我谈作文

第一篇：我谈作文

瑞刚谈作文

第一讲：作文的本质——高高兴兴写作文（心态）第二讲：作文的步骤与原则——集中、思路、技巧 第三讲：话题作文的审题——原则与方法 第四讲：如何拟题——话题与拟题的关系

第五讲：话题作文的话题与立意——思维方式培养 第六讲：论据的形式、积累与处理——应对之策 第七讲：两种常见的构思方式——平行式与对比式 第八讲：写好开头与结尾——基本方式 第九讲：学会说理——议论片段的写作 第十讲：议论文的语言训练——生动与严谨 第十一讲：学会撰写结构提纲——有条不紊 第十二讲：成文训练——一种成功的结构样式

第一讲：作文的本质（高高兴兴写作文<心态>））

什么是文章 为什么写文章：

古人立言

我们：记载成长过程，丰富生活感悟

抒发精神世界，陶冶美好情操

练就生花妙笔，铸就成功基石

留下不朽名篇，影响教育他人 文章的特征：

真挚的情感，真实的内容；

鲜明的中心，合理的结构；

恰当的方法，流畅的语言。文章的功能：

使人有所感——记叙文类

使人有所知——说明文类

使人有所信——议论文类 高高兴兴写作文：

1、端正心态，找准位臵 尊重现实，从零做起

2、热爱是本，兴趣重要

坚持关键，目标专一

3、夯实基础，作风踏实

循序渐进，有条不紊

4、增强积累，研究方法

培养悟性，发现规律

5、经常磨笔，苦练不辍

以苦为乐，乐在其中 如何写好作文：积累与表述

第二讲：作文的步骤与原则

作文的基本步骤

作文的一般原则—集中、思路与技巧 何谓集中，如何集中

集中就是论点鲜明，论据充分，就是把文章作“足”。一篇文章写得怎样，集中是一个重要的尺度，因为文章最忌讳的是观点不明确，论据不充分。如何让文章“集中”呢？我觉得要注意以下几个问题：首先是题目。目前的考试多是话题作文，要想让文章集中，如何拟题是非常重要的。首先是题目必须紧扣话题，必须体现题目的“眼睛”作用，题目应该是对话题的阐释或解说，是对话题的深入理解和阐发，要紧紧扣住话题，题目最好是文章的中心论点。拟题方式可以是附加式和改造式，这是比较稳妥的。更重要的是在论证过程中要时刻要不忘题目，在文章中要多次提到题目（中心论点），文章的开头、结尾要反复点到题目。当然，不必是题目原话，可以换一个说法。有位特级教师讲的故事很发人深省，他说一部美国电影在播放期间，多次快速映出爆米花的广告。多次的播映（尽管时间短）给观众留下极深的印象，以至于电影结束后，大家不约而同的去买爆米花。这个故事体现了“集中”的作用。我一直以为第一次点题应该在文章的第一部分（提出问题部分），因为这符合人们的认识规律，也能给评卷老师较深的印象。提出的论点要鲜明，要简洁，有文采。最好用“我们认为”“必须懂得”等提挈的语言领起论点，以求得鲜明醒目。

文章的“集中”还体现在论据上。集中的原则要求论据必须紧紧服务于论点，准确地说明论点，有力地支持论点。论据必须是典型的鲜活的，而且是充分的。有的学生在议论文中没有一个论据，通篇是“我们知道”“我们明白”“我们觉得”等等的解释说明，岂不知文章没有论据（理论的和事实的），你怎么说别人也很难真正“知道”“明白”“觉得”。必须建立这样的理念：没有论据是可笑的，一个论据是单薄的，多个论据是丰富的。有人或许会问“论据多了怎么办”，好办得很。你可以采用“列锦式”（马致远的《天净沙〃秋思》就采用了列锦式），这样，把多个论据用排比的句式组合起来，既突出了论据的丰富性，又增强了语言的生动性，一举两得，何乐而不为。列锦的内容可以是事例，可以是名言，也可以是诗句，这要看你的积累如何了。何谓思路，如何使思路明确

