创建美丽校园 奠基幸福人生3五篇

第一篇：创建美丽校园 奠基幸福人生3

创建美丽校园

奠基幸福人生

柴湖镇初级中学“创建美丽校园”汇报材料

根据钟祥市教育局关于开展“美丽校园”建设活动实施方案，结合我校实际，我校全面开展“创建美丽校园”活动，在创建阶段取得了一定的成绩，为了今后的创建工作再上新台阶，特做汇报如下：

一、基本情况

柴湖二中始建于1968年，是丹江库区移民柴湖时新建的一所农村初级中学。现有学生900多人，20个教学班，在岗教职工98人。学校占地40余亩，校舍建筑面积近2万平方米，学校服务半径达20公里，覆盖柴湖、红旗、红英等区域，供6万群众的子女读书。学校经过40多年的发展，学校规模不断壮大。

近年来，我校以“奠基幸福人生”为办学理念，秉承“文明、勤奋、务实、创新”的校训和“和谐、务实、博学、笃行”的校风，把“群众满意不满意，学生信任不信任，家长答应不答应”作为衡量办学质量优劣的一把尺子。坚持软件、硬件建设平行发展，抢抓机遇加快学校科学化、规范化、标准化建设步伐，着力实施校园绿化、美化、亮化、净化等建设，促进了校园文化建设的发展和教学质量的提高。

在学校的发展过程中，得到各级领导的关注和支持，省委、荆门市委、钟祥市委等主要领导多次到学校考察、调研，对学校的发展提高给以指导和政策支持，在今年秋季刚开学时，湖北省委书记李鸿忠亲临我校进行基层调研，对我校的办学特色给予了高度的评价。

在各级领导的关心、指导和全校师生的共同学努力下，学校先后荣获荆门市“五四红旗团支部”、“绿色生态校园”、“文明寝室”、“放心食堂”、“放心超市”；“荆门市后勤保障工作先进单位”，被市教育局授予“德育工作先进单位”、“教学工作先进单位”、“后勤保障示范单位”、“民主政治建设先进学校”；被市委授予“双文明单位”、“最佳文明单位”；被柴湖镇授予“先进党支部”、“综合治理先进单位”、“计划生育工作先进单位”等荣誉称号。

二、创建美丽校园的现状及取得的成绩。

自2008年以来，我校在以人为本、可持续发展观的指导下，认真执行“奠基幸福人生”的办学理念，及时充实了新的办学理念：“创建美丽校园，奠基幸福人生”，促进学生、教师、学校的可持续发展。坚持依法治校，实施人性化管理，营造平等、和谐的校园文化，促进师生健康发展，努力创建理念先进、队伍过硬、方法科学、质量一流的美丽学校。

1、校园布局合理。

学校的整体规划体现了教学区、运动区、学生生活区、教工生活区的相对独立。

2、学校的绿化、美化工作。做到了落叶树与常青树相结合，以常青树为主；乔木与灌木相结合，以乔木为主；木本与草本相结合，以木本为主；点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。做到能花则花、宜树则树、适草则草，基本达到四季有花，四季常青。

3、校园文化建设。根据学校自身实际，因地制宜地进行校园文化建设，完善了寝室文化、餐厅文化、运动文化、地方文化（大柴湖精神）等。学校确立自己的办校特色，校风、教风、学风及时上墙；各种展板、各种喷绘、各种标识牌油漆一新，文化橱窗内图文并茂；各班教室里学习园地内容丰富；名人画像、名人名言、文化长廊集生活、节约、礼仪、励志于一体，不同的场所有不同的内容，增添了学校积极向上的文化氛围。

4、校园亮化建设

学校在亮化上做了精心的策划，校门口有景观灯，所有道路两旁都有路灯。为了活跃师生业余文体活动，学校还新建了灯光篮球场，亮化工程既美化了校园，也方便了广大师生。

如今，我校已初具规模，校园里绿树成荫、芳草凄凄，给人以生机和活力。真是春有芳草如茵，繁花似雪，蝴蝶留恋；夏有绿树掩映，万紫千红，鸟语声声；秋有果子些许，丹桂飘香；冬有劲枝屹立，傲雪欺霜；到过的人们都称赞：“柴湖二中是一所布局合理、管理规范、构思精巧、品位高雅、洋溢着绿色生态气息的农村中学”。师生在这里工作、生活、学习，倍感幸福。

三、创建美丽校园的具体做法

1、完善创建美丽校园的组织机构

成立两个专班组成“四个”工作小组，加强对项目建设的领导和督导，一是成立了以校长为组长、副校长和工会主席为成员的领导专班，定期召开专题会议，研究创建方案及落实情况；二是组成了以分管校长为组长和相关科室主任为成员的“四个工作小组。即“校园文化建设小组”、“校舍维修小组”、“绿化、美化、净化小组”、“环境管理组”。明确分工，责任到人，确保创建工作的顺利进行。

2、制定创建“美丽校园”实施方案，明确创建“美丽校园”的目标

做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。

3、广泛宣传，全员参与

为了搞好校园建设，宁校长在全体教师会上传达上级有关文件，并作“争创美丽校园”的动员报告，宣布了学校创美丽校园计划、实施步骤和具体目标。利用班会、板报、广播在校园里大力宣传我校的创建方案及实施办法，在学生中开展“创建美丽校园，从我做起”系列活动。由于师生积极配合形成合力，使创建美丽校园工作顺利开展并成绩斐然。

4、精心策划，统筹安排，分步实施。

结合学校整体规划布局及学校发展规划，合理的制定创建发展规划，初步定为两个阶段。2008—2013年是规划发展阶段，做到能花则花、宜树则树、适草则草，与校园文化、基础设施建设相结合同步发展。在这阶段，学校多方筹资780万元改善办学条件，学校实施的项目有：安装校园路灯和景观灯，新建景观、景点五处，新建女生宿舍一幢，新建了水冲式学生厕所，新建教工宿舍两幢共36套住房，校园绿化面积扩大至7600㎡，绿化覆盖面积达到35%。

