话题作文思路拓展例举 3

第一篇：话题作文思路拓展例举 3

★话题17：潇洒

在一个月朗星稀的深夜，一个成年人在楼下“潇洒”，他竟旁若无人地高唱起来，“只要我过得比你好„„”歌声飘向远方。

◇他真潇洒 ◇记叙自己所见所闻中认为是“潇洒”的事情。

爸爸出差回来的时候，夜遇抢劫者。爸爸见敌方人多势众，不敢违抗，只好交出装有几万现金的公文包。正在这时一青年忽然出现，趁敌不备，三下五除二将他们打翻在地，拉爸爸离开。爸爸事后讲起时一个劲儿地称赞那青年“潇洒”，我问是否因为那人长得比较英俊、功夫很棒时，爸爸说是，但更多的是因为他的正义和勇敢。

◇漫话潇洒◇ 从对潇洒的认识入手，写一篇抒情散文。

潇洒不是外表的奇装异服，而是内在气质的一种外现。潇洒是诸葛亮空城退敌的自信，是陶渊明人淡如菊的淡泊，是李白散发弄扁舟的逍遥，是文天祥威武不能屈的气节。潇洒来自于对生命对自然的体验和认识，是对事物的执而不泥„„

◇“潇洒”的毁灭◇ 采用寓言体，写一则寓言故事，说明潇洒必须有所依附才能存在的主题。

潇洒是科学家刚制造出的机器人，它以自信为手臂，以追求为腿脚，以诗书为肚腹，以智慧为头颅。有一天它因人们的夸赞而骄傲了，结果便起了内讧，手臂、腿脚等都说是自己的功劳，争执不下，都想离开这机器人，一阵噼里啪啦的声音过后，潇洒四分五裂。第二天科学家看到后，把那些丑陋的断肢残臂都扔到了垃圾箱里。

◇“潇洒”游历记◇ 采用拟人化的手法，写一篇潇洒游历记，说明人类社会所存在的不公平现象。

潇洒在城市里备受欢迎，便想出去游历一番。它先来到一处风景优美的山村，看到一个牧童，便高兴地走上前去，谁知牧童说：“我要读书，不要你!”潇洒失望地走开，又来到巴以交界的地方，看到地上躺着一名伤兵便走过去，伤兵说：“我要和平，不要你!”潇洒又遇到好多人，他们有的要食物、要水，有的要住所，潇洒迷惑了„„

★话题18：快乐

《读者》杂志曾刊载过署名凡夫的一篇精美短文——

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里? 苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”

这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。

独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?” 他们齐声回答：“快乐极了!”

◇快乐原来如此简单◇ 结合个人经历，记叙一件与快乐有关的事情。

我初中时因病休学在家，情绪消沉，爸妈百般劝慰也无济于事，直到有一天邻居家的小妹妹来我家玩，教会了我剪纸。虽然我剪的图案非常幼稚，但我却终于快乐起来。◇快乐进行曲◇ 从对快乐的认识出发，写一篇抒情散文。

可采用排比段的形式，用形象的比喻将对快乐的认识传达出来。快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉„„

◇你快乐所以我快乐◇ 写一篇小小说，表达爱的真谛。

每当听到王菲的“你快乐所以我快乐”，王晓便忍不住陷入回忆：她深爱的男孩帆过去经常对她唱这首歌。每当帆唱这首歌，王晓便觉得自己是天下最幸福的女孩。但好景不长，帆又遇到另一个女孩，一个他梦寐以求的女孩。但帆不忍心伤害王晓，便一人独自咀嚼与最爱的人擦身而过的痛苦。王晓察觉后便说自己另有所爱离开了帆，帆后来终于和他所爱的女孩走到了一起。一年之后，在一个银杏叶如蝴蝶般翻飞的季节，仍然独身的王晓在街上偶然邂逅帆及其爱妻，帆的脸上满是幸福与快乐。王晓在心里说：“你知道吗?其实是‘你快乐所以 我快乐’。”

◇快乐的雪花◇ 从物的视角入手，采用拟人化手法，写雪花的快乐。

我是一片快乐的雪花。我快乐是因为我能给农人送去丰收的希望，能让孩子们有打雪仗、堆雪人的乐趣，能给文学家们送去诗情画意的灵感，能让恋人们踏雪寻梅，在雪地上留下爱情的脚印„„

★话题19：幸福

流浪陌路饥饿难耐者，获赐一捧粗食，无疑是一种幸福；在沙漠里跋涉渴极几近气绝者，蓦然发现一泓清泉，则又是一种无比之幸福；平生景仰膜拜的人物，得以见上一面，握一次手，照一次相，也是一种激动人心的幸福；常受老师的批评，这次得到老师的点名表扬，幸福之情会油然而生；度过三灾六难，七挫八折是一种极大的幸福。你有过幸福的感受吗 ?

