画 教案(修改)（★）

第一篇：画 教案(修改)

画

（第一课时）

一、谜语导入

1.小朋友，今天我们先不急着上课，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜好不好？ 生：好

师：老师提一个小要求，小耳朵竖起来，认真听。如果你知道答案了，就举起你的小手，那么我就知道你猜出来了。

2.师：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊（此处应当注意，范读）3.师：你们猜出来了吗？（视举手情况而定，举手多则齐报答案，举手少的则指生回答）

生：画[板书课题]

师：那么我们怎么知道谜底就是画的呢？今天就和老师一起来学习这首古诗，诗的题目就是——画。我们先来把这首诗的题目来读好，师范读：画，生跟读（两遍）

二、读课文，识生字

1.下面请自己读一读这首古诗，对照生字表把生字宝宝圈出来，读一读，难读的多读几遍，读好了就坐端正。

2.巡视，帮助有困难的学生

3.老师刚才听几个小朋友在读这首诗的时候发现有这么几个生字宝宝比较难读，我们一起来学一学。

第一个PPT出示“近”，出示生字卡片，谁能读好它？（指生读）这是一个前鼻音（范读、指名读齐读）你有什么好方法记住它？（1.加一加：斤加走之儿；2.其他方法：这是你的方法，真不错）我们还学习过哪些偏旁是走之儿的字？（过，送）你能给近找找朋友吗？（指生答，生答完后齐读生字卡后的词语）第二个PPT出示“听”，谁来读一读？指名读，齐读，正音，你看，这个听跟刚才的近有什么相同和不同的地方吗？（课件出示：近和听）小朋友们观察得可真仔细，斤像小耳朵，口在旁边认真听，老师看看现在谁听得最认真，给听找找朋友（指生答，答完齐读词语）第三个“声”，指生读，师正音，声是后鼻音，再指生读，齐读。声是“士字头”而不是土，跟老师一起读，士字头。你能给声找朋友吗？ 第四个“惊”，（指生读）惊也是——后鼻音，来，把它读好，（指生读）惊是什么旁？（竖心旁，板书）跟老师一起说，竖心旁，生跟读。你知道哪些竖心旁的字吗？（慌，怕、快等，板书）

4.这几个比较难读的生字宝宝我们先把它们拿下了，那么这首诗肯定难不倒你们了，请一个小朋友先来试一试。（关注读音、断句、句号逗号的停顿等）谁觉得自己也能读得跟他一样好，或者比他更好？

三、对照图画，再读课文

1.请大家翻开课文第59面，看一看课文中的这幅画。一边欣赏画，一边在读读我们这首诗，想一想，每一行说了什么。指生答（板书：山、水、花、鸟）2.课文中有没有这几个字？那你可以在这几个字下面画上小三角，说明这首古诗主要写了这些景物。

四、精读课文一二行 PPT出示前两行诗

1.小朋友，你们仔细看看这两行诗，你有什么发现吗？（有两对反义词：远-近;无-有，板书）（识字：远、无）我们先来认识两个生字，第一个，出示生字：远 指生读，远是整体认读音节（跟师读）。我们怎么记住它？（元加走之儿）我们可以给远找哪些朋友？ 出示：无，指生读，无也是——整体认读音节，无让你想到了哪个字？（天）天和无有什么不同的地方吗？（课件出示“天”、“无”）指名说不同，你说得很对，天字的一捺变成了竖弯钩，就成了无。给无找朋友。

2.认识了这两个生字宝宝后，我们就一起来看看，远处有什么景色。

4，远处有什么？（山，出示山的照片）你看着这张照片，再跟书上的这幅画比一比，觉得照片上的山跟我们看到的山像不像？（像；不像：你可以下课以后慢慢欣赏，仔细看一看，一定能发现这幅画的美。）你再仔细看看画，能不能看出山的颜色来？这就叫——远看山有色。

5.这句也有一个字音老师想提醒大家，出示色字生字卡片，谁来读一读，正音：平舌音。再指生读，齐读。记住色（指生答，巴字头上一把刀）。

6.那么近处呢？有什么？（水，出示文中的画）水流动的时候有什么声音呀？（哗哗哗）那么我们也把小耳朵竖起来仔细听一听——你听到声音了吗？（没有）没有，既然没有声音，我们为什么会想要去试着听一听呀？（说明这幅画，画得太好了，山和水就跟真的一样！）7.指导朗读：我们再一起来读一读这两行诗，注意节奏。出示：远看/山/有色，近听/水/无声。