“思路”就是作者写文章的布局安排，也就构思。它体现在文章中就是结构清晰、层次清楚，这一点在应试作文中显得尤为重要。众所周知，高考作文是读者最少的作文，以往是一位老师；评卷方法改变以后是两三位老师（初非此文有较大争议），而且批卷有一定的时间规定，评卷老师不能也不可能对考生的每一篇文章对劳心费神，精心斧着，反复权衡，再给出分数。这样要求评卷老师也的确是强人所难。如此看来，设计好文章的思路，安排好文章的结构就显得非常重要。评卷老师通读文章后，立刻就能找出文章鲜明的结构层次，这必会给老师一个此文思路清晰的良好印象。如何体现文章的思路呢？经验告诉我们，要设立分论点，以求清晰；分论点要紧紧围绕中心论点，语言形式要力求大体一致，分论点之间体现层次性，以求合理；分论点一般要放在每一论述部分的开头，以求醒目。这个问题不难理解，不再详述。何谓技巧，有哪些技巧

技巧是对文章的修饰,是对文章的精心打扮，是指文章的手法、修辞、表达方式等的精心考虑和安排，是对文章高层次的要求。

文章如果缺乏技巧很难得到发展等级的分数。有人曾打过这一个比方，好比女儿出嫁，用马车，还是用“奔驰”。用马车固然节俭，但未免显得寒酸；用“奔驰”送女儿出嫁，就体现出大方、档次、高雅、华贵。文章的技巧就恰是用“奔驰”送女儿出嫁。什么是文章的技巧呢？笼而统之就是深刻、丰富、有文采、有创新。试想达到深刻、丰富、有文采、有创新四项要求何等不易，我们不如简化要求，降低标准。我认为所谓文章的技巧就是： 精心的设计开头和结尾； 引用恰当的名言警句；有一二处运用排比句、有一二处对偶句；引用的材料是新鲜的，别人没有用的；构思精巧，或起伏回环、或意料之外；事例是鲜活的，事例后要有精当的分析；分析要有道理，有文采。必须承认，我对技巧的要求是一管之见，只求以此启发大家。第三讲：话题作文的审题——原则与方法

1、何谓审题：

对题目的研究思索斟酌考虑

2、审题重要：

是第一步，是基础，是关键。决定成败。

3、能审目的：

立意方向、观点，甚至写法。

审出目的要求。

4、话题的组成：

材料语（背景语）：

引出话题的材料，在行文时可用也可不用。

可以作为论据使用（扩展分析）提示语：

是重要的，它往往暗示文章的主题、写法，有时暗示立意的方向。

话题语：

这是关键。它是审题的主要依据，一切工作都必须从话题本身说起。

要求语：

这是作文的限制。违背了要求，必然是劳而无功、得不偿失。

5、审题的要点：（审什么）

题目让我们干什么（要求语）提供了哪些条件（背景语、提示语、话题语）

设臵了哪些障碍（要求语）

题目里有哪些暗示（提示语和话题语）

6、审题的原则

画圈法—发散与凝聚

例子：

“热爱”“责任”“反思”

“寻找”“真诚”“宽容”

示例：话题“热爱”

