关于对教师备课的几点建议专题

第一篇：关于对教师备课的几点建议专题

关于对教师备课的几点建议

——杨镇华

备课是教学的关键环节，是提高教学质量的前提条件。目前，我们教师队伍中就如何备课，备什么标准的课，大家有不同的看法。因此，我就备课的问题谈几点个人的意见，以供大家讨论。

一、备课的思想要端正。认真备课，提前备课，做到有备无患。教师不能无教案上课，不该抄袭他人教案或使用从前的旧教案。教案的书写要规范整洁，不能记录杂事，更不能撕页。

二、倡导集体备课。集体备课时，大家集体思考，集体讨论，群策群力，更能集中集体智慧。当然，集体备课要定好讨论内容、讨论时间、讨论中心发言人，便于大家讨论，充分发挥每个教师的作用，使每个教师都能充分、主动、富有创造力的思考讨论，然后综合其中的优点，形成最优质的教案。

三、备课的基本指导思想。明确备课的指导思想是至关重要的。教学最根本的三大任务是：思想政治教育、文化知识教育和技能教育。明确了这一思想，才能统筹兼顾，切实做到教书育人。

四、备课要尽量做到“十备”。

1、备大纲。认真学习大纲熟悉教材，弄清所教学科的任务。只有了解教材编排体系和教学内容，明确了教学特点和教法要求，理清了各章节之间的联系和各部分在整个教材中的地位与作用，明白了具体章节、课时的目的要求，才能增强对课程教学进度的把握，克服盲目性。

2、备教材。通读全册，全盘考虑，认真编写学科教学计划并安排好教学进度，在单元教学前对各单元做好单元授课计划。

备课时要逐句研读熟悉教材，深钻教材，力争达到弄清教材的基本内容、基本概念、基本脉络，明确教材的目的要求，掌握教材的重点、难点、关键点，力求能突出重点，分散难点，抓住关键，增强教学的针对性。在熟读教材的基础上消化吸收融会贯通，才能避免授课时机械转述，照本宣科。

3、备学生。全面了解学生，包括了解学生的学习态度、文化基础、学 1

习习惯、思维方法、接受能力和知识构成等，做到针对实际，因材施教，面向全体。

4、备教法。教学有法，但无定法。我们要根据教材内容和学生实际，选择恰当的教法，注意培养学生的学习兴趣和思维能力。运用启发式、情景式、目标式、探究式、活动式等方法，做到讲中有练，练中有讲，讲中有感，感中有思，思中有问，问中有解，高标准的完成教学任务。

5、备教具。选择制作合适的教具，掌握教具的使用方法，积极提倡使用多媒体进行教学。

6、备程序。按照教材的体系和学生思维习惯，精心安排教学步骤，设计课堂结构，力求做到层次分明，前后连贯，重点突出，难点易解。

7、备问题。精心设计提问，提问准确有针对性，有启发性，以便启迪学生思维，培养学生的创新能力。

8、备练习。教师要在备课时把布置给学生的课堂作业先做一遍，以便彻底弄清楚作业的数量、难度和具体要求。正确处理好讲与练的关系，指导学生有针对性的练习。另外，课外作业题目要精选，题量要适当，不能随心所欲，给学生带来不必要的负担。

9、备板书。板书设计要求简明扼要，一目了然。要充分体现讲课的过程和重点难点，培养学生的归纳总结习惯。

10、备语言。做好教学前的语言准备或必要的课前讲练。

五、实训备课的五个注意事项：

1、有具体的学习目标、操作步骤和安全操作注意事项。

2、有目标落实的测试记录。

3、有后进生的集中辅导措施。

4、有问题点评。

5、有下次实训内容的提示。

其中第二和第四个环节均在授课中或授课后完成。

总之，一堂好的备课，来自一个好的心态。作为一个从事教育教学的人民教师，作为人类灵魂工程师，当你准备站在那三尺讲台上实施教学前，一定要充分熟悉你所教的科目，做好充分的准备，去面对你的学生，以最佳状态去完成教学目标，只有这样你才能无愧于“教师”这一神圣的称号。

