从古代谚语中学修辞[小编推荐]

第一篇：从古代谚语中学修辞[小编推荐]

从古代谚语中学修辞

谚语是在民间流传的、语言通俗而又含义深刻的固定语句，是俗语的一种。在我国浩如烟海的古籍中，有很多记载，特别是在元、明、清时代的戏曲小说中更是随处可见。见于古代典籍中的谚语，到现在还大多活在人们的口头上。因为它们能够灵活巧妙地运用各种修辞手法，所以具有生动形象、简洁明快的特点。下面我们就来谈谈古代谚语中一些常见的修辞手法。

一、比喻

比喻，就是打比方。它是用相似的事物去描绘事物或说明道理的一种修辞手法。根据本体和喻体关系的不同，这些谚语中的比喻又可分为三种类型。

[一]谚语采用借喻的形式，只出现喻体，本体不出现。如：

1、比如一边有财有势，那趋财慕势的多只向一边去。这便是俗语叫做“一帆风”，又叫做“鹁鸽子旺边

飞”。（《初刻拍案惊奇》卷二Ｏ）

鹁鸽（即家鸽）喜欢在人烟兴旺的地方栖息。比喻人大多趋财慕势，往兴旺发达的地方去。语含贬

义。

2、那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的；后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗话说的„瘦死的骆驼比马大‟，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”（《红楼梦》六回）比喻富贵人家再艰难，也比普通百姓强。

3、百姓既没有钱粮交纳，又被官府鞭笞逼勒，禁受不过，三三两两，逃入山间，相聚为盗。“蛇无头而不行”，就有个草头天子出来，此人姓范名汝为。（《警世通言》卷一二）

比喻群体中没有首领，就成不了大事。

[二]谚语采用暗喻的形式，分为两个部分，分别构成本体和喻体。如：

1、王夫人道：“这也是没法儿的事，俗话说的，嫁出去的女孩儿，泼出去的水，叫我能怎样呢？”（《红

楼梦》八一回）

嫁出去的女儿，就像泼出去的水一样，父母想管也管不了。

2、真是天有不测风云，人有旦夕祸福。这个年纪，倘或就因这个病上怎么样了，人还活着有什么趣

儿。（《红楼梦》一一回）

指人的祸福（多指灾祸），像风云一样难以预测，说来就来。

3、自古道：养儿待老，积谷防饥。你我年过四旬，尚无子嗣。光阴似箭，眨眼头白，百年之事靠着

何人？（《警世通言》卷二二）

养育儿女是为了年老时有人赡养，就像蓄积粮食为了饥荒之年不至于挨饿一样。

[三]谚语由两部分组成，前一部分作某事物的喻体，后一部分是对这一事物的状态、性质等进行补充、说明或描述。如：

1、古人说的好：“手插鱼篮，避不得腥。”一不做，二不休，左右帅领家兵杀那和尚去来。（《西游

记》八六回）

比喻已经插手某事，就脱不了干系，爽性干到底。

2、好汉，休说这话，古人道：“不怕官，只怕管。在人矮檐下，怎敢不低头！只是小心便好！”（《水

浒全传》八回）

处在别人家的低矮的房檐下面，不敢不低头走路。比喻在受制于人的情况下，不得不受些委屈。

3、操谓之曰：“汝前为本初作檄，但罪状孤，可也；何乃辱及祖、父耶？”琳答曰：“箭在弦上，不得

不发耳。”（《三国演义》三二回）

箭已经搭在弓弦之上，不能不射出去。比喻情况紧急身不由己。

4、舌上有龙泉，杀人不见血。人家夫妻好端端的，拆散了是为甚么来？（清·随缘下士《林兰

香》）

指流言蜚语就像龙泉宝剑一样，能置人于死地，而又杀人不见血。

比喻“是最基本的、最重要的、最古老的一种修辞格，也是人类各种语言中普遍存在着的修辞格”。（王希杰《修辞学通论》南京大学出版社，1996年版，第420页）所以比喻这种修辞手法在古代谚语中比较常见。使用了这种修辞手法的古代谚语描绘事物具体生动，给人们留下的印象也更加深刻鲜明。

二、对偶

对偶，是一种字数相等，句法相似，意义相关的两个短语或句子对称排列的修辞手法。它又分为正

对和反对。

[一]正对。正对就是出句和对句意思相同或相近。如：

1、俗语有云：“世情看冷暖，人面逐高低。”你当初有钱是个财主，人自然趋奉你；今日无钱，是个穷鬼，便不礼你，又何怪哉！（《醒世恒言》卷三七）

指世态炎凉。有钱有势时，会有人巴结；一旦失势无钱，便遭人冷遇。

2、常言道：“事有凑巧，物有偶然。”（《醒世恒言》卷三六）

指事物有偶然性和巧合性。

3、长儿是个小厮家，眼孔浅，见了这钱，不觉贪心又起；况且再旺抵死缠住，只得又攧。谁知风无常顺，兵无常胜。这番头又轮到再旺了。（《醒世恒言》卷三四）

风不可能经常是顺的，军队也不能永远打胜仗。常指事情不能总是一帆风顺的。

4．前两遍石桥全无湿气，今番雨后难行也。若是三尺四尺，不多步儿也还好处，这三丈多长哩！下面不测深渊，可是取笑得的……却不道风急雨至，人急智生。（《平妖传》一O回）

风刮得急了，雨就会到来；人到了危机的时候，往往会突然想出应付的办法来。

[二]反对。反对就是出句和对句的意思正好相反或相对。如：

1、蒋爷走到哪里，他追到哪里。蒋爷一想，不敢和他交手，净跑也是无益于事。常言一句说的好：逢强智取，遇弱活擒。忽然想出一个主意来。（清·石玉昆《小五义》一一O回）碰到强大的对手，用智谋战胜他；遇到弱小的对手，要用实力去活捉他。指对待不同的对象要采取

不同的方法去对付。

2、只因艾虎给的银两恰恰与锦笺救了急儿，所以他深深感激，时刻在念。俗话说得好：“宁给饥人一口，不送富人一斗。”是再不错的。（《三侠五义》一OO回）

宁可给饥饿的人一口饭，也不要给富人一斗粮食。指救人要雪中送炭，不要锦上添花。

3、常言：“甜言美语三冬暖，恶语伤人六月寒。”你两个已是见过话，只顾使性儿到几时。（《金瓶

梅词话》七六回）

甜言美语，即使在寒冷的冬天也会使人感到温暖；恶意伤人的话，即使在炎热的夏季也会使人感到

心寒。指人说话要讲究，不要恶语伤人。

对偶“是汉语修辞格中同比喻一样最深入人心的一种修辞格”。（王希杰《修辞学通论》南京大学出版社，1996年版，第435页）因此，它也同比喻一样，在古代谚语中较为常见。使用这种修辞手法，不但使谚语在结构上整齐匀称，节奏感增强，而且在内容上更加概括、凝练和集中。

三、夸张

夸张是一种故意言过其实而又使人感到合理的修辞方法。它又分为扩大夸张和缩小夸张。

[一]扩大夸张。扩大夸张就是将事物尽量向多、长、高、大、快、强等方面夸大。如：

1、我不如你有担待。你做中堂的是宰相肚里好撑船。我生来就是这个脾气不好。（《官场现行记》

二七回）

指人胸襟宽阔、度量大，能够容忍和宽恕别人。

2、古人有言：“至诚金石为开。”到了成亲之后，女儿仗着一片血诚，或者可以感格得过来，也未可

定。（清·吴趼人《恨海》一０回）

诚心诚意能感动一切，甚至连金石也会为之裂开。

3、古人说得好：“人心不足蛇吞象”当初贫困之日，低门扳高，求之不得；如今掘藏发迹了，反嫌好道歉起来。（《警世通言》卷二五）

指人贪心不足。

4、虽蒙老兄拔救，但他寡妇人家的女儿，当不得外人谈论，俗说“舌头底下压杀人”，老兄高明

之士，求详察。（明·李清《梼杌闲评》一一回）

指流言蜚语能给人造成很大的伤害。

[二]缩小夸张。缩小夸张就是尽量将事物向少、短、低、小、慢、弱等方面缩小。如：

1、我常说：“酒肉兄弟千个有，急难之时一个无”，除非你我兄弟可称知己。俗言说得不错：“万两黄金易得，一个知心也难求。”（《济公传》一二六回）

指很难找到知心的人。

2、“三军易得，一将难求。”张郃虽有罪，乃魏王所深爱者也，不可便诛。（《三国演义》七0回）

一千名士兵容易招募，一个好将领却很难寻找。意思是说将才难得。

3、伯华在家，终日孝顺力田，家道颇是温厚，奉养无缺。果是：万两黄金未为贵，一家安乐值钱多。

（明·周揖《西湖二集》卷六）

指一家人能安乐和睦过日子，比拥有万两黄金都可贵。

以上三个例子都是运用夸张的修辞手法对事物形象进行渲染，使事物的本质特征更加突出，引起人

们更为丰富的想象。

四、排比

排比就是用三个或三个以上的结构相同或相似、意义相关、语气一致的句子或词组排列在一起，来表情达意的修辞手法。这种修辞手法可以强调被描写的事物，使之更加突出。如：

1、自古道：“捉奸见双，捉贼见赃，杀人见伤。”你那哥哥的尸首又没有，你又不曾捉得他奸；如今只凭这两个言语，便问他杀人公事，莫非忒偏向么？（《水浒全传》二十六回）

比喻处理事情、审理案件要注重证据。

2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。（《管子·修权》）

作一年的计划，最好是种植粮食；作十年的计划，最好是种植树木；作长远的终身计划，最好是培

养人才。

3、自古有几般：饥不择食，寒不择衣，慌不择路，贫不择妻。鲁达心慌抢路，正不知投那里去的是。（《水浒全传》三回）

指人处困境时，急于满足临时需要而无法选择。

排比是一种富有表现力的修辞手法，谚语中使用它能够增强语势，提高表达效果。但是，因为谚语要求简洁明快、朗朗上口，而排比句一般字数较多，句式较长，这和谚语的特点不太适应，所以古代谚语

中使用排比修辞手法的较少。

五、拟人

拟人，就是把物当作人来写的修辞手法。如：

1、“我和他井水不犯河水，怎么就冲了他！好个爱八哥儿，在外头什么人不见，偏来了就有人冲

了。”（《红楼梦》六九回）

比喻彼此不相干的人或事，不会互相妨碍。

2、罢哟，你不用打趣我了，老鸹也别笑话猪黑，你为什么因为婚姻不遂作践了自己的身子？……这会子还敢笑话人来了。（《续红楼梦》二一回）

比喻彼此都有缺点、毛病，谁也不用笑话谁。

3、安老爷冷笑道：“他有多大的学力福命，敢说这等话！”安太太道：“这可就叫做小马儿乍行嫌路

窄了！”（《儿女英雄传》三三回）

比喻刚出道的少年，狂妄自大，不知天高地厚，觉得这世界没有他发挥才能的地方。

4、走在边山，三爷有点自负。智爷说：“三哥，别把话说满了。老虎还有打盹的时候呢！设若咱们走在树林，有个闷棍手抽后就是一棍，你敢准说躲闪的开吗？（清·石玉昆〈〈小五义〉〉九九回）