凝聚式思维：题目《热爱是最好的老师》 中心论点：热爱是最好的老师 分 论 点：（1）热爱是生活的涂色板（2）热爱是学习的发动机（3）热爱是成功的催化剂

发散式思维：题目《人生需要热爱》 中心论点：人生需要热爱 分 论 点： 热爱自然，让我们懂得了和谐的重要

热爱父母，让我们明白了亲情的美好

热爱事业，让我们领悟了成功的可贵

7、审题的方法

根据“话题”来审题

1、词语为话题——话题是中心（核心）

2、短语为话题

偏正关系：以偏为主《心灵的选择》

并列关系： 因果关系“努力与成功”—没有努力，何来成功

取舍关系 “爱与溺爱”——要爱，不要溺爱

辩证关系 “局部与整体”——局部成就整体，整体依赖局部

同一关系 “机遇与挑战”——机遇就是挑战 ——苦难是最好的大学

主次关系“表扬与挑剔”——多一点表扬，少一点挑剔 ——让表扬照亮未来 让挑剔摒除缺点

其他关系 ———主谓：——观点《诚信是金》 动宾：——观点《呼唤诚信》

3、句子为话题——观点《勤奋是成功的基石》

第四讲：话题作文的话题与立意——思维方式培养 何谓立意

立意的原则：正确鲜明 依据议论文的章法立意：

是什么——为什么——怎么

是什么(《诠释反思》)为什么(《反思的作用》）怎么（《学会反思》）判断话题的性质 依据性质立意：

抽象式话题（关系联想思维）： “背景”—— 给自己的生活选择一个背景

“风景”——人生何处无风景

比喻式话题（相似联想思维）：

“心存阳光”——心存温暖、希望、美好等

“寻找”—人生的价值在于追求

“根”——守住我们的根

此两类话题的作文思路：

1、找出词语的寓意或比喻义

2、思索这一寓意或比喻义的作用

3、古今中外有无这样的事例 示例：寻找——话题

寻找是美好人生的主旋律——主题（亦可是题目）思路导引：寻找的比喻义——追求、探索、进取

比喻义的作用——寻找使人生美好，人生贵在寻找

事例——科学家、文学家、艺术家、政治家、思想家 将以上观点材料构思成文

发散式话题（发散思维）：

“仰望星空”“面朝大海”“面对社会热点”

此类话题的作文思路：

宾语是什么

他有哪些特点（发散：这是关键点）这些特点与人生社会的联系

联想到古今中外有关的事例或理论等

这些事例对我们的启发、教育意义

示例：“仰望星空”：宇宙浩瀚，个人渺小。

宇宙伟大，学会奉献。

宇宙神秘，勇于探索。

美德式话题（因果思维、延伸式思维）：

“协作”“坦诚”“勤奋”等

示例：“协作”：学会协作，走向共赢。

关系式话题：（多种思维方式）

1、因果关系“努力与成功” ———因果思维（延伸思维）：努力是成功的钥匙 取舍关系 “爱与溺爱” ———取舍思维：要爱，不要溺爱

2、辩证关系 “局部与整体”

———辩证思维：局部成就整体 整体依赖局部

3、同一关系 “机遇与挑战” ———同一思维：机遇就是挑战

4、主次关系“鼓励与挑剔”

———主次思维：多一点鼓励 少一点挑剔

5、并列关系“直行与转向”“进与退”