2014年后是养护提升阶段，加强管理与养护，适季节花卉、草木等，不断更新校园文化建设，做到校园环境期期有亮点，年年新气象。

5、突出办学品位，做到自然与人文环境的有机结合（1）、培育环境文化，发挥育人功能

为了学校的长远发展，我们注重校园文化建设。走进校园大门，“奠基幸福人生”六个鎏金大字就映入眼帘，这是在告诉学生，我们的校园是学生们幸福人生的开端！再往前行，只见世界地图和中国地图悬挂在墙壁上，这是在提醒学生们心中有祖国，胸中有世界；弘扬“大柴湖精神”激励师生；随处可见的名人语录，这是在告诫学生们什么事可为，什么事不可为；教室、寝室里的励志标语和小故事，这是在鼓励学生们排除万难，潜心钻研„„置身在这种充溢着人文关怀和人文智慧的校园文化环境中，学生们学会了生存，学会了读书，学会了创新，受到了快乐的感染和艺术的熏陶，他们因爱生情，因爱生美。（2）、美化校园环境，构造完美图画

我校努力搞好校园的美化、绿化和亮化工作，我们的一致追求是：务必使师生们无论站在何处，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，我们讲究教学区与生活区的布局，讲究灯具与建筑物的配合，讲究花草与树木的映衬，讲究近景与远景的层次。整个校园春有花、夏有阴、秋有叶、冬有绿。洁净是校园的底色，茵茵的草坪、亭亭的树木是它的衬托，而散落其间的标语牌则是它独具魅力的配饰。如今校园的环境真正做到了自然与人文环境的有机结合。

6、建立长效的经费保障机制，确保创建经费的落实

根据创建方案，创建经费纳入年度经费预算之中，年终进行项目经费决算，压缩其他经费开支，按每年度公用经费的6%--8%的比例用于校园环境建设，确保创建工作有序进行。

7、加强制度建设，重在责任落实，（1）管理人员落实

学校的环境教育工作由分管政教胡校长负责，提高教师的认识和观念，提高环保知识水平。在各块绿化区，学校请专人规划管理，学校重视对全体师生员工的环境意识教育，要求全体师生员工爱护树木花草，保护校园环境，维护生态平衡，积极为美化校园环境作贡献。定期组织师生进行树木治虫、洒水浇灌、移栽花木等方面的劳动，每年植树节，学校除组织学生进行植树活动外，还要组织党员、干部、教师进行植树，形成全员关心、人人参与校园绿化和环境建设工作的局面。（2）管理制度落实。

健全的创建美丽校园制度是有效开展创建美丽校园工作的切实保障。为此学校以清洁卫生为突破口，强化卫生管理制度，实施“日清”管理，卫生区的花卉、景观、景点、绿化美化设施包干到班，责任到人，坚持每天养护、两小扫等制度，组织学生会进行监督。每天学生会成员配上红色的值日袖标，在校园内巡逻检查，使学生养成了良好卫生习惯和意识，而且使校园内无纸屑、无果皮、无烟蒂、无卫生死角，环境洁净亮美。通过创建美丽校园工作，全校师生的环保意识和行为水平得到了迅速提高，教师们做到了不在教学区吸烟，节约用水、用电等，消除了学生在公共场所大声喧哗、乱丢、乱写、乱涂、乱画和攀折花木等现象。（3）责任结账落实

根据创建制度，与评先表模、职称评定挂钩，对责任人实行年度结账对管理好的给以表彰、奖励，对不负责任的通报批评，取消年度评先表模资格。

在上级领导的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我校“创建美丽校园”的工作取得了一些成绩，但与许多兄弟学校相比，我们还有不少不尽如人意之处。今后，我们将戒骄戒躁，一如既往地为师生们“创建美丽校园，奠基幸福人生”而努力！

柴湖镇初级中学

第二篇：美丽校园、幸福人生（本站推荐）

美丽校园

幸福人生

杭垓小学教育集团

胡爱华

自2009学年以来，我校坚持德育为首，育人为本的办学方向，切实尊重少年儿童的身心发展规律，营造和谐健康校园氛围、提升学校文化内涵、打造规范加特色的校园文化，将日常培养与开展活动激发积极向上的情感教育相结合，紧紧围绕四星级“美丽学校”建设，以争创美丽学生、美丽教师、美丽班级为抓手，着力打造美丽校园。紧紧围绕“和美”二字，打造学校德育品牌，积极开展各类社团活动,充分利用“几何生态法”，塑造美丽班级，积极开展“我争我邮，我有我优”为主题的杭小争邮评价活动。

如今，我校校风优良，环境优美，质量优秀，文化讲内涵，特色显成效，已成为全县的一所窗口学校。

一、“勤园丁”与“美花朵”的佳园——“洁净亮丽、充满生机”的杭小。

一年前，我校班子会提出了创“安吉县最干净的学校”，建“安吉县最漂亮的学校”的口号，打造绿色校园、人文校园。所有教师、学生积极响应:教师既是教育学生的“园丁”，又是花园里校花校草的“园丁”；学生既做“祖国的花朵”，更做爱护杭小的“花朵”！教师树形象，学生立榜样，大家齐动员，以校为“家”。如今，这个洁净、亮丽、美不胜收的杭小已初绽她的芳华，令每一个到访杭小的来客赞叹有加！

幽雅的环境，对学生的成长有着潜移默化的作用。因此，学校领导对校园文化建设非常重视，成立了“绿色学校”维护领导小组，校长任组长，积极开展宣传发动工作；定期召开会议，并由一名副校长主管学校的绿化、美化、净化工作。校园四周，草翠水清，鸟语花香。德育处要求每位教师在课堂教学中渗透环境教育，增强学生的环保意识和可持续发展的观念。各种环境保护的纪念日、活动日，如世界环境日等，学校都在晨会、国旗下讲话中渗透有关内容，在橱窗中张贴有关的宣传图片和标语，并定期出版环保专题板报，宣传环保法规，举办环保讲座、环保知识竞赛，开展环保宣传，使相关知识人人皆知。

经过努力，整个校园显得整洁有序。池塘周边，杨柳依依，如诗如画„„曲折幽静的石径路上，师生们在放松心情，交流心语；掩映在绿色中的石凳、曲径上，同学们在诵读经典，探求真知；体育场上，师生们积极锻炼，愉悦身心„„

二、“见特色”与“展特长”的嘉园——“特色双显，人见其才”的杭小。

我们坚信，每个人都有自己的特长和优异的一面，如何挖掘和发挥学生和教师的特长与潜能是我们学校的责任！我们为孩子做的，就

是给他一个活动的载体，给他发挥自己特长的时间与机会，于是，我们在体艺社团建设、美丽班级建设等各项建设中深入挖掘，努力探索适合学生发展和教师成长的道路，最终形成了我校以下四项特色，为我校师生成长成才搭建了舞台。

