用“爱”营造一个温馨的班集体[优秀范文5篇]

第一篇：用“爱”营造一个温馨的班集体

用“爱”营造一个温馨的班集体

自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1、作为班主任，要有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是“爱”。爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园。班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班***同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班***同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后, 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷 满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。这学期的晨会演讲他也能够大胆的上台演讲。我分明感到了爱的震撼。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于用“爱”去接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

第二篇：用爱导航,营造和谐温馨的班集体

用爱导航，营造和谐温馨的班集体

----班主任经验交流会材料

麒麟小学

潘竹娥

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾二十多年的教育教学工作，觉得自己没有什么经验可谈，要有，那也是从各位同事们那里学来的，谈不上经验。下面，我从四个方面把自己的一点体会与大家交流，恳请各位领导和老师多提宝贵意见。

一、关爱学生与严格要求相结合是教育的基本准则。

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。作为班主任应该有更广泛、无私、真诚的爱，要把自己的爱撒向每一位学生，用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。班主任要走进学生的中间，感受他们的每一份快乐和忧伤，与他们做朋友，让他们信任你。每次新学期接到新的班级时,我都会对学生们说:“我希望上课时是你们的老师，下课时是你们的朋友。”我这样说了，也是这样做的。也许，在老师眼里，一句鼓励的言语，一个善意的眼神，一次关爱的举动，微不足道，但对学生来说，却重如千金。赞可夫说过：“一旦能触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。”当学生的精神需要得到满足时，你对他们的所有教育才将得到认同，学生们只有感受到老师真诚的爱，才会听进你说的每一句话，才会贯彻你的规

能姑息迁就，要分析危害，讲清道理，及时制止。教师向学生提出的要求，既要严也要有格，即必须合理。如仅注意“严”，而不注意“合理”，则欲速而不达。所谓合理，就是教师对学生的要求要与国家的教育方针和他们的心理特征相适应，宽严适度，明确具体，经过努力学生可以做到，而且应该做到的。教师严格要求学生，还要注意一视同仁、持之以恒，绝不能因个人感情的好恶、情绪的波动而随意抬高、降低标准或前紧后松、前松后紧。如果任意放松要求，不但不能引起学生的积极情绪体验，还会在很大程度上抵消先前的教育成果，这不是爱学生而是害学生。班主任把爱与严有机结合起来，学生就会信任和尊重老师，就会乐意接受他的情感传递和讲授的课程，并能将老师的要求变成自我的需要。如果老师对学生没有爱的情感，不关心学生、不尊重和信任学生，却一味地向学生提出要求，学生就会感到老师在有意找麻烦，必然产生反感和抵触情绪，有时表面上言听计从，一旦离开老师，必然是另一番情景，最终导致师生关系对立、教育失败。所以说，严就严在该严处，爱就爱在师心中，正确运用严和爱的智慧，才能有效促进学生的健康成长。

二、以“章”治班、班务自治是班级管理的基本保障。我一直认为，良好班风的形成，还依赖于班级健全的制度。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，对早自习，课间，中午乃至放学都要提出具体要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。制定班规时，避免用命令的口气，要以班级参与者的姿态与学生商量着办，逐渐培养学生的民主参与意识和自主能力。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出

年级就注意培养有特长的小朋友当干部，干部分工明确、具体。每学年进行一次班委及少先队中队委的选举，选出能带领大家的干部。在老师和全体学生的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。另外，还针对学生的年龄和智力差异的特点，在部分学生中开展“一帮一”及四人学习小组的活动，一月评比一次，并纳入五星评比中，这样的活动，激励了优差生的学习信心，培养了小干部，发挥了“小助手”的作用，又调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的凝聚力。当然，班级管理还要做到公平、公正、公开。班主任一定要持公平之心，行公正之事，做到班级成员人人平等，我个人认为，对于后进者还应多一些关心。

三、树立形象、培养良好习惯及班风是班主任义不容辞的责任。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生。因此，我要求学生做到的我一定做到，答应学生的事我一定做到，时时处处做学生的榜样。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子

