控制流失生工作总

第一篇：控制流失生工作总

东刘小学2011-2012学年度第一学期控制流

失生工作总结

本学年我们把“控流”工作做为重点，执行签定“控流责任书”制度，突出强调“控流”是保证“普九”质量，是提高普及程度的重要标志，深入开展“创无流失生班”活动，认真做好特困生扶贫工作，学困生、帮辅工作，加大了学籍管理力度。为此，一年来我校无因贫困而失学的，无因厌学而辍学的学生，防止流失。进一步提高了巩固率，为普九工作打下了坚实的基础。

一、实行目标管理，落实责任制。

在学年初我们首先建立了由校长亲自负责的控流工作领导小组，成员为主管德育的副校长、教导主任、学籍主任和各班主任组成，由法人代表校长直接和各班主任和任课教师签定了“控流责任书”，执行“控流责任书”制度，同时又制定了控流奖惩制度、控制流失生制度、措施、小学升初中衔接制度等。由各班主任包保做具体工作，年末纳入班主任工作考评，同时又与晋级评优挂钩，健全了制度，层层落实了责任。

二、加大宣传力度，提高普九意识。

普及九年义务教育，是提高素质教育的前提条件，为了让广大教师提高认识，先后多次组织学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》。又进行研讨，增强了教育工作者的师德观和责任感。通过家长学校，大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》，使广大家长明确依法立教、兴教、保教和治教的重要意义，为控制流失生创造了良好的氛围

三、狠抓教学改革，全面实施素质教育。我们首先抓了班型改革，部分班级实行了“小班化教育”，根据小班化的特点在课堂教学中，创设宽松、民主、愉悦的教学环境，使学生身心都得到发展。普通班也在向小班的自主式教学模式转化。但是由于过去的“应试教育”，抓升学率，学生课业负担过重，一度产生“厌学”情绪，使全体学生全面提高素质受到了很大影响，为了更好的全面实施素质教育，使全体学生都主动发展，我校开展了一抓“三控”工作，一控学生在校活动总量。把７点的早自习取消。７点30分上班会。二控作业量。

一、二学年不留家庭作业。四～六学年家庭作业每科不超过半小时。三控学生补课量，２节课后只留学困生辅导。二抓“三个加强”即加强课堂教学，主要提倡“自主式”学习方法，使学生整体素质都得到提高。二加强教研活动。三加强指导检查。三抓“三项工作”，即队伍建设、教学改革、评价体系的建立和实施。由于进行了“三抓”，使我校整体的教学质量明显提高。同时在开展课外科技、文化、体育等系列活动上，做到了内容丰富、形式多样，又开展大型的集体活动。如运动会、艺术节、文艺汇演等等。这样即减轻了学生课业负担，还能使学生的校内生活更丰富，解决了学生的厌学情绪，发挥了他们的特长，有效的控制了流失，又提高了学生的素质。

四、丰富校园生活，情趣控流。

我校开展了丰富多彩的校园活动。以活动激发学生的积极性、自信心、探索欲，加大了学校的凝聚力。达到了情趣控流。四月份召开了清明节祭扫活动；五月份举行了课堂数学开放活动。学校象一块巨大的磁石，把学生的心牢牢地吸住，多数学生认为“周六周日在家太没意思了！”

五、减轻学生负担，学业控流。我们认为：学生流失的根本原因是丧失了学习自信心，学习成绩较差，给教师和学生的压力很大。一学期来，我校把减轻学生过重的课业负担当做控流主要一环。结合课堂教学评价工作的实施，以“愉快教育”为着眼点，活化课堂，提高教学质量，使学生乐学、学乐。

总之。我校一学期来的控流工作，做到了领导重视，措施得力，管理到位，效果显著。但也难免存在一些问题，在以后的工作中，我们会更加努力，力求把工作做实，再创佳绩。

2011年12月

第二篇：控制流失生论文

控辍经验材料

初中阶段是学生由儿童期向少年期、青年期过渡的一个时期,此时学生个子长高了,年龄长大了,正处于一个交替的时节,思想既很单纯,又有一丝叛逆,学生具有半儿童半成人的特点,是生理和心理发展发生巨大变化的时期。在这一时期是青少年的关键时期，很多学生就是在这一时期由于各种原因离开了学校，不仅给自己也给家庭、社会带来巨大的损失。如何做好初中阶段学生的工作使他们完成初中的学业，成为社会的有用之才是每一位教师尤其是班主任的一项重要工作。

