即时激励篇

第一篇：即时激励篇

即 时 激 励 篇

设立即时激励的意义

◆ 即时激励是管理层的重要工作

——缺乏即时激励使员工对工作的正确与否无法作出判断，很难养成良好的习惯，最终导致工作效率的降低

◆ 即时激励是公司的油门系统

——为公司的战略执行加速！

◆ 即时激励就是过程纠偏

——即时激励是公司的战略纠偏系统，他告诉所有的人：什么是对，什么是错!

◆ 即时激励就是要促使员工行为改变

——有效的即时激励能够形成集体记忆，促使员工养成良好的行为习惯！提高工作效率。

◆ 即时激励与绩效考核激励的区别

——薪酬激励体现的是社会公平，即时激励体现的是公司战略。即时激励对人行动的促进，比薪酬的激励要来得直接和快速!

不同即时激励的方法、目的及实施要点: 1.最高业绩奖:

当月销售 目的:

让所有员工向 3.冲线奖

当天员工突破某个业绩高度,进行奖励.奖励金额20元.周一到周五,根据店铺营业额不同,个人业绩达到1000或1400奖励20元,若达到2000或2800元则奖励40元,以此类推.超过

相互间不断的分享总结经验.奖金发放在下月的店长会时进行发放,并对店长

所代表的店铺进行表扬,让该店长分享他获胜的经验,同时也要挑起其他店长的挑战心理.6.额外奖

可参考<店铺气氛篇>中的 店铺游戏 环节, “大富翁”、“聚宝盆”、“寻宝者”“双胞胎”、“小组夺冠”(生活馆)、“芝麻开花节节高”等.目的:

不断刺激员工的激情,保持良好的竞争氛围,使店铺

业绩及个人业绩得到不断的突破和提升.实施要点: 不断监督到各个人的业绩及开单情况,对每个时段

不断总结,发现问题,针对不同的问题用不同的游戏去解决,奖励金额不宜过高,在1元---10元间.