◇公园里的幸福◇ 可从自己的所见所闻出发，记叙一件或几件与幸福有关的事情。我家到学校的路上有一座小小的公园，每天都有幸福的场景上演，有时是年轻的父母在逗弄牙牙学语的孩童；有时是亲密的情侣在携手漫步，有时是老年人在里面打拳、舞剑或一板一眼地唱京剧。我有时觉得，这真像人一生中幸福的剪影„„ ◇感受幸福◇ 从对幸福的理解和认识出发，写一篇抒情散文。幸福不是抽象的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农人收获时脸上的汗水„„

◇幸福访谈录◇ 采用采访录的形式，说明不同的人对幸福的不同认识。

假设你是一名记者，可以采访古今的任何人。你先去古代采访古希腊的伊璧鸠鲁，他说幸福就是享乐；又去近代采访了马克思，他说幸福就是斗争。接着回到当代采访，我先去采访国家领导人，他说幸福就是能彻底消除贫困，国家综合实力增强；接着采访了一名大众都熟悉的影视明星，他说幸福就是自己的作品能被观众欣赏；去采访农民，农民说幸福就是老婆孩子热炕头外加科技致富；去采访工人，工人说幸福是能不断地接受教育，永远没有下岗的危险„„

◇幸福的假象◇ 反向思考，讲述一个众人眼中的所谓的幸福的故事。从当事人的心理感受的角度，说明幸福有时只是人们亲眼目睹的假象。如某单位一对才子佳人结婚，众人前去贺喜。新郎新娘都笑意盈盈，幸福之状羡煞众人。新郎却在想：买房子、照婚纱照、租车等花的钱力争在三年之内还上；新娘却在想：开口喊公婆只得到一只黄金的戒指，真是老土，不知道现在时兴白金啊„„

★话题20：自我

自我，是自己最熟悉的朋友,也是自己最大的敌人。我们无时无刻不想挑战自我，超越自我，甚至改变自我。

◇这样的我◇ 从对自己的认识出发，用两三个形容词概括出自己的性格特点，然后围绕着这几点展开叙述。

我这人有三大特点：热心、独立、爱思考。就拿热心来说吧：邻居家叔叔背煤气罐上楼，我一看见就马上跑过去帮他抬上来；同学生病我主动地把上课时的笔记送上门去；妈妈家务忙不过来，我毫不犹豫地下厨做饭„„

◇我是谁◇ 从环境影响的角度编一则故事，表现人的自我的失落。阿成原本是大山里质朴的穷孩子，因生活困顿随乡人出外打工来到繁华的都市。在社会底层挣扎的日子里，他变得精明能干，也学会了为了达到目的要不择手段。一次偶然的机会，他买的彩票中了大奖，有了汽车、别墅，也有了自己的公司。他用自己在社会底层学到的机敏在商场上大展身手，成为一名成功的企业家。但当午夜梦回，他站在满屋的豪华家具中间，感到失落与迷惘，他不停地问自己：“我是谁?我是谁?”

◇自我他人◇ 发表议论，表现自我与他人相互影响、相互依赖的主题。自我与他人是相互影响的：他人是自我成长必不可少的条件，他人的善恶喜怒会直接间接地影响自我；自我对他人亦然。自我与他人是相互依赖的：没有他人作为老师，自我无法进步；没有他人生产出书籍，自我无法扩展视野；反之，没有了一个个的自我，他人生产的商品就无法被消费，就成为废品。总之，自我与他人的关系如马克思所说是互为目的互为手段的。

第二篇：话题作文——思路的拓展

话题作文——思路的拓展

教学过程：

一、导课

笛卡尔说：“我思故我在。”帕斯卡尔说：“人是一根会思想的苇草。”他又说：“ 人类的全部尊严在于思想。”的确如此，人类之所以伟大，是因为他能思考。对于我们高三学生而言，思考可以让我们成熟，可以让我们深刻，可以让我们个性回归，并且更重要的是它能导引我们走向未知……

今天这节课，我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考（打出思想者塑像），来完成今天我们作文前的思路拓展练习。

