2014年_音乐新教案__新教材（最终定稿）

第一篇：2014年_音乐新教案__新教材

三年级新版教学规划：

第1课 我爱祖国，我爱家

编写意图

《音乐课程标准（2011版）》的总目标中写到“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。”本课在编写思路上是以培养学生爱“家”的情感为主要目的。从作品的选择上看，《小朋友爱祖做》是爱“大”的家——国家，《温暖的家》是爱“小”家——自己的家庭。通过两首作品的学习，培养学生爱小家，也要爱祖国这个“大”家的情怀。在歌曲学唱的活动中丰富学生的情感体验，培养学生的爱国与爱家情怀，提高学生的审美情趣，促进学生身心的健康发展。

本课目标

（1）唱会歌曲《小朋友爱祖国》，让学生通过演唱，激发学生心中的爱国情怀。

（2）唱会歌曲《温暖的家》，让学生在歌曲优美的旋律演唱中去感悟和表现家庭的温暖。并培养学生爱家，爱自己的亲人之情。

课时安排

本课内容建议2课时完成。

教学重点

有表情地演唱这两首歌曲，背唱歌曲《温暖的家》。

郑秋枫简介

郑秋枫（1931--），作曲家。辽宁丹东人。1947年参加革命工作。先后毕业于中南军区部队艺术学院音乐系、中央音乐学院作曲系干部进修班。历任广州军区战士歌舞团副团长、总艺术指导；广东省音乐家协会第五届主席。现任中国音乐家协会理事；广东省音乐家协会第六届名誉主席。1987年被列为中国十大音乐家，举办多次个人作品音乐会。

从1959年参加创作舞剧《五朵红云》开始，陆续写出许多为战士和群众欢迎的抒情歌曲，并为影片《海外赤子》写了音乐。其中《毛主席关怀咱山里人》、《颂歌献给毛主席》、《拖拉机开进苗山寨》、《女话务兵》、《十月里响起一声春雷》、《我爱梅园梅》和影片《海外赤子》的插曲《我爱你，中国》等甚为流传。

第2课 五个朋友在一起

编写意图

本课是对第1册、第2册学过的“do、re、mi、sol、la”五个音的总结复习。三首作品均是用do、re、mi、sol、la、（do’）五个音写成，学习方法同一年级的学习方法一样，以“音乐台阶”辅以手号相结合，让学生在玩玩、唱唱中通过三首作品的学习，巩固do、re、mi、sol、la五个音的音高观念。

本课目标

（1）唱会歌曲《五声歌》，在歌曲出现唱名的地方，学生能慢速地跟随老师一起打手号唱准由这五个音组成的旋律乐句。（2）能随录音一起演唱歌曲《箫》，在学习歌曲中初步感受和建立@的音高概念。学生能自己打手号唱出歌曲中的部分乐句。

（3）欣赏箫独奏《箫》初步熟悉和了解箫的音色。

（4）学唱歌曲《鲤鱼风筝》，通过找出组成歌曲音，并演唱这些音，以及唱歌谱来巩固do、re、mi、sol、la五个音；能找出歌曲中相同的乐句。

课时安排

本课内容建议3课时完成。

教学重点

通过三首歌曲的学习，不断加强、建立、巩固do、re、mi、sol、la五个音的音高观念。

第3课 感知音的高低

（五）编写意图

本课的编写意图是让学生学习一个新的音符和手号——4（fa）。在学唱《闪烁的小星》；听唱《海鸟的家园》的过程中，通过多种方式让学生掌握新的音高4（fa），并体会这个音与其它音高的关系。本课中与4（fa）组合形成的旋律音程有4→3、3→2、5→4、4→6。在本课《闪烁的小星》的学习中还要求学生在学会演唱歌谱之后去感受ABA的曲式结构，这是结构要素系列学习中的一个新的内容。

 本课目标

（1）唱会歌曲《闪烁的小星》，在歌曲学唱过程中感受4的音高观念。通过为歌曲加小乐器伴奏的方法进一步巩固学生对“X、XX、X—”三种节奏的掌握。音乐的结构要素——ABA。

（2）随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。

（3）欣赏器乐曲《海鸟的家园》，感受夏威夷琴的音色。

 课时安排

本课内容建议2课时完成。

 教学重点

在歌曲的学习中感知、体验、建立4（fa）的音高观念。

第4课 认知音乐节奏

（二） 编写意图

”四种节奏的基础上，本课是节奏要素的学习，在原来学习的“本课新增加“”节奏的学习。在节奏的引入上，本套教材采用了奥尔夫教学法中以语言节奏为起点，让儿童从语言出发来掌握节奏的方法。本课采用读童谣的方法，使孩子们在朗诵中感知节奏。再运用柯达伊教学法中口读手拍的方法，让学生体验和 模仿节奏，最后回到歌曲或乐曲的学习中，让学生在歌曲学唱的实践中学会去如何运用这些节奏。填空式的二声部合唱学习。

本课还是对上一课学习的新的音符4（fa）的巩固和提高。本课中与4（fa）组合形成的旋律音程有5→4、4→5、3→4、4→3、2→4、4→2。

 本课目标

”节奏，并（1）小动物联欢会：让学生在读、拍的过程中初步感受、认知“尝试对这个节奏进行拍读。

（2）通过学唱歌曲《恰利利、恰利》，感受“”节奏在歌曲中的运用。同时巩固学生对音乐力度的掌握，并能通过两个声部合作演唱这首歌曲。

（3）欣赏歌曲《掀起你的盖头来》，通过跟唱的方法进一步感受和巩固4（fa）在歌曲中的音高观念与“ 课时安排”节奏。并尝试用新疆舞蹈律动为歌曲伴舞。

本课内容建议2-3课时完成。

 教学重点

掌握“”节奏的拍、读与奏法，巩固4（fa）的音高观念。

第5课 到这里来参与音乐

 编写意图

为更好地体现“音乐以审美为核心”的教育理念，教材特别开辟了“到这里来参与音乐”这个栏目，让学生们尽情地投入到经典的、富有美感内涵的音乐中，感受音乐的美感，参与音乐活动，与音乐互动。同时在陶醉音乐中进一步巩固已经学习过的音符——1、2、3、4。尤其是4这个音的音高观念，是本课的重点巩固和复习内容。

 本课目标

（1）欣赏电影原声中歌曲《两颗星星》，让学生感受歌曲的旋律。

（2）在老师的指挥下跟唱《两颗星星》（片段），并能歌谱中有手号的地方打手号随音乐一起唱出相应的唱名。

 课时安排

本课内容建议1课时完成。

 教学重点

复习4（fa）的音高和手号。

第6课 名曲欣赏

 编写意图

本课安排了欣赏《狮王进行曲》与《在钟表店里》两首管弦乐曲的教学内容，相对于二年级学生而言，对学生的欣赏层次要求不能太高，本课主要让学生通过音乐活动，听记音乐主题，综合感知音乐的要素，如音乐的速度、节拍、情绪等。从而初步培养学生欣赏音乐的方法，提高学生欣赏音乐的能力。

 本课目标

（1）《狮王进行曲》：能哼唱主题旋律片段，能听出乐曲中模仿狮子吼叫的音乐片段共出现了几次？并通过感受与模唱体验这段音乐的旋律走向。

（2）《钟表店》：在欣赏中感受音乐的速度、节拍、情绪，能哼唱与听辨一到两个主题。

 课时安排

本课内容建议2-3课时完成。

 教学重点

能记忆音乐的主题片段，在学生欣赏相应的曲目时，感知相关的音乐要素。

2014年9月12日

第二篇：四年级第二学期新教材音乐教案

四年级第二学期新教材音乐教案

第一单元

甜美的梦幻

教学内容：（单元）

一、欣赏：《梦幻曲》

二、歌曲：《愉快的梦》

三、欣赏：《乘着歌声的翅膀》

四、歌曲：《叶儿船》

五、活动与创造1、2、6、7

教时安排：

4教时

第一教时

教学内容：

一、欣赏：《梦幻曲》

二、活动与创造6

教学目标：

一、欣赏大提琴独奏《梦幻曲》，感受乐曲抒情和芬芳的幻想色彩。学生在音乐声中，展开想象的翅膀，通过朗诵、即兴表演等形式，让学生随音乐憧憬美好的未来。

二、完成活动与创造6，培养学生的音乐综合能力。

三、让学生了解音乐家舒曼，介绍乐曲的创作背景和作者生平以及代表作。

教学重点：

熟悉旋律，小组合作用自己喜欢方法表现音乐情绪意境。

教学过程：

一、组织教学：

二、欣赏：《梦幻曲》

1、直接让学生欣赏《梦幻曲》片段，让学生感受大提琴的音色特点。

2、教师出示大提琴，也可让学生上来试拉一下。（或出示大提琴图片让学生观看）让会拉小提琴的学生演奏小提琴乐曲，比较大提琴和小提琴的音色特点。（大提琴音色：低沉 小提琴音色：高亢、明亮）

3、完整欣赏大提琴独奏《梦幻曲》，感受乐曲的情绪。

4、请学生简单讲述听后感受。

5、介绍舒曼：罗伯特·舒曼（Robert Schumann,1810－1856），德国著名的音乐家，自幼显露出音乐、诗歌、戏剧等多方面的才华。先学法律，但仍孜孜不倦地学音乐，由于急于求成，把手指练坏，转而从事音乐创作和评论。《梦幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首。十三首乐曲都有标题，分别是：“异国和异国的人民”、“奇异的故事”、“捉迷藏”、“孩子的请求”、“无比的幸福”、“重大事件”、“梦幻曲”、“炉边”、“竹马游戏”、“过分认真”、“惊吓”、“孩子入睡”、“诗人的话”。《童年情景》是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。

6、学生集体跟老师视唱《梦幻曲》主旋律。

7、学生第三次欣赏《梦幻曲》，随音乐看乐谱哼唱旋律，了解乐曲的主旋律：

8、.结合活动与创造6，让学生根据刚才听过的音乐，每小组讨论设计一种适合这段音乐的情景，在自己设计的情景中随音乐用简单的动作表达自己一组对乐曲的情绪感受。

9、请学生在音乐的背景声中，展开想象的翅膀，进行交流。（选一组）

10、每组同学进行“音乐现场再现”的活动，抒发对美好未来的憧憬和向往。

三、结束小结下课

第二教时

教学内容：

一、学唱歌曲《愉快的梦》

二、完成活动与创造1

教学目标：

一、指导学生用不同的形式来感受歌曲的情绪，体验歌曲优美、浪漫的色彩。视唱简谱提高学生音准、记忆歌曲旋律、加强视唱能力。用抒情、优美的声音演唱歌曲《愉快的梦》，培养学生热爱生活的情感。