第二篇：即时激励管理办法

东尚物业“即时激励”管理办法

一 概念解释：

即时激励：组织对员工行为或阶段性成果实时做出肯定或否定的及时的反馈。二 意义：

给对的行为积极强化：

• 当员工的工作结果或工作行为符合组织要求时——员工得到激励——重复该行为——再次激励——形成习惯，工作效率得到提高，执行力加强。

给错的行为消极强化：

• 当员工的行为与公司倡导的价值观念完全不符合时，就要当头棒喝，给予警示，促使其改正，杜绝其他的人再犯此类错误。三 目的：

对个人：行为塑造，帮助员工形成好的习惯，提升执行力； 对企业：文化塑造，放大关键行为，形成集体记忆，形成良好的企业氛围； 四 激励范围： 正向激励：

1、公开表扬：

在项目公告栏张贴业主表扬信；

2、月度明星榜：

以项目为单位，当月受到业主明确赞扬最多的员工，评选为当月“服务明星”，公司给予适当现金奖励，并将成功服务案例纳入“案例库”，同时作为项目部门储备干部；

3、总经理亲笔信：

公司总经理以书信形式，每月向受激励员工寄语肯定及期望；

4、现金奖励：

根据激励范围，公司给予适当现金鼓励；

5、最佳执行奖：

针对项目或部门短期、阶段性、目标性工作，短于预计时间完成且效果优良，公司将颁发“最佳执行奖”，以采访纪实形式，将相关人员、事件于项目公告栏； 负向激励：

1、不遵守客户价值观、损害客户利益，导致投诉：

经核实后，对当事人予以经济处罚，并在各项目通报批评，必要时候考虑降级处理；

2、工作失误导致公司利益受损：

经核实后，对当事人予以经济处罚，并在各项目通报批评，予以警告；

3、承诺工作未实施，对公司造成损失及负面影响： 扣除季度绩效，并在各项目通报批评；

4、被证实有损害公司形象的行为：

据实情况予以处罚，并在各项目通报批评；

5、被证实与企业价值观严重不符的行为： 在各项目通报批评，必要时考虑免职或辞退；

6、以公谋私，贪占个人私利：

在各项目通报批评，必要时考虑免职或辞退； 五 实施细则：

1、即时激励对象以个人为主体；

2、公司各项目、部门、员工个人，均可对工作中出现的激励行为及时收集，填写《即时激励申请表》报项目综合办，核实无误后上报公司运营管理部；

2、激励需体现时效性，激励工作以月度为时间节点，不予累计；

3、运营管理部于收到《即时激励申请表》5个工作日时间内，组织相关部门讨论，确定激励方式，并反馈责任部门；

4、已确定的激励行为，实行“实时兑现”的原则，最晚于次月5日前完成激励工作；

5、即时激励各种对象，将在公司各项目、部门公告。

即时激励文件.xls

第三篇：激励篇

管理者的七种真气

2007-6-19

来源：中外管理

管理者的七种真气

有一则流传很广的经典故事《选择》：有三个人要被关进监狱三年，监狱长答应他们三个一人一个要求。

美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。

法国人最浪漫，要了一个美丽的女子相伴。

而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。

三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。

接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。

最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“感谢你给我的电话，这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。问题是：春天不去播种，秋天就不会收获。我们提出一个可算新颖的话题：远景管理。犹太人的个人发展战略之所以成功，远景管理之所以实施准确，关键的是自身领导力。

领导是一门功夫，领导也是一门深厚的功夫。所谓“内练一口气，外练筋骨皮”，这门功夫要求既练内功，也练外功，内功是领导者自身的修炼，外功是领导者与环境的结合。我们不妨把这门功夫分解成七种真气：志气——领导自己远景管理首先自己要有志气，佛烧一炷香，人争一口气，否则如果是一个阿斗，任你是诸葛亮再世，怎么也扶不起来，有志气才有方向，志不在大，也不在小，这是人生的目标——如同一个人，不怕贫穷，就怕安于现状，安于贫穷；一个人也不怕逆境，就怕自己没有生活目标，没有工作方向，脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。

很多人之所以不成功，是因为总是路走到到了尽头才知道转身、回头。缺乏远见卓识，或者说不会未雨绸缪，所以总是与选择好的机会失之交臂。

自己是最难管理的，著名电影《欲乱情迷》里面，男主人公拥有漂亮贤淑的娇妻和活泼可爱的儿子，而且经营者一家繁华的饭店，预定都很紧张。事业可谓小有所成，但是由于欲望迷乱而频频以各种方式出轨：自己饭店的女厨师，坐台小姐，老相识，应召女郎等等。最后和两个女郎的家里鬼混，被妻子在家里捉了一个现场。

远景管理的基础，是企业家和职业经理人的个人修养，作为一个正在打拼的员工，很多时候更要守住寂寞。目标偏差，远景的管理就无从谈起。

底气——领导家庭古人讲求“修身，齐家，治国，平天下”，用现代人说法就是：一个人，要有志气；一个家，要有底气；一个团队，要有士气；一个民族，要有骨气；一个国家，要有霸气。

有了志气，你的生活和工作还要有底气，所谓的底气，那就是家庭和谐、了无牵挂，使你没有后顾之忧，可以全身心投入事业中去；我们中国人从来不会把企业当成自己的家，毕竟公司是人家的。口号喊得再响，也无法掩盖打工和老板的对立，工作不如意很正常，家庭是中国人的避风港，如果家庭不和谐，麻烦就大了。

我们和外国人的不同，就是家庭因素第一，老子曰：民为贵，社稷次之，君为轻。家庭是中国人的最小单元，而不是企业。

看看联想大裁员后网络上的帖子《企业不是家》，就知道企业永远都是没有感情的。远景管理的第二步，就是打理好家庭。这是你的底气。

士气——领导团队练好外功要求融会贯通，士气，对于组建高效团队，实在是太重要了。提高士气的最好武器还是企业远景。

对于一个企业，远景管理要和员工一起分享，三国时期的威蜀吴三个老板，笼络员工的旗号各不相同：刘备的创业旗帜，就是仁义，虽然有汉室宗亲的幌子，但主要是靠仁义起家，诸葛亮、赵云这样的人，都是冲着刘备的为人而来。孙权则不是，孙权的创业旗号是家园，江南六郡八十一州，都是自己的家园，发展自己的家乡，是孙权的旗帜，孙权的旗号，好比现在的招商引资，建设家乡。曹操的招揽人才的旗号是事业，战将千员，雄兵百万，很多是为了事业来的。

