第14课 灵 活 运 用文本框 教学设计[模版]

第一篇：第14课 灵 活 运 用文本框 教学设计[模版]

第14课 灵活运用文本框 教学设计

1教学目标

1.掌握文本框的基本操作,如插入、移动、删除、缩放、复制等。2.了解文本框格式设置,如文本框填充、线条等。3.理解文本框的作用。2学情分析

对word有了一定的了解,但对于排版的认识不足 3重点难点

重点:掌握文本框的基本操作。难点:文本框的格式设置。4教学过程

活动1【导入】老师的礼物

课前自我介绍,带来一个礼物——播放《大圣归来》片花。师:《大圣归来》这部影片你们去看了么? 1.出示大圣归来人物图,考一考他们都叫什么? 孙悟空、江流儿、猪八戒和混沌 活动2【讲授】一.认识文本框

(一)初识文本框(5分钟)1.老师这里有一张人物图,出示word,有没有小朋友能帮老师把猪八戒名字写到白色的 框中,并且修改好大小。

2.师:江流儿和混沌的名字有什么问题吗?谁来帮我改一改?混沌的白框框太大了?(学生完成任务:填写名字、调换位置和缩放文本框)3.师:你们知道这些能在上面写文字,能移动白框框是什么东西呢? 文本框

文本框中的文字和普通文字有什么区别? 活动3【练习】

（二）插入文本框

1.师:大圣的名字还没有写,文本框没了,怎么办?可以复制文本框,要插入一个新的呢? 任务一:请同学们观看桌面上“插入文本框”视频,完成文本框插入,并输入“孙悟空”。(学生学习微课,完成插入文本框和填写文字,教师巡视指导)2.师:通过视频,你学会了什么?(学生上台操作,并发言)活动4【练习】

（三）文本框格式设置

1.师:用两种颜色表示大圣,你会选什么颜色?看看大圣的选择是什么?怎么样可以改 成大圣喜欢的样子呢?先来认识一下我们插入的文本框。任务二:帮助大圣更改文本框形状填充和形状轮廓的颜色(学生尝试操作)如果不会,请你打开视频“大圣的选择”自学。(学生观看视频并学习操作)2.已经完成了的同学可以再挑选一个你喜欢的人物,进行修改。(学生演示并发言)3.师:文本框是否只能是矩形这种形状?怎么改变? 4.师:文本框可以应用在哪里呢? 出示PPT,文本框的应用很多,如制作小报、用做标记和人物对话 活动5【活动】 三.贴图对话与点评 1.师:终极任务:完成江流儿和大圣的人物对话编辑,将对话放到合适的位置,并结合 文本框的功能适当美化。(学生操作编写对话)2.展示学生作品,请同学根据板书文本框的各项功能对同学的作品加以点评。(修改对话,保存提交作业)活动6【测试】横向设置

学有余地的同学自学“拓展知识”——Word横向设置。

第二篇：灵活运用教学设计策略

灵活运用教学设计策略，提高信息技术教学

一、从培养信息素养出发，基于问题解决，设计贴近学生的教学情境 如何让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，培养其获取、管理、存储、加工、表达、交流信息的能力，教学情境及教学活动的设计是关键，一个好的学习活动不仅能够让学生体会并经历信息处理的过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。如：图像处理的“制作个人电子相册”，信息获取的“自助游计划”等教学情境，十分贴近学生生活，学生兴趣浓厚，学用得心应手。

二、针对内容恰当选择的教学方法

针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。如：自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。且要注意各种方法的正确使用。例如：让学生掌握Windows的基本操作，可设置一些具体的任务，规定一定样式的墙纸、屏幕保护程序、机器日期等让学生设置；又如在学习PowerPoint多媒体幻灯片软件时，可以给出一个大的主题。每节课教师按一个或多个小任务组织教学。每个不同主题的幻灯片出来了，PowerPoint软件也就学会了。这无形中也锻炼了学生的动手能力与创造能力。

三、提供丰富的学习资源

信息素养需要学生在不断的实践中体验提升，学生在实践活动中需要大量的学习资源，当然，我们可以让学生上因特网去查找，但教师仍需要针对不同的学习主题性提供针对性较强的学习资源，如我们在校园内部网上为学生提供了丰富的学习资源。