（一）以“社团”为依托，培养具有阳光气质、博雅内涵的杭小少年。自2009学年以来，我集团各校区经过挖掘，逐步发展各校区的特色：姚村校区的诵读，磻溪校区的南宫汉学，缫舍校区的开心农场，杭垓校区的腰鼓、英语、葫芦丝。经过努力，各特色均形成自已的校本课程体系，形成一校区一特色的局面，并将成功的经验向其他校区辐射，以点带面，共同发展。既让学校的校本课程进一步得到了开发，又丰富了学校德育特色。腰鼓社团获全国优秀小社团，英语社团在全国风采大赛中获金奖，葫芦丝、跆拳道等社团被浙江电视台关注并拍摄成专题片在全省播放，“南宫汉学班”吸引市县多家媒体报道，开心农场社团及七色花社团也各俱特色，由各类社团组合而成的大课间活动获县一等奖 并送市参评，同时在全县“三项推进”现场会上进行展示，整齐划一的队列队形，丰富多彩的社团组合，师生互动的场景场面，受到与会领导的高度评价，督学中心领导在教育信息网上也给予了高度评价。

（二）创设“几何生态法”，塑造美丽班级。我们倡导“环境主导，人文主体，生态主线“的创建模式，努力打造充满情趣的美丽班级，努力培养具有阳光气质，博雅内涵的杭小学子。以“让每个学生都进步；让每位班主任都成长；让每个班级都有特色”为创建理念。努力打造“清洁班级、人文班级、生态班级”。

首先，我校从班名入手，以班级为点，以年级为线，以学校为面，把班级作为自然全生态的一分子，将班级口号、班歌、班主任寄语、班级公约及班级布置融入其中，从大自然的动植物及自然现象中挖掘内在品质并内化为班级精神与内涵。切合班级学生现有的品质特征，寻找具有类似品质的、小朋友熟悉的动植物来命名中队名称。如：101小蜜蜂中队（寓意：像蜜蜂那样辛勤采蜜，在知识的海洋中不断汲取养料）、102小蚂蚁中队（寓意：像蚂蚁那样团结、向上，永记“自己是班中一员，要为班级争光”的团队精神）。501班的红梅中队（寓意：红梅花儿开，朵朵放光彩。）

一年级组：以“小动物”命名班级名称：小蝴蝶中队、小蜜蜂中队，小蚂蚁中队。

二年级组：以“花”为媒命名班级名称：太阳花中队，向日葵中队，满天星中队。

三年级组：以“草本植物”命名班级名称：四叶草中队、爬山虎中队、蒲公英中队。

四年级组：以“鸟”类命名班级名称：太阳鸟中队、海鸥中队、小燕子中队。

五年级组：以岁寒三友命名班级名称：红梅中队、翠竹中队、青松中队。

六年级组：以“天空自然物”命名班级名称：彩虹中队、明月中队、旭日中队。

六个年级可以概括为“生龙活虎”、“百花齐放”、“欣欣向荣”、“百鸟争鸣”、“勃勃生机”、“朝气蓬勃”六条线，体现六种精神。六种精神的聚集就是我校“生态、和谐、阳光”的目标体现。

图为101班小蚂蚁中队教室文化

例： 如601班大多数同学意志力较弱，因此命名为“彩虹中队”，首先确定寓意：彩虹在雨后才会出现，说明所要追求的美丽要在历经一定的困难挫折之后才能达到。它象征了在经历风雨（困难）后所能

达到的目标或是美好的希望。在班级布置上体现彩虹的寓意和精神，并让学生理解。班级口号是：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。班主任寄语：阳光总在风雨后，不经风雨，怎见彩虹？班级目标：把困难当作挑战，创造七彩明天。班歌：《彩虹的约定》。文化板块设置：

1.“追星逐月，美丽绽放”板块。

（1）众星捧月——结合“我争我邮”的内容，张贴小星星，以每月表现最佳的得到圆月标志，颁发班级邮票。

（2）美丽之约（月）——张贴学校行规训练重点。（3）月盈月亏——结合学校每周行规训练，树立典型，表扬与帮扶同时进行，感受集体的温暖。

2.“日月如梭”板块——呈现课程表、作息时间表，学生值日表、班级公约、体艺活动表,引导队员学会惜时，学会安排。

3.“日积月累”板块——有关语文的“每周一诗”、“精彩成语”、“美文欣赏”及“精彩文段”的各块积累，培养语文素养

4.“无限‘月’读”板块——放置各类图书，制定阅读制度，设立图书管理员。培养阅读兴趣与习惯。

在“美丽班级”的建设中达到每位学生塑造自我，展现自我，体 现班级育人方向的目的，让人从个体中看到班级文化与特色，最终达到育人班班有特色、班班有内涵的“生态平衡”，达到杭小集团“和谐、活力、阳光”的育人总目标。

以班级为点，以年级为线，以学校为面，以集团为体的几何生态法美丽班级建设，在全县“三项推进”工作现场会上作经验交流并向

全县推广，吸引了余姚梁弄中心校、县实验小学等多所县内外学校到校参观学习。

（三）开展杭小“方寸天地，美丽无限”争邮活动。1.活动过程（1）我创我邮

由学生根据中队名称以及班级特点，设计班级邮票，根据年级内涵设计年级邮票，根据学校“几何生态法”美丽班级的创建内涵设计学校邮票，一年级组：动物世界——小虫合力破茧；二年级组：以花为媒——众花齐开怒放；三年级组：本草纲目——劲草协同高攀；四年级组：鸟语花香——群鸟比翼高飞；五年级组：岁寒三友——三友结伴齐进；六年级组：宇宙空间——日月彩虹同辉。设立相应奖励机制，调动学生的积极性，激发学生的创造性，培养学生的动手能力，营造班级团结合作的氛围。

（2）我行我秀

① 与学校的各项活动相结合，开展争邮活动。如参加学校的“艺术节、读书节、体育节、科技节”等活动，获得一定的等第的学生或班级给予相应的邮票奖励。

②与学生的日常行规相结合，开展争邮活动。如寝室内务评比中获小能手称号的，在每周行规训练中被评为行规示范生的，给予相应的邮票奖励。

③与学生参与区级以上的各项竞赛活动相结合，开展争邮活动。如学生在参加县运动会、演讲比赛等活动中取得一定成绩的，给予相

应的邮票奖励。

④与学生在社会上的一些典型事例相结合，开展争邮活动。如对学生的拾金不昧、尊老爱幼等具有一定社会影响的良好行为，给予相应邮票奖励。

（3）我系我家

由学生结合“三八”妇女节、“母亲节”、“父亲节”等节日给自己的爸爸妈妈或其他家人写一封信，贴上自己争得的邮票，寄给自己的家人。以增进家长与孩子之间的感情,培育孩子健康的心理。

