我谈教师交流

第一篇：我谈教师交流

我谈教师交流

曹克叶

教师交流是我县教育局面对城乡教师师资不平衡所倡导的方针之一，这种方法我个人认为利弊参半。

首先，高素质、负责任的教师无论在哪个学校，哪个岗位都是学校及学生的一大幸事。无论在知识的传授还是教育学生做人，培养习惯等方面。这样的教师对他们而言既是良师也是益友，学生从各个角度都受益匪浅。其次，优秀教师对其他教师的影响也是不可忽略的，从他们身上散发的敬业光芒会影响周围的教师形成一种积极向上进取的氛围，让整个学校都处于一种良性循环。

凡事有利就有弊，教师的交流影响到反应较慢，适应性较差的学生，好容易适应了这个教师的教学风格，教师却调走了，换了新老师又重新开始适应，总是在不稳定期，而新教师才又开始摸索哪个学生掌握知识等到什么程度，该用什么才能更好的帮助学生等等问题出现，其次责任心不强的教师会总想到自己会离开，不安心教学，有敷衍成分，这样耽误的是学生。

以上是我粗浅认识，言辞可能不当，还望海涵。《北京欢迎你》中有这样一句歌词：让我们都加油去超越自己。寓意深刻：为自己加油，鼓足勇气不断超越！这是我现在所追求的！

第二篇：教师交流

注入新鲜活力 助推三大发展

推行校长教师交流轮岗制度，促进县域内教师、校长交流制度化、常态化，这是实现义务教育资源均衡配置、促进教育均衡的有力举措。泰州市海陵学校一直推行校长教师交流制度，7名现任校长全部从各个学校调入，近三年来从各校抽调教师近名，组成新的教师团队。交流教师分为三种：短期交流，柔性交流，刚性交流。交流交流教师从开始不乐意到后来主动申请要求到海陵学校交流，是什么让老师发生如此大的转变呢？

助推和谐发展的新家庭

学校教师交流能够稳妥推进，成功实施，人性化关照是不可或缺的一个方面。“新建的学校怎样办，教师是主人。”学校领导班子达成统一共识。学校实行人性化的管理，学校领导经常走进教师生活，倾听他们的心声，帮他们解决实际生活困难。学校为交流教师联系了福满楼大酒店，解决他们中午就餐的问题；新建了教工之家，解决了他们中午休息的问题；联系其它学校，帮助他们解决了子女教育等问题；教师生病住院，校长会亲自去看望慰问，给他们带去关心和温暖„„一件件举措免除了教师的后顾之忧，一句句关爱的话语滋润着教师的心田，一次次的看望接近了校长与教师的距离。每位来海陵交流的老师都有一种归属感，这使得在海陵交流轮岗的观念深入人心。很多教师都有这样的感觉：海陵学校这个团队表面上看很“宽松”，校领导和气平易，制度宽松，鼓励个性，尤其对教师的个人成长没有什么硬性要求，但当你真正走进去，成为其中的一份子时，却发现日子不能“混”，偷懒要付出很多的心理和道德代价，你会愧疚、无地自容。换句话说，这个团队无形中推着你向上走。

这里有太多认真和勤奋的人：树网珍边打点滴边备课，床头柜上放的都是教科书；肖如明亲自组装（钻孔、打磨、切割、弯导管），经一个月的奋战，化学实验室能满足学生实习所用；周艳群把所有的假日和业余时间都拿来学习和写作，在《泰州晚报》作文一栏，常常看到她指导学生写作的心得„„

“海陵学校要充分考虑到每个教师的利益诉求。我校教师来自全区十多所中小学，犹如刚组建的新家庭，要让每一位教师实现自身价值，促进学校的整体提升。”朱存扣如是说。走进海陵学校，精神饱满的教师如沫春风般地热情，活泼可爱的学生如朝阳般地开朗，大家为生活在这样的民主、文明、和谐的校园里深感幸福！

