第一篇：谈在美术教育中渗透民间美术教学
校本研修讲稿
开展美术教学
主讲：符永贵（2009年11月18日）
美术是我国劳动人民在几千年的社会发展和实践中创造、发展起来的，是我国传统艺术的一支奇葩，在传统艺术中占有非常重要的地位。民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。诸如：民间窗花、民间折纸、民间拓印、民间皮影、泥塑、布艺、刺绣、木雕、风筝、编织以及农民画等一大批异彩纷呈的民间美术作品。不但浓缩了我国古代文化的优秀传统，凝练了来自民间不同层次的生活实践，包括它隐喻的情感世界也是民间美术所要传递的主要内涵之一，并且与我们的日常生活息息相关。民间美术更是一块瑰丽的美术欣赏教学的宝地，可以从欣赏和体验民间艺人所运用的造型、色彩、花纹等各具特色的艺术手段和丰富内涵，从而激发想象力和创造力。世界上许多艺术大师向民间艺术学习，寻求创作的新境界，从而拓展艺术的新天地。同时，美术活动自身又能对社会文化环境、青少年的健康成长特别是对青少年的教育产生巨大的影响。在社会不停发展的今天，引导青少年继承的发扬民间艺术，弘扬民族文化，是我们美术教育义不容辞的责任。
一、以学育情，把握关键。
美术教学的过程，是对青少年进行情感教育的过程。
美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。对于美术课程来说，情感性是美术课的重要特征之一。它的这一特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。美术课程本身就直接作用于学生的情感、态度。其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、镇静、顿悟等感情层面上。培养情感是美术教育的终极目标之一，是教育价值观最终实现的基础。情感教育是美术教育的关键。情感是人社会化的一个极为重要的方面。随着时代的发展，我们这个社会需要的是有情商的综合性人才。许多教育的事实敦促我们要加大感情教育的力度。培养青少年的情感世界无疑将影响他们的人生观、价值观。
对中学阶段的孩子进行明间美术教学的渗透是十分必要的。现在的孩子生活在物质文明相对发达的当代社会，自小就被汉堡可乐包围着，对传统中国艺术知之甚少，又因为多是家里的独苗，感情上社会意识淡漠。通过对民间美术的学习，让孩子明白民间美术是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、自由的表意创造，他质朴纯真地倾注着劳动人民的感情信仰和随心所欲的个性。通过欣赏民间美术作品，引导孩子从中看到中华民族数千年来存在于劳动人民身上的那种质朴、善良、勤劳、乐观的品格以及聪颖的智慧。由此可以使孩子们产生对劳动人民的热爱，对中华民族文化的热爱，使他们的历史责任感油然而生。所以，艺术教育作为最有效的情感催化剂，借助美术自身的影响力和民间美术的亲和力，让孩子们学会爱祖国、爱父母、爱身边一切值得爱的人和事。这样，才能使孩子通过爱他人而知道帮助他人、尊重他人、成为一个正直的人。
二、发掘寓意，传承拓展。
引导青少年体会民间美术作品内涵，继承积极的、抛弃消极的因素，发扬、拓展民间美术。
民间美术的作品除了造型简洁实用，因地取材，质朴率真，夸张热烈的特点外，由于受传统民俗习惯的影响，大部分都有寓意深刻的含义和象征。例如人们校本研修讲稿
出于对“万兽之王”老虎的崇拜，认为虎可以驱除一切恶兽，于是设计出各种姿态的虎的形象来做成好看又实用的民间工艺品，如“虎头鞋”、“虎头帽”、“布老虎”„„其中更有“虎头虎脑”、“虎虎生威”之意，是人们对孩子健康的比喻和期盼。这种民间美术作品被广泛用于生活中，像自古中国就有松鹤图案代表延年益寿，石榴代表多子多孙，荷花代表百年好合„„在教学中我们要善于引导青少年发掘作品的深刻寓意，使他们在体会作品巧妙构思的同时，进一步体会到：劳动人民以自己灵巧的双手，就地取材，制作出精美的艺术品，其中包含了长辈对后代许多的理想，祝愿和爱。
同时，民间美术来自民间，有着广泛性和多层次性，美术作品中所传递的情感也多种多样。民间美术作品有它的时代局限性，受当时环境下诸多因素的制约，现在看来也可能存在一些负面的情感因素。青少年的判断是非能力不成熟，一些残留的文化糟粕因素可能会误导孩子，我们在教育中应该把好关，对于消极，负面的情绪要适时引导。对于民间美术作品中传达的健康情感我们要培养，鼓励积极继承并发扬，拓展。随着事物的发展，人们对一些事物的认识不断由表及里，由浅入深。所以对待民间美术，应不断拓展情感教育的新思想和新形式，更好地运用好民间美术这一珍贵的文化遗产，不断地适应新时代的发展需要。