二、首先让我们看一幅画片。（打出画片：非洲饥饿的儿童）你在画上看到了什么？看到这幅画你的心情如何？你想到了什么？

小结：刚才同学们的发言有说直觉的，也有深层的分析。这中间既带上了强烈的情感的色彩，又带上了理性色彩。其实，同情与关注源于我们一颗善良的心，更在于我们与生俱来的思想者的素质。

（打出幻灯：思想者的基本素质：冷峻的理性思考下是火一样 的情感潜流。）

三、接下来，我们走入今天的正题——思路的拓展。先看第一个话题：

生活中我见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章，自拟题目，自定体裁。

（打出“语意拓展法”）

我们可以先模仿《自然·社会·人生》的开头进行拓展。[学生议，教师点评。]

鸟—一只鸟—一只死鸟—一只被刮到地上毛羽未丰的死鸟

绳一一根绳—一根细绳—一根拴在木桩上即将断裂的细绳

绳—一根绳—一根粗绳—一根挂在悬崖上的摇摇晃晃的粗绳

绳—一根绳—一根长绳—一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳

接着我们再作推进式拓展：

绳——一根打了套结的绳——它挂在高高的绞刑架上

绳——一根无形的绳——在我的心灵上打了一个死结

绳——一根挂在墙头的绳——它牵着我在时光里游荡

刚才我们想的都是相对具体的绳，如果我们再进一步下去，运用相关联想，我们都会想到一些什么呢？

纤绳——三峡的纤夫

拴在心灵中的绳——我墙上的绳——幻影与错觉

绞刑架上的绳——受难者

拉风筝的绳——田野里的孩子

挂在悬崖上的绳——登山者

“绳”往往具有“束缚”或暗含着“某种关系纽带”的意思。在没有爱情的婚姻里，婚姻是根绳索；溺爱，有时使母爱成为一根绳索；在喜欢记恨人的心里，恨是一根绳索；有时，思维定势也是一根绳索。甚至，自责与自卑也会成为一根束缚心灵的绳索。

在此，我可以这样假定，上帝给了你的一根绳子，让你去关着鸡、鸭、羊、猪的屋子里，去捆走它们其中的一种。此时你该如何使用你的绳索子呢？

说到这里，我想同学们一定有话可说了。下面我们再看一则相对抽象的话题。

四、[打出第二题，要求学生齐读材料]红、黄、蓝三种颜色构成我们这个多彩的世界，一块调色板一支画笔可以描画出世界最美的图画，一块普通的石头可以雕塑成不朽的艺术，法国著名的面包大王昂内尔·普尔拉纳仅仅利用三种原料做出千种以上不同的面包，他将一个普通的家庭公司发展为庞大的跨国公司，“普瓦拉纳”面包几乎成了法国传统饮食文化的象征之一……

你还能想到类似的现象吗？请以“简单”为话题写一篇不少于800字的文章，自拟题目，不限文体。

根据话题的定位，你能看出材料中包含的哲理吗？（学生议）。下面我们从三个角度打开思路。[打出三道题]（1）找出与“简单”内涵相同或相近的词语。

平凡、朴实、简单、朴实、单调、纯朴、简洁、容易等。

（2）找出几个与材料现象相同的例子来。

七个简单的音符构成无数的美妙的音乐，世界上最易写的字是一，最难写好的字也是一。一根普通的绳子可以打成各种各样奇妙无比的中国结；一黑一白的两种棋子，在一张格子棋盘上可以变幻莫测；平平常常的泥巴，在泥人张的手里能变成美丽的泥娃娃。墙头一只小小的蜗牛却让伍尔夫产生了丰富的想象，写出了划时代的艺术作品。

（3）从简单到复杂，这中间到底是个什么样的过程？ [学生议论，教师点评]

五、下面我们重点从哲学和美学角度来审视这两个字——简单。

问：“简单”包含了怎样的哲理？[学生议后，再打出]

（1）简单中孕育着复杂，复杂寓于简单之中。

（2）平凡里孕育着伟大，伟大出自于平凡。

（3）将生活看得简单些，更容易获得快乐。

（4）简单包含着无穷的人生趣味。

（5）只有那些善于创造的人才能将平淡演绎成至味。

（6）善待简单正是成熟的开始。

（7）最好的方法往往是最简单的方法，而发现最简单的方法往往需要一个曲折复杂的过程。

（8）复杂与纯朴无缘。

“简单”到底有怎样的美？能说说你所看到的“简单”吗？

[学生议，教师点评，再打出]

