第一篇：对外汉语具体指来华留学生的汉语教学
对外汉语具体指来华留学生的汉语教学
汉语国际教育指的是在中国本土进行的对外汉语教学和国外所有的汉语作为第二语言教学。（汉语国际教育是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。面相非中国区域的母语非汉语者，不包括中国区域内的母语非汉语者。比如在中国取得国籍的母语非汉语者的汉语学习是否属于汉语国际教育）
1、作为“对外汉语教学”或是“汉语国际教育”的人才培养载体，这个专业或是学科也在不断地符合当下的发展规律和时代的要求。而为了保证高校本科的专业更佳符合当下学科发展的规律和时代的需求，更加的规范化和科学化，教育部相隔一段时间都会对专业的目录进行重新的修订，从1987年的第一次修订，1993年的第二次，1998年的第三次修订，到2010年又一次启动了这项工作，而在这次中，对于“对外汉语”专业的名称，形成了两种意见和建议，就是“存废之争”。我想我们最有切身体会就是：我们刚进学校的时候很多人的本科专业是对外汉语专业，但是当我们快要毕业的时候，我们这个专业已经变成了汉语国际教育，而像我的毕业证上面所写的本科专业变成了汉语国际教育。
A、对于废除“对外汉语”代以“汉语国际教育“观点是：“对外汉语要改为汉语国际教育”，其实这一点与我上一位组员提到的这个术语从“对外汉语教学”到“汉语国际教育”转变的原因着眼的。简洁来归纳就是：
（1）从培养对象上来看，现在来说，该专业学生一律来自国内，由普通高考途径录入大学。而“对外汉语”的意思是对外国留学生进行汉语教学，这样说来，使用“对外汉语”名称，便有牛头对马嘴之嫌。
（2）从教学目的上看，这个专业培养的是熟悉汉语特点、中国文化知识、具有推广和传播汉语的能力、具有跨文化交际知识仪式并切能够进行汉语国际化有关学术问题初步探究的专门人才，为世界各国建造通向中国的友谊之桥，并且为很多无法来华的人服务，是他们对中国和中国文化产生好感，使得外国的中国文化学习者把中国作为第二故乡。所以从这一目的来看，“汉语国际教育”是最为符合的。
（3）从课程的设置上看
老师们关注的核心，学生们学习的核心，从语言本体转向了语言应用。而这并不是“对外汉语”所能包容的。
B、而对于保留“对外汉语教学“这一说法的观点是：“对外汉语”专业名称仍取“对外汉语”，“对外汉语”已经约定俗成，不改为好。而且，与“汉语国际教育”相比，“对外汉语”口径更宽，因为其所涵盖的不仅仅是对外汉语教学，还包括各种对外语言服务（国外还有汉语翻译、汉语情报信息分析、汉语产品开发等）。而且要强调的是，“对外汉语”较宽的口径，就业已经很困难了，如果进一步缩小为“汉语国际教育”，学生毕业后就业会更加困难。并且，将研究生专业的名称来作为本科专业名称，似乎也并不合适。
2、前面我们组的成员
第一点：陈述了“对外汉语教学”与“汉语国际教育”两个专业术语名称的发展，相对来说，“对外汉语教学”概念的提出早于“汉语国际教育”，而“汉语国际教育”是近年来见诸于高等教育领域的新兴概念。
第二点：而从内涵的差异比较来说，“对外汉语教学”具体指的是来华留学生的汉语汉语教学，“汉语国际教育”指的是在中国本土进行的对外汉语教学以及国外的所有汉语作为第二语言教学，界定的范围要比“对外汉语教学”广泛得多，教学地点来说，主战场从国内转向世界，比如说全世界的孔子学院、孔子课堂就是一个重要的载体。教学对象从带有某些明确的目的和兴趣来中国学习汉语的留学生，转向了从5、6岁的孩子到90多岁的老人，多元需求、多种兴趣，接受多种形式的汉语教学。这对教学的内容、方法、工具以及评估都带来了必须要实现的革命性的改革。教学内容来说：从单纯的汉语教学转变为全面的文化交流。师资培养来说，原来我们是镇守在国内，外国留学生来，已经准备了教材、大纲，并且在讲的过程中根据现实的需要和国际研究学术的进展坐调整。而我们现在主要是“行商”，我们的“客户”分散在五大洲，躲过的本土语言、历史、文化、习俗等等，千差万别，教什么，怎么教，在培养师资方面都是无数的新挑战。
第三点：而这两个术语的转变主要源于新的汉语教学现状国际化的等需要。
第四点：谈到了这两个术语的转变对于它培养人才的载体，这个专业或是学科名称的相应变化。
第二篇：来华留学生管理规定
来华留学生管理规定
第一条 为加强外国来华留学生(以下简称“留学生”)经费的管理，规范政府和学校之间的经费关系，特制定本办法。
第二条 本办法所称留学生经费是指按照国家有关规定，对享受我国政府奖学金的留学生所设立的专项经费。
第三条 留学生经费实行“包干使用、专款专用、节余留用、超支不补”的原则。
第四条 我国政府为留学生提供的奖学金，包括生活费、学杂费、住宿费、医疗费、其他费用等。
第五条 留学生的生活费按以下规定执行：
(一)凡享受我国政府全额奖学金的留学生(以下简称“奖学金生”)，在华学习期间，由所在学校发给每人一定数额的生活费，用于支付留学生伙食费用及日常生活的零星开支。
生活费以人民币支付，具体标准按国家教委、财政部的有关规定执行。所需经费由国家教委按奖学金生人数和不同类别标准核拨。(二)在华学习时间满一学年的学生第一个月加发___个月的生活费，不满一学年的第一个月加发半个月的生活费，作为安置和冬装补助费用。
(三)生活费自学生入学之日起发给，当月___日(含___日)之前注册的，发给全月生活费;
___日以后注册的，发给半个月生活费。毕业生发至学校确定的毕业之日以后的半个月。对临时决定休学、退学或结业回国的，如已领取当月生活费，不再收回。在学校规定的假期之内离校休假时，生活费照发;对未经学校批准逾期不归者，不发给超假期间的生活费。(四)奖学金生在华学习期间，如带配偶、子女，其配偶和子女的一切费用，均由派遣方或学生本人自理。
第六条 留学生的学杂费按以下规定执行：
(一)国家教委按奖学金生人数和不同类别标准核拨给学校相应的学杂费，用于与学生教学相关方面的支出。
(二)学校根据教学计划组织学生实习，其各项费用开支标准参照中国学生外出实习的有关规定执行。
(三)留学生要求进行超出学校教学计划的专业实习时，所需一切费用由本人自理。
(四)奖学金生来华、结业回国、学习中途出境休假以及退学、休学回国的国际往返旅费均由派遣方或学生本人负担。
另有协议者，按协议办理。(五)来华和结业的奖学金生应尽可能选择距离所在院校最近的出入境口岸或国际交通工具终、始点入出境。
自出入境口岸至所在学校的城市间旅费，由所在学校按火车硬座(通宵乘坐火车可购买硬卧)、轮船三等舱位开支报销。途中伙食费用及行李超重费用自理。(六)奖学金生根据教学安排在我国境内转学的城市间旅费，由转学前所在学校按上述规定开支报销。
(七)对品学兼优的留学生，可由学校发给奖品或奖状，所需经费在学杂费中开支。
第七条 留学生的住宿费由国家教委按奖学金生人数和不同类别标准核拨给学校，由学校集中掌握，用于留学生宿舍的日常运转和管理、服务、设备更新(单台件___万元以下)及维修等项支出。
第八条 留学生的医疗费按以下规定执行：
(一)国家教委按奖学金生人数核拨给学校相应的医疗费，用于学生门诊、住院医疗、必要的体检等支出。
核拨标准按每人每月___元计算，由学校统筹使用。(二)留学生需住院治疗时，应安排住一般外宾病房。
(三)门诊挂号费、住院伙食费;
留学生镶牙、配眼镜、分娩、人工流产、矫正生理缺陷、购买营养滋补品以及治疗来华前已患有一般性慢性疾病的费用;学生因违反校纪、法律(打架、斗殴等行为)造成伤亡事故，所支付的有关费用;均由学生自理。(四)学校可参照对本校中国学生的规定，要求留学生自理一定比例的医疗费。
第九条 留学生的其他费用按以下规定执行：
(一)国家教委按奖学金生人数核拨给学校相应的其他费用，用于学生假期活动、宣传等项开支。
(二)为增进留学生对我国的正确了解，学校可为在华学生一年以上的留学生安排假期活动，经费按每人每年___元掌握。
除免学杂费外的部分奖学金留学生、自费留学生如需参加学校组织的假期活动，其费用由学生本人自理。(三)各学校用于为留学生阅览室订购报刊、组织留学生文体活动、参观、联欢和其他友好活动的费用，可按每个学生每学年___元的标准掌握。
第十条 留学生的国际旅费按协议由我国政府提供的，由所在学校于学生离校前两个月上报国家教委，由国家教委统一安排购票。
第十一条 享受我国政府部分奖学金的留学生，按协议规定享受免学杂费、教材费、住宿费和医疗费的全部和部分项目，参照以上规定执行。
中、外双方对奖学金的标准和开支办法另有协议的，按协议规定办理。
第十二条 自费留学生的经费管理，可参照本办法执行。
第十三条 本办法自___年___月___日起实行。过去颁发的有关外国来华留学生经费开支标准及管理办法，如与本办法相抵触的，一律按本办法执行。
第三篇：对外汉语之商务汉语教学
商务汉语教学
商务汉语教学是一个比较高级的对外汉语教学课程，是为在华工作的商务人士设定的课程，也是个较难讲解及学习的课程，“学”和“教”中都会出现无聊、乏味、枯燥的感觉；大家都认为学习者应该是有一定汉语基础，而又有商务汉语学习兴趣的人士才学习这一课程。
我讲授过的商务汉语教学中，《经理人汉语》《体验汉语商务篇》《经贸汉语》这些教材都比较好，也比较实用。通过这些年教商务汉语，我得到以下几点收获，总结一下跟大家分享。大家也可以登录易中文官网看免费的商务教学课程，相信对你的教学一定有好处。
首先是商务汉语的特点：用语正式（比如口语说“来”，商务汉语说“出席”）专业（像一些专业的词汇和表达法），带有中国文化烙印的表达方式，和商务思维模式等等。
适合的学习者：有一定汉语基础，来中国从事经济或商业活动的外国人，也可以是学习经贸专业的外国学生，他们或对商务汉语有使用需要，或有强烈兴趣，否则，一般不独立开设，可作为辅助学习内容来讲授。
教师的定位：任课教师要涉猎广泛，乐于接受新事物和挑战，最好有一定的专业背景知识，像法律，商务背景等。当然不了解专业性知识也不是不能教商务汉语，只是老师在备课的时候要做的功课比较多而已。能够灵活运用教材和广泛收集教学材料（主要是根据你教的学生，他是做哪个领域的，你就主要钻研这个领域即可）。但是，老师并不是商务专家，老师的角色是语言教学者，所以，不能苛求老师精通经济、商务、财务等等方面。对此，老师自己也应该有明确的定位，才能在教学中充满自信，并从容面对学生的问题。