比喻本领再高强的人也会有疏忽、懈怠的时候。

使用拟人修辞手法的谚语能使人对它所表达的内容产生鲜明的印象，从而引起共鸣。

六、对比

对比，就是把相对的两种事物，或同一事物的两个方面相互比较的修辞手法。如：

1、卜诚道：“郭先生，自古„一斗米养个恩人，一石米养个仇人‟这是我们养他的不是了！”（《儒林外

史》二二回）

帮助处于困境中的人一斗米，他会把你当作恩人；帮助贪得无厌的人一石米，他会与你反目成仇。

一般指帮助人要看清对象。

2、常言道：有意栽花花不活，无心插柳柳成荫。既张木匠的儿子恁般聪明俊秀，何不与他说，承继一个，岂不是无子而有子。（《醒世恒言》卷二O）

比喻刻意做的事情往往办不成，而无意做的事情反倒意外地成功了。

3、君子千言有一失，小人千言有一当。他不知是我，若知是我，怎么敢骂我，不和你一般见识。（元·

关汉卿《鲁斋郎》一折）

指君子说话多了也可能有失言而不当的地方；小人说的话也可能有得当的地方。

4、俗语有两句道得好：“命若穷，握得黄金化作铜；命若富，拾着白纸化作布。”总来只听掌命司颠

之倒之。（《初刻拍案惊奇》卷一）迷信的人认为，穷与富是命中注定的。

谚语中使用对比的修辞手法，就是为了使其语言更加鲜明。上面的四个例子中，“恩人”与“仇人”、“有意”与“无意”、“君子”与“小人”、“穷”与“富”，分别为四对反义词，对比鲜明，能给人留下深刻的印象。

（《语文报》（高二版）769、770、771、772期）

第二篇：从修辞角度赏析句子

怎样从修辞角度赏析句子

修辞方法和常见修辞方法答题套路 比喻

用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物)„„的特点（情态），表达了（人物）„„的情感。拟人

把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了„„的情状（描绘出一幅„„的画面），写出了事物„„的特点，表达了（人物）„„的思想感情。排比

使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的„„，突出了（人物）„„的感情 夸张

夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）„„的特点

这个反问句的意思是„„以强烈的语气表达了（人物）„„的态度（观点，情感）。设问

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对„„问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。借代

用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。引用

1.引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明„„），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。对偶

使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

表现手法

常见表现手法答题套路 对比

**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）„„的特点。象征

使文章立意高远，含蓄深刻。伏笔

对就要出现的**时间做暗示，为情节发展做铺垫。照应

使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密 烘托，渲染

常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。

现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：上)

一、常见题型：

1、仔细品味某个句子，或从文中选出最欣赏的一句，说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其表达效果/作批注（可从句子的含义、修辞的效果等角度简析）；

2、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置，并说说理由；

3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。

二、解题技巧点拨：

1、确认所用修辞方法，答题时将其点明；（见九年级上册附录《常用修辞格简表》）

2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果；——重点（练习一）

一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有设问和反问。具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。

夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。排比加强语言的气势和感情的表达。反复强调某种意思，突出某种情感。

对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。

设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调所要表达的意思或情感。

3、结合语句或文章内容分析。——难点（重新分析练习一的1、2、5，引出练习二）小结：

1、对修辞及其作用意义定位以后，以句子字面意义理解为基础，重点分析修辞的使用，再联系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，准确把握。

2、抓住关键词句进行概括，有的放矢。

3、答题句式参考：

这个词（句子）用了„„的修辞手法，生动形象地写出了/表现了„„（人物事物景物的特点或某种道理），或突出强调了„„，渲染了/营造了„„（氛围），烘托了/衬托了„„（与中心形象和人物情感有关）。

三、答案示例：

修辞品句练习一 1、2005年浙江中考《生死胡杨》题目：批注是一种很好的读书方法，请从品味语言的角度入手，参考示例，为后面的画线句子加上批注。

示例：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣„„ ——这组排比句从多个角度细致描绘出胡杨千姿百态的特点。

八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。批注：

2、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀

不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。

3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。

4、阳光地带

春季的一天下午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗„„这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。请说说画线句的表达效果。

5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”请说说句子用了什么修辞，体会其中包含的语气和感情。

练习一答案示例：

1、《生死胡杨》

（1）这个句子突出了八月的南疆非常热。——黄宇标、许爱娣

（2）用了比喻的手法，让句子更为生动/形象。——黄裕东、黄宝意、陈之恒

（3）这句话用比喻的手法生动地写出了八月南疆的特点 / 戈壁滩的气候特点。——谭欣欣（4）这句话运用了比喻的修辞手法，将胡杨生长的恶劣环境表现出来，衬托出胡杨生命力的顽强。——叶嘉慧、郑惠珍

（5）这个比喻句把大漠比作锅，把砂砾比作热炒的花生，生动形象地表现出了戈壁滩的炎热/炙热。——霍静雯、张伟灵、陈晋仁

2、《心中装着一双鹰的翅膀》

（1）对种子的描写形象生动，更能表现它当时的样子。——盛婷

（2）用拟人的手法让我们更容易体会到种子一开始的丑陋与平庸，显得生动形象。——黄诗敏、陈映婷

3、请赏析“黑龙江的土地，插根筷子都可以发芽”这句话。（1）这句话写出了黑龙江的土地非常适合种植。——罗婷芬（2）这句话写出了黑龙江土地的肥沃。——谭玉仪

（3）这句话形象地表现出了黑龙江土地的肥沃。——李嘉琪、岑泳欣

（4）这句话用了夸张的手法，突出了（黑龙江）土地肥沃，使人印象更为深刻。——叶冠迪、蔡东智、许爱娣、李莉、赵佳俊

4、《阳光地带》

（1）表达出母爱的伟大与细腻。——许爱娣

（2）这句话用排比手法表达出母亲对我的关怀是如此无微不至。——李佳媚

5、“晚了也得去，怎么可以逃学？”

（1）用反问句强调了肯定的语气。——罗婷芬

（2）这句话以反问的形式突出了说话者的意思：就算晚了也必须上学，让说话者的语气更坚决。

（3）这句话包含了反问责备的语气和感情。——李莉 修改：运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。

修辞品句练习二 1、2005年东营中考《空山鸟语》一文多处运用了比喻的修辞手法来描绘鸟的鸣叫声，下面摘抄出了一句，请分析其表达作用。选句：“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透。” 分析：

2、2005年南通中考 沉默的竹笛（节选前三段）

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

第22题 ：本文景物描写很精彩，请从文中A、B两处选择一处画线句子作简要赏析。（可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答）（3分）

3、《春天的梦》（节选）

三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多。那时我还是一个孩子，可我觉得一切都没有希望，我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只有十岁呀，可是春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。我真的像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开来。从那时起，我知道了春天与希望同在，春天与温暖俱来。哦，我怀念，怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年的春天。请结合上下文，说说画线句子在文中的含义。4、2005年泰安中考《心存感激》一文的语言很有特色。下面选了一句，请说说你的感受。选句：蓝天给你以自由遐想，大海给你以深沉雄浑，草原给你以宽广渺远，高山给你以坚毅勇敢，流水给你以柔情缠绵。感受：

5、听雨（节选）季羡林

从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。请赏析文中画线的句子。

6、倾听生命行走的声音（节选）

①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。

②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。

③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。„„

⑥无风无雨的的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径„„开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。„„

请结合上下文，赏析画线的句子。

7、黄山绝壁松（节选）

它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。

于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公，像战场上永不倒下的英雄，像沉静的思想者，像超逸又具风骨的文人„„在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。

但是，别以为它们全像画中的松树那么漂亮。有的枝干被飓风吹折，暴露着断枝残干，但另一些枝叶仍很苍郁；有的被酷热与冰寒打败，只剩下赤裸的枯骸，却依旧尊严地挺立在绝壁之上。于是，一个强者应当有的品质——刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，它全都具备。

请赏析文中画线的句子。8、2005年深圳中考《鸟是树的花朵》选段： 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春天开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。请揣摩画线的句子，体会其中表达了作者什么样的情感？

9、2005年太原中考《破碎的美丽》文后有这样的题目：

如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。有人选择了第①句，因为这个句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地点明中心，语言生动形象，很有感染力。

如果你选择第②句，那应该怎么表述理由呢？

10、2005漳州中考 心中装着一双鹰的翅膀

不知什么时候，潮湿的泥土里出现了一粒种子。它个头不大，蜷缩着身子，头发蓬松且一脸泥垢，像一个历经岁月磨难的孤儿被遗弃在荒野里，它是那样平庸，甚至还显得有些丑陋。这粒种子的形象果然招致大家的非议。„„但是它只是安静地躺在土地的怀里，吸收着水分，像是什么也不曾听到过，仿佛在孕育着一个已等待了千百年的梦。它抬头望了望广袤的天空：一只苍鹰正扶摇直上，那双有力的翅膀自由地扇动，供它在云间轻灵地穿梭盘旋„„种子望着，眼睛越来越深邃，它的心中像是盈满了山一样坚不可摧的信念。

„„在早春里的一天，它终于冲出了土层，不久便长出了茂盛的叶茎，开出了像太阳一样颜色的花朵，无比芬芳，美丽绝伦。这时候，再瞧野菊早已不见了踪影；矮草才露新绿；大树枝头还萌着青晕。

种子并没有就此满足，它更加充满了对生活的憧憬，终于到了秋天，它那曾经开满花朵的茎上长满了许多毛绒绒的小东西，一阵风吹来，这些小东西飞了起来，且越飞越高，眼看它们飞过了大树，飞上了宽广的天宇——种子成功了!它第一次看见了古朴的乡村，湍急的河流，巍峨的山峦„„全世界都惊呆了，原来它是一株美丽的蒲公英。

一个人能在鲜花和掌声的赞美里取得成功不易；能在别人的讥讽与嘲笑里取得成功更加艰难。心中始终装着鹰一样的翅膀，何愁长空不变成你盘旋的领地?!(有删改)①请你对画线句进行赏析。

②题目“心中装着一双鹰的翅膀”有什么含义? 11、2006年深圳中考 《爱，有时是一种错误》

⑴这样开始新的一天，已经六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。

⑶父亲催促我快些，我也只好收回眼神。奔向学校。⑷一天很快地在挂念里过去了，再见到它们时，太阳已在遥远的地方等待落下，而那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗黑暗，在影子里依旧晃眼。⑸父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！” ⑹太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊。选文画线句子的语言很美，请加以品味。

12、《阳台上的遗憾》的开头节选如下：

从某种意义上来说，建筑是人心的外化和物化。„„但是，建筑外观上的南北之异，并不妨碍南方的宅院，与北方的四合院一样，也是很见等级的，很讲究家族封闭与合和的。有东西两厢，甚至有前后几进，在那正厅大堂里正襟入座，上下分明，主次分明，三纲五常的感觉便油然而生。倘若在院中春日观花，夏日听蝉，箫吹秋月，酒饮冬霜，也就免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感，汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟。题目：如何理解“汉文化一直也在这样的南国宅院里咳血和低吟”？

13、你看那黑土地，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。请赏析画线句，可以与练习一的第3题比较一下。

现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版：下)修辞品句练习三

1、（甲）宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（冰心《谈生命》）

（乙）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（宗璞《紫藤萝瀑布》）试题：两个画线句都运用了修辞手法，请选一句分析其表达作用。答：

2、„„南面则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。答：

3、散文《一幅烟雨牛鹭图》开头有两段的景物描写？你喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。开头两段如下：

一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，恰如于·列那尔所说，“蹄子插在土中，凝视着双角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下——高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲——不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。

一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子！白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回——或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。

