小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)[五篇模版]

第一篇：小学语文：课文 第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)

小河与青草

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动: 1.实物投影仪。2 图片、生字卡片。主要板书计划: 13 小河与青草 水分

小河 青草 抱住 清 绿 作业设计安排: 课内: 描红、临写。课外: 朗读、背诵。教学过程: 教学随笔

第一课时

一、看图导入，揭示课题 1.看图，谈话导入。届时课题。指名读题，教学“青”。3.齐读课题。

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字，不加字。

（2）用“——”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。（3）给自然段加上序号。2 检查自学情况。

（1）出示生字词（略）读。（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、精读训练 学习第一自然段。

1.看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3.点名读。4.句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。弯弯的小河边，长着青青的小草。（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 5.指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。6.尝试背诵。7.看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、指导写字

1.认读生字：青 边 对 能 到。2 指导书写。

3.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习引入

1.点名朗读第一自然段。引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、继续精读训练 1.学习第二、三自然段。（1）学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气? C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？ E齐读第二自然段。（2）学习第三自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？ A点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？ D现场演示，让学生理解“浑浊”。E从“紧紧抱住”你读出了什么？ F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。G教师小结。学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。（1）录音播放第四、五段。（2）指导理解朗读第四自然段。（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4）理解朗读第五自然段。（5）分角色朗读第四、五自然段。

三、总结全文

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？ 2 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？ 3.正是它们和睦相处，所以—— 4.齐读第六自然段。5.分角色朗读课文。

四、指导背诵

1.自由练背小河和小草的话。2 指名表演对话。3.练习背诵全文。

五、指导写字

1.认读生字：住 得 分 干。记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？ 3.指导书写。

4.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

第二篇：小学语文：课文 第六组《小河与青草》3教案(苏教版一年级上)

小河与青草（第二课时）

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1.（播放流水声）同学们，听，我们的老朋友来了。——小河。瞧，还有青草也来了。2.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。3.通过上节课的学习，你对小河与青草有了哪些了解？

（小河——弯弯的，清）（小草——青青的，碧绿碧绿的）

4.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二到五自然段

出示文章的第二到五自然段。师范读。1.交流： 小河的清

多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”

小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。” A.体会“紧紧抱住”

你是怎么理解“紧紧抱住”的？ 动作演示——抱 抱住了怎样？

没有抱住呢？ 相机出示图片（浑浊的泥水图）

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时此刻，你们想对小草说些什么吗？

感谢（说话训练）

小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。谁愿意替小河感谢一下小草？

小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？ B.体会河水的“清”

正因为有了小草紧紧地抱住泥土，才使河水这么——清，清得一眼能看到底，用一个词来说就叫——清澈见底。

出示图片（清澈见底的小河）这就是那条清清的小河，谁能用朗读来夸夸它？ 看着自己这么清澈、美丽，如果你是小河，心理在想些什么呢？ C.指导朗读 可是小河呢？

交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，这就叫——谦虚。谁想来当一当这位谦虚而又有礼貌的小河呀？指名读 我们一起来当当这谦虚的小河吧！齐读小河的话。l小草的绿

过渡：有了小草的保护，小河才变得如此清澈。那小草又为什么会这样绿呢？请同学们读读文章的第4、5自然段，边读边想想。

多媒体出示：接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！” 小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。” A.理解“充足的水分” 出示对比图 补充资料：

B.比较句子： 你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读这两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？ C.指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。D.听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

听了小河的赞美，小草不但没有骄傲，反而感谢小河。是多么谦虚啊！谁来替小草感谢感谢小河？

(二)学习第六自然段

1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3.齐读第六自然段

(三)角色体验、指导背诵

1.分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

4.练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报，为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

三、识记生字，指导书写

1.出示生字“住、分、干”。认读生字

2.指导书写

(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？

(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。

干：独体字。第二横稍长。

3.练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。

(3)继续练习。

附板书设计

谦虚 互帮互助

小河 与 青草

清

绿

第三篇：小学一年级语文《小河与青草》教案

------《小河与青草》教学设计

一、教材简介

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力：学会青的正确书写，认识其他生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

1、以学定教，激发自主学习的兴趣

学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师组织者的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

（一）、直接导入

1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》

齐读课题

2、把与换个词吗？

（二）、精读课文

1、师：老师给大家带来了

贴图出示：小河说说：（）的小河

在小河边贴上：青草说说：（）的青草

[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

2、出示课文第一小节

（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？

请学生起来贴图：长满青草

（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解长满，巧妙自然，生动易懂。]

3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节（第一次对话）

（1）小草对小河说了句什么话？

*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？

*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？

师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

*谁能夸夸小河？

自读，指名读，齐读。

[让学生通过观察实物的方式来理解清、一眼能看到底，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]

（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？

*指名读小河的话

*出示：紧紧抱住个别读

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

*小草是用什么抱住小河的？

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？

在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解浑浊。

[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了紧紧抱住。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。

*指名说

*指导朗读：读出感谢的语气。

自读，指名读，分角色朗读。

[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]