教材方面：目前市面上的很多商务教材都是针对完成基础汉语学习者的，针对零起点的很少。我给大家推荐几本教材供大家参考：《体验汉语—商务篇》，《经理人汉语》，《成功之路》，《中/高级经贸汉语》等，不错的选择还有《体验汉语—公务篇》，《国际商务汉语教程》等。
第四篇：汉语角对外汉语教学心得体会
汉语角对外汉语教学心得体会
在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。
第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀?”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。但由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。
在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗?对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的反应马上开动脑筋思考，可以结合学生的实际情况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学讨论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是非常有益的，而且在与学生的互动中，也逐渐树立了自信，这对于一名教师来说也是非常重要的。
XX汉教中心：曹XX
XX年11月
第五篇：留学生汉语教学大纲
留学生汉语教学大纲
南京医科大学国际教育学院
School of International Education Nanjing Medical University
2005年12月
汉语教学大纲（综合课）
The Syllabus for Chinese language(comprehensive lesson)
总则
General 通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，掌握2500个以上的常用词和200个左右的语法点。听、说、读、写方面的综合能力达到进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。在写的能力上，初步了解汉字构造，能以正确笔顺写出学过的生词。能写出不低于300字，病句较少的短文。
The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points.The students’ overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars.They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese.As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to express themselves clearly.Their errors in talking should be kept under 30% of all.For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves less than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars.Their reading speed should attain at least 100 characters per minute.For writing ability, students should be able to understand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no less than 300 characters with few mistakes.第一课 你好 Lesson 1 Hello
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读四声，掌握上声变调。能将“你好”运用于交际。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, can read the four tones of Chinese, grasp the modulation of the 3rd tone.Make communicative dialogues with “你好”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容
Contents 1．声母：b p m f d t n l g k h发音及拼合 2.韵母：a o e i u ü ai ei ao ou发音及拼合 3.汉语的四个声调
4.上声变调：两个第三声连读时第一个三声变成第二声 5.课文
1.Initials: b p m f d t n l g k h, their articulation and combination 2.Finals: a o e i u ü ai ei ao ou, their articulation and combination 3.Tones of Chinese Putonghua 4.Modulation of the 3rd tone: when a 3rd tone is immediately followed by another 3rd one, the first one read as the 2nd tone 5.Text
第二课 汉语不太难
Lesson 2 Chinese language is not too difficult
教学目标与要求 Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读轻声。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to articulate the neutral tone
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.韵母：an en ang eng ong发音及拼合
2.轻声的概念：一定条件下又短又轻的声调，并非第五声 3.轻声的词：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹
4.半上声: 第三声音节后面跟第一、二、四声和轻声音节时，读半三声 5.课文
1.Finals: an en ang eng ong, their articulation and combination 2.The neutral tone: Toneless and light-short pronounced syllables, it is not the 5th tone 3.The neutral tone words: 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹
4.The half 3rd tone: A 3rd-tone syllable is immediately followed by a 1st, 2nd, 4th or neutral tone syllable, only the first half of the tone is read 5.Text
第三课 谢谢 Lesson 3 Thanks
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。能够运用课文对话表达感谢和告别。Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of appreciation and farewell with the sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours 教学内容 Contents 1.声母：j q x发音及拼合
2.韵母：i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong发音及拼合 3.“不”的变调 4.课文
5.感谢和告别的交际训练
1.Initials: j q x, their articulation and combination 2.Finals: i ia ie iao iou(iu)ian in iang ing iong, their articulation and combination 3.Modulation of“不”: when“不”is immediately followed by another 4th-tone syllable, it is articulated as the 2nd tone 4.Text 5.Communication practice: Appreciation and farewell
第四课 你去哪儿 Lesson 4 Where will you go?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。能够运用课文对话询问日期。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, make dialogues of inquiring about the date with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours 教学内容 Contents 1.声母：z c s发音及拼合