二、结合活动与创造1小组选择合适、喜欢的方法表现歌曲的情绪与意境。

教学重点：

感受6/8拍音乐特点的基础上学习演唱歌曲《愉快的梦》

教学难点：

学会准确运用书本标有的换气记号准确、优美地演唱，表达歌曲的情感。

教学过程：

一、组织教学

学生随《小白船》歌曲音乐跳简单的华尔兹舞步。

二、学习歌曲《愉快的梦》

1、刚才我们全班随着几几拍音乐在跳舞？（3/4）

2、现在老师再放第二段音乐，你们自己配上合适的动作或舞步。（《愉快的梦》伴奏音乐）

3、学生交流刚才的实践情况。

4、老师总结：同学说得对。刚才的华尔兹舞步似乎也符合这段音乐。只是感觉这段音乐的速度比《小白船》快。这段音乐节拍听上去与3/4拍相似，每小节像是两个3/4拍和在一起。每小节唱6拍。但后3拍的第一拍节奏好像略微轻弱点。这样的强弱弱，次强弱弱节奏。每小节6拍感觉与3/4拍相似节奏成为6/8拍。

5、全体同学用学过的3/4划拍图示为歌曲《愉快的梦》打拍子，感受6/8拍节奏特点。

6、打开书，了解拍号（6/8拍）：速度比3/4拍快一点；每小节好象有两个3/4拍；第 二个3/4拍的第一拍的强比第一个3/4拍的第一拍强要弱一点；每小节共有6拍。

7、集体完整感受歌曲《愉快的梦》，再次体会6/8拍的节奏特点。学生用学过的华尔兹舞步再次体会6/8拍的节奏特点。

8、集体视唱简谱，熟悉歌曲旋律。（由于老师课堂上不讲6/8拍含义，所以视唱时教师需要领唱一部分，帮助学生固定节奏）

9、一半学生视唱简谱，一半学生配唱歌词（两遍）（第一段）

10、完整学唱整首歌曲。

11、请学生讲讲学习过程中自己对这首歌曲演唱感受。请学生自己示范一句如何演唱。（学习正确运用换气记号）

12、学会按歌曲中的换气记号合理换气，优美地演唱6/8拍歌曲。准确表达歌曲的情绪。

三、完成活动与创造1

1、分小组按各自的特长爱好讨论、选择、创造完成活动与创造1。

2、小组自愿报名参加展示交流活动。

四、结束小结下课

课后作业：分小组休整完善活动与创造1

第三教时

教学内容：

一、欣赏：《乘着歌声的翅膀》

二、完成活动与创作7

教学目标：

一、欣赏合唱曲《乘着歌声的翅膀》，了解音乐作品，想象音乐所描绘的一幅温馨而富有浪漫主义色彩图景。哼唱歌曲的前四小节合唱谱帮助学生感受合唱歌曲的和谐效果，同时记忆音乐。

二、完成活动与创作7。培养学生小组合作学习方法。

教学重点：

感受合唱歌曲所带来的优美的和声共鸣。教学难点：

学唱歌曲的前四小节合唱乐谱，帮助学生感受合唱声音魅力同时记忆音乐。

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏：

1、导入：声情并茂的用配乐诗朗诵的形式朗诵海涅的诗。（用歌曲的伴奏音乐做背景音乐）交代诗作者国籍。

2、欣赏歌曲一遍感受歌曲幽静、美丽的意境。（让学生了解歌词就是海涅所作。）

3、交代歌曲的名称词、曲作者。

4、再听歌曲，学生离开座位可跟着音乐的节奏随意舞动。

5、老师通过学生的律动帮助他们了解感受6/8拍节拍特点并与《愉快的梦》节拍进行比较。

6、学生再伴随歌曲的旋律用学过的华尔兹的舞步，感受6/8拍节奏带来的欢快情绪。

7、第四遍欣赏歌曲让学生能通过哼唱体会合唱歌曲声部旋律变化所带来优美、和谐特点。

8、介绍门德尔松及其《乘着歌声的翅膀》，歌曲创作于1834年。当时门德尔松在杜塞尔多夫担任指挥，完成了他作品第36号的六首歌曲，其中第二首《乘着歌声的翅膀》是他独唱歌曲中流传最广的一首。这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律和柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景--乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中憧憬幸福的梦„„

9、看着书本上的乐谱，集体学唱歌曲前四小节乐曲。（学习认识合唱谱，感受自己参与合唱所带来的声音和谐之美。体会合唱的乐趣。）

（说明：由于6/8拍节奏含义只有初步的了解，因此这部分学生的视唱可在教师的范唱后学唱，让学生在唱清楚每个声部后进行声部合作。方法可以由老师单独一声部学生集体一声部。渐渐过度到部分学生与老师合作声部，再扩大到学生对半合唱。让学生有渐进过度学习，不至于今后害怕学习合唱歌曲。）

10、分组学习，每组分包一声部配上歌词练习歌曲。

11、同学按自己所选声部合作练唱前四小节前完成合唱练习。

三、小结下课

第四教时

教学内容

一、学唱歌曲：《叶儿船》

二、活动与创造2

教学目标

一、通过演唱歌曲《叶儿船》，感受歌曲幽静甜美的情绪，抒发对美好生活的向往之情。用多种演唱方法演唱歌曲《叶儿船》。

二、通过师生一起合作完成活动与创造2，帮助学生学习歌曲中的难点。

教学重点：

唱出歌曲甜美意境。

教学难点：

乐曲3、4行要注意圆滑线、连音线、一字多音多种唱法。

教学过程：

一、组织教学

二、歌曲：《叶儿船》

1、导入：学生复习歌曲《小小的船》，然后听教师范唱《叶儿船》，比较两首歌曲的情绪，让学生对歌曲有一个初步的了解。

2、结合活动与创造2，请学生将五线谱改成简谱形式。

3、集体视唱同时解决其中第一小节节奏难点。（用老师带唱方法帮助学生学习）

4、集体视唱第3、4行。（注意：让学生辨别两行中3、4小节旋律不同。）

（第3行乐谱）

（第4行乐谱）

4、集体完整欣赏歌曲《叶儿船》。

5、老师弹奏歌曲乐谱，学生哼唱。第3、4行集体跟唱简谱。（学习旋律两遍）

6、请学生自己跟音乐配唱歌词进行自学

7、教师根据学习情况朗读“ 叶儿船，叶儿船”两句歌词（第一个“船”音念得长点，第二个“船”音念得短点）集体纠正第3、4行歌词唱法（教唱歌曲时特别要注意圆滑线、连音线和一字多音的唱法。）准确唱好连音线、圆滑线唱出这两行歌曲的甜美情感。（解决难点）

8、完整有感情朗读歌词读出甜美意境。

9、完整演唱歌曲。（两遍）（同时纠正歌曲中难点）

10、请学生小组讨论用多种演唱形式演唱歌曲。

三、小结下课

2008-2-25

新普陀小学

李红

第三篇：新 音乐一册教案

一年级（上册）音乐教案

吴萍蓉

一、学生情况分析：

一年级的学生对唱歌并不陌生，但是声音的感受和创造却是刚刚接触，训练起来有些困难。他们活泼好动、好奇心好胜心强，在教学中要充分利用这一点，尽快地把他们从一个小朋友变为一个小学生，激励他们更加有兴趣的参加音乐学习。

二、教材分析：

本学期使用的教材为人民音乐出版社的教材，本册教材以实践为主。

1、从教育理念上，强调“以学生发展为本”。

2、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

3、教材编写的思路是：以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

三、教学内容：

全册教材共有11课（其中第11课为乡土教材，选学）每课的内容分为三部分：聆听、表演、创编与活动。每一课都有一个中心内容为主线，分别为好朋友、快乐的一天、祖国您好、可爱的动物、静静的夜、爱劳动、小精灵、小小音乐家、游戏、过新年、农家乐。其中包括歌唱表演21首、欣赏聆听22首、创编与活动 2个、集体舞1个、音乐小知识2处、游戏宫一课、万花筒介绍。

课程体现了素质教育的观念，打破了过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学生实际需要出发，减轻学生的学习负担与畏难情绪，从学生的兴趣出发，体现音乐教育基础性的作用，为学生提供感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

四、教学目标及要求：

（1）激发和培养学生对音乐的兴趣。在音乐教学中体现以人为本，以学生为中心的教学理念。

（2）开发音乐感知力，体验音乐的美感。在各种音乐活动中注重实践能力及创新能力的培养。

（3）能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。（4）培养学生乐观的态度和友爱精神。

五、教学重、难点：

（1）培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐的实践活动的主动参与。（2）培养学生良好的唱歌习惯和欣赏音乐的习惯。让学生有感情的演唱歌曲，并渗透德育。

（3）通过教学及各种生动的音乐实践活动，发展学生音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。

（4）在唱、动、认、听的学习过程中，学会合作与共处，培养学生创新精神。

六、采取的措施：

1、要有新的教育理念，明白音乐课不是培养音乐家而是培养喜爱音乐的人。

2、在教学方法上要改变那种单一的传授知识和训练技能的倾向，注重多种有效的方法和兴趣来组织教学。

3、改变知识与技能的学习方式，把其放在具体的音乐实践中，从情感态度、兴趣等因素出发，并看重学习知识与获得技能的方法与过程。在上课时尽量多的使用电脑及其他电教仪器。

4、一切音乐活动允许学生的个性得到充分的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，鼓励学生有个性化的独立见解。

七、教具、学具准备：

本册教材主要用到录音机、电子琴、教学磁带、打击乐器、有的课要用到课件或光碟。

八、教学进度安排：

第1课 《好朋友》 2 课时 第2课 《快乐的一天》 3课时 第3课 《祖国您好》 2课时 第4课 《可爱的动物》 3课时 第5课 《静静的夜》 3课时 第6课 《爱劳动》 4课时 第7课 《小精灵》 2课时

第8课 《小小音乐家》 2课时 第9课 《游戏》 2课时 第10课 《过新年》 2课时 第11课 《农家乐》 2课时

共计 27 课时 打击乐器学习课 3课时

复习课 2-

3课时（准备抽测）3

第一课 《好 朋 友》

一、教学内容

聆听《玩具兵进行曲》 《口哨与小狗》 表演《你的名字叫什么》 《拉勾勾》

二、教学目标

1、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2、能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

3、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

三、教材分析

1、管弦乐《玩具兵进行曲》

很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童歌曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》，伊格鲁的《玩具兵阅兵式》，柴科夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》，波埃鲁涅的《玩具兵》等。但是，德国作曲家莱昂·耶塞尔写的这首《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。

莱昂·耶塞尔生于1871年。《玩具兵进行曲》据说是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。内容是这样的：

晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵！原来刚才是一场美丽的梦。

这支乐曲用复三部曲式写成。C大调，2/4拍。前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣。第一部分情调明朗活泼，第二部分主题雄壮而有气势，反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。然后是第一部分的再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真，乐曲最后用一个长音结束。

