第一篇：2014年春八年级物理下册 6.5 物质的物理属性教案二 苏科版
6.5物质的物理属性
[课题]：
五、物质的物理属性
（一）[教学目标]：
知识目标
1、知道各种物质的硬度不同。
2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
3、学会对物质分类。
能力目标
1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。情感目标
1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神
[教学重点]：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。
[设计思路]：探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。[学具准备]：演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。学生：（1）泡沫板与铅笔。
（2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。(二)整体教学思路,方法
探究是科学的灵魂,而猜想与假设是探究的核心,探究教学通过猜想,设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度.教案从学生身边常见的物理现象出发,引出问题,应用从具体到抽象的认识方法,通过对问题的探究建立物理概念,让学生通过协作交流了解物质的物理属性.(三)教学重点:除状态,比热,密度外,物质的物理属性:硬度,透明度,导电性,导热性等.突出:以学生为主体,教师为主导,组织学生进行探究物质物理属性,使学生在探究过程中,通过自身的体验感受自然物质的多样化,体验科学探究所带来的乐趣,真正掌握物理知识.(四)教学难点: 比较物质的硬度.突破: 比较多种物质的硬度,并按硬度大小排序,学生的猜想各不相同,难以形成统一的认识,因此必须事先建立一个比较的基准点,然后再比较有关物质硬度.基准点的选择决定了探究方法的繁简,一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点,这样可将物质分成两类:一类硬度较大的,一类硬度较小的.然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序,最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序.(五)互动设计
通过组织学生进行探究物质物理<>属性,使学生在探究过程中积极参与猜想,设计和进行实验,通过自身的体验感受自然物质的多样化,体验科学探究所带来的乐趣,真正掌握物理知识.学生实验可以分组进行,通过课堂反馈练习巩固所学知识.(六)教学过程 一,导入课题: 提出问题:你能区别下列物质吗
并出示:(1)铜块与铝块(2)水与酒精(3)酒精与玻璃
学生讨论回答后,老师总结:密度,比热,状态,颜色,气味都是每种物质所特有的,是物质的物理属性,了解这些属性,对于生产,生活及认识世界都有重要的意义.(PowerPoint:五,物质的物理属性)二,新授: 过渡问题:除密度,比热,状态,颜色,气味外,物质还有哪些物理属性呢 1,演示活动:(1)墙上挂飞镖盘,请一位同学用飞镖射中飞镖盘,看到飞镖头部进入盘中.(2)老师用铁钉在石蜡上刻画图片,看到铁钉在石蜡上留下痕迹.感受活动:学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画.提出问题:实验中的现象说明了什么
学生通过观察,交流得出:不同物质的软硬程度是不同的,物质软硬程度的特性称为硬度,它是物质的物理属性之一.(PowerPoint:一 ,物质的软硬程度的特性称为硬度.)过渡问题:不同物质的硬度不同,那么下列物质的硬度谁大谁小呢 你能从大到小排列正确吗 2,探究活动: 比较物质的硬度
[器材]:玻璃,钢锯条,塑料尺,粉笔,铁钉,铅笔心,铜钥匙等.[探究目的]:比较物质的硬度,并按硬度大小排序.[猜想]:根据你的预测,将这些物质硬度的大小进行排序:(1)(2)(3)(4)(5)[设计实验]:(1)学生思考,交流得出比较硬度大小的方法: 将一种物质在另一种物质表面上刻画,若被刻画物上留下痕迹,则刻画物比被刻画的硬度大;若被刻画物上不能留下痕迹,则刻画物比被刻物的硬度小.(2)比较的物质种类多,刻画的次数多,较为繁杂,费时较长,学生思考,交流得出一种较为简单的实验方案.①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点(如玻璃)用它在其他物质表面上进行刻画,将其他六种物质分为两大类:硬度大的(如铁钉,钢锯条),硬度小的(如塑料尺,铅笔心,铜钥匙,粉笔)②在硬度大的一类,采用上述方案,进行分类,然后排序.③在硬度小的一类,采用同样方案,进行分类,然后排序.注意:做实验时不要损坏公物,不要被材料的边角划破手![进行实验和收集证据]: 将实验刻画现象填写在相应的方格中 [实验结论]: 这些物质按硬度大小的排序是:钢锯条,铁钉,玻璃,铜钥匙,塑料尺,铅笔心,粉笔(Powerpoint:硬度大小排列顺序:钢锯条,铁钉,玻璃,铜钥匙,塑料尺,铅笔心,粉笔)过渡问题:想一想,物质还有其他属性吗 3,探究活动二:物质的其他属性
①物质的透明度 [器材]:玻璃板,塑料板,木板
②物质的导电性 [器材]:电池(组),灯泡(附有灯座),导线(3根),铜条,铁条,木条 ③物质的导热性 [器材]:烧杯,热水,金属勺,塑料勺 ④物质的弹性,塑性 [器材]:弹簧,橡皮筋,橡皮泥 ⑤物质的磁性 [器材]:磁体,铁钉,铜块,铝块
安排五大组分组实验,每大组进行一个实验探究,且五组同时进行实验,每组经过实验,交流得出结论后,再请每大组中的某一小组展示给全体学生,不能展示的留给同学们课后交流.2