希望事业有成的，找曹操，希望落叶归根，找孙权，希望追随老板，找刘备。事业这个旗号最大，所以曹操最后统一了孙刘和天下。

没有了远景，企业的后果是可怕的，一个字——员工作鸟兽散，看看梁山泊的下场，替天行道换成了招安，走势和结局完全不一样了。

骨气——领导企业骨气——经营企业的领导方略。

之所以把骨气作为经营企业、领导市场的一大方略，一大功夫，就是因为没有骨气的企业，不会有长久的生命力。

有骨气的企业，有自己的企业远景。之所以说自己的，是区别于别人的。

有这样一个著名企业集团下属的建筑公司，公司的口号非常引人：一心想着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。

没有任何借口，态度决定一切。

不经历风雨，怎么见彩虹！

看起来很美，可是实际上呢？企业管理是以罚代管，罚款、骂娘、开除几乎就是企业全部的管理方法。口号不过是企业的小裤衩和遮羞布，所以企业每月招聘五六十人，走掉七八十人，总是在频繁流动——试想如果一个老板为了个人私利而对员工和企业远景嗤之以鼻，自己的家底是在增长，企业呢？

霸气——领导市场提到霸气，谁会不知道西楚霸王项羽：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

但是，过于霸气的项羽，最终还是输给了“无赖”刘邦。霸气的项羽输在了个性，为了宝马和美人居然不理战事，就像袁绍在大战之前，会为了小儿的疮病郁郁寡欢，毫无斗志。

看来霸气也要有个分寸。

国内企业具有霸气的，除了海尔与华为，还有吗？霸气必须体现在国际市场，窝里斗的企业老板会赚大钱，但企业不会有大出息。

看看海尔的制度和华为基本法，我们会深受启发，张瑞敏的三句话：

1.与狼共舞，必须自己成为狼，而且变成“超级狼”。

2.永远比对手快一步。

3.我想引用美国历史上唯一位连任四届总统的罗斯福的名言来回答你：“我们唯一害怕的只是我们自己”。

任正非的三句话：

1.什么叫成功？是像日本那些企业那样，经九死一生还能好好地活着，这才是真正的成功。华为没有成功，只是在成长。

2.我们定会迎来残雪消融，溪流淙淙，华为的春天也一定会来临创业难，守成难，知难不难。高科技企业以往的成功，往往是失败之母，在这瞬息万变的信息社会，惟有惶者才能生存。

3.我希望大家不要做昙花一现的英雄。华为公司确实取得了一些成就，但当我们想躲在这个成就上睡一觉时，英雄之花就凋谢了，凋谢的花能否再开，那是很成问题的。在信息产业中，一旦落后，那就很难追上了。

无论是张首席，还是总裁，都居安思危，这是企业发展的最大保证。也是远景管理比较成功的关键。

人气——领导潮流说到人气，曹操应该是比较郁闷的——自己挟天子以令诸侯，招牌够大的了，但是在企业人气榜排名，居然被贩卖草鞋的刘备占了先。孙权历经三代，家里有钱，曹操位列丞相，手里有权。但是人气不够，由此看来，人气也是花钱买不来的。

家园无限美，事业价更高，若为自由故，两者皆可抛。人向往自由，所以与企业总有说不清的矛盾冲突，远景问题解决了，还要在现实的实施中加以修正，人性化一些。

勇气——领导命运某办事处招聘一名公务员，要求是大学毕业，要求和市政建设相关专业。

大家知道，报考公务员非常热门，而市政管理又是更热门的部门，结果普遍认为，这样热门的招聘，而且只招聘一个，肯定是做做样子的，肯定早就内定，所以都没有报考，结果只有外地一所并出名的大学的毕业生报考，因为只有他一个人报考，所以理所当然的幸运的别录取了！

有时，求职，勇气就是运气！

有时候，进攻和向前进需要勇气，放弃和退一步则需要更大的勇气，更高的智慧。

远景管理的起点，是现实的切入点，找到职业、事业的开端，否则再好的远景都是南柯一梦。

一句老话，勇气是花钱也买不来的。

第四篇：中国移动江苏公司即时激励实施办法(试行)

