飘动的图片——教案

第一篇：飘动的图片——教案

飘动的图片——教案

常州市浦前中心小学

李开

一、教材分析：

本课是FLASH教学中的第6课。在第5课上，同学们已经学会了制作飞舞的文字，从动画的本质上来看，和“飘动的图片”十分相似。只是“文字” 现在换成了图片。应该说，学生学习本课还是有一定的基础和经验的。本课进一步强化了学生对图层和三种“帧”的认识,为以后的FALSH动画学习奠定了基础。

二、教学目标

1．认知目标：

学会在FLASH导入图片的方法；了解在FLASH中让图片“飘动”的基本方法（通过移动补间）；掌握让三个或者更多的图片依次出现交替进行动画动作的基本知识。

2、技能目标：

学生进一步熟练掌握在FLASH中各个基本操作（对图层，对帧）；能够自己动手完成飘动的图片的FLASH作品；并且能够结合上一节课学习的内容制作“图文并茂”的FLASH作品

3、情感目标：

激发学生继续深入学习FALSH的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、重点难点：

重点：FLASH中图片的导入，“移动补间”的制作，对图层和帧的操作。难点：4张图片播放的顺序和使其交替出现的技巧，在移动补间中加入旋转的技巧

三、教学准备：

为学生机准备好素材图片。欣赏素材

四、教学过程：

1． 引入

师：上一节课我们学习了飞舞的文字的制作，今天我们先给大家欣赏一个FLASH动画。（播放“射雕英雄”的动画FLASH）

师：很好看吧，他也是用FLASH制作出来的。大家看看面除了以前我们学过的飞舞的文字以外还有哪些内容啊？ 生：图片。

师：很好，那这些图片有什么特征啊？ 生：会动，有各种效果。

师：同学们，我们自己也完全有能力用FLASH工具制作出来，大家想不想学啊？ 生：想。

师：好，今天我们就来学习“飘动的图片”的制作方法。板书：飘动的图片

2． 新授

A．整体分析

师：同学们先看下标题，“飘动的图片”，大家想一下，要完成“飘动的图片”应该分几步走？ 生：2步，图片和飘动

师：那你们认为应该先做什么，再做什么啊？ 生：应该先做图片再做飘动的效果。

师：很好，今天我们打算做4个“飘动的图片”，而且，我们还要为这些飘动的图片加个背景，按照大家以往的经验我们要建立几个图层啊？ 生：5个（背景一个，其余是图片）

B．分步进行

师：请大家先阅读书上P17页的内容，自学在FLASH中导入图片的方法。

——学生阅读——

师：请大家打开FLASH，按照书上的方法为图层1导入背景图片。

——学生操作——

教师巡视，待学生完成后，请一位同学上讲台演示。

教师再重新演示一次正确的方法并且针对刚才学生遇到的各种问题做针对性的讲解。

师：好，我们现在开始做动画了，大家注意，我们的FLASH动画是做在图片的初始状态的。（即前一个关键帧上的）

详细讲解第一个飘动的图片的制作过程和方法。让学生完成操作。——学生操作—— 教师巡视

把发现到的学生的问题进行详细讲解并且把巡视过程中发现的问题再集中一下，演示几位同学的错误操作，让大家一起讨论一下他们做的对不对。

再给学生时间进一步完成操作，必须要强调的是，第一个飘动的图片是要人人会做，思路清晰。

教师最后再演示一次正确的制作过程。

提出新思考任务：a.我们还要求大家用相同的方法再制作3个图片

b.要求每个图片按照顺序放映，轮流出现。师：请大家同坐之间讨论一下，大致应该怎么做？

——学生讨论——

教师询问讨论结果并且请一位同学上来演示一下第二个图片的制作方

法，完成后教师点评一下。让其他学生完成第二和第三个图片的制作。

师：最后一个图片的处理和前三个方法一样，不过我们想给他加上一点特殊的效果，让它旋转着移动。

教师演示图片效果，并且请学生讨论如何完成？

学生进行尝试操作。

请一位同学上讲台演示操作

教师做点评，并且再次示范。

师：现在我们来测试一下动画，哦，同学们发现什么问题没有啊？

（背景没有显示）

师：大家想想，我们的4个图片一共放了多少帧？

生：90帧

师：那么我们的背景放了多少帧？

生：1帧

师：请大家想想看，我们以前遇到类似的问题是怎么处理的啊？、生：在“图层1”90帧的地方插入帧。

师：很好，大家先试一下，如果你觉的效果好了就可以保存了，保存的名字就叫“飘动的图片”

3．提升