分析中学生辍学的主要原因无外以下几各方面：由于家庭经济特别困难，正常的生活难以维持，支付不起上学所需费用，因此造成辍学。二是受社会不良风气影响，而产生厌学情绪，学习逐渐跟不上，从而造成辍学。三是部分家庭由于疾病等原因缺乏劳动力，承包土地后，生产、生活不能正常进行，从而造成学生辍学（主要是农村初中生）。四是由于家庭教育、学校教育、个人意识等方面出现偏差等原因造成学生厌学，使学生没有完成九年义务教育，过早地流入社会。要控制学生不流失作为学校尤其是班主任教师要从以下几个方面努力：

首先要激发学生的学习兴趣，用知识引导学生，用班级的风气留住学生。

学生流失除了家庭的原因外，很重要的一个因素是学生对学习没有了兴趣，因此在日常学习、工作中教师尤其是班主任要给予学习困难的学生一定的自信心，当他们有一点地进步都要积极表扬，要让学生有成就感，让他们体会到学习会让他们获得自信，学习让他们变得有尊严，学习是他生活的乐趣。举办演讲比赛，朗读比赛，“自我展示”擂台赛，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。同时班级要有一个健康、积极、向上的班风，要让正能量带动学生，使他们意识到集体会带给他快乐，让他们感觉到离不开班级体。要让集体的力量留住学生。

其次要从源头上堵

学生辍学除了对学习不感兴趣外还有很多学生是由于经济原因尤其是农村的孩子，因此在工作中要格外注意农村学生尤其是家庭困难、学习成绩又不理想的学生。掌握特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。再次建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

再次不要吝惜鼓励的话语。人无完人,每个学生都会有这样或那样的错误,我们班主任最难的不是发现学生的问题,而是发现学生的“闪光点”,赏识学生的“闪光点”特别是发现和赏识问题学生的“闪光点”。孙子曰:“赠人以言,重于珠宝,伤人以言,重于剑戟”。激励他人就能使他人在愉快的心情下茁壮成长,积极的心境有助于工作和学习,有助于发挥主动性和创造性。现实生活中也是如此,不管是大人或小孩,如果受到别人的称赞,他就会产生愉悦的心境,就会产生无穷的力量,美国着名作家马克吐温也曾夸张地说过:“一句好的赞词,能使人不吃不喝,活上两个月,对别人的称赞,既是一种友好和信任,也是一种鼓励和肯定。”因此,班主任工作中应尽可能挖掘学生的闪光点,加以称赞,收到的效果是不可估量的。

我们班主任应该把每个学生都看成自己的子女,即使最差我们也得教,做到“不抛弃,不放弃”。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗?;我们班主任应该理智看待错误,由于学生年龄小,自制力差是正常现象,有时犯错是人之常情,并时时不断提醒自己,这孩子不坏,只是有着让人不满意的个性,他身上一定有可挖掘的“闪光点”。我们班主任应该换位思考,假如我是学生,希望老师怎样?在赏识赞美学生时态度要真诚,虚伪的赏识只能招致反感。赏识赞美要恰当,不能言过其实,不要带有功利性目的,否则适得其反。

心理学家廉詹姆士曾说:“人类本性上最深的企图之一,是期望被钦佩,赞美,尊重。”也就是说每个人都有渴望被众人认同、赏识的内心需要,如果我们顺从这一心理,就能唤醒学生主人翁意识,激发他们的内在潜能,使之昂扬奋进, 此外实行电话家访的措施。以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。

第三篇：控制流失生工作制度

控制流失生工作制度

为了贯彻国家《义务教育法》，保证适龄儿童、少年接受义务教育的权利，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质的等方面全面发展，从而达到提高全民族素质的目的。因此要确保小学六年段义务教育成果，必须依法严控流失生，强制辍学生回读，为顺利实施普及九年义务教育打好基础，特规定如下：

一、营造社会氛围。继续在校内和社会上大力宣传《教育法》《义务教育法》，使教师、学生、家长及社会团体组织明确接受义务教育的责任和义务，增强法律意识，形成依法治教、依法保教的局面。

二、学校校长要以对事业极端负责的政治态度来认识“控流”问题，经常深入基层，解决影响学额巩固的倾向性问题，严格控制流失率在规定范围内，为开展创建控制学生无流失生校，把关定向、尽职尽责、创造条件。

三、学校必须加强学籍管理，建立常规检查制。班主任要每月向教务处报告学生情况，发现流失或有流失动向，及时劝学治理。

四、学校统一计划，统一安排，统一管理，实行班主任包保制度，把“控制流失生”工作落到实处。

五、对停课、辍学的学生、校领导和教师要及时进行家访，了解情况，说服动员。

六、因师德不端的对学生施以体罚或变相体罚或其他侮辱人格行为而造成学生流失的教师，实行行政处分，当年不评优、不晋级。

七、重视流动人口子女的义务教育工作。学校按照“流入地政府负责，公办学校吸纳为主”的原则，切实把流动人口子女义务教育工作纳入本地教育事业发展的规划之中，采取办理转进转出手续、建立挡案材料等有效措施，做到“民工子女与当地学生一视同仁”，确保流动人口依法接受义务教育。学校不得拒收本学区内接受义务教育的学生，不得以任何借口允许尚未完成义务教育学业的学生停课、退学，因此造成流失生。