（4）我献我心

由学校德育处组织学生把自己争得的邮票以班级为单位进行统计，并选派代表参加学校统一组织的社区义卖活动，将义卖的所得捐赠给那些受灾或贫困的孩子。通过“手拉手”这样的活动即使学生争得的邮票发挥了更大的作用，也使学生受到了更好地教育，充分展现班级学生的精神品质。

2.活动方式

（1）邮票设置。根据学生设计，设定班级邮票一枚,年级邮票4枚,学校邮票5枚。

（2）争邮方式。

① 个人争班级邮票。德育处每个星期分给班主任15张班级邮票，由班级自主制定争邮方案及分配方案。如以四叶草中队为例，可按照班级制定的规则，集满四片叶子即可得到班级邮票一枚（再集满四片叶子可得其他班级邮票一枚）。

② 小组争年级邮票。年级邮票由年级组长制定分配方案，可体现班级差异化。未实行小组合作的年级由班主任结合班队课设计争邮活动，每（两）周举行一次活动，邮票分配仍由年级组长安排。

③ 班级争学校邮票。结合学校及各科室组织的各项活动按活动成绩争创学校邮票。各教研组制定的全校性活动可以申请与争邮活动相结合。

（3）奖励办法

学校每月进行一次争邮活动的统计，学年末进行一次总结，对先进个人和班级作如下奖励：

①美丽学生。每月以年级为单位，对集邮先进个人进行集中表彰，学年末，对各年级的优胜者授予“杭小争邮好少年”荣誉称号，奖励由邮局正规制作的生态杭小集邮明信片及其他物质奖励，并邀请家长参与颁奖。

②美丽班级。每月对各班争邮情况进行点评，学年末，以各班取得的年级邮票数及学校邮票数为评价标准，将表现突出的班级优先推荐为校美丽班级，并颁发校先进班级荣誉证书。

③先进年级组。每学年对各年级组进行评比，对取得优秀的年级组进行奖励及考评加分。

3.评比办法

按照“目标明、班风正、学风浓、特色显、班容美、活动好、协调佳、绩效优”八项标准，开展美丽班级评比活动。我校将按照班级数的30%进行校级“美丽班级”的评比。然后将前10%上报至孝丰学

区，由学区审核并汇总报基础教育二科参加县级“美丽班级”评比。

三、“讲文化”与“求质量”的家园——“积淀内涵、成绩显现”的杭小。

自组建集团以来，各级领导都说我们是唯一一个“弱弱联合”的“集团”！学校缺乏文化积淀，教学质量落后。没有一流的师资，没有良好的生源，地理位置偏远„„都在限制着学校发展！就在这个时候，我集团胡校长提出了“抱团取暖”的理念。一时间，学校上下一心，共勉共进。不久，团队精神已逐渐积淀成我校的校园文化。看到这一点，胡校长高兴得在校门前竖上了“家和万事兴，校和万事行！”的牌子！在这种总精神的引领下，我校的橱窗文化、廊檐文化、年级文化、班级文化、寝室文化遍地开花，各具特色！也就是在这样的精神的引领下，我们的教学质量才得到了稳步的上升，并成为农村学校的排头兵，获县优秀学校，2011学年德育工作成绩更是全县名列前茅！

四、劳作勤、课余乐！——像蜜蜂一样工作，像蝴蝶一样的生活。不谈收入，比工作；不谈奢靡，比幸福！这是我们杭小圈子里经常聊起的一句话。学生是清纯的，教师是清苦的，在这样一所农村小学里，我们不能给予学生更好的教学和生活条件，不能给予老师更多 的收入，但我们可以给予他们更多的快乐、更多的幸福！在这一点上，工会与学校领导班子经常讨论、对接。在这一年中，定期开展了各种有意义的活动，所有师生都积极踊跃地参与：

1、每天的晨诵、午习、晚练活动，规范有序。

2、每周的“快乐星期四”社团活动，使学生其乐无穷。

3、每月的师生趣味运动会，让师生健身美体。

4、每年的体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节好戏连台。作为一个杭小人，我们是幸福的，我们会用自己的奋斗和大家的努力给我们美丽的杭小添砖加瓦，助推辉煌！

第三篇：为幸福人生奠基

为孩子们的幸福人生奠基

——东阿县第四中学校长韩峰的幸福教育梦

走进东阿四中，“践行生本理念，相约幸福教育”两排醒目的大字映入眼帘，诠释着学校的办学理念；老子思想“道法自然，上善若水，无为而为，上德若谷”，体现了学校的校魂„„。校长韩峰说：“担任东阿四中校长三年来，我专注两件事情，一是为教师的发展服务，二是为学生的发展服务。只有一个强有力的团队，才能提升整个学校的凝聚力和竞争力。

“以学生为本明晰办学理念”

走进东阿四中的校长办公室，在他的办公桌上放着两个形态各异的弥勒佛,韩校长笑着告诉记者,在他的家里、车里都放着弥勒佛。一是激励自己生活中没有烦恼,车到山前必有路,方法总比困难多。另外一个原因则是弥勒佛的大肚象征着宽容,他希望自己做人亦如此。

“首先给学校定位,我有一个四步走战略,分别是:追赶、赶超、领先和名校。”韩校长在说到自己当初给学校定位目标时依然略显激动。“第一年是追赶,这个追赶并不是说我们特别针对某个或多个学校,我们没有具体的,实在的目标,而是要在新建校的基础上,不断努力、争做自己的冠军。在这一战略中,学校的指导思想是„稳定过度,整体规划‟。在这个指导思想下,又提出了一个„1234‟办学思想:即一个中心——做健康快乐进步幸福的四中人;两个基点——争做自己的冠军,挑战自己的极限;三个意识——仰望星空,省察心灵,静心成事;四个目标——学会做人、学会生活、学会竞争、学会创新。”

在韩校长看来,一个中心,做健康快乐的四中人,从“健康”到“快乐”是按步骤展开的,最终都是为了使学生幸福。为了学生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快乐是幸福的保障,进步是幸福的根本,幸福和进步相连和成功相伴。韩校长认为,幸福就是坚持自己的梦想,并为之努力,每天都在这种努力中不断进步。他说,幸福是一种状态,很难拿出一个数量或者质量上的具体标准,而进步则是一种对幸福的评价。评价有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝着这个目标前进了。“学校和老师都不能被社会庸俗化”