2、管弦乐《口哨与小狗》

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍

3、歌曲《你的名字叫什么？》

《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。

歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。

4、歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。3/4拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。

四、教学重难点

1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。

2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。

3、三拍子韵律的感受。

五、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

六、教学时间：2课时

课时安排：第1课时 聆听《玩具兵进行曲》

歌曲《你的名字叫什么？》

第2课时 歌曲《拉勾勾》

聆听《口哨与小狗》

第1课时

教学内容:聆听《玩具兵进行曲》

唱歌《你的名字叫什么？》 教学目标：

1、熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。

2、学唱歌曲《你的名字叫什么》，认识老师与同学。

3、聆听《玩具兵进行曲》，感受乐曲的风格特点。教学重点：

1、学会演唱《你的名字叫什么》，能够认识几位新同学。

2、能够专注地聆听音乐。教学难点：

1、在游戏与学习活动中，大胆、大方地与老师、同学交往。

2、能够随音乐做即兴表演或模仿。教学方法：表演、谈话、听唱法 教学过程：

一、组织教学：

（熟悉音乐教室的环境，知道自己在音乐教室里的座位。）

1、轻轻地走进音乐教室，在轻柔的背景音乐中走走看看，熟悉音乐教室的环境。

2、音乐声停，教师给小学生安排座位，每个学生要知道自己是几组的，在哪一个位置。

3、认位训练：

随《玩具兵进行曲》的音乐很有精神地踏步走（在教室自己的座位上）要求：脚步要轻巧，表情精神、可爱。

二、聆听《玩具兵进行曲》

1、导入：今天是开学的第一天，你们早早得来到学校老师可高兴了。你们心爱的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧，他们来了„„

2、播放《玩具兵进行曲》： 学生做自己喜欢的动作。老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。能给新同学介绍一下你最喜欢的玩具吗？（自由发言）

3、同学们的玩具也互相认识了，它们也很高兴，听，它们在一起玩呀、跳呀，可高兴了„„（再次仔细聆听《玩具兵进行曲》）

4、谁在音乐中看到自己的玩具了，你的玩具是怎样表演的？（即兴表演或模仿）

5、分组听音乐表演。

三、学唱歌曲《你的名字叫什么》：认识老师与同学

（一）导入：

1、（师谈话）今天，能认识这么多新朋友老师真高兴！高兴得我都忘了介绍自己了。师生互相认识：下面老师要来问问大家，问到谁，谁就告诉我？（歌曲范唱反复多次）

2、学生互相认识：2人→4人→8人→„„

3、说说你认识了谁？

4、再次游戏：去找新朋友

5、说说你又认识了谁？

（二）学唱歌曲：

1、（师：）老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，它是和名字有关的，叫《你的名字叫什么？》

2、播放歌曲录音：学生聆听

3、随录音学生反复学唱歌曲

4、教师伴奏，学生演唱（出问题的地方教师纠正）

5、以问答的方式师生演唱歌曲（把自己的名字唱到歌曲中）

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《拉勾勾》

聆听《口哨与小狗》 教学目标：

1、学唱歌曲《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

2、聆听《口哨与小狗》，感受乐曲的情绪。教学重点：

学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。教学难点：

1、能自编简单的动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。

2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。教学方法：听唱、教唱、表演、模仿 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、学唱歌曲《拉勾勾》：师生进一步相互熟悉与了解

1、聆听《玩具兵进行曲》的音乐，做自己喜欢的动作进入教室，要合着音乐走或跳。

2、小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？怎么做的？（学生说）一边拉还一边说什么话呀？（学生说）

3、我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。（聆听歌曲范唱）

4、请个别学生之间跟着音乐玩拉勾勾（表演）。

5、同桌之间跟音乐表演拉勾勾。

6、同学们玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听老师的掌声。（老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手）

7、我们一起来给自己鼓掌加油。（感受三拍子强弱特点）

8、现在，我们为你的同桌鼓掌。（两人相对，第一拍自己击掌，第二、三拍互相击掌）

9、用听唱法学唱歌曲：在前几个环节的多次听赏的感染下，学会歌曲

10、演唱歌曲《拉勾勾》，边唱边表演。

11、找部分学生台前表演，师生评价。

三、聆听《口哨与小狗》 ：

1、播放录音：聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中你听到了什么声音？（口哨声与小狗的叫声）

2、再次听赏：

（问：）口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次？它为什么要一次次地汪汪叫呢？

3、学生自由回答，然后随着乐曲表演（女孩在林间散步、扮小狗的男同学在林间欢跳）

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第二课 快乐的一天

一、教学内容

1、聆听《快乐的一天》

2、演唱与表演《其多列》《跳绳》

二、教学总目标

1、专注地聆听《快乐的一天》，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。

2、能够整齐地演唱《其多列》和《跳绳》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

三、教材分析： 1．小组唱《快乐的一天》

《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编排的一组专题音乐欣赏。它由“早早起”、“上学去”、“来学习”、“做游戏”、“静静睡”等五首不同情绪的音乐小品组成。课本中配以相适应的五幅插图，生动地展示出小学生在“快乐的一天”中的学习和生活。并通过对这五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲。

2、歌曲《其多列》

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2／4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。

歌曲《其多列》在课本上采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律的起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。

3、歌曲《跳绳》

《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2／4拍，歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。

四、教学重点与难点：

1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。

2、整齐地演唱，表达活泼欢快的情绪。

3、音的长短感受和表现。

五、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

六、教学时间： 3 课时

第1课时 小组唱《快乐的一天》，了解音有长短，读出走与跑的长短。第2课时 歌曲《其多列》。

第3课时 复习歌曲《其多列》，歌曲《跳绳》。

第1课时

教学内容：

1、小组唱《快乐的一天》

2、了解音有长短，读出走与跑的长短。教学目标：

1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己的感受。

2、知道音有长短，读出走与跑的长短，会看图形谱。教学重点：感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。教学难点：准确的读出走与跑的时值。教学方法：听赏、表演、谈话、示范、讲解 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《快乐的一天》

1、（谈话）我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么？（生谈自己的感受）

2、请学生用自己熟悉的一个词来形容一天的感觉（要求学生说出自己的心里话）

3、（谈话）有一个小朋友也是刚刚升入小学，他感觉每一天都是很特别的，他把这种感觉告诉了一个音乐家叔叔，音乐家叔叔就把他的感觉写成了一首乐曲，我们现在就来听一听„„

4、初听乐曲： 请同学们静静的聆听乐曲出现了几段音乐？各段的情绪有什么不同？

5、再次听赏：

如果用各段音乐来描绘我们一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么？起个合适的名字。

6、分析各段乐曲的情绪，并随音乐加动作表演（鼓励学生创编表现每段内容的动作）

7、复听乐曲：

让学生自由想象，鼓励学生创编独特的与众不同的动作。

三、音的长短：（认读走与跑的练习）

1、（谈话）刚才我们听了一首关于生活的音乐，我们在生活中还会听到成千上万种声音，但这些声音的长短都不一样。有的长、有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，所以音乐中的音符也有长短之分。

2、出示卡片：请学生观察卡片的特点（两张卡片大小一样说明应唱的一样长，但是有一张卡片中的人是走的、另一张卡片中的人是跑的，走一步的时值应与跑一样多，所以走=跑跑）

3、练习：

读一读、拍一拍节奏卡片中的节奏× × ｜ ×× ×× ｜

4、学生用走和跑创编2至4小节节奏，并读一读、拍一拍

5、学生自由练习或者互换自己创作的节奏读一读

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）提出希望：鼓励学生多创编与音乐有关的动作（3）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：

1、认读走与跑的节奏，并进行创编。

2、歌曲《其多列》 教学目标：

1、能够整齐的演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。

2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确的掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力。

教学重点：有表情的进行歌唱与表演。教学难点：用×和××进行节奏创编 教学方法：合作、谈话、听唱、教唱 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习：（节奏练习）

1、出示节奏卡片，让学生认一认、读一读。

2、拍手认读，要求准确、均匀，速度适中。

3、认读老师用卡片拼出的节奏，培养学生的创作能力。

三、创作练习：（节奏巩固）

1、做游戏，老师问你来答，要求回答的节奏要和老师说的节奏一致。

2、师用语言创编引导学生。我要 去做 操 —

生模仿创编，教师及时纠正学生存在的问题。

四、学习歌曲《其多列》

1、（谈话）9月1日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴来上学，你们知道吗每年的9月份全国各地的一年级小朋友都开学了，他们与我们一样，背起漂亮的书包高高兴兴的走进学校，开始了新的学习生活，你们仔细听„„

2、师有表情的范唱歌曲，然后请学生描述所听到的大概情节与情绪，同时提出自己的问题。

3、师回答学生的问题：

解释其多列：哈尼语，快快来的意思。表达了小朋友上学的快乐心情。简介哈尼族风俗习惯

4、师带着学生有节奏的朗读歌词，认识其中的生字。

5、听歌曲录音，边听边拍手，然后再听歌曲录音轻轻的哼唱旋律，感受歌曲的节奏与旋律。

6、师范唱歌曲，边唱边表演，激发学生的表演热情。

7、分句教唱歌曲：

8、学生随伴奏完整的演唱歌曲（及时纠正学生在演唱中出现的不足，尤其是演唱的姿势和方法）

9、学生随录音自编动作表演歌曲。

10、请个别学生到台前边唱边表演。

11、师生共同边唱边表演，表扬鼓励学生的表现。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见

第3课时

教学内容：

1、复习歌曲《其多列》，巩固节奏

2、歌曲《跳绳》 教学目标：

1、巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏

2、整齐的演唱歌曲，并用歌声与动作表现欢快、活泼的情绪。教学重点：有感情的演唱歌曲 教学难点：创编歌词

教学方法：听唱、教唱、练习、讲解 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、巩固上节课内容：复习歌曲《其多列》

1、出示卡片，带领学生读一读，并用手拍一拍

2、让学生自己试一试口读节奏、手打拍，告诉学生读好的小窍门（心中有节奏）

3、出示红绸、兵乓球，让学生上台舞动红绸并拍乒乓球，让其他同学观察动作的长短

4、播放《其多列》的音乐，学生用手拍击节奏

5、边唱边表演歌曲《其多列》

6、生齐唱歌曲《其多列》

三、学习歌曲《跳绳》

1、（谈话）这节课我们来学习一首好听的歌曲《跳绳》

2、出示跳绳，请会跳的学生到台前跳一跳

3、师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍节奏，感受2拍子活泼欢快的情绪

4、师边弹边唱，生看第一段歌词

5、师有节奏的教读歌词，学生熟悉歌词

6、分句教唱歌曲，学生注意体会跳绳的感觉

7、（谈话）小小的跳绳轻巧灵活，我们在演唱中应轻巧、跳跃，让听我们演唱的人能感受到我们的轻盈与快乐

8、学生随伴奏有表情的演唱歌曲

9、生根据歌词分组进行创编，要求：可补充完整课本的歌词也可以自己创作新的歌词

10、分组展示自己的创编

11、选出创作较好的歌词，全体同学演唱

12、生随音乐录音边唱边表演。

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第三课 《祖国您好》

一、教学内容：

1、聆听《中华人民共和国国歌》 《颂祖国》

2、歌曲《国旗国旗真美丽》 《同唱一首歌》

二、教学总目标：

1、知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

2、能用自然、亲切的声音演唱《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

3、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

三、教材分析：

1、歌曲《中华人民共和国国歌》

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，歌曲充满了昂扬、振奋人心的气势，在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为振兴中华而奋勇前进。