三、多管齐下，多元整合。
采取多种教学形式，多学科整合，让青少年亲近民间美术、体验民间美术、发扬民间美术。
民间美术的教学形式要多样化，坚持循序渐进的原则。创造性教育是美术教育的前提。创造适宜美术教育的客观环境和主观环境，多给青少年提供自主创造的机会，做到多管齐下，多元整合。
（1）创造条件拉近民间美术与孩子的距离。对于有些孩子比较陌生的内容，比如皮影，生活中已经不多见。但利用多媒体教学，可以让孩子看场皮影表演，开阔青少年的视野，丰富教学内容。也可以让青少年近距离观察触摸实物，拉近距离。例如在讲解蜡染的时候，通过现场简单示范来加深认识。提供适宜的参观活动，让孩子走出去，比如参观农民画画展，可以从画中去体会感受劳动的艰辛与快乐。
（2）多学科整合。将合适的民族音乐与民间美术课程跨学科整合。结通过生动形象的画面，悦耳动听的民族音乐，最大限度地调动孩子的兴趣的思维。比如讲解剪纸作品《凤凰》时，可以配上唢呐曲《百鸟朝凤》作为背景音乐，可以使学生在音乐的帮助下，更好得感受艺术的和谐与魅力。又如在民族音乐《金蛇狂舞》中讲解过年剪窗花是为了营造欢欢喜喜的气氛。
（3）建立民间美术与学生生活的联系。在安排内容时，与季节和节日搭配。春天可以让孩子设计彩色风筝，利用各种传统节日来渗透民间美术，让孩子知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境,为孩子赶制服装,社火花会的戏具，元宵节有花灯纸扎，端午节有悬挂的天师符，钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船，中元节有荷花灯、中秋节有月饼花模、泥塑兔儿爷，结婚用的嫁衣、喜花、喜帐上有吉祥图案，祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。少数民族民俗节日中的歌舞集会中的服饰布置也用丰富的美术品点缀。藏族供神的酥油花，傣族泼水节男女互赠的花荷包等。
四、勤于思考，加强探索。
把民间美术引入美术教育是一个实践加探索的过程，长期的实践也必然会有一些规律性的东西，需要及时加以总结反思并完善提高。具体可以从三个方面入校本研修讲稿
手：一是要密切关注学生反响。学生是受教育的主体，对教学效果的感受最直接，也最真实。要注意观察学生通过对以民间美术活动为主要内容的美术课程的学习，对美术的兴趣是否提高了，动手能力是否增强了，对其他课程的学习有没有影响等等。二是要认真撰写教学心得。课堂教学是一门遗憾的艺术。每一节课总会有这样那样的不足与疏漏。教师作为教学的实施者，只有不断地总结经验，改革创新，教学才会有所长进。特别是把民间美术引入美术教育还是一项处在探索阶段的工作，因此很有必要对平时的教学心得记录在案，认真加以研究，及时发现新情况、解决新问题，掌握其规律。三是要及时改进方式方法。从一定意义上说，优质教学本质上是一个不断提高、追求完美的过程，这既是教育本身的要求，更是美术作为特色教育的要求。由于民间美术的范畴是博大精深的，学生自身在不断成熟成长，我们的教学内容、教学方式都需要不断改进，以促进教育成果的优化，真正做到学有所用。
由此可见，民族民间艺术是一个民族的历史沉淀以及智慧的创造、这种融入了各种情感美元素的艺术是一个民族共同的记忆和身份的象征，把优秀的民间美术与最富有创造生命力的青少年美术教育融为一体，意义深远，无疑是民间美术可持续发展的有力途径之一，因为它既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护。对青少年进行民间美术的教育，尤其是在物质文明和科技技术不断发展的今天，将有力地增进青少年对本民族文化艺术的感悟能力以及使他们从小树立民族意识，树立民族自信心，增强民族自豪感，继承并发扬优秀的民族传统艺术。
第二篇：314-谈在美术教育中渗透民间美术教学
谈在美术教育中渗透民间美术教学
危佳隽