师：结合我们上一节课学到的内容，大家开动脑子想下，我们能不能在图片的基础上再加上几个飞舞的文字啊？（2个）

再次分组讨论

完成后请学生上讲台演示

教师简要评价，其他同学完成，教师巡视。4．评价展示

展示学生的优秀作品，并且请其他同学评价一下。教师最后做出评价。5．总结

师：今天我们学习了如何制作“飘动的图片”并且结合我们上节课学习的飞舞的文字，制作了一个图文并茂的动画，大家喜欢吗？只要大家认真学习，我们以后还有更多更新更有趣的内容要学习，大家有信心吗？

第二篇：《图片魔术师》教案

《图片魔术师》教案

教学目标：

1.能够初步了解PS软件

2.了解PS主要工具，进行图片处理，创作出奇妙作品。

3.通过尝试PS软件，增强美术学习的兴趣，感受学习和探索的乐趣。

教案重点：能够初步掌握PS软件的基本运用，知道基本的图片处理工具，并且可以熟练操作基本的制图软件。

教学难点：把握好教学深度，以免太过深入导致学生失去兴趣。教学过程：

课前展示几张极具特色的经过PS处理的软件，引发学生们的兴趣。1.让同学们讨论图片的奇妙之处，谈谈为什么会有这样的奇特的效果。2.引出PS软件，讲之前的几副图片的原案展示出来，并由教师示范如何处理。3.让同学们打开PS软件，在老师的教导下，初步认识PS的工具界面 4.老师制作几张简单的图片给大家做示范。5.有学生自己仿照老师的步骤进行的图片的处理。6.老师出题，让每位同学处理一张自己觉得奇妙的图片 7.同学们进行评比，老师给予点评和鼓励。

课后总结：通过学习这一课，让学生们理解美术的更深层次的意义，也向同学们展开了美术又一个神奇的领域，激发学生们创作的兴趣。注意学生对于软件工具正确的使用，监督学生进行使用，防止出现用电脑进行其他事项的情况发生。

第三篇：图片处理教案

图片处理教案

一、导语

o o o o 你能够快速、熟练的插入适当的图片？

你会调出图片、绘图等工具栏吗？

你能对图片做透明色设置吗？

你能根据需要灵活处理图片，如：调整图片大小、位置调整、图片的复制与删除、叠放次序、旋转等？

二、分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。

（一）插入剪贴画操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片；

④调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

关闭“插入剪贴画”窗口。

（二）来自文件命令插入图片

利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：

（1）单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：我的电脑D盘00素材库...；

在素材库文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

（2）图片的格式是怎样设置的？

操作步骤是： ①单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框； ②在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

（三）设置背景

方法一:单击“格式”“背景”“填充效果” “图片”“选择图片”“选中一张图”“插入”。

方法二:“单击右键”

三、自由练习插入图片

”同方法一.2

“插入

第四篇：《图片蒙太奇》教案

《图片蒙太奇》教案

教学目标：

1、了解绘画中蒙太奇的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

教学的重点与难点：

教学重点：

绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。教学难点：

如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学过程：

一、新课

1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《约克郡的母亲》《1986年4月11日~18日的珍珠大道》）