4、2006年南通中考《凝望红海滩》 ①早听说在双台河的入海口处，每当海潮退去之后，会出现一片奇异的景观——红海滩，只是很长一段时间，我并没有去理会。印象的底版中，它似乎只是近于夕阳之中的枫林或经霜之后的西山红叶吧。然而几年前，当我真的与红海滩晤面时才如梦方醒——A湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么珠光闪烁。放眼望去，那红还无休止地向着天边和大海延伸着。这生命之血的红啊，红出一种燃烧之美、青春之美、生命之美。刹那间，说不清我的心是收缩了还是放开了，我仿佛变得很小很小，像是变成了海滩嫣红之中的一个点，又仿佛变得很大很大，大到张开双臂就可将茫茫的红海滩拥抱。②自从去了一次红海滩，冥冥之中似乎总有一种声音在耳畔滚动，它从遥远的天边注入我的灵魂深处——这是来自大自然的声息，是天籁之声，还是红海滩的呼唤？

③我曾向从事海洋科研的专家咨询过红海滩的成因，那是在海滩上大面积生长的一种植物，叫碱蓬草，经过含有大量盐分的海水日复一日的浸泡，才逐步变红的。在其他一些含碱量较大的地方，也零星生长有这种植物，只是没有形成这样大的规模又没有海潮浸泡的机遇，才没有形成这样的景观。B我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。我还知道了这种植物既可食用，又可药用，20世纪60年代国家经济困难时朝，这碱蓬草不知拯救过多少人的性命呢!本文语言形象生动而富有表现力。请从画线的两个句子中任选一句作赏析。

选（），赏析：

5、请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”（毕淑敏《造心》）这句话。

6、安东尼奥：世上还有什么东西比它（夏洛克的心）更硬呢？

练习题经验总结：

附录一

练习一参考答案：

1、这个句子运用了比喻，形象生动地表现了八月南疆热浪滚滚的气候特点，突出了胡杨生长环境的恶劣。

2、本句采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地刻画出种子丑陋、平庸的外形。

3、夸张地表现了黑龙江土地的肥沃，有幽默的色彩。

4、运用排比手法从多个角度写出了母亲对我无微不至的爱和关怀。

5、运用反问的修辞，加强语气，表达了责备之情。练习二参考答案：

1、本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。

2、（1）这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。（2）作者运用比喻描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托了自己内心的喜悦和兴奋。

3、故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

4、运用排比句，表达了人对自然的感悟，抒发了对美好事物的喜爱和感激之情；句势整齐划一，读来琅琅上口，增强了语势和表达效果。

5、这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。

6、排比略

7、用排比的修辞，突出了黄山绝壁松在艰险莫测环境下的坚韧、奋取等精神。

8、这里的问句并非有疑而问，突出描写了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对小鸟的喜爱赞美之请溢于言表。

9、第②句连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)

10、①赏析：拟人略

②种子心中怀有渴望成功的坚定信念/向上的决心。即使在受冷落、受嘲讽甚至受打击的情况下，依然执着坚定，不妥协，不放弃追求，不放弃努力，最终取得了成功。

11、示例：“在朝霞甩下的水袖里”用比拟的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。

12、提示：抓住关键词句，有的放矢来表达。解析：这是一个拟人句，“咳血”是一种重病的表现，在语境中形象表达出“汉文化”的特点是：三纲五常的感觉便油然而生。“低吟”说明仍在顽强地生存，结合前文，还原为“汉文化”的特点是：免不了一种陶潜式的冲淡和曹雪芹式的伤感。这样分析即得答案：即使在这样的宅院里，也有三纲五常的专制和文人雅士的伤感。

13、夸张地写出了黑土地的肥沃，体现了作者对黑土地的喜爱之情。

练习三参考答案：

1、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。以“瀑布”为喻，写出紫藤萝繁花盛开的景象，物我交融，抒发了愉悦欢畅的心情。

2、这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写，生动传神地写出长城随着蜿蜒陡峭的山势大起大落的形态。

3、第一段运用了比喻、拟人的修辞方法传神地写出了老牛雨中的状态。举例略。

第二段运用了比喻、比拟的修辞方法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例略。

4、A运用排比的手法，富有气势，写出了在湛蓝的背景下，红海滩的色彩之美。B运用拟人的手法，写出了碱蓬草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。

5、用夸张和比喻的修辞方法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

6、用反问的修辞突出了夏洛克的残忍冷酷。

附录二

练习二观察、思考、总结：

1、比喻（基本的概括）

2、比喻（结合人物情感）

3、比喻（结合上下文、寻找关键词句）

4、排比（基本的概括、结合文题/中心）

5、排比（结合人物情感）

6、排比（结合上下文、全文主旨）

7、排比（注意多种修辞的同时使用）

8、反问（结合关键句、人物情感）

9、反问（结合上下文、全文中心）

10、拟人（结合主要形象）//比喻（结合主要形象和全文中心）

11、拟人（结合上下文，分清对象，抓住关键词句进行概括。）

12、拟人（抓住关键词句进行概括，有的放矢。）

13、夸张（结合人物情感）

练习二部分题目学生答案示例（分层次揣摩技巧）

1、《空山鸟语》

（1）写出了山雀们的美丽。——黄翠玲

（2）这句话用了比喻，把山雀的鸣声比成音乐雨，使人能够很具体地感受到。——李佳媚（3）这句话形象生动地表达了山雀们鸣叫声的清脆嘹亮动听。——蔡东智

（4）这句运用了比喻手法来突出了山雀们鸣声的短促和嘹亮/欢快。——刘燕娜/盛婷（5）本句把山雀的鸣叫声比喻为“轻快的音乐雨”，这是用人的视觉、触觉来描写听觉，写出了山雀鸣声的急促、轻快、嘹亮，生动形象地写出了山雀的鸣叫声给人的美好感受。

2、《沉默的竹笛》

（1）A句把月光比喻成潮水，一个“漫”字，把无形的月光变得有形。后半句的“捎”字把微风拟人化了，显得生动形象。——陈映婷/宋君蕾

（2）A句运用了比喻手法，把月光比作潮水，加上“漫”字把读者带入了一个朦胧、静谧的夜晚。——刘燕娜

（3）A句中用了比喻和拟人的手法，把洁白的月光比作潮水，用一个“捎”字把微风拟人化，突出了我的愁闷/寂寞。——许爱娣、黄翠玲

（4）A这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法以及准确生动的词语，渲染了春天月夜清冷的气氛，烘托出文中少年愁闷孤寂的情怀。

（5）B句用了比喻的修辞，形象生动地写出了当时作者看到的美丽景物，写得很细致，表达了作者吹竹笛时那种无比欢快、愉悦的心情。——蔡东智

3、《春天的梦》

（1）作者感悟到人生并不是没有希望的。——赵佳俊（2）解放的春风给人们带来希望和温暖。——许爱娣

（3）画线句子在文中的含义是新中国的成立带给作者无尽的希望，驱除了他人生路上的疑惑。——蔡东智

（4）故都（北平1949年）的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

4、《心存感激》

（1）大自然中各种各样的东西都给予你很多的东西。——胡畔豪（2）蓝天、大海、草原、高山、流水等带给我们很多很多 ——周淑芬

（3）这句话运用了排比的手法，列出大自然的景物都赋予了我们不同的感受，我们应该对大自然心存感激。——刘燕娜

5、《听雨》

（1）这组排比句写出了雨声的变幻莫测，给人不同的感受。——刘燕娜

（2）文中画线的句子运用了比喻、排比的修辞，写出了雨声的变幻莫测，从它带给人的愉悦之情能看出作者对那雨声的钟情和喜爱。——蔡东智

（3）这句话用了排比的手法，表现出雨声的千变万化，从作者沉醉其间的浮想联翩中能看出他对春雨的喜爱之情/听雨的喜悦之情溢于言表。

6、《倾听生命行走的声音》

（1）这声音指的是树生长过程中发出来的声音„„ ——叶祖基

（2）这个句子紧紧围绕着文章题目，本是无声，不仅被作者写成有声，还用了拟人的手法把这种声音写得生动具体，让人从中看出这个木桩的成长经历过很多，却依然执着坚强、坚韧不拔。——黄诗敏

7、《黄山绝壁松》

（1）画线句用比喻的手法写出了它们的精神与品质。——盛婷（2）画线句用排比的手法写出了它们坚强的精神。——李莉

（3）画线句用比喻手法形象地写出了黄山上石头形态各异的特点。——叶冠迪

（4）这段话运用排比的手法描写了绝壁松的生存环境，突出了绝壁松的生命力，后半段又从多个角度细致描绘出绝壁松千姿百态的特点。——刘颖茵

（5）这组句子用了比喻，生动形象地描绘了松树在逆境中的各种姿态，突出了松树的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信，表达了作者对绝壁松的赞美之情。——郑雪玲

（6）这组句子用了排比和比喻的手法，从多个角度细致地描绘出绝壁松永不低头的精神/体现出绝壁松的刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取与自信。——郑惠珍/霍静雯

11、《爱，有时是一种错误》

（1）这句话写得非常优美、动人。——陈嘉丽、陈之恒、孙仲

（2）句中的几个动词写出了太阳花的特色，也体现出作者对它的喜爱之情。——罗婷芬（3）画线句子突出说明太阳花很美丽，有妙笔添花的作用。——徐仲添（4）这句话用了拟人的手法，使事物更生动形象。——蔡倩婷（5）这句话用了拟人的手法，把秋天的草地写活了，“晃眼、温柔、微微”都表现出秋的气息，表现出秋的美。——陈晋仁（6）这句话用了拟人的修辞手法，“甩下、旋开、颤动、灿烂”这些动作把朝霞写得非常生动，突出了朝霞的美。——刘颖茵

（7）这句话运用了拟人的手法，生动形象地表现出花的美/淋漓尽致地表现出花瓣的开放/使花朵、草地形象活泼。——叶嘉慧、李佳媚、霍静雯（8）这句话用了拟人手法，“温柔”“颤动”把太阳花写得生动，有朝气/“旋开”、“颤动”可以体现出生命的不息和美丽。——郑惠珍/叶冠迪（9）“在朝霞甩下的水袖里”用拟人的手法写出了霞光的柔和绚丽的美；“晃眼”、“灿烂”贴切地写出了太阳花开放时明艳的色彩；“温柔”地“旋开”用拟人的手法生动逼真地描绘了太阳花初绽时的情态；“微微颤动”观察细腻，若人怜爱。附录三：经典修辞欣赏

1、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（以“路”为喻，表达了作者对“希望”的思考和追求，深化了主题。）

2、生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看‘七月巧云’，听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的树叶。没有人与人交界的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。张爱玲《天才梦》（生活和生命本来是很美好的，即便在作者的心里有着无法抹去的苍凉，但是她仍然努力去享受生活，所以“生命是一袭华美的袍”，雍容华贵，使人倾心。但是，在享受过程中，又要时不时去面对一些琐碎烦恼的咬啮，就像挥之不去的“蚤子”，时时弹动而起，令人生厌。也可以理解为：生命的表面光鲜亮丽，实际却苦不堪言。尘世如此繁华热闹，张爱玲随手轻轻一揭，却让我们看见繁华似锦的幕布后哀凉的人生荒漠。）

3、振保的生命里有两个女人，他说一个是他的白玫瑰，一个是他的红玫瑰。一个是圣洁的妻，一个是热烈的情妇——普通人向来是这样把节烈两个字分开来讲的。

也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粘子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》

