李金侠教学工作总结

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第一篇:李金侠教学工作总结

2013---2014学年度第二学期

教学工作总结

李金侠

遵化市新店子中学

教学工作总结

时光荏苒,转眼间高三工作已经结束,一年来,在学校领导的关心支持和体育组其他教师的帮助协作下,高三体育理特长训练工作取得了比较满意的成绩,回想一年来和学生一起顶风冒雨,同甘共苦的日日夜夜,感觉确实有许多值得留恋的东西,现将高三体育训练在工作中的一些心得和不足总结如下:

一、严格管理,率先垂范

大量实践证明,一个队伍想要取得好的成绩,必须有一个严格的管理,为此,在训练之前的动员会上,训练制定了比较详细的管理制度,对训练时间、训练课上以及对场地器材的爱护等方面都提出了细致的要求,使学生对我们这个队伍的纪律有了一个明确的了解。虽然有了纪律约束,但有些学生平时对自己要求不严格,时常有意无意地违反规定,针对这种现象,我首先严格要求自己,每天早来晚走,做学生的表率,建立起了良好的师生关系,然后针对不同个性的学生耐心细致地做他们的思想工作,经过努力,取得了良好的效果,确保了训练工作能够顺利、高效地进行。

二、科学训练,悉心指导

高三体育考生参加专业考试需要考四项身体素质,分别是100米、800米、铅球、立定三级跳远。要想在短短的看似一年,其实不足十个月的训练时间里迅速提高学生的身体素质,在加上遇到种种原因,这届学生在高二的11月份才开始训练,而且,没有训练基础,使每个学生都能达到自己理想学校的专业录取分数线,难度可想而知。因此,必须针对学生的个体差异制定周密的训练计划。制定这样的计划对教练来说也是一个考验,训练量小了,身体素质提高不明显,达不到预期的目的;强度大了,身体恢复不过来,影响第二天训练,还容易带来伤病。而且每个学生的优势项目也不一样,有的学生铅球成绩好,100米和800米差,有的学生800米成绩好些,铅球成绩差等,针对这种情况,组训老师首先是给不同类型的学生制定了不同的训练计划,然后在每天的训练结束后及时反馈,询问并记录下每个学生的训练感受,及时调整训练的量和强度,经过努力,短时间便制定出了比较科学合理的训练计划,让学生能够吃的饱、吃的好。对于技术含量要求较高的项目,如铅球,我采取统一讲解和个别指导的方法,给学生分析原地推铅球的技术动作,耐心细致地讲解动作方法并准确地示范动作,使学生在短期内便建立了正确的技术概念,但我发现有些同学在实践中动作变形,通过分析我认为是这些同学的绝对力量和腰腹肌力量弱引起的,为此决定给他们吃小灶,加强上肢和腰腹肌力量,经过一段时间的有针对性训练,这些学生的铅球成绩有了明显提高。对于那些100米成绩较差的学生,主要在提高他们的步长和步频上下功夫,也取得了较好的效果。

四、培养良好的训练作风

在日常训练中,除了系统地进行运动技术训练外,培养他们的组织纪律性,为集体争取荣誉的责任感和坚韧不拔等优良品质,同时要培养顽强拼搏的训练作风,加强队员的集体凝聚力,让他们为自己能成为训练队的一员而感到自豪

五、要保证强有力的文化课程学习

文化课程是最后高考成败的关键,一般体育生的文化功底总是差一点,把文化课程学习还是要放到第一位,保证高效扎实的文化学习是体育生很难做到的,所以要十分重视文化课的学习,保证文化课学习的质量,始终把学习放在首位。对于成绩下降的学生要及时处理,停止训练先保证文化课才是硬道理。教练要积极和各科任老师经常联系配合抓好体育生的文化课。

一年来,经过师生与学校各部门的共同努力,在今年的体育专业测试中,我校的体育理考生取得了可喜的突破成绩,共36人,专业上线30人,双上线24人,几乎是我校体育高考训练取得的最好成绩,各项指标和兄弟学校相比均遥遥领先,圆满地完成了学年初学校工作任务。