中国民间美术是我国劳动人民在几千年的社会发展和实践中创造、发展起来的，是我国传统艺术的一支奇葩，在传统艺术中占有非常重要的地位。民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。诸如：民间窗花、民间折纸、民间拓印、民间皮影、泥塑、布艺、刺绣、木雕、风筝、编织以及农民画等一大批异彩纷呈的民间美术作品。不但浓缩了我国古代文化的优秀传统，凝练了来自民间不同层次的生活实践，包括它隐喻的情感世界也是民间美术所要传递的主要内涵之一，并且与我们的日常生活息息相关。民间美术更是一块瑰丽的美术欣赏教学的宝地，可以从欣赏和体验民间艺人所运用的造型、色彩、花纹等各具特色的艺术手段和丰富内涵，从而激发想象力和创造力。世界上许多艺术大师向民间艺术学习，寻求创作的新境界，从而拓展艺术的新天地。同时，美术活动自身又能对社会文化环境、青少年的健康成长特别是对儿童的教育产生巨大的影响。在社会不停发展的今天，引导儿童继承的发扬民间艺术，弘扬民族文化，是我们美术教育义不容辞的责任。
一、以学育情，把握关键。
民间美术教学的过程，是对儿童进行情感教育的过程。
美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。对于美术课程来说，情感性是美术课的重要特征之一。它的这一特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。美术课程本身就直接作用于学生的情感、态度。其教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、镇静、顿悟等感情层面上。培养情感是美术教育的终极目标之一，是教育价值观最终实现的基础。情感教育是美术教育的关键。情感是人社会化的一个极为重要的方面。随着时代的发展，我们这个社会需要的是有情商的综合性人才。许多教育的事实敦促我们要加大感情教育的力度。培养儿童的情感世界无疑将影响他们的人生观、价值观。
对小学阶段的孩子进行明间美术教学的渗透是十分必要的。现在的孩子生活在物质文明相对发达的当代社会，自小就被汉堡可乐包围着，对传统中国艺术知之甚少，又因为多是家里的独苗，感情上社会意识淡漠。通过对民间美术的学习，让孩子明白民间美术是劳动人民为满足精神生活需要而进行的一种朴素的、自由的表意创造，他质朴纯真地倾注着劳动人民的感情信仰和随心所欲的个性。通过欣赏民间美术作品，引导孩子从中看到中华民族数千年来存在于劳动人民身上的那种质朴、善良、勤劳、乐观的品格以及聪颖的智慧。由此可以使孩子们产生对劳动人民的热爱，对中华民族文化的热爱，使他们的历史责任感油然而生。所以，艺术教育作为最有效的情感催化剂，借助美术自身的影响力和民间美术的亲和力，让孩子们学会爱祖国、爱父母、爱身边一切值得爱的人和事。这样，才能使孩子通过爱他人而知道帮助他人、尊重他人、成为一个正直的人。
二、发掘寓意，传承拓展。
引导儿童体会民间美术作品内涵，继承积极的、抛弃消极的因素，发扬、拓展民间美术。
民间美术的作品除了造型简洁实用，因地取材，质朴率真，夸张热烈的特点外，由于受传统民俗习惯的影响，大部分都有寓意深刻的含义和象征。例如人们出于对“万兽之王”老虎的崇拜，认为虎可以驱除一切恶兽，于是设计出各种姿态的虎的形象来做成好看又实用的民间工艺品，如“虎头鞋”、“虎头帽”、“布老虎”„„其中更有“虎头虎脑”、“虎虎生威”之意，是人们对孩子健康的比喻和期盼。这种民间美术作品被广泛用于生活中，像自古中国就有松鹤图案代表延年益寿，石榴代表多子多孙，荷花代表百年好合„„在教学中我们要善于引导儿童发掘作品的深刻寓意，使他们在体会作品巧妙构思的同时，进一步体会到：劳动人民以自己灵巧的双手，就地取材，制作出精美的艺术品，其中包含了长辈对后代许多的理想，祝愿和爱。
同时，民间美术来自民间，有着广泛性和多层次性，美术作品中所传递的情感也多种多样。民间美术作品有它的时代局限性，受当时环境下诸多因素的制约，现在看来也可能存在一些负面的情感因素。儿童的判断是非能力不成熟，一些残留的文化糟粕因素可能会误导孩子，我们在教育中应该把好关，对于消极，负面的情绪要适时引导。对于民间美术作品中传达的健康情感我们要培养，鼓励积极继承并发扬，拓展。随着事物的发展，人们对一些事物的认识不断由表及里，由浅入深。所以对待民间美术，应不断拓展情感教育的新思想和新形式，更好地运用好民间美术这一珍贵的文化遗产，不断地适应新时代的发展需要。
三、多管齐下，多元整合。
采取多种教学形式，多学科整合，让儿童亲近民间美术、体验民间美术、发扬民间美术。
民间美术的教学形式要多样化，坚持循序渐进的原则。创造性教育是美术教育的前提。创造适宜美术教育的客观环境和主观环境，多给儿童提供自主创造的机会，做到多管齐下，多元整合。
（1）创造条件拉近民间美术与孩子的距离。对于有些孩子比较陌生的内容，比如皮影，生活中已经不多见。但利用多媒体教学，可以让孩子看场皮影表演，开阔儿童的视野，丰富教学内容。也可以让儿童近距离观察触摸实物，拉近距离。例如在讲解蜡染的时候，通过现场简单示范来加深认识。提供适宜的参观活动，让孩子走出去，比如参观农民画画展，可以从画中去体会感受劳动的艰辛与快乐。