助推专业发展的新平台

无论是从薄弱校到优质校，还是从农村校到城区校，如何更好地适应新学校的校园文化、管理方式，成为摆在很多交流教师面前的“拦路虎”。而海陵学校的文化氛围、管理理念、教学模式却能够使交流教师在短期内很快适应。首先是学校以凝聚思想为重心，着力推进教师专业成长。学生成长，教师发展是关键。学校将教学管理措施落实到课堂教学的每一个环节之中。实施集体备课、点课评课、推门听课、教学常规督查、质量跟踪检测和评教议师制度，每个环节求真务实，不走过场。校级领导、教务处等职能处室把主要精力投入听课和课堂教学研究上，采用蹲点到班、循环听课的方式，与老师们共同探讨“自主互助型”教学模式。校级领导每学期听课四百节以上。学校定期开展的一系列围绕“金石榴”校园文化活动，让老师们走到了一起，大家在浓郁的文化氛围中相互了解，相互关心，彼此促进，互通有无，从不保留吝啬自己的教研成果。区级公开课、校级示范课，全员参加听课，教师之间相互推门听课，每逢研究课，教室后排座无虚席，形成了“开课不限身份，听课不分学科，评课畅所欲言，教艺相得益彰”的研究氛围。我校每学期开设教研课80多节，占教师总数的95%，参与听课的教师近3千人次。

其次是以教学为中心，着力探索“自主互助型”课堂教学模式。对于交流的优秀教师，学校充分发挥他们在教研、科研方面的优势，让一个教师带动一个年级组，一批骨干教师带动一所学校。在学校的集体课题“自主互助型”课堂教学模式的引领下，老师们开展集体研讨，充分发挥自己的特长与优势，因材施教，因势利导，使课堂更加自主、更加生动、更加高效。我校采用“请进来 走出去”的培养模式，提升教师专业水平。一方面邀请省特级教师、省教研室专家来校讲学，组建名师工作室，承办省、市、区大型教育教学、教科研活动等多种形式，引领教师在学习中提升素质和专业能力。一方面组织教师外出培训学习。有6名交流教师出国培训，89人次参加省级以上培训学习，拓宽了老师的眼界，增长了知识，提高了能力。为强化教师目标意识和责任意识，经教师代表大会讨论通过，出台了《教学质量考评方案》、《教师岗位培训方案》、《教科研管理办法》等工作制度；为张扬个性，鼓励教师形成自身的教学风格，学校设立了“金石榴”系列奖项，表彰在教育教学工作中做出成绩的教师。这些制度的出台，既体现了教师们的意志倾向，明确了工作要求和努力方向，又增强了凝聚力，为教师进修培训、展示自我搭建了有效的平台。教师的专业成长，为学校发展奠是了坚实的基础。

王震宁是九龙实验学校到我校交流的一名化学教师。该老师尽管来自农村学校，但有着丰富的教学经验和饱满的教学激情，课堂教学张弛有度、沉稳干练，有超强的课堂驾驭能力，能积极调动学生主动参与课堂，注重训练学生的动手能力和化学思维能力。王震宁老师在我校交流期间，担任了初三两个班的化学教学工作。她说，“市区老师上课不容易，过去一直在农村学校，总感觉城里的老师工作轻松体面，但来了之后才发现学生不是那么好教的。城里的孩子个性突出，学情复杂，在课堂管理方面增加了一定的难度。在教学方面，城里的学生基础好，见识广，对老师有了更高的要求。上课也几乎每节课都要准备课件。不得不逼着自己学习、适应，这无形中也提高了自己的教学水平。吴萍萍老师在交流期间动过一次手术，后来脚又受了伤。医生建议她请假休息，好好保养，吴老师心系工作，挂念学生，尤其是中考迫在眉睫，她仍坚持上班，并且用双拐克服走楼梯的困难，坚持上课，没有拉下任何一节课。同事们都称她为海陵学校“最美女教师”

助推个人成长的新起点

大家对“交流”都是满心期待的，期待有一个新的成长平台，都能在这里有所作为，“到了海陵学校，很快适应了新环境，这里可以轻松找到用武之地。”这是很多来海陵学校交流教师的心声。学校花大力气搭平台，为教师提供多种成长机会，如：“金石榴”课堂大比武，让每个人都有展示自己的机会，在磨课中成长，在磨课中提高；开展“拜师育花”活动，为交流老师提供经验分享、互相学习、结对带徒的机会。