3、接着，他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节

（1）自读这段对话

（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

你长得碧绿的，真让人喜爱。

如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。

（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？

*读小草的话

*实物比较：碧绿的小草

第四篇：小河与青草教案2

小河与青草（第二课时）

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

3、写好生字“分”“干”。教学准备：头饰、课件 教学过程

一、导入

1.上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。

2.你也想和它们交朋友吗？连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？

二、教学2、3自然段

1.有一天，两位好朋友聊起天来，它们会说些什么呢？请小朋友们自己读读2到5自然段，读完以后找找：小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？（交流）

2.我们先来看小草对小河说了什么？指读。

l 小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）

l 你见过清清的水吗，是怎样的呀？ l 是呀，清得一眼能——，点红 l 出示图，看，这水怎么样？

这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做——，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！多干净的河水呀！齐读。

l 像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。

l 小河的水真清啊，你能来夸夸它吗？指读，评：多清的小河呀！是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。

3.听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指读。

是谁把泥土紧紧抱住? 小朋友们难道没有疑问吗? 学生有两个问题指向_____为什么?怎么样? 从而指导朗读理解.小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住

l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？ l 出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？ l 既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫——浑浊，读好这个词。l 而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢。用很大的力气来抱就叫——

l 出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？指读紧紧抱住，评价：真用力呀！抱得多紧呀！齐读。

l 正是因为小草的紧紧抱住，所以小河的水才清的——。你能这样来说说吗？出示句式，练说。

l 看来，小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！这条小河，你也来感谢下小草吧！让我们一起来感谢小草齐读。

4.这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

三、教学4、5自然段

1.接着，小河对小草还说了什么呢？

l 小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。l 你见过碧绿碧绿的小草吗？在哪里见过呀？

l 看图，这样的小草就叫碧绿碧绿的小草，小河用了两个碧绿来赞美小草，它是想告诉我们小草非常——？板书：绿

l 谁来读好这个词？（读好“碧绿碧绿”）评：多么鲜艳的绿色！绿的多好看呀！一起读。拓展练习ABAB式词语。

l 你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？谁来夸一夸，指读。点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！这条小河你也来夸一夸，齐读。

2.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！l（追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？点红：充足的水分。学习生字“分”。

l 小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫——充足的水分。那你来读好这个词组！（指名读，点评：水分真多呀!）再指读，评：是呀，小草喝的多舒服呀！一起读。

l 如果没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？学习生字“干”。

l 出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是——，那是因为小河给了它充足的水分。

l 看来小河的功劳也不小，谁来做小草谢谢小河？指读，点评：不用谢，这是我应该做的。我们一起来读。

3.多好的一对朋友，谁也离不开谁，这就是小河与青草的第二次对话。老师还是请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。

4.把这两次对话连起来，你会读吗？请小朋友和同桌一个做小河，一个做小草，先试着读一读。待会请两组小朋友上台来读。

四、教学第6段

1.刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相帮助、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以——引读第6自然段。

4.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？ 5.它们生活得多快乐啊！再齐读。板书： 感谢 小河与青草

清 绿

第五篇：一年级上语文教案-小河与青草-苏教版【小学学科网】

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小河与青草

教材分析：

本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。

2、学写生字，把字写端正。教学重难点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。教法学法： 教学时间：二课时

第一课时

一、观察图画，导入课文

1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。）

对了，绿绿的小草就叫青草。（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）

2、清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。（板书：与）指名读课题。“与”可以换成哪些字？

3、青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况(1)出示生字词

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biān dào ɡǎn xiè àn jǐn jǐn bào zhù 小 河 边 看 到 感 谢 河 岸 紧 紧 抱 住 xǐ ài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū 喜 爱 充 足 浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。④齐读词语(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段

1、看一看

同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段：弯弯的小河边长满了青青的小草。）你能读一读吗？谁来读一读。

2、画一画

读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。老师先来种。这样行了吗？（种一棵草就够了吗？）你从哪个词语知道的？出示词卡：长满 指导读。

谁愿意来种小草？（学生来画小草）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草 指导读。

3、读一读

画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。谁来读。

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段。

4、背一背

聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。

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(2)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青 草 对 住 分 干”

2、认读生字并扩词

注意：青qīnɡ、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音。

3、按笔顺书空、描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，书空，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？ ②指名交流：谁来说给大家听一听。青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。草：上下结构，最后一笔竖写在竖中线上。住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。干：独体字。第二横稍长。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较“青”

“青”这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1、认读字词。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。

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3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？我们继续学习《小河与青草》。

二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？ 动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（6）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河

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里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。(2)为动画配音

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小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？ 谁愿意当小河？谁愿意当小草？(3)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看 引导学生评议：演得怎么样？

三、拓展延伸，引发想象

1、看板书，小河为什么那么清？小草为什么那么绿？（评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。）

2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁？会说什么悄悄话？同位讨论，指名说。

四、板书

小河与青草 小河←————→青草 清 绿

教学反思: