大班数学活动：买玩具(6以内的加减)

第一篇：大班数学活动：买玩具(6以内的加减)

一、活动前思考：

1、设计意图： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：------能从生活和游戏中感受到事物的数量关系；并体验到数学的重要和有趣。”可见数学不再是脱离幼儿生活的、抽象的、枯燥的概念、定义和公式，而是通过与幼儿生活实际结合将数学活动渗透于幼儿的一日生活中，根据幼儿身心发展的规律和学习的特点，结合《纲要》的指导思想，我对如何结合幼儿的生活实际，开展数学活动进行了探索和尝试。我班开展了数学主题活动，采用到超市里购物的形式，引导幼儿复习、巩固6以内的加减。这种从生活中寻找幼儿数学教育的素材，将有利于幼儿建构连续的、完整的数学知识体系；从而促进认知结构的发展。有利于幼儿产生对数学学习的兴趣；有利于幼儿建立数学的应用意识。

2、重点难点： 重点：能熟练地运用6以内的加、减法。难点：将购买玩具的价格记录为算式形式。

二、过程实录： 活动目的：

1、通过活动使幼儿能熟练地运用6以内的加、减法。

2、尝试大胆、清楚地表达自己的想法。

3、引发幼儿对购物的兴趣，积累购物的经验。活动准备： 货架若干个、收银台2个、标有价目的小玩具若干个、小箩筐人手1个、铅笔人手一支、数字6的卡片一张、6的加减算式卡片、幼儿操作卡（加、减）每人一份、雪花片每人6个、黑板、磁铁。活动过程：

1、碰球游戏：复习2—6的组成，（个别、集体）。教师出示数字卡片5,与幼儿共同玩”碰球游戏。教师：嘿、嘿！我的2球碰几球？ 幼儿：嘿、嘿！你的2球碰4球。教师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别偶尔上来出示卡片带领大家玩碰球游戏。评析：通过游戏，集中幼儿的注意力，进一步巩固6以内的组成。

2、教师介绍“得数是6的加法”游戏。游戏方法。*介绍玩法。师：刚才，我们玩了6的碰球游戏，今天，我们要用6元钱去购买两件玩具，这两件玩具的价钱加起来刚好是6元钱。小朋友自选6个雪花片表示6元钱，拿好一个小箩筐去购物。选好了玩具要告诉收银员阿姨买的玩具是什么价钱？加起来总共是多少钱。阿姨就会给你一张发票。发票上的数字6表示你已经交了6元钱，数字6的下面还有一道加法题目呢，要请小朋友把刚才买的玩具价格填写在方框里面。写好算式后才可以到坐位上说说买了几块钱的什么玩具，总共用了多少钱。说完了就可以玩自己买的玩具。*教师示范玩法。师：阿姨：这个玩具是2块钱，这个玩具是4块钱。2块和4块合起来总共是6元。给你6块钱。阿姨：给你6元钱的发票。师：你可以一边看玩具上的价格一边填写。“我买了2块钱的风车，又买了4块钱的老鼠罐，加起来等于6”教师边说边写。*提出要求。小朋友一定要看清楚玩具上的价格，仔细算一算两件玩具加起来是不是6块钱。结帐时还要注意排队。评析：结合碰球游戏，引出用6元钱购买两件玩具。上下两环节衔接自然。运用幼儿熟悉的雪花片积木作为钱币使用，能给幼儿较直观的数感念。结合购物经验，采用先购物再在发票填写加法算式，符合幼儿思维发展——具体到抽象的过程。

3、幼儿第一次游戏，教师巡视，提醒幼儿算好题目才能去玩。阿姨收钱结帐时要注意幼儿买的玩具价格是否符合要求。评析：收银员阿姨检验后才给发票。教师能充分利用人力资源。

4、第一次活动评价。*幼儿看操作记录，教师鼓励幼儿大胆地讲述自己购买玩具的价格。*请个别幼儿读读自己的算式，教师出示同样的算式卡。*请幼儿将自己的算式分别送到上面验证。评析：幼儿通过大胆地讲述自己购买玩具的价格。这一过程让幼儿将抽象的数学感念变得具体而有趣。

5、第二次游戏：6的减法。*介绍玩法。小朋友真会动脑筋，都会根据6块钱来买两个玩具。老师要给你们发奖券，奖券上有一个数字6，就表示6元钱。请你们再去买一件玩具，然后到收银台告诉收银员阿姨：我有6块钱，买了一个几元钱的什么玩具，要找给我多少钱。阿姨就会给你几个雪花片。你就在奖券上填写一道6的减法算式题目。*教师示范填写6的减法算式题目。*提出要求。提醒幼儿将总数6写在减号前面的方框里。将买的玩具价格写在减号后面的方框里，阿姨找给你的钱写在等于后面的方框里。评析：第二次操作，对幼儿提高了要求。首先，幼儿使用奖券来购物，这也是“从直观到抽象”的教育方法。其次，幼儿用6元奖券购买一件玩具，从而获得6的减法算式，这是现代社会中时尚而实惠的一种消费方式，它贴近幼儿的生活经验，对于数学活动来说，也是非常行之有效的。

6、幼儿第二次游戏。

7、第二次活动评价。（方法同上）

三、活动后反思： 教师能从幼儿的生活实际出发，在现实的情境中引导幼儿运用数学知识，解决实际问题，增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心。巧妙地运用现代社会中时尚的购物方式，并结合幼儿生活经验，采用购买玩具的形式来练习6的加、减法，满足了幼儿兴趣的需要。活动内容符合幼儿的能力发展水平。活动环节清晰流畅，第一个游戏是让幼儿用雪花片作为钱去买玩具，第二个游戏是让幼儿用6元钱的奖券去购买玩具，从具体的实物过渡到抽象的感念，这一过程的提升有利于发展幼儿的思维能力。但是，活动中还存在着一些不足之处，在游戏结束后的活动评价中，教师应该将黑板上的算式按照从大到小或从小到大的规律排列，引导幼儿观察数学中的规律。这样，有利于幼儿的记忆和逻辑思维的发展。又如教师在介绍游戏玩法时，减法游戏介绍得不够具体，少数幼儿在做减法题时遇到困难了。由此可见，教师在活动中的每个环节都要把握分寸，做到祥而不乱，简而不漏。总之，结合幼儿的生活实际，开展数学教育，既轻松、自然、愉快、没有压力，又逐步提高了幼儿解决现实生活中数学问题的能力。从而体会到数学的重要和有趣，进一步增强了幼儿对数学的理解和应用数学的信心。

第二篇：大班数学活动6的加减

大班数学活动《学习7的组成》

教学目标：

1、让幼儿通过有趣的游戏活动来学习7的组成，让幼儿掌握7的六种分合方法。

2、引导幼儿发现分合式中递增、递减规律和互换规律。

3、发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿主动探索事物规律的兴趣。教学重点：

让幼儿掌握7的六种分合方法。教学难点：

引导幼儿发现分合式中递增递减规律和互换规律。教学准备：

教具：花果山背景图(小花、小草、太阳、小鸟、小猴);贴片桃子7个;粉笔、黑板;磁带、音机;教鞭

笔、记录纸、进场音乐、不同面值货币

学具：1—6数字卡片人手一份;桃子卡片30张(均贴有数字并剪成两半);每人一碟小桃子卡片、空碟人手一个 教学过程：

一、开始部分：

引出课题;花果山上的桃子熟了，我们到山上摘桃子吧!(放音乐，教师带幼儿模仿猴子动作进入教室)

二、基本部分：集体活动

(一)学习7的组成游戏：我们都是好朋友

(1)、请7个幼儿为一组，手拉手边念儿歌边走动：“123，321，你拉我，我拉你，我们都是好朋友，你蹲下我站起。”儿歌念完，有的幼儿蹲下，有的幼儿站起，请一个幼儿在卡片上用分合的方式记录下来。然后继续游戏，引导幼儿把每一次游戏的情况记录下来。(2)、把7的几种分法用综合式的方式记录，学习7的分合式。

(3)教师小结;7共有6种分法。

(二)、引导幼儿探索分合式中的递增、递减规律

(1)引导幼儿发现分合式中的递增递减规律

请幼儿看一看刚才的分合结果，左边有些什么数字?右边有些什么数字? 思考：能不能调换一下每组数字的顺序?应该怎么做呢?(2)幼儿尝试按顺序分。幼儿用7个桃子，自主练习数字7按顺序分的方法，引导幼儿观察左边的数字和右边各有什么特点?(小组)教师小结：在分合式中，左边的数字越来越大，右边的数字越来越小。按顺序分不仅能很快地找出全部分法，而且不会重复。

3、引导幼儿发现分合式中两个部分数的互换关系

(1)师：“小猴子们仔细看看，在分合式中还能发现什么秘密?” 教师以7和7两个分合式为例讲解分合式中互换规律。∧∧ 3 4 4 3 小结：部分数交换位置，总数不变。

(2)引导幼儿用互换规律找出77的相应分合式 77 ∧ ∧

∧ ∧ 1 66 12 55 2

4、复习7的组成(1)游戏一： “对口令”