走进海陵学校，你不得不惊叹于老师们的积极进取。曾有一位外校领导问：“为什么你们学校的老师都这么拼命？”周敏老师笑着说：“我们学校的教师从来都是这么做的，自己不这么做还说不过去呢？”政教处李主任略有所思后回答：“其实很简单，就是被学校领导的关心和平易近人感动的。实际上老师很知足。比如，老师们有个什么事，或者家里遇到困难了、有人生病了，校长会及时知道，并送去问候和关爱。老师们就会觉得，校长把大家当成兄弟姐妹来看，我们也该把校领导当成自己的家人来看，那学校的事不就成了自家的事吗？”

关心教师、平易近人的背后其实是一种对教师的尊重，这是海陵学校的传统，我从来没有点名批评过任何一位老师，发现问题他总是点到为止，相信老师们的责任感和自省力，当相信老师们的责任感时，他们就会有责任感，相信他们的自省力，他们便能自省。校长和教师们的区别只是分工各有不同，没有地位差别，即使自己的意见在理，我也会以一种建议的方式表达，从不用命令的口气。

任何一个团体良好的氛围一定是始于领导，并成于坚持。语文老师夏秀云通过层层选拔，要代表区参加市星光大舞台，时间紧，任务重，同组同志给了她无私的帮助，张爱銮、树网珍、杨吉翠、曹艳等都是尽其可能地帮她推敲、提高，课件上用什么字体更美观、用什么字号更醒目，这么细致的事都替她考虑到了。那一次，夏老师顺利地上完市级优质课。回来的路上，一种强烈的感激之情撞击着她的内心，她想：“如果将来有人需要我的帮助，我一定也要义不容辞！”当身边的徐德霞老师上区级优质课时，她毫无保留地投入进来，当刘建梅老师上区级公开课时，她多次参与听课，提出宝贵的意见。当一颗真诚感恩的心开始寻找报恩的对象时，爱的核聚变反应就开始了：团队的力量不只是人与人力量的简单叠加，而是一种聚变反应。

李妤娟老师擅长做班主任工作，在评价学生的方式上，在主题班会活动上、在家长会的形式上，她有自己的经验和思索，好像有无数的金点子。她总是愿意把自己最新的点子拿出来与大家分享，老师们也都愿意把她做班主任的“点子”直接“拿来”用，她的好做法很快成了大家的做法。老师们之间不保留、不设防，人际关系变得简单、清澈。这是一个个体自觉的过程，不需要领导的动员和号召，每位教师都在相互帮助下展现自己的才能和集体的力量，大家融为一体，互相渗透，产生聚变效应，释放出最大的能量。

在校园中，一个教育者的大联盟业已形成，所有老师有着共同的目标和动力，有相互协调、相互帮助的行动，有彼此接近的思想和方法，他们融合成一支强大的团队的有制度上的保障，更有一种无形的团队文化。教师流动在海陵学校的实施非常顺利，真正做到了科学合理地流动，并使之成为推进学校文化建设的一剂补药。

第三篇：交流让我逐渐成长--教师交流工作总结

交流让我逐渐成长--教师交流工作总结

交流让我逐渐成长--教师交流工作总结

时间过得真快，我由黄甲小学到华阳锦江小学交流的工作悄然已过了三年。这三年对我来说是个磨练的历程，学习的历程，成长的历程。

三年前，教育局为了实现双流教育的均衡化发展，要求每个学校都要派教师进行交流。当时，我已是一个有着10多年教龄的老师，虽然有着比较丰富的教育经验，也颇受领导的重视，但长期在一个学校任教，无论是教学水平还是对教育的认识肯定存在一定的局限，为了让自己获得更多的成长和收获，当老师们都在犹豫，都在观望时，我主动向学校提出申请，到锦江小学交流。

没想到我的申请却让领导为难了。校长坦诚地对我说：“我们怎么舍得让你这么优秀的老师出去交流呢，我们学校正需要人才啊。”我的申请没有获得学校的批准。

学校再次开行政会讨论是否同意我到锦江小学交流的问题，最终，学校着眼于大局，为了更好地推动教育局下达的交流工作，也为了让我得到更多的学习和锻炼，终于批准了我和其他两位同志一同到锦江小学进行为期三年的交流。