第二篇：对科任教师建议

数字电路与逻辑设计：

1.讲课太快，以至于很多内容都没学懂。

2.课堂纪律较差，很大一部分同学逃课或者在课堂上说话。固体物理：

1.不给学生布置课外作业，对于学过的内容不能及时进行巩固。

2.上课纪律较差。

电磁场与电磁波：

1.学科进度较落后，可以适当加快上课速度。

2.不对布置的作业进行讲解，因此对于学生不懂的知识不能解决。信号与系统：

1.学科进度较落后，可以适当加快上课速度。

2.课堂纪律较差，很大一部分同学逃课或者在课堂上说话。视听说：

1，对过了四级的同学的英语学习不甚重视。

读写译：

1，对过了四级的同学的英语学习不甚重视。

第三篇：对教师培训建议

对教师培训建议

一方面要加强培训工作的管理力度。每次授课后必须布置一定的作业，例如听了某个教授、专家的讲座，要求学员结合自身的教学实际，针对讲座内容写出一篇感想或体会文章，及时上交有教授或其他专家对作业完成情况进行检查和评分。或者建立一个网络平台，如班级博客，把感想或体会文章上传上去，大家可以在这个平台上交流。把培训期间的表现及各项成绩记录在学员的培训档案中，报送到各学员所在的教育局和学校，千万不要把教师培训当作走过场的形式。

另一方面要开展多种形式的培训方式。我认为业务水平的提高可以从这三个方面进行：

1、在读书中反思。

2、在教学中反思。

3、在教学中做课例研究。因此培训的形式可以是多种多样的：专家的讲授；学员与专家的交流；学员之间的讨论；学员之间的互讲互评；学员说课、评课；下学校听课、评课；而且各种形式的培训方式在这短短的十天内穿插进行，实现专家与学员。学员之间的学业和业务交融。这样学员也不会感到枯燥。

第四篇：对集体备课的几点建议[推荐]

对集体备课的几点建议

1、强化管理

集体备课是教师的集体作用的充分体现，若管理不善，势必流于形式，因此，集体备课要强化管理，做到“一、二、三、四”。一是提前两周备课；二落实①落实中心发言人②落实研讨人；三定，一定时间，二定地点，三定内容。四统一，即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重、难点，统一阶段测试。

2、精心准备

集体备课之前先进行个人备课，做到：①备教材，认真研究教材特点，理清重点、难点，分析与其他章节的关联；②备学法，特别是突出重点、突破难点的方法，如何引导学生自主学习、合作探究；③备学生，分析全体学生的学情，设计调动学生主动性、积极性的方法和措施；④阅读相关资料，拓宽自身知识面；⑤写出个人教案，为集体备课做好准备。

3、程序合理

①演课：采用指定与随机相结合的办法确定中心发言人演课，让每一位成员都有机会展示自我。②听课：要求其他教师在听课过程中记录下自己备课与中心发言人所讲的异同点，以便进行反思和改进。③研讨交流：听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题、习题等方面各抒己见，共同探讨，达成共识，可采取主持人总评、其它成员补充的形式，这种形式避免了大家说重话、说套话的现象，体现层次性、效率高。

4、形成个案

在集思广益、形成共识后，再根据本班的学情进行教育教学、内容、方法的个性化设计，再形成书面教案用于课堂教学，将会达到更好的教学效果。总之，集体备课是集思广益、资源共享，它作为备课的一种形式，体现了优势互补、促进教师整体水平的不断提高，以达到提升学校品牌的效应。

平头小学校：谢明君

2008年9月21日

第五篇：对教师教学的建议

对教师教学的建议

1.加强研修，实现自身的可持续发展

音乐教师应树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力，认真参加继教和各类研修活动，将学习与实际教学结合起来，清晰的了解和把握音乐课程改革的动态和发展，在学习中实践，在实践中锻炼，自觉提升自身的修养和素质，实现自身的可持续发展，更好地适应新时期音乐教学的需要。深入研读2011新版 “课标”，理清课程内容体系的脉络，明确新修订的每一项内容的层次要求，注意学科各领域知识间的内在联系，处理好知识与能力的关系，努力探索新的教育教学方法，注重方法的指导和技能素养的提升。根据新课程的需要，教师在某些方面必须要提高的专业技能，一定要自觉把握好学习培训的机会，认真学习、努力提高必需的专项技能，以适应音乐新课程和学生音乐能力的需求，促进自身音乐教学水平的提升。