识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍。对于作业，我采取了相应措施：一是坚持批改作业记录本，家校畅通，督促学生完成作业；二是突出学习委员、课代表的地位与作用，让学习委员、课代表在同学中树立威信，进行作业的监督、检查；三是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导、帮助。在这种制度下，同学们独立思考、独立作业的习惯养成了，班级的战斗力就增强了。

四、契机教育与荣誉感的培养是班级不断发展的有效手段。叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时抓住教育的契机对学生进行契机教育。在教学中教育契机是经常出现的，跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时又是转瞬即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果就不会明显了。作为教师要有敏锐的眼光，善于发现；要有迅急的手，善于捕捉；要有睿智的脑，善于思考；要有勤快的嘴，善于鼓动。11月份学校将举行冬季运动会，我感觉契机到来了，我和学生一同提出了“奋力拼搏，勇争第一！”的口号，并协调体育老师的帮助，鼓励学生加紧训练，做好充分准备。运动会期间，我和学生同笑、同乐、同呐喊。在呐喊声中，班级凝聚力增强了；在呐喊声中，集体荣誉感迸发了；在呐喊声中，整个班级凝成一股绳。我们最终夺得了团体总分第一名的好成绩。于是，我再次抓住机遇，乘胜追击，下力气整顿班风、学风，激励学生在期末考试中争取更好成绩。并找平时习惯差但在本次运动会表现突出的学生个别谈话，鼓励他们发扬运动会的精神，改正缺点，早日进步。在教学中，只要不断发现契机，利用契机教育，体验这个集体有成功、突出的感觉。比如，学校里的流动红旗评比，我通常会加大力度，督促教育学生把重点放在行为方面、卫生检查方面，作为班级的头等大事。每个班干部分工明确，管理责任到人。当取得优异成绩时，我会向孩子们祝贺，称赞他们，“你们是优秀的，我们班是出色的，你看，我们这个集体走在别人的前面了”。总之班主任应重视学校里的各种活动，让学生体验成功的感觉。这样你会发现这个集体正慢慢的脱颖而出，学生们的自信心也正一点点强起来。他们也会慢慢为自己是这个集体的一分子而感到骄傲，集体荣誉感也就随之建立起来。有了这股合力，班级也就会不断进步。

班级是一个温馨的集体，是一艘承载着一颗颗美好心灵的游船，它需要真挚的爱，需要和谐的氛围，需要美好的环境，需要健康的文化，需要向上的热情，需要我们每天都为之奋斗着。让我们齐心协力，用爱导航，共同营造麒麟小学绚丽的天空。

各位同仁，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但在忙碌的同时千万要注意身体，借此机会，我祝愿各位领导和老师们身体健康、工作愉快！

最后，再次感谢学校领导、各位老师对我的支持和帮助，谢谢大家！

第三篇：如何营造一个和谐班集体

如何营造一个和谐班集体

我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。

“教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。

在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。和谐是我们这个时代的最强音。一个班级能否和谐,决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力，是每一个学生都渴望的班级。那么，如何建设和谐班级呢？我认为应该做到以下几点：

一，倡导良好的班风促和谐。我们班开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。这次班会课使学生懂得：要多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。最后，我用手语带领着我们班全体同学唱起了“感恩的心”，整个班级充满了朝气，洋溢着和谐的气息，散发着浓浓的感恩情怀。

二，营造勤奋的学风促和谐班级。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。

三，建立良好的人际关系促和谐。班级的主体是学生，和谐班级的创建需要学生的共同努力。上班队课时，我会根据课本内容，联系实际，教导学生之间要形成平等、尊重、宽容、信任、相互关心、相互理解的关系；作为学生，要尊敬老师，遇见老师要问好、懂得向老师谦让；同学之间要懂得互相尊重、互相体谅，尤其在集体生活中，更需要彼此之间多一些宽容、多一份谅解；当与同学发生矛盾的时候，要学会自我调控，换位思考，切勿冲动；烦恼的时候和朋友倾诉，妥善处理自己的情绪等等。