四、给出详细的学习指导

对于学生接触较少的一些知识与技能，教师还应该以范例的形式给出较详细的学习指导。例如，在教Word时，可以先示范在Word中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，让同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让同学们进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给同学观看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

五、提供针对性的技术支持

新课标基础模块的一个最大特点是不以信息技术应用技能为主线，而是在它基础上培养学生的信息素养。这样一来，我们就不能像以往的教学那样，把大量的时间花在教学生如何掌握信息技术应用技能上，但在学生的学习过程中，信息素养是在学生的实际学习活动中养成的，而学习活动中又时时刻刻在应用信息技术，这样一来，如何处理技术与工具的学习就成为新课标教学实践研究的一个重要问题，我在实践中的解决方案是，将不需要教师过多讲解的技术操作和工具的使用写成“技术支持”（如上面第一、二周教学活动中有关电子邮件的内容），供学生查阅使用。在我的教学网站的每节课里都提供了技术支持。

六、设计难易适中、开放的实践内容

信息技术是一门实践性很强的学科 ,许多内容只有在亲手实践后才能理解与掌握。每次课给出一定的时间和空间让学生亲历实践是非常重要的。每次课要布置难易适中的实践。如在完成Word编辑处理后，教师可以对家里有电脑的学生布置课外作业——结合学校的特色，利用word制作一张电子小报。当学生经过努力完成自己的作品后，会产生一种让所有人“看一看”的心情。教师这时要把握学生的“成就感”，积极组织学生作品的展示。让学生讲述收获、交流经验，以及演讲等形式来鼓励学生相互学习，促进学生学习积极心态的形成。

七、设计有针对性的评价方案

针对不同的作业设计有针对性的评价方案，如教师评价，学生互评，评价量规等。

在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学设计策略进行教学，在教学中更多的要注意让学生进行探索、讨论、交流，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果

第三篇：第14课 灵活运用文本框 教学设计

第14课 灵活运用文本框 教学设计

1教学目标

1、知识与技能:通过小报规划设计,了解有关电子小报制作的基本常识及word 2010中文本框的使用。

2、过程与方法:通过布局小报版面和输入报头信息,掌握文本框的插入方法和文本框格式设置方法,进一步巩固如何插入及设置艺术字。

3、情感态度价值观:培养学生的信息素养和对信息技术学科的学习兴趣。2学情分析

本节课是本册书的倒数第二课,通过前面的学习,四年级的学生已掌握了运用Word 2010软件进行基本的文本编辑,但学生是第一次制作一份完整的电子小报,对于文本内容的合理布局还缺乏经验与实践。所以对本课学生作品的要求不能太高,只要做到规划合理、主题突出即可。3重点难点

重点:文本框的插入和格式设置方法。难点:合理规划设计小报。4教学过程

活动1【导入】创设情境，激趣导入

1.师:同学们,告诉大家一个好消息,学校《柳苑》校刊要招收小编辑了。所以今天我不但要给大家上课,还是校长派来招收小编辑的评委哦。那都有些什么要求呢?(同时出示PPT——招聘,配锣鼓背景声)2.(出示PPT——招聘细则)招聘对象:四——六年级学生 招聘人数:10人 招聘要求:

一、做事认真负责,有责任心;

二、有团队精神、善于沟通;

三、有一定的写作能力;

四、会使用word进行报刊编辑。

过渡:师:前面几条要求我们班大部分同学都能达到,但第四条有些困难。为了让更多的同学能够入围,今天我们就要学习如何用word编辑小报。活动2【讲授】观察小报，明确步骤

1.了解纸张大小

通过比较了解A4、A3、16开、8开等常用纸的大小。

介绍 生活中常见的杂志一般为16开或A4幅面大小,报纸一般为2张A3幅面大小。2.了解制作纸质小报的步骤

平时我们编辑过好多纸质的小报,谁能谈谈制作纸质小报的步骤是怎么样的? 步骤:(1)确定主题;(2)准备材料;(3)进行排版;(4)设计标题;(5)插图美化;(6)然誊抄内容。活动3【活动】自主学习，纸张设置

1.师:小报页面布局的第一步是要根据我们的内容构思小报布局设置好纸张的大小。(我们常用的小报纸张大小一般为8开或A3幅面大小。)2.请大家打开桌面上的学习助手一,学习设定纸张大小、纸张方向和页边距等。3.请学生示范演示。