六、分析不足,找出差距

随着科学技术的不断发展,一些高新技术逐渐应用到社会的各个领域,体育专业测试也如此,100米测试由手动计时到电子计时,成绩和平时有差异,考试全程都有电子监控,要求非常严格,给学生带来很大的心理压力,许多学生在测试中出现违例,影响了大多数学生的正常发挥。这也给我们教练员提出了警示,要求我们在平时的训练中动作更加规范,细节的把握上更加严格。同时更要加强心理素质训练,让学生学会在测试中调节好自己的心理,克服紧张情绪,能够随机应变,力争超常发挥自己的水平。

第二篇:李论文--李云侠

小学语文论文

如何化解学生的对立情绪

如何化解学生的对立情绪

摘要:消除对立,要用巧妙而适当的方法给予感染,这样可以冲淡对立情绪的存在,甚至彻底消除。

关键词:对立情绪 化解 为人师表 集体舆论 爱 感染

多年的工作经验告诉我,要想取得理想的教育效果,教师在教育学生时,除了“严”和“爱”之外,还必须讲究教育的方法。否则,学生就容易产生对立情绪。那么学生产生对立情绪时,教师如何化解师生之间的对立情绪?

一、为人师表法。古人说:“教者必以自正”。教师要严于律己,身体力行,在各方面都能成为学生的榜样。只有这样才能享有崇高的威信,使每一个学生都心悦诚服,即使那些刚开始有对立情绪的学生最终也会服气。

教师应该有威信,让学生心服口服,这是教育好学生的一个重要因素。学校无小事,事事是教育;教师无小节,处处是榜样。因此,教师首先要对自己平时的言行要严加检查,做到言行一致,表里如一,以身作则,率先垂范。这样就会“桃李不言,下自成溪。”其次,教师要不断加强学习,努力提高自己的业务能力和道德修养水平。工作要认真,做到一丝不苟,兢兢业业。讲课要声情并茂,抑扬顿挫,画龙点睛,要言不繁,有吸引力。对待学生要一视同仁,不挖苦,不讽刺,不体罚或变相体罚学生,善于发现学生身上的闪光点,这样教师的美好形象在学生心目中自然而然就会树立起来。

二、环境感染法。教师对学生的教育。教学活动许多是通过学生集体进行的。学生集体在学校教育活动中具有重要的意义,尤其是班集体,它的作用特别突出。一个管理严格、正气弘扬的优秀的班集体,既会感染和激励学生奋发向上,又会对学生产生一种无形的约束。引导作用,淡化学生对于教师心理对立的强度,有利于学生不良情绪的释放。因此,教师应重视集体教育的作用,帮助集体健康发展。

良好的学生集体不是自发形成的,而是教师长期精心培育的结果。教师关心和帮助集体发展,可从以下方面发展:首先要深入调查研究,了解和研究学生个人的内容,包括学生的家庭情况。生活环境、成长经历、学生成绩等,在了解学生个人的基础上,进行综合分析,就可以得到学生集体的基本轮廓。其次,帮助学生确立共同和奋斗目标,围绕目标组织丰富多彩的集体活动。极积而恰当的奋斗目标是集体前进的动力,良好的学生集体就是在一个目标的实现中逐步行成的。在制定集体奋斗目标的过程中,教师应在充分调查研究的基础上,提出设想和意见,积极引导学生认同所提出的目标。第三,培养优秀的学生干部和积极分子,组成坚强的集体核心。对于学生干部,教师要努力做到选得准、信得过、放得开。第四,竖立正确的集体舆论,培养集体主义观念。在我的教育生涯中,我碰到过好几位这样的学生,有时候好心好意的一个提醒,反而让他认为大丢面子,结果牛脾气一上来,就和我对着干了。可是,我不上当,我才不给他当这个“英雄”的机会呢!每次遇到对立的情况即将发生时,我就会幽默——记住,幽默是你最好的下台办法——我朝他一笑,老实向他妥协:“还是你强,我愿堵服输,呵呵!”这时候你的笑容一定要坦率诚恳,不要怕学生认为你虚伪。伸手不打笑面人,你笑了,学生自己都会觉得不好意思,这样就能够使后面的气氛缓和下来。然后我再对全班同学说:“我们还是先上课吧,以后再说,好不好?”这时候,绝对多数同学会支持我的意见。一旦舆论朝我这边倒了,以后的教育就好办了。在工作实践中,教师要善于捕捉树立正确舆论的时机,抓住正反两方面典型事例进行教育,颂扬先进,鞭策后进。

