对外教学教案

第一篇：对外教学教案

文学院２００９级对外汉语<.泰语方向>班

初级综合课教案设计

一、教材：《

》第一册第三十八课《我们那的冬天跟北京一样冷》

二、教学对象：大约学习了１４０课时的东南亚留学生

三、本课基本情况介绍及重点：

１．生词３８个

２．“好了”的用法

３．教学重点：比较句“跟．．．．．．一样”及否定变式“跟．．．．．．不一样”

和“不跟．．．．．．一样”

递进复句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”

４．北京的气候特点：一年有春、夏、秋、冬四个季节。春天温和，有沙尘天气；夏天很热，常常下大雨；秋天很凉爽，但是下雨少；冬天常挂大风，下大雪。

５．教学课时：３个课时

６．教学环节：组织教学、复习、讲练新课、课堂小结、布置作业

四、教学目标

１．掌握比较句“跟．．．．．．一样”及其否定变式“跟．．．．．．不一样”和“不跟．．．．．． 一样”的句法特点和用法。

２．熟悉递进复句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”的句法特点和用法。

３．用学过的生词介绍自己家乡的天气

五、教学方法：

１．结合课文讲解语法点，抓住课文中的语法例句，并精选学生易理解的例句来讲解

语法点，没一个语法点讲解完后进行语言点的练习

２．课堂小结，让学生对本课所上的内容有一个大致的把握

３．布置作业，让学生有充分的预习和准备时间

教学过程

第一课时

学习生词，熟悉课文内容

寒暄语“大家早上好，我们先复习一下上一课所学的内容然后再来学习新课。同学们最喜欢什么季节，为什么？我们今天学习的新课也是跟天气有关的，同学们打开书９２页三十八课《我们那的冬天跟北京一样冷》，我们还是先讲生词，然后再讲课文。下面我们开始上课”。复习上一课的内容，然后转入新课

１．教师带读生词，每个词读两遍，学生跟读 ２．讲解生词

３．讲解完之后，教师再带读一遍，然后学生齐读（包括板书的讲解）

４．教师请问学生还有哪个词不懂的，如果学生对某个词有疑问，教师立即讲解

５．辨析容易读错的词的字音，如：

时差

季节

家乡

一样

气候

只是

一切

了解

６．辨析容易写错的字，如：

春

夏

冬

周末

籍

“大家有谁去过北京吗？那么你们知道北京的冬天吗，你们家的冬天冷不冷？”根据学生的回答情况，教师补充说一下北京的冬天的天气特点，如北京的冬天很冷，常常刮大风，下大雪．．．．“好的，接下来我们开始讲课文《我们那的冬天跟北京一样冷》，同学们跟老师一起读两遍课文”

１．教师领读课文（两遍），学生跟读。教师要注意句子的停顿，声音洪亮，语速适当。“好了，接下来请同学们自己找伙伴一起练习朗读课文，待会老师请同学来读”

２．让学生自由练习８～１０分钟，（教师注意要尽量不要让两个国家有矛盾的学生一起练习）老师可以走下讲台，到学生中巡视。提醒那些开小差的学生，也可以听听学生练习的情况，也方便有问题的学生自由提问。

３．请３～４组同学站起来朗读，鼓励他们尽量能上讲台朗读。教师对朗读的好的及时鼓励说“很好”，对于他们的错误也要及时纠正。

４．完成“练习”第（一）、第（二）、第（九）题，教师自己先读一遍，然后让学生齐读

５．口语练习。

“下面有哪位同学可以起来和大家说说自己家乡或者自己国家的天气”如果没有学生起来说，教师可以自己介绍自己家乡的天气，或者中国一些比较大的城市的天气

６．课堂小结

“同学们，我们这节课学了生词和课文，大概了解了北京的天气和北京的一些文化请同学在课后要自己多练习朗读，也可以上网去了解北京的一些其它的文化，如果有机会的话还可以去北京旅游”