第三篇：浅谈英语谚语的起源、特征及修辞

浅谈英语谚语的起源、特征及修辞

摘要

谚语丰富多彩，生动隽永，反映了每个民族追崇的重要而独特的文化价值观。谚语简单通俗，精辟凝练，尤其以朗朗的口语形态承传沿用，渐渐成为民族主流文化不可缺少的一部分。本文通过浅析英语谚语的起源、特征及修辞，力求使读者能够了解谚语在生活当中的基本应用以及重要作用，并使人们 达到熟练使用的效果。关键字

英语谚语、起源、特征、修辞 综述

英语谚语（English proverbs）以生动形象、通俗简洁的语言总结和概括了广大英语国家人民的经验和智慧而有广泛流传于群众中间，是英语语言的精辟。正如英国伟大的哲学家、作家培根所言：一个民族的天才、智慧和精神寓于它的谚语之中。

谚语的内容是十分广泛的。它是我们了解英语民族国家社会、地理、风俗、历史、文化的一把不可多得的钥匙。下面这则简短的对话中包含了七、八个谚语（如：My dogs are barking.[我的脚走的都痛了]；point the town red[狂欢]；out of blue[出其不意]；a piece of cake[小菜一碟]；face the music[负责任] 等），对于一个英语不大熟悉的人来说，恐怕就很难理解了。

A：Hi，B.There you.My dogs are barking.I want to tell you a good news.B: Is it that we will point the town red? A: Yes, I would have told you of blue.We know you have green fingers, so we want you to look after some flowers.B: It’s a piece of cake.I will face the music.一、英语谚语的来源

英语谚语大多起源于民间口语，也有一部分源于文化典籍或宗教文献。他们源远流长，在历史长河里兼收并蓄，得到不断的丰富和发展。经过千锤百炼，最终成为简洁生动、意味深长、富有哲理的英语的精华。

（一）民间口语

言语是在群众中流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。英语谚语绝大多数来自民间，是人民群众生活经验的总结，凝结着人民大众的智慧。

英语谚语中有大量关于农业生产、气象、渔牧、狩猎的谚语，如：气象谚语、节令谚语、农事要诀等，通常称为 “农谚”。如：Evening red and morning grey are the signs of a fineday.(晚霞红、晨雾蒙、天会晴)。还有反映气象常识的，如冷热的交替，都是从事农业生产的先民长期经验的积累形成的对天气的认识。如：Better at home than a mile away from it.(在家万般好，出门事事难)。早期的人类势单力薄，无论是农耕或狩猎，都以群体出动、集体协作为主，有些英语谚语正是反映集思广益、共同协作这方面的。如：So mand heads so many wits.(三个臭皮匠赛过诸葛亮)。由于英语属于印欧语系，印欧语系的原创性文化传承于古希腊文化。而古希腊所处的地理位置正居于尼罗河、两河、小亚细亚和南欧之 “要冲”，生活在希腊半岛和爱琴海主导的先民从海中取食、靠海吃海，久而久之形成了海洋性文化的特点。如：In a calm sea, every man is a pilot.(在平静的海上，人人都是领航员)。

源自民间口语的谚语，以世态人情为材料，以经验知识为依据，市人民大众生活和生产的缩影，也是他们经验的积累和总结，解释了他们都对客观世界的认识和感悟，也表露了他们的心理诉求和祈望。

（二）文化典籍

流传于民间口语的谚语，伴随着文字的产生，开始出现在各种文学作品和文化典籍中。英语谚语有一部分来自书面文献，主要出自希腊罗马神话、寓言故事、莎士比亚戏剧以及一些名家作品中。这些源自文化典籍的言语，有些是在民间口语说法的基础上提炼打磨而成，而有些则属独创，有着鲜明的文化色彩、语言特色和教育作用。如：There were brave men before Agemenmnon.(阿伽门农之前也有勇士)；Don’t kill the goose that laid the golden eggs.(不要杀死下金蛋的鹅)；All cats love fish but fear to wet their paws.(所有的猫都爱鱼，但又怕湿了猫爪)。

源自文化典籍的谚语，很好的反应了西方社会普遍的社会心理和价值取向，如崇尚独立与个性，崇尚理性，退从平等观念以及私有财产神圣不可侵犯等。

（三）宗教文献

基督教在其悠久的发展过程中已经超出了狭隘的宗教意义，形成了一种对西方人的生活方式、价值观念和伦理原则产生巨大影响的文化现象。基督教教典《圣经》，是西方文化的另一个源头，对英语的影响堪比莎士比亚的著作，对英语谚语的丰富和发展起了很大作用。如：The love of money is the root of all evil.(贪财是万恶之源)。

二、英语谚语的语言特征

英语谚语是英语在长期发展过程中约定俗成、相沿成习，在英国人民当中广泛流传的固定语句。英语谚语语言表现形式丰富多彩，具有在语音上韵律优美、在结构上简练紧凑、在意义上表现深刻等特征。

1）韵形式：

⑴头韵（alliteration）如：Waste not, want not.(不浪费就不匮乏)⑵元韵（assonance）如：Little strokes fell great oaks.(水滴石穿)⑶尾韵（end rhyme）如：Birds of a feather flock together.(物以类聚人以群分)⑷头韵兼尾韵（alliteration and end rhyme）如：Well fed, well bred.(吃得饱，懂礼貌)2）语法结构。英语谚语是一种口头语言形式，它的句式结构较一般文语音。许多英语谚语读起来音调和谐，节奏感强，主要采用下列押字来说，具备自己独特的特征，具有结构紧凑、间断、多使用完全陈述句、省略句、多使用平行对照举行的特点。如：

⑴It做形式主语。如：It is easier to fall than rise.(学坏容易学好难)⑵比较级。如：What greater crime than loss of time?(有什么更大的罪恶能比上浪费时间呢？)⑶其实局表示劝告、祈求、命令或禁止。如：Give him an inch, and he will take an ell.(得寸进尺)⑷定语从句后置。如：They must hunger in frost that will not work in heat.(少壮不努力老大徒伤悲)⑸省略句式。如：One man(is meant)no man.(个人是渺小的)⑹平行对照句式。如：A lazy youth, a lousy age.(少来懒惰老来苦)⑺古英语句式。如：Who shows mercy to an enemy denies it to himself.(对敌人的仁慈就是对自己的残忍)

三、英语谚语的辞格特征

修辞学是有效使用语言的艺术。修辞手法在英语谚语中起了很重要的作用。是修辞美化和人化了英语谚语。正因为人们在英语谚语中使用了很多修辞手法，才使得英语谚语民人而令人难忘，才使得谚语精确表达事物的本质的深奥的真理。英语谚语通过运用多种修辞手段来表达思想，一般可以分为以下两大类：

1）语义修辞

⑴明喻（simile）：英语谚语中明喻用的很广泛，指把一种事物用另一种性质不同的事物来比拟，常见的比喻词有“as”, “like”.如：Time flies like an arrow.(光阴似箭)⑵隐喻（metaphor）:隐喻不用比喻词，而通常用动词to be 把文体直接说成是喻体。如：Union is strength.(团结就是力量)⑶借喻（analogy）:借喻根本说不出本体，或不在本句说出来，而是把喻体直接用在本体应该出现的地方。如：Speak of the devil, and he appears.(说魔鬼，魔鬼到)⑷换喻（metonymy）:换喻是借与某事物密切相关的东西来表示该事物，因此亦称之为“借代”。如：Even Homer nods.(智者千虑必有一失)⑸拟人（personification）:拟人实际也是一种比喻，是把无生命的食物或者抽象概念等当做人来描写，给语言增添生动感。如：Lies have short legs.(谎言总是站不住脚的)⑹夸张（hyperbole）:为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人，事物尽力做扩大或缩小的描述，这种辞格叫做夸张。如：One single slip brings eternal regret.(一失足成千古恨)2）结构修辞

⑴排比（parallels）:英语谚语也用结构相同或相近的句子成分排列在一起的修辞手段来加强语义。如：Work while work;play while play.⑵倒装（inversion）:倒装是利用语序的颠倒来颠倒来去的修辞效果。如：A colt you may break, but a horse you never can.(小驹可驯，老马难教)结束语

综上可述，可以看出英语谚语在英语国家文化发展中起着重要的作用，是文化发展的符号与象征。英语谚语来源非常广泛，是各阶层人民辛勤劳动与智慧的结晶。它通过生动简洁的语言形式概括表现事物的发展规律与现象，通过浅显的话蕴含博大精深的道理，是英语语言的精髓所在。参考文献

赵荣辉，普通语言学[M]，上海：上海外语教育出版社，2005年 王德春，汉英谚语与文化[M]，上海：上海外语教育出版社，2003年

平洪、张国扬，英语习语与英美文化，北京：外语教学与研究出版社，2000年 张复星，英语典故成语用法译法举隅，西安：陕西人民出版社，1986年 汪榕培、卢晓娟, 英语词汇学教程[M], 上海：上海外语教育出版社，1997年 陆国强，现代英语词汇学[M]，上海：上海外语教育出版社，1999年

第四篇：从围棋谚语中学习围棋

棋从断处生：切开对方的联络之后，容易造成主动或者乘势行棋的局面。

敌之要点既我之要点：在判断要点时，可以站在对方的立场上走棋，对方必须走的必须占据的点，往往就是我方必须要占据的要点。

中央开花三十目：在布局或中盘阶段，在中央一带提取一子的价值很大。逢方必点：方是一种特定的棋形，当对方走成这种棋形时，我方不管如何“点”它一下，都会达到破坏对方眼位和棋形的目的。

七子沿边活也输：在一般情况下为了活棋在二路上爬得过多，即使做活也会导致局势的落后。

金角银边草肚皮：相同的子数在棋盘的不同部位围取的地域价值是不同的，角上围的最多，边上次之，中腹最不易围空。

立二拆三，立三拆四： 边上立起二子以后，下一着拆三是比较理想的位 2 置。“立三拆四”与此同理。开拆的间隔为四位。

七死八活： 在棋盘上二路排列的被对方包围的七个子，对方先动手时，自己就是死棋，如果长到八个子，就是活棋。

左右同形走中央：当双方或某一方左右的形状一样时，往往中间的对称点就是形棋的要点，也就是双方该走的要点。

取重舍轻方得胜：当己方有两部分棋受到对方攻击时，应营救比较重要的一方，舍去不重要的一方，只有分清轻重，才能争取全局的胜利。

二子头必扳：当对方紧贴我方二子时，我方应毫不忧郁地扳住对方。

有眼杀无眼：当两块棋对杀的时候，因为公气归有眼一方，其结果是有眼一

方因此而气长，将无眼一方杀掉。

大眼杀小眼：如果对杀双方的两块棋都有眼，则大眼一方对杀起来有利。因为对杀时大眼的内气多。

棋从宽处拦：当对方在自己这边分投时，应该从自己发展潜力较大的一方——棋比较宽的一方拦住对方。避免自己子力重复。

1.高者在腹，低手在边高手注重中腹的争夺,低手只顾围边地。2.棋长一尺，无眼自活棋子漫延至整个棋盘,即使没有两个眼一般也杀不死了。3.敌之要点，我之要点敌方的要点一般也是我方的要点。4.凡尖（关）无恶手5.提子开花三十目这是形容空拔一子的价值之大。6.左右同形适其中棋子左右同形时,在中间走子可能是最好的选择。7.入腹争正面 8.攻击用飞 9.逢跨勿断 10.逢方必点 11.棋从断处生 12.盘角曲四，局终乃亡 13.长考出臭棋 14.6 臭棋无单官 15.上手不怕打劫，下手最怕打劫 16.先收外气,后收公气 17.扭断长一边 18.断哪边吃哪边 19.厚势勿近20.七死八活 21.刀五，花六不活 22.板六活形 23.恶手“后推车” 24.不可爬二路 25.有眼杀无眼 26.大眼杀小眼 27.2—1路多妙手 28.二子头必扳 29.攻击是最好的防御 30.先逃一子等于连走八步 31.入界宜缓 32.三眼两做 33.四角穿心 34.七死八活 35.百劫不应 36.立二拆三 37.立三拆四 38.弃子争先 39.形方必觑 40.劫尽棋亡 41.初棋无劫 42.逃出用关 43.宽三勿打 44.遇劫先提 45.大眼杀小 7 眼 46.有眼杀无眼 47.长气杀有眼 48.打单不打双 49.压强不压弱 50.公活烂包皮 51.两打同情不打 52.七子沿边活也输 53.台象生根点胜托 54.金角银边草肚皮 55.象眼尖穿忌两行 56.棋逢难处用小尖 57.漏风方向不围地 58.一子不慎,满盘皆输