于是，2010年8月下旬，我们一行三人正式走进了美丽的华阳锦江小学。

第一次走进何校长办公室，我非常坚定地对何校长说：“何校长，我们交流到锦江小学是来认真学习的，我们已经做好了充分的准备，请相信我们！”何校长听了我们的话非常高兴，精心地为我们安排了工作，并非常和蔼、谦虚地说：“大家互相学习。”这样一句简单的话，一下子拉近了彼此的距离，让我们感觉轻松了许多，于是我们很快融入了这个集体。

华阳锦江小学是一个年轻的学校，我们来到这所学校的时候，刚刚独立建制两年。这里的老师也十分年轻，平均年龄在30岁左右，整个校园洋溢着青春活力。

华阳锦江小学的各项制度并不像之前想像的那么冷酷无情，大家在一种和谐、有序地氛围中完成着各自的工作，一切都显得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在这里被看成是一种理所当然的事情。

2010年，我担任五年级一班的数学教学工作和五年级三个班的音乐教学工作。

我认认真真备好每一节课，认认真真上好每一节课。课余，我不忘自己此行的目的，虚心向教导处马建琦主任和本组教研组长徐容老师学习。这两位老师都是数学教学好手，他们的课堂组织是那么井然有序而又不露痕迹，学生听课的专注程度让人惊讶，教师的课堂教学效率让人佩服。我真诚地向他们请教，和他们一起讨论。凡是有教研活动，我总认认真真地聆听，思考，学习他们的教学方法。他们的教学方法引起了我极大的兴趣，深深地吸引着我去思考和探究。因此，我觉得光听教研课是不够的，我还想涉足他们的常态课堂去学习。于是，为了不影响他们师生上课，我常常一个人悄悄地站在他们教室外面静静地聆听，学习。

除了听数学课，我还参加了其他学科，如语文、音乐、英语的教研课活动，锦江小学更多老师的优秀的教学方法和教学风格，也给我极大的影响和启发。特别是罗娟老师的音乐课，孩子们在优美的旋律和律动的音符中学习，让我们看到是老师深厚的音乐素养让音乐成为一种享受，让音乐课堂成为一种享受，这样的课堂，学生会没有兴趣吗？ 听课、学习，再结合自己已有的教学经验，自己的课堂也正悄悄地发生着变化，更趋完善，更趋成熟，我的交流教师展示课也得到了何校长、马主任、徐容老师及其他同事的极高的赞许和认同，这也让我工作得更加自信和喜悦。

这一年，我担任的五年级一班的数学教学成绩由原来的年级第三上升到第二，平均分92.61。这一年，我代表五年级组参加班会课赛课活动，获全校一等奖，班会课方案在华阳片区获一等奖。

这一年，有一件事我永远难忘。那是我刚到锦江小学交流的第一个月，我在开车上班的途中发生了一起事故，我只好每天打车去上班。何校长看到我在校门口等车，什么也没有说，便主动开车把我送回家。后来的几天里，他也这样送我回家。这样的小事，这样的关怀，让我温暖至今。

就这样，这一年，在领导的关怀下，在大家有心的栽培，无意的指引下，画上了圆满的句号。2011年，我担任六年级一班的数学教学工作。这一年，也是收获最大，成长最多的一年。当学校宣布我担任六年级的数学教学工作时，我感到很意外，六年级毕竟是学校的出口年级啊，而我是一个交流教师。学校领导对我工作的信任和认可让我感动，同时，我也感到了压力。

我在黄甲小学主要担任的就是毕业班的数学教学工作。这对我这一年的教学工作来说，是一个优势。于是，我整理思路，将我在黄甲小学担任数学工作期间积累的大量经验和方法用在我的教学中，并积极向马建琦主任和徐容、李心老师请教，把自己的教学经验和方法毫无保留地告诉他们，和他们一起探讨，总结教学方法。马主任了解到我对六年级数学教学有着轻车熟路的优势后，便毅然决定让我担任了六年级组专项练习复习题的拟定工作。在他的指点下，在同年级老师的配合下，我完成了大量的六年级专项练习复习题的拟定工作。同样，这一年的交流教师展示课也得到了何校长、马主任和其他同事极尽的赞扬的认同。这一年，班上有个学生叫龚明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上这个孩子的学习成绩很差，父母对他不抱希望，所以，他的父母对学校工作很抵触，对老师极不尊重，最后几个月，干脆就不交生活费。我开始觉得很头疼，后来，我进行了实地家访，了解到他家的家庭情况，而且，这个孩子身患重病的消息让我很是震惊和同情。回来后，我与班主任商量，我们为他垫付了最后几个月的生活费。孩子和他的父母都感动了。原本成绩很差的他在毕业考试中竟然考出95分的优异成绩。毕业后，一些孩子相约回母校看望我们，他也来了！虽然他站在人群的最后面，虽然他不像其他孩子一样大声向老师倾诉感激和想念，但我能感觉到他用他的眼神在说什么。我认为，这是对一个老师最真诚的回报！