（2）多学科整合。将合适的民族音乐与民间美术课程跨学科整合。结通过生动形象的画面，悦耳动听的民族音乐，最大限度地调动孩子的兴趣的思维。比如讲解剪纸作品《凤凰》时，可以配上唢呐曲《百鸟朝凤》作为背景音乐，可以使学生在音乐的帮助下，更好得感受艺术的和谐与魅力。又如在民族音乐《金蛇狂舞》中讲解过年剪窗花是为了营造欢欢喜喜的气氛。
（3）建立民间美术与学生生活的联系。在安排内容时，与季节和节日搭配。春天可以让孩子设计彩色风筝，利用各种传统节日来渗透民间美术，让孩子知道中国春节前后用年画、剪纸、春联装饰环境,为孩子赶制服装,社火花会的戏具，元宵节有花灯纸扎，端午节有悬挂的天师符，钟馗像、五毒服装饰件及龙舟彩船，中元节有荷花灯、中秋节有月饼花模、泥塑兔儿爷，结婚用的嫁衣、喜花、喜帐上有吉祥图案，祝贺幼儿百天和生日用的虎头帽、虎头鞋、长命锁、长命衣。少数民族民俗节日中的歌舞集会中的服饰布置也用丰富的美术品点缀。藏族供神的酥油花，傣族泼水节男女互赠的花荷包等。
四、勤于思考，加强探索。
把民间美术引入美术教育是一个实践加探索的过程，长期的实践也必然会有一些规律性的东西，需要及时加以总结反思并完善提高。具体可以从三个方面入手：一是要密切关注学生反响。学生是受教育的主体，对教学效果的感受最直接，也最真实。要注意观察学生通过对以民间美术活动为主要内容的美术课程的学习，对美术的兴趣是否提高了，动手能力是否增强了，对其他课程的学习有没有影响等等。二是要认真撰写教学心得。课堂教学是一门遗憾的艺术。每一节课总会有这样那样的不足与疏漏。教师作为教学的实施者，只有不断地总结经验，改革创新，教学才会有所长进。特别是把民间美术引入美术教育还是一项处在探索阶段的工作，因此很有必要对平时的教学心得记录在案，认真加以研究，及时发现新情况、解决新问题，掌握其规律。三是要及时改进方式方法。从一定意义上说，优质教学本质上是一个不断提高、追求完美的过程，这既是教育本身的要求，更是美术作为特色教育的要求。由于民间美术的范畴是博大精深的，学生自身在不断成熟成长，我们的教学内容、教学方式都需要不断改进，以促进教育成果的优化，真正做到学有所用。
由此可见，民族民间艺术是一个民族的历史沉淀以及智慧的创造、这种融入了各种情感美元素的艺术是一个民族共同的记忆和身份的象征，把优秀的民间美术与最富有创造生命力的儿童美术教育融为一体，意义深远，无疑是民间美术可持续发展的有力途径之一，因为它既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护。对儿童进行民间美术的教育，尤其是在物质文明和科技技术不断发展的今天，将有力地增进儿童对本民族文化艺术的感悟能力以及使他们从小树立民族意识，树立民族自信心，增强民族自豪感，继承并发扬优秀的民族传统艺术。
第三篇：德育在美术教育中的渗透
2014年包十八中学美术教学过程中的德育渗透
工作计划
主讲美术教师：韩梅
新的学期又开始了。在本学期，如何有效地开展好美术教学中的德育工作，又摆上了日程。
中学美术学科德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。
一、指导思想：
结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。
二、目标措施：
1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在头等重要位置来抓。
2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。（1）在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创新精神及动脑动口动手等实践能力。
（2）在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自然，亲密大自然。
3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。
（1）开展各种德育活动，让学校每一个角落留下班级美术文化的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。