收官

收官子，常计算，收官常在一二路 *空一目，子两目，提子再填是一目增减空，劫三分，官子大小这样算 超大官，关胜负，布局时候就要走 双先官，先手官，逆收官再后手官 双后扳，二路六，一路二目角过三 二路空，可伸腿，底线扳渡有四目

扳二二，先四目，二路三爬立四目 终局劫，负争单，粘劫收后多两目

围棋口诀大全

1、金角银边草肚皮

2、三线拆二有根基

3、小目飞挂应尖飞

4、见机夹攻更有味

5、小目高挂三线托

6、托退定式记一记

7、星位一挂关或飞

8、压长定式也可以

9、布局关键抢要点

10、切莫贪吃走小棋

11、分投定要位置好

12、左右逢源最适宜

13、立二拆三搭配好

14、高高低低合棋理

15、定要扳住两了头

16、逃要关来追要飞

17、扭十字要长一边

18、对杀定要算好气

19、几子将死请暂放 20、一旦走尽无余味

21、棋精再少要保护

22、轻子该弃就要弃

25、莫压四路休爬二

28、不走废棋不撞气

31、七死八活是常识

34、左右同形中为宜

37、压强不要去压弱

23、宁失几子不失先

26、七子沿边活也输

29、双单形见定靠单

32、滚打包收是妙棋

35、拆逼都是宽处拦

38、声东目的在击西12

24、先刺多数占便宜

27、要走正着走大棋 30、逢方必点逢镇飞

33、连走三同四要变

36、迫敌靠近我活棋

39、出头舒畅争中腹

40、当心仅活被封棋

41、虚镇实尖灵活用

42、棋成愚形效率低

43、边攻击来边围空

44、自己勿活要补棋

46、多弃一子能出棋

47、两二被打定要长

49、棋过一半要冷静 50、判断形势定大计

52、稳扎稳打操胜棋

53、若是败势别灰心

55、刺打断托点利用

56、弃子造劫借借气

58、力争败局转棋细

59、双先官子抢着走

45、能立则立曲则曲

48、金鸡独立有骨气

51、若是胜势莫贪心

54、乘早侵袭找弱棋

57、挑起纠纷比智力 60、收官需慎莫大意13

61、布局常形十二种 62、中国流和二连星 63、对角小目一三五 64、星三三和双三三67、小林流和星小目70、空守挂角是次序73、选用定式看全局76、抢占要点别犹豫79、挂星被夹点三三 65、同型小目错小目68、各型特点要熟记71、再占急所与大场74、上下左右搭配齐77、看准敌弱要搜根80、弃子活角两有利14

66、宇宙流和对角星 69、布局掌握三原则 72、借势开拆是大棋 75、自己已活可脱先 78、迫敌走成飘浮棋 81、弃角取势争模样

82、飞封定式要熟记 83、无忧角上两路托 84、试探应手是真意 85、敌强欲削宜浅侵 86、进退有路方为宜 87、自己断点常记心 88、适时护断别忘记 89、先活自己再杀敌 90、一味贪杀反被欺 91、两块活棋不必断 92、友邻浮子要联系 93、断后敌孤定要断 94、该断不断勿成棋 95、冲断扭断反打断 96、挖断跨断寻战机 97、立断劫断打入断 98、围歼孤棋反眼挤 99、莫往攻击目标碰 100、宽攻大围收渔利 101、逢碰必扳敢作战 102、有时连扳妙无比

103、开劫先要看劫材 104、棋补无劫要注意 105、打两还一巧妙用 106、当心硬腿硬出奇109、长三曲三可点杀112、方四不点也死棋115、大猪嘴是扳点死118、碰角板六看外气121、围敌一块拟杀棋、一只大眼要分清、长四曲四是活棋、刀五一点当然死、小猪嘴是劫活棋、角上板八能双活、思考方法要牢记、是死是活规律记、花四五六可点杀、普通板六是活棋、盘角曲四劫尽亡、断头曲四是死棋、扳杀点杀扳点杀

107108 110111 113114 116117 119120 122123124、迫敌走成撞紧气 125、再想造劫做劫杀 126、有时双活也便宜 127、要是条件勿成熟130、已边长来敌方飞133、攻角须从宽处理136、两翼张开形美丽139、低夹飞压多两分142、抱吃一子稍不利、切勿乱动等时机、四四遇托需连板、天五山是必争地、小目飞挂一间夹、高夹关或反向飞、也可托角求安定、三三肩冲要注意、弃取定要想仔细、多子围空方胜扁、高夹低夹有分歧、压退定式虽可走、略有委曲还可以

128129 131132 134135 137138 140141 143144145、小目高挂二间夹 146、巧用妖刀很严厉 147、对付妖刀有六法 148、最为常见是大飞151、外侧靠是可以走154、塞不进是最惹气157、勿打有变及时打160、切莫凑着帮补棋163、雪崩内拐外里外、大跳小跳是正着、内侧靠是小不利、龟不出头要挖打、两打勿打等时机、小目高挂选定式、镇消无忧是好棋、一般不宜用小飞、方朔偷桃一路尖、巧妙利用接不归、切莫凑着帮围空、低夹外靠托退飞、虎口遇扳常单退

149150 152153 155156 158159 161162 164165166、虎口遇打常滚打 167、虎口切断常虚跳 168、仙鹤伸腿能联系 169、棋向中腹争阳面172、棋高一路力无比175、敌之要点我要占178、我补厚实敌变弱181、三路挖出先看征184、弃子发威能得利、两番收腹成效低、棋逢难处小尖尖、常替敌棋多考虑、穿过象眼要注意、两子必长别忘记、围棋四角顶有趣、下子要避车后压、不好走处不走棋、敌棋知舞避其锋、穿忌两行飞为宜、三路腾挪常碰撞、生生死死变化奇

170171 173174 176177 179180 182183 185186187、拨钉子里有称砣 188、老鼠偷油真有趣 189、棋逢断处巧能生 190、下子先后讲次序193、防闷成形宜单跳196、一团气促鼻顶宜199、不能用征可半枷

191、两壹路上多妙手194、两子成形斜飞利197、台象生根点胜托200、送佛归殿送到底、托夹扑劫尖挖聚、四路被断常虚跳、矩形护断虎输飞

192 195 198 经典围棋谚语2009年06月08日 星期一 10:14 A.M.01中央开花三十目 在棋盘上，三线以下为“地”，四线以上为“势”。势就是外势。在棋盘上，“中央”一般是指四线以上的地方。

棋谚说“中央开花三十目”的意思是说：在布局或中盘阶段，在中央一带提取一子的价值很大的。“开花”既提子，“三十目”是形容开花后的具大威力。02棋从断处生

棋谚“棋从断处生”的意思是说：切开对方的联络之后，容易造成主动或者乘 21 势行棋的局面。03“敌之要点既我之要点”

棋谚“敌之要点既我之要点”的意思是说：在判断要点时，可以站在对方的立场上走棋，对方必须走的必须占据的点，往往就是我方必须要占据的要点。04逢方必点

“逢方必点”又称“形方必觑”，方是一种特定的棋形，当对方走成这种棋型时，我方不管如何“点”它一下再说，不管对方如何应，这着“点”都会达到破坏对 22 方眼位和棋型的目的。05滚打包收俱谨避

能够把自己的棋打成一团的着法，应该谨慎地避开。

“扑、断、紧、卡”等手断连续用在一起，就是滚打包收。在对杀吃棋时，在攻击对方时是常用手段。06二•一路上多妙着

棋谚“二•一路上多妙着”的意思是指：在棋局角部的变化（如死、活、手筋、23 收官）中二•一这一点往往是要点。07七子沿边活也输

“七子沿边活也输”的意思是说：在一般情况下为了活棋在二路上爬得过多，即使做活也会导致局势的落后。特别是在布局阶段，更不能在二路上爬的过多。

08金角银边草肚皮

棋谚“金角银边草肚皮”说的是，相同的子数在棋盘的不同部位围取的地域价 24 值是不同的，角上围的最多，边上次之，中腹最不易围空。09攻击是最好的防御

棋谚“攻击是最好的防御”阐述的是围棋中以攻为守争取主动的战略思想，一般情况下是防不胜防，这就需要敏锐地发现攻击的目标和时机，只有攻击对手必须救的棋才能达到防御的目的。10立二拆三，立三拆四

“立二拆三”是指：边上立起二子以后，下一着拆三是比较理想的位置。

立三拆四”与此同理，开拆的间隔为四位，比较理想。11象眼尖穿忌两行

“象步”是汉子田字字形的棋形，中间的交叉点称为象眼。

“象眼尖穿忌两行”是说：如果对方走在象眼——俗称穿象眼，自己应远一路行棋，不要贴着对方象眼的那步棋走，贴着行棋一般情况下是恶手。12七死八活

在棋盘上二路排列的被对方包围的七个子，对方先动手时，自己就是死棋。26 如果长到八个子，就是活棋了。对方先动手也杀不死的棋，就是活棋。13矩形补断虎输飞。

棋谚“矩形补断虎输飞”的意思是说：当我方棋型为曲尺形，且需要补断点时，一般情况下采用“飞”的补法比“虎”的补法好。14凡尖无恶手，凡关无恶手。

棋谚“凡尖无恶手，凡关无恶手”的意思是说：通常情况下，如果棋子要走向中央，尖和关（跳）均为可行的手段。“尖”比较坚实稳健，“关”出头快但要防 27 挖断。

15左右同形走中央

棋谚：“左右同形走中央”的意思是说：当双方或某一方左右的形状一样时，往往中间的对称点就是棋形的要点，也就是双方该走的要点。16精华已竭多堪弃

对于跑起来很累，而且没有多少作用的棋子应该舍去，这样往后行棋就不用背上包袱。对于要弃掉的棋子应该加以有效地利用。

17取重舍轻方得胜

当己方有两部分棋受到对方的攻击时，应该营救比较重要的一方，舍去不重要的一方，只有分清了轻重，取舍得当，才能获得全局的胜利。18三路之子送两个

在三路的棋子，因为某种原因而要被吃时，一定要往下再多走一个子，这样可以通过多延长出一口气，来加以利用，一般是在外边打吃包收，形成外势。

19二子头必扳

当对方紧贴我方二子时，我方应毫不犹豫地扳住对方。20压强不压弱

当对方夹击己方的棋子时，一般情况下应该压靠对方比较强的一块棋，以期望攻击对方比较弱的一块棋。21有眼杀无眼

当两块棋对杀的时候，因为公气归有眼一方，其结果是有眼一方因此而气 30 长，将无眼一方杀掉。22大眼杀小眼

如果对杀双方的两块棋都有眼，则大眼一方对杀起来有利。因为对杀时大眼的内气就多，另外公气还归大眼一方。内气加公气俗称气长。23入腹争正面

当棋局的焦点转移到中原时，应首先抢占通往中央的道路，这样四通八达，不易受攻。同时要使对方不能畅通的进入中央，为攻击创造条件。

24两处有情方可断

在切断对方的棋以后，可以对其两块进行有效地攻击时，就要切断它。反之切断之后，两块棋没有被攻的危险，切断的子就会成为负担，这样的切断不好。

25三方无应莫存孤

当棋盘上没有自己棋子的策应时，千万不要留下不安定的孤棋。否则对方攻击起来就会占到很大的便宜，甚至吃掉孤棋。

26棋从宽处拦

当对方在自己这边分投时，应该从自己发展潜力较大的一方——棋比较宽的一方拦住对方。避免自己子力重复。27盘角曲四，劫尽棋亡

盘角曲四，是一个特殊的劫争。在走成劫争前是曲三，对方无法吃掉，如果吃了曲三就成了死棋，不吃则是双活。当曲三一方在全盘补尽劫材后，在走出盘角曲四打劫杀。被杀方因无处找劫而被吃。所以一般“盘角曲四” 33 棋局完了时，被判为死棋。28压强不压弱