(板贴:纸张选择:横向为主,适当留边)4.请同学根据自己的小报资料设定好小报的纸张大小、纸张方向和页边距等。(老师巡视指导,小组长对组员进行评价,并记录)活动4【活动】比较学习，尝试排版

1.师:设置好了纸张的大小,接下来我们就要开始小报的排版布局了。在制作纸质小报时我们利用花边、线条等来布局,那电子小报我们可以用什么工具呢?哪样工具简单方便? 2.师:文本框怎么使用,大家自学P40学习文本框的使用。(板贴:文本框)3.请学生上台示范演示。(谁愿意把自己的设置给大家看呢?)出示任务:根据准备的材料,运用文本框进行版面布局(板贴:布局要求突出主题,主次有致,生动活泼,和谐统一。)

4、反馈:版面都已经布局好了,展示两位同学的作品,一位进行了文本框的设置,另一位没有进行过设置。学生介绍如何进行文本框的设置。(板贴:灵活运用)5.教师补充介绍更多的设置,(更改文本框的形状、文本框的颜色、填充的颜色、形状效果,还可以通过鼠标右键快捷方式设置文本框的格式)6.出示学生制作的布局简单合理的纸质小报让学生参考,指导学生进行评价 7.学生对自己的版面布局进行调整,并对文本框进行设置。(老师巡视指导,小组长对组员进行评价,并记录)活动5【导入】画龙点睛，制作报头

1.师:版面布局好了,同学们觉得这样全部完成了吗?对了,还没有报头呢,(出示PPT)这就是一份非常正式的报纸,他的报头都有哪些部分组成呢?(报头分为标题、主编、日期、刊号等)2.“人民日报”就是这份报纸标题多显眼。那么我们如何使标题更漂亮一些呢?(引出利用艺术字制作标题)3.调整艺术字。

4.利用文本框输入报头的其他信息。(板贴:报头设置报纸名称、出版日期)(老师巡视指导,小组长对组员进行评价,并记录)活动6【测试】总结评价，颁发聘书

小组推荐优秀作品,上传作品,进行点评,颁发聘任书。

第四篇：第14课 灵活运用文本框 教学设计(26)

第14课 灵活运用文本框 教学设计

一、教学目标

1.掌握文本框的基本操作,如插入、移动、删除、缩放、复制等。2.了解文本框格式设置,如文本框填充、线条等。3.理解文本框的作用。

二、学情分析

对word有了一定的了解,但对于排版的认识不足

三、重点难点

重点:掌握文本框的基本操作。难点:文本框的格式设置。

四、教学过程

【导入】老师的礼物

课前自我介绍,带来一个礼物——播放《大圣归来》片花。师:《大圣归来》这部影片你们看过么? 1.出示熊出没人物图,考一考他们都叫什么? 孙悟空、江流儿、猪八戒、混沌 【讲授】认识文本框

(一)初识文本框

1.老师这里有一张人物图,出示word,有没有小朋友能帮老师把猪八戒名字写到白色的 框中。

2.师:江流儿和混沌的名字有什么问题吗?谁来帮我改一改?混沌的白框框太大了?(学生完成任务:填写名字、调换位置和缩放文本框)3.师:你们知道这些能在上面写文字,能移动白框框是什么东西呢? 文本框

（二）插入文本框

师:光头强的名字还没有写,文本框没了,怎么办?可以复制文本框,要插入一个新的呢? 第一步，单击插入选项卡；第二步，单击文本框按钮；第三步，单击绘制文本，此时，鼠标变成了十字形；第四步，将鼠标移动到合适的位置，单击并拖动鼠标绘制文本框；第五步，输入“孙悟空”。

（三）文本框格式设置

1.师:用两种颜色表示大圣,你会选什么颜色?看看大圣的选择是什么?怎么样可以改 成大圣喜欢的样子呢?先来认识一下我们插入的文本框。任务:帮助大圣更改文本框形状填充和形状轮廓的颜色

第一步，单击选中文本框，此时周围出现了8个控制点；第二步，单击绘图工具下的格式按钮；第三步，单击形状填充，将颜色改为红色；第四步，单击形状轮廓，将轮廓颜色设置为黄色。

