14不瞒真情 教案（共5篇）

第一篇：14不瞒真情 教案

14、不瞒真情

教学要求：

1、学会10字，认识10个字。

2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：

一、导入，板书课题。

1、板书课题。

2、学生读题。

3、解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

二、学生初读课文。

1、学生自由读课文。要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

4、学生质疑。

三、学习课文第1自然段。

1、学生读课文。

2、反馈：读后你了解到了什么？

3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

四、学习生字。

五、教学小结。

第二课时

教学目标：理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

二、1、巩固生字词。

2、朗读课文。

三、学习课文2、3自然段。

1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

2、全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？ 接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。

四、学习课文4-8自然段。

1、默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？

2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。

四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

五、总结全文。板书设计：

为放风筝帮写作文

14、不瞒真情 得到表扬深感惭愧

第二篇：《不瞒真情》参赛教案

课题：不瞒真情 教学目标：

1、2、学会10个字，认识11个字。

正确读写并理解“真情、形影不离、眉飞色舞、文思敏捷、苦思冥想、情不自禁”等词语，并能在学习过程中学习理解词语的方法。

3、理解课文内容，通过对“真情”的逐层理解，懂得以诚换诚，真诚待人的道理。

4、教学重点：

理解课文内容，通过对“真情”的逐层理解，懂得以诚换诚，真诚待人的道理。

教学难点：

在学习过程中学习理解词语的方法以及引导学生对“真情”的逐层体会。

设计意图

一、“夸奖”为线，上扣下联

本课的教学设计亮点之一是以老师的夸奖为线索，一线串珠，贯穿全文。老师的夸奖既是孩子们说出实话的转变契机，又是故事的前后交联处。此设计摒弃传统的逐段讲解式，开课直奔重点段，紧扣文章重点展开教学。三次落脚“夸奖”，环环相扣，层层深入：一读夸奖扣上文，二读夸奖品喜悦，三读夸奖悟真情。

二、浓浓真情，细细品味 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

“体会真情”是本课设计的亮点之二。文章虽语言平实，但细细读来，朴素的语言里处处有真情——既有老师对学生关爱之情，也有孩子勇于向师长承认错误的一片真情。真情交互，以情动人，才汇成最令人感动的爱之清泉，汩汩流淌于学生心中。

而体会真情的教学法又各有不同：感悟老师夸奖学生的一片真情时采用的是朗读法，在读中感，在读中品，在读中悟，读出情，读出快乐，读出语文味，读出对真情的理解，在读中激情飞扬；感悟学生对老师的真情相对时采用的是想象法，以“四目对视”为突破口，感受人物丰富的内心世界，入境悟情。

三、学段难点，巧妙突破

学段特点充分体现：词语训练处处渗透，从词语反馈到语段教学，引导学生巧用各种方法学习理解词语，积累词语。同时，段的训练也开始在课堂上呈现，以填空法感悟主要内容，引导学生分段整体读文，捕捉所需信息，学会勾画重点句子。妙引指导，半扶半放，初步培养学生段的阅读能力。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题：

