”所修饰的名词分别是“房间”和“工作人员”。（1）组两句都是对的，而（2）（3）组只有前一句是对的。这说明“本来”和“原来”所修饰的名词是有所不同的。分析发现，“专业”是一个抽象名词，“房间”和“工作人员”都是表示具体事物或人的名词。所以我们说“本来”一般修饰抽象名词；“原来”既可以修饰抽象名词，也可以修饰具象名词。3.是否能构成“的”字结构

比较下面例句：

那份计划是原来的，这是修改过的。

※那份计划是本来的，这是修改过的。

前句中，“原来”与“的”构成“的”字结构，相当于名词性短语“原来的图样”，而后句中的“本来”不能与“的”构成“的”字结构。

二、“本来”和“后来”作副词

1.“本来”和“原来”在作副词时，都可以表示“原先、先前”的意思。用作此义时，两词可以相互替换。例如：

（1）我们本来不是一个班的。

我们原来不是一个班的。

（2）他本来很瘦，后来越来越胖。他原来很瘦，后来越来越胖。

“本来”和“原来”用作副词、表示“原先、先前”时，用法完全一样，均表示前后情况发生变化，在句中既可以放在谓语动词或形容词的前面，也可以放在主语前。基本格式可归纳为：A.主语 + 本来/原来 + 动词/形容词；B.本来/原来 + 主语 +„„。2.“本来”特有之处

（1）可表示理所当然，按道理就应该这样。常见的格式有： A.本来 + 就 + 能愿动词 + 动词/形容词，如：

今天的事情本来就应该今天做完。（今天的事情今天做完是理所当然的）。B.本来 + 就 + 动词/形容词 + 得/不 + 补语。如：

他的书本来就卖得不错，根本不用宣传。（他的书理所当然卖得不错）

（2）表示赞同别人的观点。用于主语前，后有停顿。格式为：本来 + 嘛，主语 +„„。如： A：这部电影真有意思!B：本来嘛，这可是今年获奖的影片。（B 同意 A 的观点）3.“原来”特有之处

“原来”在作副词时，还可表示发现了从前不知道的真实情况，含有恍然大悟的意思。“原来”既可用在动词前，也可用在主语前。

基本格式为： A.原来 + 动词，如：

我说怎么这么冷呢，原来是下雪了。（从前不知道“这么冷”的原因）B.原来 + 主语 +„„，如：

原来他还没大学毕业，我还以为他都工作了呢。（从前不知道他还没大学毕业）

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