———方法思维：当直则直 当转则转

第五讲：如何拟题——话题与拟题的关系

何为题目：

眼睛 什么是好题目：

鲜明简洁新鲜生动 题目的常见类型：

论点式

论题式

材料式

其他式 拟题的基本方法：

1、以话题为题目

2、改造话题：

几种常见的拟题方法：观点式

添加式

改造式 拆分式

引用式

并列式 暗含式：修辞式

3、其他方法

第六讲：论据的形式、积累与处理——应对之策

什么是论据

用来证明论点的材料 论据的基本类型 事实和道理 论据与论点的关系

论据说明论点，论点统帅论据 论据与论证方法的关系

论证方法是手段，论据是手段的材料

二者缺一不可，论据是方法的材料，方法是论据的安排。论据积累的方法

1、工具积累法：日记法 卡片法 划线法 粘补法

2、历史名人排序法：

军事家、国别、事迹、名言

政治家

科学家

文学家

艺术家

思想家 教育家

其他

3、性质分类法：坦诚、正直、协作、友谊、宽容、———

论据的处理（对策）：

扩充材料

个人实际

据报载等

调整论据

回归教材

其他方法

第七讲：常见的构思方式（平行式、对比式、递进式）

议论文的总体结构：

总分式（总分、分总、总分总）议论文的基本结构：

平行式

对比式

递进式平行式结构：

基本形式

优点

缺点

训练 对比式结构：

基本形式

优缺点

基本训练

递进式结构： 摆现象——说危害——挖根源——找方法 其他结构：

引提议联结

灯笼式

总分式 第八讲：写好开头与结尾——基本方式

开头重要

万事开头难

好的开头的成功的一半 鳳头 开头的要求

简洁

直接

吸引人 常见开头方式

名句/故事/问题/开门

事例/排比/描绘/悬念 推荐几种开头方式

比兴开头 文采飞扬 目前盛行

名言开头 深沉厚重 万能开头

故事开头 活泼新颖 妙趣横生

问题开头 切中时弊 针对性强

活用开头 歌词广告 形式创新

对比开头 引人深思 爱憎分明 开头的要求：

１、开头不要直接提论点，要有过渡，否则太突兀。

２、开头结束时提出论点。

实为首选 长盛不衰 引人入胜 深刻精辟 眼前一亮 观点明晰

３、开头语言要精当，要吸引人。

４、开头占全文的１／６左右。

５、开头最好有新意 结尾重要

豹尾 结尾的要求

余味无穷 戛然而止 呼应开头形象生动常见结尾方式

名句/情境/点题/戛然

总结/呼应/含蓄/希望 推荐集中结尾方式

总结排比 加深印象

点题结尾 首尾呼应

名言结尾 一直盛行

号召结尾 亲切自然

亲切自然 第九讲：学会说理——议论片段的写作

议论文性质

说理文 内容与形式的关系

内容永远大于形式 要学会说理

说理是议论文的基本方法 说理的常见方法

例证法 引证法

对比法 归谬法

因果法 假设法

排比法 比喻法 类比法 议论片段的结构：

提出分论（鲜明、简洁、直截了当）

解说观点（简单解说，意在过渡）

事例说明（事例确凿，不枝不蔓）

假设因果（正反论证，无懈可击）

小结（照应论点，改变说法：正话反说、主宾倒臵）

第十讲：议论文的语言训练——严谨与生动

议论文的写作要求：

观点鲜明、说理严密，情感真挚、娓娓道来，意蕴深刻、耐人寻味

议论文的语言要求：

说理严谨透彻、语言生动活泼—严谨与生动 什么是严谨：

论证严密、无懈可击

如何做到严谨

1、文章是想出来的

行文严谨是思想严谨的表现

要想文章严谨必须思维严谨 思维严谨是行文严谨的前提

（写作前要把道理想明白）

2、严谨通过文章的章法来体现 整体布局合理

论点的提出顺理成章

分论点与中心论点丝丝入扣

分论点之间有一定的逻辑关系

议论片段有较强的层次性

对材料的分析合情合理毫不造作

结论的得出水到渠成

3、严谨 离不开语言的支撑 流畅是严谨的前提

多用实然判断和必然判断

多用肯定句、双重否定句

多用因果假设条件选择转折递进（并列承接）什么是生动：

生动是对语言较高的要求

生动当然是思想活跃丰富的体现

生动应该体现在语言鲜明得体、亲切活泼、风趣幽默 如何做到生动：

引入景致：开头引入自然景致，令人耳目一新

论点精辟：论点和分论点深刻精辟，让人心灵震撼

事例典型：典型精当新鲜的事例，教人久久难忘

巧妙引用：恰当的引用名人名言，增强了文章的说服力

活用修辞：

排比增强文章的气势，必不可少

比喻使文章形象生动，适当用之

对偶（对比）文采斐然，褒贬鲜明 设问反问引人深思，发人深省

顶针逻辑性强，说理精辟 第十一讲：学会撰写结构提纲——有条不紊

何谓提纲 为什么写提纲 写提纲的要求 如何写提纲 学会打腹稿

第十二讲：成文训练——一种成功的结构样式

什么是文章：

没有言语的修饰，乃随感而发

想到什么就是什么，我不喜欢修饰，我喜欢感觉 没了感觉就没了一切 你知道么？

或许在这尘世间，或许在这人海中 你我擦肩而过

相识是缘分，相知是注定，相爱时偶然 爱，是一个沉重的字

爱，是人世间最常听见可又最无踪影的字 我不喜欢爱，我喜欢感觉 喝点雪碧，给大家点感觉 喝点红酒，给大家点暧昧 你可以离去 但我依然存在

在这茫茫人海，在这尘世间 你我相识、相知、相爱

这不是偶然，这是缘分，是命里注定 信则有，不信则无哦

关于作文的若干问题

一、审题：

1、干什么

2、障碍

3、条件

4、暗示

二、拟题：基本要求：鲜明、简洁

题目类型：主题式、论题式、材料式、线索式（人、物、情节等）

拟题技巧（话题作文）：题目中尽量使用“话题”