这一年，在全县毕业班统考中，锦江小学六年级的综合排名在全县居第五名。而我们的六年级数学平均分94.63，获得了全县第一的完美成绩！

2012年，我担任四年级一班的数学教学工作和四年级的音乐教学工作。

四年级五班是一个比较特殊的班级，特殊在大多数孩子家庭条件优越，了解到这一情况后，我进行了实地家访，采用建班级QQ群的方式指导和帮助家长怎样教育孩子。现在，很多家长已经习惯用这种方式和我们进行交流，而且交流十分有效。几乎每天回到家，我都会查看家长的留言，家长们有的告诉我孩子进步的喜悦，有的则向我倾诉教育管理孩子的烦恼和困惑，不管多忙多累，我都会认真地一一回复，尽管这样做增加了工作量，延长了我的工作时间，但我觉得这样的家长联系是值得的，有价值的，我愿意为此付出。仅仅一学期，学生的学习态度就有了明显的转变，上课认真听讲了，作业认真完成了。第一学期期末考试，在我考前因外出学习耽误整整一周没有复习的情况下，我们班的数学成绩仍由年级第四上升到第二，而且与第一名仅仅相差0.1分！

这学期，我报名参加了双流县中小学校长助理的选拔考试，可不巧的是，就在笔试的前一周，班主任肖老师生病住院了。又赶上轮到我们班值周和国旗下讲话，这可累坏了我，班上上上下下就我一个人，虽然学校临时安排了一个老师来帮忙，但因为不了解情况，所有的工作也几乎由我亲自来做。我在学校完全没有一丁点儿的休息时间，每天回家的时候累得连话也不想说了。而考试就安排在周六早上，因此，事先看过资料，准备在这一周进行强化复习的打算也成为泡影了，勉强参加了考试，考出的成绩很不理想，勉强进入后面的面试和组织考查环节，但最终无缘晋升。

我没有抱怨世事弄人，没有抱怨命运不公。我想，做一个平凡的一线教师或许更能实现我生命的价值。

三年来，锦江小学关注我们交流教师的培训提高，多次派我外出学习，在北京，吴正宪老师的尊重学生的教育思想给我很深的启迪，充分关注学生的思想动态和思维层次，才能使教学更贴近学生，才能更好地实现提高课堂教学效率的目标。在深圳，有幸聆听了华应龙老师的智慧课堂教学，华应龙老师幽默风趣的教学风格让我记忆犹新，也深深影响了我的课堂。

花开花落，三年的交流已经接近尾声，回想三年来点点滴滴的成长与进步，我的思绪难以平复。

作为交流教师，我们是辛苦的。交流之初，不仅要面对新的学校，新的工作环境，陌生的同事，陌生的家长和学生，还要面对“不好管理的老师才派出去交流，教学工作整不好，领导不喜欢人才派出去交流”的流言，有时候，真的觉得有些茫然，有些不知所措。但这一切都得很快地适应过来。每天穿梭在奔波的车流中，从家到学校，再从学校到家，每天光是花在路上的时间就得2个小时左右。再加上紧张而繁忙的教学工作，其中的辛苦是可想而知的。

然而我们更是幸福的。因为我们特殊的身份，使我们同时得到两个学校的关心和培养。虽然我们离开了黄甲小学，但黄小的每一次活动我们都参加了：外出考察培训，工会活动，评选优秀，甚至是一次小小的聚餐，学校领导都想着我们，每次都打电话邀请我们参加。在锦江小学我们是主人，回到黄甲小学我们也是主人。领导真诚的关怀让我们感受着来自两个集体的温暖。我们常常觉得，我们既是黄小人，又是锦小人，既是锦小人，又是黄小人。我们带着黄小的“责任”去锦小，现在，锦小又让我们多了一份锦小的“情智”与“和谐”。三年的交流，让我们看到了两位校长不同的管理风格和艺术，黄小的大气与锦小的严谨已成为我们身上不能抹去的两种元素。我们把黄小的“责任意识”带到了锦小，我们也将把锦小的“情智与和谐”带回黄小。三年来，学校间在教育和教学方面开展了一系列卓有成效的交流活动，促进了彼此的和谐发展，我们也成为了两个学校交流的桥梁，友谊的纽带。