（2）组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生热爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品味，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的创造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和创造力。
4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容于各项活动之中。
（1）开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培养学生和竞争与交流意识。
（2）开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育绘画比赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，使学生每时每刻都在良好的育人环境里快乐成长。
包十八中学 2014年2月
第四篇：在美术教学中渗透德育教育
在美术教学中渗透德育教育
一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。
爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，来激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。
中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术都能引领世界。我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等都展现了劳动人民智慧的结晶。通过欣赏民族传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：毛主席在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。这个洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全世界。通过影像资料的回顾，再通过美术作品的分析，学生对我们的历史会更加深刻，时刻不忘国耻，让学生懂得我们今天的幸福生活都是先辈们抛头颅，洒热血换来的，应该努力学习，珍惜今天的幸福生活！
二、结合传统节日在教学中对学生进行感恩教育
在这个世界上，谁都需要有一种感恩的心，我们要教会我们的学生学会感恩，我在教学过程中不放过我们传统的重大节日，比如，母亲节、父亲节、让学生亲手做一个贺卡，制作一朵玫瑰花，康乃馨送给自己的父亲、母亲，我在今年的三八节前夕就教给学生一些纸玫瑰，纸康乃馨的做法，同学们一听可以在三八节时送给妈妈，学的非常认真，课堂上我还讲了国际劳动妇女节的由来，我让同学们表达自己对母亲的敬佩之情，从生活中的小事谈谈爸爸、妈妈对自己的爱，这样在课堂上既学到了知识，也提高了认识。重阳节、教师节也是很有力的契机，让学生在自己亲手制作的贺卡上写上发自肺腑的话语，对老师的祝福。对老师的尊重也是一种感恩，现在的学生很叛逆，难于管理，所以我抓住这时机对学生进行感恩教育。不一定要多隆重的形式，不需要多么昂贵的礼物，要的是一份心情，一份理解。学会倾听，学会尊重，能够读懂老师的一个眼神，一句话语，这也是感恩。
总之，在美术教学中对学生进行德育教育途径很广泛，充分利用学科特点，把握契机对学生加以引导，灵活运用，因势利导，因材施教，这样美术学科中的德育渗透会在“润物细无声”的境地中顺畅的完成。
第五篇：民间美术在初中美术教学中的应用
民间美术在初中美术教学中的应用
摘 要：民间美术是我国艺术绘画中较为重要的部分，其文化底蕴较为深厚，对人文关怀等思想理念的发展有着很大的影响。初中美术教学对于学生的审美培养有着很大的意义，对学生综合素质的提高也有促进作用。本文重点对民间美术的应用价值进行了分析，相应的提出了一些在初中美术教学中的应用策略，旨在为美术教学提供指导。
关键词：民间美术；初中美术；教学应用
随着教学改革的深入，初中美术教学也引起了人们很大的关注，社会对美术教学提出了新的要求。民间美术经历了长时间的发展，蕴含着浓厚的风俗文化，也深藏着独特的民族精神。将民间美术作为初中美术教学的素材，能对学生素质与能力的提高发挥很大的作用，在一定程度上也影响着学生的思维方式。因此，加强对民间艺术在初中美术教学中应用的研究具有很大的现实意义。