三、材料：要求：真实、典型、新鲜 选材：当前、身边、以小见大

来源 ：《议论文论据大全 》、《读者文摘》《青年文摘》等

四、构思：（结构、思路）

记叙文：纵式、横式、纵横式；

议论文：并列、递进、总分

五、开头：名句/故事/问题/开门/事例/排比/描绘/悬念

六、结尾：名句/情境/点题/戛然/总结/呼应/含蓄/希望

七、等级：

基本等级：

符合题意/符合文体要求/思想健康，感情真挚/中心明确，内容充实 / 结构完整，语言通顺/书写规范，标点正确

发展等级：

深刻—透过现象深入本质/揭示问题产生的根源/观点具有启发意义 丰富—材料丰富/形象丰满/意境深远

有文采—词语生动/句式灵活/善于运用修辞手法/文句有意蕴 有创新——见解新颖/材料新鲜/构思精巧/推理想象有 独到之处/ 有 个性特征

八、条件：三好：题目好/开头好/结尾好

三有：有物/有序/有文

选材：当前的/身边的/以小见大的四合：合题/合体/合情/合理

四不：不空洞/不繁琐/不陈腐/不俗套

选材四不：不踏雷区/不去盲区/不挤闹区/不恋老区

九、原则：（五宜）

宜现不宜隐/宜粗不宜细/宜小不宜大/宜活不宜死/宜有首括句或尾括句

十、取胜点：学识积累/真挚情感/巧妙构思/深刻见解/精彩语言

第二篇：我谈作文修改

我们知道文章不是一写成就好，而要反复推敲、修改。学生写作文，更应该重视修改。老师批改，当然必要，但单靠教师改，改起来难，学生收获也不大。通过长期的作文教学实践，我认为，学生作文，应该先让学生自己读、自己感受、自己修改，然后再抄交老师批改，这样才会“事半功倍”。那么怎样对学生的作文进行修改呢？现在我将这几年摸索的经验拿出来，供大家批评、参考，以达到抛砖引玉的目的，提高学生的作文修改能力，提高学生的写作能力。

一、读改

怎样进行读改呢？“读”的形式可以是多样化的，大体有三种形式：

1、“默读”——一以体味自己的作文的立意，选材，结构，语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面的所说的办法删，增，改。

2、“朗读”，像读别人的文章那样去读。通过朗读，我们会感觉到自己作文语言“上口不对下口”一般来说，读起来不上口“别扭”，那一定有毛病。

3、“对读”。把作文写好后，念给家长，同学听或者请同学看，请他们帮着找找毛病。他们会提出：意思没有表达清楚或者是叙述的不够具体的地方来，有利于我们发现自己发现不了的缺点。

二、批改

课标提出“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”，因此，自改和互改至关重要。

1、教师批，学生改

“教师批”是指教师在认真阅读学生作文的过程中，发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。我在作文教学中按此方法，批、改分离，以批促改，收到了很好的成果。

2、互批互改。

组成三人或四人批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。

3、面批面改。

面批是作文教学中最典型的因材施教的方式，是学生最愿意接受的一种批改方法，它沟通直接，突出反馈的作用，能帮助学生辨析习作中的正误，为自己修改作文提供依据。对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法。通过亲切交谈，了解作文内容的真实性，对于写作文相对困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改。为培养学生修改作文能力打下良好的基础。

通过读改和批改，不但能培养学生修改作文能力，而且还能有效提高学生写作能力，也是培养学生主动学习的一种有效方式，是实施素质教育的具体体现。作为语文教师，一定要培养好学生修改作文的能力。

第三篇：我谈读书作文

我谈读书

没有书陪伴的生活，从某种意义上来说，算不上是真正的生活。

——题记

清晨，当你坐在窗前，你会拿起书吗？傍晚，当你躺在床上，你是否又会与书为伴？在当今社会中，读书这件事，似乎早已在人们繁忙的生活中被淡忘。在这其间，众说芸芸，有人说现在学生课业负担重，哪有时间花费在没用的读书上？也有人说，当今社会竞争过于激烈，一个成年人恨不得每天能有四十八个小时，这才够用，读书根本无法列入自己的日程。这里面，都透出来了五个字：“没时间读书”。是真的没有时间吗/

我想，这只是大多数人不想读书的一个看似充分的理由罢了。为什么不想读书，根据我个人分析，有如下几点原因：

一、二、当今中国采取的是应试教育，而应试教育中并没有读书这一门课程，现在社会竞争固然激烈，但除每天八小时工作时间外，其余十六个所以学生只将目光放在考试科目上，自然无心读书。小时都是属于个人支配的。许多人将这十六个小时浪费在睡觉上，或者在歌厅、酒吧中与同龄人“感悟人生”，读书似乎早已被弹出他们的生活了。