八、对确属家庭困难，无力承担上学费用的特困生，学校要结合多方力量想方设法保证其读完义务教育规定的学业。

九、减轻学生学业负担。学校结合有关法律、法规，要切实减轻学生学业负担，严格控制学生的课外作业量，严格控制各科考试量，追求“绿色分数”。

十、改变教学观念，改革教学方法。确立“以学生发展为本”的素质教育理念，加强教育教学改革，运用新的、科学的教学方法，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。

十一、强化师德建设，教育教师带着感情做好每一名学生，特别是后进生的工作，不得对学生挖苦、讽刺，严禁对学生进行体罚或变相体罚。

第四篇：控制流失生责任书

控制流失生责任书（班主任系列）

为了进一步巩固和提高义务教育成果，加大控制流失生力度，提高广大教职工对控流工作的认识，达到“小学阶段无流失生”的目标，学校与班主任签定控制流失生责任书。

学校责任：

1、加强未成人思想道德教育，全面提高学生的道德素质。

2、进行教师的理论培训与业务培训，提高教师的教育教学能力。

3、开展“无流失生班级”“控辍工作先进教师”评选活动，对工作有成效的班主任给予表彰；工作没有搞好的教师予以批评教育，并且取消参评先进班主任的资格。

4、利用好“学生之家”，解决留守儿童的教育生活等实际问题。

5、积极与有关部门联系好捐资助学工作，避免学生因家庭困难而产生流失的现象。

6、加强“控流”工作的领导，制定一套符合本校实际的任课教师、班主任教师全员参与的控辍措施。

班主任责任：

1、认真学习新课程理论与现代教育思想，转变学生观、人才观、质量观，充分认识“控辍”工作的重要性和必要性。

2、提高班级管理能力和教育学生能力，进行认真、细致的思想道德教育，培养学生的良好的道德品质。

3、进行电话联系及家庭，随时了解学生家庭情况和学生在家表现，做好家庭和学校的联系，共同携手做好学生的思想道德教育。

4、在班级营造人文关爱、积极向上、团结友爱的氛围，形成学生关心、爱护班级的风气，认真学习心理学、教育学、心理健康教育知识，做好学生的心理健康教育，培养学生的健康心理。

5、对无故不到校的学生及时与家庭取得联系，查询原由，特别注意那些厌学常旷生的思想工作。

6、做好留守儿童的教育工作和特困家庭学生的教育工作，给予他们父母般的关爱，解决他们的心理疾苦。

7、对转出的学生一定要负责办理好相关手续，以免出现学生学籍不对号的现象。

8、6年级毕业之后，必须把学生的学籍关系处理好，将学生负责送入相关学校，如开学3日后仍没有报到的学生，班主任必须查询学生的去处，并书面汇报情况。

年级

班

班主任：

（签名）

教导主任：（签名）

喇嘛甸镇中心小学校 2012年9月1日

第五篇：控制流失生经验总结

控制流失生经验总结

固镇县连站中学 张敬伟

控制流失生经验总结

固镇县连站中学

张敬伟

我从一九九零年毕业，便开始从事班主任工作的，到现在已有二十一年时间，现在担任七年级

（一）班班主任。班主任工作在学校教育和管理中配合学校唱重头戏，在常规管理的同时肩负着塑造学生心灵，提升学生综合素质的使命。多年来，我所担任的班级，真正体现“班风正、学风浓”的特点，是全校公认的优秀的班级，班级总评的成绩始终居于同年级前列，其中一个重要的原因是我本着“一个都不少”的信念，注重对“学困生”的转化和对流失生的控制。近五年来，我所任的班级，流失生的平均流失率仅为1.5%，远远低于学校制定的4%的控流指标，流失人数全校最少。多年的班主任工作中，我主要从以下几个方面作好控制流失生的工作，即，突出“爱”、“善”、“勤”三个字。

“爱”，就是爱心。我始终认为班主任工作没有爱心不可能做好的，我们面对的是正在成长中的需要爱的哺育的孩子，他们在家需要父母的爱，在学校当然需要老师的爱。因此，我把每个学生都看做是自己的孩子一样，把爱拨撒给他们。这种爱融入到学习中，融入到生活中。使学生真切的感受到师爱，感受到班集体的温暖。这样，每个学生在和谐、充满温馨的环境下学习、生活，就不会觉得厌倦，也不易产生厌学情绪，自然也就减少了流失的可能。