韩校长告诉记者,“学校要成为社会的一片净土,老师要成为人类灵魂的工程师,学校和老师都不能被社会庸俗化,„1234‟办学思想中的仰望星空、省察心灵,静心成事这三种意识就是为了建构学生的精神岛屿。”

韩峰说,仰望星空,其实是要告诉每一个学生,包括老师都要有希望、有梦想,朝着自己的目标不断前进;省察心灵就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正确的,哪些是错误的;人只有静下心来,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,这就是静心成事的含义。

一所学校多担负的职责是如何教育好学生,那么一位校长的职责就是如何使学校及学生最为优质的教育,对学生的教育,绝大多数还是在课堂上进行的,那么学校老师怎样上好每一个课堂就是必须要考虑周全的。韩校长说,“我现在在逐渐打造我们学校的教学名师,一个学校没有好的老师,是很难把学生的成绩搞上去的,所以说,经过了去年的稳定过度阶段之后,今年我更要对四中的老师们严格要求,精细管理。”

除此之外,东阿四中还学习、借鉴杜郎口和洋思两处中学等先进教学方法,结合自己的学校实际、提炼总结了“1234”高效课堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并将这种模式应用于教学中。“一理”,即教师关注课堂的理念——教服务于学,师服务于生。“二度”,即学生参与课堂的广度和学生思维的深度。“三高”指的是,高兴趣、高体验、高收获。“四步”的第一步:情境目标呈现,自学指导规范,第二步,尝试自主探究,组内质疑问难;第三步,展示补充完善,精讲补充提炼;第四步,达标检测训练,小结反思拓展。借鉴青岛即墨二十八中分组教学法,各班根据优中差不同层次和男女不同比例,组成学习型小组。教室内设立了评价小组的“星光展台”,开展各组学习和竞争合作的“争星”评比活动,每周一次评比,充分调动各组积极性和参与性。

记者发现在四中的每个教室内,有很多激励学生的标语,“先学展示为好,合作竞争为巧。质疑猜想为妙,反思总结为高”“让思维创新星火燎原”等。通过这些标语,让学生大胆、主动、积极地动起来,使学生健康快乐的成长。

“只要迈进四中的大门,就不会让学生失落的走出去,即使成绩再差,也会有自己的星点可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”这是东阿四中的一名毕业学生在发言中所说的一句话,从学生们的精神状态中我们可以感受到课堂教学的魅力与活力。

“人不能过没有理想的生活”

韩校长说,办学思想中的两个基点——争做自己的冠军,挑战自己的极限,是他自己的座右铭。人人都想做冠军,但是冠军只有一个,那怎么办呢,其实人生最大的对手就是自己,战胜了自己,超越了自己,你就是冠军。

1988年从聊城大学毕业,至今已在教师或与教学相关岗位上工作了20多年,韩峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,争做冠军。1997年至今韩峰连续十五年全面负责高三年级,并认真工作在第一线,为社会输送了一大批高素质人才,对学校的发展贡献较为突出,在工作过程中也实现了他自己的人生价值。每年的学生评教他均居全年级第一名。2008年前连续十一年的高考成绩在整个高三年级所有教师中均名列第一。被评选为1997年 “东阿县优秀教师”、“聊城市教学能手”,2001年 “首届东阿县十大杰出青年”,2004年“首届东阿名师”,2005年“市级优秀青年岗位能手”、“聊城市优秀青年教师”,2007年 “优秀东阿名师”,省级优质课一等奖获得者,2010年 “山东省十佳基础教育名师”,2011年 “聊城市优秀共产党员”,2013年聊城市第十六届“十大杰出青年”等荣誉称号。

“我一直这样告诫自己,人活着,一定要有希望,人不能过没有希望的生活,我觉得成功和失败的一个最大的区别就是由志向带动的毅力与坚持。”韩峰校长说，东阿四中的办公室主任告诉记者,韩校长几乎每天都是到学校最早、回家最晚的一个,真正的做到了领导以身作则。东阿四中的教师洪传印在自己的一篇文章中写道;“每次开会,我都能从校长那里学到很多东西,做人的、为师的、生活的、事业的……让你不得不折服于他的勤奋、他的细心、他的睿智与它的高瞻远瞩。因为没有勤奋的付出就不会有这学识的高度、没有如此的细心就不会有这思想的深度,没有睿智的心力与会当凌绝顶的高瞻远瞩何来这般大刀阔斧的教改力度以及胸怀全国的恢弘大度……只要有了方向,有了目标,有了铁血般的意志,有了不怕挫折失败的精神便可无往而不胜了。”

“金杯银杯不如老百姓的口碑”

东阿四中组建三年多的时间,并没有做招生方面的宣传,可是它的优异成绩自然会被望子成龙、望女成凤的家长们知道,并想办法让孩子接受更好的教育,用韩校长的话就是“金杯银杯不如老百姓的口碑”。

“把学校精神印入每个学生的脑中,你们在带走丰富知识的同时更带走我们的学校精神,以此来激发你们养成良好的行为习惯,促进你们幸福人生的实现。”这是韩峰校长在2015届毕业生典礼上说的话,相信所有走进四中的学生都会以此为傲。

说到未来的打算,韩峰说,“打算先争取获得市级规范化学校,带领我们的老师出去走走,学习人家的先进经验,想请几位教育名家来学校作报告或者讲座,进一步提高四中老师和学生的素质。最好学校的硬件设施,包括实验进一步强化……”

“健康快乐、进步幸福,这里是培育人才的摇篮;争做冠军、挑战极限,这里是梦想起航的始点……”,东阿四中校歌《梦想起航的地方》,轻快流畅激昂的旋律,在四中校园上空响起。东阿四中站在新的起点,面临新的发展机遇,在韩峰校长“幸福教育”办学理念引领下,我们有理由相信,美丽的东阿四中一定会迅速崛起,坚定不移地行走在素质教育的大路上……

东阿县第四中学 洪传印 ***

第四篇：打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)

打造阳光校园 奠基幸福人生

——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料

柳树镇第三中心小学校 覃 俊

近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号)文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。