四、关爱促和谐

用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:”教育技巧的全班奥秘,就在于如何爱护学生”、”人非草木,孰能无情”,班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情,关心,帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他”自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句”谦虚使人进步,骄傲使人落后”。

五、沟通促和谐

班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好,但有希望”,绝不说:“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说:“言语未到,办事不妙。”

沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。

“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。

六、尊重促和谐

尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要故到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的受,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生,才能得到学生的爱戴。苏重姆林斯基说:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学主始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动这,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完美的人。”学生有好面子的意识。当一个学生上课不守纪律,是直接点名批评还是婉转不点名提醒,就在于班主任正确把握了。

七、激励促和谐

如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。

古人云:精诚所致,金石为开。班主任只要做好学生的启蒙者、引路人,从各方面去关爱学生、尊重学生,从不同层面去进行有效的沟通,并且激励他们健康成长,就一定能建立起和谐班级,教育美好的春天就一定会到来!

第四篇：为了给职工营造一个温馨

为了给职工营造一个温馨、整洁的就餐环境，提高管理水平和服务质量，结合实际情况特制定本办法。

（一）餐厅工作人员守则

1．食堂工作人员要团结协作、主动热情、真诚待人、文明服务；

2、食堂工作人员工作期间必须注意做好食品卫生、餐具卫生、环境卫生、个人卫生工作；

3、食堂工作人员要努力提高饭菜质量，降低伙食成本；

4、食堂工作人员不得卖人情饭；

5．严禁外人进入操作间。

6、食堂采购要精打细算，勤俭节约、合理安排好每天的用餐，不造成菜肴变质，浪费或者分量不够；

7、食堂采购不得购买不新鲜蔬菜、鱼肉，严禁购买及使用腐烂变质、以及感官性状异常的食物；‘禁止加工使用变质和过期食品；

8．食堂工作人员要定期向用餐职工征求有关饭菜质量、口味、服务态度、卫生等方面的意见，自觉接受群众监督；

9、应保证准时开饭，并在开饭五分钟前做好一切准备。食堂帮伙人员上午9点、下午3点半必须到位，打扫食堂操作间及餐厅的卫生，有接待任务时，负责送饭、莱及收回洗刷等工作，下班做到桌、地两净，每天要把剩饭倒掉，桶洗干净。

（二）就餐人员守则

1．就餐人员应尊重餐厅工作人员的劳动，做到文明就餐；

2．就餐人员应自觉服从餐厅人员的管理；

4．餐厅内不得吸烟、随地吐痰、大声喧哗；

5．爱护餐厅的公共设施，不得随意搬动及损坏餐桌、餐凳；

6．自觉遵守就餐秩序，按先后顺序排队打饭，不得拥挤、插队，并主动出示饭卡刷卡；

7．讲究卫生，自觉保持餐厅的整洁，不得将饭菜汤等洒泼在餐桌、椅、地上，残余饭菜应倒入指定的容器里，餐具放在指定的存放处，做到人走桌地两净；

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（四）下

第五篇：营造一个温馨的氛围

营造一个温馨的氛围，让孩学生们在活动中体验快乐的情绪，领悟快乐的真谛，并传递快乐、创造快乐，学会快乐地生活。活动过程：

班主任：同学们，爱是和谐的乐章，爱是力量的源泉。父母的爱，为我们营造温暖的家；老师的爱，为我们构建温馨的集体。我们在爱的阳光下健康、快乐地成长！今天的主题班会即将开始，下面大家以热烈的掌声请我们的两位主持闪亮登场。

主持人开场白：

（男）如果说，青青的松林是蘑菇的家，那蔚蓝的天空就是白云的家。（女）如果说，广阔的牧场是牛羊的家，那弯弯的溪流就是蝌蚪的家。（合）而我们的家，就是这宽敞明亮的教室。（女）这个家，有我、有你、有大家。