经过学生的实验,交流,讨论,老师总结得出:二,物质的物理属性包括:状态,硬度和比热,密度,导电性,导热性,透明度,磁性,弹性等.(PowerPoint:二,物质的物理属性包括:状态,硬度和比热,密度,导电性,导热性,透明度,磁性,弹性等)过渡问题:物质的物理属性多种多样,我们学过有什么应用呢 4,方法及应用: 对形形色色,各种各样的无数物体,如果按照物质的物理属性加以分类,研究,是研究问题的比较简单的方法,科学家与发明家常用这种方法,并取得了丰硕的果实.例证:1,爱迪生发明与改进白炽灯灯丝,灯丝材料特点是熔点高.2,南京长江二桥为斜拉索桥,桥面由钢索拉紧,钢索拉紧时很坚韧.3,许多路面铺成混凝土路面,主要原因是混凝土抗压能力强.(PowerPoint:三,按物质物理属性分类,研究问题比较简单.灯丝:熔点高;钢索:很坚韧;混凝土:抗压能力强)三,小结本课内容
四,反馈练习(PowerPoint)将玻璃,水晶,铁,牛奶,水银,白酒按不同的分类方法把它们分为两类,并按照 分类方式1(示例)填空
分类方法:按是否透明来分类 透 明 不透明
玻璃,水晶,白酒 铁,牛奶,水银
分类方式2(请填空)分类方法:按 来分类 铁,水晶,玻璃 水银,牛奶,白酒 分类方式3(请填空)分类方法:按 来分类
除以上三种分类方法外,你有其它分类方法吗 请同学们课后思考,讨论,交流一下.(八),板书设计(略)(九)作业
第二篇：物质的物理属性 教案
《物质的物理属性》教案
一、教学目标：
知识目标
1、知道各种物质的硬度不同。
2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起
来。
3、学会对物质分类。
能力目标
1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。情感目标
1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神
二、教学重点与难点：
理解物质的一些物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。
三、设计思路：
探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。
教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。
四、学具准备： 演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。学生：（1）泡沫板与铅笔。
（2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。
（3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。
五、教学过程：
（一）、引入新课
提出问题：你能区别下列物质吗？
并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃
学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。并告诉学生物质的属性包括：状态、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。
（二）、讲授新课
过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？
一、演示活动：
（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。感受活动：拿出一把铅笔刀与一块橡皮，用铅笔刀在橡皮上刻画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？
学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。
过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？
二、探究活动： 比较物质的硬度
[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。[探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。
[猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：
（1）（2）（3）（4）（5）[设计实验]：
（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：
将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
（2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。
①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）
②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。
③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。[实验结论]：
这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔
学生了解金刚石的硬度最大
过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？
三、探究活动二：物质的其他属性
①物质的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板
②物质的导电性 [器材]：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、铜条、铁条、木条
③物质的导热性 [器材]：烧杯、热水、金属勺、塑料勺
④物质的弹性、范性 [器材]：弹簧、橡皮筋、橡皮泥
⑤物质的磁性 [器材]：磁体、铁钉、铜块、铝块
安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。
经过学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：