当对方夹击自己的棋时，应该压靠对方比较强的一块棋。在靠压战中走强自己，留着比较弱的那块棋，在合适时给予攻击。29能曲则曲、可立则立

在实战中，如何最大限度地发挥残子的作用，是爱好者们感到棘手 的问题。有一种利用残子的棋谚：“能曲则曲，能立则立”。此棋谚阐明的棋理 34 是：如果可以通过“立”的手段达到以下的目的：

一、留有余味。

二、收气得利。能曲的前提是：

一、曲后能长气。

二、曲后可以多加利用。30矩形补断虎输飞

在对局中，攻击和防守是相互依存的。防守是如何补住己方的断点 也是很有讲究的。遇到矩形补断，最好的方法是用“飞”，因为飞可不 受对方刺的利用。

普通棋形的补断规律是：

一、厚势宜粘。

二、成形易飞。

三、安定必虎。31实尖、虚镇

这是有关棋形的一条谚语。“实尖、虚镇”阐述的棋理是：在对方比较坚实的情况下，己方要用“尖”来对敌方进

行攻击；而“镇”能虚张声势，在盘上比较空阔的地方，对敌子进行宽攻，使对方不易腾挪。如果对方舍弃，己方就最大限度地收进。

在实战中，“尖”，往往注重局部利益。“镇”，常常需要全局配合双单形见定靠。36 单这条谚语是关于手筋方面的。对局中，双方都为充分发挥每个棋子的效率殚思竭虑，而理想的棋形必然会带来理想的效率。同样，将对方走成愚形和自己走出好形有着同工异曲的作用。

“双单形见定靠单就是破坏对方棋形的战术之一。“靠单”意指在单子里面靠住，其目的是将对方走重形成凝形，这样就可以使它的子的效率降低。32拆三拆四分势自补关腹为良

这也是关于棋形的一句谚语。它描述的是：实战中，己方的拆

三、拆四阵 37 势，在对方两边逼住的情况下，为使模样立体化或避免对方打入后将形成以少战多的不利局面，可考虑自补。补的方向是相对薄弱的一边，补的手段是向中央跳补，能照顾中央和他处。33腾挪自靠始。

此谚有关攻防。腾挪，是指在敌强我弱的情况下，处理己方孤子的一种手段。应注意的是：腾挪的一方是在逆境中作战，正面硬拼必然会遭受较大的损失，而东碰西靠往往能求得较好的行棋步调。在有些情况下，为了及 38 时转身弃掉一些棋子也不足为惜。爱好者若能恰如其分地掌握腾挪技巧，做到弃取自如，棋艺将得到明显的提高。34两番收腹成尤小

围棋界有这么一种说法:“下手抢边角，高手占中腹”。因此，可以看出经营中腹需要相当的技巧。围中腹的空稍有不慎，就容易落空。

“两番收腹成尤小”的道理是：围己方的腹空时，如果被对方在两处或两处以上进行挤压，即使能形成一定的实空，价值也不大，除非己方的腹空足以 39 和对方全局目数匹敌。这是由于要减去对方两处获利总和的缘故。与其勉强去围腹空，还不如在边角的目数上多花些功夫，以求得一些实惠。35逼孤多占地一二拆三利敌角犹虚

此谚有关攻防方面。说明的棋理是：实战中，为了攻逼对方的孤棋或弱棋，可以按常规下法在边上，中腹多占一、二路，对方的孤棋或弱棋因自顾不暇而无法进行反击。这样，己方的子力能最大限度地发挥效率；在边线上不按常规走拆二而拆三的前提是：对方的角地空虚。即使对方打入己方的 40 拆三时，我方也有回旋的余地。另外，点角转换也是一种策略。36势分入腹路皆公

此谚说明的棋理是：进入收官阶段，在中腹双方都有子力的情况下，假如不存在攻防或双方消长等必争之处，轻易不要在中腹行棋。因为中央的空是双方的，实际价值较小。不要贪图一时之愉快，在中央耗费 较多的手数。这样常常会所得甚微。37并二腹中堪拆二七子延边活也输

“并二腹中勘拆二”说明的棋理是：在中央有两个或两个以上棋子并排时，为加快向中央行棋的速度，应该采用

大跳的手段出头。但是，要防止对方的靠断反击。

“七子沿边活也输”指的是：布局阶段，被对方三线压迫，自己在二线爬行七个子，即使这块棋做活了，也可能因为失去了外势而导致败北。

有时，由于要攻杀对方一块棋等，不得不在二线爬行，仍然要考虑其得失，看看是否合算。

38出头关胜长挖断须预防

对局中，双方竞向中央行棋的局面是屡见不鲜的。出头，当然是步伐越快越好。可是，任何事情都是利弊并存的，“关”在行棋速度上优越于“长”。但是必须对敌方的挖断有具体的防范措施。39对付跨断软扳硬冲

在对局中，短兵相接是在所难免的事情，而跨断的运用作战中更是屡见不鲜。于是，便有了“对付跨断软扳硬冲”这一棋谚。那么，何时软扳？何时硬 43 冲呢？有一个判断标准：

一、在己方正面作战不利时，用软扳来灵巧的转身进行迂回作战。

二、当己方正面作战无后顾之忧时，就要用强硬的冲断来获取较大的利益。40托二宜其边已固局定飞边地欲足

前者说的是：对局中，为了使自己的孤棋生根，在对方已经坚实的地方，就可以在二路下托，使它坚实之处走得重复。然而，如果对方还不是很完整的实地时，就不要轻易地去下托，只能在必要时酌情使用了。

后者阐述的棋理是：在大局已定时，用“飞”的手法及时地侵入对方的边角，可使己方的实空更加充实。

攻紧宜宽攻宽宜紧棋谚“攻紧宜宽攻宽宜紧”说明的棋理是：在攻击对方具有反弹力的孤棋时，不要急于强攻，应以宽攻为宜，只要能制孤即可；但若在己方的势力圈内，对待敌方尚未安定的棋，就要连续不断地对其进行严厉的攻击，以期获得最大的收益。上面说的“实尖虚镇”叙述的是应掌握的具体手

法。而“攻紧宜宽攻宽宜紧”说的是攻击中应掌握的节奏。41后先有变宜从紧彼此均先路必争

这两句都是有关攻防的棋谚。前者说明了行棋次序的重要性。若疏忽大意将次序走错，将会形成两个截然不同的变化。后者说的是下棋时，对于双方的先手，如压长，扳头等使自己舒畅，对方困苦的棋，都要全力拼抢。这样的地方若被对方占去，则本来可我畅敌窄的棋就变成敌畅我窄了。

关于围棋常型的格言警句

摘自---齐鲁弈友论坛

从书摊掏了一本沈果孙先老先生写的《围棋常型百例》。有豁然开朗之感。围棋书少，好书更少。能得此书，如获至宝。人和书也需要讲究缘分。

摘录出其中干巴脆的东西来，和大家一起分享。一个人的快乐，大伙一起分享，就变成了无数的快乐！

凡是对方提劫后，情况不严重的劫，不应当慌忙去沾

应不好时，应该不应。将来伺机而动

虎口遇扳常托退，谨防被打自粘

小飞托角夹后活

角上收官要仔细，利用板五可得利

欲求滚打需虚尖，为防滚打休呆立

小飞需防跨断

倚盖不补，隔一高攻

双飞转换，其边已固。角上被拦，点着需补

着子须注意连贯。连贯不一定要粘接，但需发挥作用

二路小尖，能防夹打

曲尺冲断难，须防鸳鸯断

特定下法飞后尖，出头较畅

软头须扳，型方必觑

二子头必扳

打入逢尖需用压，推敲挺与不挺

猪嘴未成需先立

两子必长

三路挖出先看征，引征容易絮征难

第五篇：从修辞角度谈歧义现象总结

从修辞角度谈歧义现象

【内容摘要】歧义是指一个句子的含义不明确，可以作两种或两种以上的解释。从修辞角度说，只要巧妙利用歧义便会起到积极的修辞效果。在中学语文教学过程中，利用同音词、多义词、语法、语义、语境等造成的歧义进行分析理解来提高学生说话、写作、阅读和欣赏的能力，打破学生的思维定势，培养他们的创新能力。

【关键词】歧义 巧用歧义 修辞效果

在汉语里往往会存在这种情况，一个语言片段可作两种或两种以上的解释，我们就把这种现象称为歧义现象。

由于汉语句子形态标志较少，同音词和多义词较多，因此歧义现象也相当普遍，这就引起了我国语言学界对歧义的研究。最早从理论上去探索歧义的著作有吕淑湘、朱德熙两先生1951年在《人民日报》上发表的《语法修辞讲话》，到1959年赵元任发表的《汉语中的歧义问题》是最早的一篇就汉语歧义问题进行理论探讨的专论，到１９８０年，朱德熙先生发表的《汉语里的歧义现象》对歧义现象进行了比较系统的研究，后来石安石、熊文华、徐思益、王催成等人从不同角度对歧义进行了研究，虽然他们对歧义的看法不一致，但大致可分为四类，即词汇歧义、语法歧义、语义关系歧义与语境歧义。

词汇歧义指因词的多义或同音造成的歧义现象。有的多义词在句子中可以有不同的理解，从而会造成歧义句。例如：（１）“他已经走了。”“走”可以有两种理解，一个是指“离开此处”，另外一个是“去世”，因为汉语中的“走”可以作为“去世＂的委婉说法来使用。在这种情况下会产生词汇歧义。有的同音词由于句中或上下文句制约因素缺乏，也会造成歧义。如同音异形词造成的歧义，一般是在口语中产生。例：（２）“你要好好说，不得wú lǐ。”在这可理解为“无礼”，也可理解为“无理”；又如：（３）“白了，真没办法。”这里的“白”是“白干”“徒劳无益”的意思，也可有“颜色白了”之意。

语法歧义指因句子的结构关系不同或层次分析不同造成的歧义现象。如（４）“发现了敌人的哨兵”可以理解为“发现了／敌人的哨兵”，也可以理解为“发现了敌人的／哨兵”，这两个句子的层次分析不同具有的意思也不同。

语义关系歧义指因结构项之间的关系不同造成的歧义现象。（５）初中语文课本中有一篇教材是朱德撰写的纪念母亲的文章，文章的原题目是“母亲的回忆”，这可以理解为“对母亲的回忆”，也可以理解为“母亲本人的回忆”，因为原有的题目有歧义所以后来朱德就把题目改为“回忆我的母亲”。