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

4、分析书中作品：你觉得哪些作品想象力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？ 图片蒙太奇：

是利用多个图片或图片的多个局部，拼贴成一幅完整的作品的创作方法，用以表达作者的情感。

我们应该怎么来做呢？这种制作方法和以往我学到的表现手法有什么特别之处呢？下面，我们来认识一位艺术家，通过认识和欣赏他的作品，我们一起来解决刚才的问题。

蒙太奇最初是法语建筑学上的一个术语，意为构成和装配。后来被电影工作者们借用过来，引申用在电影上，就是剪辑和组合，表示镜头的组接即电影蒙太奇。

二、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

（一）线描的绘画表现方式： 1.注意黑白对比。2.注意疏密变化。

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

三、大胆创作

1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。2.出示图片，学生创作，师作巡回指导。

四、作品展示

1.举行“图片蒙太奇”作品展。2.学生介绍自己的作品。

第五篇：军棋教案、图片

三．一班

棋类活动

夏中杰

三．一班

棋类活动

夏中杰

三．一班

棋类活动

夏中杰

三．一班

棋类活动

夏中杰

下军棋教案

军棋是最受人们欢迎的游戏之一。其玩法简单，特别容易上手。玩军棋的关键是要揣摩猜测敌方的棋子、走棋的目的，非常锻炼人们的思维能力，您可以带领您的千军万马，驰骋疆场，克敌制胜。其中4人游戏时，相对的两家联盟与另外两家对抗，配合战斗的乐趣更是别的棋类所没有的。认识棋盘：

行走路线包括公路线和铁路线，显示较细的是公路线，任何棋子在公路线上只能走一步，显示为粗黑的为铁路线，铁路上没有障碍时，工兵可在铁路线上任意行走，其它棋子在铁路线上只能直走或经过弧形线，不能转直角弯；

棋子落点包括结点、行营、两个司令部，行营是个安全岛，进入以后，敌方棋子不能吃行营中的棋子，军棋必须放在司令部中，进入任何司令部的棋子不能再移动 棋子布局的限制：

炸弹不能放在第一行，地雷只能放在最后两行，军棋只能放在司令部。

吃子规则：

地雷小于工兵，大于所有其他棋子；

司令 > 军长 > 师长 > 旅长 > 团长 > 营长 > 连长 > 排长 > 工兵；炸弹与任何棋子相遇时，双方都消失。

军棋棋子的大小顺序是：司令、军长、师长、旅长、团长、营长、连长、排长、工兵，小棋遇大棋被吃，相同棋子相遇，则同归于尽；兵能吃地雷；炸弹可于任何敌子同归于尽。除工兵和炸弹外，其他棋子遇地雷皆败（在游戏设置中可以设置为其他棋子遇地雷时同归于 军棋，又称陆战棋。估计作为华人没有不知道什么叫做军棋，从小最先玩棋类的就是军棋吧。在这里是和大家一起回顾军棋多种多样的形式，各不相同的规则。也希望能够让现在独自玩着电子、电脑游戏的孩童们体会这种需要协作精神、友爱精神的棋类游戏的趣味。让军棋这种游戏继续发展下去。

军棋的子数：军棋每方共有25个子，司令、军长、军旗各一；师长、旅长、团长、营长、炸弹各二；连长、排长、工兵、地雷各三。军棋的子力：司令 军长 师长 旅长 团长 营长 连长 排长 工兵，大子遇到小子，小子拿掉，大子放在原位,炸弹碰到任何子力同时拿下，这是任何规则都遵循的。

军棋棋盘：军棋棋盘包含铁路线、公路线，每方包括5个行营、23个兵站、2个大本营。兵站是子力的摆放位置；铁路线是子力的快行线，只要在直线上或弧型弯路子力走步数不限；公路线是慢行线，每次只能移动一步；行营是子力的活的保护区，在行营中的子力可以免受其他任何子力的攻击，行营里的子每次只能移动一步；大本营，其中一个必然是军旗所在位置，另一个可以摆放其他任何子力。工兵行棋比较特殊，只要在铁路线上，在没有挡路的情况下，可以飞抵棋盘上任何位置

夏中杰