1、刚才聊了半天风筝，今天咱们就一块儿来读一个由风筝而引发的小故事，故事的名字叫——

14、不瞒真情。

2、齐读课题。

二、初读课文，感知全文：

1、这究竟讲的是一个什么故事呢？翻开书70页，在读故事之前，提醒同学们注意借助生字表读准字音，同时别忘了标注自然段。

2、学习生字词。

3、默读课文，边读边联系故事内容完成填空

三、学习课文，深入体会：

一）初读夸奖

1、看来，他们说出真相与老师的一次夸奖分不开。找一找，哪一个自然段写的是老师的夸奖？顺着老师的夸奖，让我们走进这个小故事吧——

出示语段：第二天语文课上„„

2、同学们，从老师的夸奖中你们知道了什么？

过渡：其实仔细读了故事的人都知道，这个精彩的开头是——（老舍帮高煜年写的）

二）了解真相

1、这是怎么回事呢？同学们自由读一读故事的1—3自然段，找找原因。（生自由答）

（1）出示重点句：老舍文思敏捷„„

（2）理解“文思敏捷”和“苦思冥想”。

2、采访：高煜年，为什么你会这么发愁呢？

3、这个时候，等得不耐烦的老舍，便走到„„（师生配合读）总结：原来这就是老舍帮高煜年代写开头的真实情况啊。三）感受真情

1、作文交了，风筝也放了，两个孩子欢乐的笑声留在了初春的北京城，可让他们没想到的却是批改完作文的老师会这么夸奖他们——（出示语段：第二天语文课上„„）

2、你们看，这位老师的心情怎样？你能从哪些词中感受他的这种高兴、激动的心情，自由再读读这段话，找一找吧。

重点词语：特别高兴、眉飞色舞、情不自禁

（1）瞧瞧这老师夸奖学生时那可真叫得意啊！谁愿意学着老师的样子有滋有味地来读这一段？

（2）想知道这开头到底是怎么写的呢？（师范读原文）要知道，这可是老舍在12岁时写出的开头啊，太了不起了。（一个字夸夸他）怪不得老师会情不自禁地高声朗诵起来啊，也怪不得老师会眉飞色舞地大加赞赏啊！（板书：情不自禁）

（3）来，孩子们，再读读老师的夸奖吧，读出老师最真诚的赞美。自由练读，指导朗读。

总结：原来这眉飞色舞、情不自禁里还包含着老师对学生的一片真情啊！四）品悟真情

1、台上老师是那么陶醉，坐在台下的老舍和高煜年又会有哪些表现呢？认真默读故事的5—8自然段，一边读，一边用笔勾画出他俩的表现。（1）偷偷笑了——

（2）“老师，您没读错，不过„„”（3）这时，老舍和高煜年“四目对视”„„

2、理清情感变化线索。

3、到底这个时候，他们在用眼神在交流着什么秘密呢？让我们走进这一对形影不离的好朋友心里去，说出他们的心里话。（生自由讨论想象，师相机点评。）

4、朗读第8自然段。

总结：是老师那浓浓的真情让孩子们明白了要用一颗真诚的心去对待别人；而这两个孩子不瞒真情的行为也深深留在了我们心底，因为纯真的他们也用那水晶般真诚的心感动了我们啊！

四、课堂练习：（略）

课文在最后，给咱们留下了一个悬念，究竟他们会如何把真实情况原原本本地告诉老师呢？（同学们可以借助本课学到的四字词语试着说一说）老师会有怎样的反应，同学们对他们俩“不瞒真情”的做法又会有怎样的想法呢？这节课就上到这儿，下节课咱们继续品故事。