三、以情感染法。感人心者,莫过于情。教师只有热爱学生,才会赢得学生对自己的尊重与信赖,从而在师生之间形成新切。友好的感情的双向交流,而这正是教育获得成功的最重要的保证。

有人说,教师的爱比父爱更严峻;比母爱更细腻。只要教师真诚地爱学生,学生就会爱老师。师生之间应该充满真诚的友爱。只要教师和学生打成一片。师生对立情绪就会慢慢融化消失。当然教师对学生的热爱,并不是宠爱。迁就与放任,它本质上是一种严格要求。这种严格要求应该是善意的,切合学生实际,为学生所理解。热爱学生,也不是指偏爱一个或几个学生,尽管每个学生的个性和特长各不相同,但只要教师仔细观察,认真挖掘,就会发现每个学生都有发光之点。教师要平等。公正地对待所有学生,尊重他们每一个人。作为一名教师,还要善于控制自己的情感。行为,抑制无益的激情和冲动,培养对学生的良好感情,决不能训斥。挖苦甚至体罚学生。

四、以让感染法。学生产生对立情绪,作为教师,要认真进行分析,多做自我反省,想一想为什么会发生这样的情况,是由于自己方法不当,还是学生自身有问题;是对学生关心、尊重不够,还是自我修养欠佳;是怱略了集体教育的作用,还是工作方法。教育方法欠妥。如果发现自身有失误、有缺陷、要敢于承认并改正,只有这样于能赢得学生的拥护与爱戴。如果是由于学生自身有问题而导致师生对立,要认真查找原因,并有针对性地加以解决。

教师与学生在其相互作用的关系中,所起的作用各不相同,不能等量齐观,相提并论。在这对关系中,教师是主要方面,起着主导的和积极的作用。对于有对立情绪的学生,教师应首先从自我方面找原因。即使是学生自身有问题,教师也应宽容对待。教师的宽容具有一种感化作用,有利于学生接受教育。宽容是一种美德,把握得好就不失为一种成功的教育方法,它需要教师用诚心、耐心、对学生动之以情,晓之以理,使其逐渐进步。

参考文献:

陈永明.现代教师论.[M].上海:上海教育出版社,1999 袁振国.当代教育学出版社[M].北京:教育科学出版社,1999

第三篇:《七律_长征》教学设计 李海侠定稿

《七律·长征》教学设计

海港区和美实验学校 李海侠

教学目标:

1、认识3个生字,会写3个生字。能正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、岷山”等词语。

2、有感情地朗读。背诵课文。

3、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点:了解诗句的意思,体会诗句表达的情感,领略诗人的胸怀。

教学难点:理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。课前活动:搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料,了解红军长征时的情况,并与同学分享。

教学过程:

一、导入课题,了解长征 1.导入课题

同学们,七十多年前,中国革命史上发生了一件气吞山河的大事,那就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

2.了解长征

(1)对于长征,你有哪些了解?

(2)请同学们看着大屏幕,听老师来介绍一下。(3)了解七律,读好课题。

二、自读诗句,感知诗意

1.出示整首诗,指名读,把诗读准确。

2、读诗,不仅要读通,还要读懂。请同学们快速地默读课文,想想每句诗的意思,遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。我们一起来交流有下,你刚才在理解诗歌时,有不懂的地方吗?

4、读通了诗,又有了初步的理解,谁能说说这首诗主要写什么?(引导学生说出:长征非常艰难,但是红军不怕艰难。)

(板书:远征难

只等闲)

5、哪两句诗直接写出了这个意思?(红军不怕远征难,万水千山只等闲。)

三、学习诗歌,品悟诗情

1、学习句子:

红军不怕远征难,万水千山只等闲。①你从哪些词语中读懂了红军长征很难? A、万水千山

B、远征难 ②你能读出长征的遥远与艰难吗?

③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢?(只等闲)你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读)

2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话,用“——”划出描写长征艰难的词语或句子,再用“~~”划出描写红军战士不怕难词语或句子,细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难? A、五岭逶迤

B、乌蒙磅礴

“乌蒙磅礴”,你看到了怎样的山? 你能读出这种气势雄伟感觉吗?