2.韵母：i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng发音及拼合 3.儿化：后缀“儿”与其前一音节的韵母结合成一个音节，使该韵母带上卷舌音色的特殊音变现象 4.课文
5.一周七天的名称（星期一至星期天）的交际训练 1.Initials: z c s, their articulation and combination 2.Finals: i er ua uo uai uei(ui)uan(un)uang ueng, their articulation and combination 3.Retroflex finals: “er” forms a retroflex syllable in combination with its previous finals 4.Text 5.Communication practice on the name of the seven days of a week
第五课 这是什么书 Lesson 5 What’s this book?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学的声母和韵母发音，会拼合。会写要求的汉字。
Grasp the articulation and combination of the initials and finals, learn to write the words required
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours 教学内容 Contents 1.声母：zhi chi shi发音及拼合 2.韵母：i发音及拼合 3.课文
4.用“这是”进行陈述及提问的交际训练 1.Initials: zhi chi shi, their articulation and combination 2.Finals:-i, its articulation and combination 3.Text 4.Communication practice on using “这是”to ask question and to construct indicative sentence
第六课 这是王老师 Lesson 6 This is teacher Wang
教学目标与要求
Objectives and Requirements 复习前五课的声韵母，运用课文对话进行介绍和接待
Review the Pinyin studied in previous five lessons, make dialogues of introduction and welcome with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.复习全部的汉语拼音 2.综合复习前六课课文 3.介绍、接待的交际训练 1.Review Pinyin 2.Review text from lesson 1 to lesson 6 3.Communication practice on introduction and welcome
第七课 我学习汉语 Lesson 7 I study Chinese
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握轻声词汇，进一步掌握上声变调，运用课文对话询问和回答姓名和国籍 Grasp the neutral tone words, further study on the modulation of the 3rd tone, make dialogues of inquiring about name and nationality with sentence patterns from the text.学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.上声变调：两个第三声相连，第一个读成第二声 2.轻声词汇 3.课文
4.个人姓名和国籍询问的交际训练 1.Modulation of the 3rd tone: two 3rd tones join together, the first one read as the 2nd tone 2.The neutral tone words 3.Text 4.Communication practice on name and nation inquiry
第八课 你吃什么
Lesson 8: What do you want to eat?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“一”的变调，了解量词“个”，运用课文对话进行点菜
Grasp the modulation of “一”, know the quantifier “个”, make dialogues of ordering food with sentence patterns from the text.学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“一”的变调，同时复习“不”的变调 2.量词“个” 3.课文
4.“你吃什么” 点菜的交际训练
1.Modulation of “一”: If followed by the 1st ,2nd 0r 3rd tone, “一”is pronounced as the 4th tone;if is followed by a 4th tone, it will be read as the 2nd tone.Review the modulation of “不” 2.Quantifier “个” 3.Text 4.Communication practice on ordering dishes
第九课 苹果多少钱一斤
Lesson 9 How much are a Jin of apples?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握语气助词“了”，了解常见水果名称，运用课文对话进行购物
Grasp the modal particle “了”, know the names of familiar fruits, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.语气助词“了” 2.课文
3.人民币的名称、问价还价用语、常用水果名称 4.购物的交际训练 1.Modal particle “了” 2.Text 3.Par value of RMB, bidding and dickering diction, name of familiar fruit 4.Communication practice on shopping
第十课 我换人民币 Lesson 10 I change RMB
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解请求的表达，感谢及应答，运用课文对话学会换钱
Know how to make a request and express appreciation, make dialogues of exchanging money with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“不”的变调的复习；三个连续上声的读法：前两个读第二声，第三个不变 2.请求的表达：“我换钱”、“请等一会儿”、“请数数” 3.“谢谢”、“不客气” 4.课文 5.银行换钱的交际训练
1.The exercise of the modulation of “不”
The pronunciation of three immediately followed 3rd tone: The first two should be changed into the 2nd tone and the last one remains unchanged 2.Request: “我换钱”(I change money), “请等一会儿”(please wait a moment), “请数数”(please count)
3.“谢谢”（thanks）, “不客气”（that all right）4.Text 5.Communication practice on changing money in the bank
第十一课 他住哪儿
Lesson 11 Where does he live?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动词谓语句的语序和汉语号码的读法，运用课文对话询问地址、电话号码 Grasp the word order of the sentence with a verb as its predicate, grasp the enumeration in Chinese, make dialogues of inquiry about address and telephone number with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents
1、汉语的语序：
主语+谓语；主语+谓语+宾语；主语+状语+谓语+宾语；主语+状语+谓语+定语+宾语
2.动词谓语句：动词是谓语主要成分的句子 3.汉语号码的读法：电话号码、门牌号码 4.课文