虽然我只是众多交流教师中的一员，但是，正是因为有了像我这样的交流教师，我国的城乡教育均衡发展的步伐又向前迈了一步。

三年很长，因为每天都是那样的奔波，忙碌和辛苦，三年很短，悠悠岁月，三年不过是弹指一挥间，而我们相信：三年的交流经历将是我们一生的财富！

在未来的岁月里，让我们带着我们的责任，我们的爱，我们的坚持，出发！

第四篇：三必谈三必访交流材料

落实“三必谈三必访”制度 提高基层员工沟通实效

三必谈三必访”工作，是围绕企业发展、结合日常工作的思想政治工作形式，是管理与被管理间相互沟通，形成共同价值理念的有效载体，是真诚倾听群众呼声、真情关心群众疾苦的重要渠道。今年以来公司通过落实“三必谈三必访”制度，在促进客运结构调整、规章制度落实、分配制度的健全等工作中起到了积极的作用，涌现出一系列感人事例，为企业的和谐发展和夯实基层思想政治工作积累了点滴经验，在此与同志们进行汇报、交流，不到之处望批评指正。

一、抓制度保障、建沟通平台，细化“三必谈三必访”形式 思想政治工作是企业稳定工作的基石，在企业、员工和谐沟通基础上，维护企业制度、调动员工积极性、化解管理被管理矛盾，达成企业员工共同价值理念，同心同德开创企业发展良好局面。公交行业作为劳动密集型企业，具有点多面广管控难度较大的特点，由于人员分散、工作环境相当独立、工作时间交叉不一，以车辆、线路、车队、公司为链状管理结构，给企业与员工沟通带来难度，作业在基层管理员工交流中，特别在员工思想交流上暴露出一些薄弱环节主要表现在：一是管理偏重日常工作实施，沟通重形式走过场，路线日常管理过程中以事为本的工作方式，制度、教育、考核通常以车队会议形式开展，容易忽视员工息息相关的“生活小事”的了解，孤立地分析、看待问题，教育效果不理想，管理与被管理者间有隔阂；二是思想和教育工作缺乏系统性，不同部门或同一部门分管不同互不联系，就事论事，管理边界分得太清，把人与事、工作与生活等壮态孤立对待，没有做到以人为本多方面的了解员工的思想工作状态和变化，因此缺少“一把钥匙开一把锁”的工作方式，较难引起员工思想共鸣，出现口服心不服、说归说做归做等现象；三是基层管理出现某些回避问题的工作方式，发现问题当面不指出，用张贴告知单形式落实教育工作，在员工中产生抵触情绪，需加强学习提高分析、表达、说服能力，工作中不但要看到问题、还要能分析问题、解决问题，往往是“怕与员工交流、多一事不如少一事”的简单工作方式，使企业的声音越来越弱。针对上述现象，公司党委明确了将“三必谈三必访”工作，作为党支部开展思想政治工作的中心工作，作为围绕中心、服务大局的保障性工作，作为将行政工作与党建工作有机结合的系统性工作，形成了“违章肇事司机四不放过”、司机安全公里降档、星级评定降级、劳资违纪谈话、员工家庭纠纷情绪波动等内容，采取谈心交流、上门家访、设立“零距离沟通室”等模式，以支部为载体将教育够通工作推向深入提供组织保障，将基层支部“三必谈三必访”制度纳入支部党建目标任务责任管理，按月检查督促，使党建工作与日常工作有机结合，充分体现“融入中心，服务大局”的工作方针，今年以来各支部落实员工沟通、教育550余人次，有效化解了各类管理矛盾和家庭纠纷。

