1古代从神本文化向人本文化转变

第一篇：1古代从神本文化向人本文化转变

一、选择题

1．古代从神本文化向人本文化转变，有几方面的表现。下面所列有一个不是这一转变的表现，它是：（A）

A 从铁器的出现可以看出 B 从卜筮的方法可以看出

C 从周人重“德”的风尚可以看出 D 从周代的宗法制度可以看出。

2．“命”的本意是“令”，命令二字同意。在儒学里，有一个终极之“令”，即（B）

A 性命 B 天命 C 宿命 D 君命

3．“恕”的本意是指（B）

A 原谅别人的过失 B “己所不欲，勿施于人”

C 严格地要求自己 D 严格地要求别人

4．儒家思想中所谓的“仁”，究其根本，是（B）

A 对普通百姓的统治手段 B 对人际关系的一种道德约束

C 对封建统治政治的要求 D 对士人的要求

5．在先秦跟儒学一样的显学，墨家思想中最强调的一点是（D）

A 术 B 仁 C 博爱 D 兼爱

6．儒家从一开始为中国知识分子选定了人生的最佳道路是（B）

A 吾日三省吾身 B 学而优则仕

C 自强不息 D 己所不欲，勿施于人

7．在儒学中，作为天人共通契合点的，是（A“以德陪天”）

A 德 B 道 C 君子 D 仁

8．先秦诸子中，法家本着历史进化的观念，提出了（D）等规范社会生活和行为准则的观念。

A 仁、礼 B 无为 C 兼爱 D 法、术、势

9．关于八卦的起源，下面的说法不正确是（A）

A 《河图》所出的形状 B 上古时期结绳改书契时留下遗迹

C 是一种生殖崇拜 D 是一种占卜的方法

10．下列诸子人物中，不是军事家的是（C）

A 吴起 B 孙武 C 苏秦 D 孙膑

11．“阴阳”是一对中国古代哲学中范畴，含有丰富的辩证思想。在阴阳理论中，中国人是（A）为本的。

A 阴 B 阳 C 阴阳互动 D 阳胜于阴

12．礼向“内圣”方面发展，由外在行为规范入于人“心”中在（D）时期出现的。

A 孔子《论语》中 B 《庄子》一书中

C 明代王阳明心学兴起之后 D 宋学兴起之时

13．历史上最体现法制特色的王朝是（A）

A 秦 B 西汉 C 东汉 D 唐

14．被后人称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的千古巨著是（C）

A 《诗经》 B 《春秋左氏传》 C 《史记》 D 《庄子》

15．与儒家相比，佛教所谓的孝是指（B）

A 给父母尽孝 B 为自己的法身尽孝

C 为自己尽孝 D 为师父尽孝

16． 儒家所谓的“智”是指（C）

A 科学地分析世界的手段 B 明智的政治态度

C 带有一定的伦理色彩的认知手段 D 客观的分析事物的能力

17．“义”在后来的发展过程中，成为普通人之间的一种关系，指（A）

A 侍仆对主人的忠诚 B 大臣对皇帝的尽忠

C 江湖间人的一种气概 D 彼此间的一种信任

18．南宋朱熹是理学集大成时期的代表人物，他创造性地发挥了二程以来的（A）思想，并将之视为最高范畴。

A 天理 B 天命 C 天人感应 D 天人合一

19．《四库全书》的修订是有深层的历史背景的，其中一个重要原因是（B）

A 清王室急于向历史学习，以便掌握汉人的统治之术

B 由明入清的知识分子有反清言论，借修书以毁书

C 用修书的办法表示清统治者已经完全汉化

D 为了跟明代的《永乐大典》比较，显示清廷的强大

20．琴在古代中国之所以成为一种具有代表性的文化形态，根本性的原因是（D）

A 古代只有琴这样一种乐器 B 古代帝王对琴有特别的喜爱 C 琴作为原始图腾代表着上天的意志

D 自古以来，乐教即被视为至神至妙的统治术，而琴是其重要组成部分

21．提出“中学为体，西学为用”主张的人是（D）

A 魏源 B 冯桂芬 C 孙中山 D 郑观应

22．“心性本觉”是（C）佛教的思想

A 印度 B 西藏 C 中国 D 南亚

23．安史之乱造成文化的南移，其结果是（A）

A 南方经济远远超过北方，为文化南移埋下伏笔

B 南方经济与北方经济持平

C 南方成为政治中心

D 南方文化远远超过北方

24．从地域上讲，茶文化主要代表了哪个亚文化圈的文化现象（C巴蜀）

A 东北亚文化圈 B 中原亚文化圈 C 南方亚文化圈 D 西北亚文化圈

25．在封建社会里，清官作为一种文化现象，是有着很深的历史文化背景的。下面所说正确的是（C）

A 封建社会里清官是一种普遍现象 B 封建社会里清官是压迫者的心愿

C 封建法制不健全 D 封建法制十分健全

26．自然山水在古代文化中被赋予了丰富的人文内涵，究其原因，最根本的一点就在于（A）

A 天人合一的思想 B 山水本身的秀丽

C 热爱祖国的情结 D 没有必然的联系，山水人文气息是近现代人加入的。

27．对“止于至善”，正确的理解是（C）

A 在善地停止下来 B 停下来即是至善

C 不可能到至善之境，因此永不能停止 D 到了至善之境就停止下来

28．佛教传入中国的时间是（B）

A 先秦时期 B 秦汉之际

C 西汉时期 D 两汉之际

29．我国历史上文化南移经过了几个时期，其中第二个时期是（B）

A 战国时期楚文化的兴起 B 唐代的“安史之乱”

