高二政治《哲学常识》第三课 坚持矛盾分析的方法教学目标

第一篇：高二政治《哲学常识》第三课 坚持矛盾分析的方法教学目标

高二政治《哲学常识》

第三课 坚持矛盾分析的方法教学目标

【教学目的】

通过本课教学，使学生进一步认识事物的普遍联系的根本内容，即事物内部与事物之间矛盾双方的联系，初步把握对立统一规律的最基本的内容；提高学生最基本的矛盾分析方法的能力；更深入地进行唯物辩证法矛盾观的教育，学会用一分为二的观点看待社会与自己。【素质要求】(一)知识教学点

1、识记

(1)“对立”的基本含义。

(2)“统一”的基本含义。

(3)矛盾特殊性的含义。'

(4)主要矛盾和次要矛盾的含义。

(5)矛盾的主要方面和次要方面的含义。

2、理解

(1)以多种实例阐释矛盾的概念。

(2)分析说明“事事有矛盾，时时有矛盾。”

(3)各举一例，说明矛盾的特殊性是区别不同事物、区别事物发展不同阶段的根据。

(4)以正反两方面的实例，说明对具体问题要进行具体分析。

(5)结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理。

(6)以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法。

3、运用

(1)以切身感受或社会生活中的实例，从正反两方面说明对待矛盾的科学态度。

(2)用 “两分法”分析，社会主义现代化建设必须坚持“两手抓”。

(3)根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理，说明个人学习过程中遇到的几个问题。

(4)根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理，对邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义，谈谈自己的认识。

(5)根据把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

(6)试用两点论与重点论相统一的观点，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面迸步。(二)能力训练点

要着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力。

1、从引导学生理解和把握矛盾概念人手，初步树立 “一分为二”的观点，学会对具体矛盾进行具体分析，培养他们的辩证思维能力。

2、通过引导学生运用基本原理去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的若干重大问题，分析和思考学校生活及个人成长中遇到的一些矛盾，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的运用能力。

3、在方法论意义的教学中，应特别注意逐步提高学生适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。(三)德育渗透点

1、学会用 “一分为二”的观点去看待人和事，看待自己。在实际生活中，对人对事求全责备，一叶障目不见泰山，对自己只看所长不见所短，急功诿过、“自我中心”等等;“一点论”的思维方法对青少年的影响也不可低估。因此，引导学生逐步学会用 “一分为二”的观点看问题，既是一个思维方法问题，又是一个道德问题、觉悟问题。

2、密切结合时代特征，进行邓小平建设有中国特色社会主义理论的教育，进一步坚定建设有中国特色社会主义信念。在以往的学习中，学生虽然己经对邓小平理论的基本内容有所了解，但对这一理论赖以产生和发展的深厚的马克思主义哲学思想理论基础，却是第一次接触。本课从多方面阐述了邓小平理论的主要内容，如在讲述两分法，防止片面性时，着重说明了“一个中心，两个基本点”的关系，强调了社会主义现代化建设必须坚持 “两手抓”的问题;在讲矛盾的特殊性时，联系了关于社会主义初级阶段的理论;在讲矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系时，引导学生阐述了邓小平理论是当代中国的马克思主义;在讲主次矛盾及其相互关系时，引导学生分析当代中国社会的主要矛盾，树立我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步的观点，如此等等。总之，邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成、发展及其成功的实践，都是坚持按照马克思主义的科学世界观和方法论办事的结果。在马克思主义的科学世界观和方法论指导之下，学生对邓小平理论就会理解得更深刻，从而使他们增强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的接受和信仰，进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，增强为此而奋斗的责任心和使命感。

【教学重点】

矛盾的含义;矛盾普遍性；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点；为什么要对具体问题进行具体分析；矛盾普遍性和特殊性辩证关系；主次矛盾辩证关系；矛盾主次方面证关系。

【教学难点】

矛盾的含义；坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策，正确理解社会主义初级阶段的理论问题；正确区分和处理两类不同性质的矛盾，事物的性质主要地由取得支配地位的矛盾主要方面所规定的，【课时安排】

7课时

第二篇：2011 哲学常识 第3课 坚持矛盾分析的方法 综合测试

第三课 坚持矛盾分析的分法综合测试

一、选择题(在每小题列出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，每小题2分，共50分。)1．(2010·山西临汾一中、临汾三中、康杰中学联考)2009年10月25日温家宝总理在泰国华欣举行的第四届东亚峰会上指出：“历史告诉我们，只有尊重他人，才能得到他人的尊重；只有帮助别国，才能得到别国的帮助；只有维护和促进共同发展，才能实现自身繁荣。”这一论断体现了

()A．矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的 B．矛盾具有特殊性 C．予盾具有同一性 D．矛盾具有斗争性

解析：本题考查矛盾的同一性，解题的关键在于明确矛盾同一性的含义。矛盾的同一性有两种情形：第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。材料信息主要体现了矛盾同一性的第一种情形，因此C项符合题意，入选。

答案：C 2．(2010·河北唐山一中期中考试)2009年8月4日，中共中央政治局常委李长春在河北省秦皇岛市考察山海关长城修复工程建设情况时强调，要充分利用历史文化资源，深入开展群众性爱国主义教育活动，生动展示中华民族的灿烂文明，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强民族自尊心、自信心、自豪感。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

()①是发挥意识的能动作用的表现 ②坚持了一切从实际出发，实事求是 ③表明认识对实践具有指导作用 ④体现了抓主要矛盾的哲理

A．①②

B．③④ C．②④

D．①④ 解析：本题考查意识的能动作用及主次矛盾关系原理，解题的关键在于准确把握材料信息。材料中的“民族精神”、“时代精神”属于意识的范畴，弘扬民族精神和时代精神体现了意识的能动作用，因此①入选；“弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”抓住了主要矛盾，因此④入选；②③材料中没有体现，不选。

答案：D 3．(2010·预测题)“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。下列诗句中与此说法所包含的哲理相同的是