三、网络生活丰富，也是现在年轻人不愿意读书的一个重要原因。大多数青年将自己的闲暇时间浪费在玩一些虚拟的网络游戏中，或者在网上看一些没有任何文学价值的电子书和网络小说。

如此看来，并非是没时间读书，而是没心思读书。对于这样的人，我认为很有必要向他们提及一下读书的利与弊。

正因为课业负担重，所以才要读书，读书是学生在课余时间放松的一种方法，通过读课外书，可以使自己的思维不仅仅局限于课内，长此以往，可以使自己的知识面得到极大的扩充，在平时作文，考试作文中，都能够得心应手，如鱼得水。

对于上班族也一样，正因为社会竞争激烈，所以在闲暇时间要靠读书来不断充电，使自己的思想永远和社会保持在同一种状态，这样才能不至于在这个信息爆炸的时代中被淘汰。

网络是工具，不是玩具。中国不是韩国，打游戏打不出汽车，也打不出别墅。与其将时间浪费在虚拟的游戏世界中，还不如静下心来，好好读几本书。

读一本好书，就好像在与一个高尚的人对话。书读得多了，自己的内涵也就深了，自己的休养也会逐渐提高。你会发现，当你爱上读书的时候，书已经成为了你生活中的一部分。

第四篇：我也谈作文教学

我也谈作文教学

摘要：提高作文能力要做到：激发兴趣，广泛积累，培养能力，多做修改。激发兴趣，首先要对学生作出恰当的估量，其次变作文教学目标为学生的自发需要，第三要营造轻松愉快的作文氛围，第四要培养学生写好作文的责任心。积累材料，教师要指导学生多看，多读，多写。培养能力，首先将写作基本功落实到位，其次要循序渐进地进行写作训练。多做修改即指导学生修改自己习作。

关键词：激发兴趣，积累材料，培养能力，指导修改。

作文教学在语文教学中具有重要的地位，可以说占据了语文教学的“半壁江山”。但学生怕写作文、教师怕上作文课的现象仍很普遍。我在十几年的作文教学实践中，总结出以下几点，颇有成效。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力和源泉。学生只有对作文产生了浓厚的写作兴趣，才肯经常动笔，认真写作。激发兴趣从以下几点做起。

1、对学生作出恰当的估量

教师要对每个学生现有的写作能力作出正确的估量，并及时把这一信息反馈给学生，使学生产生写好作文的自信心。在教学中尽量多表扬，少批评；多鼓励，少打击；给学生足够的自信心，激发其写作欲望。

2、变作文教学目标为学生的自发需要

兴趣源于需要。当学生认识到写作在今后工作、生活中的作用，明白写作知识需要学习，表达能力需要培养时，作文才能兴趣盎然。兴趣导致行动，行动实现目标，实现目标是为了满足需要，满足需要使目标、行动、兴趣构成作文训练中的良性循环，成为学生实现作文目标的内驱力。语文教师在作文教学中要起到宣传、导向作用，让学生自觉认识到作文是一种需要。

3、营造轻松、愉快的作文氛围

课堂的气氛直接影响学生作文的兴趣。平等友好的师生关系是活跃气氛、激发学习兴趣的前提。在作文教学中，我鼓励学生大胆发表自己的观点，只要发言有独到的地方，都及时表扬。学生各抒己见，可以讨论甚至争论，让师生在情感交融的氛围中交流，使学生始终保持良好的习作兴趣。

4、培养学生写好作文的责任心

有了责任心，兴趣才会持久。要把培养学生用母语写好作文的责任心贯穿于作文教学的全过程。学生有了责任心，养成良好的写作习惯，能严肃认真地对待每一次写作，就会积累一点写作的经验教训，悟出一点写作之道。体会到写作的苦与乐，写作的兴趣和热情就会高涨。

二、积累材料

朱熹诗中说“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要写出“清如水”的文章，必然要有从心坎里流出来的汩汩的“源头活水”，这就要靠积累，要脑子里建立内容丰富的材料库。积累丰富、充实的材料

要做到多看、多读、多写。

1、多看

多看指多观察现实生活中的人、事、景、物。生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。只有通过观察，处处留心，才能做到有话可说，有事可写，为作文打下基础。只有训练出敏锐而有透视力的眼光，用心去理解、感受生活，才能捕捉到生活的真善美，增加生活积累。