C 永嘉之乱 D 靖康之难

30．古老的仙文化在后来跟道教有着密切的关系，但究其源头，却可从多个方面看出二者之间的差别，下面所列，不正确的是（C）

A 先秦时期神仙之说就已广泛流行

B 仙文化与原始天文学有关

C 仙文化表现出万物有灵的思维，是道教所不具备的。

D 仙文化中有祖先崇拜与图腾崇拜的迹象，跟先秦道家学说很不一样。

31．在隐逸文化中，所谓“大隐”是指（C）

A 远避于深山老林与世隔绝 B 出仕朝廷随波逐流

C 身在市朝却保持着隐退的情怀 D 因为隐居而出大名

32．鹤是中国传统文化中一种有代表性的文化现象。宋代享有“梅妻鹤子”美誉是（B）

A 苏轼 B 林逋 C 陆游 D 辛弃疾

33．侠文化在中国有着深远的影响，究其原因主要有（C）

A 自古以来就是侠士的天下

B 侠文化有着特殊的土壤

C 侠作为墨家思想的重要组成部分，因为墨家影响大而增加了影响

D 反映了封建社会里普通百姓的良好愿望

34．中国封建时代运用“外儒内法”的统治术是在（C）就开始的。

A 先秦 B 秦 C 西汉 D 东汉

35．宋型文化格调高雅，神韵超然体现在（D）

A 宋画的淡远 B 宋诗的浅易 C 宋词的俚俗 D 宋文纡徐委备

36．作为一个重统的国家，在文化层面上有着各种各样的统系意识，那么，其中最根本的统系观念是（B）

A 正统 B 道统 C 文统 D 佛统

37．从本源上讲，炼丹是（C）的思想

A 道家 B 道教 C 神仙家 D 佛教

38．西汉时的司马谈将“诸子”概括为阴阳、儒、墨、名、法、道德六家。六家之中，对后世影响甚巨的是（A）

A 儒、墨、道、法 B 儒、墨、道、名

C 儒、道、法、阴阳 D 儒、道、墨、阴阳

39．《史记》中所记秦汉时期的游侠之士，多为（A）

A 违法犯禁之徒 B 循规蹈矩之士

C 好学谦虚之人 D 仁慈善良之辈

40．唐代寒士崛起在制度文化上的保证是（B）

A 太宗对道教的崇奉

B 科举制的实施

C 武则天的圆融三教

D 韩愈的排佛

41．佛教在中国民间流行起来的时间是（C）

A 两汉之际 B 魏晋时期 C 东汉末年 D 隋唐时期

42．唐代吸收外来文化最集中的地方是（D）

A 敦煌

B 洛阳

C 河北

D 长安

43．体现元杂剧抒情性特征的手段是（A）

A 唱 B 念 C 做 D 打

44．明代市民文学的主体象征——小说，发源于（D）

A 唐诗 B 宋词 C 元曲 D 宋元话本

45．关于我国古代的法制，下面说法正确的是（B）

A 历朝统治者都建立了健全的法制

B 古代中国从没有实现过法律面前人人平等

C 封建法律只针对百姓而不对官吏

D 封建法制是相当严密的，只是与现在相比显得落后了。

46．清代时，清儒推尊汉儒，而攻击宋代理学家空疏解经，呼其学为（D），以示与汉学区别。

A 理学 B 道学 C 考据学 D 宋学

47．清代时，清儒推尊汉儒，而攻击宋代理学家空疏解经，呼其学为（D），以示与汉学区别。

A 理学 B 道学 C 考据学 D 宋学

48．最初提出“师夷长技以制夷”主张的人是（D）

A.郑关应 B.冯桂芬 C.薛福成 D.魏源

49．曾国藩、李鸿章等人兴办洋务运动的目的是（A）

A 借助西方的物质文明来扶持即将崩塌的封建大厦

B 揭开中国近代生产方式的序幕

C 传播近代科技知识

D 奠定近代文化的物质基础

50．曾国藩、李鸿章等人兴办洋务运动的目的是（A）

A 借助西方的物质文明来扶持即将崩塌的封建大厦 B 揭开中国近代生产方式的序幕

C 传播近代科技知识 D 奠定近代文化的物质基础

51．作为现代新文化运动标志的书刊是（D）

A 邹容的《革命军》 B 陈天华的《猛回头》

C 陈天华的《警世钟》 D 陈独秀的《新青年》

52．新文化运动的两大主题是（C）

A 民主与博爱 B 和平与民主 C 民主与科学 D 自然与科学

二、填空题

1． 先秦“百家争鸣”中，百家思想虽然各异，但他们共同的学术之源是六经

2．“自强不息”一语出自《易经》。

3．“礼”在先秦时期的发展大致经过了三个阶段，其中第一阶段是作为宗教的阶段；第二阶段是指作为群体组成方式的阶段，第三阶段是指作为个人内在和外在行为规范的阶段。