板书设计：

14、不瞒真情

真情——情不自禁——真情

第三篇：真情作文教案

《真情》作文教案

一、教学目标：

1.懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，养成留心观察周围事物的习惯。

2.激发学生倾吐内心情感的欲望学会抒情议论。

3.引导学生掌握一些技巧和方法，使文章能够达到真情流露的效果。

二、教学过程：

1.释题及审题

（1）“真情”即真挚的感情，故凡是涉及人生中真挚感情的材料均符合题目要求。

（2）文章人称不限。

（3）本文可写一例或多例。

2.选材：

祖孙

父子（女）

真挚母女（子）

师生

朋友

邻居

夫妻 情

思考与交流：（1）你准备写___________情。

（2）请口述能表现此情的示例。

3.注意点：

（1）详略得当。示例要详写，议论抒情略写。

（2）可夹叙夹议。议要有感而发，不能无病呻吟。

（3）要写身边的人，身边的事，要注意“以小见大”手法的运用。

4.美文欣赏（附后）

5.学生习作，教师巡回指导。

附：

人间真情

一滴滴鲜红的红细胞流入母亲的体内，看着母亲那苍白的脸稍见

血色，听着母亲渐渐恢复了平静的呼吸声，我悬着的心暂时又归位了……

母亲睡着了，再看那鲜红的血袋，我的眼睛湿润了……仔细又仔

细的看那血袋：献血人是郑宇，男性。我有马上就找到郑宇见到郑宇的冲动，我我我简直要跪下去谢恩了……

然而，茫茫人海，我又到哪里去找呢？捧着着鲜红的血袋，我仿

佛能听到他那健康的砰砰心跳声……

郑宇，谢谢你，是你延长了我母亲的生命……我一遍一遍地在心

里倾诉我的谢意……

我也要去献血，我一定要去！我说服母亲我要去献血。母亲答应

我等她出院就让我去。郑宇，我无法回报你个人，我也只能用我些许的鲜血来回报这份人间真情；用我些许的鲜血来挽救那些危难中我希望也是辛劳了一生的也是母亲的人……

可是可是，再多的鲜血和再昂贵的药物也没能留住母亲，终于有

一天，母亲还是离我而去了……

我的天塌了……但我依然感激那献血而延长母亲生命的人——郑

宇。母亲走了，我献血的愿望和丧母之痛同时揪绕着我……

在母亲离家半个月的时候，我坚决去鲜血了，顺便领会母亲用血的抵押金（因为哥哥连续献血三个年头了，亲人用血是免费的。亲人眼里无伟人，从来没感到哥哥的伟大，说不定也正有人和我拥有同样的心态强烈地想着和感谢着我哥哥）。

当我恍恍惚惚苍白着脸（我还一点也没从悲痛中醒来）问在哪屋献血时，一个医生大姐指点了我。

走进去，填写有关表格，就在要检查身体时，细心的医生发现我是如此的虚弱，如此的苍白，就关切地问：没事，就是想献血！可我的泪流了出来。医生出去了，一小会儿的工夫，进来了一个年老的女医生，轻轻地端给我一杯滚烫的热奶：“孩子，你的状态不适合献血，想说点什么吗？”

我含泪说了我的理由，老医生眼圈红了：“孩子，先回去吧！你

现在太虚弱了，等恢复好了再来，好吧！以后身体好了，可以每年献一次！去吧，回去吧！”

我再三坚持，还是被老医生轻轻地推送出来：“回去吧，你现在的状态，血的质量也不会好，等不虚弱了，再来，噢！”

我无助地出来了，刚好又遇到了给我指路的医生大姐，匆忙中，她又一次驻足：“这么快，完事了？”我无声地摇摇头。大姐再问：“怎么了？你苍白得很，体力不支呢！”

我含泪扼要地说明了被拒绝的原因，医生大姐流泪了，把我送到

血站的大门口，并帮我叫了出租车：“回去吧，有你献血的日子！调养好自己，回报九泉下的母亲，回报天下好心人！”

被拒绝的同时，我又一次尝到了人间的真情……

都说现在是物欲横流的年代，可我深切地体会着：人间依然有真

情…………

我祈祷：好人一生平安……

我祈祷：人间真情永驻……

雨中的那顶破草帽

春寒料峭，雨丝中夹杂着冬天的寒意。最近几天，我总是不由自

主地走到街边，可一连几天都没有发现一直雷打不动在街边卖菜的一对老夫妇。

星期一早上，为了上学，不得不早起，正牢骚满腹时，又惊喜地

发现了路边那几乎是一成不变的守摊的老夫妇俩，唯一改变的是老头头上多了顶破草帽。草帽下是一副饱经沧桑的黝黑的面孔，旁边的老妇人花白的头发已被雨水打湿，一绺绺地贴在前额上。在路上众多的花花绿绿的雨伞与雨衣的映衬下，他们的形象煞是惹眼，甚至与这个城市不大协调。但我还是忍不住多看了一眼，但当我再看时，那顶破草帽已移到了老妇人的头上，当时我只是觉得可笑，不就是一顶破草帽吗，谁戴不一样。放学后去随同妈妈买菜，不由地又走到了那个菜摊前，老夫妇俩依然对我们表现出了极大的耐心和热情，拣菜，而且价钱算得非常便宜，令我不胜感激。老头赶紧把草帽摘下来，小心翼翼地给老妇人戴上，“这会风大，你感冒刚好，会重感的”，老头边说边把草帽给老妇人戴上，老妇人脸上立刻便漾满了幸福的暖流。待当我们推自行车要离开时，草帽又移到了老头头上，“你淋雨多了，又会犯关节炎了，我身子骨还挺硬朗的，草帽还是你戴吧！”老头悠悠地说。我不由得停下了脚步，这时雨越下越大，织成一道道雨帘，路上的行人也逐渐变得稀少，老人家的衣服已经完全湿透了,这时草帽对于他们来说已经形同虚设。情急之中，老头从地上拿起卖菜用的一块旧塑料布，遮在老妇人头上，可是由于塑料布太小，也只能勉强遮住一个人的头顶，正当我想把自己的伞借给他们用时，我惊奇地发现老妇人一把把老头拉进自己的怀里，两个人紧紧地靠在一起，那一刻，我感觉自己看到了世界上最美的风景，两个人相扶相依，足以抵挡任何的风风雨雨。