2、器乐曲《颂祖国》

《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾尔族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的。乐曲的旋律活泼、欢快，流畅上口，其节奏紧凑、舞蹈性强。乐声响起，我们仿佛置身于身着节日盛装、热情洋溢的维吾尔族人民之中，边歌边舞，同声歌颂伟大的祖国。音乐运用了丰富的音色，在不同的调性上重复了三次，形成了快－慢－快三部分，乐曲结束在热烈欢快的氛围中。

3、歌曲《国旗国旗真美丽》

《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，五声Ｃ宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。

4、《同唱一首歌》

《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示着各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。

四、教学重点：

1、能以崇敬的心情聆听歌曲，能用自然亲切的声音演唱歌曲，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

2、能按图格拍击节奏、编创节奏、传递节奏。

五、教学难点：

《同唱一首歌》第四乐句的节奏掌握。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：2 课时

课时安排：第1课时 歌曲《国旗国旗真美丽》

聆听《中华人民共和国国歌》

第2课时 聆听《颂祖国》

歌曲《同唱一首歌》

第1课时

教学内容：歌曲《国旗国旗真美丽》

聆听《中华人民共和国国歌》 教学目标：

1、能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，知道国旗、国歌是祖国的象征。

2、能用自然亲切的声音演唱《国旗国旗真美丽》。教学重点：

1、知道国旗、国歌是祖国的象征，能以崇敬的心情聆听《国歌》。

2、能用连贯、亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》。教学难点：

1、能够单独进行表演唱，表情生动，声音亲切、自然。

2、初识唱名：1、2、3、5、6 教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、学唱《国旗国旗真美丽》

1、聆听着《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐轻轻地“飞”进教室。

2、同学们刚才是学着什么飞进来的？（小鸟、蝴蝶、白云等）再飞一飞，飞到空中，飞上蓝天，你看到了什么？（播放歌曲录音，律动完后自由说）

3、请小鸟、蝴蝶、白云„„跟着小红云（老师）再去蓝天看一看。（歌曲伴奏，手中展示小国旗，身体轻轻地左右晃动）

4、你看到了什么？

认识国旗（学生自由说自己了解的内容）：红色的，一颗大星星，四颗小星星，叫五星红旗，星星闪着金光，很美丽，国旗代表中国„„

5、五星红旗真美丽，听听歌曲中的小朋友是怎样来赞美她的。（听老师歌曲范唱）

6、真好听！我们来加上拍手、拍腿的伴奏一定更动听。（歌曲录音范唱—拍手拍腿）

7、跟歌曲伴奏唱一唱歌词。

8、自己设计动作歌表演（先集体再个别汇报）

三、欣赏《中华人民共和国国歌》

1、国旗真美丽，升国旗的时候要奏国歌，你们听过国歌吗？我们国家的国歌叫什么名字？

2、国歌听起来可有精神了。我们一起来听一听。

3、小朋友在哪些地方看到过升国旗呢？下面，我们在国歌声中看看国庆节的阅兵仪式。（欣赏阅兵图）

4、正是有了解放军战士保卫祖国，全国人民建设祖国，我们的祖国才美丽富强。国旗、国歌都代表了我们的祖国，我们爱祖国，我们爱国旗、爱国歌，在升国旗、奏国歌的时候，应该怎么样？（自由说）

5、全体起立，行注目礼。（欣赏国旗图）

四、初识唱名 ：

1、我们用歌声来表达对国旗、对祖国的热爱。（演唱《国旗国旗真美丽》）

2、老师唱歌曲曲谱。

3、找找认认1-7七个唱名。

4、听音练习：歌曲每乐句的最后一个音。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：聆听《颂祖国》 歌曲《同唱一首歌》 教学目标：

1、聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。

2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

教学重点：

1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。教学难点：

创编节奏，正确的传递节奏。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《颂祖国》 ：

1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。

2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

4、10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）

5、自己选择喜欢的表演方式（参照课本插图：跳舞、敲鼓、拍手等）

6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一部分音乐表演。（先分解动作学学，再跟音乐表演）

7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X X 0）随第二部分音乐表演。

（先分解动作学学，再跟音乐表演）

8、第三段音乐男女两组学生一起表演。

9、完整欣赏乐曲（表演合成）

10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）

11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。

三、学唱《同唱一首歌》 ：

1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（听录音范唱）

2、说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？（亲爱的祖国像妈妈）

3、再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。

4、我们大家也来唱一唱。（跟随录音学唱）

5、拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。

6、各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。（从1号开始，依次进行。）（伴奏音乐两遍）

7、教师伴奏，学生齐唱歌曲

8、在教师引导下，学生创编歌词（替换歌词中的名字，剩余歌词可以不变）

9、演唱学生创编的歌词，教师伴奏

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第四课 《可爱的动物》

一、教学内容：

聆听《三只小猪》 《快乐的小熊猫》 表演《动物说话》 《我有一只小羊羔》 乐器伴奏《我有一只小羊羔》

二、教学目标：

1、能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

2、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

4、认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

5、能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

三、教材分析：

1、轻音乐《三只小猪》

外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不同的旋律。电子琴接着奏出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。

2、管弦乐《快乐的小熊猫》

《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿 22 佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

3、歌曲《动物说话》

《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

4、歌曲《我有一只小羊羔》

《我有一只小羊羔》是一首美国儿童歌曲，全曲是由两个乐句构成的一段体，D大调、2/4拍。这首短小精悍的儿歌节奏明快，旋律活泼流畅，颇有一气呵成之感。歌曲用同音重复的手法，生动地塑造了小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的性格和形象，表达了小主人对小羊羔真挚、亲切的感情。

四、教学重点：

1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

2、用动作表达自己想象中的动物神态。

3、认识木鱼、碰钟，学习演奏方法。

五、教学难点：

歌曲演唱与间奏表演的连接。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：3课时

课时安排： 第1课时 欣赏《快乐的小熊猫》《三只小猪》

聆听《我有一只小羊羔》

第2课时 歌曲《动物说话》

第3课时 歌曲《我有一只小羊羔》

第1课时

教学内容：欣赏《快乐的小熊猫》《三只小猪》

聆听《我有一只小羊羔》 教学目标：

1、欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、欣赏《三只小猪》，自编动作表演。

3、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。教学重点：

感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。教学难点：

用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。教学方法：听赏、示范、谈话、表演等 教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、欣赏《快乐的小熊猫》

1、导入：今天，老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看。（聆听《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。）

2、提出问题：小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说）

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）播放音乐欣赏。

4、小朋友看到的熊猫有„„的，它在表演„„，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）

5、完整的听赏乐曲《快乐的小熊猫》，学生自由发挥表情和动作。

三、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

1、第二位动物演员是谁呢？请小朋友听一听。（聆听歌曲）

2、演员是谁？（回答）小羊羔唱歌可好听了，我们一起来学学。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2—|1—||”的旋律，然后为歌曲伴唱。

3、我们来给小羊羔的歌声配上伴奏。

教师出示碰铃——认识——讲解演奏方法——模拟演奏（集体）——实物演奏（学生自备乐器）

4、歌曲演唱（找一部分学生）、伴唱、伴奏合成。

四、欣赏《三只小猪》

1、导入： 下面的节目更有趣，演员是小猪三兄弟。这三只小猪是什么样子的呢？仔细地听（播放音乐，悄悄地说）

2、说说自己想象中的三只小猪的样子并模仿小猪的表演（找个别学生表演）

3、模仿小猪的动作：扭着身子走路、翘鼻子、大耳朵扇风 „

4、学小猪走走（听老师提示按组表演）

5、完整的听赏乐曲《三只小猪》

6、小结:动物音乐会的节目真精彩，下一次课我们再来欣赏。

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《动物说话》 教学目标：

1、复习聆听动物音乐并表演。

2、学唱与表演歌曲《动物说话》，为歌曲伴奏。教学重点： 学会歌曲演唱，学会为歌曲伴奏。教学难点：

1、用动作表达自己想象中的动物神态。

2、即兴创编节奏。

教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习：聆听动物音乐

导入： 上一节课，我们欣赏了哪几位动物演员的表演（学生回忆）。现在，这几位演员要一个接着一个地表演，请小朋友仔细听，边听边学学它们的表演。（分别聆听《三只小猪》、《我有一只小羊羔》、《快乐的小熊猫》的音乐）

三、学唱并表演歌曲《动物说话》

1、导入：今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢？它们是叽叽|叽叽叽|（说说是谁），嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|，呱呱 呱呱| 呱 呱|。今天是小鸡、小鸭和青蛙为大家表演。我们用X X | X X |击掌声来欢迎它们。（随《动物说话》伴奏音乐按X X | X X |的节奏拍手。

2、同学们这么热情，小鸡、小鸭和青蛙可真高兴！听，它们唱起来了。（聆听歌曲范唱）

3、同学们在歌曲中听到了小鸡、小鸭和青蛙的歌声，还听到什么声音？（拍手）是怎样拍的？（拍一拍）这是观众的掌声。请同学们再听一遍，有掌声的地方一起拍。

4、我们也跟着小鸡、小鸭和青蛙唱一唱、拍一拍。（集体参与）

5、分角色唱唱、拍拍 小鸡：女生唱男生拍 小鸭：男生唱女生拍 青蛙：老师唱学生拍

6、同桌两人一小组自编动作表演唱。

7、找自己的好朋友自由合作表演唱。

8、即兴创编节奏：小鸡、小鸭和青蛙的节目真不错，不过，他们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎 嘎、呱呱 呱），如果能有变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。

9、教师小结：

今天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭和青蛙的表演，还自己编了许多的节奏，收获可真大！

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第3课时

教学内容：歌曲《我有一只小羊羔》 教学目标：

1、学会用亲切、自然的声音，有表情的演唱歌曲。

2、根据歌曲创编歌词，用碰铃为歌曲准确的伴奏。教学重点：

学会歌曲演唱，学会用碰钟为歌曲伴奏。教学难点：

即兴创编歌词，并进行演唱。教学方法：听唱、教唱、练习、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、复习歌曲《我有一只小羊羔》