4．古代中国对人的区别，主要有两大类，即君子和小人。如果在面对现实时取群体意志（义）来约束私欲（利）就被视为君子；否则，如果取以私欲为重，就被视为小人。

5．在中国传统文化中，忠君之所以有如此深厚的文化基础，就在于“君”背后有一个巨大的不可抗拒的天。

6．汉代对先秦儒学进行全面清理与升华的人是董仲舒。

7．秦汉时期对外文化非常发达，除张骞出使外，另一重要事件是徐福率众出海东渡。

8．古代的中庸之道，从消极的方面看，它扼杀了个体的个性延续性和恒久性，但另一方面，它又维护了传统的，在封建社会有一定的积极意义，尽管在后来社会变革的过程中也阻碍了历史的发展。

9．魏晋时期，儒、佛、道三家思想的融合，导致了玄学的出现。

10．魏晋南北朝时期的文化融合主要表现在两个方面，其一是儒、释、道的融合；其二是汉族和少数民族文化的融合。

11．佛教把一切现实世界中引发人内心欲望的东西，都称为色相。

12．唐代儒学复兴最初是以古文运动的形态和“以诗为文”的形式出现。

13．针对不断涌来且表现出高势能文化特性的西学，明代的科学家在经过深入思索之后提出了 的命题。

14．与唐宋文化相比，汉代文化最突出的表现是训诂。

15．剑文化原本跟侠文化的关系不大，但后来的发展过程中出现了两种趋势，第一种就是跟侠文化结合起来，第二种就是跟道教结合起来。

16．禅宗宗旨主要有两点，即单刀直入、直指心源。

17．中国传统文化最根本的特色是。它对国人的思维方式、文化走势、审美追求、价值观念都有极大的影响。

18．在佛教中国化的过程中，有僧侣的士大夫化倾向，也有士大夫的僧侣化倾向，其中士大夫僧侣化常被称之为居士。

19．如果说琴是沟通天人的工具的话，那么，棋就是人与人之间 彼此沟通的工具了。

20．中国书法所负载的丰富文化内涵，体现着中国人特有的形象思维和超越意识。

21．宋代理学家周敦颐融合道教的太极理论，配置出太极生化万物之图，还专门写下了《太极图说》来阐述其思想。

22．在中国封建历史上，几乎所有的改革，都会受到保守派的极力阻挠，作为其依据的，就是所谓祖宗家法前所未有，与所传之 相悖不能相容。

23．“安土重迁”意即安于故土，不轻易搬迁的意思，作为中华文化一种重要的特色，它体现出来的是黄土文明、农业文明 的特征。

24．宋代理学的建构大致可分为三个时期，其开创期的代表人物是周敦颐、邵雍，发展期的代表人物是张载、程颢、程颐。集大成时期的代表人物是 朱熹。

25．宋学的理论体系是以理（天理）作为宇宙最高本体和哲学思辨结构的最高范畴。

26．宋代理学家强调个体道德修养必须经过由内圣达于外王的过程，他们一般将这个过程分为修身、齐家、治国、平天下 等几个步骤。

27．明代朱载堉用“新法密律”建立起科学的新乐律学，其科学性至今仍得到肯定。

28．明代市民文化的发达，为我国东西方文化精神的汇融作了准备。

29．明代以来，人文的潜流不断壮大，思想家顾炎武将“国家”与“天下”区别开来，以前者为一家一姓的封建王朝，以后者为万民共有之天下，这种思想到清末由梁启超概括为 八个字。

30．清代商业经济已有一定的社会基础。有些士子亲自投身于商业大潮之中。这些人构成了中国历史上特殊的一类阶层，即儒商阶层。

31．统一的清王朝为了对四周少数民族实施有效统治，创造性地在中央设立了“理藩院”。

32．名士跟隐士不同，名士虽也视个性自由为人生第一要义，但仍心存兼济之志，其价值观显然与隐士不同。

33．茶作为一种文化现象，除具有地域特性之外，还形成了独特了文化群体，从某种程度上讲，茶正体现着士大夫的审美情趣。

34．在清末思想启蒙运动中，严复提出了“以自由为体，以民主为用”的深刻命题，他翻译的《天演论》中，阐述了其的进化论思想。

35．中国人办报始于林则徐组织人员编译的《澳门新闻纸》。

36．作为近代新儒学的代表人物，除梁启超、张君劢师徒二人外，还有熊十力、梁漱溟、冯友兰等人。

37．十九世纪下半叶，中国知识分子接受西学经历了三个主要的阶段，它们是:首先表现出从物质文化方面接纳西学，即洋务运动；失败后，又开始从文化制度 方面接受西学，即戊戌变法和孙中山领导的资产阶级革命；失败之后，才转到文化心态的结构上，于是掀起了狂飙突进式的“五·四运动”。