不知不觉，我已经在雨中站了十多分钟，我深深地为之而感动，为那对也许是大字不识的老人家。许多年来，雨中的这一幕，一直定格在了我的心中，那是怎样的一道风景：雨一直下，那顶草帽也一直在我的眼前晃动。我敢说，在我的记忆里，一到雨天便会飘来那顶破旧的草帽。

人间真情

一天早上，阳光明媚，是外出游玩、晒太阳、锻炼身体的大好

时机。鸭妈妈带着她的六个孩子去马路对面的广场上玩耍。

鸭妈妈带着小鸭子们摇摇摆摆地走的到马路边，马路上车水马

龙，各种各样，形形色色，的车子来来往往，川流不息。鸭妈妈睁大眼睛，望着这些奇怪的庞然大物发呆：“这是什么东西呢？四个圆圆的东西顶着一个壳，五颜六色的，有些象草地里的黑甲虫，可是，它们跑得比甲虫快多了。”“哎呀，这可怎么办呢？”这下可急坏了鸭妈妈。再看那六只小鸭子，它们在马路边嬉戏、玩耍，全然不顾鸭妈妈眼睛里流露出的忧虑和焦燥不安。

过了一会儿，马路那边的红灯亮了，这些川流不息的暂时停了下来，鸭妈妈见了，脸上的神情立刻“多云转晴”“转忧为喜”马上率领小鸭子们排成一纵队，大摇大摆的想马路中间走去，那神奇仿佛就象国家总统在检验军队一样。就在它们满吞吞的走到马路中间的时候，马路对面的绿灯无情地亮了起来，小鸭子们不知所措地站在马路中央，小小的身体不停的颤抖，脑袋也迅速的转来转去，眼睛慌乱地看着从四面八方排山倒海般地扑过来的庞然大物，从来没见过这种情景的小鸭子吓坏了，有的干脆软绵绵的趴在地上，有的和自己的伙伴紧紧地“抱”成一团，还有的急匆匆地钻到鸭妈妈的身体底下，寻求妈妈的保护。七双眼睛里流露出了恐惧和对这个新生事物的陌生与无耐。

就在这千均一发之际，第一辆车停了下来，后面所有的汽车都

跟着停了下来，汽车排成了一串长龙可是，没有一个人鸣笛，我想应该不是因为市区内禁止鸣笛的原因，而是因为他们担心吓坏了着七只可爱的小精灵。

看着七只小鸭子平安的过了马路，马路上又恢复了原来车水马

龙的热闹景象。

马路对面，七只可爱的小鸭子对着马路大声的“嘎嘎”直叫，好象在感谢好心的司机哩！哈，你们看啊，它们伸长脖子张大嘴巴的样子实在是可爱极了！

那些司机可能急着上班、回家……或许还有好多事情要做，然

而，纠正他们看到小鸭子的时候，都不约而同的停了下来，耐心地等鸭子们走过去。他们的行为为这个城市增添了一道亮丽的风景线。是啊，人间还有真情在！

真 情

有一种真情，铭心刻骨，感人至深，任何一种文字在它面前都显得

苍白而脆弱无力。如果一定要给它一个定义，那就是——无私付出。“刷刷”的铅笔触纸的声音不断的从书房中传出。已经晚上八点半了，我还坐在书桌前明亮的台灯下奋笔疾书，艰苦地在作业的海洋中“遨游”着。“啪嗒”一声，眼前一片漆黑，一向怕黑的我猛然觉得一阵莫名的恐慌，忙大声问：“出什么事了？爸妈，“别怕，爸爸在这儿，在这儿！”爸爸的声音像镇静剂一样，我惊鹿一样的心一下子稳了下来，寻声在黑暗中摸到了爸爸的大手，又回到了书桌前。旋即又发了愁，自言自语道：“哎，停电了，作业怎么写呀？”

突然眼前一亮，呀，这是什么光？一束若明若暗，朦朦胧胧的光从我的身旁斜射到书桌上，我心里的最后一丝恐惧立刻烟消云散，好像这光不仅在我眼前，也在我心里。我的眼睛在快速地寻找光源，哦，原来是爸爸给我带来了光明，只见他用手高高地举着一只红蜡烛，蜡烛放射着淡黄色的光芒。