（导语：）上节课我们学习了歌曲《我有一只小羊羔》，这个小女孩的名字叫玛丽，她是一个爱玩的小姑娘。星期天，她和爸爸妈妈一起来到了一条小河边，玛丽遇到了好多小伙伴。有的在对岸，有的在玛丽身边，还有几个小朋友正在聚精会神地钓鱼。玛丽友好的和小朋友打招呼：“喂——你好！”大家想一想，玛丽在和哪些小朋友打招呼？为什么？大家再想一想，玛丽和正在钓鱼的小伙伴怎么打招呼？谁能学一学，可千万不要把伙伴的小鱼们给吓跑啦！（学生模仿）

大家真聪明！现在玛丽特别想对身边的小伙伴夸一夸自己的小羊羔，我们一起来当小玛丽怎么样？远处的小伙伴大声喊：“玛丽，你们在说什么呢？”我们一起告诉远处的小伙伴们。噢，玛丽请轻轻地走到钓鱼的小伙伴跟前也唱了起来。（演唱歌曲《我有一只小羊羔》）

三、感受音乐

玛丽和小伙伴们打过招呼之后，就向森林深处走去，她和小羊羔会发生什么事情呢？我们来听听音乐给我们讲的故事《玛丽的一天》。（播放音乐）

大家听的非常认真！谁能和大家说说玛丽和小羊羔这一天是怎么过的？他们都遇到一些什么事情呢？（学生发言„）大家说的真好！一段相同的音乐可以让我们大家想出许多不同的内容来。下面我们跟着音乐做一做，你是怎么理解的音乐，你就怎么做！（课件中的５个画面）（1）高兴地玩耍：大家随着音乐自由做动作（2）遇到危险：扮演大灰狼之前，大家可以为他们编一段演唱的歌词：我是一只大灰狼，大灰狼，大灰狼，今天我要吃掉小羊，吃掉小羊。歌词编好之后，再进行表演（3）共同搏斗：凶恶的动物可真厉害呀！小伙伴们一定要团结起来，一定要把大灰狼赶走！（4）高兴地跳起来：大家表演得真好！想想看，大家一起战胜了大灰狼，他们会不会特别高兴？对，他们一定会高兴的跳起来。我们一起来听听这段音乐，大家觉得玛丽和小羊羔他们是不是特别高兴？（5）睡觉了：听听这段音乐，玛丽和小羊羔他们在干什么呢？

四、理解音乐：

（师）大家表现的真好！老师就带领大家一起去闯关。

第一关：听听这段音乐——和小羊羔高兴的玩耍，问：这段音乐的速度是快的，还是慢的？

第二关：听听这段音乐——大灰狼，问：这段音乐中的音是高还是低？ 第三关：听听这段音乐——与大灰狼搏斗，问：这段音乐的速度是快的，还是慢的？

第四关：听听这段音乐——和小伙伴们高兴地跳舞，问：试一试，跟着这段音乐，你可以怎么做？

五、表现音乐

同学们顺利闯关成功，真了不起！看来我们有资格当“小导演”了。下面我们就把“玛丽的一天”变成表演剧。同学们分别来扮演故事中的角色，大家商量一下自己可以表演什么？我们听音乐，看看哪一组可以得到小红旗？（进行表演）

同学们表演得这么好，老师也想表演一个角色，我来当小羊羔，（老师和大家一起戴上头饰进行表演。）

六、演唱歌曲

1、教师伴奏，学生演唱歌曲

2、听音乐，学生表演歌曲《我有一只小羊羔》

七、小结、下课

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第五课 《静静的夜》

一、教学内容：

1、聆听《摇篮曲》

2、聆听、表演《小宝宝睡着了》

3、歌曲《闪烁的小星》

4、集体舞《星光恰恰恰》

二、教学目标：

1、通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”。学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

3、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。

4、用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

三、教材分析：

1、童声合唱《小宝宝睡着了》

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。2/4拍，五声宫调式。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

2、歌曲《摇篮曲》

《摇篮曲》由戈特(1746-1791)作词，弗利斯(1770-?)作曲。

摇篮曲是乐曲的一种体裁，有带歌词的摇篮曲，也有根据摇篮曲改编的器乐曲。它具有节奏舒缓，旋律优美、抒情，中速，力度稍弱的特点，给人以安静并有一种轻轻摇晃的动感，表现母亲在亲切温柔地摇着摇篮哄婴儿睡觉的情景。

这首《摇篮曲》是一首单乐段的分节歌，全曲旋律流畅，一气呵成，6/8拍，节奏平稳，在旋律上没有大的跳动，以级进的方式上下回旋进行，在平稳的气氛中营造了一种轻轻的动感，生动地表现了“小鸟早已回巢，花园里多么安静，小羊和蜜蜂已休息，你睡在月光里”那充满着安静、舒适、甜美的意境。

3、歌曲《闪烁的小星》

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符和二分音符。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

4、集体舞《星光恰恰恰》

《星光恰恰恰》的旋律一共有8小节、4/4拍，D大调。旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合活泼欢快。适合低年级学生走跳相结合进行律动。

四、教学重点

1、感受优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、用敲击各种物品的方式，探索感知体验音的强弱。

五、教学难点

用画星星的方式表达自己对音高的感受。

六、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

七、教学时间：3课时

第1课时 聆听《摇篮曲》 歌曲《小宝宝睡着了》 第2课时 歌曲《闪烁的小星》 集体舞《星光恰恰恰》 第3课时 歌曲《闪烁的小星》 聆听《小星星变奏曲》

第1课时

教学内容：聆听《摇篮曲》 歌曲《小宝宝睡着了》 教学目标：

1、聆听《摇篮曲》，并能体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。

2、聆听并学会歌曲《小宝宝睡着了》，能体会歌曲甜美的意境。教学重点：歌曲《小宝宝睡着了》

教学难点：体会歌曲安宁、舒适的意境，和母亲真挚的爱心。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《摇篮曲》

1、出示课题完整地聆听，说说你有什么感受。

2、复听，自由做轻柔的动作。

3、播放音乐，学生小声随录音学唱歌曲

4、教师伴奏，学生大体的模唱歌曲

三、聆听、表演《小宝宝睡着了》

1、播放录音：聆听歌曲，说说你感受到了什么。

2、复听歌曲，跟着歌曲轻柔地打拍子。

3、跟录音学唱歌曲，用听唱法学唱。

4、教师指导学生用连贯、轻柔的声音，唱准、唱好歌曲。

5、小组讨论结尾的处理方式，并试唱。

6、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。

7、教师伴奏，学生齐唱歌曲，达到巩固的目的

四、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第2课时

教学内容：歌曲《闪烁的小星》 集体舞《星光恰恰恰》 教学目标：

1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。

2、用欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。

教学重、难点：

通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。教学方法：听唱、教唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学：

1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。

2、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性。(利用do re mi 进行组织教学)

3、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)。

二、学习《闪烁的小星》：

（一）情绪：高兴、兴奋

1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？

2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样才能唱出它们玩耍时的心情呢？

3、小星星高兴得跳起来了！（教师伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情绪：紧张、恐惧

1、嘘！究竟发生了什么事呀？ 听录音

2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）

（三）演唱歌曲：

1、教师伴奏，学生直接演唱歌曲（学生早就熟悉）

2、纠正出现的错误

3、完整的演唱歌曲，在情绪的表现上下功夫

三、学习《星光恰恰恰》：（情绪：激动、兴奋达到高潮）

1、导入：（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的 33 掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，这边呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞。

3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）

4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。X X X（恰恰恰），X X X（恰恰恰）。

5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？

7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）

8、找你的好伙伴来跳舞吧！

四、情绪：抒情、优美

教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）

五、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第3课时

教学内容：歌曲《闪烁的小星》 聆听《小星星变奏曲》 教学目标：

1、情感、态度与价值观：通过有感情地演唱、表演歌曲《闪烁的小星》，充分体验感受、表现歌曲的音乐形象与情感。

2、知识与技能：通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

3、过程与方法：采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。教学重点： 体验、感受音乐所表现的情境。

教学难点： 引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。教学方法：听唱、表演、示范、教学过程：

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、律动教学

师生随《星光恰恰恰》共同进行律动，创设一种欢快、活泼和谐的学习气氛，让学生快速地进入音乐课状态。

三、聆听部分

师：同学们表现得真不错！今天老师带来了两段音乐，仔细听一听，然后再说说他们有没有不同的地方？

1、完整地聆听《小宝宝睡着了》和《小松树》

2、根据学生的回答随机对音乐进行分析 你想到了什么？你会用什么动作表示？为什么？

3、听音乐律动表演。

4、师小结归纳。

5、给音乐填颜色。

师：老师这儿有红、蓝两种颜色的星星，你能为这两段音乐填填颜色吗？（设计意图：运用了合作探究的模式：通过分段听辨、讨论乐曲片段的情绪、速度、力度、挑选相应的色卡、表演等活动使学生加深了对优美、欢快这两种情绪的理解。了解不同的节拍、速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果，挖掘了学生的学习潜能、拓展了学生的音乐思维。音乐与美术有机的结合，提高学生综合素质。）

四、学唱歌曲：《闪烁的小星》

1、师弹奏《闪烁的小星》伴奏音乐

师：你能为这段音乐填填颜色吗？

2、师：这首歌曲我们非常熟悉，现在我们先来唱第一段。生跟琴唱第一段。

3、歌曲处理：

师：老师觉得你们唱得很整齐，但我觉得你们没有把小星一闪一闪的样子唱出来，你们觉得怎样唱才能把小星一闪一闪的感觉唱出来呢？

要求：有强弱和力度变化（教师示范）

4、学唱第二段：（1）出示歌词，念歌词（2）跟琴唱完整地演唱歌曲（3）师生接唱

5、变化情绪演唱：

师：“刚才我们唱的是蓝颜色的星星，如果是红色的星星该怎么唱呢？你能试试吗？”

6、生自由选择不同情绪演唱并表演：

五、欣赏《小星星变奏曲》

1、聆听乐曲：

师：我还带来了一首关于小星星的乐曲，请闭上眼睛静静地欣赏。

2、捕捉主题

师：你如果在乐曲中听到了熟悉的音乐，请举手告诉老师。

3、这和我们刚才演唱的《闪烁的小星》很相似，这段音乐是莫扎特作曲的《小星星变奏曲》的片段，是由钢琴演奏的，那么它到底变在哪里？

4、下面我们做个游戏：变变变。生听音乐出示符合情绪的颜色

5、情景表演：培养学生聆听音乐的习惯

六、欣赏英语版的《闪烁的小星》

师：你们想不想听听外国小朋友唱的《小星星》呢？（播放录音，学生听赏）

七、小结、下课：

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）（2）师生音乐再见!