2.加强教学研究，准确把握课程内容知识与技能要点

要认真自觉的把握好2011版课标中各领域内容在音乐课程中的定位。其一，在“感受与欣赏”教学中，把培养学生“音乐的耳朵”和发展学生的听觉能力作为音乐教学的首要任务并贯穿于音乐教学的全过程。对所听赏的每一部作品，教师在备课时，应进行认真、全面、充分的聆听，把握音乐欣赏教学精讲、多听的教学原则，通过音乐要素的表现作用，帮助学生整体理解和把握音乐作品的全貌和风格特点，提升对音乐的感受与欣赏能力；注意引导学生学习、掌握并记忆所听每一首作品内容涉及到的基础知识，为学生学习音乐奠定好基础。其二，在唱歌教学中，充分重视范唱在音乐教学中的重要作用，对你所教授的任何一首歌曲，都应亲自唱给学生听，靠音乐打动学生，让他们感觉好听、想学。并且在过程中积极引导学生感受和体验歌曲意境，理解歌词内涵，把握音乐特征，在理解歌曲的基础上，启发学生的形象思维，指导学生用恰当的速度、力度、自然的声音、自信的心态、自如的表情和丰富的情感进行演唱，这是首要任务。其三，对《课标》新增“合唱”内容，教师要充分认识其重要性，这对于提高学生唱歌能力的形成有着重要意义，要指导学生在体验和实践中感受合唱的艺术魅力，帮助在合唱中积累演唱经验，提高歌唱表现能力。其四，对于识读乐谱教学加强注意的两个方面：一是不要回避乐谱的学习和知识技能的教学；二是不要脱离音乐实践单独进行识谱训练，避免使学生对识谱失去兴趣。理顺识读乐谱与音乐表现的教学关系很重要，识读乐谱一定要融合在欣赏、聆听音乐、演唱、演奏等音乐实践活动中。其五，加强课堂器乐演奏教学。教师对器乐教学的定位要有清晰的认识，要自觉承担器乐教学的任务，要加强自身对课堂几种乐器演奏技能的学习提高，在学与教中增长才艺。在具体教学中，培

1养学生乐于参加各种演奏活动是第一位的任务；在教学内容的选择和处理上，可密切结合唱歌、欣赏的内容，这样比较容易引起学生的学习兴趣；在演奏方法上，要把演奏技巧融于音乐表现之中，并且注意合奏能力的培养。其六，加强“创造”领域内容的教学。教师首先要明确音乐创造的两类教学内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。要正确处理模仿与创造的关系，音乐课堂的创造活动可先从模仿开始，通过模仿，由易到难，循序渐进地进行创造学习。在各类课型中，对于即兴编创表演动作、编创音乐故事或游戏、编创歌词均可结合欣赏、演唱教学进行，运用人声、乐器或其他声音材料以及各种音乐表现形式。编创节奏，可采用“节奏问答”、“节奏接龙”、“节奏重组”等形式即兴进行；创编旋律，可采用“旋律问答”、“旋律接龙”、“乐句填空”，“即兴模仿”等形式进行；也应注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效果，在反复练习中，使学生的内心听觉与创造能力同时得到发展。更应加强平时对学生学习掌握音乐基础知识的指导，如：大、小调旋律的听辨练习，培养学生对音乐旋律的感觉、乐曲结构及乐段、乐句构成的特点、创作基本技能方法、以及对音乐符号信息辨别、判断、连接、组合准确的能力；多开展与学生互动的创作活动，逐步提高音乐创作实践能力。

3.尊重教材，用好教材

教师要自觉加强现行教材使用的有效性。充分认识“音乐教材”这一载体对于提高学生音乐文化修养、丰富精神世界、促进学生音乐素养形成所具有重要的作用，尊重教材、整合教材，保证教学任务的有效完成，更应保证学生音乐学习内容的完整性。