（1）最伟大的服装设计往往是最简洁的设计

（2）艺术的趋于平淡往往是成熟的结果。（如陶潜）

（3）现代家庭装饰走的是简洁化的道路。（色彩与线条）

（4）作诗无古今，唯造平淡难。

（5）有古朴民风之地成了现代社会旅游的热点。（周庄、香格里拉、西藏高原）

（6）简洁、质朴、纯洁、天真

六、下面是老师搜集的有关“简单”的材料，请大家一起读读。

（1）《老子》：“一生二，二生三，三生万物。”

（2）汪国真：通俗易懂的东西不一定是名著，名著一般都是通俗易懂的。这是一个有意思的现象：中国近代学贯中西的作家的作品几乎都是通俗易懂的，而一些不通今不博古的却偏好云遮雾盖。

（3）灵感是石头中的美，不知要凿多少废料，才能最终把它捕捉。

（4）一无所需最像神。（苏格拉底）

（5）质朴是大师的品质，它既体现在日常举止中，也体现在作品中。这是一种丰富的简洁、深刻的平淡、自信者的谦虚，知道自己无需要矫饰。

（6）把简单的事情说得玄妙复杂，或把复杂的东西说得简单明白，都是不寻常的本领。前者靠联想和推理，后者靠的是直觉和洞察。前者非聪明不能为，能为后者的人则不但要聪明，而且要诚实。

（7）“大羹无味”、“寄至味于平淡”。

七、小结：我们每个人都长着一个脑袋，脑袋上一律有眼有耳有鼻有嘴，上帝在这一点上是偷懒的，人都是这个样子，然而在这样看简单的脑袋里，却装着一个复杂的大脑，以至科学发展到今天还未能彻底解开大脑之迷。思维是千差万别的。我说这话的意思是，“简单”虽包含如此丰富的哲学意义和美学意义，但我们的大脑决不可以“简单”。归根结蒂，就是希望你开动脑筋写出富有个性色彩的文章来。

最后给大家两个要求：[打出]

亮出你的绝活！让你的生活走进你的文章！

第三篇：作文如何拓展思路

作文如何拓展思路？

“作文如何拓展思路”，这是一个“说起来简单做起来难”的问题，在实际写作中，学生或多或少会遇到这样的问题，写作思路狭隘且偏一隅。

穆老师认为，要想拓展写作思路，不妨从以下几个方面着手：（穆老师在此只探讨记叙文写作）一【结构上拓展思路】

记叙文常规结构思路是按六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）展开故事情节，从“开端”到“发展”再到“高潮”最后到“结局”的顺序展开。

【思路拓展】 a.倒叙、插叙

打破常规，可以按开篇“倒叙”或中间“插叙”的形式展开写作，这样就避免了文章结构平铺直叙，没有波澜。b.设置线索人物

例如，《幸福的玫瑰》一文，“我”是文章的线索人物，能够贯穿全文，推动情节发展，通过我的所见所闻展现小城人的有爱品质。c.铺垫（伏笔）、照应等结构手法的应用 二【内容上拓展思路】

一谈到记叙文写作，让大多数学生犯难的不是审题立意，而是选材！

一写挫折就写考试没考好；

一写助人为乐就写公交车让座；

一写母爱就写母亲的白发或夜雨背我去看病……

反观这些素材，老套没有新意，很难在考试中得到高分。【思路拓展】 a.反弹琵琶

例如，由“公交车给奶奶让座”反弹为“公交车上老奶奶给我让座”，从而达到发人深省的目的。

b.留意身边小事，不起眼的小事，以小见大

例如“修车的老大爷”、“煎饼摊老奶奶”、“美丽的清洁工”等等，都可以成就满分作文。

c.不局限于写人，以物代人更有创意

例如“一块不起眼的石头”、“奋力挣扎的大公鸡”、“挣脱束缚的猪”等，也可以成就满分作文。

穆老师为大家例举一篇高考满分作文《一头猪的“宿命”》，希望对大家有所

触

动

。2 三【写作手法上进行拓展】

在记叙文写作中，很多同学都不会或者想不到用“写作手法”，这是非常致命的错误。

阅读理解和作文是密切相关不分开的。谈到阅读理解，学生们可以侃侃而 【思路拓展】

a.联想想象法，丰富文章内容 b.象征手法

例如，《两个鸡蛋》这篇文章，鸡蛋象征着父爱。c.欲扬先抑手法，使情节产生波澜

拓展写作思路的方法还有很多，穆老师不再一一赘述。方法虽多，但适合自己的才是最好的。

第四篇：作文思路拓展训练

作文思路拓展训练

例题：

友善，是一个更好融入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善，是心平气和地与别人探讨问题，是在别人遇到困难是你伸出的一双手，是对陌生人的一个微笑。友善，意味着关爱他人，不强加于人，有助于人，它表明一个宽广的胸怀，体现一个人精神境界的纯净，是光明与和平的使者。