5.问住址、电话的交际训练 1.The word order of Chinese Subject + Predicate Subject + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Object Subject + Adverbial + Predicate + Attribute + Object 2.The sentence with a verb as its predicate, in such sentence verb is the main element 3.Enumeration in Chinese: Telephone numbers, house numbers 4.Text 5.Communication practice on how to inquire about address and telephone number
第十二课 您身体好吗？ Lesson 12 How is your health?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学量词的搭配，运用课文对话表达问候
Grasp the collocation of the quantifier, make dialogues of exchanging greetings with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.问候的表达 2.课文
3.句子语序的复习4.问候的交际训练
1.How to exchange greetings 2.Text 3.Review the word order 4.Communication practice on exchanging greetings
第十三课 我们都是留学生
Lesson 13 We are all overseas students
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握状语的位置，运用课文对话进行介绍
Grasp the adverbials and their place in the sentence，make dialogues of introduction with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.疑问句型（1）：陈述句+吗？ 2.状语、状语的位置 3.副词“也”、“都”作状语 4.课文
5.介绍、道歉的交际训练
1.Interrogation(1): Indicative sentence + 吗？
2.The adverbials and their place in a sentence: The modifying element before verbs and adjectives are called adverbials 3.The adverbs “也”(also), “都”(all/both)functioning as adverbials 4.Text 5.Communication practice on introduction and apology
第十四课 你在哪儿学习
Lesson 14 Where do you study?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握介宾短语在句子中的位置，定语的位置，运用疑问代词提问
Grasp the place of the preposition-object phrase and the place of the attribute in a sentence, use interrogative pronouns to ask questions
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.疑问句型（2）:用疑问代词提问的特殊疑问句
这类句型用“谁”、“哪儿”、“怎么”、“多少”等疑问代词询问具体信息 2.定语、定义的位置、定语的标志“的” 3.“在”、“给”，介宾短语作状语 4.课文
5.提问与回答的交际训练
1.Interrogation(2): Questions with interrogative pronouns Such sentence uses“谁”(who),“哪儿”(where), “怎么”(how), “多少”(how many)to ask specific information 2.The attributes and their place in a sentence;the formal indicator of the attribute: “的”
3.Prepositional phrase headed with“在”, “给”functioning as an adverbial 4.Text 5.Communication practice on inquiry and answer
第十五课 这个箱子很重
Lesson 15 This box is very heavy
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握形容词谓语句，了解“的”字短语的用法，运用“这是”、“那是”进行陈述 Grasp the sentence with an adjectival predicate, grasp the function of the “的”-phrase, use“这是” and “那是” to construct indicative sentence
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.形容词谓语句 2.疑问句型（3）：正反问 3.“的”字词组：“形容词+的”在句中起名词作用 4.课文
5.用“这是”、“那是”进行陈述的交际训练 1.The sentence with and adjectival predicate 2.Interrogation(3): The affirmative-negative question
A affirmative-negative question is one in which the affirmative and negative form of main element of the predicate are paralleled
3.“的”-phrase: “adjective + 的” function as a noun in a sentence 4.Text 5.Communication practice on sentence started with“这是”,“那是”
第十六课 你的车是新的还是旧的 Lesson 16 Is your bike new or old?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握用“呢”提问，运用“怎么样”表达问候
Grasp to ask questions with “呢”, make dialogues of greetings with “怎么样”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours 教学内容 Contents 1.疑问句型（4）：选择问 2.疑问句型（5）：省略问：使用语气助词“呢” 3.主谓谓语句：主谓短语作谓语的句型 4.课文
5.问候的交际训练 6.存车的交际训练
1.Interrogation(4): Alternative questions with “还是”(…or…)
If there are two or more possibilities about the answer, we use such alternative questions 2.Interrogation(5): Elliptical questions with “…呢?”
3.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate 4.Text 5.Communication practice on exchanging greetings 6.Communication practice on how to keep one’s bicycle
第十七课 你们公司有多少职员
Lesson 17 How many employees are there in your company
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“几个”、“多少”的用法，运用课文对话介绍自己的家庭
Grasp the usage of “几个”，“多少”, make dialogues of introducing one’s family with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“有”字句：表示领有
肯定式：A+有+B 否定式：A+没有+B 2.“几个”、“多少”的用法 3.“二”和“两”的区别 4.称数法 5.课文
1.The “有”sentence: Such sentence can express possession The affirmative form: A+有+B The negative form: A+没有+B 2.The usage of “几个” and “多少” 3.The difference usage of “二” and “两” 4.Enumeration 5.Text
第十八课 我的房间 Lesson 18 My room
教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文对话介绍自己的房间
Make dialogues of introducing one’s room
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“是”字句、“有”字句、形容词谓语句 2.疑问句型的交错练习3.课文