现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。

一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。

几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。

二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。

一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。

二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。

三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。

三、着力优化两大人文特色——“阳光教师”和“阳光少年”，全面推进“阳光校园”人文精神建设。

（一）塑造“阳光教师”，铸就“阳光”校园文化灵魂。

我们将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为近期教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”工程。

1、加强学习培训，塑造“阳光师德”。学校广泛利用各种师培活动，大力倡导教师努力做到“五个一，十精神”。结合“五个一，十精神”，学校每期均广泛开展“阳光教师”大讨论、教师不阳光行为集中剖析、教师阳光心理塑造经典文献读书学习、师德师风集中教育等“阳光教师”主题教育，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使学校整体和每个个体的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。教师拥有了这样的“信”，便形成了价值认同，让学校德育真正拥有了自身的灵魂。

2、构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。

①以“享受书香、阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性的确立学校课堂教学改革的方向和思路。一年多来，我校创造性的进行了“阳光”课堂教学探索和研究，在深入学习和借鉴前沿的教学经验文献的基础上，结合学校实际广泛师生意见，研制出台了《柳三小“阳光课堂”教学实施标准》和《柳三小“阳光课堂”课堂教学评价细则》，清晰了我校课堂教学改革的思想，规范了课堂教学的行为，具体了课堂教学的做法，让我校的课堂教学有了明确的“纲”和“目”。

②务实有效的开展“课堂教学建模”活动。在《标准》和《细则》的指导下，积极开展课堂教学模式的开发运用。每种课堂模式均按照“确定课型—教师自研—成果展示—集体评课——提炼创建——教师试用—成型推广—发展创新”的过程开展。目前我校以“小组合作学习为主的阳光课堂”为核心，通过两年多的埋头探索，已成功创建了多种类型的“以小组合作学习为主的”阳光课堂教学模式。

3、积极开展评价与宣扬，树好“阳光典范”。

结合师德规范和学校实际，学校认真研制了“柳三小阳光教师标准”和“柳三小阳光教师考核细则”。对照细则开展了“周阳光教师”、“月阳光教师”、“期阳光教师”等一系列“阳光教师”评选活动，对选出的“阳光”教师，学校采取多种形式大力宣扬和表彰，形成教师的校园主流文化。通过每周、每月、每期对教师中典型事迹的宣扬和解读，将“阳光教师”评选作为我校教师评优的重头戏。在学校教职工中大力弘扬了“阳光从教、有为有位”的主流价值观，进而带动和促进全校教师阳光从教、主动发展，推动了学校“阳光”文化建设的不断深入。

（二）培育“阳光”学生，着力“阳光”文化传承主体。

1、重视“阳光”课堂学习，发挥课堂主渠道“阳光”文化传承功能。我校在学生的课堂学习中，实施了每堂课“三级评价”机制：自评、组评、师评，学生自评、组长评组员、教师评小组。配套建立了《学生课堂学习自评卡》、《小组课堂学习评价卡》，将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育的纵多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、创新精神、学习效果等等。将此作为学生德育评价的一个重要内容和“阳光学生”评价的一个大指标。通过课堂的综合性评价的手段，促进了课堂育人主渠道功能的极大发挥。

2、扎实“阳光”活动，丰富“阳光”文化传承载体。一是为让学生深刻领会“阳光思想”、“阳光学生标准”，各班级每周认真组织学生学习了“阳光心理”塑造文献、“阳光少年”星级评比标准，经常召开学生励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“阳光学生”知识问答、知识竞赛等班队会，利用集合集会、国旗下讲话、德育主题会等大力开展德育教育，强力树立学生的阳光意识。二是开展“阳光读书活动”。通过举办一周一天的“读书日”、一期一天的“读书节”和“书香少年”评选等活动，在校园内掀起了阳光读书的热潮，让学生在读书中实现心灵与名家对话，行动与名家同步。三是学校通过举办“阳光少年”主题征文比赛、画展、作业展览、特长展示、艺术节等活动，为学生搭建展示、彰显特长平台，培植学生积极向上、奋勇争先的阳光心态。四是大力开展了“校园阳光体育活动”。学校通过 “运动会”、“大课间体育活动”、“校园一小时体育活动”、“体育兴趣活动”等一系列校园阳光体育活动的开展，不仅强健学生体魄，还培养学生积极拼搏的进取精神。

3、树立“阳光”榜样，引领“阳光”思想。

学校为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班级两级展示平台，在学校显眼位置建立了校级“阳光学生”展示墙，在每个班设立了班级“阳光学生”展示栏，每月将获得“五星阳光少年”称号同学的照片在校级或班级展示台上张贴。同时在学生中开展了“每周阳光之星”评选，每周一在学校升旗仪式上对上一周评出的“每周阳光之星”进行授牌，并将其典型事迹予以宣讲。这些活动有力的促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。

4、确立“阳光”评价体系，增添“阳光”发展动力。

我们遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，通过广泛深入的研究，制定了柳三小“五星阳光班级”和“五星阳光少年”评价标准，从“文明礼仪”、“安全纪律”、“勤学爱学”、“卫生环保”、“运动健康”五个方面，开展班级和学生个体星级评选活动，改变了以前“优秀班级”、“优秀学生”等注重综合性评价的模式，多角度多层面去发现所有学生和班级的闪光点，以认可的眼光去发展性的评价学生。学校撤除了“班级一日常规评比栏”，取而代之的是“柳三小班级星级展示栏”，一周中班级在几个方面做得优秀，就授予几星班级。学校同时也取消了“流动红旗”制度，取而代之的是进行“星级授牌”，每周一升国旗仪式上对班级上周取得的星级进行授牌，并在每个班教室外悬挂该班级上周取得的星级标识牌，用以随时激励学生发扬优点、克服不足、全面争优。

四、播种“阳光”，收获喜悦

“阳光环境”工程，让我校育人的物质和精神环境有了巨大地提升。走进我们的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来，处处彰显“阳光德育”主色调，让人爽心悦目、精神振奋、催人上进。

“阳光教师”工程，让我校广大教职工心态发生了极大地改变。“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。”这种主流观念已初步形成；学校“阳光从教、有为有位”的主流价值观得到了认同；“优课堂、优质量、优育人”的创先争优时代意识得到了显著增强，学校教学教育质量得到大幅度的提高，本县级各种考试、考核均取得了优异的成绩。县级小学素质教育质量评价从“B”等上升到了“A”等，获得了县“2012年小学素质教育先进集体”称号。