７．作业：

（１）抄写本课生词

（２）熟读课文，并熟悉课文内容（３）完成“练习”第（三）、第（四）题

第二课时

一、比较句

“跟．．．．．．一样”及否定变式“跟．．．．．．不一样”和“不跟．．．．．．

一样”的句法特点和用法

二、递进复句

“不但．．．．而且．．．．．”的句法特点和用法

开始上课

“同学们还记得我们在三十七课学过了有“比”字的比较句吗？‘她比我更喜欢音乐’ ‘你比我考得好’．．．．这是表示比较有差别的比较句。这节课我们学习另外一种比较句的形式“跟．．．．．．一样”以及它的否定变式“跟．．．．．．不一样”和“不跟．．．．．．一样”的句法特点和用法，请同学把书打开课本９５页看到“

四、语法”。

你们有谁知道“跟．．．．．．一样”怎么用吗？（如果有学生能用它造句，就鼓励说“很好”，没人回答，教师就自己举例讲解）

１．苹果两元一斤，梨子也是两元一斤

（板书）

板书之后教师讲解。我们可以说“苹果的价钱跟梨子的一样”或者“苹果跟梨子一样贵”。问同学是否不明白，如果大部分学生还是疑惑，老师就再举一两个例子，如：

２．爷爷７０岁，奶奶７０岁（板书）

我们可以说“爷爷的年龄跟奶奶的一样”或者“爷爷跟奶奶一样老”。同学们看看这两个句子有一样地方吗？（教师拿红色粉笔在“跟．．．．．．一样”下画横线提醒。如苹果的价钱跟梨子的一样

爷爷跟奶奶一样老）这是一个比较结果相同的比较句，通过上面的例句我们可总结出比较结果相同的比较句的一个固定格式

Ａ跟Ｂ一样

表示比较的结果不相同（板书）

让学生把书翻到９９页“练习”第（五）题，用给出的条件造句（遇到不会的老师可以让旁边的学生提醒或者帮忙，教师也可以提醒）我们接下来看一下，表示比较的结果不同怎么说假如

苹果四元一斤，梨子是两元一斤（板书）

那么我们可以这样说“苹果的价钱跟梨子的不一样”（板书）

在“一样”的前面加一个“不”字，就表示比较的结果是不相同的，所以“Ａ跟Ｂ一样”的否定形式是：

Ａ跟Ｂ一不样

表示比较的结果不相同（板书）

这种表示表示比较的结果是不相同的比较除了可以“Ａ跟Ｂ一不样”之外，我们也可以把“不”放在“跟”的前面。我们可以说“Ａ不跟Ｂ一样”，它和“Ａ跟Ｂ一不样”所表达意思是一样的。

Ａ不跟Ｂ一样＝Ａ跟Ｂ一不样（板书）

下面我们看着书本１００页“练习”第（五）题，同学们用给出的条件造句，用两种不同的句型。

其实我们还可以用“和”、“与”、“同”来替换“跟”，如“Ａ和（与）Ｂ一样”意思是样的，它的否定形式也是一样的，可以用“和”、“与”、“同”来替换“跟”（用“和”、“与”、“同”来替换“跟”来重复上面板书的例句。现在大家知道表示比较的结果和表示比较的不同结果的句子怎么说了吧？有谁还不明白的，可以在课后问知道的同学，或者来问老师。我们接下来继续学习下个语法“不但．．．．．而且．．．．．”

请同学们在课文中找出“不但．．．．．而且．．．．．”的句子（“不但常常下雪，而且下得很大），看到这个例句，有哪位同学可以用“不但．．．．．而且．．．．．”造个句子。（要是有学生起来造句的，教师请２～３个学生造句）教师要及时反馈，造得得好的及时鼓励说“很好”，要是他们造的句子有问题，则等起来的同学都造完句子后再一一纠正。