请以“友善”为题，写一篇600字的作文。方法一：评述话题

即对话题进行价值判断，分析是好是坏，是善是恶，有利有弊，该肯定还是否定，以此确立自己的立场。

Eg： 对友善进行肯定，人与人之间需要友善，社会需要友善，拥有友善的人生的美丽的人生，拥有友善的社会是完善的社会。方法二：演绎提示

尤其适用于半命题作文与话题作文。方法是充分利用提示材料中的其中一点进行演绎扩充。

Eg：如围绕上述提示中的“是对陌生人的一个微笑”一句便可作如下演绎：

1、以我为中心，叙述一个我同陌生人之间的故事，我用微笑拉近了与人的距离，我用微笑化解了与别人的矛盾，我用微笑给予了别人支持鼓励；

2、以第三者的目光，讲述发生在我们身边的两三个故事，故事集中表现微笑的作用，突出友善的力量。方法三：因果推理

以话题作为前提，推理它将导致什么结果，注意正向推理与反向推理。Eg：

正向推理：友善可以化解矛盾冲突，可以增加友谊，可以增强社会公德意识，可以创造更美好的世界。反向推理：如果没有友善，冷漠、自私、仇怨将充斥整个社会，人们将失去赖以生存的基础。方法四：空间转换

进行文题联想，将话题置于不同的场合和地点发生的不同的故事。Eg：分别以家中、学校、公众场合为中心构思一个故事来说明友善的作用 方法五：时间联想

时间概念包括过去、现在、未来。写作时围绕任意一种时间概念进行构思。

Eg：围绕“友善”可以进行如下联想：

1、发生在一个春天（夏、秋、冬天）的关于友善的故事；

2、发生在不同时期的关于友善的故事，今昔对比，展现思想、风气的转变；

3、围绕不同时期人们的“友善观”进行梳理、评价。方法六：对象联系

作文描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现主题的。

Eg：

1、以“我”为中心的故事；

2、以“他（她、它）”为中心的故事；

3、“我（他、她、它）”与植物（动物）的故事；

4、动物与动物的故事，植物与植物的故事（寓言）

练习：

如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片天空，就能充分展现自我、实现理想。亲爱的同学们，也许你已拥有了一片广阔的天空，在追求、拼搏中获得了成功与喜悦；或许你拥有的天空还不够宽广，在限制、束缚中感到烦恼与困惑。这期间定会有你难忘的故事。请以“我的一片天空”为题，写一篇600字的作文。

范文1：

蓝天是鸟儿们的天空，海洋是鱼儿的天空，而我,也有一片属于我自己的天空。

一张小床，一张书桌，一台电脑，还有一个放满了自己丰硕成果的——书架，就构成了我的一方天空。

当考试失利，烦燥不安时，去向简、保尔、鲁滨孙、贝多芬述说自己的不幸与烦恼，在他们的身上得到安慰与鼓励。于是又鼓起勇气，扬起风帆开始自己的旅程；当获得成功时，打开电脑，向网上的朋友述说喜讯，让他们一同分享你的快乐与荣誉，赢得他们真诚的祝福；当心中有了秘密却不愿与人分享时，趴在那张属于自己的小书桌写下属于自己的日记，倾诉自己的心事；当有了委屈却无处寻得安慰时，躺在床上痛哭一场，让所有的烦恼与不快都随风飘散。

一片题海，一座书山，也构成了我的一片天空。

中考越走越近，埋头苦读也成了每天的必修课，游完题海，再挖书山。书山有路勤为径，题海无涯苦作舟，这也是我的一方天空。其中有快乐、有忧愁、有烦恼也有幸福，不管我想不想拥有它，它都无时无刻不在跟随着我。烦恼时，和真心朋友说说心里话，快乐时，让同学也一起分享自己的快乐。真诚地对待别人，真心地关心别人，让自己幸福地生活。在这一片并不自由的天空中，不也挺快乐吗？