()A．时人不识凌云木，直待凌云始道高 B．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 C．泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人 D．竹怜新雨后，山爱夕阳时

解析：本题考查矛盾的同一性，解题的关键在于准确解读材料信息。题干中以“荷”衬托出“菊傲霜”的品质，体现了矛盾双方相比较而存在。C项说明了矛盾双方的相互转化，符合题意，入选；A、B两项体现了新事物具有无比的生命力，D项体现矛盾的特殊性，均不符合题意，都不选。

答案：C 4．(2010·预测题)温家宝在甘肃考察时强调，甘肃应把水资源保护和有效利用结合起来，发展特色产业，将节能降耗和实现资源的永续利用放在首位。同时，他还强调要拯救敦煌和民勤，“决不能让它们成为第二个罗布泊和第二个楼兰”。温总理的讲话所反映的哲学观点有

()

专心

爱心

用心

()①利用规律创造出新的规律 ②利用事物之间固有的联系建立新的具体的联系 ③发挥主观能动性与尊重客观规律的统一 ④注重事物量的变化

A．①③

B．①④ C．②③

D．②④ 解析：本题考查联系的观点与发挥人的主观能动性，解题的关键在于准确解读材料信息。①错误，规律是客观的，不能被创造；“加快形成沿长江、陇海、京广和京九‘两横两纵’经济带”是发挥主观能动性，建立新的具体的联系的具体体现，因此②③符合题意，入选；故选C项。

答案：C 9．(2010·北京市海淀区统考)北京等国庆活动重点地区要进一步加强疫情防控工作，做好工作预案，完善跨部门、跨地区信息通报发布机制和协调机制，加强应急值守、应急队伍和技术准备、应急物资调用等工作。国庆活动重点地区要进一步加强疫情防控工作()A．把握住了矛盾的主要方面 B．抓住了主要矛盾 C．坚持了联系的观点

D．做到了具体问题具体分析

解析：本题考查抓主要矛盾的观点，解题的关键在于准确把握材料中的信息词。“国庆活动重点地区要进一步加强疫情防控工作”体现了重点地区的重要性，是抓主要矛盾的具体体现，因此A、C、D三项不符合题意，故选B项。

答案：B 10．(2010·预测题)在2009年7月27日首轮中美战略与经济对话会开幕式上，奥巴马在最后致词中援引了《孟子·尽心下》中的一句话：“山径之蹊间，介然用之而成路；为间不用，则茅塞之矣。”这段话体现的哲学道理是

()A．矛盾双方相互依赖、相互包含 B．事物的发展总是从质变开始的 C．矛盾的普遍性与特殊性相互联结 D．矛盾双方在一定条件下相互转化

解析：本题考查矛盾的同一性，解题的关键在于准确解读引文信息。B项错误，事物的发展是从量变开始的；奥巴马引用的话体现了用与不用的不同后果，说明矛盾双方在一定条件下相互转化，故选D项。

答案：D 11．运用哲学常识的有关知识分析，漫画中的执法者的行为错在()A.承认了矛盾

B．揭露了矛盾 C．回避了矛盾 D．解决了矛盾 解析：漫画中执法者“躲得起”的行为是回避矛盾的做法，这种行为是错误的，故选C。答案：C 《孙子兵法》的哲理思想极为丰富，对我们今天的学习与工作具有很大的指导作用。据

专心

爱心

用心

用手机这种通讯工具，传播着低级趣味的短信，甚至借此哄骗他人，影响了短信经济的正常发展。运用所学知识，回答16～17题。

16．上述材料说明

()A．事物是一分为二的

B．任何事物都有优点和缺点两个方面 C．事物之间的联系是无条件的 D．事物是变化发展的

解析：材料看到了手机发短信的益处，又看到了弊端，故选A。B、C本身表述有误。D与题意不符。

答案：A 17．电影《手机》里有这样一句台词：“手机，如果不善加利用，就不再是手机，而是手雷。”显而易见，因为垃圾短信的泛滥，手机正在变成手雷。这说明

()A．矛盾双方在一定条件下相互依存 B．矛盾双方在一定条件下相互转化 C．矛盾双方有主次之分

D．矛盾双方相互排斥、相互分离

解析：因为垃圾短信的泛滥，出现了手机到手雷的转变，体现了B。A、C、D不为材料所表明。

答案：B 建设方面出现了“千城一面”的现象，盲目追求大草坪、宽马路、大广场，热衷于规模宏大的造城运动。据此回答18～19题。

18．越来越多的人感叹：随着城市化步伐的快速推进，城市变得越来越相象，那种具有自己历史和文化痕迹的城市越来越少。这种看法强调

()A．事物的共性比个性重要

B．事物的个性通过共性表现出来 C．任何事物都是共性与个性的统一

D．个性是事物千差万别、丰富多彩的原因

解析：本题考查矛盾的普遍性(共性)、特殊性(个性)以及它们之间的相互关系。城镇化使城市越来越趋同，缺少了自己的个性，说明矛盾的特殊性(个性)是事物千差万别、丰富多彩的原因，D符合题意。A、B说法有误，C与题无关。

答案：D 19．“千城一面”暴露的是城市继承文化的乏力，创新地域文化的无术。一个城市要具有个性和魅力，不在于轰轰烈烈的“克隆”，而在于立足城市的历史积淀，保护文化遗产，挖掘人文资源，注入开放、包容、鲜活的时代元素。上述材料蕴涵的哲学道理是()①事物都处在前后相继的历史联系之中 ②事物发展要经历艰难曲折的发展过程 ③事物是发展的，不要重复别人做的事情 ④事物在批判与继承、联系与创新中发展

A．①④ B．②③ C．①③④ D．①②③

解析：城市的魅力在于立足城市的历史积淀，保护文化遗产，说明事物是普遍联系的，事物都处在前后相继的历史联系之中，①符合题意。城市的魅力，不在于“克隆”，而要挖掘人文资源，注入开放、包容、鲜活的时代元素，体现了联系与发展的观点，④符合题意。②与题无关，③说法有误。