物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等以外，还有：脆性、抗压性、抗拉性、延展性、粘度、颜色、韧性、耐腐蚀、透风性、吸水性等。
过渡问题：物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？
四、生活 物理 社会
① 对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。② 在设计宇宙飞船时要考虑所选材料的哪些物理属性？
③南京长江二桥建设利用到了物质的哪些物理属性？ ④重庆綦江彩虹桥垮塌事故的分析
⑤药方橱柜的门所选材料的哪些物理属性？
（三）、总结
1、判断硬度的方法
2、物质的物理属性：状态、密度、比热 容、硬度、透明度、导电性、磁性、导热性、弹性等
3、对物质进行分类
（四）、反馈练习与课堂练习
（五）、学生自我小结
（六）、作业布置
第三篇：八年级物理第六章物质的物理属性测试
八年级物理第六章物质的物理属性测试
一、选择题
1、以下关于密度的说法中，正确的是（）
A．体积大的物体质量一定大
B．一种物质的质量越大，密度越大
C．体积相同时，质量越大的物体密度越大
D．对于某种物质，密度与质量成正比，与体积成反比
2.在用托盘天平测最质量的实验中，如果使用了沾有油污的砝码，则（）
A、测量值比真实值偏大
B、测量值比真实值偏小
C、测量结果仍然很准确
D、测量结果偏大偏小是不能确定的3.一定质量的封闭气体，当它的体积被压缩后，它的密度将（）
A．不变
B．减小
C．增大
D．无法判断
4.甲、乙两个实心球，它们的体积之比是2：3，质量之比是1：3，则甲、乙两球密度之比是（）
A．1：2
B．9：2
C．2：1
D．2：9
5.托盘天平测物体的质量,下列情况中会出现测量结果比真实值偏小的是（）
A.游码没放在零刻度线,就调节横梁平衡测量物体的质量
B.使用已被磨损的砝码
C.按游码右端所对的刻度读数
D.横梁没有平衡,指针偏向分度盘的右侧,就进行测量
6、小华同学在探究甲、乙两种物质的质量跟体积的关系时，做出了如图所示的图象．根据图象提供的信息，以下说法错误的是（）
Ａ．同种物质的质量跟体积的比值与质量无关Ｂ．同种物质的质量跟体积的比值与体积有关
Ｃ．同种物质的质量跟体积的比值相同
Ｄ．不同物质的质量跟体积的比值不同
7、一位同学用已调节好的托盘天平称量某种物体的质量时，将砝码放在了左盘，盘内的砝码及游码的位置如图所示，物体的质量应为（）
A.55.8g
B.58.2g
C.55.6g
D.58.4g
8.一只空瓶装满水时的总质量是400g，装满酒精时的总质量是350g，则该空瓶的容积是（）
（ρ水＝1g/cm3，ρ酒精＝0.8g/cm3）
A.400cm3
B.350cm3
C.250cm3
D.200cm3
9.体积和质量都相等的铝球，铁球和铅球，密度分别为ρ铝=2.7g/cm3，ρ铁=7.8g/cm3，ρ铅=11.3g/cm3，下列说法中正确的是（）
A．若铝球是实心的，则铁球和铅球一定是空心的。
B．若铁球是实心的，则铝球和铅球一定是空心的。
C．若铅球是实心的，则铝球和铁球一定是空心的。
D．不可能三个球都是空心的10.为了测盐水的密度,某实验小组制订如下的实验计划:
①在烧杯中装入适量盐水,测出它们的总质量;
②根据实验数据计算盐水的密度;
③测出量筒中盐水的体积;
④测出空烧杯的质量;
⑤将烧杯中的盐水全部倒入量筒中。
以上实验步骤安排最合理的是（）
A.④①②③⑤
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.④①⑤③②
二、填空题
11.装在烧杯中的水被倒出一部分后,烧杯中剩余水的密度;密封在容器中一定质量的气体被抽出一部分后,容器中剩余气体的密度。(均选填“变大”“变小”或“不变”)
12、一块金属的质量为8.1×103kg，它的体积是3m3，则这金属的密度是______
kg/m3；若将它截去一半，则其质量为_____________，密度为___________。
13．容积为250mL的容器，装满水后的总质量为300g，则容器质量为
g；若装满另一种液体后的总质量为250g，则这种液体的密度为
g/cm3。（ρ水=1.0×103kg/m3）
14.在“探究同种物质的质量和体积关系”的实验中，小明对A、B两种物质进行了探究．对实验数据进行处理，得到了如图所示的图象，由图象得到的信息可知，同种物质的质量和体积成________关系，A、B两种物质中，________物质的密度较大．其中B物质可能是________．
15.如图所示是一定质量的水体积随温度变化的图象．观察这个图象，可以得知，水在________℃时的密度最大．若水温从0℃到10℃则质量________（填“改变”“不变”），密度________．（填“先变小后变大”“先变大后变小”“不改变”）
16.为了测定牛奶的密度，将一袋牛奶倒入烧杯中，测出牛奶和烧杯的总质量是320g，然后将其中部分牛奶倒入量筒，量筒示数如图所示，再测出剩余牛奶和烧杯的总质量是254g，则量筒中牛奶的质量为
g，体积为
mL，牛奶的密度为
g/cm3．
三、实验题
17、在“探究物质的密度”的实验中，图所示是我们实验用的天平，砝码盒中配备的砝码有100g、50g、20g、10g、5g等。
请填写下列空格：
(1）调节天平时应将________移至零刻度处，然后调节________，使天平横梁平衡。
(2）小王同学进行了下列实验操作：
A．将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，测出这部分盐水的体积V；
B．用天平测出烧杯和盐水的总质量ml；
C．用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2；
以上操作的正确顺序是：________________
(填字母代号)。
(3)小王测量烧杯和盐水的总质量ml时，估计盐水和烧杯的总质量在150g左右。
试加砝码时，应用镊子夹取100g、50g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则应取下______g砝码，试加上其它砝码，同时调节游码。
(4)