露西不但喜欢唱歌，唱得也很好（板书）

现在我们要用“不但．．．．．而且．．．．．”来造句，怎么说呢？假如有学生能回答出来，教师就重复一遍“对，我们可以说

露西不但喜欢唱歌，而且唱得很好（板书）。

教师自己造一两个句子（最好是结合学生的实际情况）如“婉娜不但会说汉语，而且说得很流利”、“今天早上我不但吃了面包，而且还喝了牛奶” 下面请同学用老师说得条件造句

１．李明喜欢踢球

李明踢球踢得很棒

２．老师看中国的书

老师也看外国的书

我们现在来总结一下“不但．．．．．而且．．．．．”的用法：

“不但．．．．．而且．．．．．” 是一个关联词，连接一个复句，表达递进意义（板书）

上面这种情况“不但．．．．．而且．．．．．”的用法，两个分句的主语都是一样的如“露西不但喜欢唱歌，而且唱得很好”两个分句的主语都是“露西”，那么我们接下来就学习两个分句主语不一样怎么用“不但．．．．．而且．．．．．”连接，比如说：

妈妈会做菜

爸爸也会做菜（板书）

我们可以这样说“不但妈妈会做菜，而且爸爸也会做菜”（板书）同学们理解吗？再比如说“不但王磊想家，而且刘欣也想家”、“不但小杨喜欢吃中国菜，而且小吴也喜欢吃中国菜”

下面请同学根据老师说的条件用“不但．．．．．而且．．．．．”来造句 １．小惠来自越南

小武也来自越南

２．老师不喜欢吃榴莲

小周也不喜欢吃榴莲 大家明白不但．．．．而且．．．．．”的句法特点和用法了吧？有什么疑问可以提出来，如果还有那位同学不明白的，请在课后问知道的同学或者来问老师都可以。

课堂小结 这节课我们主要学习了表示比较的结果相同的比较句“跟．．．．．．一样”及其否定变式“跟．．．．．．不一样”和“不跟．．．．．．一样”的句法特点和用法和“不但．．．．而且．．．．．”的句法特点和用法，请同学们回去之后好好复习。

三、布置作业

１．复习课文

２．完成“练习”第（六）题和第（八）题

３．准备下次课介绍自己家乡或国家的天气

４．准备听写本课的生词和句子

第二篇：1.6 对外友好往来 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．通过识图读图，指出与唐朝交往的国家和地区，通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因

2．通过观看视频，图片等，简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献，表达并能感受到他们优秀的精神品质

3．根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献，通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。

2.教学重点/难点

【教学重点】 唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。

【教学难点】 唐朝对外交往活跃的原因。处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，在此基础上推理出三点经济繁荣、文化发达、政策开放。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程

一、导入新课：

图片导入：行走世界各地的唐人街，身着别具风采的唐装，唐朝以她博大的胸怀、傲人的自信将国门向世界打开，成为世界友好往来的中心，中国人也有了“唐人”的称号。今天我们就一同回到唐朝来探讨唐朝对外交往的盛况。

设计意图：通过播放图片，运用导语简明扼要的引导，提高学生的注意力和学习兴趣，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。从而点明主题，导入新课。

首先我们来看一下本节课的学习目标：

1．通过识图读图，能够指出与唐朝交往的国家和地区，通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因 2．通过观看视频，音乐欣赏，简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献，表达并能感受到他们的精神品质

3．根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献，通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。

二、进行新课

（一）新课：

1．出示《唐朝对外主要交通路线图》引导学生读图探究： 根据此图，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗？

学生探究，教师指图小结：有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线。

王维的诗句：九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。（重重宫殿都已敞开大门，各国文武百官都来拜谒皇帝）

感知隋唐对外交往盛况，合作探讨：唐朝的对外交往为何有如此盛况？ 学生探讨回答：教师进行总结：唐朝强盛，经济文化处于世界先进地位，对各国产生了强大的吸引力。唐朝统治者鼓励和支持与各国的经济、文化交流。唐朝对外交通比过去发达，给各国友好往来提供条件

设计意图：这一目是本课的重点，也是难点。涉及的内容比较多，我通过问题探究采用边质疑边释疑的办法引导学生完成本目的问题。

过渡：唐朝经济强盛，文化繁荣，以博大的胸怀接纳四方来客，你愿意生活在这样的时代吗?