（男）我们17位同学与老师朝夕相处，共同生活在这个和睦温馨的家，这正如我们的班歌所唱，我们在这个集体中，相亲相爱，亲如一家。下面，请同学们一起欣赏我们所熟悉的歌曲，拉开我们今天主题班会活动（合）——“温馨的班级 快乐的家”的序幕。齐唱：《相亲相爱一家人》 第一板块 畅谈快乐篇

（女）同学们，开学初，张老师为我们每一位同学准备了一本《快乐心语本》，她期望我们能每天快快乐乐的。在这一本本心语本里，有我们大家每天留下的快乐和烦恼，有老师给我们留下的话语，张老师和我们一起分享着我们的快乐和倾听着彼此的烦恼，张老师为我们付出了很多很多，现在请几位代表对张老师说说她们的心声。

请几位学生对老师说说心里话。

（男）同学们，我们的健康成长，我们的点滴进步，是老师最大的快乐。请听诗朗诵：《快乐是什么》

第二板块 共享快乐篇

（女）一份快乐，两个人分享，就成了两份快乐。（男）好多人分享，就成了大家的快乐。（合）让我们共享快乐。游戏：抢凳子。

主持人采访被淘汰的同学：你玩得开心吗？为什么？

第三板块 欣赏快乐篇

（女）同学们，虽然我们并不聪明，（男）虽然我们的动手能力并不强，（合）但是我们不气馁，我们不放弃，我们通过努力，我们也会，我们也行！

接下来职一（1）班就是展示你们才艺的舞台

同学们展示自己的才艺

（男）同学们，他们表演得怎样？（学生交流）（男）真诚地赞美别人、欣赏别人也是快乐的。

（女）被人欣赏也是一种快乐、幸福，能让人找到自信，更加努力。

（男）走进职一（1）班，就是走进自己的家，天下没有谁不爱自己的家。请欣赏诗朗诵《我爱我班》

第四板块 创造快乐篇

（女）：学会宽容、学会欣赏，是多么的快乐。（男）：被人欣赏、受人称赞，是多么的幸福。

（女）：但是，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

（男）：人生的道路很长，难免会遇到一些坎坷和泥泞。（女）：面对烦恼、挫折和困难，我们应该怎么做呢？

学生自动站起来（学会与人沟通；学会不放弃；学会坚强面对；学会动脑；学会„„）

（女）：同学们，你们知道吗？牛顿在别人的嘲笑中发愤努力，成为大科学家；

（男）：保尔·柯察金从生命的低谷走出来，坚强地生活；

（女）：高位截肢的张海迪躺在床上用镜子看书，学会了多国语言；

（男）：体操冠军桑兰在一次比赛中受了重伤，永远坐在了轮椅上，但她依然微笑着承受着一切。

（女）：当幸福来临时，我们不可忘乎所以；

（男）：当不幸降临时，我们应该坚强，笑对世界，笑对人生。（合）：希望大家多收集快乐、创造快乐，使生活更加美好。第五版块 传递快乐篇——互赠快乐心愿卡

（女）同学们，在这活动前我们大家都设计好“心形”卡片，并且都写好一句有关心愿和祝福的话语。下面请个别同学说出自己对老师、父母或者同学自己的心愿和祝福。

（男）接下来请同学把你们的“心形”卡片依次贴在黑板上的心形大卡纸上，汇成一幅全班的“心愿图”。

学生贴卡片（音乐响起：在相亲相爱一家人的歌曲声中贴卡片）

班主任：同学们，刚才大家分享了各自的心愿与祝福，老师听了很是欣慰，也很感动。老师也有一个心愿，大家想不想知道？（生：想！）我的心愿就是：希望我们每颗心紧紧相连，希望我们的“家”更加温馨、快乐、幸福！希望我们每一位同学们健康、快乐！（边出示心愿卡边念祝福语，然后将心愿卡也贴在全班的心愿图上。）

主持人：（合）：同学们，温馨的班级是我们的家

（齐）：我们爱我们的家