38．西方的“博爱”可以说是先秦兼爱思想的最好对译，它还脱去了西方“博爱”的宗教色彩。

39．爱国的表现有多种多样，首先表现在天下为公，其次表现在为了祖国的富强而奋斗终生，再次，表现在对祖国大好河山的热爱和保护，最后，最重要的一点是保护祖国不受侵犯，保持祖国领土的完整和人民生活的健康和愉快。

40．“五·四”运动时喊出的打倒孔家店口号，为几千年封建文化鸣响了丧钟。

41．作为一个现代中国人，我们对待传统文化，不仅要使其现代化，更重要的任务是还要促其前进，使之世界化。

42．洋务运动是官商知识分子对西学入侵理性应对，太平天国和义和团则是贫民百姓对西学入侵的应对。

43．从文化学的角度透视毛泽东思想，它有两个来源，一是进步的马克思列宁主义，一是中国传统文化。

第二篇：名古屋与日本文化

名古屋与日本文化

提起日本的传统文化，人们总会联想起樱花与武士道，似乎这两样事物，已经定格为东瀛的象征。还记得几年前，好莱坞拍摄过一部名为《最后的武士》的电影，汤姆·克鲁斯在里面扮演一位被武士精神感染的美国军官，那部电影里的唯美画面让人印象深刻。在名古屋，我近距离了解了日本的武士文化。

从战国时代开始，名古屋就一直是一个很重要的地区。日本历史上最杰出的三位武士都是在这里称雄的，他们就是名满天下的织田信长、丰臣秀吉和德川家康。战国时代的日本兵荒马乱、诸侯争雄，武士文化也在这种氛围中逐渐成形。在那时，人们对武士精神的判断，还是以个人实力为最根本的准则，武士阶层也习惯于以下克上，反叛领主，他们信仰一种强者哲学。

为了达到对武士的控制，丰臣秀吉首先通过著名的“缴刀令”完成了武士跟农民的分离，并使前者成为贵族，逐渐将这个阶层转化为国家的基石。后来，当德川家康统一日本后，他进一步完成了对武士道的改造。为了维护社会的安定和幕府的利益，德川家为武者制定了不少新的哲学。例如，从日本的神道教中，武士学到了要忠于主君，尊敬祖先；从佛教的禅宗中，他们领悟到了平静、沉着与不畏死亡的哲学；随后，儒家的伦常秩序也被引入到武士气质的内核之中，至此，武士道被改造为一种视死如归的效忠精神。

作为枭雄的崛起之处，名古屋可以被视为武士精神的发源地，而在其城区内，也确实有不少景点与日本的尚武文化有关。其中，最为著名的要算热田神宫，在整个日本的宗教系统中，这里也享有极高的地位。在日本的典故与传说中，天照大神曾经赐给天皇家族三件神器，作为皇权的象征，而这三件神器之一的“草雉剑”，就被供奉于热田神宫之内。根据《日本书纪》记载，这把神剑是从八歧大蛇（传说中的怪物）的体内取出的，它意味着“征服”和“勇气”，但也有人将其理解为“武力”的象征。

如此重要的宝物，普通游客是不能参观的。不过在热田神宫的博物馆里，收藏有很多名刀可供参观，在名古屋市内的德川美术馆中，也供奉着不少日本古代名剑。

每年的10月上旬，名古屋市会举行以“乡土豪杰”为主题的狂欢节。在这里，游客们可以欣赏到各种传统的武士道表演。名古屋市周边的伊贺地区，是日本忍者的主要发祥地。每年此时，会有不少忍者爱好者专程来名古屋表演忍术。他们的表演虽以娱乐为主题，但也确实流露出不少杀气。在狂欢节的游行中，最为精彩的环节是对战国时那些著名战役的重现。演员们会通过表演，将织田信长、丰臣秀吉和德川家康的称霸过程展现出来，通过半个小时的细致勾画，历史的脉络逐渐在观众眼前展开。

这就是日本的武士文化，直到今天，日本人仍然心怀着对它的崇敬。在历史上，武士道精神曾经犯下过屠戮的罪行，但是在其基本的要义中，还是能发现“义、忍、勇、礼、诚、名誉、忠义”等美好的词。在日本，评价武士成功与否，并不在于他们是否忠君爱国，而是看他们能否忠诚于上述这些作为武者的守则。也正因如此，对那些在明治维新中反对天皇的武士，后来的日本人也经常给予他们极高的评价。