1.The “是” sentence and the “有” sentence;The sentence with an adjectival predicate 2.Practice on interrogations 3.Text
第十九课 你常去图书馆吗？
Lesson 19 Do you often go the library?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握时间状语，了解“还是”、“或者”的区别，运用课文对话介绍自己的日常活动
Grasp the temporal adverbials, know the difference between “还是” and “或者”, make dialogues of introducing one’s daily activities with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.时间状语 2.“还是”、“或者”：“还是”用于疑问句，“或者”用于陈述句； “我们”、“咱们”；
“吧”的语气：请求或建议，同意和应答 “跟”引导的介宾短语 3.课文
1.Temporal words as adverbials 2.“还是” and “或者”: “还是”is used in alternative questions while “或者”is used in indicative sentences.The difference between “我们”and“咱们”
The modal particle “吧”at the end of a sentence imply a suggestive, inquisitive or agreeing tone The “跟+ object” structure: As a prepositional phrase, it is used as adverbials in sentence and means “with…” 3.Text
第二十课 他在做什么呢？ Lesson 20 What is he doing?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动作的正在进行，运用“怎么+动词”提问
Grasp the progression of an act which is signified by the adverb “在”、“正在”or “正”, use “怎么+verb” to ask questions
学时分配
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教学内容 Contents 1.动作的正在进行：在、正在、正 2.“怎么+动词”提问 3.双宾语句 4.课文
1.The progression of an act is signified by the adverb “在”、“正在” or “正” 2.Inquiring about the manner of an act: “怎么+verb”
3.The double-object sentence: The first object is called the indirect object, the second one is the direct object 4.Text
第二十一课 我去邮局寄包裹
Lesson 21 I go to the post office to mail a package.教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握连动句
Grasp the sentence with verb constructions in series.学时分配
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教学内容 Contents 1.连动句：“到„„做„„”，“用„„做„„”，表达目的和方式的两种基本类型
2.课文
3.表达目的和方式的交际性训练
1.The sentence with verb constructions in series:
Basic structures to indicate the purpose of an act and how something is done: “到„„做„„”，“用„„做„„” 2.Text 3.Communication practice on how to express one’s purpose or way of doing things
第二十二课 我看看皮大衣
Lesson 22 I want to have a look at the leather coat
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解动词的重叠，人民币的单位，运用课文对话购物
Grasp the reduplication of verbs and the monetary unit of RMB, make dialogues of shopping with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.动词的重叠：表达轻松的语气，说明动作短且时间短 2.“又„„又„„”的用法：表示同时存在的条件或状况 3.“一点儿”和“有点儿”的区别
4.“太„„了”表示不满，极少数时候表示赞叹 5.人民币的单位 6.课文
7.购物的交际训练
1.The reduplication of verbs is used to express the casual and relaxed tone of the speaker which implys the shortness(of time)or slightness of an act.2.the usage of “又„„又„„”: Denoting simultaneous existing two condition or state
3.The difference between “一点儿”and“有点儿”
4.The structure“太„„了”to express dissatisfaction or, in few cases, compliment 5.The monetary unit of RMB 6.Text 7.Communication practice on shopping
第二十三课 你的生日是几月几号 Lesson 23 When is your birthday?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握名词谓语句，了解年月日的表达习惯，运用课文对话询问年龄
Grasp the sentence with a nominal predicate, know the usage of expressing the year, month and date, make dialogues of inquiring about one’s age with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.名词谓语句：没有判断词“是”，由名词直接作谓语，用以表达时间、价格、数量、籍贯、年龄等 2.年月日的表达习惯 3.疑问句型（6）：用疑问语气提问 4.课文
5.问年龄的交际训练
1.The sentence with a nominal predicate: subject(s)+ predicate(n)
“是”is not used before the predicate.Nouns function as the predicate to express time, price, date, amount, weather, age, one’s native place 2.How to read the year, month and date 3.Interrogation(6): The interrogative tone 4.Text 5.Communication practice on inquiring about one’s age
第二十四课 我的学习生活 Lesson 24 My study life
教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文对话介绍个人的学习生活
Make dialogues of introducing one’s study life with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.课文
2.介绍个人学习生活的交际性训练 1.Text 2.Communication practice on introducing one’s study life
第二十五课 我们七点一刻出发 Lesson 25 We set out at seven fifteen
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握汉语时刻的表达，运用课文对话介绍作息制度
Grasp the time indicators of Chinese, make dialogues of introducing one’s timetable with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.时点词：年、月、日、点、刻、分，排列顺序从大到小
2.时点词在句中的充当的成分：主语、谓语、定语、状语，时间状语要放在地 点状语前面 3.课文