第六课 《爱劳动》

一、教学内容

表演《洗手绢》 《大家来劳动》 聆听《劳动最光荣》 《三个和尚》

二、教学目标

1、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

2、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现劳动的主题。

4、通过图谱“走哦”的学习与实践，掌握二分音符的时值。

三、教材分析

1、歌曲《劳动最光荣》

《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次少年儿童文学创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。开始有器乐描绘天漫漫亮起来，引出孩子活泼而有生气的歌声。

通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

2、民乐合奏《三个和尚》

《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。音乐主题是从寺院的经声调演变而来的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人联想到寺院的钟声，诵经声。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描绘了小和尚念经时的情景。

3、歌曲《洗手绢》

《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动的表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

4、歌曲《大家来劳动》

《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍子，五声宫调式，四乐局一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法描绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努力劳动的情景。孩子门要通过演唱来体会这种音乐情绪。

四、教学重点

用不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

五、教学难点

编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创，并表现劳动的主题。

六、教学用具

电子琴、录音机、教学磁带

七、教学方法

听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

八、课时安排

第1课时 欣赏歌曲《 劳动最光荣 》 第2课时 歌曲《洗手绢》

第3课时 欣赏民乐合奏曲《三个和尚》

第4课时 聆听《劳动最光荣》 《三个和尚》 歌曲《大家来劳动》

第1课时

教学内容

1、发声练习；

2、欣赏歌曲《 劳动最光荣 》。教学目标

1、感受发声练习所表现的情绪和意境，并用欢快而富有弹性声音来演唱。

2、通过欣赏歌曲《劳动最光荣》来激发学生热爱劳动，热爱生活的思想。教学重、难点

1、运用声音、表情、肢体语言等来演绎发声练习所表现的情绪与意境。

2、以歌词内容为主题开展爱生活、爱劳动的情感教育。教具准备

教学磁带、录音机、电子琴、动物卡片 等。教学方法

听唱、教唱、表演、示范、教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、新授课：

1、导入：

师：睡觉的小猫是很可爱，但是你喜欢老是在睡觉的小猫吗？为什么？（生回答）

师：对，勤劳的小猫谁都喜欢，你看它肩上挑着什么向我们走来了？

2、发声练习：

（1）师作范唱，强调小猫看到鱼的吃惊的 师：小猫挑着钓鱼杆是怎样走来的？

（2）练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的，声音也应是自然而富有弹性的

师： 看见那么多的鱼，你会怎样表现？

（3）练习5—9小节，请4—5位学生来表演，突出“唷”字的唱法，强调看见很多鱼吃惊的表现

师：看看哪只小猫钓的鱼最多了？

（4）请学生单独或合作来表演，强调声音、表情、动作等

3、欣赏歌曲 ：《劳动最光荣》

师：小猫钓了那么多鱼也该休息一下了，来听听音乐吧！（1）播放歌曲《劳动最光荣》

师：我又发现了一种勤劳的小动物，你发现了吗？是谁？（2）师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片

师：它们当中谁是不勤劳的？（生回答）如果是你，你最想做它们当中的哪种小动物呢？为什么？

（3）将相应的小动物标志分给学生 师：听听它们是怎么劳动的？（4）播放歌曲《劳动最光荣》

（5）提问学生，各种小动物是怎么劳动的？并用动作表演〉 师：小动物准备好了吗？让我们一起来劳动吧？

（6）播放歌曲《劳动最光荣》，分别用自己的动作跟着音乐一起律动 师：看，那么多勤劳的小动物，你最喜欢向谁学习？为什么？ 师：在生活中，你认为自己是个勤劳的人吗？哪方面体现出来？

三、课堂小结 ：

师：你们都是勤劳的孩子，但老师觉得小朋友们现在最主要的任务还是学习，在好好学习之余再去劳动，那是最好的，希望我们班的每一个小朋友都可以成为一个即学习好又爱劳动的人！你们能做到吗？

师：今天的收获还真不少，钓了那么多的鱼，让我们背上自己的钓鱼杆一起回家去咯！

四、小结，下课。

第2课时

教学内容 歌曲《洗手绢》 教学目标

1、指导学生用轻松、活泼的声音演唱《洗手绢》。通过歌表演，让学生感受音乐中所表达的劳动的愉快情绪。

2、通过创编歌词、创编动作表演，以及劳动主题的创编尝试，丰富学生的想象力，提高表现力和创造力，以及相互配合，相互协调的合作能力。

3、通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题——爱劳动。

教学重、难点

1、聆听音乐、感受音乐、表现音乐中的艺术形象。

2、用轻松连贯而富有感情的声音演唱《洗手绢》。

3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带、手绢等。教学方法：听赏、表演、谈话、示范、讲解 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、歌曲律动

师生跟随音乐表演《我有一只小羊羔》

师生随音乐一起来表演唱。（根据每组学生表现情况及时给予表扬和奖励）

三、趣味节奏游戏：

师：同学们，你们在学校里都做过值日生吗?你们看老师正在干什么?(扫地)

1、师表演扫地动作。

师：“请大家跟我一起来吧!”

2、师生齐做扫地表演。(2／4刷— 刷—刷—刷—)师：“扫完了地我们再来擦桌子。”

3、师生齐做擦桌子表演。(2／4擦擦 擦擦 擦擦 擦擦)师：“同学们都非常的热爱劳动，现在我们来把教室打扫得焕然一新，按老师给你们分配的任务一起干起来吧!”

4、两组同学同时做二声部劳动节奏表演。

师：好极了，同学们刚才创作了一首非常美妙的劳动交响曲。

四、学唱歌曲《洗手绢》

师：“今天我们要来学习一首与劳动有关的歌曲，你们看老师做什么劳动?”(师表演洗手绢，学生起名字)“对了今天我们就来学习歌曲《洗手绢》，老师先请大家看一幅美丽的图画。”

1、指图画说：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，白手绢，花手绢，自己洗来自己晒。”

2、师指导学生看图说一遍。

3、出示歌词指导学生按节奏齐读歌词。

4、找两名同学有感情的朗读一遍歌词。

师：“这两位同学们读得真好，不仅有感情，而且声音洪亮，我们读得这么好听，要是唱起来会更好听，咱们一起来听一听。”

5、播放歌曲范唱录音。

“刚刚有些同学已经跟着音乐唱起来了，你们想听吗?”

6、教师边唱边表演歌曲。

7、放歌曲范唱，学生轻轻跟唱。（2—3遍）

8、教师伴奏学生试唱词。

9、处理歌曲：提示学生按要求有感情地演唱歌曲，处理好衬词处的力度。（教师伴奏或放录音）

10、动作创编：（师生共同创编，尊重学生意愿）（1）可视情况请几名学生展示创编结果。（2）集体进行歌表演。（放音乐）

五、歌曲再创作：

师：“同学们表演的都很好，你们除了像歌曲里面的小朋友一样帮妈妈洗衣服、洗手绢，在家里还做过什么呢?”

生：“我在家里帮妈妈洗碗、我帮爷爷、拖地„„” 师：“谁能把帮家里人做的事情用歌声唱出来呢?” 例如—生：“红太阳，白云彩，妈妈拖地我也来。” 生：“红太阳，白云彩，妈妈做饭我也来„„”

师：“好了，还有很多同学想唱，现在请你们同桌两人一组，想一想，编一编，然后把它表演出来。”(生讨论师指导)42

1、分小组讨论创编歌词表演。

2、部分小组展示（及时奖励）

师：你们编得都非常棒，老师要请出几位小评委来评一评，谁来?

3、请出小评委分别评出：最佳表演奖、最佳合作奖、最佳演唱奖等奖项。师：各组同学表演得都很好，还有同学想上来表演吗?

4、请出个别同学表演(做饭、洗菜„„)

5、全体同学跟随伴奏自由创编表演

六、小结，下课。

这节课我们进行了快乐的劳动，劳动创造了幸福生活，劳动最光荣，你热爱劳动吗？希望大家在今后的生活中每天都生活在劳动的快乐中，让我们唱着《洗手绢》欢快的走出教室。

第3课时

教学内容

欣赏民乐合奏曲《三个和尚》，学唱歌曲《三个和尚》、跳木桩 教学目标

1、认真聆听器乐曲《三个和尚》。

2、识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3、引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

教学重难点：仔细聆听乐曲，感受器乐曲表现的情绪和内容。教学方法

表演、谈话、示范、练习、合作等 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、欣赏《三个和尚》

导课设计：播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

1、播放歌曲《大风车》录音，学生随录音轻声跟唱

2、教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细聆听，老师给大家讲一个故事。

3、教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙„„”主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着他打起瞌来„„”

音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来„„”音乐到此为止。“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”

4、同学们给故事起名字。

教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

三、聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

1、教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

2、启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。

3、在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

4、教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

四、小结（以表扬为主）、下课。

第4课时

教学内容

聆听《劳动最光荣》《三个和尚》 歌曲《大家来劳动》 教学目标

1、聆听《劳动最光荣》，理解劳动最光荣的道理，以乐观的态度对待劳动。

2、学唱并表演《大家来劳动》。教学重点

歌曲的演唱，要唱出力度表现劳动号子的特点。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带 教学方法

听赏、练习、谈话、表演等 教学过程

一、组织教学：

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、聆听《劳动最光荣》

1、听故事：劳动最光荣，说说小动物们愉快幸福的生活是怎么来的，它们的心情是怎样的。

2、聆听《劳动最光荣》，把你的感受用线条表现出来。

3、复听，讨论：为什么小动物们爱劳动？为什么劳动最光荣？你还知道哪些小动物们怎样劳动？

4、随录音演唱歌曲，并拍手

三、聆听《三个和尚》

1、初听乐曲，思考：音乐讲述了怎样的一个故事？为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？

2、复听，请你为自己选择一个角色来表演。

3、完整的聆听乐曲，边听边表演。

四、学唱歌曲《大家来劳动》

1、聆听歌曲，说说你对歌曲的感受。

2、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲。

3、讨论：怎样唱才能使歌曲听起来更有动力感？

4、根据音乐，创造劳动的声响。

5、讲解衬词，体会衬词的作用。

6、教师伴奏，学生齐唱歌曲。

五、小结、下课

（1）简单小结学习情况和学生课堂表现（以表扬为主）。（2）师生音乐再见!