第三篇：《地域文化(本)》试题及答案

1.越王勾践在吴国受辱后返国，卧薪尝胆，发愤图强，最后消灭了吴国，称霸中原。（√）

2.位于金华浦江的上山文化遗址出土了稻米遗存，被认为是迄今为止发现的长江下游地区最早的稻作遗存。（√）

3.距今9000多年的河姆渡文化全面反映了我国原始社会母系氏族时期的繁荣景象。（×）

4.良渚文化是史前著名的青铜器文化的代表。（×）

5.早在良渚文化的钱山漾遗址中考古学者就发现了新石器时期的先民们已经用上了丝织品。（√）

6.萧山跨湖桥遗址发现的独木舟有8000多年的历史，有“中华第一舟”的称号。（√）

7.青田石，地质学称“叶蜡石”，是一种不耐高温的矿物。（×）

8.浙东史学派的开山鼻祖当首推清初思想家、史学家黄宗羲。（√）

9.小说《春蚕》的作者茅盾先生是浙江富阳人。（×）

10.京杭大运河北起通州，南至杭州。（√）

1.因擅长经商而被誉为“中国的犹太人”指的是（B）。A.宁波人B.温州人C.湖州人D.嘉兴人

2.“双鸟朝阳”图腾表明了双鸟育阳创世、百年和合昌盛的主题，刻有这幅图画的艺术品出土于（A）。

A.河姆渡文化遗址B.跨湖桥文化遗址C.良渚文化遗址D.上山文化遗址

3.古人喜欢用来作画的“宓家绢”产于（B）。

A.杭州B.嘉兴C.绍兴D.湖州

4.胎质细腻、釉色光亮、纹饰简朴的越窑瓷器制作业主要分布于（C）一带。

A.宁波、宁海、台州B.温州、永嘉、苍南C.上虞、余姚、绍兴D.嘉兴、湖州、杭州

5.浙江现存最早的两部文言长篇历史小说是（C）。

A.《越绝书》和《世说新语》B.《搜神记》和《吴越春秋》

C.《越绝书》和《吴越春秋》D.《齐谐记》和《续齐谐记》

6.代表元代山水画最高水平的画家是（B）。

A.赵孟頫B.黄公望C.沈周D.王蒙

7.杭州人沈括在（A）里记载了毕昇发明活字印刷术。

A.《梦溪笔谈》B.《笔溪梦谈》C.《西京杂记》D.《金匮药方》

8.被梁启超誉为“中国的卢梭”的杭州人是（D）。

A.章学诚B.章太炎C.王国维D.龚自珍

9.“一出戏救活了一个剧种”，这一出剧指的是（C）。

A.越剧《红楼梦》B.京剧《定军山》C.昆剧《十五贯》D.婺剧《西施泪》

10.中国传统的“情人节”是（D）。

A.花朝节B.端午节C.重阳节D.七夕节

第四篇：浅谈班组建设与人本文化

浅谈班组建设与人本文化

班组是企业的细胞，是确保电网安全、经济、稳定运行的前沿阵地，而每个员工又是细胞中的基本单元，是班组最基本的组成部分，是企业活动的最终执行者。在实施“一强三优”发展战略目标的过程中，坚强的电网必须有坚强的队伍来支撑，“资产优良、服务优质、业绩优秀”必须通过发挥每一名员工的创造性，激活企业的每一个细胞来实现。所以企业的班组建设如果脱离了人的需要，忽视了以人为本的人本文化，无疑不会对企业的可持续发展产生积极的影响。

崇尚团结讲和谐。一是要以宽容人。不论是班长和班员之间，还是班员之间，要有一种容人、容事、容言的宽阔胸怀。二是要以诚待人。做到心胸坦荡，言行一致，对上不吹吹拍拍，对下不亲亲疏疏，对人不团团伙伙.三是要以情感人。在制度的“大棒”下“管而不理”，员工对制度执行“行愿而心不愿”的现象较为普遍。所以要站在人性化的高度上思考，沟通从心开始，工作从点滴细微处入手,共同建设和谐班组。

“理”和“利”并举。要正确处理好“理”和“利”的关系，既要理直气壮的讲大道理，又要认识到人不是不食人间烟火的神仙。要把解决思想问题和解决实际问题结合起来，最大程度地实现和满足员工的求实性，全过程的关注每个员工的成长与发展。只有这样，才会产生企业给员工一个苹果，员工才会奉献给企业一个果园的收获。

用活动激活班组。一是在班组中广泛开展“班组是我家，我要忠诚他”的信念教育活动。要让每一位职工都把班组当成自己的家，把班组的每一件工作当作自己家里的事情去尽心尽力，树立奉献忠诚的班组精神。二是积极开展“创学”活动，树立终身学习、学习快乐、专业学习与政治学习有机结合的学习理念。用学习来提高素质，提升品位。三是注重班组工作环境的净化。谁不愿意生活在一个整洁舒适、明亮干净的地方，这是人性对于外界环境的一种基本需求。无论是办公桌椅、电脑电视、安全工具等硬件的舍得投入，还是环境卫生、文化生活、技术革新等活动的丰富多彩，都能让每个员工感到家的美丽和人性化的温暖。