学生：愿意。但是却有两个人历尽千难万险走出了唐朝去到了别的国家。这是怎么回事呢？我们先来看一段视频。

（二）漫漫征途求佛法——天竺

1．播放《玄奘之路》视频。提问，这个人是谁？ 学生回答，玄奘。他去哪里？学生，天竺，他去干什么？学生，学习佛法。

2．展示地图，玄奘西行之路。玄奘从哪里出发，学生回答，长安。最终在哪里学习佛法？学生回答，那烂陀寺。他在那里取得什么成就？学生：成为著名的佛学大师。他回到长安后有什么贡献，留下了什么著作？学生：翻译佛经，以亲身见闻写成《大唐西域记》。

《大唐西域记》这本书有什么意义？学生：这本书成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。教师：我们来看看中外的一些史学家是怎么评价的？播放视频《玄奘之路9》节选。

设计意图：通过视频播放，提高学生的注意力和学习兴趣，层层设问，引导学生探究，培养学生的探究能力，激发学生的求知欲，加深学生的认识。教师过渡：玄奘也成为中印交往史上的一颗耀眼的明星，还有一位“走出去”的高僧就是，学生：鉴真。他去了哪里？学生：日本。他为什么要去日本呢？学生：应日本僧人邀请，传播唐朝的文化。那鉴真怎样去的日本，第几次才到的日本呢？学生：第六次。

（三）茫茫东海传文化——日本 展示图片：鉴真坐像。

教师：鉴真东渡，屡遭挫折，出生入死，最后双目失明，但他还是不放弃，到第六次才东渡成功，到达日本。

教师：鉴真在日本十年，为日本国做了很大贡献，那他有什么贡献呢？

学生：辛勤不懈的传播唐朝文化，设计了唐招提寺。至今犹存，被日本视为艺术明珠。

郭沫若曾经写诗赞颂道：

鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。

舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

——郭沫若 思考：他们有哪些优秀的品质值得我们学习？

刻苦勤奋、坚持不懈、不畏艰险、顽强的毅力、坚定的信念、百折不回的精神„„

设计意图：这一内容学生比较熟悉，通过观看图片、分析表格和层层设问，引导学生探究，培养分析问题的能力。同时结合本班学生实际对学生进行情感态度价值观等方面的教育，激发学生为实现理想而努力学习的积极情感。

过渡： 现在我们知道“走出去”的两位高僧，都为唐朝的对外友好交往作出重大贡献，那么有没有被唐文化吸引“走进来”学习唐朝文化的呢？

学生：遣唐使

（四）唐风满东瀛 展示材料： 2010年6月12日，一艘1:1复制的“遣唐使船”驶入上海世博会，重现当年遣唐使从日本来到中国，开启中日两国文化交流大门的盛况。史海拾贝：

遣唐使是中国唐代时，日本派赴中国的使节团。630年第一次遣使，最后一次在838年。初期使节团共200余人，乘船2艘，以后增为4艘，人数增至500余人。日本天皇先后19次派出遣唐使团到中国。

使团成员包括大使、副使及判官、录事等官员，还有文书、医生、翻译、画师、乐师等各类随员和工匠水手。此外，每次还带有若干名留学生和学问僧。

使臣大多为通晓经史、才干出众而且汉学水平较高、熟悉唐朝情况的第一流人才。甚至相貌风采、举止言辞也不同凡响，就是随员也至少有一技之长，至于留学生与学问僧也均为优秀的青年，有的在留学前已在国内崭露头角。

遣唐使来唐朝有什么特点？

学生：时间长、人数多、次数多、成员职业多，素质高。

合作探究：为什么遣唐使团要源源不断的前往唐朝呢？能不能用课本中的一句材料表达？

“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”

——《日本书记》

能不能解释一下：（唐朝的法制很完备，是文明发达、值得珍视的国家，应该常常去学习。）

遣唐使都是选的优秀青年，那么他们回国之后一定会为国作出贡献。遣唐使回国后对日本政治、文化、生活什么影响呢？

学生探讨回答：学习唐朝的政治制度进行改革，仿照汉字创制了日本文字，社会生活上至今保留唐人的某些风尚。还有哪些方面么？

猜一猜：展示图片，有没有同学学过日语？这些日本文字是什么意思，大家能不能猜一下？

这段日文的意思是：日本所有传统习俗，如茶道、花道、书道、祭祀、陶瓷、古诗词、甚至文字等等，多少都受到古代中国的影响，和服也不例外。展示图片日本和同开宝，唐开元通宝。