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢?

A、腾细浪

逶迤的五岭在红军战士的眼里,只是翻腾着的细小波浪。

B、走泥丸

磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭,磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸,你能从中感受到什么?

③带着这种感受,再来读一读。

④同学们,红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗?红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉,翻山越岭,长途跋涉,何等艰难,可红军的回答是──生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

D、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。(1)你从哪里感受到长征的艰难? A、云崖

B、大渡桥横铁索寒

①(出示:铁索桥静止画面)谁了解泸定桥? ②站在江边瞅一眼,你心里有什么感觉?

③那冰冷的铁索,那湍急的水流只要看一眼,就已经让我们不寒而栗,更何况对面还有凶狠的敌人,用机枪疯狂地扫射着!那红军又是怎样对待的?想看看那激烈的战斗场面吗?

④看录像,谈感受。⑤读出感受。

(2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢? 暖

①(出示金沙江图)

②面对这样险峻的金沙江,为什么给红军感觉是暖的?(天气暖,巧渡金沙江)

③听故事,谈感受?(机智勇敢)

板书:机智勇敢 ④有感情地读。

(3)引导:金沙江智取,大渡河恶战。这一暖一寒,你能读出两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女朗读)

(4)而事实上,长征途中,红军要度过这样的河还有24条,哪一条不险,哪一条不难?但红军的回答仍然是——生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

C、更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。①你从哪里感受到长征的艰难? 千里雪

展开你的想像,让自己置身于茫茫的雪山之中,要翻过这样的雪山,你会遇到哪些困难?

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢? 喜

从诗歌中找一找,红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜指什么”还指什么?

③翻过雪山,就迎来了长征的胜利,所以说——三军过后尽开颜,把你的感受融入朗读中。

④是呀,看着雪山就看到了胜利的曙光,坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

生读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

四、拓展延伸。

1、读全诗。

2、积累,试背。

3、拓展:

从诗歌、雕塑、电影、故事、歌曲方面进行拓展,帮助学生了解长征。

4、作业:

必做:背诵《七律·长征》

选做:毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈,成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词,积累下来。或者观看关于长征的电影,写一篇读后感

五、总结。

同学们,在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神,克服一切困难,勇敢前进!

板书设计:

七律·长征 毛泽东 远征难

只等闲

无畏

乐观

《七律〃长征》教学反思

和美实验学校 李海侠

在此次联片教研中,我选择了执教《七律·长征》这一课,因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了,我很喜欢。

今天,我终于走上了讲台。一节课下来,自我感觉很有收获。

一、教学思路较为清晰。

本节课从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌,再到深入地理解诗歌,条理非常清楚,在理解诗歌时,能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学,层层深入,使学生心灵受到熏陶感染,体会到长征的艰难,领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。

二、善于用教师的情绪去感染学生。

在一堂课中,如果教师始终是情绪激昂的,那么学生自然也会受到感染,而以饱满的情绪投入到学习之中。这节课中,我觉得我首先是完全地融入文本之中,从而导致学生也全身心地投入其中。

但是,经过仔细地反思,我觉得我在以下几个方面还做得不够好。

一、回环复读使用的时机要恰当。

在本节课的教学中,我以“红军不怕远征难,万水千山只等闲”为统领,每个环节教学之后,都会回到这句话的朗读中。理想的设计意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中,逐渐提升对课文内容的理解。对这句话的理解也能逐渐深入,读出红军战士的豪迈气概。但是,由于我对学生的朗读指导不够细致、到位,而且学生也缺乏深入的感悟,所以在一遍又一遍的回环朗读中,学生的语调是单一的,在同一层面上的,让人觉得没有层次感,枯燥乏味。

三、有些细节的处理不够完善。

如在长征路线图的使用时机上,也可以有更好的选择。我用长征路线图作为学生了解长征的工具,如果能把这一工具与理解“万水千山”结合起来,在理解“万水千山”时让学生去对照长征的路线图,算一算跨越11个省到底需要走多远的路,将长征路程数据进行折算,让学生感受路程的遥远。学生一定能够了解得更深刻,一定能收到更好的效果。回味着这节课,或许我的教学设计还存在着许多的问题,或许还存在着这样那样的遗憾,但是,我还是觉得欣慰,因为在这过程中,我已经收获了许多,勇于尝试,迈出了可喜的一步。我想如果以后有机会再上这一课,我一定会修改一些环节,努力压缩,让精华凝缩在四十分钟里,使这首诗的教学一气呵成,呈现出更加完美的姿态。向着这个目标,我会不断努力的。