自由的天空，不自由的天空，它们连缀起了一片更广阔的天空，让我自由却不放肆，时有快乐也偶有烦恼，让我健康成长，幸福成长。友情、亲情、师生情也伴随我一起成长，它们也连缀起一片更美丽的天空，让我尽情演绎我的成长与人生。

自由天空，我们追求；理想天空，我们向往；自己的一片天空，我们美好人生的开端，成功的彼岸！

范文2：

我有一片湛蓝的天空。这片天空在风雨来临之时，让我在他们的怀抱之中避雨；这片天空在我面对挫折时，鼓励我树立信心；这片天空在我因成功而沾沾自喜时提醒我再攀高峰。这片天空给了我勇气，这片天空给了我力量，这片天空就是我的家。

小时候，家是爸爸背上的温暖，是妈妈微笑的涟漪，如童谣一样纯真，似糖果一样香甜。岁月流逝，我渐渐长大了。家，自然也就充满了新的记忆。长大时，家是爸爸捧着奖状的欣慰，是妈妈上学前的叮嘱，似小溪般舒缓，似茉莉般清香。

每天放学，当我背着沉甸甸的书包，踏进家门时，妈妈总是笑容满面地把香喷喷的饭菜摆上饭桌，那一刻，我倦意全无。吃晚饭，妈妈利索地收拾碗筷，厨房里又响起了锅碗瓢盆的交响曲。每天这个时候，我总会自觉地在书房里写作业。爸爸坐在旁边细心地为我检查作业。遇到难题，他总会不厌其烦地将给我听，一遍又一遍，一次又一次，直到我听懂为止。忙完家务的妈妈总会把削好的水果轻轻地放在我和爸爸面前。

又是一次单元测试之后，我高高地举着满分的卷子，跨入家门，想让父母分享我成功的喜悦。“爸爸、妈妈、瞧！我有得了满分。”我一进门就高喊。父母走到我面前，“儿子，不错嘛！”妈妈摸着我的头说：“一分耕耘，一分收获，这可都是你努力地结果呀！”爸爸接过话头说：“儿子，爸爸真为你感到高兴，但是成绩只能代表过去，你可不能骄傲呦！”我认真的点了点头。

爸爸妈妈共同为我撑起一片自由呼吸的爱的天空，它是那样的幸福，温馨。

压力、挫折

给自己一些勒痕

漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧绿的瓜叶也随之轻轻地跳跃着，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤蔓之上，还能如此茁壮地成长? 走近了，我看到了盘结在瓜身上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道被青藤勒出的伤痕。感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到的却是瓜坠地的一声闷响。我愣住了：原来以为青藤是瓜们成长的束缚，却不知它是黄瓜生命的支柱;原本以为那是无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。

常常反感生活中的种种规矩、原则，以为它们是追求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。事实上，一旦离开它们，生活真会那么美好吗?恐怕不尽然。如果如此，我们很容易从放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口时，我们仍然会希望找回曾经的那些规矩和原则。如此扭曲自已的人生，难道是对自己的善待吗?

瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，我们这些自命有超群智慧的人类又该如何呢?我想，善待自己不是简单地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些有助于自身成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良的诱惑时，及时地悬崖勒马;能让我们在风雨飘摇中，坚定自己的理想信念;能让我们在茫然无措时，拥有强大的精神后盾„„这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活中的道德准则，也可以是你不懈追求的理想。

当然，被“青藤”勒住，难免会感到伤痛，有时甚至会留下永不磨灭的伤痕，但为了成长，付出这些代价又有何妨呢?毕竟善待自己不是追求一时的轻松，而是为了得到永远的快乐。

我走向瓜藤边，从松软的泥土上拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。

善待自己，就让自己勒着青藤成长，那道道被勒出的伤痕绝不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。

痛苦也是一笔财富

——致甜甜同学的一封信 甜甜同学：

你好！作为同龄人，我非常理解你的心情和处境，但作为生活的挑战者，我必须给你一个忠告：珍惜你的痛苦，他是你明天的财富。

种子在痛苦中萌生，婴儿在痛苦中分娩，雄鹰在痛苦中展翅。没有痛苦的残阳如血，怎有美丽的朝晖喷薄而出？不经过痛苦的训练，体育健儿就没有了领奖台上的快乐；不经过痛苦的跋涉，登山队员就体味不到红旗插上珠穆朗玛峰的喜悦！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经过痛苦的磨炼，生命的火花才会闪光发亮。甜甜同学，痛苦实在是人生的一笔财富！就看你有没有目标。