这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币，有什么相同之处? 都是圆形方孔钱；都用的汉字。

展示服饰，奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国，受到唐王的接见，获赠大量朝服。这批服饰光彩夺目，当时日本朝中的文武百官均羡慕不已。次年，天皇下令，日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服装。到了14世纪带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。至于腰包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响，而创造出来的。

展示日本建筑，唐朝建筑图片，在建筑方面也学习唐朝风格。

设计意图：这一目也是本课的重难点，内容比较多，我通过问题设置、分析史料和小活动，培养学生主动学习、合作探究的能力，加深学生对问题实质的认识，实现“生生思维对话“的目的。

（五）唐与新罗相友好

过渡：隋唐时期，中国不仅与日本交往密切，而且与新罗友好往来，引导学生自由阅读“唐与新罗的关系”在地图上找到新罗的地理位置。1.新罗位于 朝鲜

半岛。2.新罗与唐朝交往有哪些方面？

学生自主学习回答：新罗物产居唐朝首位；采用科举制选官；引进唐朝的医学、天文、历算等科技成就；朝鲜音乐传入中国。

设计意图：本环节内容较简单，又是非重点内容，可以培养学生自主学习的能力。

小小外交官：

展示材料：2015年3月21日，中日韩外长会议在韩国首尔举行，这是三国外长会议两年多来的首次会议，中日韩三国都是近邻，又是在世界经济版图上占据重要位置的经济体，历史问题不能回避，但经济合作是“重头戏”。如果你是中国未来的一名外交官，为了促进中日韩的友好合作和中国的改革开放及经济的发展，你能从唐朝的对外交往中得到什么启示？

• 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才能得到别人的尊重乃至仰慕。（有实力才有魅力）• 一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。（面向世界）

• 各国各族均有所长，应多向他人学习。（有容乃大）

设计意图：学而不思则罔，思而不学则殆 通过联系现实情境和对本课的总结反思，学会理性的分析问题，对历史问题的分析归纳处理能力得到进一步提升，做到古为今用，学以致用。

课堂小结

今天我们学习了唐朝对外友好往来，主要学习了与三个国家的交往，哪三个国家：日本、新罗、天竺。还学到两个重要的人物：鉴真和玄奘。通过学习，大家想一想，唐朝时期的对外交往有什么特点？开放、活跃、广泛、内容丰富、形式多样。

设计意图：通过总结，培养学生的归纳总结能力。

课后习题

1．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因（）

A． 中国人是唐朝人的后代

B． 唐朝在世界上享有较高的声望

C． 唐朝时中国才开始对外交往

D． 中国人具有很高的制糖技术

2．“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。”

这首诗反映了唐朝文化（）

A．对日本的影响

B．对新罗的影响

C．对天竺的影响

D．对波斯的影响 3．图中人物的事迹不包括（）

A． 经艰险，前往天竺学习佛经

B． 在天竺遍访有名的佛教寺院，成为著名的佛学大师

C． 携带大量佛经回到长安，潜心翻译

D． 以亲身见闻写成《西游记》

4．唐朝对外贸易中，物产居唐朝进口首位的国家是（）

A．天竺

B．日本

C．新罗

D．波斯

5．下列内容，哪些是鉴真和玄奘的共同之处（）

①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神

A． ①②③④

B． ①②④

C． ②③④

D． ①②④

6．带着对上海世博会的良好祝愿，2010年5月19日，日本“遣唐使船”抵达黄浦江水域，唐朝时日本遣唐使来中国的目的是（）

A． 传播日本先进文化

B． 学习唐朝先进文化

C． 加强两国间的友谊

D． 求取佛经教义 设计意图：进行当堂的训练掌握，让学生快速接受并记忆所学知识，实现基础的达标。

板书

第6课 对外友好往来

一、唐与日本的友好往来

1．日本遣唐使

2．鉴真东渡

二、唐与新罗的关系

1．人才交流

2．贸易往来

3．文化交往

三、玄奘西游

设计意图：直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

第三篇：对外友好往来教学反思

对外友好往来教学反思

由于对初一的历史教材特别不熟悉，所以备好一节课我格外的费劲，昨天背完一节课，今天马上就要传授给学生们，大部分上课记忆的时间也是与学生们共同学习的时间。对于今天这节课，我最大的感受就是不是特别熟悉教材，由此反思如下：