妈妈忙着去找固定蜡烛的物体，爸爸为了不耽误我写作业，他只好举着蜡烛站在那里。

我继续写着，蓦地，觉得烛光剧烈地晃动了一下，旋即又不动了。

我抬头一看，原来是妈妈接过了蜡烛，固定在了一个高高的茶杯上。爸爸正手忙脚乱地处理着被如鲜血般红色的融化的烛液烫伤了的手背，可他刚才却纹丝不动，我一点都不知道他被烫着了。我不安的望着爸爸，他好像看出了我内心中的不安，望着自己的手背，毫不在意地说：“你快写吧，别管我！”他动了动肩膀，毫无疑问，肩已经酸了。我提高了书写速度……

深夜，卧室里传来爸妈的谈话声。“你怎么那么傻，烫手也不知道撒开，这么一大片都烫红了，几天才能好呀？”

“我怕老动弹耽误他写作业，这点小伤不算什么，为了孩子，值得……”

我愣住了，时光和思维骤然停止。爸爸为了我，当那滚烫的烛液“洗礼”着他的手时，他选择了忍耐，在这样深挚的真情面前，我是多么的惭愧，而这永久的真情一直呵护着我，感动着我。从小到大，经历了十一个春夏秋冬……

第四篇：《人间真情》教案

主题教学《人间真情》教案

西黄石小学

张瑞霞

教学目标

1、让学生通过课堂学习掌握一定的阅读方法。

2、学习通过文中片段，句子甚至是某一词语去品析人物的性格，体会其情感品质。

3、了解写作中运用到的描写手法，从中感受它的作用。

4、感受人间真情需要我们每个人去传递，不分高低贵贱。教学重难点

抓住文中关键语段去品读其中真情。教学准备

多媒体课件

阅读记录卡 教学过程 课前准备

学生自行阅读课文完成记录卡，查阅相关资料了解文章背景。

一、复习导入

同学们已经对第二单元进行了整体阅读学习，今天，老师想让你们把自己所学展示给大家，可以吗?有信心做好吗?

这一单元包括有四篇课文，谁能把主要内容分别概述一下呢？

学生举手概述。

好，通过刚才的概述，我们会发现每课都含有真情在，这就是本单元的主题《人间真情》，(板书:人间真情)下面同学们就你的阅读，和我一起去见证爱与责任所创造的奇迹，感悟人间真情的美好吧！

二、情感体验

从课文中找出让你感动的句子，片段品读其中真情，感受它的精神所在。

先是学生自己在文中找出来体会;然后小组内读读(选令自己最感动的句子或片段);再是小组选出代表汇报，说出令你感动的原因。出示预设片段:(一)(二)(三)(四)[每课至少一句] 请同学们读读，从中强调重点词的作用。

过渡:作者想把真情表现的淋漓尽致，那就离不开写作方法，在阅读过程中你发现运用到哪些描写手法呢？

三、了解写法

出示“环境描写，语言描写，动作描写，细节描写” 请同学在文中找到相关句子读一读，体会其作用。指名学生汇报，教师突出介绍“细节描写”。

细节描写:指把细小事物，如一个动作，一种表情，一个特点用特写镜头把它放大，通过准确，生动的描绘，使读者有如见其人，如睹其物。

四、总结

世界充满了爱，爱无处不在，他们深深的爱和浓浓的情让我们感动无限。(板书深深的爱

浓浓的情)最后，送大家几句名言我们共勉。（出示名言）

五、板书设计

人间真情

深深地爱

浓浓的情

第五篇：《真情的回报》教案

《真情的回报》教学设计（精读感悟）

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 教学准备：课件

教学重难点：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。教学过程：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）师：能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗？

生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

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二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。师：（真情）--的回报（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回报）

师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢？指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？

师：你提的两个问题也是今天学习目标之一： 出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

师：谁想领读生字。（指名读）师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪？订户的真情表现在哪？

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

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过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）

讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

师：如果你是订户，你乐意我这么做吗？ 生：不乐意 师：为什么？

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个依旧”说明什么？

生：说明我是诚实的劳动

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

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2、“我”的真情得到了什么！（板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）

3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）E、一个星期的报费；

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”！

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--（引读最后一句）

7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”（播放歌曲《爱的奉献》）

“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。

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