五、指导书写

小朋友们读得真不错，那刚刚学的生字你们是否还认识呢？出示学过的生字，按前后鼻音，平舌音来排列，指名读，齐读。

大家读得真棒，最后我们还要来练练写字的本领，出示“人”“火” 1.我们仔细看人和火字，你发现了什么？（1）跟入字很像，入字捺出头，人字撇出头（2）人字在田字格中的位置

（3）火，我们应该怎么写？笔顺：一点二撇三撇四捺

注意观察火字在田字格中的位置。

强调点的写法 师范写，生书空，并在书上练习，师巡视，强调书写姿势。展示，评议，生修改 板书：

1.画

山

远-近

水

有-无 花

鸟

问题：1.生字卡片出示时不用遮住拼音

2.不是所有的生字都需要组词、记形。记形方法一两个就好，不用太多

3.“远看山有色”不用出太绕的问题，上课时卡在这里了，其实只要教师带过就好，“你们看我们看到的山是朦朦胧胧分不清它的颜色，但是在画中有了颜色。”

第二篇：《画》教案

《画》

教

案

山峰小学：吴任梁

一、教学目标。

1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、出示课件,看图学习句中的几对反义词。

1、理解“远”和“近”。

a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来。问：谁离老师远，谁离老师近？

b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)。

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)。

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)。

三、正确书写生字。

四、板书设计

2017年9月

第三篇：《画》教案

《画》

教学目标

1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。教学重点 识字，练习朗读。教学难点 理解诗句的意思。教学时间

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语导入：

你们都猜过谜语吗？谁来给同学出个谜语？ 我也来给大家出几个谜语，学生猜谜语。

引出“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。

2.(出示课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？（板书山、水、花、鸟）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

二、初读今诗，整体感知，认读生字

1．播放音乐，范读课文，让学生进入情境中。

2．学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，或请组员帮忙，多读几遍。然后圈画出本课的生字，每人读给组员听一遍，小组合作读。

3.检查生字掌握情况，并交流识字方法，先小组讨论，再汇报。（加一加，熟字加偏旁，认识偏旁走之）

4.识字游戏。

四、诵读古诗，展开想象，体会感情

1、小组合作读诗，一人读一句，再互相评价。

2、教师指导：①“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

②“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？

③“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

④“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，4，读着读着，我们发现诗里有几对反义词，你找到了吗？

你还会说哪些反义词，小组合作一起说说练习纸第二题。

5.填词背诵:背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。

五、书写生字

1指导书写“人、火、”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。

第四篇：画 教案

2013—2014学年第一学期

1、《画》教案

一年四班 兰芸

一、教学目标：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、会认读本课的11个生字（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊），了解3个部首，理解文中的反义词：远-近有-无 去-来；会正确书写4个生字（人、火、文、六）。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和部首。

三、教具准备：课件、生字卡片、挂图。

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，你们是不是还牢牢记在脑海里呢？好，现在请大家看到黑板上来，你们还记得《猜一猜》这首谜语诗吗，大家一起用最美妙的声音背一背吧！

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由上到下观察，说说图上画了些什么。

谈话导入：同学们，平时我们看了许多画，可是啊，老师给你们带来了一幅美丽的画卷，你们想不想看啊？好，请大家看看这幅画，画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、请学生齐读课题《画》

3、故事激趣

讲述小伙伴——小鸟想要带大家去它的森林乐园玩，激发学生兴趣，从而跟2013—2014学年第一学期

随小鸟的步伐跋山涉水，进行新知学习。

师：同学们，今天有位小伙伴想带我们一起走进画里，去它的森林乐园玩，你们想不想去啊？（出示小鸟动画）

三、自读课文，读准生字的字音。

（1）、挑战一：克服困难，通过大瀑布，装满11桶水（进行11个生字的学习指导）

师：走着走着，眼前突然出现了一块大瀑布，不过没关系，小鸟告诉我们一个小秘诀，只要大家装满11桶水，瀑布就会自动打开一扇门洞，你们想不想挑战下啊？好，现在请大家翻开课本59页，自己先读一下课文，昨天预习的生字多读几遍。（小老师带读，小组赛读，开火车读，激发学生的学习热情，培养学生敢于克服困难，从而学习新的生字词。）