1、本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。

2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义。

3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。合作学习，小组合作探究，培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习。阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。观察，指教学活动中的学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思维能力等。

二、在教学中存在的不足

1、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比较。

2、提问时学生都乱回答影响课堂教学，有时包办。

3、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。对差生没有给予更多的成功体验。

今后努力方向

针对上面所出现的问题，今后改进措施如下：

1、积极参与集体备课，认真备课。

2、提出问题后给学生有充足的思考时间，让学生的思维动起来，让他们合作交流，自己去发现问题。

3、作好课堂小结，让学生自己总结，不包办。

4、平时多教给学生学习历史的方法，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩。

黄永利2013-3-15

第四篇：对外汉语拼音iu教学

导语：心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。太柔软的心不敢敞开给人任意伤，只能背起坚硬的壳，继续流浪。以下小编为大家介绍对外汉语拼音iu教学文章，欢迎大家阅读参考!

对外汉语拼音iu教学

教学要求：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：

1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。

2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。

教学准备：

课文插图、字母卡片

教学课时：

三课时

第一课时

教学要求：

学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片 ai ei ui3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、看情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？

2、听语境歌

3、教师相机出示ao ou iu4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。

三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao

（1）ao的读音

孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。比较ao和ai的发音异同。

（2）ao的四声

ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？

出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。

引导用ao的四声组词。

2、教学复韵母ou

（1）ou的读音

（2）ou的四声

出示：ou ou ou ou

指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？

自由练读，开火车读，指名读。

3、教学复韵母iu

（1）iu的读音

提问：游水的“游”是第几声？谁会发第一声？

出示复韵母iu，告诉学生iu和游的第一声有点像。

学生自由练读iu，指名读，集体读。

比较iu和ui

（2）iu的四声

练读iu的四声，练习用iu的四声组词。

4、ao ou iu的书写

引导看书上的四线格，说说写ao ou iu要注意些什么？

练习描红

5、小结标调规则

教学顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

第二课时

教学要求：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片ai ei ui ao ou iu2、抽读声母卡片m d l g t q x n

二、教学ao与声母的拼音

1、学习ao与声母的拼读

m— ao— mao

（1）出示 d— ao— dao

g— ao — gao

指名说说这些音节的韵母都是什么？

引导分析音节。自由练读音节。

d—i—ao—diao

（2）出示 t—i—ao—tiao

n—i—ao—niao

说说这些音节和上面三个音节有什么不同？

独立分析音节。

复习三拼连续法，自由练习三拼。指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词

（1）拼读dàdāo

图上画了什么？（一把大刀）

出示音节词dàdāo，指名练读音节词。

（2）拼读xiǎo qiáo

教法同上

三、巩固练习

1、指导读书

2、做游戏，看谁读得清，找得快。

四、作业

1、练读本课学过的拼音

2、抄写音节dàdāo xiǎo qiáo

第三课时

教学要求：

能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。

教学过程：

一、复习检查

1、指名读音节：niǎo xiào gào2、抽读声韵母卡片：ou iu q n g t

二、学习ou iu与声母的拼读

1、学习ou iu与声母的拼读

t—ou—tou

（1）出示 h—ou—hou

z—ou—zou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

n—iu—niu

（4）出示 l—iu—liu

q—iu—qiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g—ǒu—gǒu

指名分析声母韵母，练习拼读。

（2）说说图上画得是什么狗？

出示：huā gǒu

huā是几拼音节？指名连读拼音词。

（3）出示：q—iú—qiú

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么？

（5）指名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读

（4）讨论难拼读的音节

（5）指名读绕口令。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ao—ou iu—ui ai---ao