第七课 《小精灵》

一、教学内容

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》 《小蜻蜓》

2、聆听《小青蛙》《野蜂飞舞》

二、教学目标

1、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。

4、能按节奏创编歌词。

三、教材分析

1、二胡齐奏《小青蛙》

由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。

四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了„„雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞„„

2、管弦乐《野蜂飞舞》

《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原歌剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（1799—1837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小 47 青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。

四、教学重点

1、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。

2、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

五、教学难点

1、能按节奏、独立自主的创编歌词。

2、感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物特点。

六、教学用具：电子琴、录音机、教学磁带、碰钟、木鱼

七、教学方法：听赏、教唱、听唱、谈话、启发、示范、表演等

八、教学时间：2课时

课时安排： 第1课时 演唱并表演《小青蛙找家》

歌词创编

第2课时 聆听《小青蛙》《野蜂飞舞》

歌曲《小蜻蜓》

第1课时

教学内容

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌词创编。教学目标

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。教学重、难点

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。教具准备

电子琴、录音机、教学磁带、动物头饰 教学方法

听唱、听赏、示范、谈话、表演等 教学过程

一、组织教学

1、安定学生情绪，强调坐姿和纪律，调动学习的积极性(利用do re mi 进行组织教学)

2、师生音乐问好(感受音乐课堂的魅力)

二、情境导入

1、师：今天老师要带你们去一个很有意思的地方（多媒体演示动物王国的场景）看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”小动物们生活在这里可幸福了。你们听，谁来了？

2、多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）

3、师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉同学们，你们听！

师：小青蛙们靠着自己的勇敢和本领终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：可是在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？ 大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了就能找到家了。

三、学习歌曲

1、师：你们看到了谁？这几只小青蛙在做什么呢？（学生发言，教师总结完整的歌词）说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！（出示课题）

2、师：让我们来跟着音乐一起读（师生共同随音乐朗读一遍歌词）师：真好，下面我们来个比赛（分组说“跳跳、呱呱”）

3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌）

教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

四、编创歌曲

1、师：听到小青蛙美妙的歌声小动物们都来了

师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》（教师声情并茂的范唱）

师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）

师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）

2、师：你们真棒！现在你们为小动物们编歌吧。看哪个小组最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师巡回指导）

3、请各小组以各种形式表演、汇报

师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们举起我们的手指呢？

五、小结

师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着动听的歌，带着小动物们一起，回到咱们在学校的家吧。（学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室）

第四篇：新教材 新教法 新感受

新教材 新教法 新感受

——北师大版数学教材实验总结

集美区教师进修学校初教室陈淑琴

99年秋季，在市教育学院初教室的组织指导下，我区教研室积极参与了数学新课程改革的实验研究，分别在集美二小、集美小学确立了实验班，实验教材是北师大版数学教材。四年的实验，教师知识观、质量观发生了变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。下面谈谈实验的做法和体会。

一、实验的做法

1、组建班子。我们确立集美二小三个班和集美小学二个班为实验班级，由区教研室教研员和三位实验教师组成课题研究小组。制定了课题的实验原则、形式和方法，采用理论研讨和教学实践相结合的办法，依据教材内容，以发展、创新的观点展开全面研究。

2、加强培训。实施课程改革，转变实验教师的教育理念是关键。实验初始，市教院初教室就请来了省里的专家王永老师，给实验教师进行通识培训，使实验教师对课程改革有一个初步的了解，在思想上有了一个初步的认识，在观念上有了一个初步的转变。实验教师为自己能够成为课程改革的先行者而感到骄傲和自豪，同时也都深深地感到了课程改革所赋予自己的艰巨的历史使命。教研员和实验教师还分别到福州、吉林、深圳参加北师大课程中心举办的教材培训，与刘兼等专家进行了互动和交流，把自己对教材的认识、想法以及认为教材中值得商榷的问题提出来，与专家们共同研究、分析，加强了对实验教材的认识，树立了新的教学理念。

3、交流协作。课题组成员积极参加市课题组每月1-2次的集中备课、听课、研究教材教法；市教研员精心指导，实验教师共同备课，共同研讨，明确思路，把握宏观导向。结合本区实际，区课题组每两周一次活动，学习教育教学理论，更新教育思想；开展互动式教研，以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，通过听课、评课，在各种观点的交锋中，经过个人的反思领悟，达成共识；及时发现问题、解决问题，完善实验措施，不断提高实验教师的整体素质。实验学校每学期召开一次实验研讨会，把实验研究的新思想、新经验，向全区数学教师进行横向渗透。

4、立足课堂教学。课堂是教师教和学生学的“主阵地”，任何一种教育改革，最主要的还是课堂教学的改革。我们要求实验教师在课堂教学中努力贯彻课程改革的基本理念，将课程改革落实到每一堂数学课上。根据新教材的“密切教学与现实世界的联系，确立学生在数学教学的主体地位，建立探索性学习方式，培养学生的创新意识”三个特点，初步建立探究学习的课堂教学模式，其流程为：问题情境——主动探究——归纳概括——实践应用。”我们还围绕如何提高合作学习的有效性，如何指导学生进行自主学习等专题，开展研讨交流活动，努力做到：在以人为本的宗旨指导下的课堂教学，教师的一言一行、一举手投足都是为了学生素质的全面发展，让课堂教学真正“活”起来，“动”起来。

5、评价改革。改革评价制度，建立促进教师成长学生发展的评价体制是课程改革的重要内容，也是顺利进行课程改革的驱动器。在数学实验中，我们力求转变传统的小学生数学学习评价方式，以人为出发点，关注发展性评价，记录成长，促进个体和谐发展。我们从学习行为评价，学习效果等方面入手，开展了尝试性的研究。学习行为评价主要从课堂观察——观察学生在课堂上的参与状态、交流状态、思维状态、情感状态；课外作业——完成作业的数量和质量；课外实践——运用知识解决实际问题的能力；课后思考——主动与教师、同学、家长交流和讨论学习的情况等方面来评价。在学习效果评价中，讲究评价方式与方法的多样性。(1)笔试：考查知识技能情况，鼓励创新做法，如命题的开放性、综合性；(2)口试：考查口头表达能力，分析解决问题能力；(3)实践操作：运用知识解决实际问题的能力，基本操作能力等。

二、实验的收获

四年来，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。

(一)课堂教学发生可喜变化

实验教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。实验年级的学生在实验过程中也普遍热爱学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是未参加实验的年级学生远不及的。实验使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显：

(1)创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学氛围。教学中教师首先做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望。尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的机会和保证。采用小组合作交流的教学形式，学生间互相激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。并善于采用竞争策略，营造一种催人奋进的情景，如设计“插红旗、上光荣榜、建立智慧星簿”等形式，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造。

(2)创设问题情境。实验教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。教学中，教师创造性地使用教材，创设充满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性；创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生认识到数学与现实生活的联系，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量；如提供这样的问题情境：同学们布置开联欢会的会场，每把长椅最多坐3人，参加联欢会的同学有43人，至少要准备多少把长椅？创设富有挑战性的问题情景，提供一些富有挑战性和探索性的问题，如将传统问题“比较4303和3034的大小”变成这样的问题情境：4、3、0、3这四个数所组成的四位数中最大和最小的数分别是多少？这样的问题更富有探索性，学生也更愿意去做、去探索。

(3)实施五大开放。“开放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察机会。让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识；开放学生的嘴巴，提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，提供思考的机会。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提供操作的机会。儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点，如让学生在多次“分一分”中，明白“把整体分成几个相等的部分用除法”，通过“涂一涂”、分一分、围一围、折一折、拼一拼的实践活动，认识长方形、正方形；开放学生的空间，提供表现的机会。新教材安排了大量有趣、现实的数学，非常适合儿童的表演。如教师设计“模拟构物”，“小小导游员”、“走进大自然”等活动，让学生扮演不同的角色，提出问题，解决问题，在愉快、轻松和谐的环境中主动探索新知、巩固新知，发展新知。

（二）教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。实验研究中一定强度和密度的教研活动给老师们带来了压力，但也推动和促进了教师的成长。实验教师在教后记中写道：“非常惊讶于他们的想象，活跃的思维，有许多时候是我心悦诚服地向他们学习的，于是对孩子们的夸奖和赞美是发自我内心深处的，是充满激情的，正是这种情感给了孩子们学习热情和快乐。我常有一种感受，我和我的学生一起成长。”

传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者。在实验研究中，在新旧理念的不断碰撞中，实验教师走上了一条“问题——设计——行动——反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。书写教学随记，教学案例两方面有力地促进教师对自己的教学行为不断反思。教师课后都能做到三个自评：教案自评，课堂教学情景自评，学生活动设计自评，根据三项自评情况书写教学随记，及时发现自己的不足，采取补救措施修正自己的教学行为。在撰写教学案例的过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使他们从普通的教师匠成为研究者，设计者。

（三）促进学生全面发展

实验教师为课程实验所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。四年的实验表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。

1、乐学、爱学、兴趣浓厚。“设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习数学的浓厚兴趣与动机”是实验教材较之以往教材最显著的特点之一。教师重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发了学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。

2、善于提问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想一问”，“老师，我还可以再补充2点……”，答案不唯一，解法最优后，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题能力，结合实际问题作出的合理解答无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

3、感受到生活中处处有数学。“使学生感受到数学与生活的密切联系”，“能运用生活经验对有关的数字信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象”是课程标准中规定的教学目标之一。新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。实验教师结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。如学了第八册的统计后，布置学生实践活动：（1）调查本校1996—2001年每年入学的男生、女生人数（2）选定一个小卖店或小餐馆，询问每月的成本和营业额（3）将调查情况制成统计表及折线统计图；经常出现如“每张门票6元钱，40元钱能买多少张门票。”“说说你身边的图形是什么形状”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中。

4、学会与他人合作学习，获得成功体验。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果”是课程标准的目标之一。实验研究中，教师遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合。强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。

三、问题与思考

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。如第二册“估一估，量一量”中的m、cm对学生很抽象，要求过高。如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度？

课程改革正在全国各级实验区全面铺开，我们将一如既往，付出努力，迎接成功。

第五篇：新教材 新教法 新感受

新教材

新教法

新感受

县实验小学

金丽亚

时间过的很快，转眼实施新课程快3年了，想想这3年的点点滴滴，有成功，也有迷茫，现在我就自己3年来积累的一些经验和在坐的老师一起交流一下，当然也带了些问题想和大家一起探讨。今天我就以下几个方面谈谈我个人的几点看法：

说实话，教了3年的新课程，我们在坐的一线教师都会觉得它作为一门新生事物，可能存在着一些问题。当然这是不可避免的，但是我们并不能因为新教材存在问题而停留我们探索的脚步，在实践中，我们也有了一些自己的想法，虽然它并不成熟，但我还想借此机会想和大家一起交流以下。

1、教学中难以把握“度”

这一点我们年级组的老师在平时教学中也经常讨论，有些题目教材中的例题出示的相当简单，但是在作业中，课后习题中却出现了难度大好几倍的题目，而且都是作为一般作业内容出现的，也没有做上“*”什么的，我们在教学过程中就觉得难以把握，想方设法想让学生“吃透”，但是学生掌握的情况却很不尽人意，所以不仅我们教的吃力，学生学的也很累。比如：人教版第五册数学中的“四边形”，例题就是求长方形和正方形的周长，非常简单，学生基本上都能掌握，但是在习题中出现的都是一些引申题。比如：在老教材中图形的组拼是作为提高题、甚至是在竞赛中出现的，而在新教材中却是以基本题形式出现的。