4.介绍作息制度的交际训练 1.Time indicators: “年”、“月”、“日”、“点”、“刻”、“分”(arranged in the same order)2.The function of time indicators in a sentence: subject, predicate, attribute, adverbial The adverbial of time is placed before the adverbial of place 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s timetable
第二十六课 我打算请老师教京剧
Lesson 26 I’m going to find a teacher to teach me Beijing opera
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握兼语句，运用课文对话表达兴趣
Grasp the pivotal sentence, make dialogues of expressing one’s interests and hobbies with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.使动用法和兼语句：动宾短语和主谓短语部分重合在一起，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语所构成的兼语短语作谓语的句子，兼语前的动词往往有使令意义。
2.使令动词：请、叫、让、派、打算 3.“对„„感兴趣” 4.课文
5.谈兴趣的交际训练
1.How to express “to ask someone to do something” and the pivotal sentence: the predicate of a pivotal sentence is formed by two Verb + Object phrases.The object of the first verb is at the same time the subject of the second verb.The first verb in a pivotal sentence is often a causative verb.2.Causative verb: 请(please), 叫(ask), 让(let), 派(order), 打算(plan)3.“对„„感兴趣”(be interested in
第二十七课 学校里边有邮局 Lesson 27 There is a post office in the school
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握存现句和方位词，运用课文对话问路
Grasp the sentences which indicate existence and the location words，make dialogues of asking the way with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.方位词
2.存现句：在、有、是 3.“从„„”、“离„„” 4.课文
5.描述方位的交际性训练 1.Location words 2.The sentences which indicate existence with “在”, “有”, “是”
3.“从„„”(I am from …)“离„„”(It is… from the starting place to the destination)4.Text
5.Communication practice on location and destination
第二十八课 我想学太极拳
Lesson 28 I want to learn Tajiquan
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握所学能愿动词，运用“怎么”询问原因，运用能愿动词表达愿望
Grasp the optative verbs, use “ 怎么” to inquire about the reason, use optative verbs to express one’s wishes
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.能愿动词：想、会、要、能、可以 2.用“怎么”询问原因 3.课文
1.Optative verbs: 想(want/would), 会(be able to), 要(want), 能(can), 可以(may)2.Ask questions with “ 怎么” to inquire about the reason 3.Text
第二十九课 她学得很好 Lesson 29 She learned well.教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握状态补语的语义、用法，了解原因的表达
Understand and use the complement of state, know how to give reasons
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.状态补语：形容词或动词后用“得”连接的补语
肯定式：动词+得+形容词
否定式：动词+得+不+形容词
正反式：动词+得+形容词+不+形容词 2.“为什么”表示原因 3.“还可以” 4.课文
1.The complement of state: The complement connected by 得following the verb or the adjective The affirmative: Verb+得+adjective The negative: Verb+得+不+adjective The affirmative-negative: Verb+得+adjective+不+adjective 2.Ask for reasons with “为什么” to inquire about the reason 3.“还可以”(not bad/passable.)4.Text
第三十课 我的同学 Lesson 30 My classmate
教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步掌握状态补语，运用课文对话介绍同学
Further study on the complement of state, make dialogues of introducing classmates with sentence patterns from the text
学时分配
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教学内容 Contents 1.复习转态补语 2.课文
1.Review the complement of state 2.Text
第三十一课 田芳去哪儿了 Lesson 31 Where is Tianfang
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握语气助词“了”的语义，运用“了”表达过去发生或完成的事
Grasp the modal particle“了”, use “了” to express past and past perfect tense
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.语气助词“了”的作用
“句子+了”：表示事件实现后的状态延续至某一时点
带“了”的句子，正反问的形式是“„„了+没有”
2、“再、又”
“再”用于未完成；“又”用于已重复 3.课文
1.The modal particle“了”
“ sentence +了” indicates an act has already taken place and the finished state of this act still continues 2.“再”, ”又”
“再” means something not happened;“又” means the similar thing happened again 3.Text
第三十二课 你怎么了 Lesson 32 What’s going on?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动态助词“了”的语义和用法，了解因果关系的表达，运用课文对话学会看病 Understand and use the aspect particle“了”, know the expression of a cause-effect relationship, make dialogues of seeing a doctor with sentence patterns from the text
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.动态助词“了”
动词+了：表动作完成
动词+了+宾语：动作完成且延续
动词+了+数量词+宾语：动作完成的量 2.“因为„„所以„„”：因果关系的表达 3.课文
4.询问进餐的交际训练 1.Aspect particle“了”
Verb +“了”: An act is completed
Verb +“了”+object: An act happened and continued
Verb +“了”+quantifier +object: The times the act have happened 2.“因为„„所以„„”(because...so...): Links a cause-effect complex sentence and explain the cause and effect of something 3.Text 4.Communication practice on the meal/feast