注重班员合理搭配。人与人之间存在着很大的“个体差异

性”，每个员工所表现出来的知识水平、工作能力、性格爱好各有所长，要把不同个性、能力、专长的人组合在合适的班组中，合理搭配，相辅相成，就能达到取长补短的效果。如男女的比例、外向和内向的比例、业务水平高低的比例、综合素质与特长爱好的比例、年龄大小的比例等等。

用心去经营班组。作为“兵头将尾”的班组长，在整个生产经营中起着承上启下的作用。一个好班长除了应具备一名普通员工应有的职业道德水平外，还要有较高的思想文化素质、综合业务水平、基础管理技能和协调人际关系的能力。要把班员当作自己的家人，用爱去凝聚，用工作去振奋，用行动去感化。要把握

好当班长的尺度，具备一定的亲和力和权威性，适当学一点领导艺术，带好带活一个班组。

强化职工的主人翁地位。职工是企业的“主人”，班员是班组的“主人”，但现实中职工在企业生产经营中的地位有时是模糊的。所以要强化班组的民主管理，如合理化建设、QC成果、表彰或惩处等，事事讲民主，件件班务公开。每位员工都有权力和义务参与企业班组的建设，除了管理者对员工进行考核，管理者权力也要接受全体员工的全方位监督，充分考虑人情，尊重人权，让员工感到平等。

力戒形式求实效.目前班组的各种记录台帐少则几十种，多则上百项，上级检查要求的标准也不一致，班组负担过重。疲于应付，又怎能全身心的投入到安全生产和营销服务中去。所以要把班组从忙于应付上级检查，疲于整理班组记录的形式主义“围城”中解放出来，从关爱职工，体现人性的角度去改进工作作风，与他们交朋友，解决实际困难和问题。

人本文化是中国传统文化的精髓之所在，同时也是建设和谐社会的迫切要求，如春风化雨，润物无声。随着市场经济体制的逐步完善，电力体制改革的逐步深入，人的自主创造性将更加高昂，人的人格、尊严、价值将日益彰显。班组建设只有主动而经常的发挥文化渗透力的作用，大家既扎实工作又心情舒畅，既创造业绩又成长成才，就能够实现企业与员工的协调发展。

第五篇：生本课堂文化用语

生本课堂文化用语

1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；

2、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；

3、试一试我能行，比一比我能赢；

4、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；

5、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；

6、课堂大舞台，人人展风采；

7、快乐课堂，奇思妙想；

8、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望；

9、我的课堂我做主，我的人生我把握；

10、快乐课堂，任我翱翔；

11、自信是成功的起点，努力是成功的基石；

12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；

13、参与就能快乐，自信就能成功；

14、参与就有收获，展示就会成功；

15、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；

16、给我一次机会，还你一份惊喜；

17、多彩课堂，缔造希望；

18、你争我辩，快乐无限。

19、预习的差异决定成绩的优劣。20、追求卓越，超越自我

21、少年无畏，逐梦扬威

22、乘风破浪，舍我其谁

23、人生没有彩排，我将演绎精彩

24、课堂精彩，由我主宰

25、展示自我风彩，成就天生我才

26、参与合作探究，争先争光争气

27、我参与我进步，我展示我提高

28、领先来自争锋，成功源于合作

29、学生动起来，课堂活起来，效果好起来

30、快乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。

31、在参与中求知，在求知中应用；在应用中提高，在提高中升华；在升华中快乐，在快乐中成长。

32、人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。

33、自主课堂：我参与，我快乐。

34、自主学习：我自信，我成长。

35、欢乐学习，成就自我，只有参与，才会收获更多，让课堂焕发出生命的活力。

36、学生读书的目的并不是认识书，而是认识以“书”呈现的客观世界。

37、学会求知，学会生存，学会做事，学会做人。

38、人的意义在于奋斗，人的价值在于贡献。

39、教育即解放－解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。40、学生动起来，课堂活起来，效果好起来

41、学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。

42、让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

43、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展

44、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展

45、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基

46、以人为本，关注生命

47、我们主宰，课堂精彩

48、抓机会，快参与，显风采，真英雄

49、给我一次机会，还你一份惊喜 50、多彩课堂，缔造希望

51、勇于质疑，敢于展示

52、课堂大舞台，人人展风采

53、我的课堂我主宰，我的人生我把握

54、你争我辩，快乐无限

55、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。

56、亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景。

57、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来

58、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

59、宁可充实过一分，不愿茫然活一世

60、课改是时代的阳光，让我们有幸沐浴阳光，茁壮成长。61、课堂是自己的，如果被别人占为已有，那还了得。62、预习是展示之本，展示是学习之魂。63、开放的课堂是我们心灵放飞的舞台。