第四篇:课件使用说明李侠

课件使用说明:

本课是一片科学小短文,主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。依据低年级孩子的认知特点,培养学生的阅读兴趣、乐趣。通过多媒体手段,激发孩子的阅读能力和想象能力,让孩子学会读书,学会思考,懂得遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,从而培养学生认真观察周围事物的兴趣和习惯。本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。教学重点:

课文第二自然段 教学难点:

理解“跑得快的是云彩,不是月亮”。格式:

多媒体软件:PowerPoint

课件流程图:

1、双击文件夹:月亮和云彩

2、双击“彩云追月1.ppt”

(小朋友们:你们观察过夜晚的天空吗?你们看到了怎样的美丽景象呢?请仔细看图片,看完后说说你看到了什么?)

3、播放幻灯片1:

(1)动态图片,伴随音乐«听妈妈讲那故事»。

(2)月亮周围有什么?——云彩,揭示课题并板书:月亮和云彩

4、出示幻灯片2:课文题目、制作者

5、点击鼠标,出示幻灯片3:本课词语(已注上拼音)

6、点击鼠标,出示幻灯片4:本课词语(去掉拼音)

7、点击鼠标,屏幕显示全文:

一天晚上,几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。丁大勇说:“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说:“跑得快的是云彩,不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮。果然,一朵朵云彩很快跑过去了,却看不出月亮在动。

(1)教师范读全文,要求:认真听,听清字音,注意停顿和语气。(2)学生模仿老师的语气自己读读课文。

8、点击鼠标,出示幻灯片6:几个小朋友在院子里玩时,看到了什么?

点击鼠标,显示:月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。(“暗”和“明”两个字都用红色着重号标出。)..

9、点击鼠标,出示幻灯片7: 3幅静态画面(理解词语“穿行”)

10、点击鼠标,出示幻灯片8:月亮为什么会一会儿暗,一会儿明呢?(1)点击:“看一看”,播放动画。点击“动画”两个字,单击“确定”,单击“第二教时”,单击“动画”,单击“退出”。(2)点击:“做一做”,让我们一起来做个试验吧!

(手电筒灯光模仿月光,白纸模仿云彩,白纸在手电筒光下来回晃动.观察灯光的变化,得出结论)(3)观察灯光的变化,得出结论:(点击鼠标)他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。(太不可思议了,月亮在云彩里跑得真快呀!多次强调后半句,引起学生的注意。)你怎么知道老师说错了的?(李小文说的正确)

11、点击鼠标,出示幻灯片9:跑得快的是云彩,不是月亮。(1)点击左上角月亮图形(超链接),点击“确定”,点击“第二教时”,点击“动画”,点击“退出”。(2)点击鼠标:“想一想”,你怎么知道月亮没动,是云彩动的呢?(从树杈里看到的)(3)点击“树杈”。

(4)过渡:如果你是那几个小朋友,你会怎么夸李小文?

12、点击鼠标,出示幻灯片10:如果你是那几个小朋友,你会怎么夸李小文?(认真观察,多动脑筋)小结:通过学习,你知道了什么秘密?(云彩跑得快,而月亮没动)

13、点击鼠标,屏幕显示全文:

一天晚上,几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。丁大勇说:“月亮在云彩里跑得真快!”李小文说:“跑得快的是云彩,不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮。果然,一朵朵云彩很快跑过去了,却看不出月亮在动。(齐读全文。单击右下小喇叭图形,配乐朗读。)

14、拓展练习:

(1)点击鼠标,出示幻灯片12: 例:他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。(2)点击:下课了,我和小朋友们在操场上玩,一会儿————,一会儿————。(3)点击:一只只羊儿在无边的草原上,一会儿————,一会儿————。