当贝多芬双耳失聪后，谁能想象他能谱出《欢乐交响曲》，并自己站在台上指挥乐队呢？可贝多芬做到了，因为他对生活没有失去信心，他把痛苦当作丁一笔财富，用这笔财富谱写 了生命的乐章。谁能相信一个看不见光明的盲人却写出了让明眼人心动的“三天光明”呢？但海伦·凯勒做到了，因为她对人生没有失去激情．她把痛苦视为一笔财富，用心用手用身体体会光明，才写出了举世震惊的《假如给我三天光明》。

欢乐不是人生最好的解脱，痛苦也不是人生最大的失落。生活中总会有痛苦，总会有不如意。其实，失败者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、无奈打败了。这不是身败，而是一种心败。调整好心态，把分数名次看淡些，将你绘画的亮点贡献给班里的板报，让大家喜欢你的开朗活泼，在亲密无间的氛围里，你会感到学校就像一个家，谁也离不开谁。成才的道路有多种，让爸妈的期待随着你的价值展示慢慢扭转，你会快乐的完成学业，收获成长的硕果。

把痛苦作为一笔财富，存储进你心底的银行，你将会是精神富翁。祝你快乐无忧！

一个关心你的同学

第五篇：“话题作文”思路点拨

“话题作文”思路点拨

潢川县彭店中学陈国凤

内容提要：中考话题作文热起来了，教师针对这一“动向”平时也较多地开展话题作文训练。在话题作文的指导中笔者发现一些教师容易步入这些误区：认为“话题作文”，可以淡化审题这一环节；将“文体不限”理解为“可以淡化或否定文体特征”；认为“话题作文”可以想怎样写就怎样写，从而忽视作文基本功的训练和培养。本文就以上几点笔者展开阐述，并且论述了学生写好考场作文还应兼顾的两个“务必”，那就是：务必要思想健康、感情真挚；务必要内容丰富、主题明确。

关键词：话题作文误区规避指导

“话题作文”是一种全新的命题方式，它与传统的命题作文相比有“立意自由、选材广泛、文体不限、写法灵活”等特点。内容上、观点上的“开放性”，写法上、体例上的“灵活性”，为所有的学生打开了方便之门，提供了畅所欲言的自由天地，学生们再也不必担心无话可说、无事可写了；也不用担心自己还有哪种文体掌握不到家。对于同一话题，可以仁者见仁、智者见智。但即便如此，要写好话题作文也并非易事。

目前教师在应考话题作文的指导上，存在着以下三大误区。误区一：认为“话题作文”，可以淡化审题这一环节！对话题作文而言，审题这一环节不能淡化。“作文内容进入话题范围，就是符 1

合题意。”辨析此话，就有三个需注意的问题：话题范围是什么？怎样才算进入话题范围？作文内容有多少进入了话题的范围？故写好话题作文的一个前提就是要仔细地审题、认真地揣摩题意，才能确立话题的范围。常见的话题作文提供的“话题”少则一两句，多到十来句，但无论长短，审题时就考生而言，都应仔细阅读、揣摩。我们在应考话题作文的指导中，不仅要学生明确作文审题的重要性与必要性，更要教会学生审题的方法与技巧，让学生在动笔之前就对文章的写作角度、文章主旨有整体把握。这不仅使学生在作文构思时更具方向性，且通过不断的练习和培养，更能增强学生作文时的自信心，从而写出不偏题、不跑题的考场作文。

误区二：将“文体不限”理解为“可以弱化或否定文体特征”。话题作文有别于命题作文的一个明显特征就是在文体的要求上，有了巨大的变革，体现了单一到多元的变化趋势。这就使得学生在作文时，在选取表情达意的形式上有了更多的选择，不必再为单一的文体局限而苦恼。但是，有些人却将“文体不限”片面地理解为“可以弱化或否定文体特征”，以致写出来的文章，记叙文不像记叙文、议论文不像议论文、说明文不像说明文、散文不像散文，来了个“四不像”。其实，“文体不限”的意思是选写何种文体不加限制，而非不要文体。文体对于处于初中阶段的学生来说，真是太重要了，是写好作文的一个基石。所以，在辅导学生时，教师应当强调这一点：作文必须讲究文体，既指选定了某种