中国移动江苏公司创新即时激励实施办法

（试行）

第一章总则

第一条 为更好地推动公司创新型企业建设，激发员工创新活力和创新激情，即时肯定员工在工作过程中的创新行为，有效推动创新文化落地。特制定本办法。

第二条 即时激励的要点是“即时”和“激励”。员工的直接主管或更高层管理人员对员工在创新活动中的良好表现及产生有价值的创新建议或思路时，应即时给予反馈、认可和奖励，一般以月度为时间单位进行即时奖励。

第三条 各市分公司应根据省公司创新即时激励实施办法，制定本单位的实施细则。各单位合同制用工的创新即时激励奖金由本单位在人工成本中列支，劳务派遣制用工的创新即时激励奖金由本单位在劳务费中列支。

第二章 创新即时激励的方式

第四条 即时激励主要形式有精神鼓励和物质奖励，以精神激励为主。

第五条 精神鼓励的方式主要有：当即表扬、邮件通报、部门会议表扬、公司OA公告栏设立创新荣誉榜进行公示，在公司杂志和超级电视等内部媒体宣传、授予荣誉称号、提供培训机会或与总经理沟通座谈会等。

第六条 物质奖励的方式主要采用奖品、奖金或给予月度绩效的适当加分等。

第三章创新即时激励的组织实施

第七条即时激励主要对日常工作中的小改进、小建议进行鼓励，主要形式包括：思维创新提案、一线需求两类。

1、思维创新提案：是指对实现本单位或公司工作目标，能起积极作用的、具有创新性或改进性的建议和思路。

2、一线需求：是指来自一线客服人员或管理人员，在使用增值业务产品过程中，所提出的产品改进建议和需求。

第八条 思维创新提案的即时激励：

1、部门员工可将自己的思维创新提案（应着重结合本部门的相关工作）即时提交给本部门负责人；或者先通过口头向部门负责人汇报，得到认可后，按附件1格式提交给部门创新管理员，由部门创新管理员每月汇总报给部门负责人。

2、部门领导对本部门员工提交的创新提案，协商讨论一致后，确定可以在部门内部采纳应用（如创新提案涉及其他部门，部门负责人将其转给其他部门负责人，被其他部门采纳应用后），由部门负责人对相关员工给予部门内部邮件通报或部门会议表扬等方式，进行即时肯定鼓励，也可同时在月度绩效中予以适当加分。

3、部门领导应对员工创新提案的采纳情况给予即时反馈，说明采纳与否的具体原因。

4、各单位创新管理员每月将本单位评比出的优秀创新提案1-5条（根据情况也可适当增加）提供给省公司战略发展部和规划技术部。省公司本部提案由战略发展部和规划技术部分别组织

市公司相关管理人员进行匿名评审。对评比通过的优秀创新提案及其对应员工，在OA公告设立创新荣誉榜进行公示激励，并给予优秀提案200元/条的奖金。

5、优秀创新提案应符合下列标准：

 实用性：能够有效解决现有运营生产中存在的实际问题，能较好提升公司运营服务能力；

 创新性：在实施方法中，有比较好的创新的思路、方法或技术等，能够对现有的工作起到较好地改进和提升作用；

 效益性：提案实施后，可产生较好的经济或社会效益； 推广性：可在现有工作单位内执行，可在省内更广泛区域或集团公司内部推广。

6、各单位创新管理员及省公司战略发展部和规划技术部相关工作人员，应对OA创新荣誉榜中公示提案的应用和推广情况，定期进行跟踪，以推动优秀提案的有效落实。

第九条 一线需求的即时激励：

1、部门员工提交的一线需求，经部门讨论通过后报送省公司数据部，部门领导对于提交一线需求的员工给予即时反馈，并可通过部门内部邮件通报或部门会议表扬的方式进行激励。

2、员工提交的一线需求被省公司采纳后，公司将通过月度发文方式给予通报表扬，部门经理可给予相关员工适度的月度绩效加分。对于一线需求未被省公司采纳的原因，省公司数据部应给予相关反馈。