游戏玩法：每个幼儿盒子里有数字卡片1—6，请幼儿找出和教师的数字卡片合起来是7的就举起来。要求幼儿表述，如——师;我是

1、幼：我是6，7可以分成1和6，1和6合起来是7。(2)游戏二：拼拼乐

游戏玩法：每张桌子上的小篮子里有许多贴有数字的半张桃子卡片，幼儿取半张桃子卡片看清上面的数字后在本组内找到另一半桃子，两张桃子卡片上面的数字合起来是7就可以变成一个完整的桃子，送给小猴子。

幼儿游戏，教师巡回指导，提醒幼儿注意在本组幼儿中寻找和自己卡片上的数字合起来是7的桃子卡片。

(3)游戏

（三）超市游戏、不同货币两人合作、货币面值为七可买到自己喜爱的物品（4）游戏四

三、结束部分 数字娃娃找朋友

幼儿佩带数字卡当数字娃娃，听音乐找朋友，要求两个幼儿的数字合起来是6。游戏开始，看看哪一组找得又快又对。

小猴子们看到这么多又大又红的桃子，他们说谢谢你们，还邀请大家一起去玩，幼儿佩带数字卡当数字娃娃，听音乐找朋友，要求两个幼儿的数字合起来是6。游戏开始，看看哪一组找得又快又对。我们走吧。(放音乐，带幼儿离开教室。)

第三篇：幼儿园大班数学活动：4以内的加减

设计意图：有了4的第一组加减运算的经验，第二组相对简单了，所以复习第一组占据很大一部分时间。第二组的学习也是老师主要引导，小朋友调动思维细胞，然后进行巩固训练。

活动目标：

1、知道2加2等于4，4减2等于2。

2、观察4的分合式可以列出有关的算式。

3、在活动中，注意用清楚的语言表达算式的含义。

活动准备：幼儿用书、有关4的第二组加减的图片。

活动过程：

1、复习4的第一组加减。

①看图列算式（4的第一组加减的图片）

②观察4的第一组分合式尝试写算式

③口算比赛

1+3=3+1=4-1=4-3=

2、学习4的第二组加减

①教师依次出示图片，幼儿一一讲出其中的含义，并将几幅图连起来说一说。然后教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。再一起说几遍，以巩固记忆。

②教师出示4的第二组分合式，请幼儿观察并读一读，启发幼儿列出加减算式。

3、幼儿操作活动

①引导幼儿观察图片，看图说说：图上有什么？它们有什么不一样？启发幼儿按图中的标记列算式。

②做幼儿用书练习题，老师巡回指导。

活动评价

幼儿讲述操作内容，老师对幼儿的操作情况进行评价。

第四篇：幼儿园大班数学教案：买玩具

幼儿园大班数学教案：买玩具

活动目标：

1、了解数的整体与部分的关系。

2、复习10以内的组成。

活动准备：

教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干（1、2、5)；

学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。

活动过程：

1、复习数的概念。

(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；

(2)复习顺数、倒数游戏“打电话”；

(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。

2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。

(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考

①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。

教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”

②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：

买卖对话：

“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方)“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”

③个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。

提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个部分组成。

(3)幼儿玩循环游戏。

教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”

尝试用组合付钱的方法买玩具。

(1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)(3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。

第五篇：幼儿园大班数学教案：买玩具

幼儿园大班数学教案：买玩具

幼儿园大班数学教案：买玩具

从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性

课题生成：

在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目标：

1、了解数的整体与部分的关系。

2、复习10以内的组成。

活动准备：

教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干（1、2、5)；

学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。

活动过程：

1、复习数的概念。

(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；(2)复习顺数、倒数游戏“打电话”；(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。

2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。

(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考 ①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。

教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” ②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：

买卖对话：

“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方)“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?” ③个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。

提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个部分组成。

(3)幼儿玩循环游戏。

教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”

3、尝试用组合付钱的方法买玩具。

(1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)(3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。

课题评价：

一、效果分析

因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 千图库图片素材_千图网qiantuku.net投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。

二、专家点评

孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。

三、反思与讨论

你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。发展逻辑推理的关键经验。分类。

*探究和描述事物的特征。

*注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。*用不同的方式使用和描述物体。

*描述事物所不具有的特征或不归属的类别。*同时注意到事物的一个以上的特征。*区别部分和整体。

排序。

*比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。

*根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。数概念。

*比较数量：多／少，等量：更多／更少，数目一样多。

*用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?)*点数物体和唱数。

理解时间和空间的关键经验。空间关系。*装拆物体。

*重新安排一组或一个物体的空间位置．(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。*从不同的空间角度观察事物和场景。

*体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在„„以上)。

*体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。*体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。

*体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。*理解绘图和图片中所表征的空间关系。*识别和描述各种形状。时间。

*制定计划和完成计划。*描述和表征过去的事件。

*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。*按信号开始或停止一个动作。*识别、描述和表征事件的顺序。*体验和描述不同的运动速度。

*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间

*比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。*观察季节的变化。