2.同学挑选一个自己喜欢的人物,进行修改。(学生演示并发言)3.师:文本框是否只能是矩形这种形状?怎么改变? 4.师:文本框可以应用在哪里呢? 出示PPT,文本框的应用很多,如制作小报、用做标记和人物对话 【课后活动】作业布置

师:完成江流儿和大圣的人物对话编辑,将对话放到合适的位置,并结合 文本框的功能适当美化。

第五篇：第一框《面对冲突》教学设计

第一框《面对冲突》教学设计

【教学理念】

教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。

【教材分析】

第五课《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，三个框题呈递进关系。

本课是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它们给受害学生带来的创伤是深刻而长久的。温总理说“要让让学校成为学生愿意去的地方”。校园不再美好，生活危机四伏，不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现，而且还受到威胁不许告诉老师和家长，这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是，施暴者也往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。这一点尤其值得我们关注。、《“我们的智慧》是本课的学习重点。生活中的冲突虽然是难免的，但错误处理冲突是很有害的。因此，引导大家学会理智处理冲突的方法尤其重要。为了把握这一重点，学习这一知识点时，我们可以采取现场模拟几种冲突的办法，让同学们针对模拟的冲突设身处地想办法解决．然后集体讨论，从而认识并掌握几种处理冲突常见的方法。

2、《校园不容暴力》是本课的学习难点。校园暴力已经成为一个全球性问题，许多同学或许就亲身遭遇过校园暴力。作为一名中学生，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园暴力，很难理智而巧妙地处理，因此，学习这一难点时，我们要通过模拟情景，宣讲处理办法和国内外的一些先进处理理念，从而让大家明白正确处置校园暴力的道理，进而学会巧妙处置校园暴力。

3、建议用三课时完成对本课的学习任务，每框分别安排一课时。

【学情分析】

在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的，由于受年龄、阅历、能力的限制，他们面对校园的冲突、矛盾，有的不知所措，让他们感知、体验感受冲突、矛盾，形成自己的道德认知，道德价值判断。

【三维目标】、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性。

2、能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是很有害的。

3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学重点】了解冲突发生的原因及其危害性。

【教学难点】能让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。

【教学手段】对话教学法、案例教学法。

【教学准备】、教师准备：教材、多媒体、搜集学校家庭中冲突的事例等。

2、学生准备：，学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。

【教学过程】

导入新课。

提前布置，演练八年级上《家庭剧场》中的两个冲突小故事。

【设计意图】

通过故事的引起学生思考：为什么会有冲突呢？自然地引入主题：同学间的人际冲突。

新课学习。

一、冲突现场、议一议：除了上述的同学们在家与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与人发生冲突？

学生：同学之间，老师与学生之间，因为它是学生最主要的生活范围。

2、请学生详细描述冲突的情形。

生答略。

归纳：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。

（过渡）

师：小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？

二、冲突的后果

、观看由小事同学间产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。

想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？

学生：①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还会造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……

2、冲突矛盾难道只有不好的一面吗？与学生一起解读P47最后两段。

生：冲突矛盾如果处理得好邮局有积极的一面，可以加深彼此的友谊。

3、指导学生阅读“阅读角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相识”的例子？

生答略。

归纳并特别强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。

（过渡）

师：冲突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同学们是不是想到过冲突为什么会发生呢？

三、冲突为什么会发生？

、请举出一些与同学产生冲突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析冲突矛盾产生的原因，看看有哪些？

生答略。

归纳：性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；以自我为中心；不他人作想；不讲诚信；见利忘义……

四、课堂小结

这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习的是寻找解决冲突矛盾的办法？

五、课堂练习

阅读下列材料，回答提出问题：

小平认为自己今天倒霉透顶了，原来，中午放学的时候，小平为了早点回家，不小心撞翻了邻班一个同学的单车，那个同学骂了他几句，他也回骂了几句，要不是周围同学出面，他俩差点还打起来了。回到家里，妈妈又因为小平边吃。中饭边看电视数落了他几句，气得他也顶了妈妈几句，最后“砰”的一声把自己锁在房里蹬脚。

小平处理冲突的方式可取吗？这样做有什么严得后果?

小平与同学、父母的冲突分别是怎样发生的?

作为同龄人如何巧妙化解与同学、父母的冲突，请你为小平支几招！