3、员工提交的一线需求被集团公司采纳后，公司将通过月

度发文方式给予相应的通报表扬；每一条被集团公司采纳的一线需求，对提出者给予奖金200元。

第十条 省公司战略发展部及规划技术部可根据情况分季度组织部分创新活动中表现优秀的代表，与省公司副总经理进行沟通座谈，年底组织一次与省公司总经理的沟通座谈会。

第十一条 省公司年底组织一次全省创新先进集体、先进工作者及先进管理员的评比活动。具体评比办法参照《中国移动江苏公司创新工作讲理想比贡献评比表彰办法》执行。对相关先进集体和个人，通过公司杂志、超级电视等内部宣传媒体进行宣传，并给予荣誉表彰。

第十二条 省（市）公司创新成果的原创人员均可申请自己命名创新成果，经省（市）公司创新管理委员会批准后执行。

第十三条 各单位创新管理员要做好本单位创新即时激励的总结工作（格式见附件2），跟踪并推动月度优秀创新提案的落实实施。每年12月底，将本单位全年创新激励情况的汇总记录表，报送省公司战略发展部、规划技术部。

第十四条 省公司战略发展部、规划技术部次年1月底，对公司整体即时激励的实施情况，进行全面总结，评估实施效果。

第四章附则

第十五条 本办法自发布之日起执行。

第十六条 本办法由省公司战略发展部负责解释。

附件1：

____________部门创新提案登记表

附件2：

单位创新即时激励情况汇总表

注：考虑到一线需求的很多建议，其实施由集团公司统一进行，故不在此统计之列。

第五篇：即时评价

数学课堂即时性评价对学生的影响

没有掌声的舞台是悲哀，没有激励的课堂是失败，过去的课堂评价机制主要来源于教师与学生，同学与同学之间的口头评价，然而这种评价存在诸多问题，例如：

1、评价侧重于学业成绩，忽视学生的全面发展和个体差异。《全日制义务教育数学课程标准》提出了知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度的课程目标。三维目标是不可分割的整体，其中知识和能力，情感态度和价值观渗透在过程和方法之中，它们是紧密联系的整体，没有主次、轻重之分。然而，现实中大多数教师由于没有将情感态度和价值观这些非学业评价目标与学科教学目标很好地结合起来，因而评价的范围很窄，以知识和能力为中心进行评价的现象仍十分普遍，而且对非学业品质的评价多限于学生的思想品遵规守纪等方面，而对学科教学中丰富的培养目标，如对好奇心、探究倾向、创新习惯、实践能力、表达和沟通、合作与分享等等，还没有予以足够的重视。

2、评价语言和标准单

一、僵化。在口头评价中，语言单调、重复、低效，不能对学生产生足够的影响。表现在评价标准上，一是以优秀生为中心的评价定势。二是以标准答案为中心的评价定势也很普遍。三是口头评价没有与其他评价很好结合。

3、评价主体单一，自评、互评流于形式。口头评价忽视学生的参与与主体性的发挥，以教师为主体的评价现象十分普遍。虽然有时也组织一些学生自评和互评，但这些评价模式还很不成熟，缺乏实效性、明确的评价目标与标准，忽视对学生的反思、比较、观察能力的培养等。受传统教育理念及评价习惯的影响，学生在评价中或是对错误姑息迁就，一味肯定，不敢说否定的话，或是将注意力集中在无关紧要的细枝末节上，不善于发现问题，这些都直接或间接地导致了口头评价的形式主义。

要真正营造充满生命气息的有灵气的课堂，就必须让口头评价具有指导性、启迪性、互动性和独创性，这样才能为课堂画龙点睛。所以数学课堂评价应该具有以下特性：

1、指导性。在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学的正确的估计，并进而明确不足，找出努力方向。

2、启迪性。在教学过程中，学生的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象，这正是教师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机。教师对学习结果的正确与否，要适当的点拨，留些时间，让学生重新感悟，引起深入思考，让学生在不断的思辨中明确认识，经历一个自悟自得的创新过程。

3、互动性。教学活动的本质是交往，课堂教学，应该是一种多向互动的师生交往过程。在这一过程中，教师要善于“抛绣球”，将评价的自主权还给学生，既让学生认真倾听别人的发言，学会运用口头评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。当学生回答错误时，教师可说：你认为他的回答如何？你有更好的看法吗？让学生来评价，避免生硬简单的判断伤害学生的自尊心，扑灭学生的思维火花。通过多向互动的评价，使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而引起学习需求，不断向更高目标迈进。