2、教材内容的编排混乱

比如：人教版第五册数学第一单元测量的第10页中，出现了这样1道题，妈妈带小明坐长途汽车去看望奶奶，途中要走308千米，他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？很显然本题计算过程中要用到80×4是第六单元内容，而320－308则是第二单元内容，一个小学生让他们对没学习过的知识加以应用，谈何容易？所以我们必须在分析这些题目时，先渗透后面的知识，这也给我们的教学工作带来了一定的困难。

当然，问题是存在的，但作为我们实施着更应有面对问题，处理问题的能力，更应挖掘新教材中的闪光点，让它服务于我们的教学，下面我就这方面谈几点我个人的看法。

随着课改的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。体验性是现代学习方式的突出特征，努力让学生有机会体验数学是新课标实验教材的一大亮点。教材给我们的提示是：要不断创设有意义的问题情景或数学活动，鼓励每一个学生去探索数学，并会主动与同伴进行讨论交流，让学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力。

那么，如何根据教材所安排的教学内容去选择、运用教学资源，为学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在数学学习过程中能亲自去探索、去操作、去感悟。我认为可以根据教材提供的教学线索，采用最简单最实际的教学手段，让学生全身心参与到知识的探索和形成的全过程。在农村小学数学教学中，只要我们教师真正理解了教材编写的意图，同样也能充分挖掘学生身边的教学资源，让学生从最符合自己实际的现实材料和最感兴趣的情景中感受到新课程带来的快乐，并积极投入到数学的世界里。

一、改变备课形式

1．课堂教学设计：从教材出发转化为从学生出发

从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一课堂教学评价视角的转变直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。仅就教师的一系列教学基本工作而言，备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，是优化课堂教学过程，提高课堂教学效率的前提和保证。以往许多教师在备课时，往往首先考虑教师怎么教，而不是首先考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。尽管也强调备课要备学生，在教案中却很少涉及对学生情况的分析，最多只是在教法上考虑了不同年龄阶段的问题，对学生已有知识的分析只是来自于按教材的编排体系，认为应该具有，至于学生是否真正具有却很少考虑。而建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。所以，课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教学不能无视学生的原有经验，即使是一年级的学生，他们在学习新知识之前，已有了相当丰富的生活经验和实践积累。以此为依据的数学教学应该是：从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。所以教师的备课思路必须从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。为此，教师必须花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，甚至走进学生中间，了解他们对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际状况。

我觉得在我们平时的备课中，可以少一些对教学步骤的机械操写，一些例题的内容，教师问的一些常规问题我们可以略写或不写，只要自己心里明白就行，在说我们平时上课也不可能真的都按备课本上的去问，我觉得备课真正要备的是学生在这个题目中可能会出现的问题，可能会遇到的困难，以及我们的解决策略。当然，我也明白，在坐的老师都很忙，有的乡下老师甚至是包班的，一天下来已经累的够呛，不可能再花大量的时间和精力，其实我觉得只要我们真正钻透了教材，加上自己班的学生又非常了解，再着我们数学课上要集中解决的难点也就那么一两个，在备课时我们也可以有重点的备一两个问题，其他可以带过，所以我觉得花时也不会太长。所以大家不妨可以尝试一下。

二、对教材再加工的理性思考：

教材是学生学习的重要资源，教师作为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具体情况对教材进行再加工，创造性地使用教材。但反观当前再加工后的一些“生成品”，徒有漂亮绚丽的外表包装、热闹浮华的活动场景，却缺失了对教材内涵的凸显，缺乏对数学本质的把握，对此很有必要对教材再加工进行理性审视与思考。

（一）情境图的使用——把根留住

情境图中蕴涵着大量的数学信息和问题，使用时要用足用好这些信息与问题，充分发挥出其作用与价值。但由于同一情境图要面对不同的地区、不同的学生，显然并不是放之四海而皆宜的，因此提倡教师结合实际对情境图加工重组，但这种加工与开发应是基于对教材科学的理解与灵活把握，情境图的开发中可以添加活动场景，让情景图“动”起来，也可以链入故事情节，让情境图更加生动有趣，但不论怎样开发，不能忘却教材安排情境图的根本目的，开发情境图一定要把这些“根”留住。可见重新开发情境图一定要理解教材中情境图的设计意图，把这些“根”留住，应摒弃那种不负责任的乱开发，只有尊重教材中情境图，用好这些情境图，才能真正创造出更适合学生发展的情境。

（二）教学手段的选择——力求简约

教学手段是对教材的一种形式化演绎，是对教材内涵的外在诠释，在教材加工的过程中，选择好的教学手段无异于画龙点睛、雪中送炭，但教学手段的选择并非多多益善，也并非越先进越好，而是需要根据具体情况选择时机有序而为。然而当前对教学手段的选择上特别是对多媒体课件的应用上，往往是宁“多”而不怕“滥” 使得手段的选择步入一种去“简”就“繁”、趋“害”避“利”的误区。这一点我是深有感触，在上二年级统计时，正值我们三门举办青蟹节，我一心想把青蟹引入课堂，想把学生熟悉的生活材料带入课堂，所以展开了评选“海鲜大使”的活动，从网上查了很多的资料，下载了很多的图片，做了课件，还到广告公司请人做了各种各样的海鲜头饰，但结果却出乎我的意料，课堂出现了一团糟的场面，60个人中喜欢青蟹的就有50人，而对其他的海产品却无人问津，问他们为什么，答案是五花八门。后来我将素材换成了调查学生喜欢的动画片，学生的积极性却是异常高涨，效果也很好。这样设计也同样达到了以上的目的，但效果却比前者好的多。可见手段的选择不能盲目追求现代化，而应追求简约，应思考如何把最简单有效的手段用在其时、用在其地，发挥出其最大的效益，当然追求简约并不是追求简单，这种简约手段应是深入以后的浅出，超繁以后的就简，丰富以后的凝练。

（三）习题的使用——立足双基

以前的练习主要作用是为了达成双基，课程改革以后虽然没有明确提出练习中要落实双基，但并不意味着不要双基，现行教材中安排了很多练习题，每道题也都有着其明确的设计意图，有基础的落实，也有能力的提升，在习题的开发使用中要理解这些问题的真正目的，有针对性选择习题，安排练习活动，既要“双基”保底，又要创新提升，而不能只顾及一个方面，忽略了另一个方面。当前很多教师在开发习题时求新、求趣、求深度，对原有习题有的改头换面，有的置之不理，另起炉灶，人为的加深了习题的深度和难度，使得双基的落实大打折扣，在那些新、奇、趣的习题面前，只是大多数学生的不知其解伴随着少数学生的一知半解，这样使用习题下没有做到“保底”上却做到“封顶”，显然有违练习的宗旨，习题的开发要求新、求趣、求深度，但这种开发应是嫁接在学生“双基”落实的根基上，否则开发出来的只能是一个“空中楼阁”。因此习题的使用与开发要遵循教材的基础体系，兼顾双基与创新的提升，循序渐进、稳打稳扎，这样才能使学生得到长足的发展。总之，对教材需理性开发，这种理性开发不是要去打破教材原有的“生态平衡”，而是在保持这种平衡的基础上，进一步去完善并发展这种平衡。

三：联系生活实际，以生活促进学习

1、将学习内容融入生活。

生活中处处有数学，处处存在着数学思想，在日常教学中，我有意识地去观察生活，采集生活中的数学实例，为课堂教学服务。对于现在一年级的学生来讲，由于学前教育比较好，在他们看来，这些数学知识显得“太简单”了，我在教学1——20各数认识的时候，有的学生就大嚷着向我们宣布：我连加减法早都会了！„„

可见，一年级数学教学的重心应该向“培养兴趣。养成习惯”上转移，使他们切身地体会到数学的吸引力，让他们喜欢数学，人人都学有价值地数学，体验学习数学的乐趣。实验教材在教学内容的呈现上很好地做到了这一点。数学知识都有着丰富的现实背景但是我们在教学时一仅仅满足这些，我觉得现实生活中的数学知识还有很多很多，来充实数学。

１、将课堂活动融入生活 ２、将练习作业融入生活 新课程标准明确规定数学是学生日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具也就是说，今后数学书上的习题将可能的源于生活、贴近生活、符合生活实际，许多问题的解决都将放到生活情景之中去，让学生在具体、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。例如，学习过“分类”后，课堂练习就让学生把自己的房间进行整理，东西分类摆放。这样的企业使学生真正体会到数学来源于生活，又为生活服务。四：培养学生良好的学习兴趣

为人师，我们都非常清楚，兴趣是孩子学习最好的老师，我觉得一个孩子成绩差点其实并没什么，可怕的是他没有学习的积极性，没有了兴趣。所以，我在平时的教学中就非常重视这一方面的工作。当然这方面的培养不是一朝一夕所能完成的，它是一个很漫长，也很复杂的过程。下面我就以下几个方面谈谈我的看法：

1、做一个学生喜欢的老师

俗话说：“ 亲其师，信其道。”良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。几年的教学工作，我深切的体会到，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同时，他（她）也是一位幸福的老师。

曾看到过这么一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力。不得不承认，我们教师有很多方面会落在一些学生的后面。作为老师，要放下“师道尊严”的架子，主动向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。我们不是平时经常说“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；我们要关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要，善待每一个学生，来实现自己的最大的个人价值和社会价值,，所以我们更应该努力做一个受学生喜欢的教师。

2、转变观念，敢于放手，让学生玩好、玩透 玩是一个孩子的天性，没有哪个孩子不喜欢玩的，我们可以利用孩子的这一特点，来引导学习。一个学期中，不是说每节课都要给学生动手操作的机会，但是我觉得在一册教材中选出几节课的内容，让学生去操作，去玩，而我们老师所要做的就是引导工作，提供学生所要操作的内容和明确的操作要求，就让学生放手去玩，一定要给学生足够的时间，让学生玩的开心，同时在玩中学透知识，这对提高学生的学习兴趣和积极性是有一定作用的。如为了突破图形组拼这一难点，我布置小组同学每人准备一个一模一样的长方形，先让同桌两人之间玩，看看有几种不同的组拼方法，再小组3个、4个拼在一块，再进行计算，经过一堂课的操作活动，大部分学生不仅学会了计算组拼后图形周长的计算方法，还有些学生甚至找到了规律，什么时候周长是最大的，什么时候是最小的，这让我很欣喜，我觉得这么一节课玩的直！这远比我们老师一遍又一遍的讲要有用的多。五：吸收传统教学的精华

我认为教材虽然是新的，但并不是一味的屏弃传统的教法，如新课程虽然提出要算法多样化，但我认为在众多的算法中还是应该让学生有所侧重，有所优化，我们老师在课堂中应适当加以引导，让学生明白方法虽多，但却有优劣之分，我觉得在一个班级中，不会所有的学生都有自己的算法，其实大多数学生在选择方法时还是有懒与我们老师的引导。当然这只是我个人的看法。

以上就是我实施新课程后的几点想法，望各位老师多多指点。