除了上述三类歧义现象以外，还有语境歧义。语境歧义是指不同的语境使同样的话语产生不同的理解。皮远长先生在《略论语境歧义的产生》中说“语境在歧义现象中具有作用截然相反的两种功能：既能消除歧义，又能产生歧义”。可见大部分歧义问题在语境中都可以消除，把歧义置于一定的上下文或者一定的生活环境里就可以消解，如上文例（１）若把它置于一定的语言环境中便可以消除歧义，可以创设这样的情景“这张病床的人呢？”“他已经走了，办出院手续了。”也可以说“他已经走了，走的时候很安详，很平静。”

从语法角度来看，我们说话写文章时要把自己的思想、观点、态度准确无误地表达给听者、读者，此时我们就要消除歧义，力避语病，但这只是我们对歧义现象基本的消极的看法，如果我们有意地巧妙地对歧义现象加以使用，便会产生积极的修辞效果，且成为使用语言的人驾驭语言的一种能力。在中学语文教学过程中，为了表达的需要，为了获得特别的修辞效果，本来可以用意义更明确的词语，却故意选用可能造成歧解的言辞，巧妙地利用歧义，使学生的思维发散，能多角度、多方位、多层次地思考理解并渗透问题的实质，突破固定的思维模式，培养学生的创新能力，同时也使学生的说话、写作、阅读和欣赏的能力有所提高。

本文将从词汇歧义、语法歧义、语义关系歧义、语境歧义等方面来谈谈巧用歧义及其产生的修辞效果。

（一）从词汇方面说，巧妙地使用因同音词、多义词而产生的歧义，能丰富语言的容量，拓展思维的广度。

１、同音同形词歧义的修辞。

例如（６）“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。

“好，好！”看的人们说，不知道是劝解，是颂扬，还是煽动。（鲁迅《阿Ｑ正传》）

这是阿Ｑ与小Ｄ的一场龙虎斗，吸引了不少的看客，前段的意思很明确，后段有了歧义“好”字可以有以下几种理解：ａ 结束语气，表示劝解；ｂ 赞许语气，表示颂扬；ｃ嘲讽语气，表示煽动。这样给学生分析，他们就能体会道作者如何用精炼的语言概括出各种不同的感情和态度，体会同音词表达表达多种感情的凝炼、含蓄。

（７）有一家茶叶店的门上贴着这样一副对联“龙井泉多奇味，武夷茶多异香”，其中的“龙井”“武夷”既是地名又是茶名，既指龙井、武夷两个地方又指两种名茶，使人见而思饮，这样一语双关的对联，读来特别启人联想，发人深思，耐人寻味。

２、同音异形词歧义的修辞

例如：（８）北宋时，佛印和尚和苏东坡曾在河边散步。东坡突然说：“我出一哑联让你对。”说罢，手指向河的对岸。这时，对岸有一只狗正在啃一块骨头。佛印和尚就领会是在挖苦他：“狗啃河上骨”。他马上把苏东坡手中的诗抢来抛在河里，意为“水流东坡诗”。

在“狗啃河上骨”“水流东坡诗”这两句里的“河上”谐音为“和尚”，“诗”谐音为“尸”，都是一语双关。佛印和尚在领会苏东坡的挖苦意时，巧妙的将苏诗仍到河里，含蓄机警的回应了苏东坡，挽回了自己的面子。他们都是智者，他们都巧用这种双关歧义的修辞手段，来表达自己内心的想法，调侃的同时又不失幽默风趣，无不闪烁出智慧的火花。

（９）······中间挂着一块匾道：三味书屋，匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，没有孔子的牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。（鲁迅《从百草园到三味书屋》)在教学时，老师可以提问：三味书屋的匾下为何要画鹿而不画别的动物？又为何要对鹿行礼？学生的回答也许众说纷纭，造成歧义，老师一点拨：“鹿”与“禄”是谐音。在封建科举时代，“禄”是儒生们学习的动力和终生追求的目标，三味书屋以画代字，以“鹿”谐“禄”，绕了两个弯，让人顶礼膜拜，表意曲折，这样解释学生就会更快地理解文章的内容和作者的意图。３、多义词歧义的修辞

（１０）老师问杨明：“‘蜜蜂给花园增添了生气’怎样理解？”杨明说：“蜜蜂偷花粉，花儿就生气了呗！”大家听了哄堂大笑，杨明辩驳道：“要是鲜花不生气，哪来鲜花怒放呀？”

老师问的“生气”是名词，用的是“生机勃勃”的词义，而杨明故意歧解为动宾短语，有意识地利用语料的多义性来表达自己的观点，让别人感知、欢迎或接受它，收到一种滑稽效果，使课堂寓庄于谐。

（１１）白茹······在崇敬的眼光里射出了探问的神色，“王团长，生了吗？”战士们出神地静等着王团长答复。这个摸不着头脑的问题，王团长心里明白嘴上却有趣地反问：“哎！你这小白鸽，我和你这么亲热，你还说我生了，真不讲理。”“不！”白茹加重语气，“我问你，我们的指导员生了宝宝没有！”（曲波《林海雪原》）

“生”在这有两种意思，一是指生孩子，一是指生疏，白茹问的“生”是说王团长的老婆生孩子没有，而王团长故意曲解为生疏，同白茹开玩笑，从这可以看出王团长的幽默风趣，同时也可以引导学生体会巧用歧义带来的含蓄、生动、风趣的效果。

（二）从语法方面说，巧用因句子的结构关系的不同或层次分析的不同，能产生的积极的修辞效果。

（１２）有这样一则小幽默叙述了甲乙二人如下的对话：

甲：用铁锤锤蛋，锤不破。

乙：锤得破！

甲：锤不破！

乙：（乙不服气，拿来一个鸡蛋，用锤打一下鸡蛋碎了。）这不是破了？

甲：蛋是破了，可我说的是“锤不破”啊！

原来甲说的“锤不破”是主谓关系的短语，是“锤会破”的否定形式，而乙则按中补关系的短语即“锤得破”的否定形式来理解了。这是利用歧义的结构关系变换法，甲在此一反常人的思维模式来和乙辩论，乙被框定在固有的思维模式中，最后自然是输给了甲。教师在进行语文教学的过程中可以把类似这样的小故事讲给学生听，激发学生多角度、多方位的思考问题，打破固有的思维定势，拓展开阔自己的思维。

（１３）相传有个刻薄的富翁造了座高楼大厦，请一个秀才写楼联。秀才深知此翁为人，决意捉弄他一下，便写了“此地安能久居主人好不悲伤”这副楹联，并念成“此地安，能久居。主人好，不悲伤。”富翁听后颇为满意，待贴出来宾客们却个个偷偷地暗笑，富翁才明白了其中的奥秘，却又无可奈何。就是“这种地方不能久居，所以主人很悲伤”的意思。

又传，乾隆皇帝曾让纪晓岚在一副扇子上题王之焕的《凉州词》，可由于纪晓岚一时疏忽将第一句的“黄河远上白云间”的“间”字漏写了，皇上发现了待要治他戏君之罪时，他灵机一动为皇帝吟诵到“黄河远上，白云一片。孤城万仞山，羌笛何须怨。杨柳春风，不度玉门关”，皇上一听觉得韵味犹存，就免他一罪。

这两个小故事都巧用断句两读歧义来使听者产生不同的理解，同时也巧妙地为自己化解排难。断句两读歧义一般是出现在对联中，因为对联在实际应用中是不加标点的，在一般情况下不同的断句方式对对联的影响不大，但是有时候不同的断句方式会产生联意的大变化，甚至相反，上述两个例子就足以说明，换一种断句方式就能产生意想不到的效果。

（三）从语义关系方面说，利用语义双关造成的歧义可以加深理解表达的效果，能使听者感到饶有风趣、余味无穷。

（１４）大画家张大千在一次宴会上对梅兰芳敬酒时说：“你是君子，我是小人”。这个句子有四种意思：ａ你是君子，我是小人；ｂ你靠动口（唱），我靠动手（画）；ｃ你动口喝酒，我动手斟酒；ｄ你讲道理，我不讲道理——非要你唱不可了。通过这个歧义句的分析我们可以更深刻地了解画家张大千所要表达的语意，一句话能暗含这么多的含义可见说话者的智慧，同时也使听者回味无穷，可以引导学生在说话作文时能学会这种语义双关的修辞手法，对培养学生的语感、语文素养有很大的帮助。

（１５）下楼梯的时候，我的身体在倾斜的担架上微微滑动，他俯下身子对我意味深长地说：“要拿稳啊！”（伏契克《二六七号牢房》）

“要拿稳”，表面是老爸爸贝舍克叫伏契克抓稳担架，以免身子滑动，实际上是鼓励伏契克要坚定信念，顽强斗争，从容对敌，毫不妥协，是对他受审的关切、勉励。学生们很容易从表现来理解，老师应顺着思路，引导学生深刻地理解内在的涵义。

（四）从语境方面说，在上文提到语境能消除歧义的作用，主要是将词汇、语法、语义关系引起的歧义放入具体的特定的语言环境中，歧义便可消除。但语境在一定情况下也能产生歧义，且会产生戏剧性的效果。

例如：鲁迅的《药》里写刽子手康大叔向茶客讲述了牢头阿义如何打了革命者夏瑜两嘴巴，接着说：“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩”花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”

愚昧而凶残的康大叔，绝不可能理解夏瑜说可怜的含义，但他从夏瑜说这句话时的“神气”，也就是借助情景语境的制约，正确地断定夏瑜说的“可怜可怜”是指“阿义可怜”。而花白胡子由于不在夏瑜说话的现场，缺少康大叔所受到的那种情景语境的制约，他就只能按自己的理解，把夏瑜的话歧解为夏瑜“可怜”了。

再如，周朴园：我听说你现在做了一件很对不起你自己的事情。

周萍：（惊）什－么？

周朴园：（走到周萍的面前）你知道你现在做的事对不起你的父亲的么？并且－（停）－对不起你的母亲的么？

周萍：（失措）爸爸。

周朴园：（仁慈地）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（稍停，严厉地）我听说我在外面的时候，你这两年来在家里很不规矩。

周萍：（更惊恐）爸，没有的事，没有。

周朴园：一个人敢做，就要敢当。

周萍：（失色）爸！

周朴园：公司的人说你总是在跳舞场里鬼混，尤其是这两三个月，喝酒，赌钱，整夜地不回家。

周萍：哦，（放下心）您说的是－

周朴园：这些事是真的么？（半晌）说实话！

周朴园：真的，爸爸（红了脸）

周朴园的指责是指周萍“总在跳舞场里鬼混”，“喝酒，赌钱，整夜地不回家”。而周萍却把这种指责与自己同后母繁漪的乱伦关系联系起来，误以为周朴园知道了这贱家丑，因而惊恐失色，不知所措。周萍作这种联系，是由他的背景语境决定的，正是“做贼心虚”使他歧解了周朴园的指责，从而起到戏剧性的效果。

再如，《阿Ｑ正传》中描写阿Ｑ受审时的对话：“你从实招来罢，免得吃苦。我早都知道了。招了可以放你。”那光头的老头看定了阿Ｑ的脸，沉静的清楚的说。

“招罢”长衫人物也大声说。

“我本来要······来投······”阿Ｑ胡里胡涂的想了一通，这才断断续续的说。

“那么，为什么不来呢？”老头子和气的问。“假洋鬼子不准我！”