“阳光学生”工程，使我们的学生不仅学在学校、发展学校，而且也幸福在学校，他们的幸福感和成就感显著增强。学校“阳光向上、快乐有趣、温馨宽容、合作竞争、各抒己见”的课堂探学氛围逐渐形成，“三维目标”得到全面协调发展；学生的“阳光心理”、“健康人格”在学校的各种活动中得到有力塑造和极大地提升，“仪表阳光、语言阳光、守纪阳光、学习阳光、运动阳光”等以植于学生心中，转化为了初步行动，得到了社会和家长的一致好评。

“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。尽管我校打造“阳光校园”取得了一定的成效，曾多次得到上级领导和教育界同仁的肯定，但离真正意义上的“阳光校园”还仅仅只是起了步，任重而道远，我们将再激再励，团结求实，开拓创新，为打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园而不懈奋斗！

二○一二年十月二十五日

第五篇：养成良好习惯奠基幸福人生（范文模版）

养成良好习惯奠基幸福人生

宜都市杨守敬小学

俗话说：“养习于童蒙”。杨守敬小学立足“为全体孩子的幸福人生奠基”的学校使命，倡导“立经天纬地之志，做品高学富之人”，以突出养成教育为重点和主线，以特色活动为载体，扎扎实实培养学生的良好习惯，取得了较好的教育效果。

一、贴近生活，优化养成教育形式

只有贴近现实生活，根植于儿童生活的现实世界，以生活为教育源泉，才能求得育人实效。因此，我校遵循儿童成长规律和实际特点，落实具有层次性的养成教育。

1、行为操练，体现一个“细”字。养成好的习惯，终身受其益，养成不好的习惯，终身受其害。杨守敬小学是一所有着一千六百名学生，三十多个班级的市直完全小学，班级人数多，学生来源广，要让这所刚组建的全新学校里的每一名学生一入学都模范地遵守《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，难度较大，因此我们对学生行为操练从内容到形式都进行了细致的安排。一是预设细心，主动为学生入学规范行为做准备。八月份学校组织专班，为每一名就读我校的学生编印了一册《学生校园生活服务指南》，从上学、接送、学习、游戏、就餐、饮水、如厕、购物等八个方面给学生以具体指导。这份内容详尽、指导细致的《服务指南》，让学生在进入学校之前就对学校有了一个比较全面的了解，并能积极主动地做好心理和行为上的准备。二是策划细致，科学制定适合校情、生情的行为规范考评细则。开学后，我们通过到学生家中走访调查，为在校的每一位学生建立“生情档案”等方式，了解了各班级的学生情况，经过反复的研讨，我们制定出了《杨守敬小学“五星级” 中队量化评比实施细则》，细则从“环境美好、行为规范、勤奋学习、活动优胜、特色创新”等五个方面对班级和学生在校应有的表现作出了十分细致的规定，这让学生在校做每一项活动都有章可循。三是注重细节，耐心指导学生。针对我校地处杨守敬大道边的实际，我们每天安排教师在校门值日，教学生安全地过马路；针对我校卫生间保洁要求高的实际，我们的每一位班主任细心教学生上厕所；针对我校教学设施配置高，保管难度大的实际，我们要求各班明确分工、责任到人，细心保管。我们的超前谋划、科学规划、细心教育，使学生的行为日益规范。

2、校园文化，浮现一个“润”字。积极营造校园的书香和儒雅氛围，就能达到“蓬生麻中，不扶而直”的育人效果。我校在校园文化建设中尽力做到处处显教育，教育重养成。充分体现以下三个特点：一是新，从内容到形式有新鲜感，充分调动学生，吸引学生。我校是以宜都市文化名人——著名的书法家、藏书家、金石文字学家、版本目录学家杨守敬先生的名字命名的，学校的教学楼、综合楼、办公楼、体育馆分别以杨守敬先生的字号命名为勤成楼、惺吾堂、邻苏苑、鹏云馆，学

校在教学楼大厅的显著位置张贴了守敬先生的书法手迹，在教室走廊上张贴杨守敬先生的道德格言，这些都充分彰显了杨守敬爱国、勤勉、严谨、踏实的精神，给学生以潜移默化的教育。二是实，即讲求实效，不搞花架子。在开学初，学校就组织各班结合班级实际征集富有特色的班训，每个班都在教室的黑板上方张贴了言简意赅、朗朗上口班训，如“养成好习惯，快乐又能干”、“文明守纪，勤奋学习”等等。在教室墙壁上布置了“我来露一手”才艺展示栏、“我是闪亮小星星”评价栏、“优秀作业展台”、“班级图书角”，真正做到了让每一面墙壁都说话，让每一个角落都育人。学校还在宣传长廊开辟了“星级中队闪亮榜”，为每周获得“五星级中队”的班级提供展示成功的平台。三是近，就是贴近学生生活，针对学校实际。直饮水处“请节约每一滴水”，学生食堂“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” „„这些以小见大的温情提示，借助校园文化建设，发挥着暗示对孩子行为习惯养成的强化功能。

3、教师形象，凸现一个“情”字。在实施养成教育的过程中，教师只有严于律己，为人师表，才能赢得学生的敬重，才能在学生心目中树立起威信，才能以自己的人格魅力去感染学生，影响学生，促使他们往好的方向转化，把高尚的师德化为以德育人的行动。我校在全员德育理念的指导下，注重师德建设，强化师德垂范，要求教师以情育人。一是课堂教学激情飞扬，时时处处注重学科德育渗透，老师要像磁铁一样，用渊博的学识、高尚的情操吸引学生，传播真、善、美。二是对待学生真情流淌，爱白天鹅，也爱丑小鸭，真诚关爱每一个学生。在今年学习实践科学发展观活动中，我校轰轰烈烈地在全体教师中开展了“爱心总动员，真情暖三生”活动，所有教师情系贫困生、留守生、学困生，用实际行动让全校的学生感受到了学校的温暖、老师的爱心。三是家校合作温情一片，我们成立家长学校，我们积极进行家访，我们开展“校园家长开放日活动”，我们建立班级、教师博客等等，让教师尽可能多地与家长联系沟通，多向互动，形成教育合力，共同影响学生。

二、突出重点，深化养成教育内容

养成教育的重要内容是行为习惯的训练，而小学生行为习惯的训练点多而广，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我校在深化养成教育的内容上，采取的是抓住主题，突出重点的策略，周周有重点，周周有评比，月月有主题活动，教育者有的放矢，教育效果明显。