答案：A 新华网2009年11月26日电，在“扫黑除恶”专项行动中，重庆市检察机关已批准逮捕黑恶犯罪嫌疑人700人，其中以“涉黑”罪名批准逮捕355人，此外还立案侦查与黑恶犯罪有关的职务犯罪45件50人。据此回答20～21题。

20．在中国人民共建社会主义和谐社会取得巨大进步的同时，还存在一些黑恶势力，这严重损害了党和人民的利益，对此绝不能手软。这表明

()①任何事物都是一分为二的 ②任何事物都有好和坏两个方面 ③我们要用一分为二的观点全面地看问题 ④我们要承认矛盾并分析和解决矛盾

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

解析：②说法错误，任何事物都是一分为二的，但并不是说有好和坏两个方面。其余各

专心

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用心

D．矛盾普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化 解析：特别要注意本题问题的是“立足中国实际”体现的道理，而不是国际经验的指导下根据中国情况，故选B项。

答案：B

二、非选择题(本题共4个小题，满分50分)26．改革开放促进中外文化交流空前活跃，大量外来文化快速涌入我国。在中外文化大交流、大碰撞过程中，中国传统文化机遇与挑战并存。一方面，传统文化在产业化、文化创新方面得到了迅速的发展；另一方面，也有一部分人在思想观念、民族节日等方面出现盲目崇拜西方的倾向。为此，有人急呼我们应该加强传统文化教育。

请运用矛盾的观点分析材料给我们带来的启示。(10分)解析：本题以中国传统文化面临的机遇和挑战为背景要求用矛盾的观点说明怎样对待外来文化和传统文化。对待外来文化：一要全面看问题，二要分清主流和支流，三要促进矛盾双方向好的方面转化，四要坚持内外因相结合。

答案：①外来文化的涌入有利又有弊，说明矛盾具有普遍性和客观性，要敢于承认矛盾、揭露矛盾；坚持两分法，防止片面性。(3分)②外来文化的积极影响是矛盾的主要方面，说明矛盾双方的地位和作用是不平衡的，要善于分清主流和支流。(2分)③对于外来文化涌入带来的不利影响，我们应当积极地创造条件促进矛盾双方的转化，趋利避害。(2分)④在中外文化大交流、大碰撞过程中传统文化得到发展，说明矛盾是事物发展的动力，外因是事物变化发展的条件，我们要坚持内外因相结合的观点。(3分)27．中华人民共和国成立60年来，特别是改革开放30年来，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，中国的法治建设取得了巨大成就。但中国是世界上最大的发展中国家，处于并将长期处于社会主义初级阶段。中国的法治建设仍面临一些问题：民主法治建设与经济社会发展的要求还不完全适应；法律体系呈现一定的阶段性特点，有待进一步完善；有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在；地方保护主义、部门保护主义和执行难的问题时有发生。加强法治教育，提高全社会的法律意识和法治观念，仍是一项艰巨任务。

(1)试运用矛盾的主次方面关系原理谈谈你对上述材料的认识。(9分)(2)我们懂得了矛盾的主次方面的相互关系原理有什么意义？(3分)解析：第(1)问，先写理论即主次方面的含义及关系，再用此道理分析材料，分析材料时，先指出什么是主次方面，再对应前面的理论知识。第(2)问比较简单，依据材料答出即可。

答案：(1)①唯物辩证法认为，在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面的关系是对立统一的。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的，次要方面对事物的性质也有一定的影响。二者在一定条件下是可以相互转化的。②中华人民共和国成立60年来，特别是改革开放30年来，中国的法治建设取得的巨大成就，这是矛盾的主要方面，是主流；中国的法治建设仍面临一些问题，这是矛盾的次要方面，是支流。我们必须分清矛盾的主要方面与次要方面。③对于中国的法治建设仍面临的一些问题，只要我们继续努力，是完全可以解决的。(9分)(2)我们懂得了矛盾的主次方面的相互关系原理，就要坚持两点论和重点论的统一，看问题既要全面，又要善于把握主流。离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的。(3分)28．据报道，我国曾出现了钢铁、水泥、电解铝等行业投资过热、低水平重复建设严重、生产能力过剩、经济运行过热等问题，为了解决这些问题，中央及时进行了有效的宏观调控。专家指出，这些调控是预防性调控，是“点刹车”，即当局部问题有所显露，还未演化为全局性问题时就及早动手，且这些调控依据经济运行新阶段的特点，将财政政策由积极财政政策逐步向稳健的财政政策过渡；这些调控是结构性调控，因此中央财政针对不同领城的情况区别对待，通过压钢铁等过热行业，保农业、环境和公共卫生、教育科技等薄弱部门，做到有保有压、有促有控；因经济波动还呈现出投资热、生产热、消费冷、经济运行冷热不均等特点，因此中央财政在调控时双向使劲、冷热兼治，既控制投资需求膨胀，又努力扩大消费需求，确保经济持续均衡发展。总之，中央财政就是在“控制赤字、调整结构、推进改革、专心

爱心

用心

第三篇：高二哲学第三课《时代精神的精华》教学设计

时代精神的精华

【考点提示】

哲学与时代精神

哲学与经济政治关系

哲学的作用

马克思主义哲学产生的历史条件

阶级基础

自然科学基础

直接理论来源

马克思主义哲学的基本特征

唯物主义与辩证法的统一

唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的统一

实践基础上科学性和革命性的统一

马克思主义中国化的理论成果

毛泽东思想

邓小平理论

三个代表思想

【知识清单】 知识梳理

（一）哲学与时代精神的关系

１、哲学与文化和经济、政治的关系

（1）哲学属于_________________，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。

（2）__________决定一定形态的文化。_________都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

（3）真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因：_________________。

2.哲学的作用--社会变革的先导

（1）首先体现：_________________。

（2）重要体现：_________________。

（二）马克思主义哲学产生的历史条件

（1）阶级基础：_________________。

（2）自然科学基础：_________________。

（3）直接理论来源：_________________。

（三）马克思主义哲学的基本特征

（1）第一次实现了_________________的有机统一。

（2）_________________的有机统一。

（3）实现了_________________的统一。

（四）马克思主义中国化的理论成果

（1）毛泽东思想及其精髓：

①_________________是毛泽东思想的精髓。

②_________________是中国共产党的根本路线。

③_________________是中国革命和建设的基本立足点。

（2）邓小平理论及其主题

①邓小平理论的历史地位：_________________。

②邓小平理论的主题：_________________。

（3）“三个代表”重要思想及其本质

①“三个代表”重要思想的历史地位：_________________。

②“三个代表”重要思想的本质:_________________。

答案：

（一）哲学与时代精神的关系

１、（1）思想文化范畴。

（2）一定形态的经济和政治、任何哲学。

（3）真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

2.（1）首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

（2）还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

（二）马克思主义哲学产生的历史条件

（1）无产阶级的产生和发展。

（2）19世纪自然科学的巨大进步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。

（3）德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

（三）马克思主义哲学的基本特征

（1）唯物主义与辩证法。

（2）唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观。

（3）实践基础上的科学性和革命性。

（四）马克思主义中国化的理论成果

（1）①实事求是、②群众路线、③独立自主。

（2）①马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶②“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。

（3）①马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。②立党为公、执政为民。

知识经纬

【要点精析】

（一）、重难点知识聚焦：

1、哲学与时代精神

（1）哲学与文化和经济、政治的关系

①哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。

②一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

③真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因： 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

（2）哲学的作用--社会变革的先导

①首先体现：哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

②重要体现：哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

【例题讲解】

【例1】国际奥委会主席罗格说，北京奥运会会徽“直接明确地传达着在中国人民和文化中世代传承的无与伦比之美和宏大的精神力量”。关于精神力量，下列表述中正确的是（）

①市场经济越发达，精神力量越不重要

②调动积极的精神力量，会有力地推动社会进步

③精神力量可以脱离物质因素而存在

④弘扬和培育民族精神可使中国人民保持昂扬向上的精神状态

A． ①②

B．②③

C．②④

D．①④

解析：正确答案为C。本题考察点类似于哲学与社会的关系。哲学由一定的社会经济政治所决定，并对社会变革具有反作用，真正的哲学是社会变革的先导。②④正确。

【例2】恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”这说明()

A、哲学推动时代步伐，决定历史进程

B、任何哲学都对社会变革起积极作用

C、反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用

D、德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业

解析：正确答案为C。AB错误，只有真正的哲学推动社会发展。C项正确,真正的哲学反映本时代历史任务和客观要求。D项错误，马克思哲学开启了无产阶级和全人类的解放事业。

2、马克思主义哲学产生的历史条件

马克思主义哲学诞生于19世纪40年代，是时代发展的需要，是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物。

（1）阶级基础：随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期，先后爆发了法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义。

（2）科学前提：特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。

（3）理论来源：马克思主义哲学的直接理论来源则是德国的古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思主义哲学是人类先进思想成果的结晶，它批判地继承了哲学史上唯物主义和辩证法的优良传统。

注意：马克思主义哲学对费尔巴哈唯物主义和黑格尔的辩证法不是完全继承也不是彻底否定。而是辩证否定，取其精华去其糟粕。

3、马克思主义哲学的基本特征

马克思主义哲学是唯物论与辩证法、唯物辩证的自然观与历史观高度统一的科学理论体系。

（1）唯物主义和辩证法的统一。

马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。

马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

（3）马克思主义哲学的实践性、科学性与革命性是有机统一的。

马克思主义哲学的本质特征是实践的科学的革命的学说。它的科学性，集中表现为“按照事物的真实面目及其产生情况来理解事物”；它的革命性，集中表现为“辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解”。

4、马克思主义中国化的理论成果

（1）毛泽东思想：

①毛泽东思想的科学内涵：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，中国共产党集体智慧的结晶。

②毛泽东思想的活的灵魂：毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，有三个基本方面：实事求是、群众路线、独立自主。

（2）邓小平理论：

①邓小平理论的历史地位： 邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。

②邓小平理论的主题： 邓小平理论的主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是一个首要的基本的理论问题。

（3）“三个代表”重要思想：

①“三个代表”重要思想的历史地位：“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。

②“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。

【例题讲解】

十一届三中全会以来，中国共产党总结历史经验，正确分析国情，做出我国的社会主义社会正处于并将长期处于初级阶段的科学论断。以下正确的认识是：

A．社会主义初级阶段理论是一切从科学社会主义理论出发得出的科学论断

B．社会都是由低级向高级发展的，初级阶段就是社会主义必然经历的低级阶段

C．社会主义初级阶段理论是一切从我国生产力状况的实际出发得出的科学论断

D．事物总是由低级向高级发展的，社会主义初级阶段理论具有普遍性意义

解析：正确答案为C。

A项错误，社会主义初级阶段理论是在马克思主义指导下从中国实际国情出发得出的科学论断。B项 D项与材料中心思想不符合。

（二）疑点突破

1、哲学与时代精神

（1）注意掌握哲学与时代精神的辩证关系：

①一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

注意：哲学不能脱离社会而存在。

②哲学的反作用--社会变革的先导。

注意：

第一，并非哲学直接作用于社会制度，引起社会形态的变化。哲学通过人民的社会实践间接作用于社会制度，引起社会形态的变化。

第二，并非所有的哲学都对社会变革起积极作用。只有真正的哲学才起积极引导作用，错误的哲学对社会发展起阻碍作用。

（2）真正的哲学是自己时代的精神上的精华：

注意：哲学并非都是时代的精华，只有真正的哲学才正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

【例题讲解】

【例1】恩格斯说：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定的领域，都具有由它的先驱传给它而它便由此出发的特定的思想材料作为前提。”这说明（）