第三十三课 我下了班就去看房子了 Lesson 33 I go to see the house after work
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握副词“就”、“才”，了解假设、转折关系，学会表述连续动作
Grasp the usage of “就” and “才”, know the expression of presumption and transitional tone in sentences, learn to express act happened continuously.学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“就”和“才”的用法：“就”即将发生，“才”刚刚发生 2.“要是„„就„„”：表示假设关系 3.“虽然„„但是„„”：表转折关系 4.课文
5.连续动作表达的交际训练
1.The usage of “就” and “才”: “就”means something is about to happen，and 才” means something happened just now 2.“要是„„就„„”(if… then…): It indicates the result of a hypothetical condition 3.“虽然„„但是„„”: It links two clauses and expresses a transition.Such pattern first admits the content following “虽然”, then emphasizes the clause following “但是” 4.Text 5.Communication practice on how to express act happened continuously
第三十四课 我都做完了 Lesson 34 I have finished all
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握补语的语义和用法，用结果补语表达动作完成
Understand and use complements, learn to express the completion of act with a complement of result.学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.结果补语
肯定式：动词+动词/形容词
否定式：没有+动词/形容词
正反疑问式：动词+动词/形容词+了没有
2.结果补语：动词+到；动词+成；动词+上；动词+懂，动词+开 3.看/看见；听/听见
4.课文
1.The complement of result: indicating the result of an act The affirmative: Verb+Verb/adjective The negative: 没有+ Verb/adjective The positive and negative: Verb+ Verb/adjective+了没有
2.The complement of result: Verb+到；Verb +成；Verb +上；Verb +懂，Verb +开 3.看/看见(look/see)；听/听见(listen/heard)4.Text
第三十五课 我来中国两个多月了
Lesson 35 I have been in China for two months
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握时段补语，运用时段补语表达动作进行的时间，运用课文对话介绍日常生活 Grasp the complement of duration, use the complement of duration to express the duration of an act, introduce one’s daily life with sentence patterns from the text.学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.时段补语
2.概数的表达：相邻两个数词连用，“多”，“几” 3.课文
4.介绍每天日常生活的交际训练
1.The complement of duration: Indicates the duration of an act 2.: By join two neighboring numbers;by the word “多”;by the word“几” 3.Text 4.Communication practice on introducing one’s daily life
第三十六课 逛公园
Lesson 36 Walk around the park.教学目标与要求
Objectives and Requirements 运用课文句型，学会按时间、空间顺序讲述故事
Use sentence patters studied from the text to tell stories in time order or space order
学时分配
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教学内容 Contents 1.课文
2.游览的交际训练 1.Text 2.Communication practice on travel
第三十七课 我比你更喜欢音乐
Lesson 37 I like music more deeply than you.教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“比”字句的意义、用法，运用该句型进行比较，了解数量补语
Understand and use comparative sentences, make a comparison with this sentence pattern, know the complement of quantity.学时分配 Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.比较句：
A比B„„；A有/没有B„„；A不如B 2.数量补语
3.感叹句：太/真+形容词；好/多+形容词 4.课文
1.Comparative sentences：
“A比B„„”: This pattern is used to show the difference between A and B
A有/没有B„„: As...as.../not as...as...A不如B: Not as...as...2.The complement of quantity 3.Exclamation sentences: 太(too)/真(so)+ adjective；好(so)/多(how)+adjective 4.Text
第三十八课 我们那儿的冬天跟北京一样冷 Lesson 38 My hometown is as cold as Beijing.教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步掌握比较句，了解递进复句
Further study on comparative sentences, know the complex sentence which indicate a further development meaning
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.比较句：跟„„一样/不一样 2.复句：不但„„而且„„ 3.课文
4.城市比较的交际训练 1.Comparative sentences: 跟„„一样(the same as);跟„„不一样(not the same as)2.Complex sentence：不但„„而且„„(not only …but also...)3.Text 4.Communication practice on comparing different cities
第三十九课 冬天快要到了 Lesson 39 The winter is coming.教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握语气助词“了”表示变化的用法，“地”和状语的位置，运用“„„了”表示动作即将开始
Grasp the usage of the modal particle“了” which expresses change, grasp the structural particle“地” and the place of adverbials in sentences, use “„„了”to express an act that is about to take place
学时分配
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教学内容 Contents 1.语气助词“了”表示变化 2.动作即将发生：
“要„„了”；“就要„„了”；“快要„„了”；“快„„了” 3.状语和“地”：“地”是状语的标志，用在动词前面
4.无主句：交际中双方都清楚所说的主语，因而主语省略的句子
5.课文
1.The modal particle“了”is used to express change 2.An act is about to take place