4、独创性。在课堂教学中实施口头评价，教师要善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，并创造性地实施口头评价。物化为如送一个智慧星，奖励一句名言等，口头的仅可能不断变换表达方式，语气要诚恳，要用充满爱心和智慧的语言去熏陶、感染学生，让学生沐浴在教师富有个性的评价中。

通过课题组教师多年来的研究，发现好的评价体系对学生有如下作用：

1、及时反馈学生学习成果

评价实施以后，学生把自己的课堂有效学习时间反馈给老师，老师在课堂教学中就会有目的地兼顾有效学习时间较少的学生，使这部分学生学有所得。这部分学生正是实施义务教育以后，差异较大的两极学生，他们在课堂上听不懂或吃不饱，无所事事，需要老师的照顾。而这种需要的程度正好和学生的课堂有效时间相吻合。由于课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出的评判，使学生立即了解到自己的学习结果，及时调整和修正自己的学习行为，很快能看到自己学习的情况。

2、树立学生的学习信心

由于在课堂教学中教师所作的评价，在某种程度上都给学生以肯定，因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。对于学习能力较弱的学生，在过去会因为测验、考试的成绩的不理想，受到过多的批评和责备而丧失学习的信心和兴趣，但如今在课堂上即使不能及时跟上全班多数同学的步伐，也不会遭到老师的指责，取而代之的是殷切的鼓励和耐心的指导，只要稍有进步，就会得到老师和同学们的认可和表扬。久而久之他们就能克服紧张的心理，重新树立起学习的信心，自觉地按照学习目标去努力。

3、激发学生交往的欲望

中学数学教学中课堂即时评价能及时反馈教学活动，增强了学生的竞争意识，激发了他们的交往欲望。学生为了得到教师更多的肯定和表扬，更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。学生上课积极举手发言、同学之间相互比赛，相互鼓励、相互足进„„良好的学习氛围使学生完全融入了数学课堂学习活动中。

4、提高了学生的自我教育和自我调控的能力

学生自我评价可以作为自我认识和自我教育的手段，教师组织学生对照评价的内容，联系自己的实际，通过交流和讨论的形式，既让学生对一节课的学习活动作一个小结，又让学生通过自评，实现自我教育。学生通过自评，提高了自我调控的能力，具体表现在：一是学生个人就评价各个项目，哪些达标，哪些做得不够，发现问题，定出努力方向；二是学生个人在学生群体中与其他学生作比较，找出差距向高标准看齐；三是学生对老师的评价，找出自己与此共鸣的地方，受到鼓励，同时也找出自己与教师不一致的地方，加强与教师的沟通，使学生自我教育和学校教育真正形成合力，努力使学生自己达到教师期望。

5、培养了和谐的师生关系 评价实施以后，课堂上已没有严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。课堂气氛比过去融洽了，师生之间已没有严格的等级之分。课堂教学中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者，学生不会因为受批评而害怕老师，师生之间的关系也更亲密了。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感的激励可使学习者向着目标努力前进。学生的心理状态是不稳定的，他们对某个学科的兴趣往往随着对这个学科的教师的情感变化而变动，喜欢这个教师，就会对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造良好的条件。

6、改变了教师的教育方式和方法

实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的定位，教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。现在的课堂上，学生的知识来源于三方面：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。

实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的工作方式，教师之间必须更加紧密地合作，教师要改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源，指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。

实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了教师的教学策略，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转，；由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

实施中学数学教学中课堂即时评价以后，改变了过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。

7、提高了教师的自身素质

实施中学数学教学中课堂即时评价以后，教师要使有效的学习时间增加，就需要千方百计地发挥学生的主动性，改进课堂教学，使学生在课堂上：人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。教师从学生的反馈信息中看到了自己的长处和不足，进而认真钻研教育理论和教学方法，在提高课堂教学质量的过程中提高自身的素质。

中学数学教学中实施课堂即时评价只是在改革评价方式中的尝试，我们刚刚迈出了第一步，尚有许多不成熟的地方，通过这一改革，让评价充分发挥其功能，成为促进教学的有效手段，还有许多地方值得大家进一步探讨与研究。