二、以人为本促进“三必谈三必访”工作成效

公司“三必谈三必访”工作通过“谈心交流”、“上门家访”、“零距离”沟通等形式，加强了与员工的沟通交流，了解了员工思想生活状况，为员工排忧解难，从而全身心投入工作，为车队营运生产保驾护航，提高车队管理效率，也促进了“三必谈三必访”工作的有效开展。具体事例：

一是“及时掌握员工生活困难情况、排忧解难促进工作”。今年5月初，来自河南的外聘司机王XX被分到四车队XX路担任驾驶工作，生活困难到每天只能吃一顿饭，工作情绪波动很大，车队支部从路线上得知该情况后约他到车队“零距离沟通室”进行推心置腹的交流，了解到他家庭负担很重，夫妻长期分居，妻子在老家照顾两位年迈多病的父母和两个年幼的孩子，全家六口人靠他一人的收入维持生计，平时为了给家里多寄点钱，他每天坚持只吃一顿饭，租住最便宜的简易蓬屋。时值夏天，经太阳曝晒简易棚非常闷热，晚上室温高达四十多度，常常睡不好觉，影响白天的工作和行车安全；工作中经常收到违章告知单，怕被罚款又急、又心痛，思想包袱很重。车队支部针对这情况及时把企业和同志的关心和温暖带给了他，跟他讲：“你既是企业的员工、更是大家的亲人，有困难大家帮一把，我们就是你的后盾”。车队长和同志们一起专门到王XX的家里进行家访后，马上着手帮他联系、更换了较经济舒适的住房，并为他垫交了一个月房租，得知他当月的钱已寄回老家，生活费所剩无几时，车队干部们大家筹钱拿出给了他200元伙食费，并再三叮嘱：有困难不能不要硬撑，众人拾柴火焰高，不能因缺钱而不吃饭影响身体、影响工作，有困难可以找车队和支部。同时又特意关照线路调度员多关心该司机的工作情况及情绪，同路线的同事知道了他的情况，都主动、热心地关心他，小到提醒他按时吃饭，大到经济上接济一下，这都让他体会到企业大家庭的温暖，人间自有真情在。在车队和线路同志们的关心下，王红伟的生活环境得到了改善，身体、精神状态好了、牢骚怪话没了、安全服务上去了，每月收入也多了，他说：杭州公交就是我的家。

二是“落实四不放过措施，换位思考化解员工心结，较好达成工作共识”。今年8月，X车队XX路司机裘XX因在一个月内收到两张“人行横道未礼让”的违章抄告单，思想情绪波动较大，车队长把他约到了“零距离”沟通室，进行面对面地进行交流，以换位思考的方式剖析了他的违章操作情况，耐心讲解公交司机“礼让行人，让必彻底”的安全要则，又耐心向他解释公司推行公交司机“斑马线礼让”活动是“尊重生命和关爱生命”，每个交通参与者都要“立足自我，从我做起”开好安全行车。并建议他在休息时间去当一回行人体验不同交通参与者的心情。沟通后他心中的不满情绪捎微好了点，在出了车队骑车回家的路上，感受体会到司机违规操作对骑车者构成的安全威胁；此后又在打车过程中听到出租车司机对公交司机“斑马线礼让”行为的赞扬，在他心中油然升起了作为一名公交司机的自豪感。回家后，立即把当天的骑车体验和感受写成文章，投稿报社，XX时报在X月X日以“XX路司机角色体验斑马线礼让行人”为题作了专题报道。此后，他完全以一种全新的面貌投入到自己的工作中，开车做到心态平和、遵章行车，连原先偶尔出现的小违章都很难看到了。

三是“掌握舆情，及时帮助化解员工家庭矛盾，促进员工安心工作”。

X车队所属快速公交线，有 名外聘司机，占车队司机的四分之一，车队支部针对外聘员工流动性大，缺少掌控渠道，今年以来结合“三必谈三必访”工作，建立了重点司机和外聘司机定期走访制度，通过走访及时了解外聘司机生活、思想动态，做好针对性工作，帮助解决实际困难和家庭矛盾。今年5月车队支部在定期走访前，了解到XX线外聘司机XXXX上班总是迟到，开车思想不集中，违章、投诉比以往增多，支部立即上门家访。来到出租房，发现其一人喝闷酒，身边有砸碎的酒瓶，问明原因：原来结婚两年的妻子因其每天早出晚归只顾赚钱不顾妻子感受，常常吵架，妻子一气之下带着儿子回了老家，并提出离婚。车队支部了解情况后，通过一系列细致工作，解决了其家庭矛盾，从而使他安心回到工作岗位。支部的定期走访制度，为及时掌握舆情化解员工家庭矛盾提供了保证。