（2）、比比看谁的小眼睛最亮，请学生找找生字词中的后鼻音，翘舌音，前鼻音，整体认读音节（让学生养成良好的学习习惯，更好地区分汉字的读音）

（3）、让学生谈谈记忆汉字的方法（加一加、减一减、换一换、比一比、猜谜语），教学新偏旁——走之旁、竖心旁

师：（出示谜语）三人在日下郊游——谜底：春

（4）、开火车读去调生字，小组竞赛（获胜的小组加上小树叶）（5）、挑战二：射苹果

师：非常棒，小鸟带着我们打开了门洞，你们想不想看看门洞里面有什么东西啊？好，我们一起用力推开门洞！

进入小鸟的苹果乐园，进行游戏大挑战“射苹果”。

师：拿出你们的小工具（小手）当苹果从果树上掉下来的时候，请你们瞄准小苹果，射中它，看谁射中的苹果最多？

（5）、有感情地朗读课文，教师范读，学生模仿读

师：哇！小朋友们真棒，现在它请来了它的小伙伴，唱起了动听的歌，我们一起来听听小鸟的声音。（播放鸟叫声）

小朋友们的声音是不是比小鸟的歌声还悦耳呢？好，现在我们一起用最美妙的声音读读我们今天的课文。（小鸟展示读书要求：坐端正，有感情地朗读课文，给课文划分节奏，教师范读，学生模仿读）

师：你们真会读书，老师把笑脸送给你们！

四、指导生字书写 2013—2014学年第一学期

1、复习笔画笔顺“横、竖、撇、捺”

2、学习生字“人、火”（师讲述书写生字时要注意的格位）如：火第一笔点在左上格，第二笔撇在右上格，第三笔撇从竖中线撇下来

3、让学生给生字组词

五、总结：跋山涉水，终于来到了小鸟的森林乐园，这里有山有水有花有鸟，充满了勃勃生机，同学们表现得非常出色，下节课我们将继续学习这篇诗歌。

六、作业布置

回家练习书写，人、火，并试着背诵课文 板书设计：

1、画

山 水 花 鸟

厦门市集美区李林小学

2013年11月5日 2013—2014学年第一学期

《画》教学反思

姓名：兰芸

在本堂课的教学中，以故事激趣的教学方式，创设了森林乐园的情境，提高了学生的学习兴趣，学生表现出来的学习热情比较高，课堂氛围比较浓厚，整体环节比较紧凑。但是，在生字教读上，学生的竞赛热情比较高，开火车读生字词的时候，学生速度比较快，因此有些生字词的拼读比较不到位，前后鼻音没有及时的纠正。读文时间比较短，读诗的节奏较慢。在今后教学中，我将注意把握课文朗读时间，让学生有更多时间对课文进行认知学习，生字拼读上，改善学生生词拼读含糊的特点，提高课堂生字学习效率，从而更加保质保量地完成语文教学。

第五篇：《画》教案

《画》教学设计

教学目标：1、2、3、4、学会本课生字，认识“忄”“辶”等偏旁。

理解诗的内容，感受诗中描绘的景色，知道这首诗讲的是一幅山水画。能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。知道“远”与“近”，“有”与“无”等反义词。

教学重点和难点：

1、2、重点是认字和朗读练习。难点是理解诗与画的关系。

教学过程：

一、谜语导入 我们今天还要一起学习一首诗，它也是个谜语，相信经过学习，你们也能够猜出这个它的谜底。

二、看图

1、指导学生按由远到近的顺序看图，学生认真观察，看看图上画了什么？

2、请同学说说图上画了什么？（教师相机板书：山 水 花 鸟）

三、初读古诗，认识生字。

1、广播范读古诗。（课件展示古诗）

2、学生试读古诗，边读边画出生字。借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。

3、利用课件指导学生认字。

4、游戏“找苹果”，认识生字。

四、学习诗句，理解意思

1、谈话：刚才，生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？

2、朗读全诗。

（1）找一找意思相反的词。

（2）谁能再说几个自己知道的反义词。

3、细读古诗，解决质疑。

（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？

（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？（3）为什么人走近了，鸟没飞走？

五、（1）课件出示生字，指导学生书写。（2）教师巡视学生书写，纠正书写错误。（3）背诵古诗练习（同桌互背、指名背诵）。

六、小结。

这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。回去后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。

板书：

画

远——近有——无 去——来