A.哲学作为一种思辨活动，与社会生活无涉

B.哲学的发展都是建立在已有的思想基础上

C.哲学的发展就是用新观点代替旧观点

D.哲学理论要创新就必须抛开已有的思想材料

解析：正确答案为B。

A项错误，哲学由社会的经济和政治所决定，并非与社会生活无关。C项、D项哲学对旧观点并非简单的代替，而是需要辩证否定，取其精华、弃其糟粕。

【例2】每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容（）

A、源于哲学家的主观想象

B、是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映

C、是对客观现实的真实反映

D、是科学的世界观和方法论

解析：正确答案为B。哲学由社会的经济和政治所决定，并非与社会生活无关，也不是凭空产生的主观想象。

2、马克思主义哲学的基本特征

（1）第一次实现唯物主义和辩证法的统一。

注意：唯物主义和辩证法在古代科学中曾有过自发的结合，在近代二者却处在分离状态，唯物主义是形而上学的，而辩证法是唯心主义的。第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一。

注意：人们的世界观包括三个部分：自然界、人类社会、人与自然界社会的根本观点和总的看法。

一是马克思主义哲学以前的旧哲学在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心主义的辩证法。

二是马克思主义哲学以前的旧哲学在历史观上，一切旧哲学在历史观上都是唯心主义的，旧唯物主义企图用唯物主义解释社会历史，但它不理解劳动、实践的历史作用，因而最终陷入唯心史观。没有用唯物论（物质决定意识）观察社会发展，没有看到社会存在决定社会意识，陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。

三是马克思主义哲学在自然观上：是唯物论与辩证法的有机统一；在历史观上，仍然坚持了唯物论与辩证法的统一。马克思主义哲学从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识，这就把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然关于历史观的统一。

（3）马克思主义哲学的实践性、科学性与革命性是有机统一的。

①科学性是指它正确地揭示了自然、社会和思维发展的一般规律。

②革命性是指它把变革旧世界作为己任，它不崇拜任何东西，它在本质上是批判的、革命的。

③实践性是马克思主义哲学最显著的特点。它以实践为基础，来自实践，为无产阶级革命和建设实践服务，并在实践中丰富和发展。

注意：实践性并非是马克思主义哲学的唯一特点。而是在实践的基础上实现科学性和革命性的统一。在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

【例题讲解】

【例1】马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，使哲学获得了真正科学的性质，成为科学的世界观和方法论。马克思主义哲学以前的唯物主义的主要缺陷是（）

①具有形而上学性 ②不承认社会存在决定社会意识

③不承认存在决定思维 ④对社会历史的观点是唯心主义的 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

解析：正确答案为B。①马克思主义哲学之前的唯物主义优点在于看到了物质决定意识，主要的缺陷在于没有把唯物主义和辩证法结合起来，具有形而上学性；②④没有用唯物辩证的思想观察社会的发展，没有认识到社会存在决定社会意识，用唯心主义看待社会历史发展，是错误的。

【例2】马克思主义哲学与以往哲学相对比，第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一。这是由于（）

①其确立了科学世界观，克服了唯物主义和辩证法的分离

②其完全抛弃了古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的思想

③其唯物主义思想中蕴涵着辩证法思想

④其辩证法思想中蕴涵着唯物主义观点

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

解析：正确答案为Ｃ。①③④体现了唯物主义和辩证法的第一次统一，②说法错误，马克思主义哲学没有抛弃两者的合理思想，而是抛弃了不合理之处。

3、马克思主义中国化的理论成果

注意几个观点：

（1）马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。

正确。

（2）毛泽东思想的精髓和根本出发点是群众路线。

错误。正确观点为：毛泽东思想的精髓和根本出发点是实事求是。毛泽东思想的基本观点是实事求是、群众路线、独立自主。

（3）三个代表思想第一次系统回答了如何建设社会主义的基本问题。

错误。邓小平理论第一次提出什么是社会主义怎样建设社会主义的基本问题。三个代表思想进一步回答了什么是社会主义怎样建设社会主义的问题，创造性回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

（三）、思维拓展：

材料一 战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶主阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

材料二 18世纪的法国为世界所瞩目，在这片富饶美丽的土地上爆发了一场资产阶级启蒙运动，出现了一大批为世人所景仰的启蒙大师。他们高举自由、平等、人权和理性的旗帜，向封建专制制度和宗教神学发动了猛烈的进攻。正是这场伟大的启蒙运动，迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。

材料三 正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。

──恩格斯

请用哲学生活知识分析上述材料。

审题过程：

（1）本题为_________________。演绎型的试题特点是：答案隐含在前提中，材料与设问密切相关。要求是先审后读，重视材料，分层分段，理例结合，逻辑清楚，分层叙述；

（2）审题：

①审设问：

首先要分析出知识范围角度，是经济生活、哲学生活、文化生活还是政治生活。

本题考查的是_________________。

其次要分析设问考查的“是什么”“为什么”“怎么办”。“是什么”就是要对材料所反映的现象作判断型的说明。“为什么”包括原因和影响两个方面，原因也就是产生材料中这种现象的原因，影响则要从性质上判断是积极的影响还是消极的影响。“怎么办”是指措施的角度。

本题考查的是_________________。

②审材料：

一是划分材料层次并分别概括出段落大意，并且要注意各个层次之间的内在联系。

本题包含两层意思：材料一反映了_________________；材料二三反映了是_________________。

二是要注意材料的中心意思和教材知识之间的内在联系，提炼出材料所体现出的原理。

本题考查课本知识点为：_________________。

（3）解答：组织答案是对学生论证和探究问题能力的考察。

理论表述和材料分析要相匹配，理论和材料的结合要分析得体，避免两张皮。

审题过程：

（1）演绎型材料分析题

（2）

①哲学生活、为什么

②材料一反映了哲学是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映；材料二三反映了是哲学对社会变革的作用。哲学与社会变革的关系原理

【答案】：

（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。我国的战国时期与18世纪的法国分别出现了百家争鸣与启蒙运动，这种现象的出现不是偶然的，是时代社会变革在哲学思想上的反映。