ai---ei ou---iu2、分解音节

mao--（）---（）diu---（）---（）

gou---（）---（）rou--（）---（）

tiao---（）---（）---（）

qiao---（）---（）---（）

四、作业

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

第五篇：唐朝对外文化交流的教案

《唐朝的民族关系和对外关系》教案

禹州市颍川街道办事处中心学校 闫秋红

一、教学目标

1、知识与能力：

①知道松赞干布统一吐蕃、建立政权的情况；了解文成公主入藏，鉴真东渡、玄奘西游取经等为中外文化交流所作出的贡献，培养学生以史实为例说明历史结论的能力，培养学生的归纳、概括能力。

②通过引导学生解答课后的比较鉴真和玄奘共同点的习题，培养学生运用比较法说明历史问题的能力。

③通过对唐僧取经的故事与历史事实的联系和区别的分析，培养学生对文学作品和历史事实的鉴别能力。

④通过对《唐朝对外交通路线》图的观察，培养学生识读历史地图的能力。

2、过程与方法：

①通过《唐朝对外交通路线》图，培养学生从地图中获取有效信息的方法。

②通过以文成公主入藏，鉴真东渡、玄奘西游取经等史实，说明唐代民族和睦相处与中外文化交流的发展，学习运用史实解释历史现象的方法。

3、情感态度价值观：

① 使学生认识国家统一、经济发展、社会安定是民族团结及和睦相处的重要前提。

② 通过学习鉴真东渡、玄奘西行的史实及其影响，认识对外开放、加强中外交流的重要意义，并学习鉴真和玄奘不畏艰险、勇于开拓的精神。[重点和难点]

教学重点：

1.唐朝与吐蕃的关系 2.鉴真东渡和玄奘西行 教学难点

唐朝的民族关系和对外关系迅速发展的原因 [教学方法]

问题导学法

①通过对唐朝与吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用。

②运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现。

小组合作学习，问题探究法。

二、学准备

教师：《唐朝对外主要交通路线图》挂图；学生收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。

三、教学过程

一、导入新课 播放歌曲《敢问路在何方》

这是哪部电视剧的主题曲？《西游记》

二、进行新课

（一）1、学生齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。

2、《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。

3、挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？学生探究活动（上台指图说说），教师肯定指图小结：有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。

（二）过渡：我们首先学习唐朝时与中国近邻国家——朝鲜半岛上国家友好交往状况，引导学生自由读书：唐与新罗的友好关系（教师板书）。

探究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？

学生小组合作讨论，捕捉有效信息，小组选一个代表发言，教师肯定。

（三）小结过渡：隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往密切，而且中国与隔海相望的日本交往也很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。下面请同学们合作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。

看书后同学们提出问题供小组学习讨论、探究，小组不能解决的，大家共同来努力解决。

探究问题：

1、从哪时开始日本有使者到中国来？

2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。

3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？

4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？

6、鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？

7、鉴真前五次渡海状况，鉴真六次东渡说明了什么？鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？

8、比较日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？ 学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分肯定并鼓励学生，然后《鉴真坐像》：

1、争对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（展开故事比赛也可）；

2、师引导学生读32页的“曾回国„探亲‟的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。

（四）上课时我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？有一学生讲述小学时学过的“生命的林子”这篇课文，讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师肯定：好，说的好！玄奘的确是唐朝高僧！

①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？

他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？

教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题，学生回答（略）

②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：“你知道秦王是谁吗？”（启发学生联系旧知识回答）

③教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。②学生介绍玄奘西游天竺其他资料，通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和认识。

比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？

学生各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。

三、新课结束。

学生小结，谈收获及感想，置疑问难。

教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？

第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：

1、唐朝前期的繁荣和强盛；

2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。

第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。

四、课后延伸。

根据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧或历史小品。

板书设计

第6课 对外友好往来

一、唐与新罗的关系

二、遣唐使和鉴真东渡

三、玄奘西游