“胡说！此刻说，也迟了。现在你的同党在那里？” “什么？······”

“那一晚打劫赵家的一伙人。”

在这段对话里，阿Ｑ和老头子都是顺着各自的思路在说话：阿Ｑ听说要他“招”，便想为自己申辩，说“我本来要······来投······”，是指“投革命党”。老头子按审判者的语境，把“投”理解成“投案自首”。这就在“投”的对象上与阿Ｑ的本意偏离，往下的对话也就沿着各自的思路越离越远，以致彼此都听不懂对方在说什么：老头子骂阿Ｑ“胡说！”阿Ｑ茫然地问“什么？”

歧义句与语言表达的明确性这个要求，总的来看，是相互矛盾的。没有特定的上下文条件，不能排除歧解的可能性时，属于语病，就不宜使用。但出于表达的需要，用得其所，使用得法，反而可以满足表达的需要，起到积极修辞的效果。朱德熙曾说过：“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处，往往在歧义现象中得到反映。”

总之，巧用歧义能带来很好的修辞效果。作为中学语文教师，应在教育教学过程中，教会学生仔细体会歧义现象中的错综复杂的精细微妙，更好地体现出语文学科的性质、特点，丰富、规范、提纯、陶冶学生的语言，高度重视语言感性材料的积累，使语言的感觉越来越敏锐，让学生真正做到对知识感知、吸收、融汇、内化，提高驾驭语言的能力。分析笑话中的语言学现象，当可提高汉语教学效果。

我们最近读到几则与歧义有关的语言笑话，特记录如下：

（一）本科

人大代表去化验科，护士指着前方一牌说：“非本科人员不得入内！“那人大怒，骂道：“我就化验个尿，还TMD要本科文凭！！” 这里歧义产生的原因是词和词组同形。有两个“本科”，本科1是指本科学历，是词。本科2是指本科室，是代词“本”加名词“科”构成的词组。

（二）锤不破 杀猪的和卖茶的打赌。

杀猪的说：“用铁锤锤蛋锤不破。” 卖茶的说：“锤得破！” 杀猪的说：“锤不破！”

卖茶的不服气，拿来一个鸡蛋，用锤子使劲打下去，鸡蛋破了。说：“这不是破了吗？”

杀猪的说：“蛋是破了，可我说的是锤不破啊！”说着他指指铁锤。“锤不破”是语法关系不同的歧义词组：当“锤”是名词时，它是主谓词组，当“锤”是动词时，它是述补词组。

（三）从来不用油炸

一个人来到炸油条摊上对主人说：“呀！炸油条，一天要用多少油？！”

主人说：“哪有炸油条不用油的。” “真浪费，怪可惜。”

“可惜，也要炸，不用油，怎能炸油条？” “我家祖宗几代都是卖油条的，从来不用油炸。”

主人想得到他的秘诀，忙请他吃饭，殷勤地招待他。酒足饭饱之后，他低声地对主人说：“我家几代人卖油条，都是贩来卖的，所以不用油炸。”

主人一听，傻眼了。

“从来不用油炸”可以作不同的层次分析。可以切分为“从来不/用油炸”，也可以切分为“从来不用/油炸”。（或者也可以说“不”有不同的语义指向，“不”可以语义指向“用油”，意思是炸，但是不是用油而是用别的东西炸；“不”也可以语义指向“炸”或整个“用油炸”，意思是根本不炸。）

（四）一滴就灵

顾客：“癣药，价钱多少？” 店员：“每瓶3角！” 顾客：“一滴，卖多少钱？”

店员：“怎么可以买一滴？起码一瓶。” 顾客：“你们广告上明明说：一滴就灵！” “一滴就灵”可以是主谓关系，意思是“一滴的药就能差生灵验的效果”，也可以是连谓结构/紧缩复句，意思是只要滴一点儿，马上就灵。

（五）你这头畜牲输了

阿尔巴和阿尔比两位到坎曼尔这儿打官司。两个人都给坎曼儿送东西，都求求让自己胜诉。阿尔巴送的是一头公羊。

判决结果，坎曼儿让阿尔巴败诉。

事后，阿尔巴来质问坎曼儿：“我的咯孜，你该没有忘记我给你表示了一点儿意思吧？”

“我没有忘记,”坎曼儿说，“你要知道人家也表示了一点儿意思啊！既然你们都凭那一点‘意思’作为诉讼的理由，那我也就根据这两点‘意思；作为判案的根据。我把它们放在一起，结果你的‘意思’，那头公羊输了，阿尔比自然也就获胜啦！”

阿尔巴大怒，问道：“阿尔比送了什么？”

“别生气，我的巴依！”坎曼儿说，“他送的是一头公牛，我把两头出生一碰，结果你这头畜牲输了！”

“你这头畜牲输了”，可以是“你的这头畜牲输了”，也可以是“你这头畜牲你输了”，“你这头畜牲”在前一种情况下是定心词组，后一种情况下复指（同位）词组。语法结构关系不同造成歧义。

左右逢源看歧义

随着时代的发展，高考题型也日渐成熟，单纯考查语法的题型正在被淘汰，而词语使用方面的内容则越来越受到命题者的重视，并且考题越出越细，考查面越来越广。其中，大纲基础知识部分的“病句”部分中“歧义”一项一直是近些年考查的重点。通过对这类题的深入探究，我们发现了一些近似于规律性的东西，现归纳如下。

《现代汉语词典》中对“歧义”一词的解释是：（语言文字）两歧或多歧的意义，有两种或多种可能的解释。歧义的发生有多种原因，这里我们姑且把它分成六类。

第一类，断句造成的歧义。

例（1）

“歧义”绝不是一个现代的概念，这一点我们可以从古代的许多经典传说中获得佐证。如一则古代小故事中这样讲道：

“一位秀才到朋友家做客，不巧的是快要返家时天下起了大雨，眼看着无法回家，客人希望主人留自己住宿，于是就写了一行字来探问：下雨天（，）留客天（。）留我不留（？）由于古代文章中没有标点，于是主人就故意和他开了一个玩笑，把这句话读成了：下雨天（，）留客（。）天留（，）我不留（。）心有灵犀的客人哈哈一笑，重新读道：下雨天（，）留客天（。）留我不（？）留（。）” 释例：（1）这一句话（下雨天留客天留我不留）三种断句法，就有三种合情合理的解释，正是一个“断句歧义”的经典案例。

例（2）

妈妈想远在国外的女儿夜夜难眠。

释例：（2）这句话有两种句内停顿，表示两种不同的意思：

妈妈想远在国外的女儿/夜夜难眠。（妈妈难眠）

妈妈想/远在国外的女儿夜夜难眠。（女儿难眠）

若想消除歧义，在口语表达时，就不要一气读完这个句子，应在斜线处略作停顿；书面表达时，则必须在斜线处加上逗号，以明确语意，消除歧义。

第二类，一词多义造成的歧义。

例（1）

鸡吃了吗？

例（2）

这批种子保管没问题。

例（3）

走进屋里，只见主人坐在一把太师椅上，一边站着一个孩子。

释例：（1）中的“吃”是一个主动与被动合一的词。因此，句中的主语“鸡” 既可以是动作的发出者（即“鸡吃（饲料）了吗？”），又可以是动作的被动承受者（即“（你们把）鸡吃了吗？”）。

（2）中的“保管”有两种意义，一是“保证”，一是“保存和管理”。因此，句意可以是“这批种子保证没问题”，也可以是“这批种子保存和管理没问题”。

（3）“一边”有两种意思，一个是“只有一边”（左边或右边），一个是“两边”。

对于在做此类题目过程中出现的一词多义现象，我们必须多加注意，以便更准确地把握这类因词义而起的歧义。

第三类，一词多性造成的歧义。

汉语的词汇非常丰富，语法也极为复杂。许多词的词性都并非单纯的一种，这种一个词多种词性的情况也是歧义发生的潜在因素。

例（1）一道传统的脑筋急转弯题目是这样的：“铁锤锤碗锤不碎，这是为什么？”它的答案是：“因为铁锤比碗结实，所以铁锤锤碗锤（子）不碎。” 例（2）

这车没有锁。

例（3）

班长背着老师和同学们把教室打扫得干干净净。

释例：（1）这道题的题眼正是“锤”字的两种词性，即名词和动词。

（2）“锁”字有两种词性，即名词和动词。

（3）这道题的题眼在于“和”字的两种词性，即介词与连词。是介词，则句子中打扫教室的是“班长”和“同学们”；是连词，那么句子中打扫教室的是“班长”自己。

这一类的词还有许多，如“钉”、“扣”、“盖（”都兼有名词和动词的词性），“跟”“同”“与”（都兼有连词和介词词性）。做练习时碰到这类词语应该提高警惕。

第四类，多个修饰语造成的歧义。

句子中的修饰语超过一个就可能引起句子歧义。这种情况往往会发生在定语和中心词之间，因为多个定语既可以存在修饰关系，又可以“多对一”地同时修饰一个中心词。

例（1）几个学校的老师出席了这次大会。

例（2）在落后的国民党统治的旧中国，老百姓的生活困苦不堪。

例（3）几个已故的政协委员的妻子也参加了这次活动。

释例：（1）中，“几个学校的老师”既可以理解为“一个学校的几个老师”，又可以理解为“‘几个学校的’老师”。

（2）中“落后的国民党统治的旧中国”既可以理解为“落后”的是国民党，又可以理解为“落后”的是旧中国。因此两个句子都是歧义句。

（3）中“已故的政协委员的妻子”虽然也有多个修饰语，但如解释成“‘政协委员的已故妻子’参加活动”显然是荒唐的，因此只能有一种解释，就是“‘政协委员的遗孀’参加了活动”。因此，例（3）不能算是歧义句。举此例的目的是提醒大家细心分辨，不能疏忽。

第五类，代词使用不当造成的歧义。

人称代词和指示代词的适当运用可以避免上下句同一名词的反复出现，使语言表达精练。如果使用不当，则会造成称代不明，产生歧义。

例（1）

小明和小刚在学校图书馆相遇。他一看见他，马上把班级篮球对获胜的好消息告诉了他。

例（2）

哈尔滨在长春的北面，沈阳在长春的南面。这是一个极具文化氛围的城市。

释例：（1）句中出现三个“他”，到底是谁告诉了谁，人称代词指代不明造成了歧义。

（2）句中前面出现了三个城市，后面的指示代词“这”是指哪一个，读者也会有不同的理解。

第六类，缺少必要词语造成的歧义。

我们平时说话时，往往会为了省事而去掉许多虚词，但并不是说虚词可有可无，更多的时候虚词的省略不当会在句子中造成歧义。例（1）

参加这次校庆的有在校学生、教师和老校友10000多人。

例（2）

朦胧中听见广播到奉节。停泊时天已微明。

释例：（1）句有两种理解：一是参加这次校庆的在校学生、教师和老校友的总数是10000多人。另一种是参加这次校庆的除了在校学生、教师外，还有10000多名老校友。如果想要表达的是前一种意思，可以在在“老校友”后加“共”、“总共”一类词；如果想要表达的是后一种意思，则可以在“老校友”前增添“还有”、“此外还有”一类词来表示区分。

（2）中“听见广播到奉节”有两种理解，一是，广播的内容提到奉节，另一种是，广播报站说船已经到了奉节。根据句意，应为后一种理解，那么就应该在“广播”后面加上“说船”二字，意思就清楚了。

上述六种类别，我们只是粗略地将歧义划分类别，希望那些面对歧义感到茫然的学生能因此而有所收获，受到启发，那我们将感到无比欣慰。