第五篇:教学工作总结位荣侠

工作总结

吕店镇第一初级中学位荣侠

时间荏苒,转眼间,一学期的工作就这样在紧张而忙碌中已接近尾声,一个学期以来,我能认真地做好自己的本职工作,积极投入课程改革实践中,将提高教学水平与思想理论水平结合起来,从而不断的完善自己,同时,热爱学生,努力为学生的发展提供契机。在教书育人中,从各方面严格要求自己,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期教学工作进行回顾与思考,以促进今后的工作更上一层楼。

第一、在思想方面,我始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以党的群众路线教育实践活动精神为指引,树立科学的教学发展观,全面推进基础教育课程改革,大力实施素质教育。我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行教育方针,尽职尽责,教书育人;同时面向全体学生,热爱、尊重、了解和严格要求学生,不歧视、挖苦他们,循循善诱、诲人不倦;要求学生做到的,我首先做到,以身作则、为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,认真参加政治学习,不断的提高自身的政治素质。加强学习,不断更新教学理念。在课程改革实践中,我努力学习《课程标准》等教学理论,从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。

第二、我服从领导的安排,圆满完成学校分配给我的任务,从不打折扣,我以校为家,能够严格执行学校的作息时间,出满勤,干满点。不迟到、不早退、不旷工,而且能提前进教室给学生辅导,从不因为个人问题耽误上课,给学生做了极好的表率。

第三,在教育教学工作中,我积极认真学习新大纲、新教材,将教材、教法、学法进可能完美的结合,积极、认真备好每一个教案,上好每一节课,充分发挥课堂45分钟的作用,尽可能减轻学生的课业负担,同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论,探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时,向身边的有经验的教师学习,积极参加听课、评课活动,努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精,积极探索多媒体、网络教学,拓宽教学新思路;与此同时,采用灵活多变的方法,例如演讲朗诵会、读书活动等活动,调动学生学习积极性,提高学生的学习成绩。具体做法如下:

1、深入钻研教材,备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际,拟定教

学方法,创造性地使用教材,编写比较实用性的教案,教案中体现学法的指导。

2、努力改变教学方式,提高教学质量。在课堂上,大胆改革传统的教学方

法,把自主学习、合作学习引入课堂,注意调动学生的积极性,加强师生互动,充分体现学生的主动性,让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。同时,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3、精心设计练习,认真批改作业。力求每一次练习都有针对性、有层次性。

同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。同时根据教学内容布置实践性的作业,如,做好自己的学习、生活,积极参加家务、走进大自然等。

4、做好学科培优补差工作,全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学

生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生,从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学,促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。通过一学期的不懈努力,本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高,后进生学习积极性也有所提高,能自觉完成作业,考试不及格的人数也逐渐减少。

5、认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本

课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里,并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验、吸取教训、改进教法,提高自身的业务素养。

6、积极参加教研活动,努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发

言,在教学目标、教材处理、规划教学流程、创设问题情境、化解教学疑问、促进学生心智发展上,善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中,敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。

第四、教研方面:自己除了能一如既往地认真学习、深入钻研外,积极参加

各种教科研活动,制定教研计划,并按计划进行学习、交流、研讨、反思,积极上好汇报课、公开课,撰写教学反思、教学案例、教学论文,为科研课题收集数据、资料。一句话,用科学的方法、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研,搞好教学科研。

第五、存在的问题和努力的方向:

新一轮课程改革带给我们新的挑战,同时也给教师的成长带来了机遇。回顾

一学期的工作,发现也存在一些问题与困惑。如,班级的学困生还比较多;平时的学习还不够深入,自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比

较少动笔;课题的实验上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。还如,课堂上:教师在课堂中如何处理好放与收的关系?如何处理好个性发展与全面提高的关系?如何做到既尊重学生又达到学科教学优化的问题? 教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合?这些有待于,在今后的工作努力进。

今后努力方向:

1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待

每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

2、加强学习,主动地进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解

所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能,为使用校园网,发展现代远程职业教育奠定基础。

3、加强对课堂教学的研究,争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念

落实到课堂上,以“引导学生学会预习、学会交流、学会合作”课题实验为依托,从转变学生的学习方式为课题入手,不断探索现代课程改革的路子。

4、善于学习,勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会,平时认真阅读有关教学理论刊物,结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文,从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

一分耕耘一分收获。然而,成绩代表过去,未来还须努力。在今后的工作与事业中,自己将再接再励,以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。

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