一、民间美术在初中美术教学中的应用价值
美术教学旨在从艺术视角感受文化魅力，传承艺术文化与精神。在初中美术教学中，教学并不仅仅局限于艺术绘画，美术中蕴含的文化底蕴，在带给学生艺术感染的同时，也可以给予学生精神教育。民间美术是一种传统文化的呈现，学习民间美术实质上是传承文化。学生在审美体验的同时，也能感受到文化传承的实质内容。在当前的社会发展中，人们的民间美术教育意识淡薄，民间美术面临着消亡。民间美术对于初中美术教学具有很大的价值，以民间美术为素材进行文化传承对于社会各方面的发展有着极大的促进作用。在初中美术教学中，教师要认识到民间美术的实质内涵，采用多元化的教学手段，提高学生学习民间美术的兴趣，将民间美术进行传承与发展。
二、民间美术在初中美术教学中的应用
（一）创新民间美术的融入形式
在初中美术教学中，教学理念与模式发生了很大的改变。民间美术应用在初中美术教学中时，需要对民间美术进行改革，既保留传统美术的风格特点，也结合当代美术教学的思想理念。我国是一个多民族的国家，各个地区的文化、生活习惯有着较大的差异，艺术体现也就存在较大的不同。民间美术在一定程度上反映着民间文化，其形式并不仅仅局限于单一的绘画，剪纸、皮影等也是民间美术艺术中较为重要的部分。民间美术来源于生活、体现生活、最终高于生活。在初中美术教学中，对于民间美术教学内容的选择，需要以教学要求为标准，根据实际的教学需求，对民间美术艺术进行取舍。民间美术教学内容的选取，也需要考虑初中生的学习接受程度与审美需求，提高学生对民间美术的认识。其次，民间美术需要进行创新融合，教师可以采取多元化的教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，民间美术中有剪纸艺术，教师在剪纸讲解的过程中，可以先给学生进行演示，然后让学生自己动手操作，既可以满足学生的好奇心，学生也可以积极的参与到课堂教学中，提高学生的动手实践能力。
（二）运用民间美术强化学生的认知
美术是初中教学中的一部分，对学生的思想教育与素质的培养都发挥着很大的作用。民间美术是传统文化的代表之一，蕴含着浓厚的传统艺术色彩，有着很大的艺术魅力。在当前的美术教?W中，教学往往停留在表面形式，对于实质性的内容没有深入的研究。民间美术经历了一个漫长的发展时期，是民间群众智慧的结晶，也是劳动人民追求艺术精神的体现。因此，民间美术在美术教学中的引入，需要认识到美术的实质内涵，感受美术所带给人的震撼。在实际的教学过程中，教师需要对学生进行科学的引导，利用多元化的教学手段，让学生从不同的角度感受民间艺术的魅力，进而通过实践行动运用民间艺术，促进民间艺术的传承与创新，将民间艺术带入一个新的发展阶段。例如，教师在教学中，可以为学生设定设计主题：班服设计，让学生围绕所学的民间艺术内容进行设计。通过这种方式，有助于学生对民间艺术的深入研究，进而提高学生的素质修养与能力。
（三）运用民间美术拓展学生的视野
在初中美术教学中，学生对于教材内容的学习具有一定的局限性，学生全方面的发展也受到很大的限制。美术教学是一个宽阔的教学领域，其教学的灵活性较强，学生可以通过一定的艺术积累而形成独特的艺术风格。因此，美术教学也需要以丰富多彩的教学内容为基础。在初中美术教学中，引入民间艺术教学内容，可以让学生了解更多的艺术文化，进行艺术熏陶。民间艺术内容较为丰富，艺术风格也较为多变，可以开拓学生的视野，提高学生的艺术认知，进而培养学生的艺术素养，促进学生全方面的发展。
三、总结
艺术教学质量的提高与发展离不开民间美术的熏陶。在初中美术教学中，要提高对美术教学的重视，将民间美术引入教学中，进行多元化的发展。在实际的教学任务分配中，学校要提高对美术教学的支持，完善美术基础教学设施，保证美术教学更好的进行。通过民间美术指导美术教学，指导教学更好的进行，对艺术文化进行更好的传承与创新。
参考文献：
[1] 季晖.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究[J].科普童话?新课堂（下），2016（4）：90.[2] 陈雪梅.关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析[J].新校园（中旬刊），2017（7）：70.作者简介：李榕，甘肃省庆阳市，庆城县驿马中学。
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