我班有一位同学叫徐四，期中考试以后不久就没有来上学，我便找到她同村的同学，带信让她来上学，而学生告诉我，她不愿意上了，为什么？学生也讲不清楚，得知她在家时，我便调课，匆忙赶往她家，眼前的一片景象使我惊呆了！好心的邻居告诉我，这就是她的家，我真不敢相信自己的眼睛，三间破烂不堪的泥房子，土墙的外层，被风雨侵蚀得坑坑洼洼，房顶还是麦秸的盖，一半铺着塑料布，屋里放着一张破旧的老式大木床，床上只有一床露出破棉絮的被子，屋的拐角放着几个碗，除此以外，一无所有，见此情景，我的眼睛湿润了，心想现在还有过得如此„„我进门的时候，一位七十多岁的老奶奶拄着棍子，打量着我这位不速之客，我说明来意，她就开了口：“孩子的命苦呀，我老了，没有能力供她上学，她爸死的早，她妈早就改了嫁，唉„„”我忙说：“先让孩子去上学，有困难我们想办法”老人听我这么说，便同意她上学，我走的时候，祖孙俩感动的泪流满面。回校后，我将向同学们发出倡仪，为她捐款助学，作为她的班主任，我先捐出50元钱，同学们纷纷响应。爱心赢得了小徐诗的笑容，她又回到了我们身边。

“善”，为师当善，这是我从事班主任以来的切身感受，善可以拉近与孩子心灵的距离。有人说，对学生一味的善，那是软弱，要施以恶，让学生怕，他们才能老实。对此我始终不敢苟同。当然，我所说的善并不是一味的忍让和怕，恰当地说，应该是与严相辅相成的，在和与学生的相处中，我始终是友善的，把不仅他们看成是孩子，更把他们当作是朋友，我觉得这样才能使学生愿意亲近你，对师生的沟

通才会有帮助，并且能培养起自己在学生中的亲和力，并不影响自己在学生中的威严和威信。而恶却会给学生带来伤害，造成老师和学生间的心理隔阂。学生不但不会怕，还会反感，即使表面怕了，心灵中也许会造成永远不能抚平的伤害。我没有在学生中用过一句“你这样的学生早该回家种地了”,“你再这样，我就把你开除这个班级”等，更没动手打过一个学生，但是这却没有影响学生的成绩，相反个别比较调皮的学生却在几年以后仍然没有忘记我对他的友善。那是去年的事了，有个叫王凯旋的同学一贯是班里的“名人”，打仗、逃学、泡网吧。但有一点，就是他很聪明，因为伙同社会人殴打学生之后便辍学不念了。当时真的很多人拍手称快，而我总有说不出来的感觉。这是我的学生，是我们这个集体的一员啊！自己的学生掉队了，自己也是有责任的啊。不可以，我要把他接回来，我不能抛弃他。面对这样棘手的学生，在大家的反对声中我选择了接纳。我不知道去过这个学生家多少次，我不知道和他谈过多少次话，在家长和老师多次的开导教育下，他重新回到了学校。

“勤”，只要坚持不懈，没有做不好的工作。控制学生流失这项工作虽然难度大,做起来的确很辛苦，但是只要我们深入细致的开展工作同样会取得很好的成效。

在我们农村，不少农民本身就是曾经的流失生，自身因为没有文化所以谈不上思想认识高了。他们总认为，孩子念书也没用，现在也不分配了，花很多钱供书到最后还是打工。大学毕业生还不如初中毕业的收入高。这种思想导致了新的读书无用论的出现。这种情况对

我们学校教育带来了很严峻的课题。基于这样的情况我觉得没有什么更好的办法，只有靠班主任的勤奋和不懈去感动家长，说服家长。让他们提高认识，转变观念。几年来，为了和家长沟通，了解学生情况，说服家长，动员濒临流失的学生重返校园，我不知道和家长通过多少回电话，走了多少户家庭，拜访过多少个家长，遭到过多少冷遇或者慢待。甚至每次回来也产生过退缩的念头：干吗操这份闲心呢？不去动员，少一个学生又能怎样？自己也不会少挣一分钱啊！可是内心深处总有一丝对学生的舍不得，每个孩子都有学校读书的权利啊。每想到这些，我就忘记了那些让我伤心和烦恼的冷遇，更坚定了要回我的学生的信心。

农村的孩子辍学的原因很多，为了让孩子能继续读下去，我的做法是：一个都不能少。这也是做班主任的一个信念，一个永远的信念！