图是小李同学在实验操作过程中的情况。他的错误是：____________________________________。
18.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。
(1)因矿石体积较大,放不进量筒,因此他利用一只烧杯,按如图所示方法进行测量,矿石的体积是
cm3。
(2)用托盘天平已测得矿石的质量是175.6
g,则矿石的密度是
kg/m3;从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值
(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。
(3)在使用已调节好的托盘天平,按规范的操作来称量矿石的质量时,通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线右边一点,这时应该。
A.向左调平衡螺母
B.往右盘中加砝码
C.从右盘中减砝码
D.向右移动游码
四、计算题
19.某运动员获得了一枚金牌，拿回家后，为了鉴别金牌是否是纯金制成的，他测出了金牌的质量为12.5g，体积为0.75cm3，问金牌是否是纯金制成的？（ρ金=19.3×103kg/m3）
八年级物理第六章物质的物理属性测试
一、选择题
1-5、CBCAD
6-10、BDCAD
二、填空题
11、不变 变小12、2.7×103
4.05×103kg
2.7×103
kg/m313、50
0.814、正比
A
水15、4
不变
先变大后变小16、66
1.1
三、实验题
17、（1）游码
平衡螺母
（2）BAC
（3）50
（4）在称量过程中，调节平衡螺母
18、（1）70
（2）2.51X103
偏小
（3）C
四、计算题
19、不是纯金制成的。
第四篇：八年级物理下册 力弹力教案 苏科版
力弹力教案 苏科版物理
教学课题：
一、力弹力
[教学目标]：
1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小；
知道国际单位制中力的单位；
4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]：
观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点
[教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体；
弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码（共26组）
教学程序：
[新课学习]：
一、形变和弹力
1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。物体由于形变而产生的力叫弹力。如：拉力、压力、支持力等
二、弹簧测力计
1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大（外力大小与弹簧伸长长度成正比）。
2、弹簧测力计的正确使用方法：
观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力；
调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处；
测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量
思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗？
演示：钢尺形变后能将木块弹起
结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
用心爱心专心 1
第五篇：八年级物理下册 摩擦力(第一课时)教案 苏科版
摩擦力教案(第一课时)苏科版物理
教学课题：
三、摩擦力
（第1课时）
[教学目标]：
1、知道三种摩擦力并判断其方向；
2、通过探究知道用测力计测滑动摩擦力大小，了解改变摩擦力大小的方法；
3、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
[教学重点、难点]：
探究改变摩擦力大小的方法及其在生活中应用使本教时教学重点及难点。
[实验准备]：玻璃杯、米、筷子、烧杯、水、长木板、木块、钩码四个、小车、毛巾、弹簧测力计、滚珠轴承、圆珠笔
[教学过程]：
1、静摩擦 静摩擦力
在拉动之前，两者保持相对静止，这时木板对木块的阻碍为静摩擦。
物体将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。
2、滑动摩擦 滑动摩擦力
木块滑动时，木板对木块也有阻碍作用，就是滑动摩擦。
物体滑动时，接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。
体会：将手放在桌面上滑动
3、滚动摩擦 滚动摩擦力
小车在木板上滚动时，木板对小车也有阻碍作用，即滚动摩擦。
物体滚动时，接触面阻碍物体运动的力叫滚动摩擦力。
总之：接触面总要阻碍物体的运动，这个力就是摩擦力（f）。
二、探究影响摩擦力大小的因素
归纳：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关，且接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大；与接触面积大小无关；压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
三、生活中的摩擦
1、汽车行驶
2、自行车转轴
3、运动员上杠前手上涂镁粉
4、鞋底花纹
5、人走路
6、滑雪
7、划船
8、溜冰
9、汽车刹车
10、粉笔铅笔写字
11、圆珠笔鞋子
12、滚珠轴承
属静摩擦：3、4、5；滑动摩擦：6、7、8（冰刀）、9、10；滚动摩擦：8（旱冰）、1、2、11、12
属有益摩擦的：3、4、5、9、10、11
属有害摩擦的：1、2、6、7、8、12
思考：若没有摩擦，会出现什么情景？
用心爱心专心 1
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