生本课堂学生精彩用语汇集

1、请同学们坐端正，用心听我发言。

2、我愿意把课文精彩部分给大家读一读。

3、我很佩服你的钻劲儿。

4、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人。

5、某某同学，我想跟你比一比。

6、谢谢你帮我解答了这个疑问，以后我也要多读书，了解更多的知识。

7、我们是一个集体，大家应该团结，互相帮助。

8、读书百遍，其义自见，我是从读书过程中，理解了课文的内容，开展了它的意思。

9、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀。

10、我的课堂我作主。

11、请你认真倾听别人的发言。

12、前面的同学讲得很好，我的观点和他的很接近，或许我的发言更完整。

13、你朗读得绘声绘色，我们把掌声送给他。

14、这个词不常用，你能解释一下是什么意思吗？

15、请你听我把话说完整，再来给我补充。

16、你很会思考，能够把课文和生活经验联系在一起，我要向你学习。

17、刚才某某同学的发言给了我很大的启发。

18、同学们的看法各有不同，现在我想把大家的看法总结一下。

19、好的开始，是成功的一半，就让我做一次领头羊，给大伙开好头吧！

20、真是英雄所见略同，他的想法与我非常相似，但还有一些不完整，就让我帮他补充一下吧！

21、世上无难事，只怕有心人，虽然这个问题难倒了许多同学，但我还是想尝试一下。

22、他的发言真是令我茅塞顿开，我一下又有了新的想法，就让我和同学们分享我的想法吧。

23、虽然前面的同学发言很踊跃，我想我和后面的同学的发言会更精彩。

24、虽然你说得不完全正确，但你有勇气发言，希望你继续努力。

25、“所谓，学问、学问、勤学好问”。我想请教一下同学们一个问题。

26、谢谢你给我的帮助，我听明白了。

27、我不知道我说清楚了没有，说明白没有，如果我表达的不清楚，你可以再问。

28、听你的朗读是一种享受，你不但读出声，还读出了情。

29、努力改正缺点，你可是个很出色的人。30、说错了没关系，我会帮助你。

31、请你注意倾听别人的发言，不要说重复的内容。

32、请大家一起分享我们小组的想法。

33、这节课你很棒，说得非常好就像陆九渊说的那样“学而疑之，疑而问之，我问而知之”，我要向你学习。

34、自信可以让我们走向成功，请大胆说出你的想法吧！

35、请同学们把自己的想法和同学们大胆地交流，敞开你的心扉做一个爱发言的。

36、老师，你每次先锋组都是他们组，这次能不能给别的组一次机会呢？

37、思想可以构成一座桥，让我们通向新知，请你用心思考好吗？

38、有句话是这样说的“求人不如求己”，如果你们小组也出现了争议，不妨可以查查书，书中没有，小组也解决不了，再请求大家的帮助，这样不是更好吗？

39、这位同学朗读得抑扬顿挫，有时如高山流水，有时平静如西湖，我在他的朗读中，仿佛身临其境，细细的领略了其中的美。

40、你读得太美了，让我有身临其境的感觉。

41、某某同学的朗读很有感情，我被他的朗读感动了。

42、你们组汇报得真棒！我们组也要向你们组学习，但希望你们组不要骄傲，俗话说：关羽失荆州——骄兵必败！

43、你们组可真棒呀！个个踊跃发言，虽然答案不正确，可是你们组敢于把自己的意见大胆的说出来，这一点是值得我们学习的。希望你们组继续努力！

44、这是我们小组共同研究的结果。

45、你的建议很好，我虚心接受。

46、我的解释不知是否令你满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

47、不知道我的解释是否令你满意，大家如果对我的解释有疑议，请及时提出，让我们共同讨论。

48、对于这个问题，我允许我们有不同的意见。

49、关于这个问题，我查到一些资料，大家可以共同研究一下。

50、通过以上小组的讲解与分析，我们已经知道了这道题的正确答案，我们知道学无止境，我们要向以上小组学习，并且将掌声送给他们，谢谢他们为我们解答问题，还告诉我们做题的方法。