2、多读

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是积累及写作的基础。阅读可以提高人的认识，可以陶冶人的情操，可以开阔人的视野，丰富人的语言。学《从百草园到三味书屋》，我引导学生读《朝花夕拾》；学《绿色蝈蝈》，我引导学生读《昆虫记》；学《香菱学诗》，我引导学生读《红楼梦》„„课内外文质兼美的文章，不仅要读，优美语段，精彩篇章，诗词歌赋等还要背诵，做到张口就来，脱口而出。熟读“唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调的就是多读书的好处吧！

3、多写

上学时，老师常说：“好记性赶不上烂笔头”。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿，把你所见、所闻、所为、所感随时记下来„„”倘若我们中学生平时能这样做，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，既能得到一种精神的享受和乐趣，也可以积累素材，提高写作水平。练笔形式，除写日记外，还可以写读书笔记、评论、读后感；可以摘抄优美的词语、句子、段落；哪怕是把自己一天中看到的、听到的事记下来，同时发表自己的感想

也好。这样日久天长，积累得多了，自然不会愁作文无材料可写。

三、培养能力

学生作文要求是能熟练地运用祖国的语言文字，掌握常用的表达方法，把自己所见、所闻、所感明白晓畅地用文字表达出来。作文教学，就是语言文字表达能力的训练，让学生一步一个脚印，脚踏实地地提高书面表达能力，有两点需要特别花力气。

1、写作基本功落实到位

字写得整齐、端正、正确，应是写作的基本要求。正确地书写汉字，使用汉字，能发展思维，发展想象，丰富情感，受益终生。文从字顺，亦是基本要求。记叙、说明、描写、议论是最基础的表达方式，而叙事不清，说明说不明白，描写表意不清，议论空泛等缺点也比较常见。练习基本功非一朝一夕可成，要对其长期性和艰巨性有清醒的认识。只要重视，阅读教学中相机点拨，口头训练时相机促进，写作有计划，分阶段由简到繁地进行实践，或片段，或篇章，或随笔，或大作文，要求明确，持之以恒，必有成效。

2、要循序渐进地进行写作训练

只有扎实地进行循序渐进的写作训练，学生才能形成能力并逐步提高。审题、立意、选材、谋篇、布局，开头、结尾、用词、修辞、写作手法，写人、写事、写景、状物、议论，记叙文、说明文、议论文„„每一次习作练习都有明确具体的要求，整体上

有计划，分阶段由简到繁地循序渐进地进行训练，持之以恒。

训练的方式可以多样。命题作文与半命题、话题作文相结合，课堂限时作文与课余随笔相结合，片段练习与篇章写作相结合„„每次练习都有针对性，切实提高学生的写作水平。

四、多做修改

“文章不厌百回改”，很多人都说好文章是改出来的，这句话是不错的。一篇文章写好之后需要反复修改，每修改一次，就会发现一些问题。我认为教师在对学生作文详批细改，班级讲评之前，应指导学生学会修改。

对优生，为了培养他们自我修改的能力，提倡不打草稿，打腹稿，写在作文本上后，可进行自我修改，要求使用修改符号，字迹清楚，让人看得明白，不能乱写乱涂。这样能加强责任心和随机应变能力，教师也便于下次作针对性训练。

对中等生，教师应审阅草稿，用符号标出文中错误和不妥之处，让学生自己改，再交由老师批阅。对于少量差生，不应作过高要求，尽量做到面批面改。讲清批改方法，先内容后词句，将错的地方标上标记，要求他们根据教师指导，独立修改。这种面批面改，能够了解学生的错误原因，让学生乐意修改兴趣提高，能增强其自信心。

总之，学生乐意写作文，并积累了丰富的写作素材，教师再注重作文基本能力的训练，有的放矢地去进行多种形式的写作，并指导学生自觉主动地进行修改，作文能力一定会有所提高。

参考文献：《妙笔生辉—于老师教记叙文》于漪著，复旦大学

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《中学作文教学法》主编：黄建成 袁立庠

《新编初中作文教与学》作者：李安学 中国海洋

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第五篇：我谈幼儿教育

一）让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。

（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

（三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？我们是这样做的：

1、在日常生活中学。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是幼儿语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。

2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。

3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。