（2）哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。法国和德国的哲学思想，动员和发动了群众，打击了封建专制和宗教神学，对社会变革起了先导作用。

【成果测评】

（一）基础过关

1、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华是因为（）

①它是一定时代的经济、政治在精神上的反映 ②它正确反映了时代的任务和要求

③它牢牢地把握了时代的脉搏

④它正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②④

2、哲学作为一种巨大的精神力量，对社会变革的作用，首先体现在（）

A、通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想

B、反映新兴资产阶级的利益和要求反封建神权

C、为无产阶级代表的劳动群众提供强有力的精神武器

D、反作用于一定形态的经济和政治

3、爱因斯坦说：“哲学可以被认为是全部科学研究之母。”这说明（）

A.自然科学随着哲学的发展而发展

B.哲学对自然科学的研究具有指导作用

C.自然科学以哲学为基础

D.哲学为自然科学提供科学的世界观和方法论

（二）综合能力提升

4、《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》指出，哲学社会科学对社会发展的作用和自然科学一样重要，全社会都要来高度重视哲学社会科学的繁荣和发展。可见（）

①哲学社会科学都是关于世界观的学说

②哲学与具体科学对社会发展都有重大影响

③既要重视自然科学，又要重视哲学和社会科学 ④一切哲学都是科学的 A、①②

B、②③

C、②④

D、③④

5、恩格斯说：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容”。下列说法正确的是（）

A、任何哲学都可以成为社会变革的先导

B、哲学的产生与当时时代的经济、政治有着密切的关系

C、哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用

D、任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求

6、毛泽东说：“马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现，马克思主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。”毛泽东的这一论断说明

A、马克思主义哲学是社会变革的先导

B、马克思主义哲学的最基本特征是实践性

C、马克思主义要随着社会实践的发展而发展

D、马克思主义必须中国化

7、马克思说过，理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家需要的程度。我们党的理论创新成果是在党和人民事业发展的实践中产生的，也是为党和人民事业发展的现实需要服务的。这充分体现了

①文化是经济政治的反映

②一定形态的文化对一定形态的经济政治有反作用

③任何哲学都是自己时代精神的精华

④哲学理论正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

8、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是现代文明的产物，是时代精神的精华，是人类优秀哲学思想的结晶。之所以说马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是因为马克思主义哲学

A．继承了黑格尔的辩证法思想

B．继承了费尔巴哈的唯物主义思想

C．是世界观和方法论的统一

D．坚持了唯物主义和辩证法的有机统一

9、马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，虽然诞生于19世纪40年代，但它具有与时俱进的理论品质，在实践中不断丰富、完善和发展，因此具有强大的生命力。材料说明

A．世界观支配方法论

B．马克思主义的生命在于实践基础上的与时俱进

C．一切哲学都具有与时俱进的理论品质

D．马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业

10、马克思恩格斯认为，人类社会发展的历史是自然历史过程；生产力的发展是人类社会发展的最终决定力量；生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动，是社会发展的根本动力。这说明

A．马克思主义哲学是关于自然历史的科学

B．马克思主义哲学是推动人类社会发展的根本动力

C．马克思主义哲学把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域

D．马克思主义哲学就是唯物主义

11、中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》强调指出，在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中，哲学社会科学具有不可替代的作用。必须进一步提高对哲学社会科学重要性的认识，大力繁荣发展哲学社会科学。

结合有关知识，分析说明我们为什么要繁荣发展哲学社会科学?

答案：

1.解析：正确答案为C。①任何哲学都是自己时代的经济、政治在精神上的反映，没有反映真正哲学的独特性。

2.解析：正确答案为A。注意区分首要体现和重要体现的不同。

3.解析：正确答案为B。

4.解析：正确答案为B。材料的中心思想是哲学的作用是什么。①是关于哲学的内容而不是作用，不能选。④并非一切哲学都是科学的，只有马克思主义哲学才是科学的。

5.解析：正确答案为B。A项错误，只有真正的哲学才是社会变革的先导。C项本身正确，但与材料中心思想不符合。D项错误，只有真正的哲学才正确反映时代的任务和要求。

6.解析：正确答案为C。材料的中心思想是马克思主义必须随着经济政治的发展而发展，必须与当地的实际相结合。所以选C项。

7.解析：正确答案为A。材料的中心思想在于党的理论来源于实践并要服务于实践。所以选①②。

8.解析：正确答案为D。对世界的看法必须既是唯物的，又是辩证的，才是科学的，马克思主义是科学的世界观和方法论，就在于它坚持了唯物主义和辩证法的有机统一。

9.解析：正确答案为B。材料题意在于与时俱进。AD与题意不符。C表述错误。

10．解析：正确答案为C。A说法片面，关于自然、社会及人与世界的关系三个方面。BD本身错误。生产力是推动人类社会发展的根本动力。马克思哲学第一次实现了唯物主义和辩证法的统一，不仅仅包含唯物主义。

11.(1)发展和繁荣哲学社会科学是时代的要求。中国特色社会主义建设实践的发展，遇到了许多新问题，取得了巨大的成绩，中国的政治经济也发生了深刻的变革。作为一定时代政治和经济的反映的哲学社会科学，必须正确地反映这些变革，并随着时代的发展与时俱进，才能成为自己时代精神的精华。

(2)哲学是社会变革的先导，发展和繁荣哲学社会科学对建设全面小康社会具有重要意义。①可以帮助人们突破旧观念的束缚，不断解放思想，更新观念；②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；③可以通过动员和掌握群众，从而转化为推动我国社会主义建设发展的物质力量。

【第二课堂】

马克思主义思想来源

马克思主义是批判地继承人类优秀文化遗产并加以改造和发展的结果。其中，德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义为马克思主义的产生提供了思想来源。