文体后，写出的文章就要符合相应的文体的要求，记叙文要像记叙文、议论文要像议论文、散文要像散文。否则，借“文体不限”弱化或否定文体，想怎样写就怎样写，随心所欲，是违背“话题作文”初衷的，只会从一种极端走向另一种极端。

误区三：认为“话题作文”可以想怎样写就怎样写，从而忽视作文基本功的训练、培养。在话题作文的写作指导中，“创新”一直作为教师的首要目标。不过近来，却发现我们有的教师和学生由于过于追求所谓“创新”而忽视了对作文基本功的训练和培养，以至出现这样不能令人满意的情景：作文中错别字连篇，标点误用、滥用甚至不用，结构混乱、一段到底，叙述条理不清，议论更是泛泛而谈，而且书写潦草，令读者犹如是在读“天书”等等。试想，这样的文章即使内容有一定的可读性，但是能说是好文章吗？其实，在作文中出现这样或那样的“拦路虎”，都是平时不注重训练基本功所造成的恶果。作文基本功的训练是一个循序渐进、点滴积累的过程，是一个漫长的过程。在这一过程中，不仅要指导学生进行广泛的阅读，以训练培养学生的思维力，促使他们能自觉地进行语言的锤炼；还要指导学生如何谋篇布局，如何表情达意、阐述见解；更要指导学生多写多练，为学生在作文时的那一刻激情的喷发，进发出“创新、想象”的火花，打下扎实的基础。所以，要写好话题作文，真正的不二法门仍是平时多训练，教学生练好作文基本功。

另外，要想学生写出优异的考场作文，教师指导学生时，除

上文所阐述的要指导学生怎样审好题、把握住文体的特征、练好作文基本功，还要指导学生在作文时兼顾到两个“务必”：(一)务必要思想健康、感情真挚。有人说：写话题作文时，只要紧扣话题，在话题范围中“想怎么说就怎么写”都可以。其实这种说法是有不当之处的。俗话说：“文如其人。”作文就是做人，文章是作者人生观、价值观、生存观等的一种书面表现形式。故文章在其立意指向必然是道德范畴的，必然涉及到利与害、得与失、生与死、是与非等价值取向。而且结合材料寓意思考，这种价值取向一定要是正面的，即要符合当今法制和道德规范，也就是要思想健康。这是写好文章最基本的要求。故作文时，决不能以“说真话”为由，摒弃崇高，放弃作文育人的正确引导作用。“感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。这是作文的灵魂。自话题作文诞生以来，题目中往往有这样的启发性导语：“你有这样的经历、体验吗？”“可以写自己的经历、体验和看法”等等，这些提示明白无误地要求学生要写自己的经历、体验以及真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。王国维在《人间词话》中说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”写出了真挚感情的文章方能称得上是有血有肉的好文章。所以，我们在平时的作文教学中，有教育学生用正确的人生观、价值观去认识人生和社会，说真话、表真情，写出自己的个性和独到见解。(二)务必要内容丰富、主题明确。内容丰富，就是要求记叙文中的记叙要素完整、人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰、论据充足；说明文中的说明属性清楚、资料充实；散文材料丰富多样等。例一考生的作文《纸鹤》，写自己与父母产生误会后，内心的那种无助、痛苦、憋闷及家庭中紧张的气氛，最后在一只纸鹤的帮助下，与父母架起了沟通的桥梁，写得一波三折，感染力极强。而有的考生同样写这类题材的文章，却是三言两语、平铺直叙，直白如流水帐，内容显得非常单薄。造成内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。所以教师在平时就要指导学生多阅读、多观察、多思考、多动笔，只有积累多了，在作文时才能左右逢源。当然，内容丰富并不意味着写得越细越好、话越多越好、材料越繁越好、字数越多越好，还必须注意材料与中心的关系，要在丰富的基础上详略得当地使用材料，以突出中心。作文思路散漫、笔墨不集中、基本观点不明确，有头无尾，主题若隐若现，这样的文章，无论如何都不能算是一篇好文章。总之，要想学生在有限的考场时间内写出优秀的话题作文并非一日之功，它需要有一个过程。但如果在这个过程中，教师能授之以有着正确的认识观、价值观，那就会“事半而功倍”，在最短的时间内，收到最佳效果的。

参考资料：

1．《语文教学与研究》2003年第7期、第9期；

2．张伯华《初中生话题作文》花山文艺出版社2002年1月出版；

3．葛宇虹《基础作文例谈》陕西人民教育出版社1992年7月出版；

4．陈庭茂(新概念作文训练)上海科技教育出版社2000年1月出版。