1、一周一个重点，学生行为规范显成效。针对我校学生实际，学校少先队大队部确定一周一个重点内容的行为规范操练要求，下发到各班。通过班主任具体指导，红领巾值周队员随时督查，每周降旗时的总结表彰，让学生行为规范的操练达到制度化、常态化，真正落到实处。如某一周我们发现学生中有随手乱丢垃圾的现象，我们就确定 “讲究卫生不乱扔”的周训练重点，学生上操不规范，我们就确定“集合站队快、静、齐”的周训练重点，学生就餐时拥挤推拉，我们就确定“文明

就餐讲秩序”的周训练重点等。极具针对性的内容，极具操作性的训练，让学生每周都有进步。

2、一周一次评比，“星级中队评比”赶帮超。开展以“星光耀杨小”为主题的“五星级中队”评比活动，是进一步规范学生日常行为的主要措施。我们用量化评比的方式，让全体学生在比、学、赶、帮、超的竞争氛围中规范行为，为班争光。我们把具体量化内容划分为五大块，即“行为规范星”、“环境美好星”、“勤奋好学星”、“活动优胜星”、“特色创新星”，每天少先队值周队员督导记分，一周一总评，评出各单项优胜星级班和五星级中队。每周星期一升旗时颁发“五星级中队”流动红旗，并在光荣榜上为获胜班级贴上闪亮的小星星。此举充分调动了学生争先创优的热情，学生在榜样的激励中，道德品质不断升华，行为习惯不断优化。

3、一月一个活动，“文明伴我成长”有特色。针对学生实际，一月开展一个主题教育，是对学生养成良好行为习惯的强化。如我校在今年九月，以“会说话”为题，开展了“我与祖国同成长”庆祝新中国成立60周年诗歌朗诵会。从说好普通话开始，到能正确、流利有感情地朗诵赞美祖国的诗歌，学生们在具体的活动中，真正体会到语言文字的魅力，既增强了说好普通话的信心，又充满对祖国的热爱。十月，我们以“会走路”为主题，开展了安全知识进校园系列主题活动。我们利用课间操、班队会，教会孩子们坐、立、行、走的正确方法。集合站队快、静、齐的基本规范。请来交警中队警官为全体师生上交通安全教育课。我们联系消防支队，让学生到实地进行参观、体验；我们从公安局联系了四十多块安全知识展牌，供学生参观学习；我们组织了防震逃生演练等等。系列活动的开展，使学生提高了安全意识，形成了良好习惯。开学至今学校无一人发生安全事故。十一月，结合预防甲型H1N1流感，我们开展了“讲究卫生少生病”的系列主题教育。我们一是召开班队会，对学生宣讲预防知识，讲解卫生常识；二是对学生进行个人卫生大检查，促使学生养成良好的个人卫生习惯；三是搞好校园环境的美化工作，组织检查评比，让校园时时处处“洁、净、雅”。十二月，我们在全校学生中开展了“迎新年，展特长”校园文化节活动，每个班，每个学生都在活动中大显身手，展示特长，校园内处处洋溢着和谐向上的美好氛围。

三、创新活动，活化养成教育方法

创新载体、寻找抓手是提高养成教育工作的吸引力和实效性的关键。在学生的习惯培养过程中，我们始终注重用丰富多彩的活动，来调动学生行为操练的激情，激发学生积极向上的热情。

1、“人人都是小星星”让学生体验成功喜悦

我校用“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”这句每位师生都耳熟能详的歌词为学校人才培养目标作了生动的诠释，我们希望一千七百多名孩子，个个都是“星星”，个个都闪亮。因此，我们在校园内全力推进以促进学生全面发展为核心的和谐、素质教育，学生每天阳光锻炼一小时，每天欣赏一首经典名曲，每天读一篇美文，每周读一本好书，每人参加一个兴趣组队„„„„不唯分数论英雄，不唯分数论成败！孩子们的每一天都是开心快乐的。各个年级各个班，都在教室内醒目的位置设立了“群星闪耀” 光荣榜，一周一小评，一月一大评。一大批“智慧星”、“勤奋星”、“进取星”、“巧手星”、“特长星”、“文明星”„„„„脱颖而出！学生的道德情感日趋丰富，行为习惯日趋规范，学习自信大大增强，学习的热情大大提高，学习的潜能不断激发，班级活力日益彰显！

2、“个个都是志愿者”让学生享受参与乐趣

“我们是光荣的红领巾志愿者，我们愿做校园小主人！”和这嘹亮的誓言一起深深留在杨守敬小学师生心底的，是一道靓丽的风景线。一百多名头戴红、黄、白、橙四颜色。贴有中国志愿者标志帽子的首届杨守敬小学红领巾志愿者服务队！每天课间、中午、下午放学，这一群活跃在校园餐厅、楼道、操场，为师生擦桌子，捡拾地面垃圾，为小同学系鞋带，为外来参观者做导游的志愿者们，都会吸引无数人的目光！为了提高同学们参与校园管理，主动服务师生的意识，由学校少先队发出倡议，组建了这个有特色的群团组织。全校师生在他们“弯弯腰，捡拾一片垃圾”、“伸伸手，擦去一片污渍”的行动中，感受到了一份温暖，一种力量。一千多名学生就在这些榜样的引领下，自觉加入这支队伍，自觉争当校园小主人，三十多个班级，也自发组建了各具特色的“服务班级，情暖校园”的志愿者服务队，热火朝天的活动场面让我们看到了任何道德说教都不能达到的教育效果！

3、“生生都是小主人”让学生学会自我管理

为了培养学生自我管理的能力，不做小皇帝，小公主，从小经风雨、见世面，学校在全体学生中叫响了“我们都是小主人，自我管理我最棒”的口号，并开展了系列活动。一是加强家校联系，通过召开家长培训会，家访等活动，告诉家长不要溺爱孩子，要培养孩子的独立生活能力，不要事事包办代替。二是结合校本课、班队课，教会学生生活的基本技能。三是开展竞赛活动，让学生在情景体验中学会自我管理。如十月，我们就在一、二年级学生中开展了“我是自立的小主人”系列竞赛，学生自己收拾书包，自己穿校服，自己系红领巾等，学生在具体的活动中不仅学会了做这些事情的方法，也养成了一些良好的生活习惯。

半年来，我们始终坚持“好习惯广而告之，好习惯广而习之，好习惯常而持之”。因为我们坚信：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。我们更坚信：今天我们为学生播种良好习惯，明天学生定会收获幸福人生。

（执笔：宜都市杨守敬小学吴玲）