1.德国古典哲学是以黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义为代表的。马克思、恩格斯批判了德国古典哲学中黑格尔的唯心主义体系，批判地吸取了黑格尔辩证法的合理内核，并且进一步加以改造，创建了唯物主义辩证法。马克思、恩格斯批判了费尔巴哈唯物主义的机械的和形而上学的观点，吸取费尔巴哈唯物主义的基本内核，创建了辩证唯物主义。马克思、恩格斯把辩证唯物主义应用于社会历史的研究，创建了历史唯物主义，从而完成哲学上的一次真正革命。

2.英国古典政治经济学家亚当·斯密和大卫·李嘉图的重大贡献，是创立了劳动价值论。马克思和恩格斯批判地吸取了英国古典政治经济学家的劳动价值学说中的合理部分，提出了剩余价值学说，创立了马克思主义的政治经济学。

3.法国空想社会主义思想家圣西门、傅立叶和欧文的学说，对资本主义制度进行了深刻的揭露和批判，提出了未来理想社会的设想和主张。马克思、恩格斯又批判地吸取了空想社会主义者的积极主张，阐明了无产阶级推翻资本主义、建设共产主义的伟大历史使命，创立了科学社会主义。

第四篇：高二政治矛盾就是对立统一教学设计

高二政治矛盾就是对立统一教学设计

1、教材分析 1、1教材的地位与作用

本框题讲述对立统一规律最基本、常识性的内容，对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界观的矛盾观，作为认识规律，最近本的就是矛盾规律，作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。只有抓住对立统一规律，才能揭示事物联系的根本内容和事物发展的内在动力，才能正确理解和把握唯物辩证法的其他内容。1、2教学的重点与难点

“矛盾的含义”既是本框，也是本节和本课的教学重点。这是因为矛盾概念是本课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一些列基本观点，掌握矛盾分析的方法，对立统一的观点是培养学生辩证思维能力的起点，刚开始接触，比较难。

教学目标分析2、1知识与技能

要求通过教学，使学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过多种势力对矛盾的概念加以阐释；“对立”、“统一”的基本含义只要求识记。

2、2过程与方法

应着重培养学生辩证思维的能力。唯物辩证法的最基本的规律——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维是必须遵循的根本规律。要注意培养学生抽象思维的能力。初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法”。本框对矛盾概念的分析，对矛盾双方相互“斗争”的论述，都体现了这一方法。

2、3情感态度与价值观

要通过学习矛盾双方在一定的条件下可以相互转化，使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或者在社会进步、国家发展等各个方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，使矛盾向着有利的方向转化。

3学情分析 3、1学生学习本课内容的基础

学生已经学习了联系和发展的观点，掌握了辩证唯物主义和唯物辩证法的一些基本观点和方法论等有关基础知识，在此基础上进一步学习矛盾的概念会容易很多，有利于进一步理解矛盾的观点和矛盾分析法。3、2学生学习本课内容的能力

学生通过矛盾的观点，具有了对政治学科教学问题自主探究的意识和能力，辩证思维能力，抽象思维能力，唯物辩证法中矛盾分析法，但由于学生认识水平的差异性，表现出不同的学习态度。3、3学生学习本课内容的心理

高二的学生处于文理分科，转变学科观念，和前途选择的关键时期，他们大都涉世不深、阅历浅显，感性的东西非常容易接受，但思维方法简单，分析判断的能力不够成熟，从这些生理心理特点和认知规律出发，我认为应当尽量把抽象的理论寓于感性的生活现象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，从理论中感觉到对生活的指导。

3、4学法分析

高二学生已经具备了一定的观察、分析和归纳的能力，但是学生的抽象思维能力还不是很强，本框内容较为抽象，学生又是第一次接触哲学矛盾概念，理解起来有一定难度，故以讲读为主，辅以议论、谈话等方法。培养学生的分析，归纳，透过现象看本质，辩证思维能力的能力。

4教学过程设计 4、1提出问题串，创设学习情境

问题1什么是矛盾？举例说明

问题2哲学矛盾概念和具体矛盾的关系

问题3什么是对立统一？举例说明

问题4矛盾的双方是什么关系？

问题5矛盾概念应该注意的问题？联系材料加以说明4、2引导思考，自主探究

从教材引用的老子和赫拉克利特的思想中，我们可以看出，他们的观点都包含了事物一分为二的合理思想。也就是说它们具有这样的共同点——任何事物都有两个不同的方面，它们既相互区别、相互对立，又相互联系、相互依赖、相互统一。

王籍的诗句：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

1．矛盾的含义：事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。（板书）

那么，我们怎样理解和把握矛盾的含义呢？

2．正确理解和把握矛盾的含义（板书）

⑴对立：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫“斗争性”。（板书）

如书中所举的新陈代谢过程中的同化与异化；剥削者与被剥削者；物理现象中的作用力与反作用力；生物之间的生存竞争；先进与落后；正确与错误；人民内部的不同意见„„都是对立的具体表现。

设问：那么这些对立的具体表现形式能否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子

⑵统一：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。（板书）

设问：统一的两种情形是什么?

①矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；（板书）

请同学们看P88漫画《他敢剪吗》，在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是“不敢剪”。剪断绳子的后果会是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。

再如：没有作用力就无所谓反作用力，没有化合就无所谓分解，没有遗传就无所谓变异，没有胖就无所谓瘦，没有进攻就无所谓防守，没有战争就无所谓和平，没有苦就无所谓乐，没有穷就无所谓富„„

②矛盾双方依据一定条件相互转化。(板书)

P88“议一议”：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”你如何来理解这段话呢？①天下事、人之为学有没有难易的分别?②难和易转化的条件是什么?