要„„了；就要„„了；快要„„了；快„„了: Something is about to …
3.Adverbials and the structural particle“地”: “地”is a indication of adverbial modifier，and is placed before the verb.4.The sentence without a subject: In communication the listener and speaker both understand the subject they refer to, so it is omitted.5.Text
第四十课 快上来吧，车要开了
Lesson 40 Come on, the bus is leaving.教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握趋向补语的语义和用法
Understand and use the complement of direction
学时分配
Distribution of Teaching hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.趋向补语：动词+来/去
结果补语：动词+住 2.课文
1.The complement of direction of an act: Verb+来/去
The complement of result: Verb+住 2.Text
第四十一课 我听过钢琴协奏曲《黄河》 Lesson 41 I have heard piano concerto Huanghe
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握动态助词“过”，运用“动词+过+动量词”表达过去的经历
Grasp the aspect particle “过”, use the “verb+过” structure to tell past experience
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.动态助词“过”
“动词+过”表示动作发生在过去，但没有持续到现在，是过去经历和经验的表达。
2.动量补语：“次”、“遍”、“下”
动量补语表示动作发生或进行的次数，由动量词充当。动量词要放在“动词+过/了”后面
3.序数的表达：数词前加词头“第”表示序数 4.课文
1.Aspect particle “过”
“verb+过”means the act took place in the past and has ended, it shows an experience of past 2.The complement of frequency: “次”、“遍”、“下”
The complement of frequency indicates the number of times an act has occurred.Such complement is formed by a numeral and a verbal quantifier, and the verbal quantifier should be put after “verb+过/了” 3.: Adding “第” before a numeral 4.Text
第四十二课 Lesson 42 Flower
教学目标与要求
Objectives and Requirements 进一步复习前五课的语法
Review the grammar points learned in previous five lessons
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教学内容 Contents 1.复习前五课的语法 2.课文
1.Review the grammar of previous 5 lessons 2.Text
第四十三课 我是跟旅游团一起来的
Lesson 43 I come here together with travel delegation
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握“是„„的”的语义和用法，了解动词的重叠，运用“是……的”表达动作即将发生的时间、地点、方式
Understand and use the “是„„的”structure, know the reduplication of adjectives, use “是„„的” to tell the place, time and manner of an act that is about to take place
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents 1.“是„„的”：已发生或完成动作的时间、地点、方式、目的、对象 2.“一„„就”：后一个动作紧跟前一个；前一动作是原因，后一动作是结果 3.形容词重叠：表示程度深，单音节词为AA，双音节词为AABB 4.课文
1.“是„„的”: Emphasizes the time, location, manner, purpose, target of an act that has taken placed or completed 2.“一„„就”(no sooner...than...): The second act followed immediately the first one;the first act is the condition or the cause of the second one
3.The reduplication of adjectives: Expresses a deep degree, the reduplicated form of monosyllabic adjectives is AA, the form of disyllabic ones is AABB 4.Text
第四十四课 昨天的讲座你去听了吗？ Lesson 44 You went to the lecture yesterday?
教学目标与要求
Objectives and Requirements 掌握主谓谓语句的描述功能，掌握“动词+在/好/着/成”的语义和用法
Grasp the descriptive function of sentence with a subject-predicate phrase as its predicate, understand and use the structure ”动词+在/好/着/成”
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时
4 teaching hours
教学内容 Contents 1.主谓谓语句（2）：
用主谓词组对对象加以说明和描述，结构形式是：名词1+名词2+动词 2.结果补语：在、好、着（zháo）、成
动词+在：某人通过动作使自己或某物处于某处
动词+着：动作目的达到、有了结果
动词+好：动作完成且结果令人满意
动词+成：动作使事物发生了变化或已完成 3.课文
1.The sentence with a subject-predicate phrase as its predicate(2)
Using a subject-predicate phrase to describe something which is the subject of the main sentence
The sentence structure is: Noun1+ Noun 2+ Verb 2.The complement of result: 在、好、着（zháo）、成
“Verb+在”: Through an act someone or something place themselves to certain location
“Verb+着”: The purpose of an act has been fulfilled
“Verb+好”: An act is satisfactorily done
“Verb+成”: Something has changed through an act or a purpose has been reached
第四十五课 我的眼镜摔破了 Lesson 45 My glasses is broken
教学目标与要求
Objectives and Requirements 了解无标记被被动句，了解量词的重叠
Know the passive sentences without indicator, know the reduplication of quantifiers
学时分配
Distribution of Teaching Hours 4学时 teaching hours
教学内容 Contents
1.无标记被动句：表示被动意义的被动句
受事主语+动词+其他成分 2.量词的重叠：
名量词和动量词都可以重叠使用，表示“每” 3.课文
1.Passive sentences without indicator: Indicating passive meanings
The basic structure of such sentence is subject(recipient of an act)+Verb+Other sentence elements 2.The reduplication of quantifiers
Nominal and verbal quantifiers can both be reduplicated to mean “every” 3.Text
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