三、深化“三必谈三必访”内涵，使思想政治工作更具实效性 为有效落实“三必谈三必访”工作，使思想政治工作更具针对性，公司进一步拓宽“三必谈三必访”工作渠道。一是畅通员工诉求渠道。搭建以厂务公开、经理接待日、党员议事会、职工代表议事制为主要形式的员工内部沟通诉求平台，听取、收集、反馈群众的意见、建议，及时解决员工反映的热难点问题。二是延伸“经理接待日”工作，深入到基层车队，听取意见，现场办公，加强沟通，增强凝聚力。三是搭建与员工切身利益相关的阳光操作平台。建立司机调动、年休假和职工旅游公开摇号制度；实行三公示：星级进档、安全晋级、车队奖励必公示、违章、违纪、行车事故考核必公示、包乘组调整必公示。确保员工三知情：线路经营情况知情、个人绩效情况知情、车队考核、奖励情况知情。四是关注基层干部生活和工作。基层干部本人或直系亲属生病住院，党委亲自到医院或家庭慰问探望，关心病情和治疗情况，鼓励病人增强康复的信心；基层干部至亲去世或家庭出现天灾人祸，党委立即上门了解情况，做好干部、家属思想工作，助其早日走出悲痛，尽快恢复正常生活。通过党委经理室的关心关爱，使基层干部以更好的状态投入工作，更好地凝聚人心。

“三必谈三必访”制度，是企业思想政治工作实践的提炼和概括，更是融洽干群关系，构建和谐企业的桥梁与纽带。通过制度管理和载体的落实，促进管理者与被管理者之间交流，增进彼此间的理解，从而激发广大员工积极性和创造性，为促进“公交优秀”、构建和谐企业奠定扎实的基础。

第五篇：谈我学习《中小学教师标准》体会

谈我学习《中小学教师标准》体会

宁夏石嘴山市六中赵会丽

通过学习《中小学教师标准》，下面谈谈自己两点感受

一、有感学生为本

我在近二十年的教书育人的工作中，渐渐地体会到以学生为本的教育真谛。初为人师时，以严师自居，强调学生尊重老师，制定班级公约或课堂规则时，字句里充满“禁止”，“必须”等严厉性词语，完全站在教育者的角度要求学生。一旦学生犯了错误，一定是声色俱厉地教育学生，让学生对自己产生敬畏，每每学生见到自己毕恭毕敬，感觉到我与学生之间似乎缺少了一种暖暖的师生情感。

随着从教时间的增长，自己逐渐意识到师生间除了“严”还更应该有“爱”，用爱去关注学生，让爱拉近与学生的距离。而在制定班级公约或课堂规则时，言辞改为“我们应该’’, “我们不应该”。现在 我已经习惯了从学生的角度思考如何教育学生。如果学生犯了错，我经常会与他们坐下来谈谈问题所在，帮助他们认识错误，建议如何改进。

正如《中小学教师标准》所说“尊重中学生权益，以中学生为主体”这个理念要贯穿教育的始终，每天我都会反省自己是否践行了以学生为本的理念，从多年的教育教学经验而言，只有以学生为本，才能取得更为满意的教学效果。

二 有感师德为先

老师们经常说:什么样的老师教出什么样的学生。一个老师只追求升学率，喜爱优等生，不理不顾学困生，那么班里的学生也会只顾学习，其他一概不参与，一窝蜂地巴结学习好的学生，瞧不起班里的学困生。而另一个老师心胸宽广，善待每一个学生，以学生发展为目的，那么班级氛围也会和谐融洽，每一个学生都会活出自我，找到自己的蓝天。可见老师的品德影响班级班风的建设。

老师的言谈举止，甚至穿衣打扮都潜移默化地影响着自己的学生。记得有一次我讲完公开课后，一位老师对我说：你们班的女生都像你一样，脑门一个一个亮亮的，不留刘海，后面扎个马尾松。我一看可不是，就连以前短发头的女生也开始梳像我一样的发型。真是为人师表啊！一点也马虎不得。