51、通过这节生本课，我们组的收获很多，并且我们组平时不敢发言的同学也发言了。

52、我学会了和小组成员和睦相处，相互合作，小组就像一个小家，共同讨论、交流、解决难题，有不同的发现和创造，像一家人团聚一样快乐。

53、通过对本节课的学习，我发现课前“多做”，“感悟”才能更深。

54、感谢你们组能给我解惑，真是我的良师益友啊！

一、课堂常规评价激励语

（一）、听：

1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

3、××同学听得很认真，第一个举起了手，请你回答！

4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！

5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！

（二）、说：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！

2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、我发现你不仅听得仔细，说得也很好！

5、你的想法很有创见，这非常可贵！

6、你表达得这么清晰流畅，真棒！

（三）、想：

1、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？本文来自小精灵儿童网站

2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，我们喜欢肯动脑筋的同学！

（四）、做：

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

2、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

3、你看，很多同学把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

4、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

6、你坐得端正！注意力也集中！

7、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！

10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

11、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）

12、你的进步使老师感到特别高兴！

（五）、课堂过程评价激励语：

1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！[

3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！转自小精灵儿童网站（060s.com）

4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

6、会提问的同学，就是聪明的同学！

7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

8、这种想法别具一格，真是令人耳目一新。

9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

14、你的想法很独特，我们都佩服你！

15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！转自小精灵儿童网站（060s.com）

17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

18、你发现了这么重要的方法，我们为你感到骄傲！

19、你真爱动脑筋，我就喜欢你思考的样子！

20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，我特欣赏你这点！

21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

24、你有自己独特想法，真了不起！

25、你的办法真好！考虑的真全面！

26、你很会思考，真像一个小科学家！

27、我们很欣赏你实事求是的态度！

28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

29、你们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

35、你的表现很出色，我们特别欣赏你！

36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

（六）、研究成果评价激励语：

1、你真像位小科学家，有这么多发现！

2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

5、真是好样的，你的作品非常出色！

6、为我们的成功鼓掌！

7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

9、你研究的课题很有价值，请继续研究！

10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

（七）、后续研究评价激励语：

1、心动不如行动，让我们研究吧！

2、你真有毅力，能坚持研究这么久！

3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

5、坚持到底就是胜利！

6、别泄气！还有机会等着你！

7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

8、你已经很努力了，别急，自信点！

9、只要认真细心，什么也难不倒你！

10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

11、你很自信，自信是走向成功的开始！

12、相信自己，研究就是错了再试的过程！

13、小疑有小进，大疑有大进！

14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

15、继续努力，相信自己，你会做得更好！

16、老师很佩服你的钻劲儿！

17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

18、努力争取，老师相信你们是最棒的！

19、试一试，相信自己，老师知道你能行！

20、你是敢于尝试的勇士，好极了！

21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

二、教师对学生的评价语言

（一）、对正确回答的评价

1、太棒了！你的回答很精彩！

2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。

3、老师为你的出色表现而自豪！

4、你的进步真神速！大家向你学习！

5、你的表现让大家刮目相看！

6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！

7、你真是个会动脑筋的孩子。

8、回答得真好！非常有创造性！

9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。

10、多么富有创造性的思考，你真行。

11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。

12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。

14、×××同学说得（读得）既„ 又„，我们一齐向他学一学。

15、从多角度来考虑这个问题，好吗？

16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励！

17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。

（二）、对错误回答的评价

1、你的回答较完整，只要在„„地方改一改那不是更好吗？

2、你的脑筋动得可真快，要是在„„说得更清楚具体些，那该有多好呀！

3、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？

4、××同学虽然„„，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

5、听听其他同学是怎么想的，好吗？

6、说得还不够全面，我请××同学帮你补充，好吗？

7、再好好想一想，相信你一定行！

8、你能举手回答真好，不过，请你再想一想（再说一遍），好吗？

9、别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！

10、很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？

（三）、对小组讨论的评价

1、你们的建议很有特色，值得大家关注！

2、你们真是一群智多星！

3、你们的配合真默契。

4、三个臭皮匠顶个诸葛亮，瞧！困难的题目对你们来讲不再是一座大山了吧！

5、很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？

6、集体的力量真大，把这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们的小集体。

7、你们这一组同学说得（读得）非常„„，把„„理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！

8、团结就是力量，集体力量大无比。

9、你为你们一组又增添了一份光彩！

10、你们小组真有团结、合作的精神。

11、你们很会观察，非常了不起！这个问题，你们能再换一个角度想一想吗？

12、你们这一组合作得真好。

三、学生之间的评价语言：

（一）、对正确回答的评价

1、×××回答得真好，我们要向他学习。

2、他的朗读很有感情，我也想试试（我可以比他更好、我被他的朗读感动了！）

3、我认为××同学的发言很„„，值得我学习。

4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

5、这么一点小小的区别都被你发现了，你的听力真了不得。

6、×××用自己的话概括，真棒！

7、他讲得有道理。我再来补充一点。

8、×××答的真好，但如果那样回答我觉得会更好，你试试好吗？

（二）、对错误回答的评价

1、×××的回答基本正确，但我想补充一点„„

2、他读得很认真，也用了情去读，如果将„„用„„口气去读，那会有更好的效果

3、刚才×××的回答中„„地方说的很有道理，而„„地方改一改，这样就更切题了。

4、我有不同的意见„„我来作些补充„„

5、我认为他回答的不够正确（或不完整），我想补充。

6、×××同学虽然没有××同学„„（优点），但我觉得他进步很大，×××同学，加油！

7、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

8、和你一起读吧再试试。请你来为我补充。

（三）、对小组讨论的评价

1、他们是很团结的小组。完成的作品质量好，有创新意识，积极向上，努力进取。

2、他们的优点（可取之处）有„„，但他们也有很明显的缺点是„„，如果改进一下的话，就更好了。

3、你们小组讨论的很好，不过我们小组还要补充。

4、这组讨论的气氛真热烈，每个同学参与了交流。

5、××小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们发表一下意见

6、××小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们祝贺他们。

7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

8、你们回答问题的声音真动听，说明你们对这节课的内容听懂了。