（提示）①天下事、人之为学都有难易之分，这正是它们对立的一面；②难和易相互依存，共处于天下事、人之为学之中，难易转化的条件关键在去“为”、去“学”，只有立志去“为”、去“学”，才能化难为易。

引进负数，减法可以转化为加法。

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

所谓天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生

提示：汗水指的是什么？凡人和天才之间的转化条件又是什么？

这些给我们的启示就是：在一定条件下，事物会向自己相反的方向转化。

在理解“统一”的含义时，要注意：

第一，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存。

如中美之间就存在着相互依存的关系。中国在现代化建设中，需要美国的资金和先进的技术、管理经验，同时呢，美国也需要中国这个潜在的大市场。这种依存的条件是什么？——就是当今世界经济全球化趋势不断加强，国际间的联系越来越紧密，中美之间存在着广泛的共同利益。离开这一条件谈依存是荒谬的。

第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。

矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。

⑶矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的。（板书）

①统一离不开对立。第一，“依存”离不开对立。比如，上不会依存于大或小，因为上与大或小并不对立。可见，依存只是对立面之间的依存。第二，“转化”离不开对立。同理，只有上下之间的转化，绝无上与大或小的转化。

②对立也离不开统一。

论：“要自由就不能有纪律，讲纪律就没有自由”

这一观点扩大了自由与纪律的对立，否认了自由与纪律的统一。殊不知，离开纪律，自由也就不存在了；没有纪律约束的自由，只能是一盘散沙。反过来，只有纪律，否定自由，集体也会失去活力，影响个性的发展。总之，也就是说，没有对立就没有统一，没有统一也无所谓对立，无论离开对立或者离开统一，都不能成其为矛盾。

⑷事物内部和事物之间都存在着对立统一关系。（板书）

看P89第4段，在学校内部，存在着教与学之间的对立统一关系。在学校与附近的企事来单位、街道或村镇之间，也存在着相互区别，又紧密相联的关系。

⑸不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。（板书）

逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不

一、互相“打架”的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。《韩非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立„„矛盾之说也。”请问：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？

《韩非子》寓言中“矛盾之说也”，指的就是逻辑矛盾，但作为兵器的矛和盾，也确实有对立统一的关系。4、3反思结论，归纳总结

通过创设一定的条件、环境和氛围，来激发学生的灵感，引导学生去自主探究，这种“探究式教学法”一是有利于实现教学重点的转移（把以教为重心转移到以学为重心，把单纯的传授知识转移到打好基础、发展智力、培养能力上来）；二是有利于实现教学过程中教师主导作用和学生的主体作用的有机结合。在教学过程中，教师启发学生积极主动地去学习，让其体味到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、个性的张扬和创造性的释放。我认为，这种教学方法应该更有利于教学目标的实现。

4、4题组练习（略）

5教学设计说明

高中教学新课程理念之一是倡导积极主动、勇于探索的学习方法，这些方式有肋于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，高中政治课程要力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，发展学生的创新意识，本课教学设计的基本理念是在教师的指导下，创设学习情境，让学生主动参与学生，培养学生的辩证创新思维和能力。

第五篇：高二政治上册复习教学知识点：唯物辩证法---坚持矛盾分析法

高二政治上册复习教学知识点：唯物辩证法---坚持矛盾分析法

第三课

唯物辩证法——坚持矛盾分析法

1、对立统一原理

【基本观点】矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系，所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的趋势和属性，所谓统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提；矛盾双方在一定条件下相互转化。

【方法论】在对立中把握统一在统一中把握对立

【错误倾向】离开对立谈统一或离开统一谈对立

2．矛盾的普遍性和客观性原理

【基本观点】矛盾是事物内部包含的既对立又统一的关系。矛盾存在于一切事物中并且贯穿于事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。矛盾不仅是普遍的，而且是客观的。

【方法论】承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾，坚持一分为二地分析和解决问题，坚持两分法、两点论。

【错误倾向】反对片面看问题的一点论。

【方法论运用】（1）对自己要一分为二；（2）学会理解“一个中心两个基本点”的基本方针；（3）理解“两手抓”的战略思想

3．矛盾的特殊性原理

【基本观点】矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有特点。

【方法论】想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。

【错误倾向】反对“一刀切”、“一风吹”；千篇一律、生搬硬套的错误。

（提示：）具体问题具体分析的种种表现：对症下药、量体裁衣、因材施教、因地制宜等。

4．矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理

【基本观点】矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性也是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。

【方法论】⑴正确的认识事物。想问题要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；⑵掌握科学的工作方法。坚持普遍性和特殊性相结合的工作方法（“从群众中来，到群众中去”、一般号召和个别指导相结合、“解剖麻雀”、“抓好典型”等）。（3）建设有中国特色的社会主义

⑶反对割裂二者关系片面强调一方面而忽视另一方面的形而上学错误。

【方法论运用】用这个原理论述建设有中国特色的社会主义理论的正确性。

5．主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理

【基本观点】在复杂事物发展过程中包含着许多矛盾，其中在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫次要矛盾。两者相互联系、相互依赖、相互影响，在一定条件下可相互转化。

【方法论】要求我们想问题、办事情要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。

反对不分主次“眉毛胡子一把抓”和忽视次要矛盾的“单打一”。

【方法论运用】运用这一原理分析我国为什么坚持以经济建设为中心，实现社会全面进步。

（提示：）主要矛盾常用语，中心、中心任务、中心环节；重心、重点、重中之重、核心、关键、首要、突破口、第一要务、根本上、牵牛要牵牛鼻子、打蛇要打七寸。等

6．矛盾主、次方面辩证关系原理

【基本观点】在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫矛盾的主要方面；事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。处于被支配地位、不起决定作用的矛盾方面，叫矛盾的次要方面。两者是对立统一关系，既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下会相互转化。

【方法论】要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流，弄清事物的性质。反对不分主次，混淆事物性质的错误。

【方法论运用】运用这一原理正确看待我国改革开放取得的成绩和存在的问题，正确看待我们党内存在的腐败现象。正确地评价自己和他人。

（提示：）①由于事物的性质是由其主要矛盾的主要方面决定的，所以，只有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。

②矛盾主要方面常用语，主体、主流、性质、本质、优势、总体上、大多数。方向、大局等

7、矛盾分析的方法：

矛盾分析的方法是认识世界、改造世界的根本方法，具体内容包括：运用一分为二的观点、坚持两分法、两点论；具体问题具体分析；善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。